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INSTITUTO CULTURAL DE AGUASCALIENTES DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MEDIA Y SUPERIOR PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN DOCENCIA DE LA DANZA FOLCLÓRICA MEXICANA PLAN 2009 Modalidad: Escolarizada y a Distancia -------------------------------------------------------------------------------------UBICACIÓN DE LA CARRERA Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009 Escuela de Danza “Georges Berard” Complejo Ferrocarrilero. Tres Centurias Avenida Gómez Morín s/n, Colonia Ferronales C. P. 20180. Aguascalientes., Ags. Tels. (49) 975-55-04, 975-54-19. Ext. 220, 122, 221, 117 Dirección electrónica: Instituto Cultural de Aguascalientes Venustiano Carranza no. 101 Zona Centro C. P. 20000 Tels. (49) 910 20 10. Ext. 4043 Dirección electrónica: enrique.jimenezaguascalientes.gob.mx Versión Agosto 2009 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Comisión Académica Instituto Nacional de Bellas Artes Mtro. Martín Cruz Gatica. Subdirector de Planeación Académica del INBA Especialistas en la disciplina artística Mtra. Socorro Chapa. Catedrática de la Universidad Autónoma de Chihuahua Mtra. Nieves Paniagua. Maestra del Ballet Nacional Folclórico de México Mtro. Fernando Aragón. Director de la Escuela Nacional de Danza Folclórica Dra. Alejandra Ferreiro. Pedagoga e investigadora del CENEDI-DANZA y Miembro del Programa de Investigadores de CONACULTA Universidad Autónoma de Aguascalientes Dr. J. Bonifacio Barba Casillas. Profesor- investigador Instituto Cultural de Aguascalientes Mtro. Eudoro Fonseca Yerena. Director de Educación Artística Media y Superior Mtra. en Ed. Claudia Sofía Ramírez Preciado. Jefa del Depto. de Planeación Académica Mtro. José Luis Sustaita Luevano. Director de la Escuela de Danza “Georges Berard” Mtra. Sandra Fernández Millán. Coordinadora de las Carreras de Danza Folclórica, Instructor en Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana y de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana en su modalidad presencial y a distancia Comisión. Educación a Distancia Lic. Moisés Vidal Solís. Director de Comercialización de Technoware S. A. de C.V. Mtra. María Teresa Rincón Salazar. Coordinación de Convenios de Educación a Distancia del Instituto Tecnológico de Aguascalientes Lic. Luis Antonio Cruz Macías. Administrador del Sistema y Soporte Técnico de la Educación a Distancia del Instituto Tecnológico de Aguascalientes Lic. Jorge Humberto Barberena Villalobos. Director de Educación Artística Básica del ICA Lic. Efraín Ferrería. Coordinador de Sistemas Digitales del ICA Mtro. Alejandro Márquez Díaz del Castillo. Profesor de las carreras de Danza Folclórica, Instructor en Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana y de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana. Modalidad presencial y a distancia 2 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Contenido Presentación 4 Fundamentación 7 Objetivo general de la carrera 14 III. Perfil del egresado 14 IV. Perfil deseable del aspirante 16 Perfil deseable del docente 16 Requisitos de admisión 18 Organización y estructura curricular 19 VII.1. Duración de la carrera 19 VII.2. Nombre y descripción general de las áreas de conocimiento 19 VII. 3. Mapa curricular 22 VII.4. Estructura curricular 23 VII.5 Listado de asignaturas y su modalidad 24 VII.6 Asignaturas optativas 25 Estrategias de aprendizaje 25 Mecanismos de permanencia y obtención del grado 27 IX.1 Reinscripciones 27 IX.2 Oportunidad para aprobar las asignaturas 28 IX.3. Servicio Social 29 IX.4. Mecanismos y modalidades de titulación 30 Fuentes de consulta 33 Anexos 34 I. II. V. VI. VII. VIII. IX. 3 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Presentación El documento presenta el procedimiento de la elaboración del plan de estudios del Programa de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009, en la modalidad presencial y a distancia, incorporándose los lineamientos requeridos por la normatividad de la Comisión Estatal de Educación Superior del Estado de Aguascalientes (CEES) y de la Dirección General de Profesiones (DGP) de la Secretaría de Educación Pública (SEP). La experiencia generada por las diferentes disciplinas artísticas que se han impartido desde hace más de seis décadas en el Instituto Cultural de Aguascalientes (ICA)1, así como la exigencia actual de la demanda que busca una oferta educativa de mayor nivel académico hace necesario un enfoque de la planeación de los servicios educativos del ICA, orientada hacia los procesos de calidad y excelencia educativa. En este sentido, la educación artística para el ICA es un desafío que amerita el apoyo y fortalecimiento de las acciones administrativas y académicas, ya que las actividades de la enseñanza demandan un mayor compromiso con funciones que sustenten los procesos de enseñanza, de evaluación, de formación y actualización de los docentes, incidiendo en un mejor logro académico de los alumnos. La educación artística posee un valor determinante en la persona siendo una herramienta pedagógica para quienes, a través del arte, pretenden un equilibrio en 1 El Instituto Cultural de Aguascalientes fue creado como Organismo Público Desconcentrado, mediante el Decreto Número 19, expedido por el H. Congreso del Estado el día 1º de marzo de 1985 y publicado en el Periódico Oficial el 3 de marzo del mismo año. 4 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 la sociedad (León, 2004: 149), puntualiza que “en el México contemporáneo la educación artística ha estado presente de manera constante en la educación escolar que imparte el Estado desde hace 72 años. En la actualidad, es una de las disciplinas que atraviesa la totalidad de los planes de estudio de la educación básica: preescolar, primaria y secundaria, que fueron definidos a partir del Acuerdo para la Modernización Educativa (1989-1994) y que están vigentes desde 1993”. En tal contexto, el ICA, apunta a la profesionalización de sus servicios educativos en las diferentes disciplinas artísticas dando paso a la creación de la Universidad de las Artes (UA), abrigando las carreras ya existentes, bajo actividades de revisión curricular y en su caso la creación de nuevas alternativas, como lo es, el plan de estudios de la carrera que se presenta en este documento. “La Universidad de las Artes, es una institución de Educación Superior, dependiente del Instituto Cultural de Aguascalientes, dirigida a fomentar el desarrollo de las artes en el estado y el país, mediante la docencia, la investigación y la difusión del conocimiento en el campo de las disciplinas artísticas” (ICA, 2009). Enfocándose a “formar creadores artísticos con un alto grado de competencia teórica, metodológica y técnica, comprometidos con su disciplina artística y dotados de un sentido humanista, critico y liberador” (ICA, 2009). Encaminada a “ser una institución educativa especializada en el campo de las artes, con una sólida organización académica y administrativa, que goce de 5 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 prestigio más allá del ámbito estatal, que contribuya decisivamente al desarrollo de las artes en el país y en el estado, y que defina su práctica de conformidad con su carácter público y su vocación social” (ICA, 2009). En esta nueva línea de trabajo académico, el currículo de la carrera es indispensable en la transformación de los servicios educativos de la UA; sin embargo, reconoce también que la exposición de un nuevo plan y programas de estudio son únicamente el primer paso hacia la calidad de la educación artística. La carrera está diseñada con una estructura curricular permitiendo ofrecer una formación especializada, a través de la modalidad presencial y a distancia introduciéndose en el mundo de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S). En las páginas siguientes se presentan cada uno de los apartados que conforman este plan de estudios. Este trabajo ha sido una tarea larga, difícil y compleja para los integrantes de la comisión, pero, al final, las innovaciones no entran en un terreno vacio, sino por el contrario, reconstruyen las reformas. 6 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana I. Plan 2009 Fundamentación Los lineamientos establecidos en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2010 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intelectual y laica, que fortalezca el desarrollo del individuo y de su comunidad. El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir. Los cambios educativos deben responder al desarrollo de la sociedad y no pueden ni deben limitare por el contrario, la velocidad de estos cambios nos obligan a construir mecanismos permanentes de evaluación, así como, reformular la gestión del sistema escolar en atención a una demanda cada día más diversa. El desarrollo académico del Instituto Cultural de Aguascalientes (ICA) establece como línea de acción el mejoramiento y fortalecimiento de la enseñanza artística con el proyecto de conceptualizar un modelo de Universidad de las Artes, que responda a las exigencias actuales de formación académica y técnica de las disciplinas artísticas, con bases solidas de actividades de planeación y trabajo docente académico. 7 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Esta reforma de educación artística, también se puntualiza en el Plan de Desarrollo del Estado de Aguascalientes 2004-2010, específicamente en el apartado de Calidad de la Enseñanza de las Artes que a la letra dice: “Mejorar la calidad de la enseñanza de las artes a través de la creación de nuevos planes de estudio que permitan la certificación académica y creando programas de nivelación para los docentes hasta alcanzar la profesionalización de la enseñanza artística” (p. 126). En este marco de reforma académica se encuentra el programa de Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009, modalidad presencial y a distancia, que tiene como antecedente la carrera de Instructor en Educación Artística con especialidad en Danza Folclórica Mexicana que se ha ofrecido por más de una década. Esta carrera se venía dando de manera intensiva en los períodos de verano con una duración de cuatro veranos a nivel Técnico Superior, sin reconocimiento oficial de estudios por la Dirección General de Profesiones, por su parte, el Instituto Cultural de Aguascalientes otorga un certificado acreditando los estudios. El plan de estudios de la licenciatura en docencia se propone con un perfil específico hacia la formación de la docencia, la escenificación y los procesos de investigación, que sustentan el desempeño profesional; bajo la modalidad presencial para los períodos vacacionales de verano y a distancia a lo largo de los períodos escolares oficiales. La Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana responde a varias necesidades relacionadas entre sí. En un primer orden, se tiene el precedente en los procesos formativos de la Carrera en Instructor en Educación Artística con 8 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 especialidad en Danza Folclórica Mexicana, identificando tres factores, el primero es esencial ya que la carrera no cuenta con un registro ante la Dirección General de Profesiones; el segundo se relaciona con el diseño curricular y el tiempo de impartición, dándose en periodos vacacionales de verano, lo cual afecta los procesos de enseñanza y aprendizaje; el tercero es significativo, y se refiere a la demanda de estudiantes, ya que más del 60% de los alumnos que cursan esta carrera radican en otros estados del país. Un estudio comparativo de las instituciones que ofrecen estudios de la disciplina de danza folclórica a nivel nacional, permitió conocer y valorar aun más el plan de estudios de esta carrera. El análisis de cuatro instituciones: la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Escuela Nacional de Danza Folclórica, la Universidad Autónoma de Chihuahua y la Universidad Veracruzana, presentan objetivos, perfil del egresado, áreas de formación y diseños curriculares diferentes. La mayoría de los centros, escuelas y universidades del país, ofrecen sus estudios en la modalidad presencial identificando que la Universidad Veracruzana, tiene la modalidad a distancia, con un enfoque de educación artística en general. El análisis permitió apreciar esta propuesta de la licenciatura de docencia bajo la modalidad presencial y a distancia haciéndola única en el país2. La carrera de docencia que ofrece la Universidad de las Artes establece con claridad la relación entre lo que se quiere formar y para que se quiere formar, se centra 2 Para una mayor comprensión del análisis, ver el anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades que ofrecen estudios en la disciplina de danza folclórica mexicana. 9 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 en reconocer que no basta acumular conocimientos, sino en utilizarlos adecuadamente en su contexto. Delors, postula cuatro pilares de la educación que conducen a un estado ideal del hombre, y son: 1. “Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a prender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. 2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, … en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes … 3. Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizando proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. 4. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. …” (1996: 109). La propuesta de Delors, no es ajena al modelo educativo de la carrera de docencia que busca mejorar y ofrecer nuevas alternativas de estrategias, ofreciendo una educación especializada que tenga como fin último, la formación de un ser humano capaz de responder a las necesidades de su ambiente, a la par, de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S). 10 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 En los últimos tiempos, la educación en línea o a distancia cuenta con un espacio propio en el ámbito de la educación a nivel mundial, que va desde la capacitación laboral hasta el nivel de posgrado; con el avance de la informática y el acceso masivo a redes de comunicación, la educación en línea o a distancia se le considera como la Educación del siglo XXI, por medio del uso de las TIC’S, por medio de las plataformas educativas. La estructura humana de la plataforma educativa la componen en su esencia los profesores y los estudiantes en comunicación constante, generando el intercambio de aprendizajes, teniendo como eje central los contenidos y la propuesta metodológica del programa académico. Los nuevos modelos educativos han replanteado la forma en que se deben transmitir los contenidos curriculares; de tal forma que uno de los esquemas establecidos actualmente delinea la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S), frente a este panorama se preve que los modelos de educación a distancia ofrecen beneficios y ventajas soportadas por las TIC’S. El Instituto Cultural de Aguascalientes diseña su propia plataforma institucional3 haciendo uso sustantiva de la herramienta moodle4 para ofrecer la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana. 3 Es el espacios donde una organización (centro educativo, universidad, empresa) gestiona recursos educativos proporcionados por un grupo de profesores y organiza el acceso de los estudiantes a estos recursos. 4 Es una herramienta para producir cursos basados en Internet y páginas web. La palabra es un acrónico para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular orientado a objeto. Moodle fue creado 11 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learming Management System (http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle). La plataforma institucional sobre la que está sustentada la licenciatura tiene algunas de las ventajas, entre las que se mencionan las siguientes: - Contar con una planta docente que cubra el perfil de la carrera en cualquier parte del mundo. - Brinda una lista de herramientas didácticas como son los bloques o módulos de tareas, consultas, foros, diarios, cuestionarios, encuestas; otros recursos como son el chat, los seminarios, los talleres, las videoconferencias, enlaces web, entre otros. - Flexibilidad de tiempo y espacio para el estudio de las asignaturas. - El desarrollo de una interacción social que da soporte a un aprendizaje efectivo y significativo. - Favorece el desarrollo de habilidades para la comunicación, la creatividad y la capacidad de innovar. - Flexibilidad en el uso de recursos educativos. Además, reúne las siguientes características que la diferencian de la educación tradicional de la presencial o semipresencial. por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. 12 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 - Garantiza el derecho a la educación a quienes no pueden acceder a la misma a través de las modalidades convencionales. - A parte de ser propuestas pedagógicas, inconscientemente se abordan aspectos sociales, culturales y políticos entre otros, favoreciendo los procesos de adquisición del conocimiento, por un lado; y por el otro, ofreciendo una educación especializada. - Fortalecimiento de la educación superior. Por otra parte, en lo referente a la detección de las necesidades del ámbito laboral detectadas a partir del conocimiento de la ubicación de los egresados de la carrera de Instructores en Educación Artística, se vislumbra que la licenciatura de docencia tendrá una buena aceptación en el sector laboral, ya que tan sólo la danza folclórica mexicana por sí sola se habré paso, y tiene presencia en la sociedad, además, de ser una de las disciplinas artísticas que se ofrecen en la educación básica y media, con programas estructurados y valor curricular. También, se le considera como una alternativa de escalafón para todos aquellos maestros que están en constante actualización y formación continúa. Es pues, un tiempo y un espacio de cambio para el Instituto Cultural de Aguascalientes hacia la profesionalización de los estudios superiores de la educación artística, y la mejora, por ende, de los servicios educativos que ofrece a la sociedad. 13 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana II. Plan 2009 Objetivo general de la carrera Formar docentes con un conocimiento sólido de la danza folclórica mexicana para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en el ámbito de la enseñanza, la promoción y la difusión de esta disciplina; docentes que posean un sentido crítico y una actitud reflexiva en torno a la danza folclórica mexicana, la educación y el contexto socio-cultural en el que se produce. III. Perfil del egresado El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que no sólo contienen aspectos cognitivos de la enseñanza y del lenguaje artístico sino los relacionados con la habilidad, la actitud, y por ende, lo afectivo y lo social que los alumnos deberán tener al término de sus estudios para desenvolverse profesionalmente. Conocimientos: Sobre el estudio de la técnica y el repertorio de la danza folclórica mexicana para su aplicación en la formación dancística de grupos de aprendizaje; así como los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos de disciplinas como la pedagogía, la psicología y la antropología para el ejercicio de la docencia; y de los procesos de investigación para la elaboración de proyectos educativos y de escenificación de la danza. 14 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Habilidades: Para la selección y aplicación de los métodos y técnicas adecuados para ejercer la docencia y escenificación de la danza folclórica mexicana; así como la aplicación de la técnica y el repertorio de la danza folclórica mexicana sustentado en los procesos de investigación para su ejercicio profesional; entre otras habilidades. Actitudes: Que se demuestran bajo la responsabilidad y ética profesional asumiendo creativamente su función docente y consciente de la función social del arte y la danza, ya que el universo artístico está vinculado profundamente con la vida social y cultura de nuestro país. Campo de acción del egresado El egresado se desempeña en el ámbito de la docencia considerando a su vez la posibilidad de prestar sus servicios en otras áreas de apoyo con actividades de investigación, de promoción cultural y social. A continuación se enuncian distintos espacios donde puede ejercer el profesionista: - Instituciones educativas de nivel básico, medio y superior del sector público y privado. - Instituciones de educación artística, de promoción cultural y social del sector público y privado. - Instituciones dedicadas a la investigación social del sector público y privado. 15 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana IV. Plan 2009 Perfil deseable del aspirante El aspirante debe reunir las siguientes cualidades deseables y necesarias para el estudio de la carrera: - Vocación para ejercer la docencia de la danza folclórica mexicana. - Inclinación en el estudio de las teorías y corrientes pedagógicas, psicológicas y antropológicas relacionadas con el estudio de la danza folclórica mexicana y su enseñanza. - Interés por conocer el proceso de escenificación de la danza folclórica mexicana. - Aptitudes y habilidades para el aprendizaje de la danza folclórica mexicana. - Interés hacia los procesos de investigación. - Inquietud y curiosidad por el estudio de la historia en sus diferentes campos. - Estudio o práctica formal o informal de la danza folclórica mexicana. - Disposición para el manejo de las herramientas y paquetes computacionales. - Creatividad. - Disposición para el trabajo en grupo. V. Perfil deseable del docente El personal académico que imparta clases en la carrera deberá reunir las siguientes cualidades deseables: - Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes. 16 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana - Plan 2009 Compartir sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construcción de los conocimientos. - Vocación para el ejercicio de la docencia de la danza folclórica mexicana. - Disposición al fomento de los procesos de la investigación. - Promotor de los aprendizajes significativos. - Reflexivo bajo un pensamiento crítico sobre su trabajo, capaz de tomar decisiones y solucionar los problemas que se le presenten de la mejor manera, tomando en cuenta el contexto sociocultural de la Institución. - Habilidad y disposición para el manejo de herramientas computacionales. - Disposición a las actividades académicas en grupo. - Disposición a observar una conducta respetuosa hacia el ejercicio profesional de su trabajo y el de sus colegas. Requisitos de contratación del personal académico. Los requisitos de contratación son los establecidos por el Reglamento General de la Educación Artística Media y Superior del ICA y a saber son: - Presentar un título del grado académico del mismo nivel de la carrera. Excepcionalmente, el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza “Georges Berard” podrá autorizar a personas que no posean el grado requerido a impartir clases, siempre y cuando acrediten una experiencia académica y trayectoria artística y profesional destacada. - Tener un perfil idóneo de acuerdo a la asignatura a impartir y las tareas académicas a realizar. - Presentar constancia de experiencia docente o profesional en la asignatura artística correspondiente. 17 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana VI. Plan 2009 Requisitos de admisión El aspirante deberá cumplir los siguientes requisitos establecidos por la reglamentación vigente del Departamento de Control Escolar. Requisitos de examen de selección: - Presentar y aprobar los exámenes que determine la Universidad de las Artes. - Constancia de estudios o práctica de la danza folclórica mexicana. - Copia del Certificado de bachillerato o constancia de estudios hasta 5to. semestre. - CURP (impresa). - Examen Estatal de Calidad (EXANI II) (reciente). Aspirantes locales. - Pago de examen de admisión (comprobante original). Requisitos de inscripción: - Aparecer en la lista de alumnos seleccionados. - Certificado de bachillerato (original). - Certificado médico: General. Óseo-muscular expedido por un especialista. - Pago de inscripción y del primer módulo (comprobante original). Requisitos tecnológicos: Contar con computadora que contenga los programas básicos: Office 2003 o 2007, Acrobat Reader y conexión a Internet y de preferencia equipada con cámara. 18 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Para extranjeros: - Acta de nacimiento (original). - Certificado de estudios, validado por la Secretaría de Educación Pública o Revalidación de Estudios expedido por la SEP, acompañado de las calificaciones correspondientes con la escala de evaluación de la Institución donde se curso el Bachillerato. - Documento oficial de residencia legal en el país (Forma Migratoria 3). VII. Organización y estructura curricular VII.1. Duración de la carrera La Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, plan 2009, modalidad presencial y a distancia tendrá una duración de cuatro años distribuidos en 8 módulos y un total de 3225 créditos. VII.2. Nombre y descripción general de las áreas de conocimiento Las áreas de conocimiento se agrupan por un conjunto de asignaturas que integran los diversos campos del saber y del saber hacer del quehacer artístico. La descripción se agrupa por tres áreas mismas que se describen a continuación: 5 El valor de créditos de una licenciatura será de 300 como mínimo; bajo este rango se puntualiza como anotación para el diseño de este programa. Los créditos están calculados bajo los Lineamientos para Obtener Aprobación o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de Educación Superior en el Estado de Aguascalientes (2006). 19 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Área Psicopedagógica Es sustantiva aporta los conocimientos sobre las teorías, las técnicas y los métodos relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desempeño profesional de la docencia. Se integra por 12 asignaturas mismas que se enlistan a continuación, con un total de 120 créditos del área: 1. Psicología Evolutiva: Infancia. 2. Psicología Evolutiva: Adolescencia y Juventud. 3. Psicología Evolutiva: Adultez y Tercera Edad. 4. Introducción a la Didáctica. 5. Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia I y II. 6. Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud I y II. 7. Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad I y II. 8. Práctica Docente. 9. Introducción a las Teorías del Aprendizaje. 10. Teorías del Aprendizaje. 11. Evaluación de los Aprendizajes. 12. Planeación Educativa. Área Disciplinaria Es central y fundamental para el desarrollo de sus capacidades técnicasdancísticas; además, le aportarán el conocimiento para transmitir y escenificar las manifestaciones de la danza folclórica mexicana en su desempeño profesional. Se 20 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 compone de 19 asignaturas, con un total de 108 créditos del área, enlistadas a continuación: 1. Introducción a la Técnica de la Danza Clásica. 2. Técnica de la Danza Clásica. 3. Técnica Alternativa de la Danza I, II, III. 4. Notación Laban. 5. Análisis del Movimiento. 6. Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III, IV. 7. Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III, IV. 8. Elementos de la Teoría Musical. 9. Música Aplicada a la Danza. 10. Géneros Musicales en la Danza Folclórica Mexicana. 11. Taller de Música Folclórica Mexicana. 12. Coreografía. 13. Taller de Coreografía. 14. Artes y Técnicas Escénicas. 15. Taller de Artes y Técnicas Escénicas. 16. Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana. 17. Taller de Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana. 18. Kinesiología. 19. Taller de Kinesiología. Área Histórico - Social 21 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Es de base y de apoyo integrada por aquellas asignaturas que le permitirán un conocimiento preciso sobre la historia social, de promoción y gestión cultural, y de las expresiones artísticas; así como de los métodos de investigación para la generación de proyectos en su área de formación profesional. Esta organizada por 9 asignaturas, con un total de 94 créditos en el área, siendo las siguientes: 1. Historia de la Educación Artística en México. 2. Historia del Arte en México. 3. Historia de la Danza en México. 4. Metodología de la Investigación. 5. Etnografía. 6. Etnocoreología. 7. Diseño de Proyectos de Investigación. 8. Promoción y Gestión Cultural. 9. Seminario de Titulación. VII.3.Mapa curricular La propuesta curricular se presenta de manera gráfica permitiendo concentrar las asignaturas del plan de estudios en relación con las áreas de conocimiento y los módulos presenciales y a distancia. Los módulos presenciales se llevarán a cabo en períodos de verano, integrados por cuatro semanas, con una jornada de lunes a sábado de 8 horas en promedio, las asignaturas tendrán una duración efectiva de, al menos 60 minutos y los módulos a distancia se llevarán en períodos semestrales con una carga horaria discrecional. 22 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 VII.4.Estructura curricular MÓDULOS MODALIDAD PERÍODO I II III IV a Distancia a Distancia Presencial a Distancia a Distancia Presencial a Distancia a Distancia Presencial Sep-Dic Ene-Jun Jul-Ago Sept-Dic Ene-Jun Jul-Ago Sep-Dic Ene-Jun Jul-Ago PSICOPEDAGÓGICA DISCIPLINARIA Psicología Evolutiva: Infancia 1 10 Introducción a la Didáctica 13 Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia I Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia II 2 Introducción a las Teorías del Aprendizaje 23 37 Psicología Evolutiva: Adolescencia y Juventud 24 Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud I Psicología Evolutiva: Adultez y Tercera Edad 38 Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad I 27 Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud II 14 28 Evaluación de los Aprendizajes Teorías del Aprendizaje a Distancia a Distancia Sep-Dic 41 Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad II 42 Ene-Jun 50 Práctica Docente Planeación Educativa 3 Introducción a la Técnica De la Danza Clasica 4 15 16 29 Técnica Alternativa de la Danza I Técnica Alternativa de la Danza II Técnica Alternativa de la Danza III 5 Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I 17 Técnica de la Danza Folclórica Mexicana II 31 Técnica de la Danza Folclórica Mexicana III 44 Técnica de la Danza Folclórica Mexicana IV 6 Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I 18 Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana II 19 32 Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana III 45 Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana IV 46 Técnica de la Danza Clásica 7 Elementos de la Teoría Musical 25 34 Artes y Técnicas Escénicas Taller de Coreografía 39 47 Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana Taller de Artes y Técnicas Escenicas Taller de Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana Taller de Kinesiología 21 Historia del Arte en México Historia de la Danza en México 22 36 40 Metodología de la Investigación 4 Taller de Música Folclórica Mexicana 35 Kinesiología 12 Análisis del Movimiento Géneros Musicales en la Danza Folclórica Mexicana 26 Historia de la Educación Artística en México 43 Notación Laban 33 20 Coreografía 8 30 Música Aplicada a la Danza 11 5 VIII VII Jul-Ago HISTÓRICO-SOCIAL ÁREA VI Presencial 9 Asignaturas por módulo V 4 7 4 Etnografía 48 Etnocoreología Diseño de Proyectos de Investigación 49 51 Seminario de Titulación Promoción y Gestión Cultural 4 7 4 4 8 3 23 2 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 VII.5. Listado de asignaturas y su modalidad No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Asigantura Introducción a la Didáctica Introducción a las Teorías del Aprendizaje Introducción a la Técnica de la Danza Clásica Técnica Alternativa de la Danza I Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I Elementos de la Teoría Musical Historia de la Educación Artística en México Psicología Evolutiva: Infancia Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia I Coreografía Historia del Arte en México Didáctica de la Danza Folclórica: Infancia II Teorías del Aprendizaje Técnica de la Danza Clásica Técnica Alternativa de la Danza II Técnica de la Danza Folclórica Mexicana II Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana II Música Aplicada a la Danza Taller de Coreografía Historia de la Danza en México Metodología de la Investigación Psicología Evolutiva: Adolescencia y Juventud Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud I Artes y Técnicas Escénicas Kinesiología Didáctica de la Danza Folclórica: Adolescencia y Juventud II Evaluación de los Aprendizajes Técnica Alternativa de la Danza III Notación Laban Técnica de la Danza Folclórica Mexicana III Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana III Géneros Musicales en la Danza Folclórica Mexicana Taller de Artes y Técnicas Escenicas Taller de Kinesiología Etnografía Psicología Evolutiva: Adultez y Tercera Edad Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad I Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana Etnocoreología Didáctica de la Danza Folclórica: Adultez y Tercera Edad II Planeación Educativa Análisis del Movimiento Técnica de la Danza Folclórica Mexicana IV Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana IV Taller de Música Folclórica Mexicana Taller de Escenificación de la Danza Folclórica Mexicana Diseño de Proyectos de Investigación Promoción y Gestión Cultural Práctica Docente Seminario de Titulación Módulo Modalidad I I I I I I I I II II II II III III III III III III III III III III IV IV IV IV V V V V V V V V V V VI VI VI VI VII VII VII VII VII VII VII VII VII VIII VIII PyD D P P P P D D D D D D P D P P P P PyD P D D D D D D P D P D P P D P P PyD D D D D P PyD P P P P P PyD D D D AP 22 AD 24 AP y AD 5 24 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Total de asignaturas Plan 2009 51 25 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 VII.6 Asignaturas optativas Estas asignaturas son propias para la licenciatura sin valor curricular, con el propósito de apoyar al estudiante en campos de desarrollo que faciliten y complementen su formación profesional, el estudiante podrá elegir acorde a su interés. Las asignaturas podrán impartirse a través de la modalidad presencial o a distancia a lo largo de los ocho módulos. Mismas que se enlistan a continuación. 1. Redacción y ortografía. 2. Habilidades computacionales. 3. Comunicación en el aula. VIII. Estrategias de aprendizaje La modalidad presencial y a distancia de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, requiere de estrategias adecuadas para su implementación, ambas modalidades complementaran el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Se parte, entonces que para la impartición de los módulos presenciales se aplicaran las estrategias didácticas de manera convencional, es decir, lo que caracteriza a la impartición de una educación presencial. En lo que se refiere a la modalidad a distancia, se aplicarán estrategias utilizadas por la herramienta moodle. Ambas modalidades se sustentan en el 26 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 enfoque pedagógico basando sus principios en la teoría del constructivismo social6. El diseño modular facilita los contenidos de aprendizaje y a la vez motiva al estudiante. El Constructivismo afirma que el aprendizaje es especialmente efectivo cuando se realiza compartiéndolo con otros, a su vez, amplía las ideas definidas en un grupo social que construye su aprendizaje unos con otros, creando en colaboración una cultura de compartir contenidos y significados. La evaluación académica es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular, siendo la medida de su eficacia, permite mejorar los niveles de desempaño de los profesores y de los estudiantes, así como la calidad de las situaciones didácticas que se planean para logar los aprendizajes. Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente a través de distintos medios, que permitan emitir juicios de valor y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño académico, así mismo, se requiere que los profesores evalúen su práctica docente. Además, de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. La evaluación se hará de manera descriptiva. 6 También llamado el constructivismo de Vigotsky (1978). 27 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana IX. Plan 2009 Mecanismos de permanencia y obtención del grado7 Los mecanismos de permanencia y obtención de grado, son las disposiciones administrativas y académicas que debe observar el alumno para permanecer y desenvolverse satisfactoriamente en el plan de estudios de la carrera. Se establece que la permanencia de cada alumno dependerá de su rendimiento académico que se llevará a cabo a través de la evaluación académica. IX.1 Reinscripciones El alumno deberá considerar los siguientes lineamientos: a) Lo haga en la forma, términos y tiempo que establezca la institución. b) Si un alumno no se inscribió en los plazos y términos establecidos de un año, el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza “Georges Berard” valorarán el caso siempre y cuando: - Presente la solicitud de reingreso en la forma y los términos que señale la institución. - La carrera se siga ofreciendo. - Las asignaturas del plan de estudios con que inició la carrera sean vigentes. - Posea un mínimo del 50% de los créditos del plan de estudios. En este documento se presentan solo los correspondientes a los alumnos de la licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana, en el Reglamento General de la Educación Artística Media y Superior se observan los lineamientos generales en el Título Séptimo. Mecanismos y obtención del grado. 7 28 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana - Plan 2009 No tener adeudos con el ICA. IX.2. Oportunidad para aprobar asignaturas Para la acreditación de las asignaturas se observan los siguientes lineamientos: a) Al no acreditar una materia cursativa8 en examen ordinario; el alumno tendrá derecho a recursarla como última oportunidad para aprobarla en los cursos de repetidores, al año siguiente. Las asignaturas son: - Introducción a la Técnica de la Danza Clásica. - Técnica de la Danza Clásica. - Técnica Alternativa de la Danza I, II y III. - Técnica de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III y IV. - Repertorio de la Danza Folclórica Mexicana I, II, III y IV. b) El no acreditar una materia no cursativa9 en examen ordinario; el alumno tendrán dos oportunidades para aprobarla: en examen extraordinario y a titulo de suficiencia en los dos primeros períodos siguientes en que se da la irregularidad. Los períodos son establecidos por el Departamento de Control Escolar. c) El alumno no deberá de adeudar más de dos asignaturas del plan de estudio vigente en un módulo presencial, y una en módulos a distancia. 8 9 También llamadas de carácter práctico. También llamadas de carácter teórico. 29 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 IX.3. Servicio Social10 El servicio social es una actividad orientada al humanismo y vinculada a la vida social. A la luz de esta perspectiva humanista se desprenden valores personales que permiten desenvolverse en ambientes de armonía, libertad, respeto a sí mismo, y por ende, a la sociedad. El servicio social tiene como finalidad: a) Aplicar los conocimientos, las habilidades y las actitudes aprendidas en el desarrollo de su formación para la aplicación en su contexto profesional. b) Participar en proyectos académicos basados en problemáticas sociales concretas que apoyen las funciones sustantivas contribuyendo a la solución de necesidades de la comunidad y la región en el quehacer artístico y cultural. c) Medio de enlace entre la institución con los sectores, público, privado, educativo y social. Consideraciones y disposiciones generales del servicio social: a) El Coordinador de Carrera, es el responsable de orientar y dar seguimiento al alumno en el desempeño como en el cumplimiento. En este apartado se presentan los lineamientos generales del Servicio Social, para una descripción detallada de la operación de éste, se puede consultar los anexos: 2. Procedimiento del Servicio Social; 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social; 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio Social; 5. Flujograma: Liberación del Servicio Social. 10 30 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 b) Es una experiencia formativa y no conmutable. c) Es un ejercicio de carácter temporal y obligatorio. d) Es requisito de titulación. e) Sin remuneración económica. f) Se puede realizarse en diferentes instituciones del quehacer artístico, así como del campo educativo. g) Se cumplirá en un lapso de no menos de seis meses (un módulo) y no mayor de un año (un período escolar), a partir del quinto módulo, cubriendo un total de 480 horas como mínimo. h) Se podrá presentar de manera individual o colectiva, interdisciplinaria o multidisciplinaria e interinstitucional o intrainstitucional. i) El alumno tendrá la libertad para elegir o proponer proyectos de servicio social, siendo la Coordinación de la Carrera, quien autorizará y asesorará en el desarrollo de los mismos a través de la instancia correspondiente. IX.4. Mecanismos y modalidades de titulación En lo general, la normatividad de la titulación de los egresados de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana se basa en el objetivo general de la carrera y del perfil de egreso. Específicamente se presentan las siguientes alternativas: a) Titulación Automática con promedio general de 9 (nueve). No tener antecedentes académicos de exámenes extraordinarios, a título de suficiencia o cursos de repetidores. a) Tesis de investigación. Líneas de investigación: 31 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana - Plan 2009 Área de la educación: Innovación en la pedagogía de la Danza Folclórica Mexicana, se refiere a la elaboración de iniciativas didácticas y pedagógicas orientadas a la enseñanza de la danza folclórica; dicho trabajo estará sustentado por un proyecto de investigación que servirá como apoyo para el diseño, puesta en marcha y evaluación de la estrategia educativas. - Área etnocoreologica: Investigación documental y de campo, a partir del planteamiento de un problema y de la elaboración de una hipótesis de trabajo, aplicando el método científico. - Área de escenificación de la danza. El Examen Profesional se integra por tres sinodales: dos serán designados por el Consejo Técnico Académico de la Escuela de Danza “Georges Berard” (CTA) y el tercero es elegido por el alumno, mismo que será su asesor de tesis, seleccionado de una lista presentada por la Coordinación de la Carrera y previamente sancionada por el CTA. En el Acta de Examen quedará asentada la siguiente leyenda dependiendo del caso de que se trate: a) Aprobado por mayoría. b) Aprobado por unanimidad. c) Aprobado con mención honorífica. d) No aprobado. 32 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Una vez acreditada la totalidad de las asignaturas establecidas en el plan de estudios vigente, el estudiante dispondrá de dos años para la culminación de su trabajo de titulación. Acreditadas todas las asignaturas y requisitos establecidos en el plan de estudios vigente, el egresado podrá solicitar la expedición de su título en el Departamento de Control Escolar, una vez cumplido los lineamientos siguientes: a) Haber cubierto el total de créditos del plan de estudios de la carrera. b) Haber cumplido con el servicio social. c) Haber aprobado el examen de titulación. d) Comprobar que no tiene adeudo con el Instituto Cultural de Aguascalientes. e) Haber cubierto la cuota establecida para la titulación. 33 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Fuentes de consulta Acha, Juan (2004). Educación Artística. Escolar y Profesional. México. Editorial Trillas. 212 p. Asociación Nacional de universidades e Instituciones de Educación Superior (1981). Plan Nacional de Educación Superior. Lineamientos generales para el período 1981-1991. México. ANUIES-SEP. 240 p. más anexos. Delors, Jacques (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. España. Santillana. Ediciones UNESCO. 319 p. Gobierno del Estado de Aguascalientes (2004). Plan de Desarrollo del Estado de Aguascalientes 2004-2010. Aguascalientes. México. 249 p. Instituto Cultual de Aguascalientes (2009). Tríptico informativo de la Universidad de las Artes. ICA. Aguascalientes. Instituto de Educación de Aguascalientes (2006). Lineamientos para obtener aprobación o reconocimiento de validez oficial de estudios de Educación Superior en el Estado de Aguascalientes. Mecanoescrito. IEA. Aguascalientes. --- --- (1997). Artículo 6º de la Constitución Política y Ley de Educación del Estado de Aguascalientes. Aguascalientes. Gobierno del Estado de Aguascalientes. Instituto de Educación de Aguascalientes. 99 p. León Mejía, Leticia (2004). “El caso de México”. p. 149- 139. En Acha, Juan (2004). Educación Artística. Escolar y Profesional. México. Editorial Trillas. 212 pp. 34 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Pansza, Margarita (1988). “El diseño curricular y los diversos modelos educativos”. Dirección electrónica: cbi.izt.unam.mx/content/ Pérez Pérez, Ramón (1994). El currículum y sus componentes hacia un modelo integrador. Oikos Tau. Barcelona. España. Secretaria de Educación Pública (1993). Artículo 3º Constitucional y Ley General de Educación. México, SEP. 94 p. Universidad Autónoma de Aguascalientes (2008). Criterios Generales para la revisión curricular. UAA. Aguascalientes. http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle Anexos Anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades que ofrecen estudios en la disciplina de danza folclórica mexicana. Anexo 2. Procedimiento del Servicio Social. Anexo 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social Anexo 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio Social Anexo 5. Flujograma: Liberación del servicio social 35 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Anexo 1. Relación de Instituciones o Universidades que ofrecen estudios en la disciplina de danza folclórica mexicana. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Carrera Licenciatura en Etnocoreología Modalidad: Presencial. Duración 7 años. El objetivo de esta licenciatura es formar Licenciados en Etnocoreología que, mediante el estudio y la investigación artística especializada, respondan adecuadamente a la necesidad social y cultural de trasladar la danza y la música tradicional a espacios escénicos ajenos a su contexto, sin menoscabo de su forma y contenido ideológico original; para su aplicación en los ámbitos: educativo, de ejecución, de creación y de investigación. El perfil de egreso, del etnocoreológo será el profesional capaz de: - Generar ambientes coreográficos. - Realizar investigación etnodancística y etnomusical. - Tener habilidades pedagógicas aplicadas a la docencia de la danza. - Promotor de la difusión de la etnodanza y etnomusica. Esta carrera prioriza la investigación y producción dancística como un fenómeno cultural, de tal forma que el perfil está más orientado hacia la investigación en la danza y la difusión de la misma. Se observar que la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana ofrece un perfil de egreso distinto al del programa ofrecido por la Universidad Autónoma de Puebla 36 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Escuela Nacional de Danza Folclórica Licenciatura en Danza Folclórica Modalidad: Presencial. Duración 4 años La Licenciatura en Danza Folclórica, constituye una oferta que integra y actualiza los diferentes campos de formación y desarrollo del profesional de la Danza Folklórica. En su modelo pedagógico se integran la creación coreográfica, la coreología, la pedagogía, la gestión cultural y la escenificación. Esta base permite al egresado tener como su campo de desarrollo profesional a la interpretación, la creación, la docencia y la difusión de la danza folklórica. Todo ello basado en un modelo por competencias, que corresponde a los nuevos paradigmas educativos y artísticos, al tiempo que enriquece a educativos del Instituto Nacional de Bellas Artes. El egresado de dicha licenciatura tiene como fin principal: - Instrumentar y elaborar registros de la danza y el contexto cultural en el que se desarrolla, a través de la aplicación de técnicas de investigación coreológica. - Aplicar métodos y procedimientos de investigación y la definición de los canales de difusión a partir de los cuales se dan a conocer los resultados, orígenes y tradiciones de las diversas manifestaciones culturales por diversos medios (documentales, didácticos, video gráfico y escénicos). - Interpretar los diferentes géneros de Danza Folklórica Mexicana a partir del desarrollo del carácter, estilos y personajes asociados al contexto cultural de los diferentes sistemas de movimiento. 37 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Universidad Autónoma de Chihuahua Licenciatura en Danza Modalidad: Presencial. Duración 5 años (cancelada 2009). La Universidad Autónoma de Chihuahua tiene como prioridad el formar profesionistas de la danza capacitados para desarrollarse en la Danza Folclórica Mexicana o en la Danza Contemporánea como docentes, promotores artísticos, ejecutantes o coreógrafos. El objetivo específico de dicha licenciatura es adquirir conocimientos teóricos y prácticos por lo menos en uno de los estilos: Danza Folclórica Mexicana o Danza Contemporánea. Inducir al alumno a la investigación y al análisis del fenómeno dancístico. Desarrollar la percepción y la imaginación para la creación coreográfica e innovación. Proporcionar conocimientos psicopedagógicos necesarios para desarrollar su labor docente. Proporcionar los conocimientos necesarios en la administración, política y gestión cultural para su desarrollo en este campo. El egresado de esta licenciatura: - Demuestra capacidad para el manejo de la técnica dancística elegida, empleando adecuadamente el repertorio. Diseña y realiza montajes coreográficos integrando sus conocimientos teóricos, prácticos y técnicos. Demuestra conocimientos psicopedagógicos para aplicarlos en su desarrollo profesional. Aplica metodologías acordes a la investigación dancística y utiliza las tecnologías acordes a su trabajo. 38 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Universidad Veracruzana Licenciatura en Educación Artística Modalidad: A distancia Profesionalizar a los participantes, en el área de la docencia artística a través del estudio de conocimientos relativos a la psicopedagogía y metodología, el desarrollo de las habilidades correspondientes, así como el fomento de actitudes de respeto, tolerancia, autoformación permanente y trabajo en grupo, que les permita establecer los mecanismos suficientes para promover el aprendizaje de los educandos. Al término de sus estudios, el egresado de esta carrera estará capacitado para: - Desempeñarse en la enseñanza de su disciplina artística con un sólido conocimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como también tendrá una conciencia de la evolución e importancia del arte como proceso social dinámico, creativo e integrador en un contexto globalizado. - Planificar y aplicar metodológicamente los procesos de la enseñanza de las disciplinas artísticas, de acuerdo a las características de cada una de ellas. - Aplicar los requerimientos teórico-metodológicos específicos de la enseñanza en la disciplina artística de su competencia. - Coadyuvar en el desarrollo integral de los miembros de su comunidad, a través de la promoción de los valores humanos, sociales e institucionales. 39 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Anexo 2. Procedimiento del Servicio Social Responsable - Actividad Publica el primer día de clases al inicio del cada semestre, la lista de programas de Servicio Social vigentes. Coordinador de Servicio Social Convoca a los alumnos que estén en posibilidad de prestar su servicio social en las dos primeras semanas al inicio del semestre, para desarrollar sesiones de inducción que pongan el énfasis en el sustento normativo, programas, objetivos períodos de inicio y término, espacios disponibles para la realización y demás aspectos pertinentes. Alumno - Selecciona el programa de Servicio Social, o propone un proyecto. - Llena el formato de “Inscripción de Servicio Social” y lo entrega a la Coordinación de Servicio Social. - Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social”, lo revisa, lo sella, lo firma entrega al alumno. Coordinador de Servicio Social - De proponer el alumno un proyecto de Servicio Social, evalúa su pertinencia y factibilidad y emite su resolución por escrito y se lo comunica al alumno en un lapso no mayor de diez días hábiles a partir de haber recibido el proyecto. - Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado, firmado y lo entrega a la Responsable del Servicio Social de la Alumno Institución u Organismo Receptor. Responsable del Servicio Social de la Institución u Organismo Receptor Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” lo revisa, lo sella y lo firma. - Acuerda con el alumno el cronograma de actividades. - Entrega el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado y firmado y lo entrega al alumno, junto con el cronograma de actividades. Alumno Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado y firmado y lo entrega a la Coordinación de Servicio Social junto con el cronograma de actividades. 40 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Responsable Plan 2009 Actividad Recibe el formato de “Inscripción de Servicio Social” revisado, sellado - y firmado junto con el cronograma de actividades. Coordinador de Servicio Social Inscribe al alumno e informa al Coordinador de la Carrera acerca de los - alumnos oficialmente inscritos en el Servicio Social. Acuerda con el alumno la periodicidad con la cual deberá entregar sus - informes de Servicio Social. - Emprende su Servicio Social. - Elabora los informes y los entrega para su visto bueno al responsable Alumno de del Servicio Social en la Responsable del Servicio Social de la Institución u Organismo Receptor. Responsable del Servicio Social de la Institución u Organismo Receptor - Supervisa y orienta las actividades de servicio social del alumno. - Recibe los informes del alumno, los revisa, los sella y los firma. - Reporta incidencias al Coordinador de Servicio Social de la Carrera. - Entrega al alumno los informes revisados, sellados y firmados. - Recibe los informes ya revisados, sellados y firmados por el responsable del Servicio Social de la Responsable del Servicio Social de Alumno Coordinador de Servicio Social Alumno la Institución u Organismo Receptor. - Entrega el informe al Coordinador de Servicio Social de la Carrera. - Recibe el informe, lo revisa, lo sella, lo firma y lo integra en el expediente del alumno. - Concluye satisfactoriamente su Servicio Social. - Elabora el informe final de actividades de Servicio Social y lo entrega para su revisión, al responsable de la Institución u Organismo. Responsable del Servicio Social de la Institución u Organismo Receptor Alumno - Recibe el informe de final de actividades, lo revisa, lo sella y lo firma. - Elabora una Carta de Pre-liberación de Servicio Social. - Entrega al alumno el informe final de actividades y la carta de Preliberación de Servicio Social. - Recibe el informe final de actividades revisado, firmado y sellado por el responsable de Servicio Social de la Responsable del Servicio Social 41 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Coordinador de Servicio Social Plan 2009 de la Institución u Organismo Receptor y la carta de Pre-liberación. Entrega el informe final de actividades y la carta de Pre-liberación al Coordinador de Servicio Social de la Carrera. Recibe el informe final de actividades y la carta de Pre-liberación de Servicio Social. - A través de la Coordinación de la Carrera, envía la carta de Preliberación a la Dirección de Educación Artística Media y Superior. Dirección de Educación Artística Media y Superior - Recibe la carta de Pre-liberación. - Por escrito, solicita la Liberación de Servicio Social del Alumno al Departamento de Control escolar, anexando la carta de Pre-liberación original. - Recibe la solicitud de Liberación de Servicio Social y la Pre-liberación de la Dirección de Educación Artística Media y Superior. Departamento de Control Escolar - Elabora la Carta de Liberación de Servicio Social y la archiva para los efectos de titulación. - Entrega al alumno una copia de la Carta de Liberación de Servicio Social. Alumno - Recibe la copia de la Carta de Liberación de Servicio Social. 42 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Anexo 3. Flujograma: Inscripción del Servicio Social 43 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Anexo 4. Flujograma: Pre-liberación del Servicio Social 44 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 Anexo 5. Flujograma: Liberación del Servicio Social 45 Plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 46 Plan de estudios de la licenciatura en Docencia de la Danza Folclórica Mexicana Plan 2009 47