Download PLAN DE UNIDAD SEMANAL1 medardo 2016

MI HORARIO
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
1
2
3
4
5
6
7
Nombre : MEDARDO JOSE CORREA ARTEAGA.
Telefono : 3148701147
Email: [email protected]
Area CIENCIAS NATURALES.
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Docente
Ciclo 4
Grado 9º
Periodo 1
Plan de Unidad 1
PRESENTACION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMAS DE LA UNIDAD
genética y transmisión de caracteres de padres a hijos
Información genética
Herencia
Biotecnología
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué nos parecemos a nuestros Padres?
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
RESULTADO DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTO PREVIOS
Reconoce las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
mitosis y meiosis
En que cosniste la reproduccion celular
Que es la clonacion
La resolución y el planteamiento de problemas: implementar estrategias, en la resolución y planteamiento del problema para entender
la vida cotidiana que conlleve a un desarrollo lógico mediante actividades lúdicas.
Pensamiento científico: desarrollar actividades teórico-prácticas para la adquisición de nuevos conocimientos que permitan el avance del
pensamiento científico.
Aproximación al conocimiento científico: implementar estrategias investigativas para el desarrollo de habilidades científicas por medio de
experimentos en el aula.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Construcción de la identidad: realizar actividades formativas para identificarse como ser social por medio de charlas, convivencias y salidas
pedagógicas.
Conciencia ambiental: aplicar estrategias que generen conciencia ambiental para mejorar la calidad de vida.
COMPRENSION LINGUISTICA: ejecutar actividades científicas que promuevan la comprensión lingüística para determinar los
fenómenos que se presentan en la vida cotidiana, a través de experimentos e investigaciones.
Solución de conflictos: resolver conflictos para mejorar el ambiente escolar a través de actividades lúdicas, recreativas y pedagógicas.
Trabajo en equipo: reconocer la importancia del trabajo en equipo para resolver problemas cotidianos a través de la interacción con el
medio.
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COMPETENCIAS DEL AREA
DBA Y/O ESTANDARES
7,21, 22, 23, 24, 25, 26, 32




R
Evaluación escrita tipo SABER ICFES.
Desarrollo de ejercicios procedimentales
Prueba oral de conceptos
Trabajo didáctico con maquetas espiral ADN o simulaciones de laboratorios con su respectiva sustentación
N
 Evaluación escrita tipo SABER ICFES.
 Desarrollo de ejercicios procedimentales
 Sustentación oral.
 simulaciones de laboratorios con su respectiva sustentación
PLAN DE APOYO




P
Presentación pruebas Milton Ochoa, martes de prueba.
Vinculación a semilleros de investigación
simulacros tipo saber ICFES
Lecturas de textos científicos.
RECURSOS
Tablero, lápiz, borrador, marcadores, cartulina, video beam, lamina, colores.
AREAS INTERDISCIPLINARES
ARTISTICA.
MATEMATICAS.
ESPAÑOL.
ETICAESTADISTICA
PROPOSITO DEL DOCENTE
Al finalizar este periodo los estudiantes deben reconocer como nuestro cuerpo asimila los alimentos y los convierte en aminoácidos
identificar algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción, al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Describir como la
ingeniería genética ha contribuido a mejor las poblaciones.
METODOLOGIA POR
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SEMANA 1
TEMAS SEM 1 La reproducción y como se clasifica
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
La biologia molecular es la ciencia que estudia en detalle los procesos que se desarrollan en los seres vivos anivel de
sius celulas y de las moleculas que conforman. En las decadas esta disciplina ha hechco grandes avanmces y aportes en
el campo del conocimiento cientifico. Su objetivo fundamental es profundizar en las interacciones que ocurren con
nuestromaterial geneticop informacion hereditaria.
ADN: una molécula maravillosa
Néstor O. Bianchi
DESARROLLO
Hasta 1944 no se sospechaba que el ácido desoxirribonucleico, ADN, fuera la molécula capaz de asegurar la transmisión de los caracteres hereditarios de célula a célula,
generación tras generación. Su limitada variedad química no permitía suponer que poseyera la versatilidad y ductilidad necesarias para almacenar la información genética de
los seres vivos.
No fue entonces sin asombro que a partir de ese año el ADN se convirtió en centro de interés de la biología. Hoy sabemos que esta molécula, capaz de autoduplicarse y
transmitir así su información, es una estructura dinámica y cambiante. Los avances logrados en el estudio de sus formas auguran un tiempo en el que se pueda comprender
mejor su arquitectura y topología y la manera en que los microcambios moleculares provocan macrocambios en el funcionamiento genético.
Quizá todo comenzó cuando alguno de nuestros primitivos antecesores, descansando tras un duro día de caza, observaba distraídamente un conjunto de guanacos o de
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caballos salvajes y consideraba el hecho de que de una pareja de caballos sólo nacen caballos y de una pareja de guanacos sólo nacen guanacos.... El reconocimiento de la
herencia ha de haber sido, muy probablemente, una de las primeras ideas científicas aprehendidas por el hombre. Sin embargo, hasta después de pasada la primera mitad de
nuestro siglo no se sabía con certeza dónde se almacenaba ni cómo se transmitía de célula a célula y del individuo a su descendencia la información hereditaria.
Han pasado más de treinta años desde que J.D. Watson y F.H. Crick, eligiendo los datos más relevantes de un cúmulo de información y jugando con recortes de cartón y
modelos de alambre y metal, fueron capaces de develar la estructura de la doble hélice de la molécula del ácido desoxirribonucleico, ADN, y formularon los principios de
almacenamiento y transmisión de la información hereditaria. Este hallazgo les valió el premio Nobel, que compartieron con M.H.F. Wilkins.
Los libros The Double Helix de Watson y The Eight Day of Creation de Freeland Judson describen en detalle la historia del descubrimiento, la personalidad de sus
protagonistas, el sabor amargo de las frustraciones y la alegría del éxito. El develado de la estructura del ADN se debió más al ingenio que al trabajo; fue el triunfo de la
cigarra sobre la hormiga. Fue, sobre todo, el comienzo de una apasionante historia que llega a nuestros días poblada aún de sorpresas y problemas por resolver. En este
periodo académico nos referiremos a algunas de las particularidades estructurales de esta maravillosa molécula a la que las primeras décadas de nuestro siglo, aun cuando se
conocía ya entonces su vinculación con los cromosomas y genes, consideraron demasiado simple como para otorgarle una función escencial en la transmisión de los
caracteres hereditarios.
CARIOTIPO HUMANO -HombreEl cariotipo humano corresponde a una microfotografía de los 46 cromosomas ordenadados en parejas de acuerdo a su morfología (tamaño y forma). Los dos últimos
corresponden a los cromosomas sexuales; en el hombre esta pareja son de tamaño y forma diferente y llamados XY. En la mujer estos dos cromosomas son iguales y
conocidos como XX
Este es el aspecto del ADN dentro del núcleo cuando la célula no se está dividiendo: se le conoce como estado de INTERFASE. El ADN está extendido en toda su longitud y no
se organiza en cromosomas, morfología que recibe el nombre de CROMATINA. La región más oscura dentro del núcleo es el nucleolo; observe que no tiene membrana que lo
delimite, a diferencia del núcleo que si la tiene y además presenta poros aquí señalados con pequeñas flechas.
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TALLER.
TRABAJO INDIVIDUAL.
Dibujar una molecula de ADN y ARN en el cuadreno
Realizar el modelo tridimencional de la espiral del ADN.
APLICACION
TRABAJO EN EQUIPO
Realizar en grupos de 3 personas el modelo tridimencional de
la espiral del ADN.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
¿Qué es el ADN y donde se encuentra ubicado específicamente?
¿Qué científicos descubrieron y han trabajado la estructura del ADN?
¿Cuál es la composición química del ADN?
¿Por qué se dice que el ADN es una doble hélice?
¿Cuáles son las tres funciones del ADN?
¿Por qué son importantes las proteínas para la existencia de la vida?
¿Cuánto hace que se conoce la estructura del ADN y cómo se hizo?
LABORATORIO
Observar la diferencia entre el ADN y ARN
MATERIALES
Bibliograficos
Libro los caminos del saber.
santillana
SABER.COM, LOS CAMINOS
DEL SABER.
Tecnologicos
Viedo beam, computador,
usb.
VIDEO BEAM,
COMPUTADOR, USB.
EVALUACIÓN
Se evaluara la participación, la claridad de las
respuestas, la puntualidad al entregar las
actividades.
Esto tendrá un valor del 10%
SEMANA 2
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Laboratorio
Microscopio.
Didáctico
Fotocipias.
Otros
TABLERO, MARCADOR,
FOTOCOPIAS, COLORES,
MARCADORES,
CARTULINAS.
Instrumentos
Presentación, estética, entrega a tiempo, ortografía
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
X
TEMAS SEM 1 . Reproducción de los seres vivos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Horas semanales
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Que es el ADN, cual es la importancai del ADN, cuale es la funcion de este, ademas, como recivimos las caracterieticas o rasgos fisiscos heredados por
nuestros padres.
La expresión de la información genética
Todos los seres vivos son diferentes unos de otros, sin embargo todas las moléculas de ADN tienen la misma composición química, están formados por los mismos
INTRODUCCION
nucleótidos, la única diferencia es el orden en el que se encuentran, por tanto es la secuencia de nucleótidos la que contiene la información, dos secuencias diferentes
tienen información distinta. El orden en que se repiten los cuatro nucleótidos le permite llevar mensajes codificados. Un gen es un segmento de ADN que lleva
codificada la información para un determinado carácter, pero para que aparezca un determinado carácter es necesaria una proteína, diferente en cada caso, que es la
responsable directa de la característica. Recuerda que durante la interfase, es decir, cuando la célula no se está dividiendo, el ADN está formado por filamentos finos
y largos que se asocian con proteínas para formar la llamada cromatina. Cuando la célula inicia su división, la cromatina correspondiente a una molécula de ADN se
condensa progresivamente para dar una unidad denominada cromosoma. 6 Las proteínas están formadas por unidades menores, los aminoácidos. Existen 20
aminoácidos distintos con los que se forman las proteínas, las diferencias entre unas y otras están en el número y orden de aminoácidos. El código, la clave que
utiliza el ADN, se llama código genético. En él cada palabra está formada por un triplete de nucleótidos, con la que se puede nombrar a uno de los amonoácidos. Para
mantener sus funciones, las células necesitan sintetizar proteínas constantemente. La síntesis de proteínas se realiza en los ribosomas, que están en el citoplasma y
el ADN se encuentra en el núcleo y no puede salir, por ello el ADN puede transferir parte de la información de una de sus dos cadenas a otra molécula similar más
pequeña y de una sola hebra, llamada ARN mensajero (ARNm). El proceso se llama transcripción. Como en el ARN no hay timina, la complementariedad de las
bases en este proceso hace que si en el ADN hay A en el ARN en formación se una un nucleótido de uracilo, es decir la complementariedad será A-U y G-C. El
proceso de síntesis de proteínas por los ribosomas se denomina traducción, porque dichos orgánulos interpretan la información contenida en la secuencia de
nucleótidos del ARNm y van uniendo en un orden preciso los aminoácidos de la proteína. El diccionario que permite realizar dicha traducción es el código genético y
es común para todos los seres vivos, cada triplete o grupo de tres nucleótidos del ARNm es una palabra o codón y significa un aminoácido concreto. En todos los
seres vivos, el flujo de la información genética se produce en el sentido: ADN (transcripción) ARNm (traducción) proteínas. Esta expresión, enunciada por Crick en
1970, se llamaba Dogma central de la Biología Molecular, hasta que se descubrieron los retrovirus, en los que no se verifica
Presntacion del videos.
DESARROLLO
https://www.youtube.com/watch?v=9R5nj5wT_zg
APLICACION
TRABAJO INDIVIDUAL :
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https://www.youtube.com/watch?v=d86IztZ2yrY
Informe escrito de los videos
MATERIALES
Bibliograficos
Caminos del saber 9
Tecnologicos
VIDEO BEAM,
COMPUTADOR, USB
EVALUACIÓN
laboratorio
Didáctico
TABLERO, MARCADOR.
Otros
Instrumentos

Que va a evaluar de esta parte
Trabajo escrito, participación, presentación del trabajo y ortografía

Cómo va a evaluar
Esta actividad tendrá un valor de 10%

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
EVALUACION SEMANA 2
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 3
TEMAS SEM 3
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
Horas semanales
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Que pasa con los alimentos que consumimos, de que forma nuestro cuerpo obtiene los nutrientes necesarios para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
Proteinas, aminoácidos y tipos de ARN
INTRODUCCION
Hay tres tipos diferenciados de ARN, tanto en su estructura como en su función, aunque hay algunos otros tipos de RNA en las células:
ARN mensajero, consiste en una secuencia de nucleótidos que corresponde a la transcripción de un trozo de DNA (gen). No obstante, esta transcripción no es
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siempre un proceso simple y directo. En secuencias que contienen exones e intrones, el transcrito primario sufre una maduración durante la que se cortan los intrones
y se empalman los exones (splicing).
Su función es la de transportar la información genética del núcleo a los ribosomas en que son transcritos.
ARN de tranferencia
Los ARN de transferencia, son moléculas de ARN con estructura cruciforme, encargados de leer el código del ARNm en los ribosomas e ir sintetizando la cadena de
de proteína a partir de los aminoácidos que tiene asociados a su estructura.
Existen tantos ARNt como aminoácidos codificables. Cada ARNt tiene en una parte de su estructura la secuencia que codifica un aminoácido (anticodón) que se unirá
al codón del ARNm. En la parte opuesta tiene una parte diseñada para unirse al aminoácido que codifica el anticodón.
ARN ribosómico
ARN ribosómico, es un ARN estructural que compone los ribosomas junto con proteínas. Parece ser que tiene una función de enzimática al facilitar las interacciones
para que el RNAm se acomode en el ribosoma y sea leido por los RNAts, y al mismo tiempo facilita la interacción con proteinas enzimáticas que posibilitan la
formación de los enlaces peptídicos
Los ribosomas procarioticos tienen RNAr de tres tamaños 16S, 5S y 23S, los eucarioticos tienen 4 tamaños 18S, 5S, 5.8S y 28S
El ARNr es el que contribuye a dar a los ribosomas su forma acanalada, al condicionar la posición de las proteínas, posibilitando la unión a su estructura del ARNm,
de los ARNt y de la proteina que se está sintetizando. Supone el 75% del RNA celular en procariotas y el 50% en eucariotas.
MECANISMO DE LA TRADUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA. Consiste en la síntesis de una proteína a partir de la información contenida en el
ARNm. Se trata de un proceso que se produce en el hialoplasma. Consta de las siguientes fases: 10) Activación de los aminoácidos: La formación del enlace
peptídico es un proceso endergónico. Para que pueda realizarse, los aminoácidos (aa) deben de ser activados, activación que se realiza por medio del GTP
según la siguiente ecuación: aa + GTP  aa-GMP + PPi Los aminoácidos activados se unen a una molécula de ARNt (ARN de transferencia).
DESARROLLO
Estos polinucleótidos poseen en su estructura una secuencia de tres bases, el anticodón, complementaria de los correspondientes codones o tripletas del
ARNm. Cada aminoácido se une, por lo tanto, a un ARNt específico, que será aquel que lleve el anticodón correspondiente. 20) Iniciación: La subunidad
pequeña del ribosoma se une a la región líder del ARNm y el ARNm se desplaza hasta que al llegar al codón AUG, que codifica el principio de la proteína. Se
les une el complejo formado por el ARNt-metionina. La unión se produce entre el codón del ARNm y el anticodón del ARNt que transporta el aminoácido. Por
último, se une la subunidad mayor a la menor completándose el ribosoma.
Elongación. Consta de los siguientes pasos: a) El complejo ARNt-aminoácido 2 (ARNt-aa2) se sitúa enfrente del codón correspondiente. La región del
ribosoma en la que se une se le llama región aminoacil. ARN de transferencia unido a un aminoácido tipo. Ver la posición que ocupa el anticodón. Iniciación
de la traducción: Acoplamiento entre la enzima, el ARNt de un aminoácido, la fenilalanina, por ejemplo, y el aminoácido. Anticodón Codón COOH H2N C CH2
H COOH H2N C CH2 H Traducción: Iniciación. Met 1er aminoácido ARNt Anticodón Codón ARNm Subunidad menor del ribosoma AAAAAAAAAAA P A A U G
C A A U A C 5’ 3’ U G C U U A C G A U A G Traducción: Elongación 1. Met Subunidad menor del ribosoma AAAAAAAAAAA P A A U G C A A U A C 5’ 3’ Gln
G U U U G C U U A C G A U A G Aminoácido ARNt Bucle del anticodón Aminoácido ARNt Bucle del anticodón U A C Met III) La información celular 4) Sint.
proteínas b) Se forma el enlace peptídico y la metionina se une al segundo aminoácido (aa2). c) El ARNm se traslada como la cinta de una máquina de escribir
y el complejo ARNt2-aa2-met queda situado en la región peptidil del ribosoma y la posición aminoacil queda libre para la entrada del complejo ARNt-aa3. El
ARNt de la metionina se libera. De esta manera se van a ir añadiendo el resto de los aminoácidos que constituyen la proteína hasta llegar al codón de
finalización.
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Finalización: Cuando el ribosoma llega al codón de finalización, uno de los codones sin sentido: UAA, UAG, UGA, la proteína se libera y las subunidades del
ribosoma se disocian y se separan del ARNm. La estructura terciaria y cuaternaria de las proteínas se va adquiriendo según estas se van sintetizando Es de
destacar, que varios ribosomas, de 4 a 6, a veces incluso 100, pueden estar traduciendo al mismo tiempo una cadena de ARNm. La función de los ribosomas
no se conoce con exactitud, pero, podría ser, la de recibir las instrucciones genéticas y traducirlas a proteí nas. Para ello es necesario que se unan al ARNm,
procesen la información, incorporen los aminoácidos y los unan entre sí mediante enlaces peptídicos.
TRABAJO INDIVIDUAL
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
Mapa conceptual tipos de ARN
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
Caminos del saber 9
EVALUACIÓN

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Tecnologicos
VIDEO BEAM,
COMPUTADOR, USB
laboratorio
Didáctico
Tablero, marcadores
Otros
Instrumentos
EVALUACION SEMANA 3
AUTOEVALUACION
Puntualidad en la entrega de la actividad, socialización y participación
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 4
TEMAS SEM 4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
ACTIVIDADES
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
Como se transcriba la informacion genetica, que es un gen y como se replica o duplica el ADN
INTRODUCCION
CONCEPTO MOLECULAR DEL GEN. ESTRUCTURA DE LOS GENES EN EUCARIOTAS
Concepto molecular de gen: La mayoría de los genes son fragmentos de la molécula de ADN que determinan la síntesis de una proteína, otros realizan funciones
reguladoras.
Estructura de los genes en eucariotas: La estructura de los genes en eucariotas es compleja. La secuencia de nucleótidos que constituye un gen, y los propios genes
entre sí, no se disponen linealmente en los cromosomas sino espaciados por fragmentos de ADN que no poseen información que pueda ser transcrita. En todo gen,
además, distinguiremos las siguientes regiones:
- La región promotora o promotor (P)
- La región codificadora (C)
- La región terminadora o terminador (T)
DNA se compone de cantidades equimolares de A, T, G, C
• DNA es una hélice doble que contiene 2 cadenas complementarias y antiparalelas
- Complementarias:
• Porque la secuencia de una cadena determina la secuencia de la otra
cadena
• A se aparea con T y G se aparea con C a través de puentes de H
- Antiparalelas:
• Porque los dos finales de una cadena sencilla tienen grupos químicos diferentes
El código está organizado en tripletes o codones: cada tres nucleótidos (triplete) determinan un aminoácido. El código genético es degenerado: existen más tripletes o
codones que aminoácidos, de forma que un determinado aminoácido puede estar codificado por más de un triplete. El código genético es no solapado o sin
superposiciones: un nucleótido solamente pertenece a un único triplete. La lectura es "sin comas": el cuadro de lectura de los tripletes se realiza de forma continua
"sin comas" o sin que existan espacios en blanco. El código genético nuclear es universal: el mismo triplete en diferentes especies codifica para el mismo aminoácido.
La principal excepción a la universalidad es el código genético mitocondrial.
DESARROLLO
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CÓDIGO ORGANIZADO EN TRIPLETES O CODONES Si cada nucleótido determinara un aminoácido, solamente podríamos codificar cuatro aminoácidos diferentes
ya que en el ADN solamente hay cuatro nucleótidos distintos. Cifra muy inferior a los 20 aminoácidos distintos que existen. Si cada dos nucleótidos codificarán un
aminoácido, el número total de dinucleótidos distintos que podríamos conseguir con los cuatro nucleótidos diferentes (A, G, T y C) serían variaciones con repetición de
cuatro elementos tomados de dos en dos VR4,2 = 42 = 16. Por tanto, tendríamos solamente 16 dinucleótidos diferentes, cifra inferior al número de aminoácidos
distintos que existen (20). Si cada grupo de tres nucleótidos determina un aminoácido. Teniendo en cuenta que existen cuatro nucleótidos diferentes (A, G, T y C), el
número de grupos de tres nucleótidos distintos que se pueden obtener son variaciones con repetición de cuatro elementos (los cuatro nucleótidos) tomados de tres en
tres: VR4,3 = 43 = 64. Por consiguiente, existe un total de 64 tripletes diferentes, cifra más que suficiente para codificar los 20 aminoácidos distintos.
El CÓDIGO GENÉTICO ES DEGENERADO Como hemos dicho anteriormente existen 64 tripletes distintos y 20 aminoácidos diferentes, de manera que un
aminoácido puede venir codificado por más de un codón. Este tipo de código se denomina degenerado. Wittmann (1962) induciendo sustituciones de bases por
desaminación con nitritos, realizó sustituciones de C por U y de A por G en el ARN del virus del mosaico del tabaco (TMV), demostrando que la serina y la isoleucina
estaban determinadas por más de un triplete. Las moléculas encargadas de transportar los aminoácidos hasta el ribosoma y de reconocer los codones del ARN
mensajero durante el proceso de traducción son los ARN transferentes (ARNt). Los ARN-t tienen una estructura en forma de hoja de trébol con varios sitios
funcionales: Extremo 3': lugar de unión al aminoácido (contiene siempre la secuencia ACC). Lazo dihidrouracilo (DHU): lugar de unión a la aminoacil ARN-t sintetasa o
enzimas encargadas de unir una aminoácido a su correspondiente ARN-t. Lazo de T ψ C: lugar de enlace al ribosoma. Lazo del anticodón: lugar de reconocimiento de
los codones del mensajero. Normalmente el ARN-t adopta una estructura de hoja de trébol plegada en forma de L o forma de boomerang.
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
Socializacion
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
Caminos del saber 9
Tecnologicos
VIDEO BEAM,
COMPUTADOR, USB
EVALUACIÓN
laboratorio
Didáctico
Tablero, marcadores
Otros
Instrumentos

Que va a evaluar de esta parte
Participación, disposición durante la socialización, respuestas claras y acertadas.

Cómo va a evaluar
Esta actividad tendrá un valor 10%

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
EVALUACION SEMANA 4
AUTOEVALUACION
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 5
TEMAS SEM 5
Por qué este tema es importante ?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
ACTIVIDADES
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
EXPLORACION
Que son loas mutaciones, que tipos de mutaciones geneticas conoces o has escuchao hablar, sera que el sindrome de down es una mutacion.
Regulacion de la sintyesis de proteinas :
La sintesis de las proteinas puedes ser regulada duramte el proceso de transcripcion optraduccion, por ejemplo, dentro del la infoprmacion genetica, se encueentran
reguladores que ayudan a mantener el equilibrio en todas las celulas. Asi mismo, si una proteina ya cumplio la funcion para la cuela fue diseñada no nesecita que se
siga produciendo.
Maduracion de las proteinas :
Luego de que las proteinas son sintetizadas en el citoplasma, pueden madurar de diversas formas. El procesode maduracion puede ocurrir por diversos mecanismos :
-Maduracion por adicion de moleculas
-maduracion por plegamiento
-maduracion por procesamiento proteolitico.
INTRODUCCION
MUTACIONES.
El material genetico se transcribe sin modificacion de generacion en generacion, lo que permite la trasmicion de un mismo caracter de un individuo a otro. Sin
embargo en algunas ocaione, el material genetico puede cambiar ; estos cambios se denominan mutaciones :
-Perjudicales
-Benfica
-Neutras
-Somaticas
-Germinales
-Genica
-Genomica
-Cromosomicas
SINTESIS DE PROTEINAS
Los aminoácidos son compuestos químicos formados por un grupo amino y un grupo carboxilo. Cuando dos aminoácidos se combinan se obtiene un dipéptido, tres aminoácidos un
tripéptido y mayor cantidad de uniones de aminoácidos forman polipéptidos. Cuando el polipéptido consta de más de medio centenar de aminoácidos se denomina proteína.
Los aminoácidos necesarios para la formación de proteínas están en el citoplasma de las células. Esas uniones se codifican en el núcleo celular, como se explicará más adelante.
Una de las formas de clasificar a los aminoácidos es en esenciales y no esenciales. Los aminoácidos esenciales tienen que ser incorporados con la dieta porque el organismo no los
sintetiza. Los aminoácidos no esenciales son elaborados por el individuo .
DESARROLLO
Las proteínas son macromoléculas orgánicas constituidas por cadenas lineales de aminoácidos que llevan carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno en su composición.
Algunas de estas sustancias orgánicas llevan azufre y fósforo y en menores proporciones magnesio, hierro y otros elementos. Las proteínas son los compuestos orgánicos más
importantes de los seres vivos, puesto que tienen acciones fundamentales en el organismo, como las que se detallan a continuación.
-ESTRUCTURAL
La queratina es una proteína que contiene azufre y está presente en las capas superficiales de la epidermis y en estructuras derivadas como el pelo, las plumas, las uñas y los
cuernos. Por otra parte, el colágeno forma parte de fibras resistentes en los tejidos de sostén (fibras colágenas).
-TRANSPORTE
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La hemoglobina de los glóbulos rojos lleva oxígeno desde los alvéolos pulmonares hacia todas las células del organismo y retira el dióxido de carbono producto de los desechos
celulares.
-DEFENSA
Los anticuerpos tienen una estructura proteica, capaces de reaccionar ante diversas noxas en defensa del organismo.
-REGULADORA
Las reacciones bioquímicas son catalizadas por enzimas.
-HORMONAL
Diversas hormonas, de naturaleza proteica, regulan las funciones vitales del organismo.
-CONTRACTIL
Las fibras musculares poseen actina y miosina, proteínas que permiten la contracción y relajación muscular.
El genoma es toda la información genética presente en el ADN del individuo. Las subdivisiones o partes del ADN forman los genes, con lo cual cada gen es una secuencia de
nucleótidos que contiene la información para crear una determinada proteína. El genoma humano contiene alrededor de 30000 genes. Toda la información encerrada en un gen se
utiliza para sintetizar los distintos tipos de ARN y todas las proteínas. Dentro de cada gen hay una parte que se transcribe a ARN y otra parte que determina en que lugar se expresa.
Presntacion prezi relgulacion dela sintesis de proteinas
https://prezi.com/abz5hbwgwj0k/regulacion-de-genes-y-mutaciones/
TALLER
¿Qué diferencia existe entre la CROMATINA y los CROMOSOMAS?
¿Qué diferencias presenta el nucleolo con el núcleo?
Siendo la INTERFASE una fase o estado del ciclo celular, qué se afirma en esta Web en relación con el ADN y los cromosomas?
¿Cuáles son las parejas de bases nitrogenadas que hacen parte del ADN?
¿Cuáles son las principales funciones del ADN?
¿Cómo se pueden definir los NUCLEOTIDOS dentro del ADN?
APLICACION
MATERIALES
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
TALLER
OTRO
Bibliograficos
CAMINOS DEL SABER 9
EVALUACIÓ
N
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Tecnologicos
CAMPUTADOR, USB,
VIDEO BEAM
laboratorio
Instrumentos
Didáctico
TABLERO, MARCODRES Y
FOROCOPIAS.
Otros

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
PARTICIPACION POR MEDIO DE PREGUNTAS DIRIGIDAS DURANT EL DESOROLLO DE LA
CLASE, PRESENTACION OPORTUNA DEL TALLER, DISPOCICON Y COMPROMISO.
EVALUACION SEMANA 5
AUTOEVALUACION
TENDRA UN VALOR DE 10%
COHEVALUACION
X
HETEROEVALUACION
SEMANA 6
TEMAS SEM 6
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
DA UN EJEMPLO DE UNA ENFERMEDAD GENETICA, CUALES CONOCESE Y COMO SABES DE ELLAS.
INTRODUCCION
Las enfermedades genéticas
Alteraciones genéticas humanas Hay muchas enfermedades genéticas, algunas ya las viste en la Unidad anterior, como es el caso de la hemofilia y el daltonismo,
que, como recordarás, se deben a un gen recesivo que está localizado en el cromosoma X.
Las enfermedades genéticas Como consecuencia de las mutaciones se pueden producir las enfermedades genéticas. Pueden deberse a la herencia genética o a
mutaciones en el propio individuo.
DESARROLLO
Alteraciones genéticas humanas Hay muchas enfermedades genéticas, algunas ya las viste en la Unidad anterior, como es el caso de la hemofilia y el daltonismo,
que, como recordarás, se deben a un gen recesivo que está localizado en el cromosoma X. Otros ejemplos pueden ser: cáncer de pulmón, cáncer de colon, fibrosis
quística, anemia de células falciformes, hemocromatosis, hipercolesterolemia, esclerosis lateral amiotrófica, todas ellas se deben a la existencia de genes
defectuosos. Actualmente se conoce la localización de muchos genes que causan enfermedades.
ENFERMEDADES LIGADAS AL SEXO Existen varias enfermedades ligadas a los cromosomas sexuales, entre ellas están: La hemofilia El daltonismo El albinismo
ocular LA HEMOFILIA Enfermedad que se caracteriza por la incapacidad de la sangre para coagular Esto se debe a que el organismo no fabrica por sí mismo los
factores de coagulación que se requieren, por lo cual hay que suministrarlos periódicamente. Está determinada por un gen alelo recesivo, h, situado en el cromosoma
X, pero ausente en el cromosoma Y El gene normal H es dominante Las mujeres poseen dos alelos para ese carácter y para expresar la enfermedad deben haber
heredado un gen recesivo del padre y otro de la madre. Los hombres, por el contrario, solo tienen uno, por lo cual expresan el que reciban de la madre. Si reciben el
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alelo hemofílico, lo expresan sin importar que sea recesivo. DALTONISMO Es una ceguera parcial para los colores Consiste en la dificultad que el enfermo presenta
para distinguir los colores verde y rojo, y con menor frecuencia también el azul y el amarillo El gen responsable se halla en el cromosoma X pero no en el Y, y se
transmite de acuerdo a un modelo de herencia ligada al sexo, por lo que la frecuencia de la enfermedad en el hombre, 0.8% es mucho mayor que en la mujer, 0.4%
ALBINISMO OCULAR Es una enfermedad menos frecuente que la hemofilia y el daltonismo Está ligada al cromosoma sexual X Es una forma de albinismo que afecta
solamente los ojos, es decir, que los que la padecen presentan pigmentación en la piel y en el pelo Se manifiesta en el iris translúcido, a menudo color rosa. Sus
consecuencias son estrabismo, reducción de la visión y carencia de perspectiva. HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUÍNEOS La sangre humana tiene una serie de
proteínas, llamadas grupos sanguíneos, que son codificadas genéticamente y que siguen patrones de herencia mendeliana . Los grupos sanguíneos son importantes
porque de ellos depende que alguien pueda recibir transfusiones sanguíneas. Los principales grupos sanguíneos son: ABO y el factor Rh El grupo sanguíneo ABO
está determinado por un tipo de herencia en el que hay tres alternativas diferentes para el mismo gen. Lógicamente cada individuo posee solo dos genes alelos. El
grupo sanguíneo de una persona depende de la presencia en el sistema inmunológico de ciertos antígenos. Un antígeno es una sustancia cuya presencia en nuestro
organismo provoca una reacción inmunológica que consiste en la fabricación de una molécula neutralizadora específica para ese antígeno, llamada anticuerpo. Este
sistema defensivo nos permite identificar las moléculas producidas por los microbios, ajenas a nuestro organismo y neutralizarlas mediante la creación de anticuerpos
específicos ENFERMEDADES HEREDITARIAS Algunas enfermedades son hereditarias. Se deben a la alteración de un único gen, que se expresa y se transmite
según relación de dominancia/recesividad. En ocasiones lo que se hereda no es la enfermedad sino la predisposición a padecerla: estas enfermedades se conocen
como poligénicas o multifactoriales ENFERMEDADES POLIGÉNICAS O MULTIFACTORIALES Causas de las enfermedades poligénicas o multifactoriales:
Interacción de genes Factores ambientales Alteración en el número de cromosomas La sordomudez La miopía El enanismo La hemofilia El daltonismo El albinismo
ocular La anemia falciforme ENFERMEDADES POR ALTERACIONES EN LOS GENES Estas enfermedades están determinadas por genes recesivos. La transmisión
de estos genes pasa inadvertida siempre que están en combinación heterocigótica, por lo que es difícil eliminarlos de la población. La mayoría de estas enfermedades
permanecen ocultas en ramas familiares y no se manifiestan por muchas generaciones Cuando dos personas de la misma rama familiar, llamadas consanguíneas,
tienen un descendiente, se incrementa la posibilidad de que estas enfermedades recesivas se manifiesten. A mayor grado de parentesco, mayor riego de que
enfermedades o caracteres recesivos se expresen en la descendencia SINDROME DE DAWN Frecuencia: 1 de cada 700-1000 nacimientos vivos Causa: Trisomía
del cromosoma 21. En la meiosis, los dos cromosomas 21 migran al mismo gameto por lo cual, al formarse el cigoto, el nuevo individuo queda con el cromosoma 21
triplicado Consecuencias: Retraso mental grave. Anormalidades anatómicas diversas Rasgos faciales característicos, conocidos como mongolismo D. Frecuencia:
Hay 40 veces más posibilidades de que ocurra en la descendencia de mujeres mayores de 40 años que en la descendencia de mujeres de 20 años SÍNDROME DE
KLINEFELTER Frecuencia: 1 de cada 1000 Causa: Trisomía XXY Consecuencias: Hombres altos de cuerpo encorvado, poseen un físico ligeramente feminizado, con
poco vello corporal y desarrollo mamario. Se presenta cierto retraso mental y esterilidad
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
REALIZAR MAPA CONCEPTAUAL CON BASE A LA TEORIA
IMPARTIDA DURANTE LA CLASE
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
CAMINOS DEL SABER
GOOGLE
EVALUACIÓ
N
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Tecnologicos
COMPUTADOR, USB,
VIDEO BEAM
laboratorio
Instrumentos
Didáctico
TABLERO,MARCADORES Y
COPIAS
Otros

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Participación por medio de preguntas abiertas, disposición y puntualidad a la hora de entregar la
actividad del mapa conceptual.
EVALUACION SEMANA 6
AUTOEVALUACION
Tendrá un valor de 10%
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 7
TEMAS SEM 7
COMPETENCIA A DESARROLLAR
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JUEVES
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Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Que es la biotecnologia y que es lo mas relvante que has escuchcado de esta en los medios de comunicaion (tv,internet), como crees que se realiza un
apruba de paternidad.
INTRODUCCION
Biotecnología.
La biotecnogia es la utilización de seres vivos, o parte de ellos, con el fin de obtener productos o aplcaciones de interes para los seres humansos. El el termino fue
empleado pro primera vez en 1919 por el ingeniero hungaro Karll Ereky.
La ingenieria geneica :
Consiste en la manipulacion del ADN de un organismo para conseguir un objetivo practico.Eata tecnologia se lleva a cabo mediante la manipulacion del propio ADN.
DESARROLLO
ENFERMEDADES LIGADAS AL SEXO Existen varias enfermedades ligadas a los cromosomas sexuales, entre ellas están: La hemofilia El daltonismo El albinismo
ocular LA HEMOFILIA Enfermedad que se caracteriza por la incapacidad de la sangre para coagular Esto se debe a que el organismo no fabrica por sí mismo los
factores de coagulación que se requieren, por lo cual hay que suministrarlos periódicamente. Está determinada por un gen alelo recesivo, h, situado en el cromosoma
X, pero ausente en el cromosoma Y El gene normal H es dominante Las mujeres poseen dos alelos para ese carácter y para expresar la enfermedad deben haber
heredado un gen recesivo del padre y otro de la madre. Los hombres, por el contrario, solo tienen uno, por lo cual expresan el que reciban de la madre. Si reciben el
alelo hemofílico, lo expresan sin importar que sea recesivo. DALTONISMO Es una ceguera parcial para los colores Consiste en la dificultad que el enfermo presenta
para distinguir los colores verde y rojo, y con menor frecuencia también el azul y el amarillo El gen responsable se halla en el cromosoma X pero no en el Y, y se
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transmite de acuerdo a un modelo de herencia ligada al sexo, por lo que la frecuencia de la enfermedad en el hombre, 0.8% es mucho mayor que en la mujer, 0.4%
ALBINISMO OCULAR Es una enfermedad menos frecuente que la hemofilia y el daltonismo Está ligada al cromosoma sexual X Es una forma de albinismo que afecta
solamente los ojos, es decir, que los que la padecen presentan pigmentación en la piel y en el pelo Se manifiesta en el iris translúcido, a menudo color rosa. Sus
consecuencias son estrabismo, reducción de la visión y carencia de perspectiva. HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUÍNEOS La sangre humana tiene una serie de
proteínas, llamadas grupos sanguíneos, que son codificadas genéticamente y que siguen patrones de herencia mendeliana . Los grupos sanguíneos son importantes
porque de ellos depende que alguien pueda recibir transfusiones sanguíneas. Los principales grupos sanguíneos son: ABO y el factor Rh El grupo sanguíneo ABO
está determinado por un tipo de herencia en el que hay tres alternativas diferentes para el mismo gen. Lógicamente cada individuo posee solo dos genes alelos. El
grupo sanguíneo de una persona depende de la presencia en el sistema inmunológico de ciertos antígenos. Un antígeno es una sustancia cuya presencia en nuestro
organismo provoca una reacción inmunológica que consiste en la fabricación de una molécula neutralizadora específica para ese antígeno, llamada anticuerpo. Este
sistema defensivo nos permite identificar las moléculas producidas por los microbios, ajenas a nuestro organismo y neutralizarlas mediante la creación de anticuerpos
específicos ENFERMEDADES HEREDITARIAS Algunas enfermedades son hereditarias. Se deben a la alteración de un único gen, que se expresa y se transmite
según relación de dominancia/recesividad. En ocasiones lo que se hereda no es la enfermedad sino la predisposición a padecerla: estas enfermedades se conocen
como poligénicas o multifactoriales ENFERMEDADES POLIGÉNICAS O MULTIFACTORIALES Causas de las enfermedades poligénicas o multifactoriales:
Interacción de genes Factores ambientales Alteración en el número de cromosomas La sordomudez La miopía El enanismo La hemofilia El daltonismo El albinismo
ocular La anemia falciforme ENFERMEDADES POR ALTERACIONES EN LOS GENES Estas enfermedades están determinadas por genes recesivos. La transmisión
de estos genes pasa inadvertida siempre que están en combinación heterocigótica, por lo que es difícil eliminarlos de la población. La mayoría de estas enfermedades
permanecen ocultas en ramas familiares y no se manifiestan por muchas generaciones Cuando dos personas de la misma rama familiar, llamadas consanguíneas,
tienen un descendiente, se incrementa la posibilidad de que estas enfermedades recesivas se manifiesten. A mayor grado de parentesco, mayor riego de que
enfermedades o caracteres recesivos se expresen en la descendencia SINDROME DE DAWN Frecuencia: 1 de cada 700-1000 nacimientos vivos Causa: Trisomía
del cromosoma 21. En la meiosis, los dos cromosomas 21 migran al mismo gameto por lo cual, al formarse el cigoto, el nuevo individuo queda con el cromosoma 21
triplicado Consecuencias: Retraso mental grave. Anormalidades anatómicas diversas Rasgos faciales característicos, conocidos como mongolismo D. Frecuencia:
Hay 40 veces más posibilidades de que ocurra en la descendencia de mujeres mayores de 40 años que en la descendencia de mujeres de 20 años SÍNDROME DE
KLINEFELTER Frecuencia: 1 de cada 1000 Causa: Trisomía XXY Consecuencias: Hombres altos de cuerpo encorvado, poseen un físico ligeramente feminizado, con
poco vello corporal y desarrollo mamario. Se presenta cierto retraso mental y esterilidad.
Clonación La palabra clon significa copia exacta. Con la ingeniería genética podemos obtener clones de ADN, de células o de organismos completos. Así, se pueden
distinguir tres tipos de clonación: Clonación de ADN, de genes. Clonación de células: con esta técnica podemos obtener células iguales. De esta forma se crean
tejidos reparadores de otros que estén enfermos o deteriorados, sin que se produzca rechazo por parte del enfermo. Clonación de organismos completos: se obtienen
individuos que son genéticamente idénticos.
Clonación de genes Se pueden clonar genes con la tecnología del ADN recombinante, pero existe otra técnica más rápida en la que se obtiene un mayor número de
copias, llamada PCR (Reacción en cadena de la polimerasa) o amplificación del ADN, que consiste en separar las dos hebras del ADN que se quieren copiar, se
añaden nucleótidos y enzimas que los unen, ADN polimerasa, y se forman las hebras complementarias de cada una de las separadas, se repite el proceso y así se
obtienen gran número de copias en poco tiempo.
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
Investiga cuales son los usos mas adecuadoa para ingenieria
geneitica y caual a sido su principal aporte a la humanidad.
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
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Tecnologicos
laboratorio
Didáctico
Otros
Caminos del saber 9
Google
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Computador,usb,conceccion
a internet, video beam
Tablero, marcadores.
Instrumentos
EVALUACION SEMANA 7
AUTOEVALUACION
Participación por medio de preguntas abiertas, puntualidad a la hora de entregar la consulta,
disposición en el desarrollo de tematica.
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 8
TEMAS SEM 8
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
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Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
ACTIVIDADES
EXPLORACION
Que es la clonacion, se puede clonar un ser humano, cual es la implicaion de la ingenieria genetica para en las enfermedades y la alimentacion del ser
humano.
INTRODUCCION
Aplicaiones de la ingenieria genetica.
La ingenieria genetica permite obtener un ADN recombinante, es decir , un ADN,sintetizado de manera artificial mediante la union de ADN de diferentes origenes,
que, tranferido a una celula en cultivo, espresara un determido gen que dara origena una proteina.
Salud humana.
Con la ingenieria genetica es posible dos importantes procesos a favor de la salud humana.
DESARROLLO
Organismos genéticamente modificados Los organismos genéticamente modificados (OGM) son aquellos a los que, mediante técnicas de ingeniería genética, se les ha alterado
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su ADN. Los individuos transgénicos son un tipo de OGM. Se crean introduciendo un gen de un ser vivo en el ADN de otro individuo de una especie totalmente distinta, por ejemplo se
puede introducir, en el ADN de una planta, un gen de una bacteria. De esta forma se consiguen individuos con características distintas a los individuos naturales.
Se ha conseguido, por ejemplo, insertar genes de insulina humana en bacterias o genes de hormona de crecimiento humana en ratones, que los expresan como si fueran genes
propios. También se han obtenido plantas, como patatas y fresas, que resisten las heladas o que fabrican ciertos insecticidas, como sucede en maíz transgénico, y peces que pueden
sobrevivir en ambientes mucho más fríos que los que habitaban originalmente. Los alimentos que los contienen son los llamados alimentos transgénicos. El proceso
de consecución de un individuo transgénico es enormemente complejo y costoso, especialmente cuando se trata de un mamífero.
Aplicaciones de la ingeniería genética en microorganismos Aplicaciones médicas y farmacológicas La técnicas de ingeniería genética de ADN recombinante permiten
identificar y aislar un gen concreto, ya conocido y de efectos deseados, y transferirlo a una célula de otra especie, generalmente una bacteria, que lo incorpora como
si fuese propio y fabrica el producto que codifica el gen. Así se producen moléculas muy útiles, como la insulina, la hormona de crecimiento o proteínas sanguíneas:
factores de coagulación, antibióticos, y algunas vacunas, como las de la hepatitis A y B. Aplicación medioambiental Cada vez es más habitual el uso de
microorganismos genéticamente modificados para algunas aplicaciones medioambientales. Por ejemplo, a las bacterias que degradan el petróleo de forma natural la
ingeniería genética les confiere una mayor resistencia a determinadas condiciones ambientales. También se están utilizando bacterias modificadas genéticamente
para degradar residuos de origen industrial, agrícola o urbano, así como aguas o suelos contaminados con metales pesados. Se llaman organismos transgénicos a
los organismos genéticamente modificados mediante la introducción de un gen de otra especie totalmente diferente.
Aplicaciones de la ingeniería genética en la agricultura: plantas transgénicas Las plantas transformadas presentan características como, por ejemplo: Resistencia a
parásitos o a depredadores, introduciéndoles genes que producen toxinas, como en el caso del maíz. Resistencia a herbicidas: la soja, el algodón y el maíz, lo que
permite erradicar malas hierbas. Crecimiento más rápido o adaptación a condiciones ambientales adversas. Según se vayan identificando nuevos genes, las plantas
transgénicas podrán ser más resistentes al frío y a la sequía, o tolerar suelos salinos o altamente contaminados. También se les podría introducir genes humanos
para obtener determinadas proteínas de uso farmacológico.
Aplicaciones de la ingeniería genética en animales Las aplicaciones de la ingeniería genética en animales son diversas: Mejora de la producción ganadera: se está
investigando para obtener ejemplares de animales de mayor valor productivo (mayor producción de leche, mejor calidad de la carne o mayor velocidad de
crecimiento). Conservación de especies en peligro de extinción. Obtención de fármacos. Combinando la clonación con la modificación genética se pueden obtener
clones de animales productores de medicamentos, como por ejemplo, clones de cabras que contienen, en su leche, proteínas medicinales, para tratar determinadas
enfermedades de los seres humanos. Obtención de órganos animales (de cerdos) con genes humanos, para no ser rechazados en trasplantes. Nutrición: animales
con carnes y huevos con menos colesterol y grasas.
Otras aplicaciones Comparando muestras de ADN: En investigación policial y medicina forense, para identificación de los supuestos implicados en un hecho delictivo
o identificación de víctimas. En pruebas de paternidad. En estudios históricos y arqueológicos.
Implicaciones de la ingeniería genética Mediante ingeniería genética es posible modificar la información genética y adaptarla al interés humano. Las implicaciones de
esta posibilidad son enormes, las expectativas sobre el tratamiento de enfermedades genéticas abren una vía de esperanza y los transgénicos podrán mejorar la
alimentación, sin embargo la ingeniería genética también crea recelos y temores. Existen grupos y personas que son activos detractores de estas técnicas, que
resaltan determinados riesgos relacionados con el desconocimiento de sus consecuencias. Medio ambiente Pérdida de biodiversidad, las plantas transgénicas
pueden invadir ecosistemas naturales y desplazar a las plantas autóctonas. Los genes transferidos pueden pasar de modo accidental a otras especies silvestres y
podrían aparecer malas hierbas resistentes a herbicidas o bacterias patógenas resistentes a los antibióticos. La salud de las personas Efectos perjudiciales para la
salud, los alimentos genéticamente modificados pueden ser causa de problemas alérgicos. Las bacterias y los virus modificados podrían diseminarse desde los
laboratorios y llegar al ser humano. En investigaciones para xenotrasplantes a partir de cerdos se produjo una moratoria al descubrirse que, con frecuencia, esos
animales son portadores de virus y alguna variante vírica podría afectar al ser humano. Socioeconómicas Su uso puede beneficiar o perjudicar los intereses de
diferentes grupos sociales, por ejemplo la desaparición de cultivos tradicionales y la dependencia de las empresas productoras y distribuidoras de transgénicos están
siendo desastrosas para los países en vías de desarrollo. Las técnicas utilizadas conllevan dilemas éticos muy importantes porque afectan a la vida humana, como la
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posibilidad de interferir en las características de los hijos y en la obtención de seres humanos modificados. Afortunadamente, ya en 1977, la Unesco proclamó la
inviolabilidad del genoma humano, declarando que ninguna parte del mismo es patentable y existen ya numerosos comités internacionales de Bioética, que aconsejan
seguir siempre el “principio de precaución” y velan por el respeto a los valores éticos en todas las investigaciones biotecnológicas.
El Proyecto Genoma Humano En 1990 comenzó la investigación sobre el genoma humano, con el llamado Proyecto Genoma Humano, con el objeto de conocer todos
los genes de nuestra especie, su secuencia de nucleótidos y su modo de expresarse. En él han colaborado científicos de diversos países, tanto desde el ámbito
público como del privado. En el 2003 se completó la secuenciación y se publicaron sus resultados finales, pero se sigue trabajando para analizar e interpretar la
información acumulada. Entre sus conclusiones cabe destacar: Contiene unos 3.200 millones de pares de nucleótidos. Tenemos alrededor de 25.000 genes (y no más
de 100.000 como se creía), de los que 99,9% son idénticos en todas las personas, sólo aproximadamente el 0,1% de las secuencias del ADN humano difiere de unos
individuos a otros. Además compartimos muchos de ellos con otras especies: el 60% con las moscas, más del 90% con los ratones y hasta el 98% con los
chimpancés. Sólo el 3% del genoma contiene información para la síntesis de proteínas, el resto es el llamado “ADN basura”. Se sospecha que las regiones de ADN
que aparentemente carecen de genes deben tener un importante papel regulador en la expresión del material hereditario y en la aparición de las características de
cada organismo, por eso mejor llamarlo "ADN de función desconocida" en lugar de ADN basura.
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
Para esta catividad se formaran parejas
OTRO
Actividades
1. ¿A qué se llama código genético?
2. ¿Qué beneficios crees que puede proporcionar la manipulación genética?
APLICACION
3. Conceptos de ingeniería genética y biotecnología.
4. Escribe la secuencia complementaria de la siguiente secuencia de ADN:
TTGCCTACGTATG.
5. ¿Por qué es importante que, cuando se duplica el ADN, no haya errores?
6. ¿Qué es un transgénico? ¿Qué diferencia existe con uno genéticamente
modificado?
7. Copia y completa:
MATERIALES
Bibliograficos
Caminos del saber 9
google
EVALUACIÓN
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Tecnologicos
laboratorio
Video beam, usb, computador
Instrumentos
Didáctico
Tablero, marcador fotocopias
del taller
Otros

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
Se realizaran preguntas abiertas, se tendrá en cuenta la claridad y objetividad de las respuesta, la
puntualidad a para la entrega de la actividad.
EVALUACION SEMANA 1
AUTOEVALUACION
Esta tendrá un valor de 10%
COHEVALUACION
x
HETEROEVALUACION
SEMANA 9
TEMAS SEM 1
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Por qué este tema es importante ?
Horas semanales
ESTANDAR NRO. O DBA NRO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
Horario tema
ACTIVIDADES
EXPLORACION
INTRODUCCION
Por es inportante conocer la funcion del genoma y la ciencia que lo estudia
La genomica.
Es una nueva area del conocimiento en la qie se ponen en practica procesos cientificos y tecnologicos en caminados al estudio del genoma, su contenido y su
evolucion, y que permitan predecir la funcion de los genes a partir de :
-Sus secuencias
-Sus interacciones con otrs genes
-La posicion de los genes en cada uno de los cromosomas.
-La conservacion de los genes observados en diversas especies
-La estructura de las proteinas cidificadas
Lectura pagina 28 y 29 libro caminos del saber
DESARROLLO
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=fXzOgbR4tOI
Página 22 de 24
https://www.youtube.com/watch?v=-nDGsx99QH4
TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN EQUIPO
TALLER PROYECTO INVESTIGACION EJERCICIOS
APLICACION
Se realizar la lecturaen de las paginas 28 y 29 para esto se runiran
en parejas y relizaran un informe de esta y de los videos esta
actividad se realizara en el cuaderno.
OTRO
MATERIALES
Bibliograficos
Caminos del saber 9
Tecnologicos
Computador,usb, video beam
EVALUACIÓ
N

Que va a evaluar de esta parte

Cómo va a evaluar

Con qué instrumentos

Qué porcentaje le da del periodo
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laboratorio
Didáctico
Tablero, marcodores
Otros
Instrumentos
Participación por medio de preguntas abiertas, además, la puntualidad a la hora de entregar los
informes del video y la lectura.
EVALUACION SEMANA 8
AUTOEVALUACION
Estas tendrán un valor de 10%
COHEVALUACION
HETEROEVALUACION
x
INDICADORES U1
SUPERIOR
Diferenciar los tipos de reproducción sexual y asexual.
Describir la forma como se reproducen móneras,
protistas, hongos, plantas y animales.
Establece diferencias entre las diversas formas de
reproducción en los seres vivos.
Argumenta acerca de las implicaciones que tiene para la
reproducción el proceso de división celular
Demuestra actitudes favorables de respeto por la vida.
Demuestra respeto y aceptación por las diferencias de
género.
Retome plan de área
ALTO
BAJO
Diferenciar los tipos de reproducción sexual y
asexual.
Diferenciar los tipos de reproducción
sexual y asexual.
Diferenciar los tipos de reproducción
sexual y asexual.
Describir la forma como se reproducen
móneras, protistas, hongos, plantas y
animales.
Describir la forma como se reproducen
móneras, protistas, hongos, plantas y
animales.
Describir la forma como se reproducen
móneras, protistas, hongos, plantas y
animales.
Establece diferencias entre las diversas formas
de reproducción en los seres vivos.
Establece diferencias entre las diversas
formas de reproducción en los seres
vivos.
Establece diferencias entre las diversas
formas de reproducción en los seres
vivos.
Argumenta acerca de las implicaciones
que tiene para la reproducción el proceso
de división celular
Argumenta acerca de las implicaciones
que tiene para la reproducción el proceso
de división celular
Demuestra actitudes favorables de
respeto por la vida.
Demuestra actitudes favorables de
respeto por la vida.
Demuestra respeto y aceptación por las
diferencias de género.
Demuestra respeto y aceptación por las
diferencias de género.
Argumenta acerca de las implicaciones que
tiene para la reproducción el proceso de
división celular
Demuestra actitudes favorables de respeto por
la vida.
Demuestra respeto y aceptación por las
diferencias de género.
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BASICO