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PROPUESTA DE FORMULACIÓN DE UNA ESTRATEGI A
POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL P ARA LA
CIUDAD DE BOGOTÁ
Bogotá, D.C. Julio 30 de 2009
PROPUESTA DE FORMULACIÓN DE UNA ESTRATEGI A POLÍTICA
EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL P AR A LA CIUDAD DE
BOGOTÁ
Objetivos General es:
1.
Formular una Estrategia política en el ámbito de Educación y
Pedagogía Social para la Ciudad de Bogotá , a partir de la
identificación de núcleos problemáticos en este campo que no están
contemplados en la legislación existente en el país.
2.
Fundamentar Científicamente una perspectiva teórica y
operativa que demuestre la conveniencia de regular la acción política 1
generada en el campo de Educación y Pedagogía Social (decisión a
largo plazo), a la vez que suscite la reflexión en ámbitos académicos,
comunitarios, políticos y comunicativos; perspectiva expresada en
una propuesta de acuer do al Consejo de Bogotá.
3.
Proponer un marco discursivo que traduzca las expectativas
sociales en términos de caracterizar y explicar la acción política
acontecida en el campo de la Educación y Pedagogía Social ,
subrayando demandas sociales y las consecuentes posibilidades de
respuesta desde la política pública.
Objetivos Específicos:
1.
Emprender una investigación científica [Estado del Arte ] que en
debate con la producc ión internacional sobre el campo de Educación
y Pedagogía Social , apunte a describir y comprender y fundamentar
los procesos de intervención educativa, por fue ra del dispositivo
escolar.
2.
Construir y Establecer una Concepción - Conceptualización
explícita de Educación y Pedagogía Social inscrita en el actual
contexto local, cultu ral y social de Bogotá ( en el marco de
implementación del plan: “Bogotá Positiva: Para Vivir Mejor ”).
3.
Implementar un proceso de validación de la concepción teórico operativa a través de una experiencia piloto de intervención y
comunicación, en el campo de la Educación y Pedagogía Social ,
Tomamos la noción de “acción política” para dar cuenta de todas aquellas expresiones sociales
motivadas por intenciones formativas, pero que no están instituidas ni se orientan a la inserción en
la dinámica productiva, sino que responden a inquietudes de orden cultural, político, ambiental, de
DDHH, etc., realizadas por actores heterogéneos y dispersos.
1
orientada al empoderamiento social territorial en por lo menos dos
localidades de Bogotá.
4.
Socializar
conclusiones
derivadas
de
los
procesos
investigativos y de intervención: [pertinencia social, alcances,
principios, criterios, mecanismos, etc.], mediante publicaciones en
medios especializados, presentaciones públicas, y difusión en medios
masivos de comunicación , en la búsqueda de proporcionar
fundamentos de sostenibilidad y empoderamiento social en los
diversos territorios y localidades de Bogotá.
5.
Consolidación de una perspectiva de política pública que en el
marco de la descentralización, busque regular y/o reglamentar la
multiplicidad de formas de intervención en Educación y Pedagogía
Social bajo principios, criterios y mecanismos, derivados de l proceso
de investigación, expresada en una Propuesta de Acuerdo al Consejo
de Bogotá.
RELACIÓN DE MOMENTOS Y ACTIVIDADES
Fase 1
Estado del arte Educación y pedagogía social :

Revisión bibliográfica y documental

Estado de la producción en el ámbito internacional

Relación de experiencias: caracterización de tendencias y
sentidos

Estado de la reflexión en el ámbito regional, nacional y local

Relación de experiencias asimilables a Educación y
pedagogía social.

Elaboración de fichas descriptivas y analíticas

Descripción y análisis de la Educación Y pedagogía Social en
el marco de la legislación y políticas nacionales.

Balance y Caracterización de experiencias realizadas en el
contexto de la ciudad de Bogotá. Recabar información de
anteriores programas de gobierno (vbg. “los jóvenes conviven por
Bogotá”, “manda to verde”, etc.)

Redacción de informe final.
Indicadores
Dos (2) informes parciales que den cuenta del avance de esta
fase.
Informe final: documento describe y presente balance y
reflexiones en el campo de la Educación y pedagogía social a
nivel nacional e internacional.
Artículo publicable en revista especializada.
Resumen ejecutivo que ofrezca las conclusiones del Estudio.
Fase 2
Elaboración de una Concepción – Conceptualización de
Educación y Pedagogía Social que permita plant ear una
posición explícita acorde con el actual contexto cultural y
social de Bogotá.

Con base en el estado del arte (fase 1) adelantar un análisis
de la estructura de la Educación Y Pedagogía Social, a partir de la
identificación de asuntos problemáticos en el discurso educativo
nacional.

Análisis de los puntos de referencia epistemológicos
(enfoques antropológico, sociológico, filosófico y político)

desarrollados un seminario sobre el tema.

Realizar conversatorios con comunidad académica.

Tipificación de actores, escenarios y saberes, propios del
acontecer en Educación y Pedagogía Social.

Formulación de un enfoque pedagógico y metodológico para
la Educación y Pedagogía Social , en el contexto social y cultural
de la ciudad de Bogotá.
Indicadores
Dos (2) informes parciales que describan el desarrollo del
proceso.
Informe final: documento que explicite la concepción
construida de Educación y Pedagogía Social aplicable a la
ciudad de Bogotá .
Artículo publicable en revista especializada, donde se
subrayen las categorías centrales y las metodologías del discurso
propuesto.
Resumen ejecutivo que vincule la nueva perspectiva con los
principios y actividades del jardín Botánico José Celestino Mutis.
Fase 3
Experiencia Piloto: Validación de la perspectiva de Educ ación y
Pedagogía Social mediante un proceso de intervención y
comunicación en el campo ambiental. (Dos localidades)

Elaborar un Manual de pedagogía social que oriente
diferentes posibilidades para adelantar procesos de formación en
diversos á m b i t o s : Cultural , Cultura Política , DDHH; ambiental, .

Creación de línea de base que recoja: ubicación territorial,
número de iniciativas de trabajo ambiental; descripción de grupos,
propuestas, y temáticas.
Balance de los diferentes procesos ambientales locales,
sectores y grupos focalizados. (Cartografía de expectativas)

Desarrollo de un proceso de formación aplicando las
perspectivas metodológicas y conceptuales, derivadas de la fase
anterior:
Selección de contenidos diferenciados de acuerdo a la
composición de los grupos.
Realización
de
Talleres,
encuentros
y
recorridos
pedagógicos.
Difusión de nociones que conecten asuntos culturales, no
técnicos y no científicos, valorando saberes cotidianos, con la
problemática ambiental local.

Evaluación del proceso: valide z de la formulación teórica,
pertinencia de la propuesta metodológica, nivel y compromiso en la
participación y empoderamiento de los participantes frente al tema
ambiental – territorial.
Indicadores
Base de datos que recoge información sobre trabajo
ambiental (línea de base)
Diseño de un manual que oriente metodológicamente la
intervención en Educación y Pedagogía Social en el tema
ambiental
Informe final: documento que presente descripción y análisis
de la intervención y su evaluación.
Artículo publicable, donde se destaque la experiencia y los
efectos en términos territoriales y la producción de saber en el
campo ambiental urbano.
Resumen ejecutivo donde se destaque la valides de la
propuesta en Educación y Pedagogía Social del Jardín Botánico y
las posibilidades de impactar otros campos de saber.
Fase 4
Elaboración de una propuesta de acuerdo al Consejo de Bogotá
que regule y reglamente la Educación y Pedagogía Social

Adelantar un proceso de discusión pública entorno a la
temática de Educación y Pedagogía Social, convocando a la
academia, a los diferentes sectores responsables de política
pública de la ciudad y a los medios de comunicación.

Planear una estrategia de socialización donde se divulguen
las perspectivas construidas por el jardín Botáni co José Celestino
Mutis y se propugne por la pertinencia de regular las actividades de
Educación y Pedagogía Social .

Diseño de una estrategia de comunicación que permita crear
un clima psico -social favorable, a la vez que ilustre a la opinión
pública de la ciudad sobre las oportunidades que brinda la
Educación y Pedagogía Social.

Redactar un proyecto de acuerdo que en el marco de la
descentralización, busque regular y/o reglamentar la Educación y
Pedagogía Social 2 bajo principios, criterios y mecanismos,
derivados de las fases 1, 2 y 3. Propuesta que busca involucrar
diferentes actores sociales como: academia, medios masivos,
organizaciones comunitarias, ONGs, instancias estatales locales,
medios comunitarios, etc.
Indicadores
Realizar un evento consultivo s obre el tema (foro), tendiente
a fortalecer la propuesta teórica y metodológica elaborada por el
Jardín.
Organizar dos eventos de socialización de la perspectiva en
Educación y Pedagogía Social: Panel donde se presenten las
tendencias más representativas s obre el tema, contextualizado en
la ciudad de Bogotá.
Productos comunicativos: audiovisual, imagen institucional
pertinente al tema (afiche), plegable; ciclo de conferencias que
articule la perspectiva en Educación y Pedagogía Social con la
necesidad de fo rtalecer la política pública de la ciudad de Bogotá.
Elaboración de texto borrador de Acuerdo que regule las
actividades de formación ciudadana en el marco de la perspectiva
de Educación y Pedagogía Social desarrollada por el Jardín
Botánico José Celestino Mutis.
2
Ámbito que no está contemplado dentro de la ley general de educación (ley 115/94).