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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
4 Semestre
Universidad Mesoamericana de San Agustín
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGIA 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Q.F.B. LYDIA ELENA CABALLERO VÁZQUEZ.
Número unidad: ( 1 ) Nombre unidad: PRINCIPIOS GENERALES DE ECOLOGÍA
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
10
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Establecer relaciones entre los distintos componentes del ecosistema para comprender el flujo de energía que ocurre en
ellos.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
04 al 17 de
Enero 2017
TEXTO BÁSICO: “BIOLOGÍA” BIGGS, KAPICKA, LUNDREN,
ED. MC GRAW HILL
OTRAS REFERENCIAS:”BIOLOGÍA LA VIDA EN LA TIERRA”
GERALD AUDESIK, TERESA AUDESKI, ED. PRETINCE
HALL
1.- Identifica los
componentes de un
ecosistema.
2.- Identifica cada
uno de los Niveles
jerárquicos.
3.- Establece
relaciones entre las
distintas
interacciones de los
organismos
4.- Relaciona el flujo
de energía en los
ecosistemas.
Q.F.B. Lydia Elena Caballero Vázquez
PROCEDIMENTAL
1.- Clasifica los componentes dentro
de un ecosistema.
2.- Representa cada uno de los
niveles jerárquicos de organización.
3.- Investiga ejemplos diversos de las
interrelaciones: simbiosis,
competencia y depredación.
4.-Expresa a través de dibujos o
diagramas los diferentes ciclos
biogeoquímicos que ocurren en los
ecosistemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
*Demuestra
interés en la clase.
Mantiene actitud
de respeto al
maestro y a sus
compañeros.
Trabaja de manera
colaborativa.
Colabora con la
limpieza del salón.
Aprecia y asume
una actitud de
respeto hacia toda
forma de vida.
Reflexiona sobre
el desequilibrio en
los ecosistemas.
ENSEÑANZA
Activación y vinculación
con los conocimientos
del semestre anterior
mediante:
Preguntas exploratorias.
Preguntas de inferencia.
Preguntas intercaladas.
Favorecer las Lecturas
guiadas y motivar la
elaboración de informes
así como de la
elaboración de
organizadores de
información.
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNÓS
TICA
EV.
FOR MA
TIVA
EV.
SUMATI
VA
EV.
INTEGRA
DORA
Lectura de comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas y
dibujos representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Exposición de temas
Elaboración de Ensayos
Examen
escrito sin
valor en la
calificación
final.
La evaluación
es continua por
medio de :
Laboratorio”20
puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto (10
pts.)
Total formativa
(70 puntos)
Prueba
escrita de
acuerdo
con los
contenidos
vistos en
el
bimestre
con valor
de 30pts
en total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
en total.
CICLO 2012-2013
20 puntos)
Recursos didácticos de
apoyo.
Pizarrón
Libro
Lecturas de comprensión
Diapositivas
Cañón
Videos y Documentales
Laboratorio
Audivosual
Evidencias de
aprendizaje.
Tareas de la libreta.
Particpación en clase
Portafolio de evidencias
el cuál constará de un
Ensayo final previa
rúbrica establecida.
Reflexiones personales.
Bitácoras de Laboratorio
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Prueba
escrita sin
valor en la
calificación
Tareas
marcadas en
tiempo y
formato
establecido
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición
al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
entrega de
reportes o
bitácoras de
Laboratorio
Prueba
escrita con
contenidos
vistos en la
unidad.(co
mponentes
del
ecosistema
, niveles
jerárquicos
y las
diversas
interaccion
es entre
organismo)
Prueba
escrita del
contenido
abarcado en
el primer
bimestre.
Número unidad: ( 2 ) Nombre unidad: VIRUS, ARCHAEOBACTERIAS Y EUBACTERIAS
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
12
18 de Enero
al 02 de
Febrero
2017
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Inferir la diferencia entre Virus, Bacterias y Archaeobacterias, así como destacar las enfermedades más relevantes y su
importancia ecológicas y económica en el estado.
1.- Identifica Las
características
generales de los
virus, Viroides y
priones.
2.- Conoce las
características de las
Archaeobacterias
3.-Identifica la
estructura de una
Eubacteria.
4.- Conoce la
clasificación del
Reino Eubacteria.
5.- Reconoce las
necesidades
energéticas
bacterianas.
6.- Identifica las
formas Reproductivas
bacterianas.
7.- Identifica la
ubicación Ecológica y
Económica de las
bacterias.
PROCEDIMENTAL
1.- Distingue las diferencias entre
virus, Viroides y priones, así como
las enfermedades más importantes
que ellos causa.
2.-Clasifica las Archaeobacterias de
acuerdo a sus principales
características.
3.- Reconoce cada una de las
estructuras dentro de una célula
bacteriana.
4.- Identifica por su forma la
clasificación a la que pertenecen las
distintas Eubacterias.
5.- Describe los distintos
mecanismos de supervivencia así
como su metabolismo.
6.- Reconoce las formas asexual y
sexual de la Reproducción
bacteriana.
7.- Infiere a través de un ensayo
sobre la importancia Ecológica y
Económica del Reino Eubacteria y
Archaeobacterias en el Estado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Demuestra interés
en la clase.
Mantiene actitud de
respeto al maestro y
a sus compañeros.
Trabaja de manera
colaborativa.
Colabora con la
limpieza del salón y
del Laboratorio.
Aprecia y asume una
actitud de respeto
hacia toda forma de
vida.
Reconoce a estos
Reinos en su
Entorno
Mantiene estilos de
vida saludables.
Mejora hábitos para
el cuidado de su
ENSEÑANZA
Clase con apoyo de
Diapositivas.
Preguntas
exploratorias.
Preguntas de
inferencia.
Preguntas
intercaladas.
APRENDIZAJE
Lectura de comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas y
dibujos representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Lecturas guiadas
Mapas
conceptuales
Elaboración de
Bitácoras con imágenes
vistas durante la
práctica.
Dibujo de esquemas y
diagramas de
Replicación viral
Observación al
microscopio en el
Laboratorio de Bacterias
Generar el
aprendizaje a través
de la investigación
documental
Investigación de
conceptos, Clasificación
ó Enfermedades de
origen viral o bacteriano
Prácticas de
Laboratorio.
Resolución de
Cuestionarios
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
exploratorias
y lluvia de
ideas para
recuperar
conocimiento
s previos sin
valor en la
calificación
final.
EV.
FOR MA
TIVA
La
evaluación
es continua
por medio de
:
Laboratorio”
20 puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto(10
pts.)
Total
formativa (70
puntos)
EV.
SUMATI
VA
Prueba
escrita
de
acuerdo
con los
contenid
os vistos
en el
bimestre
con valor
de 30pts
en total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
20
puntos)
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
salud.
Mantiene una
actitud de respeto
hacia comentarios o
participaciones de
sus compañeros.
Recursos didácticos
de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Libro de texto
Diapositivas
Cañón
Laboratorio
Pintarrón
Audiovisual
Tareas de la libreta.
Bitácoras de Laboratorio
Portafolio de evidencias
el cuál constará de un
Ensayo final previa
rúbrica establecida.
Lluvia de
ideas sin
valor en la
calificación
Tareas
marcadas en
tiempo y
formato
establecido.
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
Laboratorio
Prueba
escrita con
contenidos
vistos en la
unidad:
Característi
cas
generales
de los
virus,
clasificació
n,
estructura
,Nutrición
Reproducci
ón y
ubicación
ecológica
de
Archaeoba
cterias y
Eubacteria
s.
Prueba
escrita del
contenido
abarcado
en el
Semestre.
Número unidad: ( 3 ) Nombre unidad: REINO FUNGÍ
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.- Identifica Las
características
generales de los
hongos.
2.- Identifica las
distintas formas de
Nutrición del Reino
Fungí.
10
03 al 17 de
Febrero del
2017
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Reconoce a los hongos como principales descomponedores dentro del ecosistema, su clasificación y su relación simbiótica
con otros organismos, resaltando la importancia económica de éste Reino.
3.- Conoce las
formas
Reproductivas de
los hongos.
4.- Identifica la
ubicación Ecológica
y la importancia
Económica del
Reino Fungí.
PROCEDIMENTAL
1.- Reconoce el amplio espectro de
diversidad así como sus cinco Filum
principales.
2.- Explica como los hongos
obtienen los nutrientes, incluyendo
su papel como descomponedores.
3.- Reconoce las formas asexual y
sexual de la Reproducción en cada
uno de los Filum del Reino Fungí.
4.- Describe a través de un ensayo
sobre los efectos benéficos y
perjudiciales que tienen los hongos
en los humanos, haciendo énfasis
en su Estado,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
*Demuestra interés
en la clase.
Mantiene actitud de
respeto al maestro y
a sus compañeros.
Trabaja de manera
colaborativa.
Colabora con la
limpieza del salón y
del Laboratorio.
ENSEÑANZA
Clase magistral
Preguntas
exploratorias.
Preguntas de
inferencia.
Preguntas
intercaladas.
Lecturas guiadas
Mapas conceptuales
Aprecia y asume
una actitud de
respeto hacia toda
forma de vida.
Presentaciones con
Diapositivas.
Reconoce a este
Reino en su Entorno
Observación de
muestras al
microscopio en el
Laboratorio
Mantiene estilos de
vida saludables.
Mejora hábitos para
el cuidado de su
salud.
APRENDIZAJE
Lectura de
comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas
y dibujos ó diagramas
representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Elaboración de
Bitácoras con imágenes
vistas durante la
práctica.
Investigación de
conceptos o
Enfermedades.
Tablas comparativas
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
exploratorias
sin valor en la
calificación
final.
EV.
FOR MA
TIVA
La evaluación
es continua
por medio de :
Laboratorio”20
puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto (10
pts.)
Total
formativa (70
puntos)
EV.
SUMATI
VA
Prueba
escrita de
acuerdo
con los
contenidos
vistos en
el
bimestre
con valor
de 30pts
en total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
20 puntos)
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón
Libro
Lecturas de
comprensión
Diapositivas Cañón
Laboratorio
Internet
Evidencias de
aprendizaje.
Participación clase
Tareas de la libreta,
Prácticas de
Laboratorio
Portafolio de evidencias
el cuál constará de un
Ensayo final previa
rúbrica establecida.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Prueba
escrita sin
valor en la
calificación
Tareas
marcadas
en tiempo y
formato
establecido
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición
al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
Laboratorio
Prueba
escrita del
contenido
abarcado en
el Semestre
Número unidad: ( 4 ) Nombre unidad: REINO PROTOZOA
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
14
20 de
Febrero al 13
de Marzo del
2017
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Reconocer la gran diversidad de organismos que se agrupan en este Reino, resaltando la importancia de cada una de sus
categorías taxonómicas así como su importancia dentro de los ecosistemas
1.- Identifica Las
características
generales de los
protistas.
2.- Identifica las
distintas formas de
Nutrición del Reino
Protozoa.
3.- Conoce las
formas
Reproductivas de
que tienen los
protistas
4.- Identifica la
ubicación Ecológica
y la importancia
Económica del
Reino Protozoa
PROCEDIMENTAL
1.- Reconoce el amplio espectro de
diversidad de los protistas
parecidos a plantas, parecidos a
animales y parecidos a hongos así
como sus Filum principales.
1.1 Describir como pudieron haber
evolucionado los protistas.
1.2 Explicar la compleja
organización de sus estructuras
internas del Reino Protista.
2.- Identificar los distintos
pigmentos fotosintéticos de las
algas, así como las necesidades
energéticas de los mohos
mucilaginosos.
3.- Explicar como los diferentes
ciclos de vida de las algas,
protozoarios y hongos
mucilaginosos.
3.1.- Reconoce las formas asexual
y sexual de la Reproducción
4.- Describe a través de un ensayo
sobre los efectos benéficos y
perjudiciales que tienen los
protistas en el Estado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Mantiene actitud de
respeto al maestro y
a sus compañeros.
Trabaja de manera
colaborativa.
Se hace
responsable la
limpieza del salón y
del Laboratorio.
Aprecia y asume
una actitud de
respeto hacia toda
forma de vida.
Reconoce a este
Reino en su Entorno
Mantiene estilos de
vida saludables.
Mejora hábitos para
el cuidado de su
salud.
ENSEÑANZA
Clase magistral
Preguntas
exploratorias.
Preguntas de
inferencia.
Preguntas
intercaladas.
Lecturas guiadas
Mapas conceptuales
Presentaciones con
Diapositivas.
Prácticas en el
Laboratorio
APRENDIZAJE
Lectura de
comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas
y dibujos ó diagramas
representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Elaboración de
Bitácoras con
imágenes vistas
durante la práctica.
Investigación de
conceptos , ciclos de
vida así como
Enfermedades
causadas por protistas.
Tablas comparativas
Observación de
muestras al
microscopio en el
Laboratorio
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
exploratorias
de los
conocimientos
generales de
la unidad
EV.
FOR MA
TIVA
La evaluación
es continua
por medio de :
Laboratorio”20
puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto (10
pts.)
Total
formativa (70
puntos)
EV.
SUMATI
VA
Prueba
escrita de
acuerdo con
los
contenidos
vistos en el
bimestre
con valor de
30pts en
total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
20 puntos)
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón
Libro
Diapositivas
Cañón
Laboratorio
Internet
Audiovisual
Evidencias de
aprendizaje.
Tareas de la libreta,
Participación en clase
Prácticas de
Laboratorio
Portafolio de
evidencias el cuál
constará de un Ensayo
final previa rúbrica
establecida.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Prueba
escrita
Tareas
marcadas
en tiempo y
formato
establecido
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición
al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
Laboratorio
Prueba escrita
con
contenidos
vistos en la
unidad:
Características
generales,
clasificación e
ubicación e
importancia
ecológica.
Prueba
escrita del
contenido
abarcado en
el Semestre
Número unidad: ( 5 ) Nombre unidad: REINO PLANTAE
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.- Identifica Las
características
generales de las
plantas Avasculares
y vasculares.
2.- Identifica las
Generalidades de
los órganos
vegetativos.
3.- Conoce las
formas
Reproductivas de
las plantas
13
14 al 31 de
Marzo del
2017
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Valora la importancia de las plantas en su ecosistema, así como las características más importantes de cada una de las
Divisiones del Reino Plantae.
4.- Identifica la
ubicación Ecológica
y la importancia
Económica del
Reino Plantae
PROCEDIMENTAL
1.- Comparar las características de
las plantas con las algas verdes.
1.1 Reconocer las adaptaciones de
las plantas en ambientes terrestres.
1.2 Conocer la importancia del
tejido vascular para las plantas
terrestres.
1.3 Enumerar las características
propias del las Divisiones del Reino
Plantae.
2.- Describir los principales tipos de
las células vegetales.
2.2 Reconocer los principales
tejidos vegetales.
2.3 Distinguir las funciones de las
células y tejidos vegetales.
3.- Resumir las formas de
reproducción vegetativa de cada
una de las Divisiones del Reino
Plantae.
3.1.- Comprender la importancia de
la Alternancia de Generaciones
3.2 Comprender las reproducción
de musgos, helechos y coníferas.
3.3 Relacionar los mecanismos de
polinización de una flor con su
estructura.
3.4 Explicar fotoperiodicidad así
como la acción de las hormonas
vegetales.
4.-Expresar mediante un Ensayo la
importancia Economice y Ecológica
de especies endémicas de flora en
el Estado de Yucatán.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
*Demuestra interés
en la clase.
Mantiene actitud de
respeto al maestro y
a sus compañeros
en el aula y en el
Laboratorio.
Trabaja de manera
colaborativa.
Colabora con la
limpieza del salón y
del Laboratorio.
Aprecia y asume
una actitud de
respeto hacia toda
forma de vida.
ENSEÑANZA
Clase magistral
Preguntas
Exploratorias.
Preguntas de
inferencia.
Preguntas
intercaladas.
Lecturas guiadas
Mapas conceptuales
APRENDIZAJE
Lectura de
comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas
y dibujos ó diagramas
representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Reconoce a este
Reino en su Entorno
Presentaciones con
Diapositivas.
Elaboración de
Bitácoras con
imágenes vistas
durante la práctica.
Mantiene estilos de
vida saludables.
Prácticas de
Laboratorio
Investigación de
conceptos o
Mejora hábitos para
el cuidado de su
salud.
Tablas comparativas
Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la
contaminación en la
flora del Estado
Observación de
muestras al
microscopio en el
Laboratorio
Cuestionarios
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
exploratorias
EV.
FOR MA
TIVA
EV.
SUMATI
VA
La evaluación
es continua
por medio de :
Laboratorio”20
puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto (10
pts.)
Total
formativa (70
puntos)
Prueba
escrita de
acuerdo con
los
contenidos
vistos en el
bimestre
con valor de
30pts en
total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
20 puntos)
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón
Libro
Diapositivas
Cañón
Laboratorio
Internet
Audiovisual
Evidencias de
aprendizaje.
Tareas de la libreta,
Prácticas de
Laboratorio
Portafolio de
evidencias el cuál
constará de un Ensayo
final previa rúbrica
establecida.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Lluvia de
ideas sin
valor en la
calificación
Tareas
marcadas
en tiempo y
formato
establecido
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición
al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
Laboratorio
Prueba escrita
con
contenidos
vistos en la
unidad:
Características
generales y
clasificación
de plantas
avasculares y
vasculares,
Órganos y
tejidos
vegetativos y
la Importancia
ecológica y
económica de
las plantas.
Prueba
escrita del
contenido
abarcado en
el Semestre
Número unidad: ( 6 ) Nombre unidad: REINO ANIMALIA
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.- Identifica las
características
generales de los
invertebrados y su
clasificación
2.- Identifica las
características
generales de los
vertebrados y su
clasificación
22
03 de Abril al
19 de Mayo
del 2017
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo con su clasificación taxonómica y su
interrelación en el medio mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Distingue las características principales de animales invertebrados y vertebrados, reconociéndose como parte de éste Reino,
así lograr la descripción general cada uno de sus sistemas internos.
3.- Modelo
Humano:
Sistema
Integumentario.
Sistema Óseo
Sistema Muscular
Sistema Nervioso
Sistema Digestivo y
Nutrición
Sistema
Respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema Excretor
Sistema
Reproductor.
PROCEDIMENTAL
1.- Comparar las adaptaciones que
permiten a los animales vivir en una
diversidad de hábitats.
1.1 Comparar estructuras y
funciones de los animales.
1.3 Distinguir las etapas del
desarrollo embrionario, así como
las cavidades corporales
1.4 Describir la importancia de las
estructuras y funciones de los
invertebrados.
1.5 Comparar los distintos Filum de
invertebrados.
2.-Comparar las características de
los vertebrados que los hacen
distintos a los invertebrados.
2.1 Resumir las características mas
sobresalientes de cada Filum de
Vertebrados.
2.3 Resaltar las adaptaciones de
los mamíferos.
2.4 Relacionar los diferentes
comportamientos de los animales
así como sus formas de
comunicación.
3.- Describir los cuatro tipo de
tejidos que conforman el sistema
Integumentario
3.1 Comprender la estructura,
funcionamiento y sucesos que
ocurren en el cuerpo Humano en
los siguientes sistemas: Sistema
Integumentario. Sistema Óseo
Sistema Muscular
Sistema Nervioso
Sistema Digestivo y Nutrición
Sistema Respiratorio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
*Demuestra interés
en la clase.
Mantiene actitud de
respeto al maestro y
a sus compañeros
en el aula y en el
Laboratorio.
Trabaja de manera
colaborativa.
Participa con la
limpieza del salón y
del Laboratorio.
Aprecia y asume
una actitud de
respeto hacia toda
forma de vida.
Reconoce a este
Reino en su Entorno
Mantiene estilos de
vida saludables.
Mejora hábitos para
el cuidado de su
salud.
Fundamenta
opiniones sobre el
cuidado de su
cuerpo humano
ENSEÑANZA
Clase magistral
Preguntas
exploratorias.
Preguntas de
inferencia.
Preguntas
intercaladas.
Lecturas guiadas
Mapas conceptuales
Presentaciones con
Diapositivas.
Laboratorio
Proyección de
Documentales
APRENDIZAJE
Lectura de
comprensión
Síntesis y Resúmenes
Elaboración de mapas
y dibujos ó diagramas
representativos.
Resolución de
preguntas de Análisis
del libro de texto.
Elaboración de
Bitácoras con
imágenes vistas
durante la práctica.
Investigación de
conceptos
Tablas comparativas
Resolución de
Cuestionarios.
EV.
DIAGNÓS
TICA
Preguntas
exploratorias
EV.
FOR MA
TIVA
La evaluación
es continua
por medio de :
Laboratorio”20
puntos.)
Tareas (30
pts.)
Participación
(10 pts.)
Proyecto(10
pts.)
Total
formativa (70
puntos)
EV.
SUMATI
VA
Prueba
escrita de
acuerdo con
los
contenidos
vistos en el
bimestre
con valor de
30pts en
total.
(Examen
parcial10
puntos.
Examen
bimestral
20 puntos)
EV.
INTEGRA
DORA
Examen
ordinario,
prueba
escrita con
valor de
30puntos
Sistema circulatorio
Sistema Excretor
Sistema Reproductor.
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón
Libro
Diapositivas
Cañón
Laboratorio
Internet
Audiovisual
Modelos
Tridimensionales
Evidencias de
aprendizaje.
Tareas de la libreta,
Prácticas de
Laboratorio
Portafolio de
evidencias el cuál
constará de un Ensayo
final previa rúbrica
establecida.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Prueba
escrita sin
valor en la
calificación
Tareas
marcadas
en tiempo y
formato
establecido
Bitácoras
personales
de
Laboratorio
Participación
en clase.
Disposición
al
aprendizaje.
Asistencia a
Clase y
Laboratorio
Prueba escrita
con
contenidos
vistos en la
unidad.
Características
generales y
clasificación
de los
animales
vertebrados e
invertebrados
y Modelo
Humano
Prueba
escrita del
contenido
abarcado en
el Semestre