Download La oración compuesta o compleja

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
SEDE NUEVO TAY
DOCENTE: Alexander Flórez Ramos
AREA: Lengua Castellana
UNIDAD: # 1
GRADO 5°
FECHA INICIAL: 24/01/2012
TIEMPO PROBABLE:
EJE TEMATICO
TEMAS
 La oración y sus clases.
 Sujeto y predicado.
 Oraciones compuestas.
 Signos de puntuación.
 Textos informativos.
 El articulo informativo.
 El periódico mural.
 Uso de la j y la g.
 Lenguaje de los mapas.
FECHA FINAL: 00/00/2012
TIEMPO REAL
Uso de la v y la b.
UNIDAD N° 1
CLASE N°1
FECHA INICIAL: 26/01/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: La oración y sus clases
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica las clases de oraciones y las partes en que se dividen.
COMPETENCIA
Realizar oraciones en la que identificas las clases que hay
establezcas relaciones y las utilices en tu entorno.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas sobre la oración, computador,
fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
para que
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
a) Los estudiantes dialogaran sobre la oración teniendo como referente los
siguientes interrogantes:
1) ¿Qué es la oración?
2) ¿Qué comunicamos mediante la oración?
3) ¿Qué clases de oración conocemos?
b) Escuchamos con mucha atención y luego escribimos en nuestro
cuaderno el siguiente texto:
-Subraya cada oración con un color diferente.
-Escribe como identificaste cada oración.
Teiichi es el explorador más viejo del mundo. Nació el 21 de septiembre de
1.886. Escalo hasta la cumbre del monte Fuji, a los 99 años y 302 d0s días de
edad. ¡Tenia casi 100 años de edad¡
Igarashi corono la montaña, 12.388 pies de altura. Por eso, es el escalador
más viejo en lograr una hazaña semejante. Así que todavía hay tiempo.
¡Vamos a escalar¡
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee los siguientes enunciados y luego señala si constituyen
oraciones o no:
Si
No
¿El señor trajo
vehículo?
Los arboles de
navidad.
¡Que tontería¡
Vamos a desayunar.
Isabel viajo a México.
Escribe en tu cuaderno los siguientes ejemplos de oración:
-Los indígenas son altos.
-La tierra es redonda.
-Los exploradores están cansados.
-El niño no termino la travesía.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1) Escribe 2 oraciones de cada clase.
2) Lee las siguientes oraciones y escribe a que clase pertenecen:
a) ¡Escuchen mi historia ¡
b) ¿Saben donde queda el Nevado del Ruiz?
c) En el Nevado del Ruiz hace mucho frio.
d) ¡Abríguese ¡dijo el guía.
d) No se si vendrá.
CONTENIDO TEORICO
Las oraciones.
La oración es la unidad de expresión en el idioma, compuesta de varias
palabras, que contiene en forma completa una idea o concepto lógico, y
que tiene en su conjunto un valor independiente del significado de cada
una de las palabras que la componen.
Si bien una oración tiene por sí sola una significación plenamente
comprensible — y en muchos casos puede constituir el objetivo completo
de la expresión — por lo general se unen varias oraciones cuyos
contenidos conceptuales tienen una relación directa, y conforman lo que
suele denominarse un discurso; en cuanto exponen desarrollos
intelectuales, razonamientos, que permiten comunicar significados
complejos.
Clases de oraciones simples, por su sentido.
Las oraciones simples comprenden a su vez las siguientes clases, según su
significación o sentido:
Oraciones aseverativas — también denominadas enunciativas, son aquellas
en que se contiene una aseveración o se enuncia un contenido destinado a su
comunicación.
 Las oraciones aseverativas, a su vez, pueden ser:
o afirmativas — cuando la aseveración es una afirmación:
Ese automóvil está pintado de azul.
o negativas — cuando la aseveración es una negación:
Ese automóvil no está disponible.
 Oraciones interrogativas — que son aquellas en que se formula una
pregunta:
¿Vendrás a cenar con nosotros esta noche?
 Oraciones imperativas — que son aquellas en que se contiene una orden o
mandato:
Alcánzame la sal
 Oraciones desiderativas — que son aquellas en que se expresa un deseo o
aspiración, por lo cual el verbo se conjuga en modo subjuntivo:
Quisiera que vengas a cenar con nosotros esta noche
 Oraciones dubitativas — que son aquellas en que se enuncia una posibilidad
un hecho de realización incierta: Alexander Flórez

ORTOG
Oración.
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UNIDAD N° 1
CLASE N°2
FECHA INICIAL: 01/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Sujeto y Predicado.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce en una oración cual es el sujeto y el predicado.
COMPETENCIA
Reconocer en una oración cual es el sujeto y el predicado.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes comentaran sobre la clase anterior y tomaran como base los
siguientes interrogantes:
a) ¿Qué es la oración? Pronuncia algunas.
b) ¿Qué clases de oración conoces? Menciona algunas.
c) ¿Cuál es la importancia de conocer las diferentes clases de oración?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
a) Escribe tres oraciones simples en tu cuaderno.
b) Escribe cuatro oraciones e identifica en ella quien realiza la acción y que
se dice de quien realiza la acción.
c) Responde en tu cuaderno los siguientes interrogantes:
1) ¿Qué es el sujeto en una oración?
2) ¿Quien es el predicado en una oración y como lo identificamos?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1ª.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda.
Me encanta ese coche.
Los niños llegaron pronto.
Se necesita un fontanero.
Los fantasmas me asustan mucho.
Me disgusta ese cuadro.
Nos agrada tu visita.
Han muerto tres palomas.
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
CONTENIDO TEORICO
Oración
Podemos definir la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia
sintáctica y termina en pausa o punto.
La mesa del profesor tiene libros.
Elementos de la oración

El sujeto (S)
Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
S

El predicado (P)
Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
P
El sujeto
En el sujeto siempre hay una palabra que es más importante y se llama núcleo (N). Siempre es un nombre o
cualquier otra palabras que funciona como si lo fuera.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio.
N
N
S
P
S
P
Para localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
S
¿Quién compró...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S).
En algunas oraciones el sujeto no está presente. Cuando es así se le llama sujeto omitido (SO), sujeto
sobrentendido o sujeto gramatical.
Jugaron a los indios. (Ellos-as)
SO
El predicado
La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos núcleo (N).
El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquélla tiene el pelo rubio.
N
S
N
P
S
P
Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto.
Ejemplos
Comprueba lo anterior en estas oraciones. Los núcleos van en negrita.
El niño salió del colegio.
S
P
Me interesa ese coche.
P
S
Nos agrada tu sonrisa.
P
S
Esa silla sobra.
S
P
Las manzanas de mi pueblo me gustan.
S
P
Nos encantan las canciones de amor.
P
S
Los libros viejos de la biblioteca estaban en la estantería de arriba.
S
P
Una tarde invité a mis compañeros (Yo)
P
SO
Estábamos en el jardín. Nosotros-as.
P
SO
ALEXANDER FLOREZ..
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UNIDAD N° 1
CLASE N°3
FECHA INICIAL: 07/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: ORACIONES COMPUESTAS.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce las clases de oraciones y escribe oraciones compuestas.
COMPETENCIA
Reconocer las clases de oraciones y escribe oraciones compuestas.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1) Lee el texto y responde las 3 preguntas con las oraciones completas.
En las profundidades del océano
Jacques cousteus fue el más grande explorador de los océanos, y también
se destaco como inventor y divulgador científico. En 1943, cousteau
colaboro en la invención del tanque de oxigeno, que mejoro la práctica del
buceo; también creó una estación submarina y un vehículo de observación
a) ¿Por qué cosas se conoce a Jacques cousteau?
b) ¿Qué invento o creo Jacques cousteau?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1) Escribe las diferencias que encuentras en la estructura de las siguientes
oraciones.
a) Los niños desayunan despacio y luego caminan para que no les riña su madre.
-Los niños desayunaban.
b) Este niño bebe despacio o esa niña espera su turno.
-Este niño bebe despacio.
c) Volverán las oscuras golondrinas, pero no las que aprendieron nuestros
nombres.
-Volverán las oscuras golondrinas.
2) Completa los siguientes razonamientos:

Una oración simple se diferencia de una compuesta, porque…

Las oraciones compuestas se forman…

Las oraciones simples que forman una oración compuesta
tiene su propio…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
a) Partir de las parejas de oraciones, escribe oraciones compuestas
1) Las personas deben comer toda clase de alimentos
-) Las personas no deben excederse en sus comidas.
2) Los niños y niñas deben estudiar.
-) El estudio permite nuestro desarrollo.
Contenido Teórico
Oraciones Compuestas.
Algunas veces dos oraciones simples se unen y conforman una oración
compuesta. Las oraciones simples se relacionan mediante una coma (,) o
una palabra de relación, como y, pero, o, entre otras.
La oración compuesta o compleja
Se llama oración compuesta a la oración formada por dos o más proposiciones. Se llama proposición al
enunciado que expresa un pensamiento completo pero no tiene autonomía sintáctica como la oración.
Ejemplo de oración compuesta:
«José anda en bicicleta» y «Juan corre a su lado»



Proposición 1: «José anda en bicicleta»
Nexo que une las preposiciones: «y»
Proposición 2: «Juan corre a su lado».
Como podemos ver, las dos proposiciones expresan un pensamiento completo y tienen estructura bimembre (sujeto
y predicado) pero, el principio de la oración es «José» y el punto final es «a su lado», o sea, en este caso para que
sea oración tiene que estar formada por ambas proposiciones
Diferencias entre la oración simple y la oración compuesta
Son oraciones simples aquellas que tienen una sola forma verbal y, por tanto, un solo predicado: María tiene muchos
amigos.
Son también simples aquellas oraciones cuyo núcleo del predicado es una perífrasis de infinitivo, de gerundio o de
participio. En estos casos, la oración tiene un núcleo verbal complejo.
Son oraciones compuestas aquellas que tienen más de un verbo en forma personal y, por tanto, tienen más de un
predicado.
Cuando llegue Juan, llámame por teléfono.
Alexander Flórez.
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Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
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UNIDAD N° 1
CLASE N°4
FECHA INICIAL: 16/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Utiliza adecuadamente los signos de puntuación y elabora textos utilizando
los signos de puntación.
COMPETENCIA
Utilizar adecuadamente los signos de puntuación y elaborar textos
empleando los signos de puntación.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1) En el siguiente párrafo hay cuatro oraciones. Sepáralas utilizando el punto
y seguido.
En los libros permanecen los registros de los grandes aventuras Marco polo
es el primer aventurero de quien tenemos noticias escritas Siguen después
ocho siglos de exploraciones marinas, terrestres y espaciales El ser humano
es un incansable expedicionario.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1) Divide el siguiente fragmento en dos párrafos. Escribe cada párrafo por
separado
El ser humano siempre ha sido un explorador compulsivo. Por ello, ha hecho
presencia en todos los rincones de la tierra. A excepción de los polos, en
todos estos lugares ha construido asentamientos duraderos. Nosotros
somos herederos de esa riqueza y estamos en deuda con aquellos que
exploraron y descubrieron el mundo. Ellos abrieron el camino dl
conocimiento sobre el universo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1) Escribe oraciones donde de uso de los signo de puntuación.
2) Recorta de un periódico y señala en ella los signos de puntuación.
CONTENIDO TEÓRICO
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1.- LA COMA
6.- LOS SIGNOS DE
INTERROGACIÓN
2.- EL PUNTO Y COMA
7.- LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN
3.- EL PUNTO
8.- USO DEL PARÉNTESIS
4.- LOS DOS PUNTOS
9.- LA RAYA
5.- LOS PUNTOS
SUSPENSIVOS
10.- USO DE LAS COMILLAS
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer
en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido
y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso
correcto de estos signos. Éstas son:
1.-La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la
misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no
figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2.-Para separar dos miembros independientes de una oración,
haya o no conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de
cantar.
3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una
oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante
y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la
frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en
medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?
2.- EI punto y coma [;]
El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma.
Se emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en
la que ya hay una o más comas.
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás
habló de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero,
aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son
cortas, basta con la coma.
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas;
pero siempre hablábamos.
3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autónomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.
NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que
sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.
Se emplea:
1.- Para señalar el final de una oración.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2.- Detrás de las abreviaturas.
Sr. (señor), Ud. (usted), etc.
4.- Los dos puntos [:]
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone,
suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeración
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus
sinónimos.
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?
5.- Puntos suspensivos [...]
Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar,
con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo...
podría...
2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su
continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal
anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento
innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre
corchetes [...] o paréntesis (...).
6.- Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la
entonación interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes
quién ha venido?
NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de
interrogación y de exclamación.
7.- Signos de admiración [¡!]
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa,
exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las
interjecciones.
¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!
8.- Uso del Paréntesis ( )
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas
del sentido de la oración en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin
buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...
9.- La raya [-]
Se emplea:
1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en
un diálogo.
-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.
-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!
10.- Uso de las comillas ["]
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo
que ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra
que no pertenece a la lengua española.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.
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UNIDAD N° 1
CLASE N°5
FECHA INICIAL: 23/02/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Textos informativos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Establece relaciones entre un texto informativo y el artículo informativo.
COMPETENCIA
Establecer relaciones entre un texto informativo y el artículo informativo.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Lee con mucha atención el siguiente texto e identifica la información más
importante.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Lee la nota e identifica la información más importante.
1) YURI ALEXEIEVICH GAGARIN. Cosmonauta soviético. Nació el 9 de
marzo de 1934, en Kluchino, una provincia soviética, y murió en
Vladimir, en 1968.
2) Debido a la guerra, abandono sus primeros estudios. Sin embargo,
en 1995 obtuvo el grado de técnico industrial, y más adelante, en
1957, alcanzo el grado de Mayor en las fuerzas aéreas soviéticas.
3) Como piloto de pruebas, en abril 1961 llevo a cabo el primer vuelo
orbital tripulado de la historia, a bordo de la nave Vostok I.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Lee la nota bibliográfica. Identifica la información que contiene.
Agustín codazzi (1793-1859)
Una de las grandes epopeyas del siglo XIX fue la expedición
corográfica, dirigida por Agustín codazzi. Este italiano llego a la nueva
granada en 1816 y se convirtió en el primer geógrafo y cartógrafo de
Colombia. Fue pirata en el Caribe, realizo una prospera carrera militar
y se destaco como un reconocido científico en las academias de
ciencias europeas. Pero su mayor legado fue haber organizado y
dirigido la comisión corográfica, que realizo el levantamiento
cartográfico de gran parte del territorio colombiano
 ¿ qué opinas de la vida de este personaje ? comenta
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1) Subraya la respuesta correcta:
El texto informativo:
 Presenta datos no comprobados
 Da a conocer hechos imaginarios
 Informa, da a conocer hechos científicos o de actualidad
 Inventa historias
 Relata mitos, leyendas y creencias de los pueblos
2) Escribe una nota bibliográfica de tres párrafos, sobre un miembro de
tu familia o de tu comunidad.
CONTENIDO TEORICO
Textos Informativos
En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el cual el emisor (escritor) da a conocer
hechos o circunstancias reales al receptor (lector). Los textos informativos son narraciones
que informan acerca de hechos actuales en forma objetiva. La diferencia con el texto
expositivo es que este muestra una apreciación sentimental respecto al tema que es
inexistente en el caso del texto informativo.
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a
su receptor algún hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto
que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a
conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto
en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca
se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí
ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.
Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se
emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán
textos poéticos o literarios, no informativos.
Alexander Flórez.
ORTOG
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UNIDAD N° 1
CLASE N°6
FECHA INICIAL: 12/03/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: USOS DE LA G y LA J.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Establece diferencias en los sonidos g y j b y la v y su uso en la formación
de oraciones o escritos.
COMPETENCIA
Proponer estrategias en el buen uso del periódico mural para una mejor
interpretación tomando aspectos de la localidad.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Corrige las palabras con G, según corresponda.

La jeometria es la materia que más me gusta.

El agente toma analjesicos y agua de ajenjo para el dolor de
cabeza.

El maestro de jeografía nos explico el concepto de rejion.
 Completa las frases con las palabras correspondientes

El maestro de--------------------------- nos pone a hacer mapas
hidrográficos

El--------------------------- del ejército marcha con el presidente.

La ------------------------- andina tiene muchos ríos y montañas.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
COMPLETA LAS PALABRAS
A.
G
B.
G
C.
G
D.
G
G
E.
G
a. Le transmitió la enfermedad a alguien
b. Ciencia que estudia el aspecto físico de la tierra
c. Profesional del estudio de la tierra
d. La venden en polvo y se prepara en moldes
e. Destreza, rapidez habilidad
Completa las palabras
a.
S
L
b.
J
c.
J
A
J
d.
T
e.
J
Z
J
U
A. Fiero, indómito
B. Sostener, agarrar
R
E
L
C. Juego ciencia
D. Figura hecha en la piel
E. Propio de la juventud
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Busca palabras que tengan las siguientes terminaciones

Jeria
aje

Uje
jear

eje
2. escribe g o j en los espacios, según corresponda

han llegado las ci---üeñas a la torre de la iglesia

la empresa tiene una a—encia en Portugal

me da ver---uenza llegar tarde a clases

me gusta dibu---ar

maria sabe te---er

la ha—alata se usa poco

mi abuelo es octo---enario
CONTENIDOS TEÓRICOS
Usos un de la g y la j
Cuando la palabra comienza con “geo”,
“leg”, “germ”, “gest”, “in”. Ejemplos: geografía,
geometría, legión, germinación, gesticular,
injerencia, ingesta. Excepción: injerta.
CON G:-
- Cuando en la palabra aparece el sonido “gen”.
Ejemplos: gentío, agente, margen. Existen
excepciones, como: avejentar o ajeno.
- Cuando en la palabra, que es verbo, aparece
el sonido “ge” o “gi”, y su infinitivo termina en
“ger” o “gir”. Ejemplos: protegemos (proteger), dirige (dirigir). Excepciones: crujir,
tejer, brujir.
- Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g. Ejemplos:
generalmente (general), desprotegió (proteger).
- Cuando la palabra termina en “gésimo”, “génico”, “genario”, “geneo”, “génico”,
“genio”, “genito”, “gético”, “giénico”, “ginal”, “gineo”, “ginoso”, “gismo”, “gia”, “gio”,
“gión”, “gionario”, “gioso”, “gírico”, “ógica”, “ígena”, “ígeno”, “igero”, “inge”, “gente”,
“gencia”. Ejemplos: bigésimo, energético, indígena, ligero, magia, religión, lógica.
Excepción: espejismo.
- Después de “n” ó “r”. Ejemplos: ángel, Argentina, engendro. Excepciones:
extranjero, canje, monje, tarjeta.
CON J:
Cuando en la palabra aparece “aje”, “eje”, “ije”, “oje”, “uje”. Ejemplos: ajetreado,
ajedrez, ejército, ojeada. Excepciones: Los verbos, conjugados, que en su modo
infinitivo terminan en “ger”, “gir” (elegir, proteger); cuando luego de la combinación
aparezca una “l”, “n” ó “s” (flagelación, agente).
- Cuando la palabra termina en “aj”, “aje”, “eje”, “oj”, “jero”, “jera” y “jeria”.
Ejemplos: equipaje, relojero.
Cuando los verbos, en su modo indicativo, no tengan “G” ni “J”. Ejemplos: “dije”
(decir), “conduje” (conducir).- Cuando se necesite reemplazar la “g” por una
cuestión de sonido. Es en las formas verbales cuyos infinitivos terminan en “ger” y
“gir”, en la primera persona del singular del tiempo presente del modo indicativo,
en la segunda persona del singular (usted) del modo imperativo y en todas las
personas del tiempo presente del modo subjuntivo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
ORTOG
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 1
CLASE N°7
FECHA INICIAL: 21/03/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: EL PERIODICO MURAL
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce la importancia del periódico mural como medio de información en
la escuela.
COMPETENCIA
Reconocer la importancia del periódico mural como medio de información
en la escuela.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes
1) ¿Qué es un periódico?
2) ¿Qué es un periódico mural?
3) ¿En donde utilizamos el periódico mural?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1) Escribe los pasos que debemos tener en cuenta para elaborar un
periódico mural.
2) En grupos de tres estudiantes ideen su propio periódico mural.
PASOS PARA HACER UN PERIODICO MURAL
1. Escoger el tema sobre el que vas a tratar.
2. Conseguir información pero cuando la publiques que no sea muy extensa
para que se pueda leer fácil y rápido.
3. Pegar ilustraciones recortes de periódicos.
4. Poner cosas que atraigan la atención colores figuras para que lo hagan
atractivo, suerte.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Investiga las partes o secciones que componen un periódico mural y
describe en que consiste cada una de ellas.
CONTENIDO TEORICO
PERIODIGO MURAL
El periódico mural o periódico escolar es un
medio de comunicación que regularmente se
elabora por los propios alumnos con la guía del
maestro y emplea una temática variada. Aunque
generalmente se utiliza para dar a conocer
efemérides, las potencialidades del mismo
abarcan otros tópicos, como la promoción de
tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y
los valores, entre otros.
También puede ser valioso internamente en el
aula para una materia específica cuando el
profesor desea enfatizar algún tema que se ha
estudiado durante las clases. De esta manera el
alumno estará en contacto visual constante con
la información y logrará mayor retención de lo
aprendido.
El periódico mural se diseña con base a
fotografías y gráficos vistosos.
La tipografía es atractiva y se distribuye
armónicamente y el contenido debe ser claro
para lograr el impacto deseado. Sus características tienen como propósito garantizar su
lectura y la asimilación rápida del contenido.
Algunos de los errores más comunes cuando se elabora es el amontonar la información, el
usar tipografía muy pequeña, la falta de análisis del contenido y la carencia de unidad en
cuanto al diseño.
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UNIDAD N° 1
CLASE N°8
FECHA INICIAL: 26/03/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: EL LENGUAJE DE LOS MAPAS.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta adecuadamente los mapas, leyendo signos que proporcionan
información.
COMPETENCIA
Interpretar adecuadamente los mapas, leyendo signos que proporcionan
información.
RECURSOS: recortes de revistas, libros de cuentos, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes
1) ¿Qué es un mapa?
2) ¿Para que nos sirven los mapas?
3) ¿Quiénes hacen los mapas?
4) ¿Qué partes distinguimos en un mapa?
Observa el mapa e identifica la información que contiene.
Mapa Político de Colombia
Observa el mapa e identifica la información que contiene.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Escribe falso (f) o verdadero (v), según corresponda
1. Un mapa siempre indica los puntos cardinales ( )
2. Entre más pequeño el mapa, mayor es la información ( )
3. Las convenciones facilitan la lectura del mapa ( )
4. Cada país debe tener un mapa detallado del territorio ( )
5. Los mapas más importantes son los económicos ( )
6. La escala en los mapas no es tan importante ( )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Para que crees que le sirve un mapa a:
Un piloto
un turista
Un ingeniero
un niño
Un marinero
un caminante
Un profesor
un extranjero
¿Por qué sería importante que todos tuvieran en casa un
mapa de su ciudad o país?
Haz un mapa de tu colegio con su tabla d convenciones
CONTENIDO TEORICO
Un mapa es la representación grafica de la superficie terrestre, o de una
parte de esta, y de los elementos naturales y humanos que la conforman.
Su característica principal es que muestra una visión vertical del espacio,
como si observáramos desde arriba.
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UNIDAD N° 1
CLASE N°9
FECHA INICIAL: 29/03/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: USO DE LA V y LA B.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Establece diferencias en los sonidos g y j b y la v y su uso en la formación
de oraciones o escritos.
COMPETENCIA
Usar adecuadamente los sonidos g y j, b y v y formar oraciones o escritos
que incluyan estas letras de manera correcta.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Oración.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Escribe palabras derivadas de cada verbo.

Contribuir

Atribuir

Retribuir

Distribuir
Completa con b o v las palabras.

Con___ eniente.

En__ oltura.

Bra__ o.
In___ ierno.
Ca__ le.
Hom__ re.
Ad__ erbio.
Con__ ertir.
Ad__ eraria.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Completa las oraciones con la conjugación adecuada.
 Yo ___ a estudiar veterinaria.
 Raquel y Sara_______ a cine.
 El______ a visitar a su novia.
 ¿Ustedes______ a ir al concierto?
 Ellos_______ en camino. ¡Espéralos!
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Escribe palabras derivadas de cada muestra

Centavo

Grave

Ave

Vivo

leve
CONTENIDO TEORICO
Uso de la V y la B
Se escriben con V las palabras que terminan en -VENIR
contra — VENIR
desa — VENIR
inter — VENIR
con — VENIR
despre — VENIR
sobre — VENIR
pre — VENIR
recon — VENIR
Se escriben con V las palabras que empiezan por EVA-, EVE-, EVI-, y EVO-
EVI — dente
EVE — nto
EVA — porar
EVO — lución
EVA — luar
EVO — car
EVI — tar
EVA — cuar
EVA — sivo
EVA — ngelio
Se escriben con V las palabras compuestas con los prefijos VICE- y VILLA-
VICE — canciller
VICE — almirante
VICE — versa
VICE — cónsul
VILLA — no
VILLA — nía
VILLA — ncico
VICE — primero
Se escriben con V las palabras que terminan en -AVA, -AVE, -AVO, -EVA, -EVO, -IVA, -IVE e -IVO
objet IVO
cl AVO
decl IVE
once AVO
format IVO
curat IVO
ejecut IVO
su AVE
Se exceptúan las palabras ESTRIBO, SÍLABA, ÁRABE y sus compuestos.
Siempre se ha de escribir con V después de las consonantes B y D
ad — VERBIO
sub — VERSIVO
sub — VENIR
ad — VERSO
ad — VERTIR
ad — VENEDIZO
sub — VENCIÓN
ad — VERTENCIA
Siempre se usa la V después de las sílabas LE- y DI-
le — VADURA
di — VAGAR
di — VINO
le — VADIZO
le — VE
di — VERSIÓN
di — VORCIO
le — VITA
Se escriben con V los nombres de los números y las estaciones del año
octa — VO
no — VENO
prima — VERA
docea — VO
in — VIERNO
VE — rano
nue — VE
VE — inte
Se escriben con V las palabras que empiezan por PRE-, PRI-, PRO- y POL-
pre — VENIR
pól — VORA
pri — VILEGIO
pre — VALECER
pol — VO
pro — VINCIA
pri — VADO
pol — VERA
g
Se escribe con B toda palabra en que la B vaya seguida de otra consonante
subVENCIÓN
sub JUNTIVO
ab STRACTO
ob STÁCULO
sub SUELO
b RAZO
b RECHA
hab RÍA
sub LEVAR
sob RIO
Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en BIR y todos sus tiempos.
escri BIR
su BIR
conce BIR
exhi BIR
reci BIR
inscri BIR
su BIENDO
prohi BIR
exhi BIDO
reci BIMOS
Se exceptúan de esta regla los verbos HERVIR - SERVIR y VIVIR y los derivados de éstos.
Se escriben con B las palabras que empiezan con AL-
al BACEA
al BOROTO
ál BATROS
al MÍBAR
al BA
al BRICIAS
al FABETO
al BAÑIL
al BERCA
al BÓNDIGA
Se exceptúan de esta regla las palabras ÁLVARO - ALTIVEZ - ALTAVOZ - ALVÉOLO
Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo del verbo IR
iba
ibas
iba
íbamos
ibais
iban
Se escriben con B las formas del imperfecto indicativo de los verbos de la primera conjugación (AR)
VERBO
MODO INDICATIVO
caminar
caminaba, caminabas
bordar
bordábamos, bordabais
volar
volaba, volábamos
cantar
cantaba, cantabas
olvidar
olvidaba, olvidábamos
jugar
jugaba, jugabas
hallar
hallaba, hallabas
tomar
tomaba, tomábamos
Siempre se usa la B en los prefijos AB- OB- SUB- BI- BIS
AB negado
BIS abuelo
OB tuso
AB jurar
OB tener
SUB juntivo
OB sequio
SUB marino
Se escriben con B las palabras que terminan en -BUNDO, -BUNDA, y -BILIDAD
erra BUNDO
dura BILIDAD
mori BUNDA
treme BUNDO
vaga BUNDA
posi BILIDAD
esta BILIDAD
impasi BILIDAD
Se exceptúan las palabras CIVILIDAD y MOVILIDAD
Se escriben con B las palabras que empiezan con BIEN-
BIEN estar
BIEN venido
BIEN hechor
BIEN querido
BIEN al
BIEN vivir
BIEN visto
BIEN aventurado
Se exceptúan las palabras VIENTO y VIENTRE.
Se escriben con B las palabras que comienzan por BU-, BUR-, BUS-, BIBL-, ABU- y ABO
BU que
BUS car
BIBL ioteca
BIBL iografía
BU taca
ABU rrido
ABO mbado
BUR do
La única excepción es la palabra AVOCAR.
Se escriben con B los verbos terminados en -BUIR y sus formas derivadas
retri BUIR
contri BUIR
contri BUCIÓN
atri BUIR
im BUIR
atri BUTO
im BUIR
distri BUIR
Se escriben con B las palabras que comienzan por ES-
es CRIBIR
es BELTO
es BIRRO
es PABILAR
es TRIBO
es CARBAR
es CRIBANO
es LABÓN
Se exceptúan de esta norma las palabras ESQUIVAR, ESLAVO, ESCLAVO, ESCLAVITUD,
ESPOLVOREAR, ESTIVAL
Se escriben con B los infinitivos terminados en -ABER
h ABER
La excepción es PRECAVER.
s ABER
c ABER
1) Lee los siguientes enunciados y luego señala si constituyen oraciones o
no:
Si
No
¿El señor trajo
vehículo?
Los arboles de
navidad.
¡Que tontería¡
Vamos a desayunar.
Isabel viajo a México.
2) Completa las siguientes oraciones:
a) Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se
dice algo.
b) Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.
3) Escoge la respuesta correcta:
El texto Informativo:
 Presenta datos no comprobados
 Da a conocer hechos imaginarios
 Informa, da a conocer hechos científicos o de actualidad
 Inventa historias
4) Escribe 5 palabras con V y 5 con B
5) Señala el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones:
El niño salió del colegio.
S
P
Me interesa ese coche.
P
S
Nos agrada tu sonrisa.
P
S
Esa silla sobra.
S
P
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Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
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SEDE NUEVO TAY
DOCENTE: Alexander Flórez Ramos
AREA: Lengua Castellana
UNIDAD: # 2
GRADO 5°
FECHA INICIAL: 07/05/2012
TIEMPO PROBABLE:
FECHA FINAL: 00/00/2012
TIEMPO REAL
EJE TEMATICO
TEMAS
 Categoría de las palabras (el nombre o sustantivo, el adjetivo, el adverbio,
el pronombre)
 El verbo (tiempos verbales)
 Terminaciones de cer y cir
 Los sinónimos
 Los antónimos
 La hoja de vida
 Textos literarios y poéticos
 Verso y estrofa
 La rima
El símil y la metáfora
ORTOG
Oración.
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UNIDAD N° 2
CLASE N° 1
FECHA INICIAL: 7/05/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Categoría de las palabras (el nombre o sustantivo, el adjetivo, el
adverbio, el pronombre)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprende la función que cumplen al interior de un texto las partes que la
conforman: sustantivo, adjetivo adverbio y pronombre.
COMPETENCIA
Leer textos literarios teniendo en cuenta algunos de los elementos que lo
conforma.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1.
LEE EL TEXTO Y SUBRAYA LAS PALABRAS QUE DESIGNEN NOMBRES
EL GRIFO ABIERTO
EL CONSUMO DE AGUA EN EL HOGAR
MUCHAS PERSONAS PIENSAN QUE EN LA TIERRA HAY AGUA EN ABUNDANCIA. PERO LO CIERTO ES
QUE LAS LLUVIAS NO RESULTAN SUFICIENTES Y DEBEMOS SACRIFICAR LOS CURSOS NATURALES
DE LOS RIOS PARA ALMACENARLAS, TRATARLAS Y DISTRIBUIRLAS A HOGARES, FABRICAS,
INDUSTRIAS… ALGUNOS RIOS NO LLGAN A VERTER SUS AGUAS AL MAR Y OTROS SOLO LLEVAN
AGUAS PUTREFACTAS. SE HA ALTERADO ASI EL CICLO NATURAL DEL AGUA Y CORRE PELIGRO EL
ABASTECIMIENTO FUTURO. CON UN POCO DE ESFUERZO, PODRIAMOS REDUCIR EL CONSUMO DE
AGUA EN NUESTROS HOGARES A LA MITAD.
NO SE PUEDE ESTAR SIEMPRE CON EL GRIFO ABIERTO.
2.
SUBRAYA LOS SUSTANTIVOS EN CADA ORACION. CLASIFICALOS.
A) MARIA, LA NIÑA DE TRENZAS, CORRE RAPIDO POR EL CORREDOR.
B) LOS GRITOS SON MOLESTO PARA EL OIDO.
C) EL AMOR ES UN SENTIMIENTO QUE ENGRANDECE A LAS PERSONAS.
D) UNA PALOMA BLANCA SIMBOLIZA LA PAZ.
E) A MI MAMA LE GUSTA LAS ROSAS GRANDES Y ROJAS.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1.
Lee el siguiente texto y luego encierra en un circulo las palabras que designan cualidades:
HE VISTO SECARSE MUCHOS RIOS. HACE Años CONOCI RIOS HERMOSOS, ROBUSTOS, GORDOS, LLENOS DE
AGUA Y LUEGO HE VISTO RIOS ENFLAQUECIDOS, MENGUADOS, SECOS, MUERTOS DE SED, PORQUE SE HAN
TALADOS LOS BOSQUES Y MONTAÑAS Y LLENADOS DE POTREROS LAS ORILLAS DE LOS RIOS.
2.
ESCRIBE ORACIONES, DONDE ULTILICES EL GRADO DEL ADJETIVO QUE SE INDICA.
A) GRADO POSITIVO

TU CASA:_____________________________________________________

TU MASCOTA:_________________________________________________
B)
GRADO COMPARATIVO

DEPORTE:___________________________________________________

COMIDA:_______________________________________________________
C)
GRADO SUPERLATIVO

TU MEJOR AMIGO:_______________________________________________

TU MATERIA FAVORITA:__________________________________________
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ENCIERRA LOS ADVERBIOS Y REEMPLAZARLOS POR UN SINONIMO
A.
B.
C.
D.
E.
AHORA ES MAS DIFICIL ENCONTRAR TRABAJO QUE ANTES
NOS PASAMOS TODA LA TARDE SENTADOS EN MEDIO DEL PARQUE
DESPUES DE DISCUTIR, MARI ESTUVO LLORANDO CASI DOS HORAS
PUDIERON EVITAR UNA CATASTROFE GRACIAS A QUE ESTABA ALLI
ESTE NIÑO LLEVA ASI MAS DE DOS HORAS; DEBE DE PASARLE ALGO
CONTENIDO TEORICO
Categoría de las palabras (el nombre o sustantivo, el adjetivo, el
adverbio)
Según el criterio semántico, los sustantivos se clasifican en descriptivos y
no descriptivos.
Los sustantivos comunes son connotativos, es decir señalan objetos
indicando sus particularidades. A su vez, se dividen en: concretos, son los
que designan cosas independientes (mesa, barco); abstractos, son los que
derivan de adjetivos y verbos (belleza, llegada); colectivos, nombran un
conjunto de objetos (arboleda, asamblea); y gentilicios,
indican nacionalidad y procedencia (argentino, cordobés).
Los sustantivos propios son no connotativos, ya que nombran sin
caracterizar a los objetos. Dentro de este grupo se encuentran los
sustantivos personales, también llamados onomásticos o de pila (Juan,
Laura); los geográficos, que designan lugares (Uruguay, los Andes); y los
patronímicos, que son los apellidos derivados de nombres ( Sancho –
Sánchez, Álvarez – Álvaro).
Para ver el cuadro seleccione la opción "Descargar" del menú superior
Los adjetivos se clasifican en dos grandes grupos: connotativos y no
connotativos.
Dentro de los connotativos encontramos a los calificativos, que expresan
cualidades (transparente, gris, intenso, bello); y a los numerales, que a su
vez se dividen en: ordinales, que expresan orden (primero, tercero);
cardinales, que son todos los números (uno, cinco, diez); partitivos, que
expresan una parte del total (media naranja, cuarta parte); proporcionales o
múltiplos (triple, doble); y el distributivo (sendos).
En el grupo de los no connotativos encontramos a los posesivos, que
pueden ser de un solo poseedor, tanto en singular como en plural (mío,
míos, tuyo, tuyos, suyo, suyos, mía, mías, tuya, tuyas, suya, suyas, mi, mis,
tu, tus, su, sus) y de varios poseedores, en singular y en plural (nuestro,
nuestros, vuestro, vuestros, suyo, suyos, nuestra, nuestras, vuestra,
vuestras, suya, suyas); los demostrativos, en singular (este, ese, aquel, esta,
esa, aquella) y en plural (estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas); los
indefinidos (algún, ningún, cualquiera, todo, otra, etc.); el relativo, (cuyo); y
los interrogativos (qué, cuál, etc.).
Para ver el cuadro seleccione la opción "Descargar" del menú superior
Los adverbios pueden ser connotativos o no connotativos. Los connotativos
tienen contenido, describen, dicen algo. Estos son: adverbios
de tiempo(pronto, temprano, nunca, etc.); de lugar (lejos, cerca, afuera, etc.);
de modo (bien, mal, despacio, etc.); de cantidad (mucho, poco, bastante,
etc.); de duda (quizá, acaso); de afirmación (sí, también, seguramente, etc.);
y de negación (no, tampoco).
Los adverbios no connotativos, también llamados pronominales, tienen una
significación ocasional, es decir, varían según quién sea la persona que
tiene la palabra.
Dentro de este grupo se encuentran los adverbios demostrativos de lugar
(aquí, allá, acá, allí); de modo (así); de tiempo (hoy, ayer, ahora, etc.); y de
cantidad (tanto). Luego encontramos los adverbios relativos, que varían su
significación de acuerdo con el antecedente, y son: como, donde, cuando y
cuanto. Y por último están los adverbios interrogativos que no tienen un
significado propio, sino que depende de lo que se diga a continuación. Son
los mismos relativos acentuados: cómo, dónde, cuándo, cuánto.
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Oración.
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UNIDAD N° 2
CLASE N° 2
FECHA INICIAL: 10/05/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: El verbo (tiempos verbales)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Elabora oraciones identificando la acción que realiza el verbo en ellas.
COMPETENCIA
Elaborar oraciones identificando la acción que realiza el verbo en los
tiempos verbales.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Existen palabras que indican las acciones que realizan las personas, los
animales o los objetos.
1) Copia el texto anterior en tu cuaderno y coméntalo con tus compañeros.
2) Escribe en tu cuaderno 10 palabras que indiquen acciones.
3) Completa la siguiente tabla.
COMPLETA LA TABLA
PERSONA
YO
TU
EL
NOSOTROS
USTEDES
ELLOS
PASADO
PRESENTE
FUTURO
CANTO
CANTAS
CANTARE
CANTO
CANTAMOS
CANTARA
CANTARON
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDAD DE REFURZO
Las acciones pueden suceder en cualquier momento: ahora, antes de ahora
y después de ahora.
Lee el siguiente poema y subraya las acciones:
Se cayó la Luna
En el pozo –pozola Luna cayó.
-¿Quién la sacará?
-Pues quien la tiró.
-Que la saque el Viento.
-No, que se marchó
a rizar el mar;
el bosque lo vio.
-Que la saque el Búho.
-No, que se asustó
y salió volando
el viejo gruñón.
-Que la saque entonces,
cuando llegue, el Sol.
El Sol, orgulloso,
no se preocupó
de la pobre Luna
que al pozo cayó.
Y en el agua –agua-,
igual que el jabón,
se gastó la Luna
cuando él alumbró.
Clasifica las acciones en:
a) Acciones que ya sucedieron.
b) Acciones que suceden ahora.
c) Acciones que sucederán.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Construye oraciones con los siguientes verbos en diferentes tiempos.
a) Saltar
b) Correr
c) Comer
d) Caminar
CONTENIDO TEORICO
Verbo
El verbo es una palabra que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de
ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar)
Ejemplos de:
a) Acción
Ella come muy rápido
Pedro juega con la pelota
El perro corrió hasta que alcanzó a su amo
b) Estado de ánimo
Mi mamá ríe nerviosamente
Él llora sin parar
Mi hermana parece triste
c) Fenómeno natural
Hoy nevará toda la tarde
Anoche llovió fuertísimo
Temblará pronto
Los tiempos básicos del verbo son: pasado, presente y futuro.
Ejemplos:
a) La luna se cayó.
b) Leo un poema.
c) ¿Quién la sacará?
ORTOG
Oración.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
UNIDAD N° 2
CLASE N° 3
FECHA INICIAL: 24/05/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Terminaciones de cer y cir
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Elabora oraciones empleando las terminaciones cer y cir, de manera
adecuada.
COMPETENCIA
Elaborar oraciones empleando las terminaciones cer y cir, de manera
adecuada.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1) Escribe 10 palabras que terminen en cer.
2) Escribe 10 palabras que terminan en cir.
3) ¿Qué regla ortográfica tuviste en cuenta para escribir las anteriores
palabras.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDAD DE REFURZO
1. Escribe, con cada letra de esta palabra, un verbo terminado en cer o en cir. Te
regalo dos
P
R
O
C
Estarcir
D
Esparcir
R
2. Completa el texto con el verbo adecuado de la lista.
______________de recursos económicos dificulta lograr las metas que nos
proponemos en la vida. Sin embargo, si lo que deseamos alcanzar es muy
importante para nosotros, seguro que no ______________ para alcanzarlo. No
importa cuanto debamos ______________ ______________ con entusiasmo y
constancia nos ______________ esos frutos que ______________. Para que las
realidades puedan nacer hay que soñarlas y no dejarlas _____________







DESFALLECEREMOS
PRODUCE
CARECER
FALLECER
PADECER
PROCEDER
MERECEMOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Utiliza estos verbos para escribir oraciones con cada una de ellos.





Carecer
Conducir
Ofrecer
Lucir
Obedecer
CONTENIDO TEORICO
USO DE -CER, -CIR EN LOS VERBOS
los verbos terminados en cer o cir y algunas de sus conjugaciones.
Se escriben con C los verbos terminados en —CER, menos SER, COSER y TOSER
ven — CER
na — CER
me — CER
ha — CER
co — CER
obede — CER
pertene — CER
enalte — CER
ORTOG
Oración.
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UNIDAD N° 2
CLASE N° 4
FECHA INICIAL: 28/05/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Los Sinónimos y Los Antónimos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica sinónimos y antónimos en una oración y párrafos leídos.
COMPETENCIA
Leer textos literarios e identificar en sus oraciones y párrafos sinónimos y
antónimos.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. RELACIONA LAS COLUMNAS CON LINEAS.
BRINCAR
TOMAR
MANEJAR
CONDUCIR
BEBER
SALTAR
Dulce
Flaco
Blanco
Pequeño
Grande
Negro
Gordo
Amargo
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDAD DE REFURZO
1. A PARTIR DE LAS DEFENICIONES ESCRIBE DOS VERBOS SINONIMO PARA CADA
UNA.
 ACCION DE DESPLAZARSE A PIE DE UN LUGAR A OTRO:________
________




PRONUNCIAR PALABRAS :
_________
____________
ACCION DE APODERARSE DE ALGO:
_______________ _____________
SEGUIR AL QUE HUYEPARA ALCANZARLO:______________
______________
ACCION DE LLENAR DE NUTRIENTE EL CUERPO:____________ __________
2. FORMA ANTONIMOS ANTEPONIENDO LOS PREFIJOS A-, DES-, I-, IN-.ESCRIBE SU
SIGNIFICADO EJEMPLO DESESPERANZA: FALTA DE ESPERANZA PARA LOGRAR
UNA COSA.
__LEGIBLE
__NORMAL
__ENFOCAR
__COHERENTE
__DISCRETO
__CONOCIDO
__OBEDIENTE
__TIPICO
__GRATO
__LEGITIMO
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. REMPLAZA LAS PALABRAS SUBRAYADAS POR OTRAS QUE NO CAMBIEN
EL SENTIDO DEL POEMA
LA NATURALEZA
NUESTRA MADRE LA NATURALEZA NOS BRINDA AMOR Y NOS DA FUERZA
TODO EN ELLA ES LUZ Y BELLEZA.
¡CUIDA LA NATURALEZA!
2. BUSCA EN EL DICCIONARIO LOS ANTONIMOS DE:





LOCURA
LLORAR
SENTARSE
COMODIDAD
SALUDABLE
CONTENIDO TEORICO
LOS SINONIMOS
Es una palabra que tiene un significado equivalente o similar a otra.
Ejemplos
SON PALABRAS QUE TIENEN UN SIGNIFICADO SIMILAR.
LOS SINONIMOS DEBEN CORRESPONDER A PALABRAS DE IGUAL CATEGORIA
GRAMATICAL.
EJEMPLO: BAILAR - DANZAR
VERBOS
DURO - RESISTENTE
ADJETIVOS
LOS ANTONIMOS
GAFAS - ANTEOJOS
NOMBRES
Es una palabra que tiene un significado totalmente opuesto a otra.
Ejemplos
SON PALABRAS QUE TIENEN SIGNIFICADOS CONTRARIOS.
EN OCACIONES LOS ANTONIMOS SE FORMAN CON PREFIJOS
EJEMPLO:
AMARRAR - DESAMARRAR
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UNIDAD N° 2
CLASE N° 5
FECHA INICIAL: 31/05/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: La hoja de vida.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Elabora un esquema de hoja de vida utilizando sus datos personales.
COMPETENCIA
. Elaborar un esquema de hoja de vida utilizando sus datos personales.
RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos los siguientes interrogantes en nuestro cuaderno.
1) ¿Qué entendemos por hoja de vida?
2) ¿Qué datos puede contener una hoja de vida?
3) ¿En que casos podemos necesitar una hoja de vida?
4) ¿En que lugares podemos llevar una hoja de vida?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDAD DE REFURZO
En tu cuaderno anota los datos que podrías escribir en tu hoja de vida. Ten
en cuenta los siguientes datos:
La hoja de Vida:
La hoja de vida es un resumen escrito y ordenado de su capacitación
profesional y de su experiencia laboral. De su correcta elaboración y
presentación, dependerá el éxito en su búsqueda de empleo. El objetivo
principal de la misma será presentar a su potencial empleador información
sobre usted mismo, que posibilite una entrevista posterior.
Existen varios tipos de hoja de vida que también puede usar, lo importante
es que sea clara, breve, sencilla, concreta y verdadera. Los datos que
siempre debe contener son los siguientes:
1.Datos personales
2.Nombre y apellidos
3.Edad
4.Dirección
5.Ciudad
6.Teléfono (también el número celular)
7.E-Mail
8.Formación académica
9.Cursos de extensión
10.Experiencia profesional y laboral
11.Nivel de idiomas e informática
12.Fecha
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Elabora una hoja de vida, ten muy en cuenta todas las recomendaciones y
los cuidados que hay que tener al momento de hacer una hoja de vida.
CONTENIDO TEORICO
La Hoja de Vida
La hoja de vida es un resumen escrito y ordenado de su capacitación profesional y de
su experiencia laboral. De su correcta elaboración y presentación, dependerá el éxito
en su búsqueda de empleo. El objetivo principal de la misma será presentar a su
potencial empleador
información sobre usted mismo, que posibilite una entrevista posterior.
Elaboración de una hoja de vida
Existen varios tipos de hoja de vida que también se pueden usar, lo importante es
quesea clara, breve, sencilla, concreta y verdadera. Los datos que siempre debe
contener son los siguientes:
Datos personales
Nombre y apellidos.
Edad.
Dirección.
Ciudad.
Teléfono (también el número celular)
E-Mail.
Formación académica.
Cursos de extensión.
Experiencia profesional y laboral.
Nivel de idiomas e informática.
Fecha
Recomendaciones:
- Una de las cosas más importantes al momento de buscar trabajo en la buena presentación y
organización de la hoja de vida.
- La presentación de la foto es muy importante debe ser de fondo blanco y con traje.
- Dar una descripción nuestra buena pero sin mentir.
- Algunas sugerencias encontradas en la web son:
* La presentación del currículum debe ser impecable: escrita en computador o en maquina
de escribir, sin faltas de ortografía y siempre originales (no fotocopias).
* Debes ser breve y conciso: máximo dos hojas escritas únicamente por la parte de delante e
impresa en tinta negra o azul, nunca de otros colores.
* Utiliza frases simples, sin verbos compuestos, para que sea fácil y rápido de leer.
* Debe de estar bien estructurada, con encabezados, espacios, tabulaciones y sangrados, la
letra y el formato deben ser iguales en todo el currículum.
* Debes dar más importancia a tus actividades más recientes que las pasadas (orden
cronológico descendente de la experiencia laboral o estudios adicionales).
* Utiliza siempre en la tercera persona, nunca la primera.
* El currículum no se firma.
* Siempre debe de llevar una fotografía, ésta debe ser tamaño carnet, en color y hecha por
un profesional o impresa digitalmente pero con buena resolución (se imprime primero la foto
a mayor resolución y luego ingresas otra vez la hoja e imprimes el texto).
* Como en la mayoría de las empresas exigen la aspiración salarial. Le recomendamos
incluirla.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
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UNIDAD N° 2
CLASE N° 6
FECHA INICIAL: 07/06/2012
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/12
TEMA: Textos literarios y poéticos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Construye textos literarios y poéticos inspirados en su entorno.
COMPETENCIA
Construir textos literarios y poéticos inspirados en su entorno.
. RECURSOS: recortes de revistas, graficas, computador, fotocopias.
ACTIVIDADES DE INICIACION
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión, sugerencias o recomendaciones.
Sugerencias de los estudiantes.
Lectura de iniciación.
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
COMPLETA LAS ESTROFAS CON LAS PALABRAS DE LA LISTA.
LAVARSE
DESPEREZA
RUBIA
CLARA
MAR
EL SOL MUEVE LA CABEZA,
BOSTEZA Y SE___________;
SE ACABA DE LEVANTAR
DE SU CAMA AZUL DE_______________.
Y VA A_______________LA CARA
CON AGUA DE LLUVIA CLARA.
LAVA SU MELENA_____________
CON AGUA____________ DE LLUVIA
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Respuestas de interrogantes.
ACTIVIDAD DE REFURZO
ORGANIZA LOS VERSOS DE CADA ESTROFAS.
Y BRILLANTE LAS PUPILAS.
TIENE BLANCOS LOS CABELLOS
LA CARMEN ESTA BAILANDO
POR LA CALLE DE SEVILLA.
SOÑO SER GIGANTE UN DIA…
QUE SIN FUERZA DE GIGANTE
DE UN POETA EXTRAVAGANTE
ES ESTA LA IMAGEN FRIA,
ADIOS MI NIÑITO,
QUE ALUMBRAN EN EL MAR.
BOQUITA DE CORAL,
OJITO DE ESTRELLA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
BUSCA EN TU CASA DIFERENTES POEMAS. COPIALOS Y LUEGOS LEELOS AL
CURSO.
CONTENIDO TEORICO
LOS TEXTOS LITERARIOS POETICOS
LOS TEXTOS LITERARIOS POETICOS ESTAN PRESENTES EN DIVERSOS AMBITOS DE LA
VIDA, DESDE LOS LIBROS DE COMPOSICIONES Y VERSOS DE LOS POETAS, HASTA LA
CANCIONES Y COPLAS POPULARES, QUE TODOS CONOCEMOS TATAREAMOS.
TEXTO LITERARIO
POETICOS
SE ESCRIBEN CON LA
INTENCION
-EXPRESAR
ESTETICAMENTELAS IDEAS
Y SENTIMIENTOS
_CREAR MUNDOS
IMAGINARIOS,A PARTIR DEL
USO CREATIVO DEL
LENGUAJE
-PROVOCAR EN EL LECTOR
UNA IMPRESIÓN O
SENTIMIENTO
DETERMINADO
-COMUNICAR UNA IDEA O
SENTIMIENTOS DE FORMA
BELLA
SE LEEN PARA
-DESPERTARN NUESTRO SENTIMIENTOS Y
DESCUBRIR NUEVAS FORMAS DE EXPRESION
-EXPRESAR NUESTRA EMOCIONES Y
RELACIONARNOS CON LOS DEMAS ,MEDIANTES
CANCIONES ,VERSOS Y RIMAS
TRATAN TEMAS COMO:
-LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS DE LOS
EMPLEAN RECURSOS DEL
LENGUAJE COMO:
.EL VERSO, ESTROFAS, LA
RIMA, EL SIMIL, LA
METAFORA.
SERES HUMANOS
-LA MEMORIA HISTORICAS DE LOS PUEBLOS
-LAS COSTUMBRE Y LAS TRADICIONES DE LA
SOCIEDAD
-LAS COSAS DE LA VIDA DIARIA
SE MANIFIESTAN EN DIVERSASCLASES DE
TEXTOS
POESIA,CANCIONES,TROVAS,COPLAS,RETAHILAS,ETC.