Download INTRODUCCION La lengua es el principal vehículo de

INTRODUCCION
La lengua es el principal vehículo de comunicación de los seres humanos; con ella expresamos conceptos, pero también vivencias, estados anímicos,
deseos; a través de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. La lengua es indisociable de la personalidad. Estructura y configura el
pensamiento y la inteligencia.
El maestro debe ser consciente de la trascendencia que tiene el aprendizaje de la lengua por parte de los alumnos desde la infancia: a un niño se le debe
persuadir muy pronto de los enormes beneficios que el dominio de su lengua le va a reportar en el futuro: una persona se enriquece tanto más
intelectualmente cuanto mejor domina la lengua en que se expresa, pues gracias a ese dominio, será capaz de establecer comunicaciones fluidas con los
demás; de entender no solo el sentido más evidente de los mensajes transmitidos por los medios de comunicación, sino también identificar matices e
interpretaciones, será capaz de descubrir sofismas, engaños, adulteración de ideas. En la medida en que un ser humano domine su
lengua, será más libre y podrá decidir mejor por sí mismo ante las alternativas de su propia vida. Además, quien habla bien tendrá, con seguridad, mayores
oportunidades de éxito en el mundo profesional. Quien posee un vocabulario rico,
matizado, que vocaliza correctamente y que es capaz de emplear la entonación adecuada en función de las situaciones de habla concretas; quien escribe de
forma ordenada, con corrección ortográfica y con pulcritud, proyectará siempre una imagen positiva de sí mismo ante los demás.
JUSTIFICACION
La enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna debe revestirse ante el alumno de un interés y una importancia especiales. Si alguna disciplina escolar
debe resultar especialmente atractiva para el niño, ésa es la lengua.
Los alumnos que cursan la Educación Primaria deberán ir mejorando poco a poco en la redacción de textos breves, coherentes y bien organizados. Para
conseguirlo, el alumno deberá escribir mucho, pero siempre sobre aspectos que le interesen o inquieten. Es importante, desde el punto de vista didáctico,
hacer que el alumno reproduzca por escrito algún cuento o historia que el profesor haya narrado previamente. Los dictados son un medio excelente para que
el alumno adecue los sonidos, las sílabas y las palabras a la escritura. Respecto a la lectura, es
fundamental que los alumnos de este nivel aprendan a relacionar los distintos tipos de pausas con las inflexiones tonales correspondientes.
OBJETIVO GENERAL
. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer y escribir) como instrumentos de aprendizaje para recoger datos, comprender, elaborar y
memorizar conceptos en todas las áreas, y expresarlos con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Participar en diversas situaciones de comunicación, respetando los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás, y adoptando las reglas
básicas de la comunicación oral.
2. Expresarse oralmente con corrección y coherencia para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones.
3. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.
4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
5. Comprender de forma analítica y crítica los mensajes verbales y no verbales y expresarse a través de ellos.
MALLA GRADO TERCERO
PERIODO
PRIMERO
SEGUNDO
ESTANDARES
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas
de mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos
comunicativos.
COMPETENCIAS
CONCEPTOS
El estudiante tendrá las habilidades
necesarias para reconocer y describir
las partes de una determinada
narración.
La fábula
LOGROS
Los sinónimos
Las partes de la narración
El estudiante logrará acercarse a
diferentes textos informativos y
reconocerán las posibilidades que
estos les brindan para documentarse
El
proceso
comunicación
de
la
La definición de diccionario
El estudiante estará en condición de
comunicarse correctamente con sus
pares para reflexionar acerca de algún
problema cotidiano de su entorno.
Los antónimos
1.
Identificar la estructura y
los elementos en las
narraciones.
2. Comprender textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades
La noticia
El estudiante lograrán reconocer el
verbo y la concordancia verbal para
poder aplicarlo en la producción de
textos orales y escritos
El nombre y sus clases
El
estudiante
identificará
la
importancia de contextualizar las
palabras y asociarlas en un campo
semántico.
La leyenda y el cuento
El estudiante logrará explorar los
aspectos gramaticales de la oración.
La biografía
1.1.
Reconoce las palabras que se emplean para dar
inicio a una narración y aquellas que permiten dar un final a
una historia.
1.2
Lee e identifica un inicio, un nudo y el desenlace de
una historia.
2.1. Reconoce la función social de los textos que se leen
2.2. Identifica el formato y la finalidad de los textos que se
leen
Las cualidades
Los gentilicios
1.1. Lee fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,
leyendas o cualquier otro texto literario
1.
Esquema de la organización
jerárquica
El verbo
El estudiante reconocerá que por
medio del manejo corporal se pueden
enriquecer sus diálogos
DESEMPEÑOS
Comunicación no verbal
El correo electrónico
Comprender
textos
literarios para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y lúdica
2. Elaborar textos escritos que
respondan
a
diversas
necesidades comunicativas
1.2. Identifica maneras de formular el inicio y el final de
algunas narraciones
2.1. Busca información en distintas fuentes: personas,
medios de comunicación y libros, entre otras
2.2. Revisa, socializa y corrige sus escritos atendiendo
aspectos gramaticales y ortográficos
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
El
estudiante
enriquecerá
su
producción textual por medio del
trabajo del párrafo y la aplicación de la
coma como signo ortográfico
El campo semántico
Las coplas y las retahílas
Las palabras polisémicas
TERCERO
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación
para
enriquecer los procesos
comunicativos autentico.
1.1. Utiliza, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas
Los textos poéticos
1.
Producir textos orales
que
respondan
a
distintos
propósitos
comunicativos
Las instrucciones
La oración
2. Reconocer la estructura
gramatical de una oración.
1.2. Elige el tipo de texto que requiere determinado propósito
comunicativo
2.1. Identifica en una oración el sujeto, el verbo y el
predicado.
2.2. Compone oraciones realizando
organización del sujeto, verbo y predicado.
El sujeto y predicado
una
oportuna
La historieta
1.1. Reconoce la estructura y los elementos de los textos
teatrales
El teatro
CUARTO
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Comprendo
textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades
Las palabras homófonas
Los numerales
Las preposiciones
El párrafo
Las señales
1. Comprender textos literarios
para propiciar el desarrollo de la
capacidad creativa y lúdica
2. Identificar textos que tienen
diferentes
formatos
y
finalidades
1.2. Diferencia los textos teatrales de los narrativos
2.1. Reconoce la función social de los textos verbales y no
verbales que se leen
2.2. Expone y defiende las ideas en función de determinada
situación comunicativa
MALLA GRADO CUARTO
PERIODO
ESTANDARES
LITERATURA.
PRIMERO
Elaboro hipótesis de
lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos
de un texto literario, y
entre
éste
y
el
contexto.
COMPETENCIAS
El
estudiante
estará
en
condiciones de reconocer la
estructura y partes de una
narración.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL.
Produzco
textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL.
SEGUNDO
Produzco
textos
Escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
El estudiante podrá crear textos
narrativos que a través de su
creatividad exponga problemas
de su cotidianidad, en los cuales
ponga en juego las normas
básicas de la sintaxis y la
pragmática.
CONCEPTOS
LOGROS-
LITERATURA.

La fábula.

La leyenda.

La
descripción
de
lugares.
GRAMATICA.

La oración.

Sujeto
y
predicado
compuestos.

Oraciones compuestas..
ETICA DELA COMUNICACIÓN.

La comunicación eficaz.
SISTEMAS SIMBOLICOS.

Comunicación no verbal.
1.
LITERATURA.

El cuento.

Los temas del cuento.

La descripción de
personajes.
GRAMATICA.

Los sustantivos y los
adjetivos.

Los pronombres
personales.

Determinantes posesivos
y demostrativos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Las funciones del
lenguaje.
SISTEMAS SIMBOLICOS.

Lectura de imágenes.
1. Reconocer adecuadamente
en sus escritos y las diferentes
categorías
gramaticales:
nombres, adjetivos, pronombres
y determinantes.
2. Reconocer los elementos
del cuento, características
y temas.
3. Identifica
las funciones
del lenguaje
4. realizar correctamente la
lectura y descripción de
imágenes
2.
3.
4.
Reconocer
las
características
y
la
estructura de una narración
literaria.
Identificar el sujeto y
predicado en las oraciones.
Comprender
las
características
de
una
comunicación eficaz.
Analizar las características
de la comunicación no
verbal
DESEMPEÑOS
1.1 Distingue y describe correctamente las partes de
una narración literaria
2.1 Construye correctamente oraciones con sujeto y
predicado.
3.1 Utiliza de manera adecuada los elementos para
una comunicación eficaz.
4.1 Comprende con facilidad los mensajes dentro de
un contexto de comunicación no verbal.
1.1 Aplica correctamente nombres y determinantes.
2.1 Elabora un cuento teniendo en cuenta las
características del mismo.
3.1 Comprende la intención de diversos textos
teniendo en cuenta la funciones del lenguaje
4.1 Comprende el mensaje de un cuento a partir de las
imágenes contenidas en el.
LITERATURA.
LITERATURA.
El poema.
Textos
poéticos
populares.

Rima
consonante
y
asonante.
GRAMATICA.

El verbo: características.

Número y persona del
verbo.

Las preposiciones.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

Informar y opinar.
SISTEMAS SIMBOLICOS.

Los pictogramas.


Comprendo
textos
literarios para propiciar
el desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
TERCERO
PRODUCCION
TEXTUAL.
Produzco
textos
escritos que responden
A
diversas
necesidades
Comunicativas..
PRODUCCION
TEXTUAL.
Produzco
textos
escritos que responden
A
diversas
necesidades
Comunicativas..
CUARTO
LITERATURA.

El teatro.

El teatro de títeres.

El guion de texto.
GRAMATICA.

El párrafo.

Conectores de causa y
consecuencia.

Párrafos deductivos e
inductivos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

El lenguaje no sexista.
SISTEMAS SIMBOLICOS.

El humor gráfico.
1.
Reconocer la estructura de
los textos poéticos.
Identificar verbos en sus
escritos, manteniendo la
concordancia.
3. Establecer diferencias entre
los actos de informar y opinar.
1.1 Construye versos con un lenguaje poético.
2.1 Conoce y aplica número y género al verbo con el
cual construye una oración.
2.
4. Reconoce la función de los
pictogramas como convención
colectiva
1.
2.
3.
4.
Reconoce la estructura
de
los
textos
dramáticos.
Construye párrafos con
coherencia, empleando
adecuadamente
las
palabras e relación.
Interpreta el lenguaje
no
sexista
como
condición de igualdad
y respeto
Identifica
los
elementos
que
representan el humor
gráfico.
3.1 socializa una información para genera opiniones al
respecto
4.1 crea pictogramas que sean de utilidad en su
contexto, teniendo en cuanta las características de los
mismos
1.1 Comprende un texto teatral y la representación
escénica.
2.1 Escribe párrafos con una idea principal clara y
concisa.
3.1 Utiliza un lenguaje
conversaciones habituales.
no
4.1
Produce
una
historieta
requerimientos del humor grafico
sexista
en
sus
atendiendo
los