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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: DAVID ANDRÉS ZAPATA LAVADORES
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. Biología. Mc Graw Hill. México 2000.
OTRAS REFERENCIAS: Alexander , Peter; et al. Biología. Editorial Prentice Hall. México 1992.
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: INTRODUCCION
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5
COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA NATURALEZ MEDIANTE LA INVESTIGACION DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
BÁSICO DE LOS SERES VIVOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS BIOLOGICOS FUNDAMENTALES Y DAR RESPUESTA A
CUESTIONAMIENTOS DE LA VIDA DIARIA DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
Conocer los cambios progresivos de la biología en su campo de estudio y su relación con otras disciplinas para su
comprensión en la vida cotidiana mediante la exposición de temas, la investigación documental y la experimentación.
Fechas
16/08/16 al
22/08/16
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Explica los conceptos y generalidades
sobre el panorama histórico y campo
de estudio.
Expresa verbal y por escrito las ideas
relacionadas con el panorama histórico
y campo de estudio.
Explica la importancia de la bilogía en
la sociedad.
Utiliza modelos didácticos para explicar
los niveles de organización.
Realiza una lista de los niveles de
organización de la organismos vivos..
Utiliza el lenguaje biológico para
explicar las características de la
biología y sociedad.
Actitudinal
Asume compromisos hacia las
actividades de aprendizaje.
Valora la importancia de la anatomía y
fisiología.
Valora su aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación.
Participa en las actividades de
aprendizaje con actitud crítica, respeto
y tolerancia.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Propósitos.
Organizador
Preguntas intercaladas.
Lluvia de ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Actividades en línea.
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Recursos didácticos de apoyo
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Criterios de evaluación formativa
Desempeño de actividades de autoevaluación y
coevaluación.
Desempeño en las actividades de aprendizaje
realizadas en el aula.
Reflexión sobre su proceso de aprendizaje a través de
la elaboración reportes de lectura.
Actividades e instrumentos de evaluación
Vídeos.
Resúmenes.
Rúbricas.
Prueba objetiva.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Libreta.
Actividades electrónicas.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: DAVID ANDRÉS ZAPATA LAVADORES
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. Biología. Mc Graw Hill. México 2000.
OTRAS REFERENCIAS: Alexander , Peter; et al. Biología. Editorial Prentice Hall. México 1992.
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: CÉLULA
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9
COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA NATURALEZ MEDIANTE LA INVESTIGACION DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
BÁSICO DE LOS SERES VIVOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS BIOLOGICOS FUNDAMENTALES Y DAR RESPUESTA A
CUESTIONAMIENTOS DE LA VIDA DIARIA DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
Describir la organización y función celular a través de modelos didácticos y la observación experimental con la finalidad de
fundamentar el fenómeno de la vida en organismos diversos.
Fechas
23/08/16 al
2/09/16
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
Explica los conceptos y generalidades
de la teoría celular.
Expresa verbal y por escrito las ideas
relacionadas con la teoría celular.
Asume compromisos hacia las
actividades de aprendizaje.
Explica los organelos de la célula y su
fisiología.
Utiliza modelos didácticos para explicar
los organelos de la célula y fisiología.
Valora la importancia de la anatomía y
fisiología.
Realiza un cuadro comparativo del
transporte activo y pasivo
Utiliza el lenguaje biológico para
explicar el transporte celular activo y
pasivo.
Valora su aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación.
Participa en las actividades de
aprendizaje con actitud crítica, respeto
y tolerancia.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Propósitos.
Organizador
Preguntas intercaladas.
Lluvia de ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Actividades en línea.
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Recursos didácticos de apoyo
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Criterios de evaluación formativa
Desempeño de actividades de autoevaluación y
coevaluación.
Desempeño en las actividades de aprendizaje
realizadas en el aula.
Reflexión sobre su proceso de aprendizaje a través de
la elaboración reportes de lectura.
Actividades e instrumentos de evaluación
Vídeos.
Resúmenes.
Rúbricas.
Prueba objetiva.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Libreta.
Actividades electrónicas.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: DAVID ANDRÉS ZAPATA LAVADORES
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. Biología. Mc Graw Hill. México 2000.
OTRAS REFERENCIAS: Alexander , Peter; et al. Biología. Editorial Prentice Hall. México 1992.
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: GENÉTICA.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
15
COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA NATURALEZ MEDIANTE LA INVESTIGACION DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
BÁSICO DE LOS SERES VIVOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS BIOLOGICOS FUNDAMENTALES Y DAR RESPUESTA A
CUESTIONAMIENTOS DE LA VIDA DIARIA DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
Analizar los mecanismos de transmisión delos caracteres hereditarios teniendo como base la estructura de los ácidos
nucleicos, mediante trabajos grupales, instrumentos didácticos y experimentación, para comprender e interpretar las
diferentes manifestaciones genéticas de la actualidad.
Fechas
5/09/16 al
21/09/16
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Actitudinal
Explica los conceptos y generalidades
de las teorías mendelianas.
Expresa verbal y por escrito las ideas
relacionadas con la teoría mendeliana.
Asume compromisos hacia las
actividades de aprendizaje.
Explica las características de las
moléculas ADN Y ARN.
Utiliza modelos didácticos para explicar
las moléculas de ADN Y ARN.
Valora la importancia de la anatomía y
fisiología.
Realiza una lista de genes y
cromosomas de los patrones de
herencia.
Utiliza el lenguaje biológico para
explicar los genes y cromosomas de
patrones de la herencia.
Valora su aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación.
Participa en las actividades de
aprendizaje con actitud crítica, respeto
y tolerancia.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Propósitos.
Organizador
Preguntas intercaladas.
Lluvia de ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Actividades en línea.
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Recursos didácticos de apoyo
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Criterios de evaluación formativa
Desempeño de actividades de autoevaluación y
coevaluación.
Desempeño en las actividades de aprendizaje
realizadas en el aula.
Reflexión sobre su proceso de aprendizaje a través de
la elaboración reportes de lectura.
Actividades e instrumentos de evaluación
Vídeos.
Resúmenes.
Rúbricas.
Prueba objetiva.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Libreta.
Actividades electrónicas.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: DAVID ANDRÉS ZAPATA LAVADORES
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. Biología. Mc Graw Hill. México 2000.
OTRAS REFERENCIAS: Alexander , Peter; et al. Biología. Editorial Prentice Hall. México 1992.
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
15
COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA NATURALEZ MEDIANTE LA INVESTIGACION DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
BÁSICO DE LOS SERES VIVOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS BIOLOGICOS FUNDAMENTALES Y DAR RESPUESTA A
CUESTIONAMIENTOS DE LA VIDA DIARIA DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
Analizar los cambios que han sufrido los organismos a través del tiempo, para establecer criterios de comparación entre las
diferentes especies de la actualidad utilizando la investigación documental y los trabajos grupales.
Fechas
26/09/16 al
14/10/16
Contenidos de la unidad
Declarativo
Explica los conceptos y generalidades
de la teoría del origen de la vida.
Explica las características de los tipos
de adaptación.
Realiza un cuadro comparativo de los
tipos de especiación.
Procedimental
Expresa verbal y por escrito las ideas
relacionadas con la teoría del origen
de la vida y la evolución biológica.
Utiliza modelos didácticos para explicar
los tipos de adaptación.
Utiliza el lenguaje biológico para
explicar los tipos de especiación.
Actitudinal
Asume compromisos hacia las
actividades de aprendizaje.
Valora la importancia de la anatomía y
fisiología.
Valora su aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación.
Participa en las actividades de
aprendizaje con actitud crítica, respeto
y tolerancia.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Propósitos.
Organizador
Preguntas intercaladas.
Lluvia de ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Actividades en línea.
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Recursos didácticos de apoyo
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Criterios de evaluación formativa
Desempeño de actividades de autoevaluación y
coevaluación.
Desempeño en las actividades de aprendizaje
realizadas en el aula.
Reflexión sobre su proceso de aprendizaje a través de
la elaboración reportes de lectura.
Actividades e instrumentos de evaluación
Vídeos.
Resúmenes.
Rúbricas.
Prueba objetiva.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Libreta.
Actividades electrónicas.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NOMBRE DEL MAESTRO: DAVID ANDRÉS ZAPATA LAVADORES
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. Biología. Mc Graw Hill. México 2000.
OTRAS REFERENCIAS: Alexander , Peter; et al. Biología. Editorial Prentice Hall. México 1992.
Número de unidad: V
Nombre de la unidad: REINOS NATURALES
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
15
COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA NATURALEZ MEDIANTE LA INVESTIGACION DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO
BÁSICO DE LOS SERES VIVOS PARA EXPLICAR LOS FENÓMENOS BIOLOGICOS FUNDAMENTALES Y DAR RESPUESTA A
CUESTIONAMIENTOS DE LA VIDA DIARIA DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
Conocer las características generales de los diferentes reinos para identificar a los organismos del entorno por medio de
modelos didácticos y experimentación.
Fechas
17/10/16 al
31/10/16
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Explica los conceptos y generalidades
sobre las características generales de
los reinos.
Expresa verbal y por escrito las ideas
relacionadas con las características
generales de los reinos
Realiza un cuadro comparativo de los
reinos de la biología.
Utiliza modelos didácticos para explicar
la clasificación filogenética.
Realiza una relación de la clasificación
filogenética.
Utiliza el lenguaje biológico para
explicar la clasificación filogenética.
Actitudinal
Asume compromisos hacia las
actividades de aprendizaje.
Valora la importancia de la anatomía y
fisiología.
Valora su aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación.
Participa en las actividades de
aprendizaje con actitud crítica, respeto
y tolerancia.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Propósitos.
Organizador
Preguntas intercaladas.
Lluvia de ideas.
Aprendizaje colaborativo.
Actividades en línea.
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Recursos didácticos de apoyo
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Toma de notas.
Mapas conceptuales.
Resumen.
Cuadro comparativo.
Actividades electrónicas.
Criterios de evaluación formativa
Desempeño de actividades de autoevaluación y
coevaluación.
Desempeño en las actividades de aprendizaje
realizadas en el aula.
Reflexión sobre su proceso de aprendizaje a través de
la elaboración reportes de lectura.
Actividades e instrumentos de evaluación
Vídeos.
Resúmenes.
Rúbricas.
Prueba objetiva.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Libreta.
Actividades electrónicas.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Panorama histórico.
Campo de estudio.
Biología y sociedad.
Niveles de organización.
Teoría celular.
Estructura celular.
Fisiología celular.
Teorías mendelianas.
Moléculas hereditarias ADN Y ARN.
Patrones de herencia.
Teorías del origen de la vida.
Evolución biológica.
Tipos de adaptación.
Especiación.
Características generales de los reinos.
Clasificación filogenética.
EXAMEN ESCRITO
30 %