Download sábana pedagógica año lectivo 2013

SÁBANA PEDAGÓGICA AÑO LECTIVO 2013
GRADO
PRE
ESCOLAR
PRIMERO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
 El nombre. Origen
 Características físicas.
 El género, raza, sexo
 Organizaciones sociales: curso, escuela, familia.
 Deberes y derechos como estudiante y como hijo.
 Manual de convivencia (normas y acuerdos).
 Dependencias de la escuela.
 Personas que la integran. Funciones que cumplen.
 Símbolos institucionales.
 Miembros de la familia. Actividades y oficios que realizan dentro y
fuera del hogar.
 Tipos de familia.
 Árbol genealógico.
 Ubicación en el entorno físico y de representación (mapas, planos
utilizando referentes espaciales como: arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda).
 Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase,
escuela, pueblo) y sus representaciones (mapas, maquetas)
 El mundo de la vida
- Características personales físicas y emocionales de uno mismo
- Fortalezas y debilidades de las personas
- El factor de la herencia, ¿a quién me parezco?
- ¿De dónde procedo?
- Documentos, testimonios e historias de mi nacimiento
 La escuela
- ¿Dónde estudio?
- ¿Dónde está ubicada mi escuela?
- ¿Para qué estudio?
- ¿Por qué necesito elementos y útiles escolares?
- ¿Cómo es la institución dónde estudio?
- ¿Quienes conforman la comunidad educativa?
- ¿Cuáles son las dependencias de la escuela?
- ¿Quiénes son mis compañeros de clase?
- ¿Cómo debe ser el comportamiento escolar?
- ¿Cuáles son mis derechos escolares?

La Familia
- ¿Qué es una familia?
- ¿Cuál es mi familia?
- ¿Cómo es la convivencia en familia?
- ¿Quiénes tienen autoridad en mi hogar?
- ¿Qué actividades se realizan en familia?
- ¿Cuáles son los deberes y derechos de una familia?
- ¿Cuáles son las tradiciones que aún existen en mi familia?
- ¿En qué trabajan los miembros de mi familia? (oficios y
profesiones)
SEGUNDO

Vivienda
- ¿Cómo eran las primeras viviendas?
- Tipos de vivienda
- ¿Cómo es mi casa?
- ¿Qué espacios hay la casa?
- ¿Cómo se construye una casa?
- ¿Cuáles son los servicios públicos que existen en las
viviendas?
- Conservación de los bienes públicos

Grupos sociales
- ¿Qué es un amigo?
- ¿Quiénes son mis vecinos?
- ¿Cuál es el barrio dónde vivo?
- ¿Qué lugares hay en mi barrio?
- ¿En qué pueblo vivo?
- ¿Qué fiestas hay en mi Pueblo?

La familia como primer grupo social

Características físicas, sociales, culturales y emocionales que
hacen a cada ser humano único.

Características históricas y sociales de la comunidad

Organizaciones sociales y políticas del entorno (grupos)

Derechos y deberes: pacto de convivencia escolar, pautas y
normas sociales

Historia y costumbres del municipio de Roldanillo

Puntos cardinales

Límites del municipio

Zona urbana y rural: urbana: barrios; rural: veredas
 Relieve, el uso de la tierra, fuentes de agua, nacimientos y
desecamientos en la zona, trabajos y oficios de los habitantes de la
región (la ciudad y el campo). Zonas de conservación ambiental en
la región.

Diferencia climáticas

Elementos cartográficos (calles, carreras, plano, mapa, maquetas)

Medios de transporte y comunicación de la localidad

Representación gráfica de los lugares importantes del municipio
(cultura)

Organizaciones políticas y sociales de Roldanillo

Derechos y deberes de la comunidad

Servicios públicos

¿Qué es una comunidad?

Mitos y leyendas de mi pueblo

TERCERO
Mi primer grupo social:
- La familia.
- Constitución Política de Colombia, artículos 42.
- Clases de familia.
 Rasgos individuales y los de otras personas (religión, etnia,
género).
 Características socio-culturales de las comunidades a las que
pertenezco.
 Grupos humanos del departamento del Valle del Cauca.
- Inmigración: Nómadas y sedentarios.
- Ubicación.
- Identificación: Tribus indígenas del Departamento.
 Manifestaciones culturales:
- Población.
- Lengua.
- Costumbres y tradiciones.
- Símbolos Patrios.
- identidad vallecaucana (Vallecaucanidad, Vallecaucanismo,
Vallecaucanía).
 Entidad territorial concepto de departamento
 El Valle en Colombia y América.
- Situación geográfica en Colombia y América.
- Límites del Departamento.
 Paisaje geográfico:
-Paisaje natural y paisaje cultural.
- Características.
- Relación entre paisajes naturales y culturales.
 Relieve del Departamento.
- Formas del relieve.
- Regiones naturales.
- Accidentes geográficos.
- Hidrografía.
 Clima
 Pisos térmicos.
 Actividades económicas de las personas de la región.
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CUARTO
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QUINTO
Recursos naturales renovables.
Recursos naturales no renovables.
Uso responsable de los recursos naturales (papel, agua,
alimentos, etc.).
División política Administrativa del Departamento.
- Municipios
- Sitios turísticos.
Ramas del poder público.
Organizaciones Sociales y eclesiásticas: ONG, obispos,
sacerdotes, Arquidiócesis, etc.
Factores que generan cooperación en las organizaciones sociales
y políticas.
Conflictos en las organizaciones sociales y políticas.
Soluciones.
Normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos de la
región.
El gobierno escolar.
Los derechos del niño
Teniendo como guía el texto “COLOMBIA, MI ABUELO Y YO ” se
trabajan los siguientes contenidos:
El universo
El planeta Tierra
Nuestro país Colombia: Situación geográfica y astronómica
El clima en Colombia, factores que lo modifican
Hidrografía colombiana
Recursos naturales
Grupos étnicos
Regiones naturales de Colombia:
Una región llena de magia: Región Pacífica.
Una interminable llanura habitada por hombres como Mocho Viejo:
Región de la Orinoquía.
Un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo: Región
Andina.
El mágico embrujo de la selva: Región de la Amazonía.
Adivina, adivinador: ¿Qué región de Colombia lo tiene todo?:
Región del Caribe.
Periodos de la historia de Colombia
Período indígena.
Período hispánico
- Organizaciones económicas de la colonia: encomienda, mita,
resguardo.
 Período republicano.
 Problemas del país a finales del siglo XIX.
 Conflictos sociales del siglo XX.
 Situación política, económica y social actual de mi país.
 Posición astronómica y geográfica de Colombia.
 La población colombiana.
 Distribución Crecimiento demográfico.
 El comercio: importación, exportación. TLC. Globalización.
 Organismos internacionales.
 Regiones económicas de Colombia.
 Actividades productivas en nuestro país: sector primario,
secundario, terciario .
 Nuestros derechos y deberes como ciudadano.
 Constitución política de Colombia.
 60º. Aniversario de la declaración de los derechos humanos.
 Instituciones sociales y políticas más importantes del país en
diferentes épocas.
 División político-administrativa de Colombia.
 Ramas del poder público.
Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una
experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”
SEXTO
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
Línea de tiempo
Épocas de la historia de Colombia
Historias de las constituciones políticas de Colombia
La esclavitud
La colonia
Expedición botánica
Comisión corográfica
Partidos políticos
Características de la Tierra
- Husos horarios
Culturas americanas
Culturas indígenas de Colombia
Movimientos sociales y políticos
Tratado Internacional de la OIT
Tratados fronterizos
Medios y formas de aprendizaje
Las escuelas de antes y ahora

La importancia de la educación
Ámbitos conceptuales generados del proyecto de nivel “Una
experiencia enriquecedora en el contexto de la naturaleza”
SÉPTIMO
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OCTAVO
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Línea del tiempo
Épocas de la historia de Colombia
Expedición botánica
La colonia
Instituciones políticas, económicas y sociales de la época colonial
La esclavitud, como institución económica.
El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza.
Tráfico ilegal de personas.
Trabajo de niños en distintos contextos y épocas.
La Independencia
La Gran Colombia
Comisión Corográfica
La República
Problemáticas de las poblaciones indígenas y afroamericanas
actualmente.
Movimientos de lucha y resistencia de algunos grupos étnicos.
Mecanismos de protección de los derechos.
Convención internacional sobre la eliminación de la discriminación
Ley 22 de 1981.
Regiones naturales de Colombia.
Los antecedentes, la definición y la declaración universal de los
derechos humanos.
Los mecanismos internacionales de protección de los derechos
humanos.
El estado como garante de los derechos humanos.
Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia.
El racismo y sus manifestaciones en la sociedad.
La xenofobia ante inmigrantes y grupos étnicos distintos.
El respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internaciones para
impedir la discriminación, la xenofobia y el racismo.
La explotación y el tráfico de niños – niñas y mujeres.
La formación de los imperios coloniales y la economía de
occidente.
El surgimiento de la burguesía como clase dominante
El control de mercados como una de las bases para formar
naciones.
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NOVENO
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El impacto del comercio colonial.
La aparición de la clase obrera y el socialismo.
El darwinismo y las leyes del progreso.
La legislación moderna para proteger los derechos de las personas
trabajadoras.
La nación moderna.
Las situaciones de excepción en el ordenamiento jurídico estatal.
Las ideas nacionalista.
Las organizaciones empresariales.
Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo
XX.
Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de
las prácticas esclavistas y surgimiento de los movimientos
obreros).
Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico
del siglo XIX y su influencia en Colombia y América Latina.
Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana.
Impacto de la modernización en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX.
Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del
siglo XX(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, frente
nacional, constituciones políticas de1.886 y 1991)
Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de
los derechos del hombre y del ciudadano.
La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia.
Las crisis económicas en Colombia.
La migración del recurso humano en Colombia.
Problemáticas ambientales en Colombia.
Mecanismos y procedimientos para la protección del medio
ambiente
Sectores de la economía colombiana
Políticas para la conservación de los bosques tropicales en
Colombia.
El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge
de los servicios.
Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y
sus implicaciones sociales.
Política de ciencia y tecnología en Colombia.
CIENCIAS
SOCIALES
DÉCIMO
 La ética civil y las
normas morales.
 Defensa
y
promoción de los
Derechos
Humanos.
 Formas económicas
y
políticas
de
organización social.
 Las guerras y las
luchas por el control
político
y
económico durante
el siglo XIX y XX.
 Las tensiones ente
el capitalismo y el
socialismo y los
nuevos
ordenes
mundiales.
 Características de
la
seguridad
nacional
en
América latina.
 Las
luchas
guerrilleras
en
América
latina
durante las décadas
de 1.960 y 1.970









CIENCIAS
ECONÓMICAS Y
POLÍTICAS
Evolución histórica de
la economía como
ciencia.
Los
sectores
económicos.
Etapas del proceso
económico.
Las leyes de mercado.
La
inflación
vs
deflación.
El papel moneda
El ahorro y el crédito.
La
corrección
monetaria.
El sistema financiero.
FILOSOFÍA
 Vida y Filosofía:
Soy un ser que
filosofa.
 Origen de la
Filosofía:
El
paso
del
pensamiento
mítico
al
pensamiento
racional.
 Filosofar:
Una
condición
humana
que
permite
reflexionar
y
criticar el mundo
que me rodea.
 Filósofos de la
naturaleza.
 Filosofía de la
antigüedad.
 Sócrates y sus
principales
planteamientos
filosóficos.
 La mayéutica y
sus aplicaciones
en el campo del
conocimiento.
 Platón y sus
aportes a la
filosofía.
 Teoría
del
conocimiento: El
mito
de
la
caverna.
 Aristóteles y su
visión sobre el
mundo.
 Lógica
aristotélica.
UNDÉCIMO
 Jóvenes, niños y
niñas frente a las
leyes y políticas en
el país (derechos
del niño y ley de la
juventud)
 Concepto de cultura
 Culturas
y
subculturas
juveniles,
sus
organizaciones
y
expresiones
contraculturas
 La conservación de
las
tradiciones
culturales,
un
desafío para la
juventud
 Conceptos básicos de
economía
 Macroeconomía
y
microeconomía
 Expedición botánica
 Crecimiento
económico
 Ciclo de la economía
 Sectores económicos
 La economía en la
constitución
 Apertura económica
 Mundializar
la
economía
 Organismos
internaciones
de
crédito
 El Helenismo y
sus aportes a la
filosofía.
 Epicúreos,
cínicos,
estoicos,
neoplatónicos y
místicos: aportes
al concepto de
felicidad y a la
ética.
 Filosofía de la
Edad Media
 Características
sociales,
políticas,
económicas de
la edad media.
 San Agustín de
Hipona y sus
aportes a la
filosofía
 Santo Tomás de
Aquino y sus
aportes
filosóficos.
 La Edad Media:
características
sociales,
culturales,
económicas
y
políticas.
 San Agustín de
Hipona:
el
problema
del
mal
y
la
existencia
de
Dios
 San Agustín y el
neoplatonismo
 Santo Tomás de
Aquino: filosofía
y religión, fe y
razón
 Derecho
 Sistemas económicos
Internacional
y sistemas políticos.
Humanitario
 Aplicación del DIH
en los conflictos
armados.
 Globalización
económica.
 Desarrollo
sostenible
 Implicaciones
del
desarrollo
sostenible
en
nuestro entorno.
 Santo Tomás y
el pensamiento
aristotélico
 El Renacimiento:
Características
económicas,
políticas,
sociales
y
culturales.
 El Renacimiento
y la Antigüedad:
puntos comunes
 Nicolás
Maquiavelo: ¿El
hombre
es
bueno o malo
por naturaleza?
 Martín Lutero y
el Movimiento de
la Reforma
 El
hombre
renacentista y se
relación
con
Dios
 El
Barroco:
características
sociales,
culturales,
económicas
y
políticas.
 Corrientes
filosóficas
idealistas
y
materialistas.
 El Empirismo y
el Racionalismo:
dos
posturas
diferentes sobre
el conocimiento
 El dualismo y el
monismo
filosófico
 La Modernidad y
su visión sobre














el mundo
René Descartes:
la
duda
metódica
Baruch Spinoza
Jhon Locke
David Hume
George Berkeley
La Ilustración
Emmanuel Kant
El Romanticismo
Hegel
Kierkegaard
Marx
Darwin
Freud
Nuestra época.
Filosofía
latinoamericana
contemporánea
GRADO NOVENO
PLAN DE AULA Nº 1
DISCIPLINA
: Ciencias Sociales
INTENSIDAD HORARIA
: 5 horas semanales
GRADO
: 9-1, 9-2, 9-3, 9-4
DOCENTE
: Luis Gonzaga Ramírez
PERIODO
: Primero y segundo
TÍTULO DEL PROYECTO
:Mi Mundo y Yo
LOGRO DEL NIVEL
: El sujeto educable a través del proceso de
formación y con la colaboración del maestro y la
comunidad desarrolla una inteligencia intrapersonal e
interpersonal que propicie una cultura de paz.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
: ¿Cómo inciden los procesos comunicativos,
sociales, económicos, políticos, científicos, éticos,
culturales y tecnológicos en el aumento significativo
de la violencia de la niñez y la juventud en
Colombia?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales
como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes cooperación y
conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser
humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de
las personas y la identidad en Colombia.
LOGROS

Reconoce su realidad social, cultural, histórica, económica y política e interactúa en
ella potenciando sus dimensiones humanas.

Se interroga acerca de los procesos sociales, económicos, políticos, comunicativos,
científicos, éticos, culturales y tecnológicos que han incidido en el aumento
significativo de la violencia de la niñez y la juventud en Colombia.
INDICADORES DE LOGRO
 Reflexiona sobre los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales
que se dieron en los siglos XIX y XX y las incidencias de estos procesos en el siglo XXI
en nuestro país.
 Se aproxima a las corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico
del siglo XIX y XX y XX y valora estos aportes en la construcción de nuestra sociedad
actual.
 Reconoce y valora los aportes de los grupos étnicos en la construcción de la identidad
colombiana.
 Expone su punto de vista sobre los impactos que tuvo la modernización en la
organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX sobre los procesos sociales que actualmente se están
viviendo.
 Compara y establece relaciones sobre los procesos políticos que se dieron en América
y Europa en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
 Diseña construye y utiliza diferentes medios de comunicación para expresar la
importancia de los derechos humanos.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
 Cambios sociales de Colombia en los siglos XIX y XX (abolición de las prácticas
esclavistas y surgimiento de los movimientos obreros).
 Corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y su
influencia en Colombia y América Latina.
 Aporte de los grupos étnicos a la identidad colombiana.
 Impacto de la modernización en la organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS
 Proceso políticos de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX(federalismo,
centralismo, radicalismo liberal, frente nacional, constituciones políticas de1.886 y
1991)
 Sociedad civil y estado comprometida con el respeto y defensa de los derechos del
hombre y del ciudadano.
COMPETENCIAS
 ACTITUDINAL: reflexiona sobre sí mismo y genera un espacio posibilitante para el
desarrollo del conocimiento y su interacción con el entorno.
 PROCEDIMENTAL: emplea técnicas, procedimientos y estrategias en la solución de
problemas de su entorno haciendo uso adecuado de la información.
 COGNITIVA: comprende, interpreta y propone acerca de los elementos, procesos
naturales y socio culturales que enmarcan su contexto.
METODOLOGÍA
La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras
que surgen de un eje integrador por período.
Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta
problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico,
contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben
resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el
estudiante contará con la ayuda de lecturas, mapas, fotografías, tablas, gráficos, videos,
consultas, salidas de campo donde el estudiante entrará en contacto con la realidad,
recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales
buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.
RECURSOS










Personajes invitados
Textos de consulta
Videos
Mapas
Periódicos
Fuentes de información
Internet
Fotografías
Revistas
Folletos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al
grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los
siguientes:
 Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos.
 Actitud y comportamiento frente a los demás.
 Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento.
 Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos.
 Asunción de responsabilidades.
 Uso y apropiación de diferentes fuentes de información.
 Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes.
 Participación en la resolución pacífica de conflictos
 Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y
colectivamente.
GRADO NOVENO
PLAN DE AULA 2
DISCIPLINA
: Ciencias Sociales
INTENSIDAD HORARIA
: 5 horas semanales
GRADO
: 9-1, 9-2, 9-3, 9-4
DOCENTE
: Luis Gonzaga Ramírez
PERIODO
: Tercero y cuarto
TÍTULO DEL PROYECTO
:Tierra, aire, agua y fuego
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
: ¿Cómo influye el conocimiento del ambiente el
comportamiento socio cognitivo de los estudiantes y
cómo afecta el aspecto social el equilibrio natural?
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA







Se plantea interrogantes sobre el cómo se crearon y cómo se intentan solucionar los
problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad y emprende acciones
para contribuir con su recuperación.
Reflexiona sobre que estrategias podrán explorar l@s colombian@s en los diferentes
sectores económicos para mejorar los niveles de calidad de vida.
Relaciona las regiones naturales y políticas de Colombia con sus actividades
económicas y reflexiona sobre sus implicaciones para adoptar posturas críticas
personales.
Se interroga sobre cómo Colombia puede aprovechar la riqueza del recurso humano
para generar bienestar social y formula propuestas de transformación personal y
familiar.
LOGRO
Comprende y muestra sensibilidad frente a la problemática ambiental global, regional
y local, y busca alternativas posibles que se puedan emprender a nivel familiar para
mitigar su impacto.
Analiza e infiere sobre las posibilidades económicas y de desarrollo social de las
diferentes regiones naturales del país y discute sus planteamientos con los de sus
compañeros.
Se cuestiona sobre el por qué en Colombia el potencial humano emigra a otros
países, y trabaja en equipo en procura de obtener información que le permita
comprender la situación y así poder formular propuestas alternativas para buscarle
solución.
INDICADORES DE LOGRO
Expone con claridad ante sus compañeros temas de carácter ambiental.
Consulta temáticas ambientales en diferentes fuentes y presenta trabajos escritos
donde se evidencia el manejo de las normas ICONTEC.
Reconoce y describe las principales características de los parques naturales de
Colombia y valora cada uno de sus componentes.
Comprende el concepto de sector económico y las posibilidades de desarrollo que
tiene cada región.
Valoras el potencial natural y humano con que cuenta Colombia y descubre las
posibilidades de mejoramiento de calidad de vida que se pueden alcanzar.
Genera y participa en debates que pro de un mejor aprovechamiento de los recursos
naturales
Identifica los elementos constitutivos de una crisis económica y su incidencia en la
vida nacional.
Reflexiona sobre los conceptos de competitividad desde la mirada de los modelos
económicos y sus implicaciones sociales.
Comparte sus inquietudes frente a la dualidad de riqueza natural y las situaciones de
hambre y marginalidad en la que viven miles de colombianos.
Lee e interpreta las políticas de ciencia y tecnología vigentes en Colombia y da a
conocer a sus compañeros su postura personal.
Consulta y da cuenta sobre las dificultades y posibilidades de hacer ciencia en
Colombia.
Planea, diseña y construye en equipo elementos innovadores necesarios para la vida
cotidiana y/o científica.
Participa activamente en la siembra y cuidado de árboles dentro de la institución.
Lee, analiza y resuelve talleres de comprensión de textos y situaciones.














ÁMBITOS CONCEPTUALES
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.



La colonización y sus repercusiones en el suelo y la violencia.
Las crisis económicas en Colombia.
La migración del recurso humano en Colombia.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.



Problemáticas ambientales en Colombia.
Mecanismos y procedimientos para la protección del medio ambiente
Sectores de la economía colombiana
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS
 Políticas para la conservación de los bosques tropicales en Colombia.
 El desplazamiento de los sectores primario y secundario ye auge de los servicios.
 Evolución de los modelos económicos en Colombia desde 1.945 y sus implicaciones
sociales.
 Política de ciencia y tecnología en Colombia.
METODOLOGÍA
La manera de abordar los planes de aula es por medio de preguntas problematizadoras
que surgen de un eje integrador por período.
Antes de abordar los temas de estudio, a los estudiantes se les presenta una pregunta
problematizadora abordada desde diferentes contextos: geográfico, económico, histórico,
contemporáneo, ciudadano, político, religioso, cultural y/o ambiental, la cual deben
resolver durante el desarrollo del tema de estudio. Para el logro de aprendizaje, el
estudiante contará con la ayuda de lecturas, talleres individuales y en grupo para ser
desarrollados con o sin la presencia del maestro, mapas, fotografías, tablas, gráficos,
videos, consultas, salidas de campo donde entrará en contacto con la realidad,
recolección de información en diferentes fuentes y explicaciones magistrales las cuales
buscan potenciar sus competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.
RECURSOS


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Personajes invitados
Textos de consulta
Videos
Mapas
Periódicos
Fuentes de información
Talleres.
Internet
Fotografías
Revistas
Folletos.
Buses.
Computadores
Proyector multimedia
Instituciones locales y regionales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación previstos en el IV nivel varían en exigencia, de acuerdo al
grado al cual pertenece el estudiante. Se formulan como criterios de evaluación los
siguientes:
 Creatividad y gusto estético para la elaboración y presentación de trabajos.
 Actitud y comportamiento frente a los demás.
 Dedicación e interés frente al trabajo y al conocimiento.
 Habilidad para asumir y comprender informaciones y procedimientos.
 Asunción de responsabilidades.
 Uso y apropiación de diferentes fuentes de información.
 Capacidad y habilidad en la formulación de interrogantes.
 Participación en la resolución pacífica de conflictos
 Coherencia, cohesión y ortografía de los textos producidos individual y
colectivamente.
 Arborización y protección de los recursos naturales dentro y fuera de la institución.
 Responsabilidad en el desarrollo y entrega de talleres y trabajos.