Download FÍSICA 10º.

CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015
Área: Ciencias Naturales
Docente: Gloria Rodríguez - Elkin Vidal- Lesbia López
Asignatura: fisica
Grado: 10°
Intensidad horaria: 3 horas
semanales.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar en el estudiante la capacidad para desarrollar conocimientos, habilidades, actitud crítica referentes a fenómenos
físicos que le permitan usar de forma adecuada los recursos naturales , tecnológicos y fomentar el cuidado , preservación
por del entorno que lo rodea; asumiendo con responsabilidad y respeto su aprendizaje.
EJES TRANSVERSALES
Relacionar, clasificar, argumentar, Observar, describir, Comparar, interpretar, argumentar, explicar, aplicar
Metodología: Explicar, comprender , aplicar; Talleres en forma individual y grupal; lecturas de guías de aprendizaje,
realización de experiencias de laboratorio. Socialización de guías y talleres, observación y análisis de videos y documentales
I PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Identifica patrones para diferentes mediciones, expresa magnitudes físicas en las unidades adecuadas; usando
conversiones, notación científica y determina relaciones físicas entre magnitudes, asumiendo una actitud positiva frente a
proceso de aprendizaje.
C. Laboral: Aporta mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al
desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
C. Ciudadana: Coopera y muestra solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
ESTANDARES
UNIDAD
EJES
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
TEMATICO
S
Utilizo las
matemáticas
para modelar,
analizar y
presentar datos
y modelos en
forma de
ecuaciones,
funciones y
conversiones
Cómo se
construye
la ciencia
Introducción a
la física
Relaciono la
información
recopilada con
los datos de mis
experimentos y
simulaciones
Magnitud
es físicas
Funciones
y gráfi cas
Qué estudia la física, El trabajo científico,
Sistema de medidas
-Medición de longitud masa y tiempo
-Notación científica
-Redondeo de cifras significativas y operaciones
-Conversión de unidades
-Magnitudes escalares y vectoriales.
Definición de variables, proporcionalidad , tipos de
proporcionalidad.
Cuestionamientos de partida: ¿qué es la física?¿para qué sirve la física?¿Qué es un fenómeno físico? ¿Qué son magnitudes?
Tipos de evaluaciones
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Guías, talleres. Individual /
1
Escritas, orales convergentes y
divergentes
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación, metaevaluación
grupal
2 talleres individuales, 1 taller
grupal y por lo menos 2
evaluaciones escritas, 1 informe
de laboratorio.
2
IIPERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva:. Identifica en su entorno el comportamiento y características de movimientos rectilíneos, usando expresiones
matemáticas para establecer relaciones y resolver situaciones físicas ligadas a movimientos rectilíneos, asumiendo una
actitud positiva frente al proceso de aprendizaje
C. Laboral:. Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición
C. Ciudadana:. Practica en el contexto cercano el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demásESTANDARES
Verifico las
relaciones entre
distancia,
velocidad y
aceleración
involucrada en
diversos tipos de
movimientos.
UNIDAD
CINEMATICA DEL
MOVIMIENTO
RECTILINEO
EJES TEMATICOS
MOVIMEINTO
RECTILINEO
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Posición de un cuerpo
Trayectoria de un cuerpo
Espacio recorrido
Desplazamiento
Graficas de posición contra tiempo.
Rapidez y velocidad
Movimiento uniforme
Aceleración
Movimiento acelerado
Caída libre
Comunico el
proceso de
indagación y los
resultados
utilizando
gráficas, tablas,
ecuaciones
aritméticas y
algebraicas.
Cuestionamientos de partida: ¿Qué es el movimiento? ¿Cuándo experimentas aceleración? ¿Por qué los cuerpos caen? ¿Qué diferencia
hay entre rápidez y velocidad?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y
divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
2 talleres individuales, 1 taller
grupal y por lo menos 2
evaluaciones escritas, 1 informe
de laboratorio.
3
IIIPERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Identifica en su entorno el comportamiento y características de movimiento en el plano usando expresiones
matemáticas para establecer relaciones y resolver situaciones física cotidiana, ligadas a movimientos en el plano asumiendo
una actitud positiva frente al proceso de aprendizaje.
C. Laboral: Aporta mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al
desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
C. Ciudadana: Coopera y muestra solidaridad con mis compañeros y compañeras, trabajando contractivamente en equipo.
ESTANDARES
UNIDAD
EJES TEMATICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Utilizo las
matemáticas para
moldear, analizar
y presentar datos
y modelos en
forma de
Ecuaciones,
funciones y
conversiones.
Movimiento en el
plano
Definiciones
Características
Relaciones
Ecuaciones
Aplicaciones.
Movimiento
parabólico
CINEMATICA DEL
MOVIMIENTO
EN EL PLANO
Movimiento semi parabólico.
Movimiento circular
uniforme
Comunico el
proceso de
indagación y los
resultados
utilizando
gráficos, tablas,
ecuaciones
aritméticas y
algebraicas.
Cuestionamientos de partida: ¿si deseas cruzar un rio será posible que logres hacerlo de tal forma que llegues al sito totalmente opuesto
de donde te lanzas? ¿Qué se sucede? ¿de ejemplos de un movimiento circular?
Tipos de evaluaciones
Escritas, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
2 talleres individuales, 2 taller
grupal y por lo menos 3
evaluaciones escritas.Practica
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IV PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Comprende los conceptos de trabajo, energía, conservación de la energía.
Reconoce las interacciones que producen el movimiento de los cuerpos, sus causas, y determina las fuerzas resultantes para
establecer sus condiciones de equilibrio.
C. Laboral: Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición
C. Ciudadana: Coopera y muestra solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo
ESTANDARES
Establezco
relaciones entre
las diferentes
fuerzas que
actúan sobre
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
UNIDAD
EJES
TEMATICOS
Dinámica y
estática.
Fuerzas
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Definición de fuerza ,Relaciones entre fuerza y movimiento
características de la fuerza
Tipos de fuerza
Medición de las fuerzas
Leyes de
Newton
Ley de inercia, ley de la proporcionalidad, ley de acción y reacción.
Composición y descomposición de fuerzas.
Aplicaciones
Condiciones de
equilibrio
Establezco
condiciones
para conservar
la energía
mecánica
Trabajo y
energía
Trabajo y tipos
de energía
Máquinas simples: palancas, poleas, torno, plano inclinado.
Definición de trabajo, potencia, energía
Energía potencial, energía cinética, energía mecánica
Conservación de la energía
Cuestionamientos de partida: ¿Qué es energía? ¿Cuántas clases de energía conoces? ¿Qué tipo de fuerzas has experimentado?
Tipos de evaluaciones
Escritas, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal.
2 talleres individuales, 2 taller
grupal y por lo menos 3
evaluaciones escritas. Practica
Herramientas: visuales, auditivas, audiovisuales y tecnológicas
Recursos: Tablero acrílico, marcadores, cartulinas, papel , lápiz , videos, computadora, proyector,Calculadora, Hojas
milimetradas. guías
Bibliografía: LIBROS
Editorial Santillana S.A , Hipertexto Santillana física 11
Editorial Voluntad S.A, investiguemos 11°
Fuentes de internet:
webplaza.pt.lu
www.en.wikipedia.org
www.physlink.com
physicsweb.org.jobs
5
www.es.encarta.msn.com
www.galeon.com
www.astromia.com
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica
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