Download Plan de estudios LDDFM - Licenciatura en Docencia de la

INSTITUTO CULTURAL DE AGUASCALIENTES
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MEDIA Y SUPERIOR
PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN DOCENCIA DE LA DANZA FOLCLÓRICA MEXICANA
PLAN 2009
Modalidad:
Escolarizada y a Distancia
-------------------------------------------------------------------------------------UBICACIÓN DE LA CARRERA
Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009
Escuela de Danza “Georges Berard”
Complejo Ferrocarrilero. Tres Centurias
Avenida Gómez Morín s/n, Colonia Ferronales
C. P. 20180. Aguascalientes., Ags.
Tels. (49) 975-55-04, 975-54-19. Ext. 220, 122, 221, 117
Dirección electrónica:
Instituto Cultural de Aguascalientes
Venustiano Carranza no. 101
Zona Centro
C. P. 20000
Tels. (49) 910 20 10. Ext. 4043
Dirección electrónica: enrique.jimenezaguascalientes.gob.mx
Versión Agosto 2009
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Comisión Académica
Instituto Nacional de Bellas Artes
Mtro. Martín Cruz Gatica. Subdirector de Planeación Académica del INBA
Especialistas en la disciplina artística
Mtra. Socorro Chapa. Catedrática de la Universidad Autónoma de Chihuahua
Mtra. Nieves Paniagua. Maestra del Ballet Nacional Folclórico de México
Mtro. Fernando Aragón. Director de la Escuela Nacional de Danza Folclórica
Dra. Alejandra Ferreiro. Pedagoga e investigadora del CENEDI-DANZA
y Miembro del Programa de Investigadores de CONACULTA
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Dr. J. Bonifacio Barba Casillas. Profesor- investigador
Instituto Cultural de Aguascalientes
Mtro. Eudoro Fonseca Yerena. Director de Educación Artística Media y Superior
Mtra. en Ed. Claudia Sofía Ramírez Preciado. Jefa del Depto. de Planeación Académica
Mtro. José Luis Sustaita Luevano. Director de la Escuela de Danza “Georges Berard”
Mtra. Sandra Fernández Millán. Coordinadora de las Carreras de Danza Folclórica, Instructor en
Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana y de la Licenciatura en Docencia de la
Danza Folclórica Mexicana en su modalidad presencial y a distancia
Comisión. Educación a Distancia
Lic. Moisés Vidal Solís. Director de Comercialización de Technoware S. A. de C.V.
Mtra. María Teresa Rincón Salazar. Coordinación de Convenios de Educación
a Distancia del Instituto Tecnológico de Aguascalientes
Lic. Luis Antonio Cruz Macías. Administrador del Sistema y Soporte Técnico de
la Educación a Distancia del Instituto Tecnológico de Aguascalientes
Lic. Jorge Humberto Barberena Villalobos. Director de Educación Artística Básica del ICA
Lic. Efraín Ferrería. Coordinador de Sistemas Digitales del ICA
Mtro. Alejandro Márquez Díaz del Castillo. Profesor de las carreras de Danza Folclórica,
Instructor en Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana y de la Licenciatura en
Docencia de la Danza Folclórica Mexicana. Modalidad presencial y a distancia
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Contenido
Presentación
4
Fundamentación
7
Objetivo general de la carrera
14
III.
Perfil del egresado
14
IV.
Perfil deseable del aspirante
16
Perfil deseable del docente
16
Requisitos de admisión
18
Organización y estructura curricular
19
VII.1. Duración de la carrera
19
VII.2. Nombre y descripción general de las áreas de conocimiento
19
VII. 3. Mapa curricular
22
VII.4. Estructura curricular
23
VII.5 Listado de asignaturas y su modalidad
24
VII.6 Asignaturas optativas
25
Estrategias de aprendizaje
25
Mecanismos de permanencia y obtención del grado
27
IX.1 Reinscripciones
27
IX.2 Oportunidad para aprobar las asignaturas
28
IX.3. Servicio Social
29
IX.4. Mecanismos y modalidades de titulación
30
Fuentes de consulta
33
Anexos
34
I.
II.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
3
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Presentación
El documento presenta el procedimiento de la elaboración del plan de
estudios del Programa de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana,
plan 2009, en la modalidad presencial y a distancia, incorporándose los lineamientos
requeridos por la normatividad de la Comisión Estatal de Educación Superior del
Estado de Aguascalientes (CEES) y de la Dirección General de Profesiones (DGP) de
la Secretaría de Educación Pública (SEP).
La experiencia generada por las diferentes disciplinas artísticas que se han
impartido desde hace más de seis décadas en el Instituto Cultural de
Aguascalientes (ICA)1, así como la exigencia actual de la demanda que busca una
oferta educativa de mayor nivel académico hace necesario un enfoque de la
planeación de los servicios educativos del ICA, orientada hacia los procesos de
calidad y excelencia educativa.
En este sentido, la educación artística para el ICA es un desafío que amerita
el apoyo y fortalecimiento de las acciones administrativas y académicas, ya que las
actividades de la enseñanza demandan un mayor compromiso con funciones que
sustenten los procesos de enseñanza, de evaluación, de formación y actualización
de los docentes, incidiendo en un mejor logro académico de los alumnos.
La educación artística posee un valor determinante en la persona siendo una
herramienta pedagógica para quienes, a través del arte, pretenden un equilibrio en
1
El Instituto Cultural de Aguascalientes fue creado como Organismo Público Desconcentrado, mediante el
Decreto Número 19, expedido por el H. Congreso del Estado el día 1º de marzo de 1985 y publicado en el
Periódico Oficial el 3 de marzo del mismo año.
4
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
la sociedad (León, 2004: 149), puntualiza que “en el México contemporáneo la
educación artística ha estado presente de manera constante en la educación escolar
que imparte el Estado desde hace 72 años. En la actualidad, es una de las
disciplinas que atraviesa la totalidad de los planes de estudio de la educación
básica: preescolar, primaria y secundaria, que fueron definidos a partir del
Acuerdo para la Modernización Educativa (1989-1994) y que están vigentes desde
1993”.
En tal contexto, el ICA, apunta a la profesionalización de sus servicios
educativos en las diferentes disciplinas artísticas dando paso a la creación de la
Universidad de las Artes (UA), abrigando las carreras ya existentes, bajo actividades
de revisión curricular y en su caso la creación de nuevas alternativas, como lo es, el
plan de estudios de la carrera que se presenta en este documento.
“La Universidad de las Artes, es una institución de Educación Superior,
dependiente del Instituto Cultural de Aguascalientes, dirigida a fomentar el
desarrollo de las artes en el estado y el país, mediante la docencia, la investigación
y la difusión del conocimiento en el campo de las disciplinas artísticas” (ICA,
2009).
Enfocándose a “formar creadores artísticos con un alto grado de
competencia teórica, metodológica y técnica, comprometidos con su disciplina
artística y dotados de un sentido humanista, critico y liberador” (ICA, 2009).
Encaminada a “ser una institución educativa especializada en el campo de
las artes, con una sólida organización académica y administrativa, que goce de
5
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
prestigio más allá del ámbito estatal, que contribuya decisivamente al desarrollo de
las artes en el país y en el estado, y que defina su práctica de conformidad con su
carácter público y su vocación social” (ICA, 2009).
En esta nueva línea de trabajo académico, el currículo de la carrera es
indispensable en la transformación de los servicios educativos de la UA; sin
embargo, reconoce también que la exposición de un nuevo plan y programas de
estudio son únicamente el primer paso hacia la calidad de la educación artística.
La carrera está diseñada con una estructura curricular permitiendo ofrecer
una formación especializada, a través de la modalidad presencial y a distancia
introduciéndose en el mundo de la utilización de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC’S).
En las páginas siguientes se presentan cada uno de los apartados que
conforman este plan de estudios.
Este trabajo ha sido una tarea larga, difícil y compleja para los integrantes
de la comisión, pero, al final, las innovaciones no entran en un terreno vacio, sino
por el contrario, reconstruyen las reformas.
6
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
I.
Plan 2009
Fundamentación
Los lineamientos establecidos en el artículo 3º de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y el Programa
Nacional de Educación 2001-2010 concretan el compromiso del Estado Mexicano
de ofrecer una educación democrática, nacional, intelectual y laica, que fortalezca
el desarrollo del individuo y de su comunidad.
El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro
tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de
cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la
sociedad que deseamos y el país que queremos construir.
Los cambios educativos deben responder al desarrollo de la sociedad y no
pueden ni deben limitare por el contrario, la velocidad de estos cambios nos
obligan a construir mecanismos permanentes de evaluación, así como, reformular
la gestión del sistema escolar en atención a una demanda cada día más diversa.
El desarrollo académico del Instituto Cultural de Aguascalientes (ICA)
establece como línea de acción el mejoramiento y fortalecimiento de la enseñanza
artística con el proyecto de conceptualizar un modelo de Universidad de las Artes,
que responda a las exigencias actuales de formación académica y técnica de las
disciplinas artísticas, con bases solidas de actividades de planeación y trabajo
docente académico.
7
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Esta reforma de educación artística, también se puntualiza en el Plan de
Desarrollo del Estado de Aguascalientes 2004-2010, específicamente en el apartado de
Calidad de la Enseñanza de las Artes que a la letra dice: “Mejorar la calidad de la
enseñanza de las artes a través de la creación de nuevos planes de estudio que
permitan la certificación académica y creando programas de nivelación para los
docentes hasta alcanzar la profesionalización de la enseñanza artística” (p. 126).
En este marco de reforma académica se encuentra el programa de
Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009, modalidad
presencial y a distancia, que tiene como antecedente la carrera de Instructor en
Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana que se ha
ofrecido por más de una década. Esta carrera se venía dando de manera intensiva
en los períodos de verano con una duración de cuatro veranos a nivel Técnico
Superior, sin reconocimiento oficial de estudios por la Dirección General de
Profesiones, por su parte, el Instituto Cultural de Aguascalientes otorga un
certificado acreditando los estudios.
El plan de estudios de la licenciatura en docencia se propone con un perfil
específico hacia la formación de la docencia, la escenificación y los procesos de
investigación, que sustentan el desempeño profesional; bajo la modalidad
presencial para los períodos vacacionales de verano y a distancia a lo largo de los
períodos escolares oficiales.
La Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana responde a
varias necesidades relacionadas entre sí. En un primer orden, se tiene el precedente
en los procesos formativos de la Carrera en Instructor en Educación Artística con
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
especialidad en Danza Folclórica Mexicana, identificando tres factores, el primero
es esencial ya que la carrera no cuenta con un registro ante la Dirección General de
Profesiones; el segundo se relaciona con el diseño curricular y el tiempo de
impartición, dándose en periodos vacacionales de verano, lo cual afecta los
procesos de enseñanza y aprendizaje; el tercero es significativo, y se refiere a la
demanda de estudiantes, ya que más del 60% de los alumnos que cursan esta
carrera radican en otros estados del país.
Un estudio comparativo de las instituciones que ofrecen estudios de la
disciplina de danza folclórica a nivel nacional, permitió conocer y valorar aun más
el plan de estudios de esta carrera. El análisis de cuatro instituciones: la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, la Escuela Nacional de Danza Folclórica, la
Universidad Autónoma de Chihuahua y la Universidad Veracruzana, presentan
objetivos, perfil del egresado, áreas de formación y diseños curriculares diferentes.
La mayoría de los centros, escuelas y universidades del país, ofrecen sus
estudios
en
la
modalidad
presencial
identificando
que
la
Universidad
Veracruzana, tiene la modalidad a distancia, con un enfoque de educación artística
en general. El análisis permitió apreciar esta propuesta de la licenciatura de
docencia bajo la modalidad presencial y a distancia haciéndola única en el país2.
La carrera de docencia que ofrece la Universidad de las Artes establece con
claridad la relación entre lo que se quiere formar y para que se quiere formar, se centra
2
Para una mayor comprensión del análisis, ver el anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades
que ofrecen estudios en la disciplina de danza folclórica mexicana.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
en reconocer que no basta acumular conocimientos, sino en utilizarlos
adecuadamente en su contexto.
Delors, postula cuatro pilares de la educación que conducen a un estado
ideal del hombre, y son:
1. “Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente
amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño
número de materias. Lo que supone, además, aprender a prender para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la
vida.
2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino,
… en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se
ofrecen a los jóvenes …
3. Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la
percepción de las formas de interdependencia –realizando proyectos
comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de
pluralismo, comprensión mutua y paz.
4. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. …” (1996: 109).
La propuesta de Delors, no es ajena al modelo educativo de la carrera de
docencia que busca mejorar y ofrecer nuevas alternativas de estrategias,
ofreciendo una educación especializada que tenga como fin último, la formación
de un ser humano capaz de responder a las necesidades de su ambiente, a la par,
de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S).
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
En los últimos tiempos, la educación en línea o a distancia cuenta con un
espacio propio en el ámbito de la educación a nivel mundial, que va desde la
capacitación laboral hasta el nivel de posgrado; con el avance de la informática y el
acceso masivo a redes de comunicación, la educación en línea o a distancia se le
considera como la Educación del siglo XXI, por medio del uso de las TIC’S, por
medio de las plataformas educativas.
La estructura humana de la plataforma educativa la componen en su esencia
los profesores y los estudiantes en comunicación constante, generando el
intercambio de aprendizajes, teniendo como eje central los contenidos y la
propuesta metodológica del programa académico.
Los nuevos modelos educativos han replanteado la forma en que se deben
transmitir los contenidos curriculares; de tal forma que uno de los esquemas
establecidos actualmente delinea la utilización de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC’S), frente a este panorama se preve que los modelos de
educación a distancia ofrecen beneficios y ventajas soportadas por las TIC’S.
El Instituto Cultural de Aguascalientes diseña su propia plataforma
institucional3 haciendo uso sustantiva de la herramienta moodle4 para ofrecer la
Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana.
3
Es el espacios donde una organización (centro educativo, universidad, empresa) gestiona recursos
educativos proporcionados por un grupo de profesores y organiza el acceso de los estudiantes a
estos recursos.
4 Es una herramienta para producir cursos basados en Internet y páginas web. La palabra es un
acrónico para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular orientado a objeto. Moodle fue creado
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a
los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de
plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learming Management
System (http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle).
La plataforma institucional sobre la que está sustentada la licenciatura tiene
algunas de las ventajas, entre las que se mencionan las siguientes:
- Contar con una planta docente que cubra el perfil de la carrera en cualquier
parte del mundo.
- Brinda una lista de herramientas didácticas como son los bloques o módulos
de tareas, consultas, foros, diarios, cuestionarios, encuestas; otros recursos
como son el chat, los seminarios, los talleres, las videoconferencias, enlaces
web, entre otros.
- Flexibilidad de tiempo y espacio para el estudio de las asignaturas.
- El desarrollo de una interacción social que da soporte a un aprendizaje
efectivo y significativo.
-
Favorece el desarrollo de habilidades para la comunicación, la creatividad y
la capacidad de innovar.
-
Flexibilidad en el uso de recursos educativos.
Además, reúne las siguientes características que la diferencian de la
educación tradicional de la presencial o semipresencial.
por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de
Curtin.
12
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
- Garantiza el derecho a la educación a quienes no pueden acceder a la misma a
través de las modalidades convencionales.
- A parte de ser propuestas pedagógicas, inconscientemente se abordan
aspectos sociales, culturales y políticos entre otros, favoreciendo los procesos
de adquisición del conocimiento, por un lado; y por el otro, ofreciendo una
educación especializada.
- Fortalecimiento de la educación superior.
Por otra parte, en lo referente a la detección de las necesidades del ámbito
laboral detectadas a partir del conocimiento de la ubicación de los egresados de la
carrera de Instructores en Educación Artística, se vislumbra que la licenciatura de
docencia tendrá una buena aceptación en el sector laboral, ya que tan sólo la danza
folclórica mexicana por sí sola se habré paso, y tiene presencia en la sociedad,
además, de ser una de las disciplinas artísticas que se ofrecen en la educación
básica y media, con programas estructurados y valor curricular. También, se le
considera como una alternativa de escalafón para todos aquellos maestros que
están en constante actualización y formación continúa.
Es pues, un tiempo y un espacio de cambio para el Instituto Cultural de
Aguascalientes hacia la profesionalización de los estudios superiores de la
educación artística, y la mejora, por ende, de los servicios educativos que ofrece a
la sociedad.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
II.
Plan 2009
Objetivo general de la carrera
Formar docentes con un conocimiento sólido de la danza folclórica
mexicana para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en el ámbito
de la enseñanza, la promoción y la difusión de esta disciplina; docentes que posean
un sentido crítico y una actitud reflexiva en torno a la danza folclórica mexicana, la
educación y el contexto socio-cultural en el que se produce.
III.
Perfil del egresado
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que no sólo contienen
aspectos cognitivos de la enseñanza y del lenguaje artístico sino los relacionados
con la habilidad, la actitud, y por ende, lo afectivo y lo social que los alumnos
deberán tener al término de sus estudios para desenvolverse profesionalmente.
Conocimientos:
Sobre el estudio de la técnica y el repertorio de la danza folclórica mexicana
para su aplicación en la formación dancística de grupos de aprendizaje; así como
los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos de disciplinas como la
pedagogía, la psicología y la antropología para el ejercicio de la docencia; y de los
procesos de investigación para la elaboración de proyectos educativos y de
escenificación de la danza.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Habilidades:
Para la selección y aplicación de los métodos y técnicas adecuados para
ejercer la docencia y escenificación de la danza folclórica mexicana; así como la
aplicación de la técnica y el repertorio de la danza folclórica mexicana sustentado
en los procesos de investigación para su ejercicio profesional; entre otras
habilidades.
Actitudes:
Que se demuestran bajo la responsabilidad y ética profesional asumiendo
creativamente su función docente y consciente de la función social del arte y la
danza, ya que el universo artístico está vinculado profundamente con la vida social
y cultura de nuestro país.
Campo de acción del egresado
El egresado se desempeña en el ámbito de la docencia considerando a su vez
la posibilidad de prestar sus servicios en otras áreas de apoyo con actividades de
investigación, de promoción cultural y social. A
continuación se enuncian
distintos espacios donde puede ejercer el profesionista:
-
Instituciones educativas de nivel básico, medio y superior del sector público
y privado.
-
Instituciones de educación artística, de promoción cultural y social del
sector público y privado.
-
Instituciones dedicadas a la investigación social del sector público y
privado.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
IV.
Plan 2009
Perfil deseable del aspirante
El aspirante debe reunir las siguientes cualidades deseables y necesarias
para el estudio de la carrera:
- Vocación para ejercer la docencia de la danza folclórica mexicana.
- Inclinación en el estudio de las teorías y corrientes pedagógicas, psicológicas
y antropológicas relacionadas con el estudio de la danza folclórica mexicana y
su enseñanza.
- Interés por conocer el proceso de escenificación de la danza folclórica
mexicana.
- Aptitudes y habilidades para el aprendizaje de la danza folclórica mexicana.
- Interés hacia los procesos de investigación.
- Inquietud y curiosidad por el estudio de la historia en sus diferentes campos.
- Estudio o práctica formal o informal de la danza folclórica mexicana.
- Disposición para el manejo de las herramientas y paquetes computacionales.
- Creatividad.
- Disposición para el trabajo en grupo.
V.
Perfil deseable del docente
El personal académico que imparta clases en la carrera deberá reunir las
siguientes cualidades deseables:
-
Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
-
Plan 2009
Compartir sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de
construcción de los conocimientos.
-
Vocación para el ejercicio de la docencia de la danza folclórica mexicana.
-
Disposición al fomento de los procesos de la investigación.
-
Promotor de los aprendizajes significativos.
-
Reflexivo bajo un pensamiento crítico sobre su trabajo, capaz de tomar
decisiones y solucionar los problemas que se le presenten de la mejor
manera, tomando en cuenta el contexto sociocultural de la Institución.
-
Habilidad y disposición para el manejo de herramientas computacionales.
-
Disposición a las actividades académicas en grupo.
-
Disposición a observar una conducta respetuosa hacia el ejercicio
profesional de su trabajo y el de sus colegas.
Requisitos de contratación del personal académico.
Los requisitos de contratación son los establecidos por el Reglamento
General de la Educación Artística Media y Superior del ICA y a saber son:
- Presentar un título del grado académico del mismo nivel de la carrera.
Excepcionalmente, el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza
“Georges Berard” podrá autorizar a personas que no posean el grado
requerido a impartir clases, siempre y cuando acrediten una experiencia
académica y trayectoria artística y profesional destacada.
- Tener un perfil idóneo de acuerdo a la asignatura a impartir y las tareas
académicas a realizar.
- Presentar constancia de experiencia docente o profesional en la asignatura
artística correspondiente.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
VI.
Plan 2009
Requisitos de admisión
El aspirante deberá cumplir los siguientes requisitos establecidos por la
reglamentación vigente del Departamento de Control Escolar.
Requisitos de examen de selección:
- Presentar y aprobar los exámenes que determine la Universidad de las Artes.
- Constancia de estudios o práctica de la danza folclórica mexicana.
- Copia del Certificado de bachillerato o constancia de estudios hasta 5to.
semestre.
- CURP (impresa).
- Examen Estatal de Calidad (EXANI II) (reciente). Aspirantes locales.
- Pago de examen de admisión (comprobante original).
Requisitos de inscripción:
- Aparecer en la lista de alumnos seleccionados.
- Certificado de bachillerato (original).
- Certificado médico:
General.
Óseo-muscular expedido por un especialista.
-
Pago de inscripción y del primer módulo (comprobante original).
Requisitos tecnológicos:
Contar con computadora que contenga los programas básicos: Office 2003 o
2007, Acrobat Reader y conexión a Internet y de preferencia equipada con cámara.
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Para extranjeros:
- Acta de nacimiento (original).
- Certificado de estudios, validado por la Secretaría de Educación Pública o
Revalidación de Estudios expedido por la SEP, acompañado de las
calificaciones correspondientes con la escala de evaluación de la Institución
donde se curso el Bachillerato.
- Documento oficial de residencia legal en el país (Forma Migratoria 3).
VII.
Organización y estructura curricular
VII.1. Duración de la carrera
La Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009,
modalidad presencial y a distancia tendrá una duración de cuatro años
distribuidos en 8 módulos y un total de 3225 créditos.
VII.2. Nombre y descripción general de las áreas de conocimiento
Las áreas de conocimiento se agrupan por un conjunto de asignaturas que
integran los diversos campos del saber y del saber hacer del quehacer artístico. La
descripción se agrupa por tres áreas mismas que se describen a continuación:
5
El valor de créditos de una licenciatura será de 300 como mínimo; bajo este rango se puntualiza
como anotación para el diseño de este programa. Los créditos están calculados bajo los
Lineamientos para Obtener Aprobación o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de
Educación Superior en el Estado de Aguascalientes (2006).
19
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Área Psicopedagógica
Es sustantiva aporta los conocimientos sobre las teorías, las técnicas y los
métodos relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje para el
desempeño profesional de la docencia. Se integra por 12 asignaturas mismas que se
enlistan a continuación, con un total de 120 créditos del área:
1. Psicología Evolutiva: Infancia.
2. Psicología Evolutiva: Adolescencia y Juventud.
3. Psicología Evolutiva: Adultez y Tercera Edad.
4. Introducción a la Didáctica.
5. Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia I y II.
6. Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud I y II.
7. Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad I y II.
8. Práctica Docente.
9. Introducción a las Teorías del Aprendizaje.
10. Teorías del Aprendizaje.
11. Evaluación de los Aprendizajes.
12. Planeación Educativa.
Área Disciplinaria
Es central y fundamental para el desarrollo de sus capacidades técnicasdancísticas; además, le aportarán el conocimiento para transmitir y escenificar las
manifestaciones de la danza folclórica mexicana en su desempeño profesional. Se
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
compone de 19 asignaturas, con un total de 108 créditos del área, enlistadas a
continuación:
1. Introducción a la Técnica de la Danza Clásica.
2. Técnica de la Danza Clásica.
3. Técnica Alternativa de la Danza I, II, III.
4. Notación Laban.
5. Análisis del Movimiento.
6. Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III, IV.
7. Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III, IV.
8. Elementos de la Teoría Musical.
9. Música Aplicada a la Danza.
10. Géneros Musicales en la Danza Folclórica Mexicana.
11. Taller de Música Folclórica Mexicana.
12. Coreografía.
13. Taller de Coreografía.
14. Artes y Técnicas Escénicas.
15. Taller de Artes y Técnicas Escénicas.
16. Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana.
17. Taller de Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana.
18. Kinesiología.
19. Taller de Kinesiología.
Área Histórico - Social
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Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Es de base y de apoyo integrada por aquellas asignaturas que le permitirán un
conocimiento preciso sobre la historia social, de promoción y gestión cultural, y de
las expresiones artísticas; así como de los métodos de investigación para la
generación de proyectos en su área de formación profesional. Esta organizada por
9 asignaturas, con un total de 94 créditos en el área, siendo las siguientes:
1. Historia de la Educación Artística en México.
2. Historia del Arte en México.
3. Historia de la Danza en México.
4. Metodología de la Investigación.
5. Etnografía.
6. Etnocoreología.
7. Diseño de Proyectos de Investigación.
8. Promoción y Gestión Cultural.
9. Seminario de Titulación.
VII.3.Mapa curricular
La propuesta curricular se presenta de manera gráfica permitiendo
concentrar las asignaturas del plan de estudios en relación con las áreas de
conocimiento y los módulos presenciales y a distancia.
Los módulos presenciales se llevarán a cabo en períodos de verano,
integrados por cuatro semanas, con una jornada de lunes a sábado de 8 horas en
promedio, las asignaturas tendrán una duración efectiva de, al menos 60 minutos y
los módulos a distancia se llevarán en períodos semestrales con una carga horaria
discrecional.
22
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
VII.4.Estructura curricular
MÓDULOS
MODALIDAD
PERÍODO
I
II
III
IV
a Distancia
a Distancia
Presencial
a Distancia
a Distancia
Presencial
a Distancia
a Distancia
Presencial
Sep-Dic
Ene-Jun
Jul-Ago
Sept-Dic
Ene-Jun
Jul-Ago
Sep-Dic
Ene-Jun
Jul-Ago
PSICOPEDAGÓGICA
DISCIPLINARIA
Psicología
Evolutiva:
Infancia
1
10
Introducción a la Didáctica
13
Didáctica de la
Danza
Folclórica:
Infancia I
Didáctica de
la Danza
Folclórica:
Infancia II
2
Introducción a
las Teorías del
Aprendizaje
23
37
Psicología
Evolutiva:
Adolescencia y
Juventud
24
Didáctica de la
Danza
Folclórica:
Adolescencia y
Juventud I
Psicología
Evolutiva:
Adultez y
Tercera Edad
38
Didáctica de la
Danza
Folclórica:
Adultez y
Tercera Edad I
27
Didáctica de la
Danza
Folclórica:
Adolescencia y
Juventud II
14
28
Evaluación de
los
Aprendizajes
Teorías del
Aprendizaje
a Distancia a Distancia
Sep-Dic
41
Didáctica de la
Danza
Folclórica:
Adultez y
Tercera Edad II
42
Ene-Jun
50
Práctica
Docente
Planeación Educativa
3
Introducción a
la Técnica De
la Danza
Clasica
4
15
16
29
Técnica
Alternativa de
la Danza I
Técnica
Alternativa de
la Danza II
Técnica
Alternativa de
la Danza III
5
Técnica de la
Danza
Folclórica
Mexicana I
17
Técnica de la
Danza
Folclórica
Mexicana II
31
Técnica de la
Danza
Folclórica
Mexicana III
44
Técnica de la
Danza
Folclórica
Mexicana IV
6
Repertorio de
la Danza
Folclórica
Mexicana I
18
Repertorio de
la Danza
Folclórica
Mexicana II
19
32
Repertorio de
la Danza
Folclórica
Mexicana III
45
Repertorio de la
Danza
Folclórica
Mexicana IV
46
Técnica de la
Danza
Clásica
7
Elementos de
la Teoría
Musical
25
34
Artes y
Técnicas
Escénicas
Taller de
Coreografía
39
47
Escenificación
de la Danza
Folclórica
Mexicana
Taller de Artes
y Técnicas
Escenicas
Taller de
Escenificación
de la Danza
Folclórica
Mexicana
Taller de
Kinesiología
21
Historia del
Arte en
México
Historia de la
Danza en
México
22
36
40
Metodología
de la
Investigación
4
Taller de
Música
Folclórica
Mexicana
35
Kinesiología
12
Análisis del
Movimiento
Géneros
Musicales en
la Danza
Folclórica
Mexicana
26
Historia de la
Educación
Artística en
México
43
Notación
Laban
33
20
Coreografía
8
30
Música Aplicada a la Danza
11
5
VIII
VII
Jul-Ago
HISTÓRICO-SOCIAL
ÁREA
VI
Presencial
9
Asignaturas
por módulo
V
4
7
4
Etnografía
48
Etnocoreología
Diseño de Proyectos de
Investigación
49
51
Seminario de
Titulación
Promoción y
Gestión Cultural
4
7
4
4
8
3
23
2
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
VII.5. Listado de asignaturas y su modalidad
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Asigantura
Introducción a la Didáctica
Introducción a las Teorías del Aprendizaje
Introducción a la Técnica de la Danza Clásica
Técnica Alternativa de la Danza I
Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I
Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I
Elementos de la Teoría Musical
Historia de la Educación Artística en México
Psicología Evolutiva: Infancia
Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia I
Coreografía
Historia del Arte en México
Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia II
Teorías del Aprendizaje
Técnica de la Danza Clásica
Técnica Alternativa de la Danza II
Técnica de la Danza Folclórica Mexicana II
Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana II
Música Aplicada a la Danza
Taller de Coreografía
Historia de la Danza en México
Metodología de la Investigación
Psicología Evolutiva: Adolescencia y Juventud
Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud I
Artes y Técnicas Escénicas
Kinesiología
Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud II
Evaluación de los Aprendizajes
Técnica Alternativa de la Danza III
Notación Laban
Técnica de la Danza Folclórica Mexicana III
Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana III
Géneros Musicales en la Danza Folclórica Mexicana
Taller de Artes y Técnicas Escenicas
Taller de Kinesiología
Etnografía
Psicología Evolutiva: Adultez y Tercera Edad
Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad I
Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana
Etnocoreología
Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad II
Planeación Educativa
Análisis del Movimiento
Técnica de la Danza Folclórica Mexicana IV
Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana IV
Taller de Música Folclórica Mexicana
Taller de Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana
Diseño de Proyectos de Investigación
Promoción y Gestión Cultural
Práctica Docente
Seminario de Titulación
Módulo
Modalidad
I
I
I
I
I
I
I
I
II
II
II
II
III
III
III
III
III
III
III
III
III
III
IV
IV
IV
IV
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
VI
VI
VI
VI
VII
VII
VII
VII
VII
VII
VII
VII
VII
VIII
VIII
PyD
D
P
P
P
P
D
D
D
D
D
D
P
D
P
P
P
P
PyD
P
D
D
D
D
D
D
P
D
P
D
P
P
D
P
P
PyD
D
D
D
D
P
PyD
P
P
P
P
P
PyD
D
D
D
AP
22
AD
24
AP y AD
5
24
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Total de asignaturas
Plan 2009
51
25
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
VII.6 Asignaturas optativas
Estas asignaturas son propias para la licenciatura sin valor curricular, con el
propósito de apoyar al estudiante en campos de desarrollo que faciliten y
complementen su formación profesional, el estudiante podrá elegir acorde a su
interés. Las asignaturas podrán impartirse a través de la modalidad presencial o a
distancia a lo largo de los ocho módulos. Mismas que se enlistan a continuación.
1. Redacción y ortografía.
2. Habilidades computacionales.
3. Comunicación en el aula.
VIII. Estrategias de aprendizaje
La modalidad presencial y a distancia de la Licenciatura en Docencia de la
Danza Folclórica Mexicana, requiere
de estrategias adecuadas para su
implementación, ambas modalidades complementaran el proceso de enseñanza y
de aprendizaje.
Se parte, entonces que para la impartición de los módulos presenciales se
aplicaran las estrategias didácticas de manera convencional, es decir, lo que
caracteriza a la impartición de una educación presencial.
En lo que se refiere a la modalidad a distancia, se aplicarán estrategias
utilizadas por la herramienta moodle. Ambas modalidades se sustentan en el
26
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
enfoque pedagógico basando sus principios en la teoría del constructivismo social6.
El diseño modular facilita los contenidos de aprendizaje y a la vez motiva al
estudiante.
El Constructivismo afirma que el aprendizaje es especialmente efectivo
cuando se realiza compartiéndolo con otros, a su vez, amplía las ideas definidas en
un grupo social que construye su aprendizaje unos con otros, creando en
colaboración una cultura de compartir contenidos y significados.
La evaluación académica es un aspecto fundamental de cualquier propuesta
curricular, siendo la medida de su eficacia, permite mejorar los niveles de
desempaño de los profesores y de los estudiantes, así como la calidad de las
situaciones didácticas que se planean para logar los aprendizajes.
Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información
de manera permanente a través de distintos medios, que permitan emitir juicios de
valor y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho
desempeño académico, así mismo, se requiere que los profesores evalúen su
práctica docente. Además, de cumplir con la responsabilidad de asignar una
calificación numérica. La evaluación se hará de manera descriptiva.
6
También llamado el constructivismo de Vigotsky (1978).
27
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
IX.
Plan 2009
Mecanismos de permanencia y obtención del grado7
Los mecanismos de permanencia y obtención de grado, son las
disposiciones administrativas y académicas que debe observar el alumno para
permanecer y desenvolverse satisfactoriamente en el plan de estudios de la carrera.
Se establece que la permanencia de cada alumno dependerá de su
rendimiento académico que se llevará a cabo a través de la evaluación académica.
IX.1 Reinscripciones
El alumno deberá considerar los siguientes lineamientos:
a) Lo haga en la forma, términos y tiempo que establezca la institución.
b) Si un alumno no se inscribió en los plazos y términos establecidos de un
año, el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza “Georges
Berard” valorarán el caso siempre y cuando:
-
Presente la solicitud de reingreso en la forma y los términos que
señale la institución.
-
La carrera se siga ofreciendo.
-
Las asignaturas del plan de estudios con que inició la carrera sean
vigentes.
-
Posea un mínimo del 50% de los créditos del plan de estudios.
En este documento se presentan solo los correspondientes a los alumnos de la licenciatura en
Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, en el Reglamento General de la Educación Artística
Media y Superior se observan los lineamientos generales en el Título Séptimo. Mecanismos y
obtención del grado.
7
28
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
-
Plan 2009
No tener adeudos con el ICA.
IX.2. Oportunidad para aprobar asignaturas
Para la acreditación de las asignaturas se observan los siguientes
lineamientos:
a) Al no acreditar una materia cursativa8 en examen ordinario; el alumno
tendrá derecho a recursarla como última oportunidad para aprobarla en los
cursos de repetidores, al año siguiente. Las asignaturas son:
-
Introducción a la Técnica de la Danza Clásica.
-
Técnica de la Danza Clásica.
-
Técnica Alternativa de la Danza I, II y III.
-
Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III y IV.
-
Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III y IV.
b) El no acreditar una materia no cursativa9 en examen ordinario; el alumno
tendrán dos oportunidades para aprobarla: en examen extraordinario y a
titulo de suficiencia en los dos primeros períodos siguientes en que se da la
irregularidad. Los períodos son establecidos por el Departamento de
Control Escolar.
c) El alumno no deberá de adeudar más de dos asignaturas del plan de estudio
vigente en un módulo presencial, y una en módulos a distancia.
8
9
También llamadas de carácter práctico.
También llamadas de carácter teórico.
29
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
IX.3. Servicio Social10
El servicio social es una actividad orientada al humanismo y vinculada a la
vida social. A la luz de esta perspectiva humanista se desprenden valores
personales que permiten desenvolverse en ambientes de armonía, libertad, respeto
a sí mismo, y por ende, a la sociedad.
El servicio social tiene como finalidad:
a) Aplicar los conocimientos, las habilidades y las actitudes aprendidas en el
desarrollo de su formación para la aplicación en su contexto profesional.
b) Participar en proyectos académicos basados en problemáticas sociales
concretas que apoyen las funciones sustantivas contribuyendo a la solución
de necesidades de la comunidad y la región en el quehacer artístico y
cultural.
c) Medio de enlace entre la institución con los sectores, público, privado,
educativo y social.
Consideraciones y disposiciones generales del servicio social:
a) El Coordinador de Carrera, es el responsable de orientar y dar seguimiento
al alumno en el desempeño como en el cumplimiento.
En este apartado se presentan los lineamientos generales del Servicio Social, para una descripción
detallada de la operación de éste, se puede consultar los anexos: 2. Procedimiento del Servicio
Social; 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social; 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio
Social; 5. Flujograma: Liberación del Servicio Social.
10
30
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
b) Es una experiencia formativa y no conmutable.
c) Es un ejercicio de carácter temporal y obligatorio.
d) Es requisito de titulación.
e) Sin remuneración económica.
f) Se puede realizarse en diferentes instituciones del quehacer artístico, así
como del campo educativo.
g) Se cumplirá en un lapso de no menos de seis meses (un módulo) y no mayor
de un año (un período escolar), a partir del quinto módulo, cubriendo un
total de 480 horas como mínimo.
h) Se podrá presentar de manera individual o colectiva, interdisciplinaria o
multidisciplinaria e interinstitucional o intrainstitucional.
i) El alumno tendrá la libertad para elegir o proponer proyectos de servicio
social, siendo la Coordinación de la Carrera, quien autorizará y asesorará en
el desarrollo de los mismos a través de la instancia correspondiente.
IX.4. Mecanismos y modalidades de titulación
En lo general, la normatividad de la titulación de los egresados de la
Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana se basa en el objetivo
general de la carrera y del perfil de egreso. Específicamente se presentan las
siguientes alternativas:
a) Titulación Automática con promedio general de 9 (nueve). No tener
antecedentes académicos de exámenes extraordinarios, a título de
suficiencia o cursos de repetidores.
a) Tesis de investigación.
Líneas de investigación:
31
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
-
Plan 2009
Área de la educación: Innovación en la pedagogía de la Danza Folclórica Mexicana,
se refiere a la elaboración de iniciativas didácticas y pedagógicas orientadas
a la enseñanza de la danza folclórica; dicho trabajo estará sustentado por un
proyecto de investigación que servirá como apoyo para el diseño, puesta en
marcha y evaluación de la estrategia educativas.
-
Área etnocoreologica: Investigación documental y de campo, a partir del
planteamiento de un problema y de la elaboración de una hipótesis de
trabajo, aplicando el método científico.
-
Área de escenificación de la danza.
El Examen Profesional se integra por tres sinodales: dos serán designados por
el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza “Georges Berard” (CTA) y el
tercero es elegido por el alumno, mismo que será su asesor de tesis, seleccionado de
una lista presentada por la Coordinación de la Carrera y previamente sancionada
por el CTA.
En el Acta de Examen quedará asentada la siguiente leyenda dependiendo del
caso de que se trate:
a) Aprobado por mayoría.
b) Aprobado por unanimidad.
c) Aprobado con mención honorífica.
d) No aprobado.
32
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Una vez acreditada la totalidad de las asignaturas establecidas en el plan de
estudios vigente, el estudiante dispondrá de dos años para la culminación de su
trabajo de titulación.
Acreditadas todas las asignaturas y requisitos establecidos en el plan de
estudios vigente, el egresado podrá solicitar la expedición de su título en el
Departamento de Control Escolar, una vez cumplido los lineamientos siguientes:
a) Haber cubierto el total de créditos del plan de estudios de la carrera.
b) Haber cumplido con el servicio social.
c) Haber aprobado el examen de titulación.
d) Comprobar que no tiene adeudo con el Instituto Cultural de Aguascalientes.
e) Haber cubierto la cuota establecida para la titulación.
33
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Fuentes de consulta
Acha, Juan (2004). Educación Artística. Escolar y Profesional. México. Editorial
Trillas. 212 p.
Asociación Nacional de universidades e Instituciones de Educación Superior
(1981). Plan Nacional de Educación Superior. Lineamientos generales para el
período 1981-1991. México. ANUIES-SEP. 240 p. más anexos.
Delors, Jacques (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de
la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. España. Santillana.
Ediciones UNESCO. 319 p.
Gobierno del Estado de Aguascalientes (2004). Plan de Desarrollo del Estado de
Aguascalientes 2004-2010. Aguascalientes. México. 249 p.
Instituto Cultual de Aguascalientes (2009). Tríptico informativo de la Universidad
de las Artes. ICA. Aguascalientes.
Instituto de Educación de Aguascalientes (2006). Lineamientos para obtener
aprobación o reconocimiento de validez oficial de estudios de Educación Superior
en el Estado de Aguascalientes. Mecanoescrito. IEA. Aguascalientes.
--- --- (1997). Artículo 6º de la Constitución Política y Ley de Educación del Estado
de Aguascalientes. Aguascalientes. Gobierno del Estado de Aguascalientes.
Instituto de Educación de Aguascalientes. 99 p.
León Mejía, Leticia (2004). “El caso de México”. p. 149- 139. En Acha, Juan (2004).
Educación Artística. Escolar y Profesional. México. Editorial Trillas. 212 pp.
34
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Pansza, Margarita (1988). “El diseño curricular y los diversos modelos educativos”.
Dirección electrónica: cbi.izt.unam.mx/content/
Pérez Pérez, Ramón (1994). El currículum y sus componentes hacia un modelo
integrador. Oikos Tau. Barcelona. España.
Secretaria de Educación Pública (1993). Artículo 3º Constitucional y Ley General
de Educación. México, SEP. 94 p.
Universidad Autónoma de Aguascalientes (2008). Criterios Generales para la
revisión curricular. UAA. Aguascalientes.
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle
Anexos
Anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades que ofrecen estudios en la
disciplina de danza folclórica mexicana.
Anexo 2. Procedimiento del Servicio Social.
Anexo 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social
Anexo 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio Social
Anexo 5. Flujograma: Liberación del servicio social
35
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades que ofrecen estudios en la
disciplina de danza folclórica mexicana.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Carrera Licenciatura en Etnocoreología
Modalidad: Presencial.
Duración 7 años.
El objetivo de esta licenciatura es formar Licenciados en Etnocoreología que,
mediante el estudio y la investigación artística especializada, respondan
adecuadamente a la necesidad social y cultural de trasladar la danza y la música
tradicional a espacios escénicos ajenos a su contexto, sin menoscabo de su forma y
contenido ideológico original; para su aplicación en los ámbitos: educativo, de
ejecución, de creación y de investigación.
El perfil de egreso, del etnocoreológo será el profesional capaz de:
-
Generar ambientes coreográficos.
-
Realizar investigación etnodancística y etnomusical.
-
Tener habilidades pedagógicas aplicadas a la docencia de la danza.
-
Promotor de la difusión de la etnodanza y etnomusica.
Esta carrera prioriza la investigación y producción dancística como un
fenómeno cultural, de tal forma que el perfil está más orientado hacia la
investigación en la danza y la difusión de la misma.
Se observar que la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica
Mexicana ofrece un perfil de egreso distinto al del programa ofrecido por la
Universidad Autónoma de Puebla
36
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Escuela Nacional de Danza Folclórica
Licenciatura en Danza Folclórica
Modalidad: Presencial. Duración 4 años
La Licenciatura en Danza Folclórica, constituye una oferta que integra y
actualiza los diferentes campos de formación y desarrollo del profesional de la
Danza Folklórica. En su modelo pedagógico se integran la creación coreográfica, la
coreología, la pedagogía, la gestión cultural y la escenificación. Esta base permite
al egresado tener como su campo de desarrollo profesional a la interpretación, la
creación, la docencia y la difusión de la danza folklórica. Todo ello basado en un
modelo por competencias, que corresponde a los nuevos paradigmas educativos y
artísticos, al tiempo que enriquece a educativos del Instituto Nacional de Bellas
Artes. El egresado de dicha licenciatura tiene como fin principal:
- Instrumentar y elaborar registros de la danza y el contexto cultural en el que
se desarrolla, a través de la aplicación de técnicas de investigación
coreológica.
- Aplicar métodos y procedimientos de investigación y la definición de los
canales de difusión a partir de los cuales se dan a conocer los resultados,
orígenes y tradiciones de las diversas manifestaciones culturales por diversos
medios (documentales, didácticos, video gráfico y escénicos).
- Interpretar los diferentes géneros de Danza Folklórica Mexicana a partir del
desarrollo del carácter, estilos y personajes asociados al contexto cultural de
los diferentes sistemas de movimiento.
37
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Universidad Autónoma de Chihuahua
Licenciatura en Danza
Modalidad: Presencial. Duración 5 años (cancelada 2009).
La Universidad Autónoma de Chihuahua tiene como prioridad el formar
profesionistas de la danza capacitados para desarrollarse en la Danza Folclórica
Mexicana o en la Danza Contemporánea como docentes, promotores artísticos,
ejecutantes o coreógrafos.
El objetivo específico de dicha licenciatura es adquirir conocimientos
teóricos y prácticos por lo menos en uno de los estilos: Danza Folclórica Mexicana
o Danza Contemporánea. Inducir al alumno a la investigación y al análisis del
fenómeno dancístico. Desarrollar la percepción y la imaginación para la creación
coreográfica e innovación.
Proporcionar conocimientos psicopedagógicos
necesarios para desarrollar su labor docente. Proporcionar los conocimientos
necesarios en la administración, política y gestión cultural para su desarrollo en
este campo. El egresado de esta licenciatura:
-
Demuestra capacidad para el manejo de la técnica dancística elegida,
empleando adecuadamente el repertorio.
Diseña y realiza montajes coreográficos integrando sus conocimientos
teóricos, prácticos y técnicos.
Demuestra conocimientos psicopedagógicos para aplicarlos en su desarrollo
profesional.
Aplica metodologías acordes a la investigación dancística y utiliza las
tecnologías acordes a su trabajo.
38
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Universidad Veracruzana
Licenciatura en Educación Artística
Modalidad: A distancia
Profesionalizar a los participantes, en el área de la docencia artística a través
del estudio de conocimientos relativos a la psicopedagogía y metodología, el
desarrollo de las habilidades correspondientes, así como el fomento de actitudes de
respeto, tolerancia, autoformación permanente y trabajo en grupo, que les permita
establecer los mecanismos suficientes para promover el aprendizaje de los
educandos.
Al término de sus estudios, el egresado de esta carrera estará capacitado
para:
-
Desempeñarse en la enseñanza de su disciplina artística con un sólido
conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como también
tendrá una conciencia de la evolución e importancia del arte como proceso
social dinámico, creativo e integrador en un contexto globalizado.
-
Planificar y aplicar metodológicamente los procesos de la enseñanza de las
disciplinas artísticas, de acuerdo a las características de cada una de ellas.
-
Aplicar
los
requerimientos
teórico-metodológicos
específicos
de
la
enseñanza en la disciplina artística de su competencia.
-
Coadyuvar en el desarrollo integral de los miembros de su comunidad, a
través de la promoción de los valores humanos, sociales e institucionales.
39
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Anexo 2. Procedimiento del Servicio Social
Responsable
-
Actividad
Publica el primer día de clases al inicio del cada semestre, la lista de
programas de Servicio Social vigentes.
Coordinador de
Servicio Social
Convoca a los alumnos que estén en posibilidad de prestar su servicio
social en las dos primeras semanas al inicio del semestre, para
desarrollar sesiones de inducción que pongan el énfasis en el sustento
normativo, programas, objetivos períodos de inicio y término, espacios
disponibles para la realización y demás aspectos pertinentes.
Alumno
-
Selecciona el programa de Servicio Social, o propone un proyecto.
-
Llena el formato de “Inscripción de Servicio Social” y lo entrega a la
Coordinación de Servicio Social.
-
Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social”, lo revisa, lo sella,
lo firma entrega al alumno.
Coordinador de
Servicio Social
-
De proponer el alumno un proyecto de Servicio Social, evalúa su
pertinencia y factibilidad y emite su resolución por escrito y se lo
comunica al alumno en un lapso no mayor de diez días hábiles a partir
de haber recibido el proyecto.
-
Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado,
firmado y lo entrega a la Responsable del Servicio Social de la
Alumno
Institución u Organismo Receptor.
Responsable del
Servicio Social de
la Institución u
Organismo
Receptor
Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” lo revisa, lo sella y
lo firma.
-
Acuerda con el alumno el cronograma de actividades.
-
Entrega el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado
y firmado y lo entrega al alumno, junto con el cronograma de
actividades.
Alumno
Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado
y firmado y lo entrega a la Coordinación de Servicio Social junto con el
cronograma de actividades.
40
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Responsable
Plan 2009
Actividad
Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado
-
y firmado junto con el cronograma de actividades.
Coordinador de
Servicio Social
Inscribe al alumno e informa al Coordinador de la Carrera acerca de los
-
alumnos oficialmente inscritos en el Servicio Social.
Acuerda con el alumno la periodicidad con la cual deberá entregar sus
-
informes de Servicio Social.
-
Emprende su Servicio Social.
-
Elabora los informes y los entrega para su visto bueno al responsable
Alumno
de del Servicio Social en la Responsable del Servicio Social de la
Institución u Organismo Receptor.
Responsable del
Servicio Social de
la Institución u
Organismo
Receptor
-
Supervisa y orienta las actividades de servicio social del alumno.
-
Recibe los informes del alumno, los revisa, los sella y los firma.
-
Reporta incidencias al Coordinador de Servicio Social de la Carrera.
-
Entrega al alumno los informes revisados, sellados y firmados.
-
Recibe los informes ya revisados, sellados y firmados por el
responsable del Servicio Social de la Responsable del Servicio Social de
Alumno
Coordinador de
Servicio Social
Alumno
la Institución u Organismo Receptor.
-
Entrega el informe al Coordinador de Servicio Social de la Carrera.
-
Recibe el informe, lo revisa, lo sella, lo firma y lo integra en el
expediente del alumno.
-
Concluye satisfactoriamente su Servicio Social.
-
Elabora el informe final de actividades de Servicio Social y lo entrega
para su revisión, al responsable de la Institución u Organismo.
Responsable del
Servicio Social de
la Institución u
Organismo
Receptor
Alumno
-
Recibe el informe de final de actividades, lo revisa, lo sella y lo firma.
-
Elabora una Carta de Pre-liberación de Servicio Social.
-
Entrega al alumno el informe final de actividades y la carta de Preliberación de Servicio Social.
-
Recibe el informe final de actividades revisado, firmado y sellado por
el responsable de Servicio Social de la Responsable del Servicio Social
41
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Coordinador de
Servicio Social
Plan 2009
de la Institución u Organismo Receptor y la carta de Pre-liberación.
Entrega el informe final de actividades y la carta de Pre-liberación al
Coordinador de Servicio Social de la Carrera.
Recibe el informe final de actividades y la carta de Pre-liberación de
Servicio Social.
-
A través de la Coordinación de la Carrera, envía la carta de Preliberación a la Dirección de Educación Artística Media y Superior.
Dirección de
Educación
Artística Media y
Superior
-
Recibe la carta de Pre-liberación.
-
Por escrito, solicita la Liberación de Servicio Social del Alumno al
Departamento de Control escolar, anexando la carta de Pre-liberación
original.
-
Recibe la solicitud de Liberación de Servicio Social y la Pre-liberación
de la Dirección de Educación Artística Media y Superior.
Departamento de
Control Escolar
-
Elabora la Carta de Liberación de Servicio Social y la archiva para los
efectos de titulación.
-
Entrega al alumno una copia de la Carta de Liberación de Servicio
Social.
Alumno
-
Recibe la copia de la Carta de Liberación de Servicio Social.
42
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Anexo 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social
43
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Anexo 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio Social
44
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
Anexo 5. Flujograma: Liberación del Servicio Social
45
Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
46
Plan de estudios de la licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana
Plan 2009
47