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SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CICLO 5 11 PASO 1 Fecha: Componente o Área 2 Docentes participantes NOMBRE Ricardo Cano Yepes INSTITUCIÓN EDUCATIVA Ciudadela Nuevo Occidente ÁREA Filosofía FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA CORREO [email protected] Página 2 ESTANDARES CICLO 5 (10-11) ENUNCIADO VERBO CONOCER 1. LA FILOSOFÍA PRESOCRATICA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFÍA. LA CULTURA FILOSOFÍCA GRIEGA COMO FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DEL SABER HUMANO LAS RESPUESTAS DE LOS FILOSOFOS PRESOCRÁTICOS A LA PREGUNTA POR LA NATURALEZA 2.LA FILOSOFIA CLASICA GRIEGA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ALGUNOS APORTES SIGNIFICATIVOS EN LA CONSOLIDACION DEL SABER FILOSÓFICO POR PARTE DE SÓCRATES PLATON Y ARISTOTELES LOS MÉTODOS DE INDAGACIÓN Y SU RELEVANCIA EN CADA FILOSÓFO 3- DE LA EDAD MEDIA AL RENACIMIENTO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EL GIRO CULTURAL DADO EN LA ÉPOCA QUE PERMITIO UN RESURGIMIENTO EN EL INTERES POR EL SER HUMANO 4-LA FILOSOFIA MODERNA 5LA FILOSOFÍA CONTEMPORANEA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LOS PENSADORES Y APORTES FUNDAMENTALES DEL RACIONALISMO Y EL EMPIRISMO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LAS TENDENCIAS PRINCIPALES Y SUS REPRESENTANTES LA FILOSOFIA Y EL SURGIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCE LA IMPORTANCIADE LAS ESCUELAS FILOSÓFICAS SURGIDAS EN LA ÉPOCA ALEJANDRINA FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 3 3 DISTINGUIR LOS FILOSOFOS PRESOCRÁTICOS COMO LOS QUE BUSCAN DAR RESPUESTA INICIAL A LA PREGUNTA POR EL ORIGEN O FUNDAMENTO DE LO REAL LAS RESPUESTAS DE LOS FILOSÓFOS Y ESCUELAS FUNDAMENTALES A LA NATURALEZA O ESENCIA DEL SER HUMANO IDENTIFICA INDAGAR FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA LA PREGUNTA POR LO BELLO EN EL PLANO DE CREACIÓN RENACENTISTA LA PREGUNTA FUNDAMENTAL DE LA FILOSOFIA MODERNA EN RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO 4 ALGUNOS ASPECTOS BÁSICOS DE LA GÉNESIS DESARROLLO Y DECLIVE DE LA ESCOLASTICA CAMPOS DE INVESTIGACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES ALGUNAS CAUSAS DEL DESENCANTO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORANEA LA EXISTENCIA DE UNA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA Y/O LA EXPRESIÓN DE LA MISMA. Página 4 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFÍA. LOS FILOSOFOS PRESOCRÁTICOS COMO LOS QUE BUSCAN DAR RESPUESTA INICIAL A LA PREGUNTA POR EL ORIGEN O FUNDAMENTO DE LO REAL ALGUNOS APORTES SIGNIFICATIVOS EN LA CONSOLIDACION DEL SABER FILOSÓFICO POR PARTE DE SÓCRATES PLATON Y ARISTOTELES LAS RESPUESTAS DE LOS FILOSÓFOS Y ESCUELAS FUNDAMENTALES A LA NATURALEZA O ESENCIA DEL SER HUMANO EL GIRO CULTURAL DADO EN LA ÉPOCA QUE PERMITIO UN RESURGIMIENTO EN EL INTERES POR EL SER HUMANO LOS PENSADORES Y APORTES FUNDAMENTALES DEL RACIONALISMO Y EL EMPIRISMO LAS TENDENCIAS PRINCIPALES DE LA FILOSOFIA CONTEMPORÁNEA Y SUS REPRESENTANTES PROCEDIMENTALES HACER LAS RESPUESTAS DE LOS FILOSOFOS PRESOCRÁTICOS A LA PREGUNTA POR LA NATURALEZA ACTITUDINALES SER LAS RESPUESTAS DE LOS FILOSÓFOS Y ESCUELAS FUNDAMENTALES A LA NATURALEZA O ESENCIA DEL SER HUMANO LA CULTURA FILOSOFÍCA GRIEGA COMO FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DEL SABER HUMANO LA PREGUNTA FUNDAMENTAL DE LA FILOSOFIA MODERNA EN RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO LOS MÉTODOS DE INDAGACIÓN Y SU RELEVANCIA EN CADA FILOSÓFO ALGUNAS CAUSAS DEL DESENCANTO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORANEA LA PREGUNTA POR LO BELLO EN EL PLANO DE CREACIÓN RENACENTISTA LA EXISTENCIA DE UNA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA Y/O LA EXPRESIÓN DE LA MISMA. ALGUNOS ASPECTOS BÁSICOS DE LA GÉNESIS DESARROLLO Y DECLIVE DE LA ESCOLASTICA LA FILOSOFIA Y EL SURGIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 5 5 PLANES DE ESTUDIO CICLOS Ciclo 5 (10-11) Meta por ciclo: Alcanzar una panorámica histórica de la filosofía, enfatizando en el potencial de las ideas en los cambios sociales dados históricamente. El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de : Reconocer los diferentes periodos de la filosofía y su relación con los procesos sociohistóricos de reconfiguración, de forma tal que le permita reflexionar las problemáticas humanas actuales a partir de elementos conceptuales básicos de la filosofía Objetivo especifico por grado GRADO : en el grado 10 conocer los aspectos fundamentales de la filosofía griega y las preguntas fundamentales a que dio lugar su reflexión. GRADO : 11 Acceder a una panorámica histórica de la filosofía desde la edad media hasta la contemporaneidad enfatizando sus relaciones en los momentos de ruptura y de reconfiguración político social. Competencias del componente Competencia 1 HISTORICA alcanza una comprensión del pasado en su relación con el presente y las problemáticas sociales actuales Competencia 2 AUTONOMÍA Competencia 3 Competencia 4 PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO SOCIALES Y CIUDADANAS Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. 6 Competencia 5 CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 6 Nivel de desarrollo de la competencia Periodos Estándares por grado y periodo GRADO : 10 Estándares por grado y periodo GRADO : 11 Conceptuales La Filosofía Antigua Contenidos N1 explica diferentes situaciones de la historia de la filosofía N2 N3 N4 N5 N6 N1 define la necesidad de tomar posiciones propias en la vida N2 argumenta la importancia del saber N3 N4 N5 N6 N1 construye reflexiones propias de su contexto a partir de lecturas analizadas previamente N2 Describe situaciones de injusticia social a partir de elementos teóricos y saberes previos N3 N4 N5 N6 P1 Comunicativo P2 Dialógico P3 Crítico Comunicativo y dialógico Dialógico y critico Creativo Temas - Los filósofos de la naturaleza - Procedimentales -Realiza en principio relaciones empíricas de comparación entre la relación con la naturaleza de los FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Temas - El origen del saber matemático N1 Compara las diferentes situaciones de injusticia y desigualdad que perviven en el país y su entorno N2 diferencia los procesos históricos que han dado cuenta de las formaciones políticas y en especial las demócraticas N3 N4 N5 N6 P4 N1 defiende los derechos adquiridos históricament e como parte esencial de un ser integral N2 Apoya los procesos de ciudadanía en aras de potenciar las posibilidades inmediatas de bienestar N3 N4 N5 N6 Actitudinales - Relaciona la importancia del saber matemático en el desarrollo humano Temas Página 7 7 antiguos griegos y el ser humano actual. LA GRECIA CLÁSICA: DE LA NATURALEZA AL SER HUMANO Y LA CIUDAD - - Sócrates; la mayéutica Platón; la república y el mundo de las ideas Aristóteles ; la ética - El giro cristiano El mundo medieval - El saber como problema central El estado moderno y la - - - EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO - LA FILOSOFÍA MODERNA - - Actualiza la importancia del método en el origen del saber occidental Reconoce en el interés por lo humano el origen mismo de lo político Reconoce el origen histórico de la religión cristiana y su organización. - - - Los sofistas; la democratiz ación del saber Las otras escuelas filosóficas - El Renacimien to y el resurgimie nto artístico - Comprende la importancia de la democracia como la posibilidad de vida de la diversidad humana 8 Comprende el arte como expresión de máxima importancia de la dimensión humana y la estética como el lugar de reflexión filosófica que le acompaña Reconoce elementos básicos de las principales FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 8 revolución FILOSOFÍA CONTEMPORÁNE A INDICADORES DE DESEMPLEÑO - La guerra y el desencanto - -Comprende que no existe una única vía de acceso a la verdad. - Adopta una actitud de asombro ante hechos (físicos, sociales, personales, etc.)que habitualmente no despertaban ningún tipo de interés particular. - Distingue las disciplinas filosóficas como modos de resolución de los enigmas que plantea el conocimiento de lo real. METODOLOGI A posturas cognitivas del saber cientifico - Interroga por - Las otras la naturaleza posibilidad e intereses es en el mantenimien to de las guerras actuales -Reconoce que la Filosofía coloca las bases para el posterior desarrollo de la visión científica. -Utiliza de manera eficaz los métodos filosóficos propuestos para el análisis de problemas específicos. -Desarrolla un pensamiento filosófico participando activamente en clase. - Reconoce formas novedosas de enfrentar los peligros y crisis personales y sociales 9 -Formula y analiza preguntas filosóficas -Formula una tesis la defiende o la refuta usando argumentos. -Ve y analiza videos y películas que ayudan a contextualizar las cuestiones filosóficas. -Reconoce las principales preguntas filosóficas de la filosofía y su relación con las ciencias -Organiza sus notas referentes a la filosofía a través de mapas conceptuales, cuadros, dibujos y presentaciones utilizando herramientas TIC. Se aplicará la metodología del C-3 que permite desarrollar competencias de forma integrada con el trabajo del díd a día en el aula. Esta es una interpretación constructivista del aprendizaje en la cual es fundamental la creación de un ambiente propicio, la actitud apropiada del docente y la respuesta a una necesidad concreta del educando. FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 9 La metodología retoma y tiene en cuenta, la diferenciación entre los dos hemisferios cerebrales y su papel en el proceso de aprendizaje: el izquierdo (I) asociado al pensamiento lógico, y el derecho (D), a aspectos más intuitivo. El proceso de aprendizaje se desarrolla en tres etapas: C1 – concientización: nace de una vivencia concreta que despierta emociones(D) y de una reflexión sobre la situación (I) este punto de parida esta asociado a la búsqueda del aprendizaje significativo. C2- Conceptualización de opciones: a través de la cual se tiene contacto con nueva información y nuevos conocimientos (D) que se analizan e incorporan a las nuevas vivencias (I). C3- pretende que el aprendizaje genere nuevas capacidades de actuación. Así, lo descubierto y visualizado se trae a la propia realdad a través del ensayo (I), como aplicación consciente y organizada de lo aprendido. Esto último también es integrado como parte de la propia capacidad de análisis y respuesta (D). Tomado de: Brenson Lazan Gilbert, “constructivismo criollo: una metodología facilitadora de la educación holística” ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION PLAN DE APOYO - Fundamentos conceptuales basadas en experiencias significativas. Lecturas, consultas, películas, videos. - Creación de mapas conceptuales. - Entrevistas etnográficas - Mesas de discusión - Paneles temáticos Libros de texto, diccionarios filosóficos, videos , películas, proyector, televisores, DVD, sala de informática, copias, grabadora de periodista. Participación activa de clase, consultas inducidas de acuerdo al área de interés, evaluaciones escritas y simulacros tipo icfes, relatorías de reflexiones personales sobre películas u otros. Participación en paneles temáticos, actividades realizadas por temas en el cuaderno de trabajo, aplicación de herramientas. -Talleres temáticos En cada periodo se explicará el plan de apoyo desde el inicio, enfatizando que el mismo deberá - simulacros tipo icfes ser trabajado en varios ámbitos escrito, evaluativo, desde las TIC y oral. - Consultas y comprensión de las mismas en herramientas TIC – Sustentación de lo anterior FORMAMOS CON CLIDAD HUMANA LOS CIUDADANOS DEL MAÑANA Página 10 10