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Asignatura: Ciencias Naturales Planificación Unidad Didáctica n° 1 Profesora: Norma Herrera Barraza Curso: 2° Básico Semestre : I Total horas: 30 Propósito general de la unidad: en esta unidad es que los estudiantes descubran su cuerpo, que se asombren con sus descubrimientos y que identifiquen, a grandes rasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el corazón, los pulmones, el estómago y el esqueleto. Además, se espera que aprendan sobre prácticas de autocuidado y de los beneficios de la actividad física, de modo que desarrollen compromisos por un estilo de vida saludable y se acostumbren, desde muy pequeños, a prevenir enfermedades asociadas al sedentarismo. También se espera que sean capaces de identificarse como seres vivos, seres humanos y animales vertebrados. En esta línea, se les incentivará a explorar, observar y conocer una gran variedad de animales vertebrados, identificando las características que los distinguen de otros grupos. Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, realizar investigaciones sencillas y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular y clasificar diversos materiales y representar ideas de diversos modos. Habilidades : Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: - a partir de preguntas dadas - en forma individual y colaborativa, - utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. Conocimientos: Localización y función general de algunos órganos internos del cuerpo que son fundamentales para vivir; corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto. Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular. Características generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos. Actitudes: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Conocimientos previos Objetivos de aprendizaje Características y necesidades de los seres vivos. Diferencias entre seres vivos y no vivos. Ubicación y función de los órganos de los sentidos. Hábitos de vida saludable. Eje: Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos. Medidas de protección de los órganos de los sentidos. Actividades -Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina en formato grande y, en grupos de trabajo, rotulan sus diferentes partes (cabeza, cuello, tórax, abdomen, extremidades superiores e inferiores). -En base a un modelo los estudiantes realizan una maqueta de cartón que represente el esqueleto humano así como las distintas articulaciones. Los alumnos manipulan la marioneta construida y explican la función de las articulaciones. -Los alumnnos realizan, en forma colaborativa y guiados por el docente, un modelo simple y creativo que ilustre la función de los músculos durante el movimiento. Indicadores de evaluación o logro Identifican la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón, pulmones, estomago, esqueleto y músculos). Dibujan la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos internos. Describen la función básica de los principales órganos internos del cuerpo. Explican que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del cuerpo. Explican que el Tiempo estimado N° de clases Características y necesidades de los seres vivos. Diferencias entre seres vivos y no vivos. Ubicación y función de los órganos de los sentidos. Hábitos de vida saludable. Medidas de protección de los órganos de los sentidos. Eje: Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios. (OA 8) cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo. Demuestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el movimiento del cuerpo. Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio. Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y otra con inactividad física. Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón. Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón menos fuerte, etc.). Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la observación Características y necesidades de los seres vivos. Diferencias entre seres vivos Eje: Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, Demuestran por medio de un modelo, la y no vivos. Ubicación y función de los órganos de los sentidos. Hábitos de vida saludable. Medidas de protección de los órganos de los sentidos. aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. (OA 1) presencia de columna vertebral en el grupo de los vertebrados. Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploración. Describen las principales características físicas de los grandes grupos de vertebrados. Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas. Asignatura: Ciencias Naturales Planificación Unidad Didáctica n° 2 Profesora: Norma Herrera Barraza Curso: 2° Básico Semestre : I Total horas: Propósito general de la unidad: El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que viven en diferentes tipos de hábitat. En primer lugar, se espera que caractericen a los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos, arácnidos y crustáceos. Segundo, se pretende que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos los animales, estableciendo diferencias y similitudes con el del ser humano. Tercero, se espera que aprendan el significado del concepto de hábitat, y luego, describirán su importancia para la supervivencia. Cuarto, se pretende que conozcan animales nativos en peligro de extinción y que propongan medidas para protegerlos. Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, realizar investigaciones experimentales y no experimentales y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular. Habilidades : Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: - a partir de preguntas dadas - en forma individual y colaborativa, - utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. Observar, medir y registrar los datos Conocimientos: Distinción entre vertebrado y no vertebrado. Clasificación de grandes grupos taxonómicos en los no vertebrados. Características principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamíferos entre otros. Identificación de distintos tipos de hábitat y la relación con la supervivencia de los animales. Animales nativos en peligro de extinción. Actitudes: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común. cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. Conocimientos previos Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen) Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, luz, aire). Distinción entre lo vivo y lo no vivo. Distinción básica de grandes grupos de seres vivos: plantas y Objetivos de aprendizaje Eje: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. (OA 2) Actividades Indicadores de evaluación o logro Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos. Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas - jaibas). Ilustran animales no Tiempo estimado N° de clases animales. Características de los seres vivos tales como capacidad de movimiento, tipos de cubierta corporal, entre otros. Vertebrados y sus características. Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen) Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, luz, aire). Distinción entre lo vivo y lo no vivo. Distinción básica de grandes grupos de seres vivos: plantas y animales. Características de los seres vivos tales vertebrados, rotulando sus partes principales. Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral. Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del entorno cercano. Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias. Eje: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat. (OA 3) Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal. Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida. Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre. Relacionan como capacidad de movimiento, tipos de cubierta corporal, entre otros. Vertebrados y sus características. Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen) Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, luz, aire). Distinción entre lo vivo y lo no vivo. Distinción básica de grandes grupos de seres vivos: plantas y animales. Características de los seres vivos tales como capacidad de movimiento, tipos de cubierta corporal, entre otros. Vertebrados y sus características. elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acuático. Eje: Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. (OA 4) Comparan distintos hábitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura. Relacionan el hábitat con las características corporales de los animales. Relacionan los recursos disponibles en el hábitat con las necesidades de los animales para la sobrevivencia. Predicen los efectos del deterioro del hábitat en la supervivencia de los animales que viven en él. Investigan un animal en interacción con su hábitat, describiendo las condiciones necesarias para su sobrevivencia.