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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
CURSO 2014/2015
IES Salvador Serrano
Alcaudete
PROGRAMACIÓN
MATERIA: FILOSOFÍA Y
CIUDADANÍA.
NIVEL: 1º Bachillerato
CURSO ACADÉMICO: 2014 /2015
PROFESORADO:
Doña Mª Ángeles Jiménez Herrera
Fecha de aprobación de la
PROGRAMACIÓN
Fecha de revisión de la PROGRAMACIÓN
Acta del Departamento de 01-01-2011
Acta del Departamento de 01-01-2022
1
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
CURSO 2014/2015
1. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA.
Según el R.D del 6 de Noviembre del 2007 la enseñanza de la materia de Filosofía y Ciudadanía en el bachillerato
tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades, las cuales nosotros adaptamos a nuestro entorno
y centro y son las que siguen:
1. Identificar y apreciar el sentido de los problemas filosóficos y emplear con propiedad y rigor los nuevos conceptos
y términos asimilados para el análisis y la discusión.
2. Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante las cuestiones teóricas y prácticas, fundamentando adecuadamente
las ideas.
3. Argumentar de modo coherente el propio pensamiento de forma oral y escrita, contrastándolo con otras
posiciones y argumentaciones.
4. Practicar y valorar el diálogo filosófico como proceso de encuentro racional y búsqueda colectiva de la verdad.
5. Analizar y comentar textos filosóficos, tanto en su coherencia interna como en su contexto histórico,
identificando los problemas que plantean, así como los argumentos y soluciones propuestas.
6. Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual y el trabajo autónomo: búsqueda y selección de
información, contraste, análisis, síntesis y evaluación crítica de la misma, promoviendo el rigor intelectual en el
planteamiento de los problemas.
7. Adoptar una actitud de respeto de las diferencias y crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades
sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras características individuales y
sociales.
8. Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la que
exista una verdadera igualdad de oportunidades.
9. Valorar los intentos por construir una sociedad mundial basada en el cumplimiento de los derechos humanos, en
la convivencia pacífica y en la defensa de la naturaleza.
10. Consolidar la competencia social y ciudadana fundamentando teóricamente su sentido, valor y necesidad para
ejercer una ciudadanía democrática.
11. Desarrollar una conciencia cívica, crítica y autónoma, inspirada en los derechos humanos y comprometida con la
construcción de una sociedad democrática, justa y equitativa y con la defensa de la naturaleza, desarrollando
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
BLOQUE 1: EL SABER FILOSOFÓFICO
TEMA 1. El saber filosófico.
A.- Los orígenes de la Filosofía.
1.- El conocimiento mitológico.
2.- El paso del mito al logos.
B.- La especificidad de la Filosofía.
1.- ¿Qué es la filosofía?.
2.- Filosofía y ciencia.
3.- Filosofía y religión.
4.- Ramas de la Filosofía.
C.- La filosofía y su historia.
D.- Sentido y necesidad de la filosofía
TEMA 2. Las preguntas y los problemas fundamentales de la Filosofía.
A.-El problema del Ser.
1.- Ser y devenir.
2.- Realidad y apariencia.
3.- El ser y la nada.
4.- Espiritualismo y materialismo.
B.- El problema del sentido de la existencia.
1.- El dolor.
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CURSO 2014/2015
2.- Pensador representativo: Shopenhauer.
3.- La muerte. La experiencia de la muerte. Concepciones de la muerte.
C.- El problema de la trascendencia.
1.- La búsqueda de lo Absoluto.
2.- La posibilidad de acceder a lo absoluto
3.- La experiencia religiosa.
D.- El problema del bien y del mal.
1.- La naturaleza del bien y del mal.
2.- ¿Cómo es posible la existencia del mal en el mundo?
Tema 3: La racionalidad teórica: verdad y realidad.
A.-El conocimiento.
A.1.- La epistemología.
A.2.- El concepto de conocimiento como saber.
A.3.- El conocimiento teórico.
B.- Lenguaje y conocimiento.
B.1.- Características del lenguaje.
B.2.- Lenguaje, pensamiento y realidad.
B.3.- El conocimiento proposicional.
C.- Verdad y realidad.
C.1.- Verdad de hechos.
C.2.- Verdad de proposiciones.
D.- Criterios para reconocer la verdad.
D1.- La evidencia.
D2.- La intersubjetividad.
E.- Los límites del conocimiento.
E1.- La posibilidad del conocimiento.
E2.- La conquista de la verdad: una tarea colectiva.
BLOQUE 2: EL SER HUMANO, PERSONA Y SOCIEDAD.
TEMA 4. Dimensión biológica, cultural y personal.
A.- Evolución.
A1.- Explicaciones preevolucionistas.
A2.- Explicaciones evolucionistas.
A3.- La evolución del ser humano.
A4.- La hominización.
A5.- El lenguaje y la capacidad simbólica.
B.- Cultura.
B1.- La cultura como factor humanizador.
B2.- Contenidos fundamentales de la cultura humana.
B3.- Diversidad cultural.
B4.- La dinámica de la cultura.
B6.- Tensión naturaleza-cultura.
C.- La persona.
C1.- Aproximación a la noción de persona.
C2.- Rasgos de la persona.
TEMA 5. El estudio psicológico del ser humano.
A.- La vida psíquica.
A1.- Naturaleza de la mente.
A2.- Consciente e inconsciente.
A3.- Estados y procesos mentales.
B.- Bases biológicas del psiquismo humano.
B1.- El sistema nervioso.
B2.- El cerebro.
C.- Concepciones filosóficas sobre el ser humano.
C1.- El dualismo.
C2.- El monismo.
C3.- Más allá del dualismo y del monismo.
D.- La conducta humana.
D1.- Conducta heredada o conducta aprendida.
D2.- La motivación.
D3.- Rasgos esenciales de la conducta humana.
TEMA 8. Dimensión social: individuo y sociedad.
A.- La sociabilidad del ser humano.
A1.- Fundamentos biológicos de la sociabilidad.
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CURSO 2014/2015
A2.- Cooperación y agresividad.
A3.- armonía y disarmonía social.
B.- El proceso de socialización.
B1.- Definición de socialización.
B2.- Mecanismos de socialización.
B3.- Agentes de socialización.
B4.- Repercusiones.
C.- Las relaciones individuo-sociedad.
C1.- Definición de conceptos.
C2.- Valoración de la relación.
C3.- Tensiones en la relación individuo-sociedad.
C4.- Armonía en la relación individuo-sociedad.
BLOQUE 3: FILOSOFÍA MORAL Y POLÍTICA.
TEMA 7. La acción: libertad y responsabilidad.
A.- La acción humana.
1.- Aproximación a la noción de acción.
2.- Especificidad de la acción humana.
3.-Acción individual y acción colectiva.
4.-Acción motivada.
5-Acción intencional.
B.- La libertad.
B.1.-Aproximación a la noción de libertad.
B.2.-El determinismo o la ausencia de libertad.
B.3.- El indeterminismo o la existencia de la libertad.
C.- La responsabilidad.
TEMA 8. Acción moral y las teorías éticas.
A.- Definición de moral.
1.- La distinción entre moral como contenido y moral como estructura.
2.- Las normas morales.
3.- Dimensión personal y social de las normas morales.
4.- Definición y desarrollo de la conciencia moral
B.- Los valores.
1.- Características de los valores.
2.-Teoría objetivista y subjetivista de los valores.
3.- La crisis de valores.
C.- La Ética.
1.- De la moral a la Ética.
2.-Fundamentación de Ética: Clasificación de las teorías éticas.
D.- Principales Teorías Éticas.
1.- El Intelectualismo moral.
2.-El Eudemonismo.
3.- El Hedonismo.
4.- El Estoicismo.
5.- El Iusnaturalismo Ético.
6.- El Formalismo moral.
7.- El Emotivismo.
8.- El Utilitarismo.
9.- La Ética discursiva.
TEMA 9. La organización social.
A. El sistema social.
A.1. La sociedad como sistema.
A.2. Evolución histórica de los sistemas sociales.
B. El orden social.
B.1. Concepto de estructura social.
B.2. Los grupos sociales.
B.3. Las posiciones sociales.
B.4. Las normas sociales.
B.5. Las instituciones.
B.6. La cohesión social.
C. El cambio social.
C.1. Transformación social.
C.2. Tipos de cambio social.
C.3. Factores del cambio social.
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CURSO 2014/2015
BLOQUE 4: DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA.
TEMA 10. Origen y legitimidad del poder político.
A.- Principales teorías sobre el Estado
1.- El poder político.
2.- El Estado.
3.- Teorías sobre el origen del Estado
4.- Formas del Estado.
B.- Legitimación del poder político.
1.- Concepto de legitimación
2.- Formas de legitimación.
3.- La Democracia: Atenas como primera democracia y las democracias actuales.
C.- El Derecho.
1.- Concepto de Derecho.
2.- Las Leyes.
3.- Legalidad y Legitimidad.
D.- La Justicia.
1.- Concepto de Justicia.
2.- Legitimidad de las Leyes: Iusnaturalismo y Neocontractualismo.
TEMA 11. Democracia y Ciudadanía.
A.- La Democracia.
1.- Tipos de Democracia.
2.- Criterios Democráticos.
3.- Riesgos de la Democracia.
B.- Ciudadanía.
1.- Origen y evolución del término.
2.- Fundamentación filosófica.
C.- Los Derechos Humanos.
1.- Características y Tipos.
2.- Los Derechos de la mujer y del niño.
3.- Atentados contra los derechos humanos.
D.- Los retos de la Ciudadanía.
1.- El pacifismo.
2.-Ecologismo.
3.- Igualdad de oportunidades.
4.- Consumo responsable.
RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA Nº
1
2
3
4
TÍTULO
EVALUACIÓN
El saber filosófico.
Las preguntas y los problemas fundamentales de
la Filosofía.
La racionalidad teórica: verdad y realidad.
Dimensión biológica, cultural y personal.
1ª
1ª
10h
10h
1º
1º
10h
9h
Total horas 1ª Evaluación
5
6
7
8
El estudio psicológico del ser humano.
Dimensión social: individuo y sociedad.
La acción: libertad y responsabilidad.
La acción moral y las teorías éticas.
2º
2º
2º
Total horas 2º Evaluación
9
10
11
La organización social
Origen y legitimidad del poder político.
Democracia y ciudadanía.
3ª
3ª
3º
Total horas 3ª Evaluación
TEMPORALIZACIÓN
HORAS SEMANALES
5
HORAS
39h
10h
10h
10h
9h
39h
8h
8h
8h
24h
HORAS ANUALES
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CURSO 2014/2015
3h
6
102h
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CURSO 2014/2015
3. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA.
Según la orden del 5 de Agosto del 2008 por la que se desarrolla el currículum propio del bachillerato en Andalucía
se proponen los siguientes criterios de evaluación:
•
Se valorará la comprensión de un vocabulario básico sobre la naturaleza del saber filosófico, así como la
capacidad para identificar y diferenciar entre sí los saberes racionales y no racionales, o las semejanzas y diferencias
entre filosofía y ciencia, filosofía y religión, filosofía y arte.
•
Se valorará también la capacidad para trabajar con textos filosóficos de corta extensión e identificar en
ellos el tema y sus principales ideas, operación preliminar para hacer esquemas o mapas conceptuales, resúmenes,
etc.
•
Se valorará también la capacidad del alumnado para escribir en lenguaje simbólico enunciados atómicos y
moleculares, en forma de proposiciones y de argumentos; mediante tablas de verdad, saber diferenciar en distintas
fórmulas si son tautologías, contradicciones o indeterminaciones; reconocer y construir argumentos válidos, e
identificar falacias de diferentes tipos.
•
Se valorará principalmente, entre otras cosas, la capacidad del alumnado para trabajar con los textos e
identificar y analizar los problemas planteados, la adquisición de un vocabulario filosófico apropiado, la capacidad
crítica y creativa a la hora de transferir los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones.
•
Se valorará la capacidad del alumnado para dialogar e intercambiar ideas, para exponer ordenadamente
las suyas propias y las de los demás. Podrá además ser objeto de evaluación la capacidad de elaborar ensayos de
disertaciones filosóficas de formato sencillo sobre temas propios de este núcleo: la libertad, la justicia, la legalidad y
legitimidad, Estado de Derecho, etc. También será objeto de evaluación la capacidad para comprender y diferencias
las principales teorías éticas, el alcance del Iusnaturalismo en su versión medieval (aristotélico-tomista), y
racionalista, el positivismo jurídico, etc. y la fundamentación filosófica de los Derechos Humanos.
•
Se valorará la capacidad para comprender y saber emplear el vocabulario específico de la filosofía, así
como para analizar problemas actuales.
•
Se evaluará también la claridad expositiva del alumnado en los debates, su capacidad para comprender el
punto de vista desde el que se sitúan sus compañeros y su destreza para criticarlos. Se prestará una especial
atención a la calidad argumentativa del alumnado tanto en la exposición oral como escrita, así como a su valoración
positiva de la democracia y del diálogo racional a la hora de resolver los problemas que se presentan, tanto en el
plano de las relaciones interpersonales como en el plano social.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Se consideran contenidos mínimos de la materia Filosofía y Ciudadanía los relacionados a continuación. Estos serán
el referente fundamental para obtener la calificación de aprobado. Serán el contenido exclusivo del examen en la
prueba extraordinaria de recuperación de Septiembre.
TEMA 1. El saber filosófico.
A.- Los orígenes de la Filosofía.
B.- La especificidad de la Filosofía.
C. Diferencia filosofía y ciencia y filosofía y religión.
TEMA 2. Las preguntas y los problemas fundamentales de la Filosofía.
A.-El problema del Ser.
B.- El problema del sentido de la existencia.
1.- El dolor.
2.- Pensador representativo: Shopenhauer.
C.- El problema de la trascendencia.
1.- La definición del Absoluto.
D.- El problema del bien y del mal.
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CURSO 2014/2015
Tema 3: La racionalidad teórica: verdad y realidad.
B.- Lenguaje y conocimiento.
B.2.- Lenguaje, pensamiento y realidad.
C.- Verdad y realidad.
D. La evidencia.
E.- Criterios para reconocer la verdad.
TEMA 4. Dimensión biológica, cultural y personal.
A.- Evolución.
A1.- Explicaciones preevolucionistas.
A2.- Explicaciones evolucionistas.
A3.- La evolución del ser humano.
A4.- La hominización.
B.- Cultura.
TEMA 5. El estudio psicológico del ser humano.
A.- La vida psíquica.
A1.- Naturaleza de la mente.
A2.- Consciente e inconsciente.
A3.- Estados y procesos mentales.
B.- La conducta humana.
B1.- Conducta heredada o conducta aprendida.
B2.- La motivación.
B3.- Rasgos esenciales de la conducta humana.
TEMA 6. Dimensión social: individuo y sociedad.
A.- La sociabilidad del ser humano.
A1.- Fundamentos biológicos de la sociabilidad.
A2.- Cooperación y agresividad.
A3.- armonía y disarmonía social.
B.- El proceso de socialización.
B1.- Definición de socialización.
B2.- Mecanismos de socialización.
B3.- Agentes de socialización.
B4.- Repercusiones.
C.- Las relaciones individuo-sociedad.
C1.- Definición de conceptos.
C2.- Valoración de la relación.
C3.- Tensiones en la relación individuo-sociedad.
C4.- Armonía en la relación individuo-sociedad.
B.- El proceso de socialización.
B1.- Definición de socialización.
B2.- Mecanismos de socialización.
B3.- Agentes de socialización.
B4.- Repercusiones.
TEMA 7. La acción: libertad y responsabilidad.
A.- La acción humana.
B.- La libertad.
C.- La responsabilidad.
TEMA 8. Acción moral y las teorías éticas.
A.- Definición de moral.
D.- Principales Teorías Éticas.
1.- El Intelectualismo moral.
2.-El Eudemonismo.
3.- El Hedonismo.
4.- El Estoicismo.
5.- El Iusnaturalismo Ético.
6.- El Formalismo moral.
7.- El Emotivismo.
8.- El Utilitarismo.
9.- La Ética discursiva.
TEMA 9. La organización social.
A. El sistema social.
A.1. La sociedad como sistema.
A.2. Evolución histórica de los sistemas sociales.
TEMA 10. Origen y legitimidad del poder político.
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CURSO 2014/2015
A.- Principales teorías sobre el Estado
3.- Teorías sobre el origen del Estado
4.- Formas del Estado.
B.- Legitimación del poder político.
C.- El Derecho.
D.- La Justicia.
TEMA 11. Democracia y Ciudadanía.
A.- La Democracia.
B.- Ciudadanía.
C.- Los Derechos Humanos.
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES
Para la recuperación de la asignatura de Filosofía y Ciudadanía los alumnos deberán examinarse de los
contenidos mínimos de la asignatura de Filosofía y Ciudadanía de 1º de Bachillerato. Para ello se realizarán tres
pruebas escritas, cada una en un trimestre. Los alumnos, de este modo, obtendrán una nota por evaluación. Para
superar la asignatura deberán haber aprobado con un 5 mínimo cada evaluación ya que la nota final será la nota
media de las tres evaluaciones.
Los contenidos que se evaluarán en cada trimestre son:
1ª evaluación:
TEMA 1. El saber filosófico.
A.- Los orígenes de la Filosofía.
B.- La especificidad de la Filosofía.
C. Diferencia filosofía y ciencia y filosofía y religión.
TEMA 2. Las preguntas y los problemas fundamentales de la Filosofía.
A.-El problema del Ser.
B.- El problema del sentido de la existencia.
1.- El dolor.
2.- Pensador representativo: Shopenhauer.
C.- El problema de la trascendencia.
1.- La definición del Absoluto.
D.- El problema del bien y del mal.
Tema 3: La racionalidad teórica: verdad y realidad.
B.- Lenguaje y conocimiento.
B.2.- Lenguaje, pensamiento y realidad.
C.- Verdad y realidad.
D. La evidencia.
E.- Criterios para reconocer la verdad.
TEMA 4. Dimensión biológica, cultural y personal.
A.- Evolución.
A1.- Explicaciones preevolucionistas.
A2.- Explicaciones evolucionistas.
A3.- La evolución del ser humano.
A4.- La hominización.
B.- Cultura.
2ª evaluación:
TEMA 5. El estudio psicológico del ser humano.
A.- La vida psíquica.
A1.- Naturaleza de la mente.
A2.- Consciente e inconsciente.
A3.- Estados y procesos mentales.
B.- La conducta humana.
B1.- Conducta heredada o conducta aprendida.
B2.- La motivación.
B3.- Rasgos esenciales de la conducta humana.
TEMA 6. Dimensión social: individuo y sociedad.
A.- La sociabilidad del ser humano.
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CURSO 2014/2015
A1.- Fundamentos biológicos de la sociabilidad.
A2.- Cooperación y agresividad.
A3.- armonía y disarmonía social.
B.- El proceso de socialización.
B1.- Definición de socialización.
B2.- Mecanismos de socialización.
B3.- Agentes de socialización.
B4.- Repercusiones.
C.- Las relaciones individuo-sociedad.
C1.- Definición de conceptos.
C2.- Valoración de la relación.
C3.- Tensiones en la relación individuo-sociedad.
C4.- Armonía en la relación individuo-sociedad.
B.- El proceso de socialización.
B1.- Definición de socialización.
B2.- Mecanismos de socialización.
B3.- Agentes de socialización.
B4.- Repercusiones.
TEMA 7. La acción: libertad y responsabilidad.
A.- La acción humana.
B.- La libertad.
C.- La responsabilidad.
3ª evaluación:
TEMA 8. Acción moral y las teorías éticas.
A.- Definición de moral.
D.- Principales Teorías Éticas.
1.- El Intelectualismo moral.
2.-El Eudemonismo.
3.- El Hedonismo.
4.- El Estoicismo.
5.- El Iusnaturalismo Ético.
6.- El Formalismo moral.
7.- El Emotivismo.
8.- El Utilitarismo.
9.- La Ética discursiva.
TEMA 9. La organización social.
A. El sistema social.
A.1. La sociedad como sistema.
A.2. Evolución histórica de los sistemas sociales.
TEMA 10. Origen y legitimidad del poder político.
A.- Principales teorías sobre el Estado
3.- Teorías sobre el origen del Estado
4.- Formas del Estado.
B.- Legitimación del poder político.
C.- El Derecho.
D.- La Justicia.
TEMA 11. Democracia y Ciudadanía.
A.- La Democracia.
B.- Ciudadanía.
C.- Los Derechos Humanos.
El calendario de exámenes de acuerdo con los alumnos a evaluar, para lo cual se convocarán a los alumnos a
una reunión al principio del curso académico.
Criterios de calificación




Todos los exámenes deben estar aprobados con la calificación de un 5 como mínimo.
Por cada tilde o falta de ortografía en los controles se le restará 0’1 a la nota.
La nota final será la nota media de los controles realizados.
Todos los alumnos deben entregar los resúmenes de los temas de los que se examinen antes de
cada examen trimestral.
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CURSO 2014/2015
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA PARA
ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.
Según la orden del 5 de Agosto del 2008 por la que se desarrolla el currículum propio del bachillerato en Andalucía
se proponen los siguientes criterios de evaluación:
•
Se valorará la comprensión de un vocabulario básico sobre la naturaleza del saber filosófico, así como la
capacidad para identificar y diferenciar entre sí los saberes racionales y no racionales, o las semejanzas y diferencias
entre filosofía y ciencia, filosofía y religión, filosofía y arte.
•
Se valorará también la capacidad para trabajar con textos filosóficos de corta extensión e identificar en
ellos el tema y sus principales ideas, operación preliminar para hacer esquemas o mapas conceptuales, resúmenes,
etc.
•
Se valorará principalmente, entre otras cosas, la capacidad del alumnado para trabajar con los textos e
identificar y analizar los problemas planteados, la adquisición de un vocabulario filosófico apropiado, la capacidad
crítica y creativa a la hora de transferir los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones.
•
Se valorará la capacidad del alumnado para exponer ordenadamente sus ideas propias. También será
objeto de evaluación la capacidad para comprender y diferenciar las principales teorías éticas.
•
Se valorará la capacidad para comprender y saber emplear el vocabulario específico de la filosofía, así
como para analizar problemas actuales.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta en cada trimestre los siguientes ámbitos:
-el 80% de la nota del trimestre corresponderá a las calificaciones obtenidas en las pruebas trimestrales
ordinarias sobre la materia evaluable.
En la corrección de cualquier producción oral o escrita que el alumnado realice se tendrá en cuenta un correcto uso
de la normativa lingüística descontando de la nota del examen por cada falta de ortografía 0’1. Se aplicará una
penalización máxima del 30% sobre la calificación asignada a dicha producción. Las diferentes incorrecciones en el
uso de la lengua española se sancionarán según se establece en el Proyecto Lingüístico de para cada nivel educativo
y se podrá retrotraer la penalización si se realizan correctamente las pautas indicadas para ello que consistirá en
copiar 50 veces cada falta cometida. Además, también se valorará la presentación por lo que se penalizarán
tachones, falta de márgenes, etc., con 0’2 menos que se restará a la nota del examen.
En cada trimestre se realizarán dos exámenes, de los cuales se hará una nota media entre las calificaciones de los
mismos si se da alguno de los siguientes casos:
-que todos los exámenes estén aprobados.
-que uno y solo uno de ellos esté suspenso siempre que la calificación de este sea igual o superior
a 4.
-El 10% restante corresponderá a la realización de las tareas. Todas las tareas encomendadas en clase se valorarán
numéricamente, bien por la vía de preguntar en clase a los alumnos o bien mediante la realización de trabajos
individuales. Al final del trimestre se realizara la media ponderada de todas ellas.
La profesora revisará las actividades realizadas en casa y las que se realicen en clase en los cuadernos de los
alumnos. Al final del trimestre se revisarán todas las actividades hechas durante el mismo y se pondrá una
calificación global.
-El otro 10% restante corresponderá a la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. Sin embargo la
acumulación de faltas sin justificar, retrasos o negativos por mal comportamiento en clase restarán cada uno de
ellos 0.2 décimas a dicho porcentaje de la nota final. Por lo tanto la calificación final correspondiente en este
apartado será 1p menos la suma de todas las faltas sin justificar, retrasos o negativos por mal comportamiento de
todo el trimestre, teniendo en cuenta que cada uno de ellos descuenta 0.2 décimas.
Las faltas de un trimestre se podrán justificar a lo largo de 20 días naturales después de la misma, y nunca en la
semana anterior a la fecha de evaluación.
También se valorará la actitud en clase y su participación activa en la misma de forma numérica.
Superación del trimestre y curso.
Para superar cada trimestre se tendrá que obtener una nota igual o superior a cinco tras realizar la media
ponderada. Para superar el curso se tendrá que obtener una igual o superior a cinco en todos los trimestres, lo que
implica que no se harán medias entre trimestres aprobados y suspensos. Además la media entre todos los
trimestres para la nota final de curso se realizará con la calificación con decimales exacta y no con la calificación
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CURSO 2014/2015
trimestral redondeada.
Redondeos.
En cuanto a los redondeos cada caso es diferente. Entre el 4.5 y el 5 se tendrá en cuenta las calificaciones numéricas
obtenidas por trabajo y participación en clase, así como la cantidad de negativos por mal comportamiento, faltas sin
justificar o retrasos a lo largo del trimestre.
Por encima del 5 se seguirá el siguiente criterio. Por encima de las 8 décimas se subirá automáticamente a al entero
superior. Entre 0.5 y 0.8 el ascenso al número entero siguiente dependerá de las calificaciones obtenidas por
trabajo y participación en clase, así como la cantidad de negativos por mal comportamiento, faltas sin justificar o
retrasos a lo largo del trimestre. Por debajo de 0.5 en ningún caso se subirá la nota.
Qué se considera materia evaluable.
En cuanto a la materia evaluable en cada trimestre será la explicada en clase con las siguientes salvedades. Si el
profesor considera que algún aspecto del temario es muy asequible, los alumnos lo trabajarán por su cuenta pero
podrán preguntar en clase cuantas dudas les hayan surgido. Por otro lado si por motivos ajenos a la voluntad del
profesor como pudiera ser una mala actitud del alumnado en clase que impidiera el desarrollo normal de las
explicaciones, y fuera el caso que en el otro grupo de bachillerato se hubiera avanzado mas materia por mejor
comportamiento del alumnado se examinarán ambos cursos de la misma materia independientemente de que se
haya explicado o no toda ella en uno de los cursos.
Si un alumno copia en un examen.
Un alumno sorprendido copiando en un examen estará automáticamente suspenso, y solo podrá superar la materia
en la prueba ordinaria de recuperación al trimestre siguiente.
Si un alumno llega tarde a un examen.
Si un alumno llega tarde a un examen podrá hacerlo si ningún otro alumno ha abandonado la clase entregando el
ejercicio.
Acerca de la entrega de trabajos.
Si un alumno entrega tarde un trabajo se admitirá pero a su calificación se le restarán dos puntos.
Cuando un alumno/a se presenta a subir nota a un examen.
En el caso de un examen aprobado, los alumnos se podrán presentar a subir nota pero con las siguientes
condiciones:
En cualquier caso se conservará la mayor nota obtenida.
Sólo se podrán presentar a subir nota en una sola convocatoria.
Fecha y cambios de fecha de los exámenes.
En principio la fecha de cada examen se decidirá por mayoría teniendo en cuenta sólo y exclusivamente a los
alumnos presentes en ese momento en clase. Por lo tanto alumnos no presentes no tendrán derecho a votar.
Si no hubiera consenso en clase o la situación llegara a ser “insostenible” el profesor decretará la fecha.
La fecha de un examen sólo se podrá modificar si hay unanimidad absoluta entre todos los alumnos, incluyendo los
alumnos presentes en ese momento en el aula como aquellos que por un motivo justificado se encuentren
ausentes. Si el profesor no justifica la ausencia de dicho alumno perderá su derecho a voto. Una vez modificada la
fecha de un examen, en el caso de que se de unanimidad absoluta entre los alumnos, en ningún caso se podrá
volver a modificar.
Sobre la revisión de exámenes.
Será obligatoria la entrega del examen ya calificado al alumno/a para su revisión.
Pérdida de la evaluación continua.
Según se establece en el Reglamento de Régimen Interno la falta a clase de modo reiterado puede provocarla
pérdida de la evaluación continua. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas
injustificadas se considera que no será posible la aplicación de la evaluación continua si el número de faltas es
superior a 20 horas a lo largo del curso.
En este caso se aplicará un sistema extraordinario de evaluación en el que se medirá la superación de los objetivos
generales de la materia. Constará en un examen general al final del curso de todos los contenidos propios de la
materia.
Sobre el número de exámenes a lo largo de un trimestre.
A lo largo de un trimestre académico se realizará una prueba cada dos temas. Por lo tanto en el caso de que se
desarrollaran cuatro temas durante un trimestre se llevarán a cabo dos exámenes.
En el caso de que se impartan tres temas se realizaran dos pruebas, una de dos temas y otra de un tema. Cuando
ocurra este caso, o cualquier circunstancia similar, se hará una media ponderada entre los dos exámenes dándole
más peso específico en la misma al examen que comprenda mayor cantidad de materia. Los porcentajes en
concreto los facilitará el profesor responsable
de la materia en su momento.
B.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
Cuando se realizará las pruebas de recuperación.
Ordinariamente se realizará una prueba de recuperación por trimestre de la materia suspensa. Dicha prueba se
celebrará en el trimestre inmediatamente posterior al suspenso. Por lo tanto se realizarán tres pruebas trimestrales
ordinarias de recuperación a lo largo del curso, además de las pruebas de recuperación extraordinarias de Junio y
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Septiembre.
Cómo se evaluará a los alumnos en las pruebas de recuperación.
En las pruebas de recuperación trimestrales y de Junio las pruebas tendrán el mismo formato que los exámenes
ordinarios por lo que la nota obtenida en el examen será valedera a todos los efectos.
Qué se entiende por materia suspensa.
En las pruebas trimestrales ordinarias de recuperación se entiende por materia suspensa aquellos exámenes o
parciales que se encuentren suspensos hasta el momento en cada uno de los trimestres. Por lo tanto en dichas
pruebas en el caso de suspender el trimestre y haber realizado dos o más exámenes a lo largo del mismo de los
cuales alguno de ellos esté aprobado, el alumno podrá conservar la nota de las pruebas superadas teniéndose que
examinar sólo de las pruebas no superadas.
En la prueba de recuperación extraordinaria de Junio se entiende por materia suspensa la totalidad de los
contenidos impartidos en aquellos trimestres que se encuentren suspensos, independientemente de si en alguno
de los trimestres se han realizado dos o más exámenes y se haya superado alguno de ellos. Por lo tanto en Junio no
se conservarán exámenes parciales aprobados en los trimestres, sino que el alumno se examinará de todo el
trimestre.
Tanto las pruebas de recuperación trimestrales como la de Junio tendrán el mismo formato que las pruebas
ordinarias por lo que se conservará con vistas a la media final la calificación obtenida en el examen.
En la prueba de recuperación extraordinaria de Septiembre se entiende por materia suspensa la totalidad de la
materia impartida a lo largo del curso, por lo cual con vistas a dicha prueba no se conservarán parciales ni
trimestres aprobados a lo largo del curso.
Medidas de recuperación para alumnos que teniendo aprobados los exámenes obtengan una calificación
negativa en la media ponderada trimestral.
Para aquellos alumnos que teniendo aprobados todos los exámenes parciales de un trimestre pero que a causa de
una baja calificación en el trabajo de clase, o bien por la acumulación de retrasos, faltas sin justificar o negativos por
actitud obtengan una calificación negativa en la media ponderada recuperarán el trimestre mediante un trabajo
adicional. Si el trabajo adicional resulta apto se subirá la calificación a aprobado.
Esta medida se aplicará en el trimestre siguiente y nunca antes de la evaluación. En cualquier caso no se admitirán
trabajos de recuperación en las pruebas ordinarias de recuperación de Junio. El procedimiento de recuperación será
exclusivamente en este caso la realización de un examen junto con los porcentajes de actitud y trabajo en clase.
Cuando un alumno/a no asiste a un examen ordinario.
Si un alumno/a no asiste un examen ordinario por encontrarse enfermo, podrá realizar el examen en una fecha
alternativa distinta de la convocatoria ordinaria de recuperación si el alumno adjunta parte médico. Por cualquier
otra causa será potestad del profesor valorar como justificada la ausencia al examen.
DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES
Pruebas escritas y orales y pruebas de evaluación
Tareas y trabajos.
Observación de la evolución de proceso de aprendizaje.
80%
10%
10%
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Según se indica en el Decreto publicado el 28 de Julio del 2008 las medidas de atención a la diversidad para los
alumnos que cursen bachillerato serán las siguientes:
a) Programas de refuerzo para el alumnado que promociona a segundo curso con materias pendientes.
b) Programas de seguimiento para el alumnado de primer curso que opta por ampliar la matricula con dos o tres
materias de segundo.
c) Adaptaciones curriculares, apoyos y atenciones educativas específicas y la exención en determinadas materias
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para el alumnado con necesidades educativas especiales.
d) Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades, que podrán contemplar medidas
extraordinarias orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del currículo ordinario.
Se realizará a principio de curso una evaluación inicial que permita conocer el nivel académico del que parten los
alumnos y las posibles carencias que puedan tener. Los resultados de la misma se analizarán en la Reunión de
Departamento.
7. METODOLOGÍA
Si nuestro objetivo es conseguir que los alumnos se formen como seres autónomos y críticos, la metodología
empleada habrá de favorecer que dichos alumnos sean capaces de plantearse interrogantes que les inciten a
aprender por sí mismos, participando en el proceso educativo de forma activa y asumiendo responsabilidades. En
este sentido, es particularmente productivo el hecho de que la reflexión se lleve a cabo sobre experiencias y
conocimientos previos del alumnado para la consecución de un aprendizaje significativo.
Por lo tanto como norma general en el transcurso de las clases se fomentará el aprendizaje autónomo en los
alumnos. Las explicaciones magistrales del profesor se ceñirán solo a lo que en libro de texto no quede lo
suficientemente claro o necesite profundización., dejándose a cargo del alumno el estudio pormenorizado del
mismo.
Por otro lado, no podemos olvidar la cuestión de la motivación en el aula. Como ya dijimos en la introducción,
nuestros alumnos se encuentran en una franja de edad en la que determinados interrogantes, acerca del sentido de
la vida, la transcendencia, etc., cobran especial relevancia. Se tratará, pues, de encontrar actividades capaces de
encauzar la natural predisposición de los adolescentes hacia los problemas de la Filosofía presentes en los
contenidos de la materia. Para ello será útil poner éstos en relación con el contexto vital en el que los alumnos se
encuentran, estableciendo un paralelismo entre los conflictos que despiertan su interés y los temas abordados en el
aula.
ACTIVIDADES
La profesora irá mandado distintas actividades a lo largo de cada tema que ayuden a la asimilación de los
contenidos impartidos en clase.
Por otra parte, se incidirá en la realización de comentarios de texto que permitan a los alumnos la lectura y
comprensión de textos filosóficos.
ACTIVIDES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL
(Las programaciones didácticas de las distintas materias del bachillerato incluirán actividades que estimulen el
interés y hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público)
Para este curso se proponen los siguientes libros:
El mundo de Sofía, de J. Gardner.
Las preguntas fundamentales de la vida, de F. Sabater.
¿Qué es Filosofía? de Ortega y Gasset.
Un mundo feliz, de a. Huxley.
El señor de las moscas, de W. Golding
Cándido, de Voltaire
Rebelión en la granja, de G. Orwell.
1984, de G. Orwell.
La profesora elegirá tres libros de entre los propuestos, uno para cada trimestre. El objetivo de esta actividad es
ampliar y concretar los contenidos explicados en clase con la lectura de libros. Para ello se tratarán en clase los
temas de los libros relacionados con la asignatura, lo cual exigirá la participación de los alumnos que será tenido en
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cuenta como notas de clase. Por otra parte, se realizará una prueba de lectura de cada libro propuesto. La
calificación obtenida será tenida en cuenta para subir la nota final del alumno medio punto en el caso de que la
media entre ambas pruebas esté entre 7 y 9 y un punto si la nota se encuentra ente 9 y 10.
Aquellos alumnos que quieran subir la nota final del curso tendrán la opción de hacer un trabajo opcional que
versará sobre un libro de lectura que el alumno elegirá entre aquellos que la profesora les proponga de entre los
libros de la lista antes señalados. Si la nota del mismo se encuentra entre 7 o 9, la nota final incrementará en 0’5
puntos. Si la nota se encuentra entre 9 o 10, la nota final del curso incrementará 1 punto.
Para evaluar este trabajo los alumnos deberán realizar un resumen de los distintos capítulos del libro de lectura con
aquellas ideas que les resulten más interesantes. Este resumen lo deberán entregar al final. Por otra parte, los
alumnos tendrán una entrevista con la profesora en la que hablarán sobre el libro teniendo como base ese
resumen.
8. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
La secuenciación de los mismos será trimestral y los temas a tratar será la siguiente:
a) En el primer trimestre será Educación Ambiental.
b) En el segundo trimestre será Educación para la Igualdad de Sexos.
c) En el tercer trimestre será Educación para el Consumo.
En lo respectivo a la Educación para la Igualdad de Sexos se tratarán los siguientes aspectos:
- Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
- Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de raza,
creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
- Análisis crítico de los valores culturales de nuestra sociedad en cuanto a la distribución de roles
de hombres y mujeres.
- Entender la relación entre hombres y mujeres desde la igualdad de derechos entre ambos
géneros pero teniendo en cuenta la diferencia cualitativa entre los mismos.
En lo respectivo a la Educación para el Medio Ambiente se tratarán principalmente los siguientes aspectos:
- Identificación y sensibilización por los principales problemas que afectan a la conservación del
medio ambiente.
- Entender que el medio ambiente es patrimonio común de todos y que es competencia del
conjunto de la ciudadanía su conservación.
- Introducir a los alumnos en el modelo del desarrollo económico sostenible.
En lo respectivo a la Educación para el Consumidor se tratarán los siguientes aspectos:
- Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de todo tipo de
productos y materiales.
- Comprensión de la necesidad de consumir en función de las necesidades reales individuales.
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9. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Los trabajos monográficos propuestos para este curso son dos:
Lectura de 1984, de Orwell o de cualquier otro que la profesora considere de la lista antes señalada. Sobre este
libro el alumno deberá ir haciendo una lectura crítica para lo que deberá ir contestando a una guía de lectura.
Cuando este trabajo se haya realizado, el alumno tendrá una entrevista con la profesora en la que se le preguntará
por el mismo.
Lectura de otro de los libros de la lista antes propuesta o de algún otro que la profesora pueda considerar
pertinente para los alumnos en relación a los temas tratados en clase. Sobre este libro el alumno deberá ir haciendo
una lectura crítica para lo que deberá ir contestando a una guía de lectura. Cuando este trabajo se haya realizado, el
alumno tendrá una entrevista con la profesora en la que se le preguntará por el mismo.
Los trabajos de investigación son voluntarios por lo que la realización del mismo servirá para subir la nota final del
alumno de esta forma: si el alumno obtiene más de un 7 en el examen, al alumno se le aumentará la nota final del
curso en un 0’5. Si la nota obtenida fuera más de un 9, al alumno se le aumentará la nota final del curso en 1.
Los alumnos no podrán realizar más de dos trabajos de investigación durante el curso.
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En cuanto al libro de texto se utilizará Filosofía y Ciudadanía de la Editorial Guadiel. Este texto se utiliza
por primera vez en el curso 2009/2010, por lo que tendrá que continuar durante un plazo de cuatro
cursos académicos. Además los alumnos contarán con apuntes y fotocopias facilitadas por la profesora,
revistas, artículos de prensa, manuales de consulta, diccionarios, etc., que hagan posible la construcción
del aprendizaje más amplio.
La explicación en clase será generalmente la mejor forma para que los conceptos clave de la materia
sean comprendidos por los alumnos, si bien, dicha explicación puede apoyarse en distintos soportes (la
pizarra, un retroproyector, transparencias, documentales en vídeo…). En cuanto a los recursos
informáticos, pensamos que pueden ser empleados por el alumnado para la búsqueda de información,
puesto que su utilización supone un elemento para despertar su interés. Sin embargo, debe ser objeto
de una constante revisión crítica por parte del profesor, quien ha de incidir en la recepción crítica de
esta información, sobre todo en lo que se refiere a la procedente de Internet.
11. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN, PRODECIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Y, EN
SU CASO, MODIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Conforme a los resultados del informe acerca de las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico(PED) en el
curso 2010/2011, se han incorporado medidas correctoras en el apartado de actividades de lectura,
escritura y comprensión oral.
Por otra parte, se revisará la Programación trimestralmente a la vista de los resultados
obtenidos en cada evaluación. Si hay alguna propuesta de mejora para la misma se analizará en las
Reuniones de Departamento y se registrará en el Acta del departamento de la sesión que corresponda y
si se considera necesaria alguna modificación de la Programación, se realizará anualmente.
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