Download LENGUA CASTELLANA 5º.

CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015
Área: HUMANIDADES
Docente: IVAN RUBIO
Asignatura: LENGUA CASTELLAANA
Grado: 5
Intensidad horaria: 25
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar personas que puedan desarrollar habilidades de comprensión lectora mediante la construcción, análisis de diferentes
textos y actos comunicativos, para que apliquen el conocimiento adquirido en sus elaboraciones textuales y orales.
EJES TRANSVERSALES
Escuchar, Leer, escribir, creatividad, experiencia, sensibilidad.
Metodología.
Comprender, aplicar los conocimientos básicos en la elaboración de su propia experiencia.
I PERÍODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Aplica los conceptos de la narración en la composición de textos cortos
C. Laboral: Presenta trabajos y cuadernos de apuntes impecables, con estética y armonía.
C. Ciudadana: Escucha y expresa con sus propias palabras las razones de compañeros durante discusiones.
ESTANDAR
RECONOZCO EN LOS
TEXTOS LITERARIOS
LO QUE LEO,
ELEMENTOS TALES
COMO TIEMPO
ESPACIO, ACCION
PERSONAJES
CARACTERIZO EL
FUNCIONAMIENTO
DE ALGUNOS
CODIGOS NO
VERBALES CON
MIRAS A SU USO
EN SITUACIONES
COMUNICATIVAS
AUTENTICAS.
UNIDADES
EJES TEMÁTICOS
El mito.
ME
COMUNICO
La leyenda.
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
En esta actividad se propone un acercamiento al mito, texto narrativo de
transmisión principalmente oral. Se analizaran las características y
atributos del héroe, tanto en las versiones antiguos como en una
moderna y en las de mi región.
En esta secuencia se podrá hacer un primer acercamiento a la leyenda,
texto narrativo de transmisión principalmente oral. se analizaran motivos
que se repiten en la historia en una leyenda antigua y una de mi entorno
Los géneros
literarios.
Buscaremos dar respuesta a los siguientes interrogantes ¿Qué son los
géneros literarios?, ¿Cómo se clasifican los géneros literarios?, ¿cómo
podemos aprovechar los géneros literarios?.
Los derechos
fundamentales de
niños y niñas.
Se creara un espacio para el análisis y apropiamiento de la constitución
política de Colombia específicamente en el artículo 44.
Partes de la oración:
sujeto y predicado.
Los elementos de la oración, partes de la oración, La oración simple,
núcleo del sujeto y del predicado
uso de la ll y la y uso
de la s, la c y la z
Reglas de la letra LL, Reglas de la letra Y
Reglas de la letra S, Reglas de la letra C, Las terminaciones, Reglas de la
letra Z
El auto cuidado (precaución), señales informativas y preventivas. Análisis
de códigos no verbales con intención comunicativa.
Los símbolos
preventivos.
1
Cuestionamientos de partida: ¿Cómo realizar una composición narrativa?, ¿Es posible expresar una composición narrativa oralmente sin
necesidad de escribirla?
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Tipos de evaluaciones
ESCRITAS Y ORALES CONVERGENTES
Y DIVERGENTES
METAEVALUACION, AUTOEVALUACION
Guías, talleres. Individual / grupal
2 TALLERES, COMPOSICION DE UN TEXTO
CORTO DONDE APLIQUE UN GENERO
NARRATIVO
II PERÍODO / CESUM PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015. Asignatura:
LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva: IDENTIFICA Y UTILIZA ALGUNAS CATEGORIAS GRAMATICALES.
C. Laboral: EXPRESO MIS IDEAS CON CLARIDAD
C. Ciudadana: CUMPLE A CABALIDAD CON SUS COMPROMISOS
ESTANDAR
COMPRENDO
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO ,
UTILIZANDO
ALGUNAS
ESTRATEGIAS DE
BUSQUEDA ,
ORGANIZACIÓN Y
ALMACENAMIENT
O DE LA
INFORMACION
▲ Produzco
textos escritos
que responden
a diversas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
para su
elaboración
UNIDADES
Analizo la
información
▲ Categorías
gramaticales
EJES TEMÁTICOS
EL CUENTO.
LA NOVELA.
LA FABULA Y LA
PERSONIFICACION.
PERSONAJES
PRINCIPALES
Y
SECUNDARIOS.
CREACION DE
PERSONAJES DE
TEXTOS
NARRATIVOS.
LA PUBLICIDAD.
LA TELEVISION Y LA
RADIO.
EL DEBATE.
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Definición, características como género literario.
Ejemplos de obras literarias.
secuencias didácticas
Sustantivo,
Conceptualizar las categorías de sustantivo, adjetivo, pronombre y
verbo e identificar su función en las oraciones y textos.
1 - Definir correctamente el sustantivo.
2 - Identificar el sustantivo y sus clases en oraciones y textos.
3 - Reconocer la función del sustantivo en oraciones y textos.
4 - Emplear correctamente el sustantivo en la oración.
5 - Definir correctamente el adjetivo.
6 - Identificar el adjetivo y sus clases en oraciones y textos.
7 - Reconocer la función del adjetivo en oraciones y textos.
8 - Emplear correctamente el adjetivo en la oración.
9 - Definir correctamente el verbo.
10 - Identificar el verbo y sus clases en oraciones y textos.
11 - Reconocer la función del verbo en oraciones y textos.
12 - Emplear correctamente el verbo en la oración.
Adjetivo,
Verbo,
pronombres,
Adverbio,
Preposiciones,
Ortografía.
Uso del punto (.)
uso de la B
Elementos, lenguaje, estructura, clases.
Lectura de una obra narrativa.
¿Qué es el punto? clases de puntos, Normas que enseñan a escribir
correctamente nuestra lengua.
Reglas de la letra B
Cuestionamientos de partida:
Tipos de evaluaciones
ESCRITAS Y ORALES CONVERGENTES
Y DIVERGENTES
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
METAEVALUACION, AUTOEVALUACION
Guías, talleres. Individual / grupal
2 TALLERES, COMPOSICION DE UN TEXTO
CORTO DONDE APLIQUE UN GENERO
2
NARRATIVO
III PERÍODO / CESUM PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015. Asignatura:
LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva: Identifica y utiliza figuras literarias.
C. Laboral: Expreso mis ideas con claridad
C. Ciudadana: Cumple a cabalidad con sus compromisos
ESTANDAR
▲ Produzco
textos escritos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
para su
elaboración.
UNIDADES
Poemas y
COMPRENDO canciones.
LA REALIDAD.
Utilizo los medios
de comunicación
masiva para
adquirir
información e
incorporarla de
manera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento
▲ Producción de
textos escritos
que responden a
algunas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
Procedimiento
para su
elaboración.
(interpretación y
producción de
textos
escritos)
EJES TEMÁTICOS
El texto poético el ritmo y la rima. Características del texto poético
El lenguaje poético, Poesía tradicional, verso libre Creación de
poemas.
Las figuras
literarias.
Figuras literarias: Símil, Hipérbole, Metáfora, Sinestesia.
Palabras
homónimas.
Escritura y pronunciación de las palabras: Homónimas,
Homógrafas, Homófonas, Parónimas.
Coplas y
canciones
populares
Composiciones, tipo de lenguaje utilizado en las composiciones de
coplas, canciones de mi región.
La noticia
La entrevista.
TEXTOS
LITERARIOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
-Informativos
-Expositivos
-argumentativos
-Explicativos
Atención y situación comunicativa, titulares, introducción,
desarrollo de la información.
Preparación, Desarrollo y Redacción de la entrevista.
Comprensión y producción de
textos informativos:
Estrategias de comprensión (Identificación de las
características generales de un
texto, dificultades, idea principal y
Secundaria, reflexiones y opinión) .
Estrategias de producción.
Unidad de sentido y significación:
Significado de las palabras: Campo
Semántico.
Función de las palabras: el párrafo
Y el resumen.
Escritura de las palabras: uso de los Conectores.
Cuestionamientos de partida: ¿POR QUE AL ALUMNO DE QUINTO SE LE DIFICULTA PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRIT0S?
3
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Tipos de evaluaciones
escritas y orales, convergentes y
divergentes
Autoevaluación, Coevaluación y Meta
evaluación
Guías, talleres. Individual / grupal
Un taller individual, un taller en
grupo, exposiciones.
composición de un poema
IV PERIODO / CESUM PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015. Asignatura:
LOGROS (Competencias)
C. Cognitiva: Analiza las diferentes clases de acento y las utiliza de manea aceptada
en la producción de textos.
. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro
C. Laboral: Expreso mis ideas con claridad
C. Ciudadana: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en
situaciones de conflicto
ESTANDARES
▲ Produzco
textos escritos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
para su
elaboración.
▲Comprendo
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad
creativa y lúdica
▲Elijo el tipo de
texto que
requiere mi
propósito
comunicativo
UNIDADES
Expreso
sentimientos.
EJES TEMÁTICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Los informes o
trabajos escritos.
Presentación, índice o tabla de contenido, Introducción,
Desarrollo, Conclusiones, Bibliografías.
Nuevas normas en el uso ortográfico.
El teatro.
Género literario dramático: la representación, los actores y
la escena.
El drama y La
comedia.
Escritura Y
Ortografía de
las palabras
Palabras según su
acento.
Uso de la S, C Y Z.
Palabras sobreesdrújulas, palabras esdrújulas, palabras
graves, palabras agudas.
Normas que enseñan a escribir correctamente nuestra
lengua.
Reglas de la letra S, C y Z
Cuestionamientos de partida:
Tipos de evaluaciones
escritas y orales, convergentes y
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Autoevaluación, Coevaluación y Meta
evaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
Un taller individual, un taller en
grupo, exposiciones.
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divergentes
composición de un poema
Herramientas: Textos guía, mapas conceptuales, sopas de letras, crucigramas, carteleras,
Recursos:
Bibliografía:
·
Competencias comunicativas 5
. Amigos del Lenguaje, Grado Quinto, Editorial Santillana.
.
Integrado La Casa del Saber, Grado Cuarto, Editorial Santillana.
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