Download FÍSICA 11º.

CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO CESUM – CÓRDOBA
PLAN DE ESTUDIO 2014 – 2015
Área: Ciencias Naturales
Docente: Gloria Rodríguez - Elkin Vidal- Lesbia López
Asignatura: fisica
Grado: 11°
Intensidad horaria: 3 horas
semanales.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Formar en el estudiante la capacidad para desarrollar conocimientos, habilidades, actitud crítica referentes a fenómenos
físicos que le permitan usar de forma adecuada los recursos naturales , tecnológicos y fomentar el cuidado , preservación
por del entorno que lo rodea; asumiendo con responsabilidad y respeto su aprendizaje.
EJES TRANSVERSALES
Relacionar, clasificar, argumentar, Observar, describir, Comparar, interpretar, argumentar, explicar, aplicar
Metodología: Explicar, comprender , aplicar; Talleres en forma individual y grupal; lecturas de guías de aprendizaje,
realización de experiencias de laboratorio. Socialización de guías y talleres, observación y análisis de videos y documentales.
I PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Explica el comportamiento de sólidos y fluidos en reposo, movimiento y aplica las leyes que lo rigen, mostrando
una actitud positiva frente a su aprendizaje.
C. Laboral: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más
adecuada.
C. Ciudadana: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
ESTANDARES
UNIDAD
EJES TEMATICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Explico el
CONCEPTOS BASICOS :Densidad ,Presión .Peso específico,
comportamiento MECÁNICA HIDROÉSTATICA Fuerza Volumen y
de fluido en
DE
E
Área. Presión hidrostática, Principio de Pascal ,Principio de
movimiento y
FLUIDOS HIDRODINÁMICA Arquímedes ,Principio de Bernoulli, Teorema de continuidad,
reposo
Teorema de Torricelli
Cuestionamientos de partida: ¿Qué es un fluido? ¿Qué aplicabilidad tiene la mecánica de fluidos en la vida cotidiana ? ¿Qué
Características tienen los fluidos?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación, metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
2 talleres individuales, 1 taller
grupal y por lo menos 2
evaluaciones escritas, 1
informe de laboratorio.
1
IIPERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Reconoce en su entorno el comportamiento y características de fenómenos ondulatorios y acústicos.
C. Laboral: Realiza experimentos y objetos tecnológicos relacionados con los fenómenos ondulatorios y acústicos.
C. Ciudadana: Valora la importancia de los fenómenos ondulatorios y acústicos en su vida cotidiana y muestra una actitud
positiva frente a su aprendizaje.
ESTANDARES
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
amplitud,
velocidad de
propagación y
longitud de ondas
en diversos tipos
de ondas
mecánicas
UNIDAD
EVENTOS
ONDULATORIOS
EJES TEMATICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
Movimientos
vibratorios
Movimiento armónico simple, Energía en los sistemas oscilantes, Péndulo
simple.
Ondas
Definición de ondas, Clasificación de las ondas, Propagación de las ondas.
Fenómenos
ondulatorios
Reflexión, Refracción, Difracción, Polarización-Interferencia, Principio de
Huygens, Principio de superposición
acústica
Definición de sonido , cualidades del sonido, efecto doppler , Armónicos en
las cuerdas, Tubos sonoros.
Cuestionamientos de partida: ¿Qué trasporta una onda? ¿Por qué medios se propagan las ondas? ¿Por qué se genera sonido? ¿Qué
fenómenos ondulatorios conoces?
Tipos de evaluaciones
Escritas, orales, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
2 talleres individuales, 1 taller
grupal y por lo menos 2
evaluaciones escritas, 1 informe
de laboratorio.
2
IIIPERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Comprende las características, propiedades y funcionamiento de las cargas eléctricas, electricidad y magnetismo
C. Laboral: Realiza experimentos y objetos tecnológicos relacionados con la electricidad y el magnetismo., Mediante la
aplicación de los conocimientos adquiridos.
C. Ciudadana: Valora la importancia de la energía eléctrica en el diario vivir. Asumiendo una actitud positiva frente al
aprendizaje del electromagnetismo.
ESTANDARES
Relaciono voltaje
y corriente en los
diferentes
elementos del
circuito eléctrico
complejo y para
todo el sistema
UNIDAD
ELECTROSTATICA
EJES TEMATICOS
Carga eléctrica
Campo electico y
Potencial eléctrico
Corriente eléctrica y
circuitos eléctricos
Establezco
relaciones entre
el campo
gravitacional y
electrostático y
entre campo
eléctrico y
magnético
ELECTROMAGNETISMO
Magnetismo
Inducción
electromagnética
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
La electricidad, la electrización, definición y características de las
cargas, conductores y aislantes, conservación de la carga, carga por
contacto y por inducción, polarización de las cargas, Ley de
coulomb.
Definición y características de Campo eléctrico, líneas de fuerza,
intensidad del campo eléctrico.
Definición de Potencial eléctrico, Condensadores, Corriente y
resistencia eléctrica,
Circuitos eléctricos, ley de Kirchhoff.
Definición de corriente eléctrica, efectos que produce la corriente
eléctrica, intensidad, voltaje, resistencia, ley de ohm, definición de
circuitos y características, circuitos en serie y en paralelo, leyes de
Kirchhoff.
Definición de magnetismo, Polos magnéticos, Campo magnético,
fuentes de campos magnéticos, Intensidad del campo magnético,
definición de Inducción electromagnética, Aplicaciones.
Cuestionamientos de partida: ¿cómo se cargan los cuerpos? ¿Cómo se genera la electricidad?¿ Qué importancia tiene la electricidad en tu
vida? ¿Qué relación hay ente la electricidad y el magnetismo? ¿dé ejemplos de magnetismo?
Tipos de evaluaciones
Escritas, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal
2 talleres individuales, 2
taller grupal y por lo menos 3
evaluaciones escritas.
PRACTICA
3
IV PERIODO
COMPETENCIAS
C. Cognitiva: Reconoce en su entorno fenómenos ópticos y realiza un análisis de su comportamiento
C. Laboral: Realiza experimentos relacionadas con los fenómenos ópticos, mediante la aplicación de los conocimientos
adquiridos
C. Ciudadana: Asume una actitud positiva frente al aprendizaje de los fenómenos ópticos, dándole importancia en el entorno
en que vive
ESTANDARES
Reconozco y
diferencio
modelos para
explicar la
naturaleza y el
comportamiento
de la luz
UNIDAD
EJES
TEMATICOS
TEMÁTICAS A DESARROLLAR (Contenidos)
La luz
Óptica
Naturaleza de la luz, Velocidad de la luz
Reflexión de la
luz
Rayos de luz, Ley de la reflexión, Imágenes por reflexión, Espejos planos y
esféricos.
Refracción de la
luz
Definición de Ley de la refracción, ley de Snell, índice de refracción
Dispersión de la
luz
Composición de la luz, el arcoíris.
LENTES
Instrumentos
ópticos
Definición de lentes, clasificación, construcción de imágenes, ecuaciones de
lentes.
Las lentes, Cámara fotográfica, El ojo humano, La lupa ,El telescopio, El
microscopio
Cuestionamientos de partida: ¿Qué es óptica? ¿Qué fenómenos de la luz conoces?¿Cómo se producen las imágenes?
Tipos de evaluaciones
Escritas, convergentes y divergentes
PROCESO DE EVALUACIÓN
Sujetos
Heteroevaluación, autoevaluación,
coevaluación , metaevaluación
Guías, talleres. Individual /
grupal.
2 talleres individuales, 2 taller
grupal y por lo menos 3
evaluaciones escritas.
Herramientas: visuales, auditivas, audiovisuales y tecnológicas
Recursos: Tablero acrílico, marcadores, cartulinas, papel , lápiz , videos, computadora, proyector. , Calculadora, Hojas
milimetradas. Guías de aprendizaje, videos, documentales.
Bibliografía:
LIBROS
Editorial Santillana S.A , Hipertexto Santillana física 11
Editorial Voluntad S.A, investiguemos 11°
Fuentes de internet:
webplaza.pt.lu
www.en.wikipedia.org
www.physlink.com
physicsweb.org.jobs
4
www.es.encarta.msn.com
www.galeon.com
www.astromia.com
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica
BLOG DE FISICA CESUM
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