Download El cuerpo humano: partes y cuidados.

Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 1° PRIMERO
UNIDAD Nº: 1
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJES TEMATICOS:
 La naturaleza: seres vivos y no vivos. Características
 El cuerpo humano: partes y cuidados.
 Órganos de los sentidos y cuidados.
 Cambios del cuerpo humano.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
PREPARADOR DE CLASES
DOCENTE:SARAMY DEL CARMEN SOLÁ ARIAS.
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 1
Grado: 1°
Clase: # 1
Estándares:
●Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres
vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.
Indicador de desempeño:
●Propone y explica acciones para proteger los seres vivos de su entorno
●
Reconoce la importancia de animales, plantas, agua, y suelo ; y propone estrategias
para su cuidado
Eje Temático: La naturaleza: seres vivos y no vivos. Características
.Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, salida de campo pedagógica, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____
___ANTES TODO ERA MEJOR._____________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se le pregunta a los estudiante :de camino al colegio que animales vieron y se compara
con otros seres inertes(no tienen vida) de igual forma se sale al patio del colegio y se
hace una observación para luego adentraese al tema.
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ANTES TODO ERA MEJOR
En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100
Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en muchísimas hojas
amarillentas, eran de su bisabuela ¡qué horror!.Pensó…esta es una antigüedad. Antes tenían que
comprar enormes repisas para guardar muchos libros, en cambio ahora en un pequeño dispositivo
guardas miles de libros y anotaciones,no tienes que estar cargando apuntes ni libros tan pesados.
En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de la lección de matemática,
rápidamente le dio la explicación, le indicó la tarea y la corrigió.
Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus dudas, pero él le contestó
que no podía responder a sus preguntas porque no estaba programado para hacerlo.
Paula decide jugar con Tomás en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que había encontrado y
que pertenecían a su bisabuela y le pregunta si sabía algo de las antiguas escuelas y Tomás su amigo le
respondió que sí y le cuenta que antes todos los niños iban a un colegio a estudiar , donde habían
profesores que les enseñaban diferentes cursos y también les aconsejaban, me imagino que debió ser
muy divertido, me hubiera gustado vivir en esos tiempo y así tener muchos amigos, dijo Tomás.
Fue allí cuando Paula comprende quienes eran esas niñas que salían junto a su bisabuela en una
fotografía, donde todas utilizaban un mismo uniforme y también le comentó que en la parte
superior encontró un nombre extraño de un señor, Tomás sonrió y le contó que antes los colegios
llevaban el nombre de un héroe, prócer o personaje. En ese momento interrumpió el robot
y le comunicó a Paula que tenía que darle la clase de historia y matemática.
Paula ya sabía lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las mismas palabras : cuando
cumpleste felicita y cuando no lo haces bien, te dice… esfuérzate, esfuérzate, esfuérzate.
Será que el avance de la ciencia nos deshumaniza más.
¿Qué opinas al respecto?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 ¿QUÉ SON SERES VIVOS? ¿QUÉ SON SERES NO VIVOS?
 ¿QUÉ SERES VIVOS Y NO VIVOS RECONOCES DE ESTÁ IMAGEN?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES ALUSIVAS A SERES VIVOS Y NO VIVOS.
RECUERDA: LAS CARACTERISTICAS EN LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS, SON MÁS
FACILES ENCONTRARLAS DEPENDIENDO, RAZA O ESPECIE DE CADA UNO DE
ELLOS.
Evaluación: Desarrolla.

¿Qué características tienen los siguientes animales?
Gato, perro, vaca y caballo.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
EN EL SIGUIENTE CUADRO CLASIFICA LOS SERES VIVOS Y LOS SERES NO VIVOS,QUE TU
CONOZCAS.
SERES VIVOS
SERES NO VIVOS
CONTENIDO TEORICO
CARACRERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS.
Los seres vivos se caracterizan por vivir en un hábitat o lugar donde encuentran todo para
realizar sus actividades, y requieren alimentarse para desarrollar las etapas del ciclo de
vida,los seres no vivo no se reproducen por lo cua son inmoviles
Área: CIENCIAS NATURALES
Grado1°
Unidad: # 1
Clase: # 3
Estándares:
•
Describe las partes del cuerpo humano y los cambios que se dan en los ciclos
de la vida
Indicador de desempeño:
•
Describe su cuerpo y el de sus compañeros
.
Eje Temático: El cuerpo humano: partes y cuidados.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, salida de campo pedagógica, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org.)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:__
__EL SAMURÁI BELICOSO.________________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con la dinamica cabeza ,hombros rodillas y pies se repite varias veces para que así los
estudiantes vallan identificando las partes del cuerpo y mas adelante se les pregunta
para que sirve cada parte del cuerpo que nombra la canción.
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EL SAMURÁI BELICOSO (FABULA)
Según cuenta un antiguo relato japonés, un belicoso Samurái desafió en una ocasión a un
maestro Zen a que le explicara el concepto de cielo e infierno. Pero el monje respondió con
desdén:
- "No eres más que un patán. ¡No puedo perder el tiempo con individuos como tú!", herido en lo
más profundo de su ser, el Samurai se dejó llevar por la ira, desenvainó su espada y gritó:
- "Podría matarte por tu impertinencia".
-Eso, repuso el monje con calma, "es el infierno".
Desconcertado al percibir la verdad en lo que el maestro le señalaba con respecto a la furia
que lo dominaba, el Samurai se serenó, envainó la espada y se inclinó, agradeciendo al monje
la lección.
Y eso, añadió el monje, "es el cielo".
"La paz interior se halla cuando el que la busca deja de hacerlo, no por haberla encontrado,
sino por descubrir que siempre estuvo con él y no fuera de él
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se da a través de un canto:
Cabeza hombro,rodillas y pies y todos aplaudimos a la ves.
Se les pregunta a los niños que partes del cuerpo se mencionarón en la canción y las
vamos señalando.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Esta actividad se hace durante todo el proceso de las clases.
 RECUERDA: CONOCER MÁS SOBRE SOBRE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO DEL
CUERPO.
Evaluación: Oral y escrita.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
-Dibuja o pega en tu cuaderno una niña y un niño y señala en ellos las partes del
cuerpo humano
-Escribe 4 diferencias físicas que observas entre la niña y el niño
CONTENIDO TEORICO
EL CUERPO HUMANO: Sus partes y cuidados.
El cuerpo humano se compone de : Cabeza,Tronco y extremidades.
Los brazos son las extramidades superiores y las piernas son las extremidades
inferiores.
CUIDADOS DEL CUERPO: Para estar sans debemos practicar hábitos saludables
como:Alimentarnos bien, bañarnos a diarios, lavarnos las manos antes de
comer,cepillarse los dientes,respirar aire puro,hacer ejercicios e ir al médico
periódicamente
Area: CIENCIAS NATURALES
Grado:1 °
Unidad: # 1
Clase: # 4
Estándares:
Describen las partes del cuerpo humano y los cambios que se dan en los ciclos
de la vida
Indicador de desempeño:
• Describe y clasifica objetos según las caracteristicas que perciben con los
sentidos
Eje Temático: Órganos de los sentidos y cuidados.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, salida de campo pedagógica, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA:
Lectura
Motivadora:_______DOCENCIA._____________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Una vez en el salon de clases los estudiantes se taparan un ojo,despues se roceara un
ambientador para que ellos detrminen la clase de olor,se probara un limóm y ellos
diran que sabor en fin se realizaran varias actividades que vallan empleando los
órganos de los sentidos.
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DOCENCIA
Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó
poderosamente la atención, una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los
alumnos hacían gran desorden: el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
- Permiso, soy el inspector de turno... ¿algún problema?
- Estoy abrumada señor, no se que hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no
me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirles...
El inspector, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó
y con aplomo se dirigió' a los chicos:
- ¿Qué es esto? - Un corcho señor... -gritaron los alumnos sorprendidos.
- Bien, ¿De dónde sale el corcho?
- De la botella, señor. Lo coloca una máquina.., del alcornoque, de un árbol .... de la madera...,
- respondían animosos los niños.
- ¿Y qué se puede hacer con madera?, -continuaba entusiasta el docente.
- Sillas..., una mesa..., un barco... - Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un
mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?
Escriban a qué Departamento pertenece. ¿Y cual es el otro puerto más cercano'.' ¿A que país
corresponde'' ¿Que poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien
recuerda una canción de este lugar? - Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de
música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás
de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? - Si se
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los niños(as) con los ojos cerrados podrán oler,tocar,probar y diran o identificaran el
objeto
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Responden un pequeño cuestionario en clase con la orientacion de la maestra:
Marca con una ( x ) la respeuesta correcta:
-Con la vista podemos oler los alimentos ( )
-La nariz sirve para identificar olores ( )
-Con los oidos escuchamos lo que queremos oir ( )
-Con las piernas podemos hablar ( )
-Con el gusto podemos diferenciar los sbores ( )
-Con los brazos podemos abrazar a las personas
Evaluación: Oral y escrita.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
OBSERVA LA IMAGEN E IDENTIFICA LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
CONTENIDO TEORICO
ORGANOS DE LOS SENTIDOS: Los seres humanps tenemos cinco sentidos
El gusto ,la vista, los oidos, el olfato y el tacto.
Con el gusto podemos saborear los alimentos,con la vista mirar lo que nos rodea,con
los oidos escuchar los sonidos ,con el olfato persibir los olores y con el tacto tocar lo
que queremos
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 1
Grado: 1°
Clase: # 5
Estándares:
Describe las partes del cuerpo humano y los cambios que se dan en los ciclos
de la vida.
Indicador de desempeño:
Describe su cuerpo y el de sus compañeros
Eje Temático: Cambios del cuerpo humano.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, salida de campo pedagógica, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas:)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
SI
X
X
X
X
NO
05
06
07
08
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_
____EL MOMENTO DE LA AURORA._______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se lleva una foto de un bebe y se le pregunta a los estudiantes ,que ha cambiado en
ellos desde que eran bebe hasta ahora que son unos niños ,ellos mismos determinaran
su cambio a lo largo de este tiempo.
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EL MOMENTO DE LA AURORA
Un rabino reunió a sus alumnos y preguntó:
-¿Cómo es que sabemos el momento exacto en que termina la noche y comienza el
día?
- Cuando, de lejos, somos capaces de diferenciar Una oveja de un cachorro - dijo un
niño.
El rabino no quedó satisfecho con la respuesta.
- La verdad -dijo otro alumno- sabemos que ya es de día cuando podemos distinguir, a
la distancia, un olivo de una higuera.
- No es una buena definición.
-¿Cuál es la respuesta, entonces? -preguntaron los pequeños. Y el rabino dijo:
- Cuando un extraño se aproxima y nosotros lo confundimos con nuestro hermano.
Ese es el momento cuando la noche acaba y comienza el día.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se les entrega a los estudiantes unas lamínas donde estan representado diferentes
etapas de la vida; bebé, niño, adolecente, joven y adulto y se les dice que las observe
y las ordenen enumerandolas del 1 a 6 en su orden
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Tareas: Pega unas fotos tuya cuando eras bebé y una como eres ahora y escribe 5
diferencias que observa en las dos otos.
Evaluación: Responde completando la idea, observa el ejemplo.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
LOS ESTUDIANTES SE REFORZARAN CON ACTIVIDADES EN EL CUADERNOSOBRE EL
TEMA VISTO.
CONTENIDO TEORICO
CAMBIOS DEL CUERPO HUMANO:
El curpo humano sufren diferentes cambios durante el ciclo de vida, es decir, durante
la niñez, la adolecencia, la adultes y la vejez. Cambia el tamaño y el peso del cuerpo, la
dentadura,la forma de alimentarse, la cantidad y el color del cabello y el tono de la voz
Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 1º - “PRIMERO”
UNIDAD Nº: 2.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJES TEMATICOS:
 Partes de la planta y sus funciones
 Cuidados de las plantas
 El suelo, el aire y el agua para el desarrollo de los seres vivos
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 2
Grado: 1°
Clase: # 4
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.
Indicador de desempeño:
● Describe como son las plantas su importancia, cuidado y conservación
●Nombra las partes de las plantas y explica sus funciones
Eje Temático: Partes de la planta y sus funciones
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, ejemplos sobre la electricidad, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN
DESTINO.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con anterioridad se le pide a los estudiantes que lleven una planta pequeña una vez en
el salón todos mostraran la planta que se les pidio y se empieza a determinar cada una
de las partes que la conforman.
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LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO
Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos,
después de tener un hijo y entonces después de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados
de que los hijos no son lo suficiente grandes. Y que seremos más felices cuando lo sean.
Después de eso nos frustramos porque son adolescentes (difíciles de tratar).
Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida
estará completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos un mejor carro,
o una mejor casa, cuando nos podamos ir de vacaciones, cuando estemos retirados. La verdad
es que no hay mejor momento para ser felices que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?
Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas.
Alfred De Souza, decía: “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de
comenzar –vida de verdad. Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver
primero, algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la
vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos obstáculos eran mi vida”.
Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad “es” el
camino.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 ¿QUÉ ES UNA PLANTA?
 ¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA PLANTA?
 ¿DA UN EJEMPLO DE UNA PLANTA?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN, ALUSIVA A LAS PLANTAS Y SUS PARTES.
 RECUERDA: QUE LAS PLANTAS NECESITAN DE TODO TU AMOR Y CUIDADO.

Evaluación: Verbal.
Responde las preguntas de manera verbal, alusivas al tema
ACTIVIDAD DE REFUERZO:

PIENSA EN LAS PARTES DE LAS PLANTASY ESCRIBELAS EN TU CUADERNO.
●Las plantas tienen formas y tamaños variados, la mayoría de las plantas tienen raíz,
tallos y hojas. Otras tienen además flores y frutos. En el interior de los frutos las
plantas guardan su semilla.
CONTENIDO TEORICO
LAS PARTES DE LAS PLANTAS Y SUS FUNCIONES.
La raíz
Es el órgano que crece bajo tierra. Es
más gruesa por la zona más cercana al
tallo y va estrechándose conforme se
aleja de él.
El tallo
En la mayoría de las plantas el tallo
crece en sentido contrario a la raíz,
partiendo del suelo hacia arriba.
Las hojas
La mayor parte de las plantas tienen las
hojas verdes, son planas y se inclinan
hacia la luz solar. Las hojas brotan de
una yema axilar y tienen varias partes:
Las flores
Las plantas con flores, producen flores
una o más veces en su vida. Las flores
son sus órganos reproductores. En su
interior poseen todos los órganos que
necesita para fabricar el fruto y la
semilla.
El fruto y la semilla
La flor se transforma cuando ha sido
fecundada. Los pétalos y otras partes, se
marchitan y se caen. El ovario engorda
poco a poco transformándose en el fruto.
Los óvulos se van convirtiendo en
semillas.
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 2
Grado: 1
Clase: # 5
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Clasifica las plantas atendiendo a la utilidad que brinda al hombre y a los
animales
Eje Temático: Cuidados de las plantas
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:__
___LA CASA ENCANTADA._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con una salida al patio se observan los árboles y plantas que alli se encuentran y se les
pregunta a los estudiantes si en sus casa tienen plantas y quien las cuida y como se
hace para que no se mueran y se mantengan bonitas.
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La casa encantada
Anónimo
Una joven soñó una noche que
caminaba por un extraño sendero
campesino, que ascendía por una
colina boscosa cuya cima estaba
coronada por una hermosa casita
blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó
a la puerta de la casa, que finalmente
fue abierta por un hombre muy, muy
anciano, con una larga barba blanca.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 ¿QUÉ CUIDADOS DEBES DAR A LAS PLANTAS?
 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTE LAS PLANTAS ?
 ¿TIENES PLANTAS EN TU CASA?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE EL CUIDADO DE LAS PLANTAS.
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:

PIENSA EN ALGUNOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS Y COMENTALOS.
CONTENIDO TEORICO
CUIDADO DE LAS PLANTAS.
-
Las plantas deben recibir una cantidad de luz del día.
Regar las plantas ayudan al crecimiento y a mantenerlas sanas.
Deben recibir nutrientes para sobrevivir.
Es necesarios revisar las plantas parar evitar enfermedades
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 2
Grado: 1
Clase: # 2
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Explica la importancia del agua, el aire y el suelo para el desarrollo de los seres
vivos
Eje Temático: El suelo, el aire y el agua para el desarrollo de los seres vivos
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
SI
X
X
X
X
X
NO
06
07
08
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:__
____LA PULGA Y EL CAMELLO.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Mediante un video que ilustre este tema,se procede a preguntarle a los estudiantes
que importancia tienen estos tres factores para el desarrollo del ser humano.
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La pulga y el camello.
La lectura de hoy es una fábula. Un cuento en el que los animales
hablan y, con lo que hacen, nos dan lecciones.
Montada una pulga sobre la carga que llevaba un camello, presumía
que era más que él, porque iba encima. Después de un rato, por fin
saltó
al
suelo
diciéndole.
–Amigo mío, reconozco que peso muchísimo y como te tengo lástima,
acabo
de
bajarme.
–De nada me sirve –respondió el camello– el favor que crees
haberme hecho, pues el peso de tu cuerpo no quita ni añade nada,
en
lo
más
mínimo,
al
peso
de
mi
carga.
Moraleja. Hay muchos ridículos que suponen que lo que son o lo que
hacen es muy importante, cuando en realidad no tiene ninguna
importancia.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 ¿QUÉ CUIDADOS DEBES DAR AL AIRE?
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ?
 ¿TIENES PLANTAS EN TU CASA?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AIRE,SUELO Y EL
AGUA PARA LOS SERES VIVOS
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:

PIENSA EN ALGUNOS CUIDADOS QUE NECESITA EL MEDIO AMBIENTEY COMENTALOS.
CONTENIDO TEORICO
EL SUELO, EL AIRE Y EL AGUA
Para el desarrollo de los seres vivos el agua, el aire y el suelo son importantes.
El agua sirve para hidratar, el aire es indispensable para el ciclo de este y el suelo es vital para
El crecimiento de las plantas.
Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 1º - “PRIMERO”
UNIDAD Nº: 3.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJES TEMATICOS:




Los animales y sus características
Clasificación de los animales
Utilidad y reproducción de los animales
Cuidado y conservación de los animales
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 3
Grado: 1
Clase: # 8
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Clasifica los animales teniendo en cuenta características como: alimentación,
nutrición, locomoción y como está cubierto su cuerpo.
Eje Temático: Los Animales y sus Características.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___
___LAS DOS RANAS.______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se pegan varias imágenes de animales en el tablero ,para que los estudiantes digan
que en particular tienen,si caminan,se arrastran,vuelan,tienen plumas,pelo etc,y así se
van identificando sus caracteristicas.
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Las dos ranas
He aquí una rana que había vivido siempre en un mísero y estrecho pozo, donde había nacido
y habría de morir.
Pasó cerca de allí otra rana que había vivido siempre en el mar. Tropezó y se cayó en el
pozo.
-¿De dónde vienes? -preguntó la rana del pozo.
-Del mar.
-¿Es grande el mar?
-Extraordinariamente grande, inmenso.
La rana del pozo se quedó unos momentos muy pensativa y luego preguntó:
-¿Es el mar tan grande como mi pozo?
-¡Cómo puedes comparar tu pozo con el mar! Te digo que el mar es excepcionalmente grande,
descomunal.
Pero la rana del pozo, fuera de sí por la ira, aseveró:
-Mentira, no puede haber nada más grande que mi pozo; ¡nada! ¡Eres una mentirosa y
ahora mismo te echaré de aquí!
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 ¿QUÉ ES UN ANIMAL?
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CUIDAR LOS ANIMALES ?
 ¿TIENES ANIMALES EN TU CASA?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE LOS ANIMALES.
®¿QUE OBSERVAS?
®¿Mensiona el nombre de los animales que conoces?
®¿Cómo son físicamente?
®¿Para qué nos pueden servir cada uno de los animales?
®¿En dónde viven, como se trasladan de un lugar a otro?
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
Esta actividad se da durante todo el desarrollo de la clase con la realización de
actividades en clase.
Observan cómo se desplazan algunos animales que se encuentran alrededor de la
escuela y describen en la casilla que se les entregará como lo hacen: si vuelan, corren,
caminan, se arrastran, saltan, nadan.
●Dibuja o pega en tu cuaderno los animales que conviven con tigo y describe el que
más quieres.
CONTENIDO TEORICO
Los Animales y sus Características.
Los animales poseen características diferentes que cambian como también
característica que no cambian.
Algunos animales tienen el cuerpo cubierto de pelos, de lana, otros de plumas y otros
de escamas.
Hay animales que se desplazan de un lugar a otro de diferentes maneras, nadando,
caminando, saltando, volando y otros que se arrastran.
También hay animales que se alimentan de diferentes maneras, algunos comen
plantas, otros comen animales, y hay otros que comen animales y plantas a la vez.
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 3
Grado: 1
Clase: # 9
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Selecciona animales domésticos y salvajes, medios donde vive y su utilidad.
Eje Temático: Clasificación de los Animales.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
ACTIVIDADES DE RUTINA
01
02
03
04
05
06
07
08
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
EJECUCIÓN
SI
NO
x
x
x
x
x
x
x
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______________
__EL REY SABIO.___________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Una vez en el salón de clases la docente empezara diciendo que en su casa tiene un
perro,un gato que son animales muy tiernos y la cuidan.
De esta manera cada estudiante hara lo mismo nombrando los animales que conviven
con ellos.
Además se les preguntara si alguna vez han visto la pelicula de Tarzan y con que
animales vivia el,para así identificar los animales salvajes.
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El rey sabio
Había una vez, en la lejana ciudad de Wirani, un rey que gobernaba a sus súbditos
con tanto poder como sabiduría. Y le temían por su poder, y lo amaban por su
sabiduría.
Había también en el corazón de esa ciudad un pozo de agua fresca y cristalina, del
que bebían todos los habitantes; incluso el rey y sus cortesanos, pues era el único
pozo de la ciudad.
Una noche, cuando todo estaba en calma, una bruja entró en la ciudad y vertió siete
gotas de un misterioso líquido en el pozo, al tiempo que decía:
-Desde este momento, quien beba de esta agua se volverá loco.
A la mañana siguiente, todos los habitantes del reino, excepto el rey y su gran
chambelán, bebieron del pozo y enloquecieron, tal como había predicho la bruja.
Y aquel día, en las callejuelas y en el mercado, la gente no hacía sino cuchichear:
-El rey está loco. Nuestro rey y su gran chambelán perdieron la razón. No podemos
permitir que nos gobierne un rey loco; debemos destronarlo.
Aquella noche, el rey ordenó que llenaran con agua del pozo una gran copa de oro.
Y cuando se la llevaron, el soberano ávidamente bebió y pasó la copa a su gran
chambelán, para que también bebiera.
Y hubo un gran regocijo en la lejana ciudad de Wirani, porque el rey y el gran
chambelán habían recobrado la razón.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
¿Será que todos los animales pueden con vivir con las personas?
¿Cuáles son los animales que conviven con nosotros las personas?
Nómbralos.
¿Cuáles son los animales que no pueden convivir con nosotros las personas?
Nombralos y por que?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBR LA CLASIFICACION DE LOS ANIMALES.
Evaluación: Teórico – Practica
ACTIVIDAD DE REFUERZO:

PIENSA EN ALGUNOS CUIDADOS QUE NECESITAN LOS ANIMALES Y COMENTALOS.
Con la ayuda de tus padres realiza una cartelera resaltando los animales
domesticos de tu comunidad.
CONTENIDO TEORICO
CLASIFICACION DE LOS ANIMALES
Los animales se clasifican en vertebrados y animales invertebrados: Vertebrados: Son
aquellos animales que tienen hueso. Ejemplo el caballo, la vaca, el perro, la gallina,
entre otros. Invertebrados: son aquellos animales que no tienen hueso. Ejemplo la
mosca, el gusano, la avispa, la cucaracha, la lombriz, entre otros.
También se clasifican en animales domésticos y animales salvajes:
Domésticos: son los animales que viven con las personas y sirven de ayuda y de
alimentos para el ser humano. La gallina, el cerdo, el pavo, la vaca, el caballo:
SALVAJES: Son los animales que viven en la selva y en libertad y cada uno tiene una
forma diferente de defenderse, estos animales tienen que cazar para poder
alimentarse. Ejemplo: cocodrilo, león, serpiente, puma, elefante
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 3
Grado: 1
Clase: # 10
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Descubre la forma como se debe cuidar y proteger los animales.
Eje Temático: Reproducción de los Animales.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___EL ZORRO QUE APROVECHÓ EL PODER
DEL TIGRE._________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
__con
la ayuada de los estudiantes se escribiran en el tablero el nombre de los animales
que ellos conocen ,una vez expuestos estos animales se explicara como nacen si son
oviparos o viviparos de tal manera que nos adentremos en su reproducción.
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El zorro que aprovechó el poder del tigre
Un tigre apresó a un zorro.
-A mí no me puedes comer -dijo el zorro-. El Emperador del Cielo me designó
rey de todos los animales. Si me comes, el Emperador te castigará por
desobedecer sus órdenes. Y si no me crees, ven conmigo. Verás cómo todos los
animales huyen apenas me ven y nadie se acerca.
El tigre accedió a acompañarlo y apenas los otros animales los veían llegar,
escapaban. El tigre creyó que temían al zorro y no se daba cuenta que
escapaban por él.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Siguiendo el tema de los animales los estudiantes nombran los animales que ellos
han visto nacer como por ejemplo la vaca, el caballo, la gallina, el perro.etc
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES.
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
Esta actividad se da durante todo el desarrollo de la clase. Clasifica los siguientes
animales en ovíparos o vivíparos. Une con una flecha. Perro, vaca, culebra, tortuga.
CONTENIDO TEORICO
REPRODUCCION DE LOS ANIMALES
Los animales pueden nacer de tres maneras:
OVIPAROS: Los que nacen de huevos: gallina, tortuga, sapo, loro.etc
VIVIPAROS: Los que nacen directamente de su madre: vaca, caballo, gato
OVOVIPAROS: Son los que nacen de los huevos que permanecen dentro del cuerpo de
la hembra. Tiburón, serpientes.
Área: CIENCIAS NATURALES
Unidad: # 3
Grado: 1
Clase: # 11
Estándares:
● Describe a los seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan
Indicador de desempeño:
● Conoce la manera como los animales benefician al hombre y la necesidad de
suministrarle cuidado y protección
Eje Temático: Cuidado y Conservación de los Animales.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
01
02
03
04
05
06
07
08
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA:
Lectura
Motivadora:____LA
CENA.________________________________________________________
ÚLTIMA
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
__Se
le preguntara a los estudiantes como cuidan a los animales que conviven con ellos
y que no le pueden hacer que les hacen daño,ademas como creen ellos que los
hombres deben tratar a todos los animales para que no se extingan.
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LA ÚLTIMA CENA
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de setas para la
comida. Encontró unas muy bellas, grandes y de hermosos colores llenó con ellas su
cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído las más hermosas... ¡mira qué bonito es
su color escarlata! Había otras más arrugadas, pero las he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana- esas arrugadas son las que yo siempre he recogido. Te
has dejado guiar por las apariencias engañosas y has traído a casa hongos que
contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las
cosas, que a veces ocultan un mal desconocido.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Por medio de una charla con los estudiantes, de cómo nos alimentamos nos vamos
induciendo al tema haciéndoles unas preguntas como por ejemplo:
¿Qué desayunaron hoy?
¿Qué cenan en las tardes antes de cortarse?
¿Cuándo toman sopas de que las hacen?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN SOBR LA TILIDAD Y CUIDADO DE LAS
ESPECIES.
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:

PIENSA EN ALGUNOS CUIDADOS QUE NECESITAN LOS ANIMALES Y COMENTALOS.
Por medio de un trabajo que se hace dentro del aula de clase se evalúa el tema.
Se les entrega unas fotocopias y realizan:
Busca los productos que nos brindan estos animales. Traza los caminos con
diferentes colore: cerdo, vaca, gallina, abeja,
CONTENIDO TEORICO
UTILIDAD, CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS ESPECIES
Los animales proporcionan al ser humano múltiples beneficios como: alimentarnos,
vestirnos, ayudándonos con las tareas del campo y nos brindan compañía y protección.
Los animales al igual que los demás seres vivos, forman parte del ambiente y merecen
respeto y protección, por eso no debemos maltratarlos
Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 1º - “PRIMERO”
UNIDAD Nº: 4.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
EJES TEMATICOS:
●El universo: el sol,la luna y las plantas.
●El planeta tierra: actividades diurnas y nocturnas.
●Estados de la materia
Área: CIENCIAS NATURALES
Grado: 1
Unidad: # 4
Clase: # 11
Estándares:
●Compara el sol, la luna y la tierra, teniendo en cuenta características cualitativas.
Indicador de desempeño:
●Identifica el sol, la luna y la tierra, como astros que se encuentran en el espacio
Eje Temático: El sol, la luna y los planetas.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA:
Lectura
Motivadora:______LOS
CAMPESINOS.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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LOS CAMPESINOS
Érase una vez, una comunidad en lo alto de un monte. Aquel año, la cosecha: de café fue
excelente y cada familia logró recoger una buena cantidad.
Cuando llegó el tiempo de llevarlo a vender, cada uno de los cincuenta vecinos de la
comunidad, salió por su cuenta a venderlo.
Consiguieron un buen precio en el mercado. Cada uno guardó su plata lo más escondida que
pudo, y después de hacer unas compras, regresaron a sus casas.
En el camino, detrás de unos palos, estaban escondidos tres ladrones, que iban robando uno a
uno a todos los campesinos que regresaban.
Al llegar a su comunidad, el hombre más viejo de aquella comunidad, que estaba sentado a la
puerta de su casa les preguntó:
¿Qué les pasa, compañeros? Esta mañana cuando salieron a vender el café, iban con la cara
sonriente, y ahora, regresan tristes y apaleados.
Uno de los campesinos le respondió:
--Todo marchaba bien. Conseguimos una buena ganancia por el café, pero al regreso, tres
ladrones nos han robado todo lo que cargábamos.
Y el viejo, con voz brava, les dijo:
-- ¡Pero cómo es posible, si vosotros sois cincuenta y ellos eran tres! Y le dijeron;
-- Muy sencillo; hermano. Ellos eran tres, pero estaban unidos; nosotros, sin embargo, somos
cincuenta, pero estamos desunidos.
Y aquel año, en aquella comunidad, se siguió pasando necesidad.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Con una salida al patio los estudiantes observaran el cielo y con preguntas
relacionadas al temas se pregunta:
-Que astro sale en el día.
-Que astro sale en la noche
-Que son los planetas.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
LOS PLANETAS,EL SOL Y LA LUNA
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
COLOREA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL NIVERSO.
CONTENIDO TEORICO
EL UNIVERSO: EL SOL.LA LUNA Y LOS PLANETAS
UNIVERSO: El universo es todo nuestro planeta y todo lo que existe más allá del
mismo.
EL SOL: El sol es una de las tantas estrellas y es un cuerpo celeste que nos da luz y
calor.
El sol es más grande que la tierra y está más cerca de la tierra por eso sentimos su
calor; el sol es de color amarillo, redondo, caliente y brillante.
El sol es la estrella más grande del universo y calienta el agua, el suelo y el aire.
LA LUNA: La luna es el satélite natural más cercano al planeta tierra.
La luna carece de luz propia y la luz que tiene la recibe del sol.
La luna se mueve alrededor de la tierra y al igual que el sol también es redondo.
LOS PLANETAS: Los planetas son cuerpos que carecen de luz y giran alrededor de sol.
Por ejemplo la tierra.
En el universo hay nueve (9) planetas que son:
1. Mercurio
1. Saturno
2. Venus
7. Urano
3. Tierra
4. Marte
5. Júpiter
8. Neptuno
9. Plutón.
Área: CIENCIAS NATURALES
Grado: 1
Unidad: # 4
Clase: # 12
Estándares:
●Nombra los planetas del sistema solar.
Indicador de desempeño:
● Relaciona los movimientos de la tierra con el día y la noche, e identifica las
actividades que se realizan en diferentes horas.
Eje Temático: EL PLANETA TIERRA ACTIVIDADES DIURNAS Y NOCTURNAS.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA:
Lectura
Motivadora:_____VUESTRA
RIQUEZA._______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
__________________________________________________________________________________________________________
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VUESTRA RIQUEZA
El genio tornó forma de mendigo y le dijo a un zapatero:
"hermano, hace tiempo que no como y me siento muy cansado, aunque no tengo ni una sola
moneda quisiera pedirte que me arreglaras mis sandalias para poder caminar".
"¡Yo soy muy pobre y ya estoy cansado de todo el mundo que viene a pedir pero nadie quiere
dar!", contestó el zapatero
El genio le ofreció entonces lo que él quisiera. "¿Dinero inclusive?", preguntó el tendero. El
genio le respondió: "Yo puedo darte 10 millones, pero a cambio de tus piernas" "¿Para qué
quiero yo 10 millones si no voy a poder caminar, bailar, moverme libremente?", dijo el zapatero.
Entonces el genio replicó: "Está bien, te podría dar 100 millones, a cambio de tus brazos".
El zapatero le contestó: "¿Para qué quiero yo 100 millones si no voy a poder comer solo,
trabajar, jugar con mis hijos. etc.?.
Entonces el genio le ofreció: "En ese caso, te puedo dar 1000 millones a cambio de tus ojos".
El zapatero respondió asustado: "¿Para qué me sirven 1000 millones si no voy a poder ver el
amanecer, ni a mi familia y mis amigos, ni todas las cosas que me rodean?".
Entonces, el genio, le dijo: "Ah hermano mío, ya ves que fortuna tienes y no te das cuenta"
PENSAR EN EL VECINO
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Con una salida al patio los estudiantes observaran el cielo y con preguntas
relacionadas al temas se pregunta:
-Que astro sale en el día.
-Que astro sale en la noche
-Que son los planetas.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
EL PLANETA TIERRA.
Evaluación: Teórico – Practica
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
SEÑALA LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL DIA.
SEÑALA LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA NOCHE
CONTENIDO TEORICO
ACTIVIDADES DIURNAS Y NOCTURNAS.
El ser humano tiene dos momentos en los que pude realizae ciertas actividades,unas
en el día y otras en la noche.
Área: CIENCIAS NATURALES
Grado: 1
Unidad: # 4
Clase: # 13
Estándares:
●Clasifica objetos de su entorno utilizando criterios como: olor, color, forma,
tamaño y estado de la materia.
Indicador de desempeño:
●Realiza experiencias para comprobar los estados de la materia.
Eje Temático: Estados de la Materia.
Recursos: Fotocopias, libros, tablero, imágenes, imanes, cuerpos metálicos, etc.
Referencias: Google, wikipedia.org. Cartillas: Escuela Nueva y Nivelemos (F. Digital)
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
LLAMADO A LISTA
ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
ORACIÓN
REFLEXIÓN
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL
ZORRO.______________________________________________________
PRINCIPITO
Y
EL
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
EL PRINCIPITO Y EL ZORRO
-¿Quién eres? -dijo el principito-. Eres muy lindo
-Soy un zorro -dijo el zorro.
-Ven a jugar conmigo-le propuso el principito-. ¡Estoy tan triste!...
-No puedo jugar contigo -dijo el zorro-. No estoy domesticado.
-¡Ah! Perdón -dijo el principito. Pero después de reflexionar agregó
-¿Qué significa domesticar?
-No eres de aquí - dijo el zorro al principito -. ¿Qué buscas?......
-Busco amigas - dijo el principito - ¿Qué significa "domesticar"?
-Es una cosa demasiada olvidada - dijo el zorro- Significa "crear lazos". ¿Crear lazos?
-Sí - dijo el zorro-. Para mí no eres todavía más que un muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y
no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro semejante a cien mil zorros.
Pero, si me domésticas, tendremos necesidad el uno del otro. Serás para mí único en el mundo. Seré
para ti único en el mundo.....
-Empiezo a comprender - dijo el principito -, Hay una flor... Creo que me ha domesticado...
-El zorro calló y miró largo tiempo al principito:
-¡Por favor... domestícame!- dijo.
-Bien lo quisiera -respondió el principito- pero no tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos y
conocer muchas cosas. Sólo se conocen las cosas que se domestican -dijo el zorro-. Los hombres ya no
tienen tiempo de conocer nada. Compran cosas hechas a los mercaderes. Pero como no existen
mercaderes de amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo, ¡domestícame! ....
.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se les muestra a los niños y niñas objetos diferentes como por ejemplo; una guayaba,
un vaso con agua y un globo para inflar; y ellos responden las preguntas que se le
harán de acuerdo a lo observado.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Evaluación: Teórico – Practica.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
UBICA EN CADA CUADRO UN EJEMPLO DE CADA ESTADO DE LA MATERIA
CONTENIDO TEORICO
ESTADOS DE LA MATERIA.
Todos los objetos que nos rodean pueden ser sólidos, como las piedras y los métales;
líquidos, como el agua y el alcohol, y gaseosos, como el vapor y el aire.
Los objetos sólidos tienen una forma definida y ocupan un lugar en el espacio.
Los líquidos no tienen forma propia, toman la forma del recipiente en el que están.
Los gases no tienen forma definida; es imposible tocarlos y atraparlos.