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Asignatura: Ciencias Naturales
Planificación Unidad Didáctica n° 1
Profesora: Norma Herrera Barraza
Curso: 2°
Básico
Semestre : I
Total horas: 30
Propósito general de la unidad: en esta unidad es que los estudiantes descubran su cuerpo, que se asombren con sus descubrimientos y que identifiquen, a grandes
rasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el corazón, los pulmones, el estómago y el esqueleto. Además, se espera que aprendan sobre prácticas de
autocuidado y de los beneficios de la actividad física, de modo que desarrollen compromisos por un estilo de vida saludable y se acostumbren, desde muy pequeños, a
prevenir enfermedades asociadas al sedentarismo.
También se espera que sean capaces de identificarse como seres vivos, seres humanos y animales vertebrados. En esta línea, se les incentivará a explorar, observar y
conocer una gran variedad de animales vertebrados, identificando las características que los distinguen de otros grupos.
Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, realizar investigaciones
sencillas y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular y clasificar diversos materiales y representar ideas de diversos modos.
Habilidades :
Explorar, observar y formular
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
del entorno:
- a partir de preguntas dadas
- en forma individual y
colaborativa,
- utilizando la observación,
manipulación y clasificación de
materiales simples.
Observar, medir y registrar
los datos cuidadosamente
utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura
Comunicar y comparar con
otros sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y
a través de presentaciones,
TIC, dibujos, entre otros.
Conocimientos:
Localización y función general de algunos órganos internos del cuerpo que son
fundamentales para vivir; corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y
esqueleto.
Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Características generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y
mamíferos.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de
vida saludable a través del desarrollo físico y
el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección
del ambiente.
Conocimientos previos
Objetivos de aprendizaje
Características y necesidades
de los seres vivos.
Diferencias entre seres vivos
y no vivos.
Ubicación y función de los
órganos de los sentidos.
Hábitos de vida saludable.
Eje:
Identificar la ubicación y explicar la
función de algunas partes del
cuerpo que son fundamentales para
vivir: corazón, pulmones, estómago,
esqueleto y músculos.
Medidas de protección de los
órganos de los sentidos.
Actividades
-Dibujan la silueta de un ser
humano en un papel o cartulina
en formato grande y, en grupos
de trabajo, rotulan sus diferentes
partes (cabeza, cuello, tórax,
abdomen, extremidades
superiores e inferiores).
-En base a un modelo los
estudiantes realizan una
maqueta de
cartón que represente el
esqueleto humano así como las
distintas articulaciones. Los
alumnos manipulan la marioneta
construida y explican la función
de las articulaciones.
-Los alumnnos realizan, en forma
colaborativa y guiados por el
docente, un modelo simple y
creativo que ilustre la función de
los músculos durante el
movimiento.
Indicadores de
evaluación o
logro
Identifican la
ubicación de
algunas partes
del cuerpo
humano
(corazón,
pulmones,
estomago,
esqueleto y
músculos).
Dibujan la
posición relativa,
en el cuerpo
humano, de
los diferentes
órganos internos.
Describen la
función básica de
los principales
órganos
internos del
cuerpo.
Explican que los
músculos, son
órganos activos y
permiten el
movimiento del
cuerpo.
Explican que el
Tiempo estimado
N° de clases
Características y necesidades
de los seres vivos.
Diferencias entre seres vivos
y no vivos.
Ubicación y función de los
órganos de los sentidos.
Hábitos de vida saludable.
Medidas de protección de los
órganos de los sentidos.
Eje:
Explicar la importancia de la
actividad física para el desarrollo de
los músculos y el
fortalecimiento del corazón,
proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus
hábitos diarios. (OA 8)
cuerpo humano
tiene huesos que
se
unen a nivel de
las articulaciones
permitiendo el
movimiento y
soporte del
organismo.
Demuestran,
por medio de
modelos, cómo
los huesos y
músculos
permiten el
movimiento del
cuerpo.
Observan y
describen los
cambios que
ocurren en el
cuerpo durante el
ejercicio.
Establecen
diferencias
corporales entre
una persona que
realiza actividad
física y otra con
inactividad física.
Dan ejemplos
sobre los
beneficios de la
actividad física
para el cuerpo
como desarrollo
de músculos
fuertes y el
fortalecimiento
del corazón.
Predicen
posibles
consecuencias de
la inactividad
física
(sedentarismo)
sobre la salud
humana.
(aumento de
peso, falta de
agilidad y
coordinación,
corazón menos
fuerte, etc.).
Formulan
preguntas y las
responden
guiados por su
profesor, sobre
su propio cuerpo
por medio de la
observación
Características y necesidades
de los seres vivos.
Diferencias entre seres vivos
Eje:
Observar, describir y clasificar
los vertebrados en mamíferos,
Demuestran
por medio de un
modelo, la
y no vivos.
Ubicación y función de los
órganos de los sentidos.
Hábitos de vida saludable.
Medidas de protección de los
órganos de los sentidos.
aves, reptiles, anfibios y
peces, a partir de características
como cubierta corporal,
presencia de mamas y
estructuras para la respiración,
entre otras. (OA 1)
presencia de
columna
vertebral en el
grupo de los
vertebrados.
Identifican al
ser humano,
como un animal
vertebrado a
partir de la
exploración.
Describen las
principales
características
físicas de los
grandes grupos
de vertebrados.
Dan ejemplos
de organismos
vertebrados
como
mamíferos, aves,
reptiles, anfibios
y peces.
Clasifican
animales
vertebrados a
partir de criterios
dados, por
ejemplo cubierta
corporal y/o
presencia de
mamas.
Asignatura: Ciencias Naturales
Planificación Unidad Didáctica n° 2
Profesora: Norma Herrera Barraza
Curso: 2°
Básico
Semestre : I
Total horas:
Propósito general de la unidad: El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que
viven en diferentes tipos de hábitat. En primer lugar, se espera que caractericen a los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan
a insectos, arácnidos y crustáceos. Segundo, se pretende que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos los animales,
estableciendo diferencias y similitudes con el del ser humano.
Tercero, se espera que aprendan el significado del concepto de hábitat, y luego, describirán su importancia para la supervivencia. Cuarto, se
pretende que conozcan animales nativos en peligro de extinción y que propongan medidas para protegerlos.
Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma
guiada, realizar investigaciones experimentales y no experimentales y comunicar la información. En este proceso, deberán manipular.
Habilidades :
Explorar, observar
y formular inferencias
y predicciones, en
forma guiada, sobre
objetos
y eventos del
entorno.
Explorar y
experimentar, en
forma guiada, con
elementos del
entorno:
- a partir de
preguntas dadas
- en forma individual
y colaborativa,
- utilizando la
observación,
manipulación y
clasificación de
materiales simples.
Observar, medir y
registrar los datos
Conocimientos:
Distinción entre vertebrado y no vertebrado.
Clasificación de grandes grupos taxonómicos en los no vertebrados.
Características principales de distintos ciclos de vida de animales
vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamíferos entre otros.
Identificación de distintos tipos de hábitat y la relación con la
supervivencia de los animales.
Animales nativos en peligro de extinción.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que
conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas
de cuidado y protección del ambiente.
Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en los
trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
cuidadosamente
utilizando unidades
no
estandarizadas.
Seguir las
instrucciones para
utilizar los materiales
e instrumentos en
forma segura
Comunicar y
comparar con otros
sus ideas,
observaciones,
mediciones y
experiencias de
forma oral y escrita, y
a través de
presentaciones, TIC,
dibujos, entre otros.
Conocimientos
previos
Características
generales de los seres
vivos (crecen,
responden a
estímulos, se
reproducen)
Necesidades de los
seres vivos (agua,
alimento, luz, aire).
Distinción entre lo
vivo y lo no vivo.
Distinción básica
de grandes grupos de
seres vivos: plantas y
Objetivos de aprendizaje
Eje:
Observar, describir y clasificar, por
medio de la exploración, las
características de los animales sin
columna vertebral, como insectos,
arácnidos, crustáceos, entre otros, y
compararlos con los vertebrados. (OA
2)
Actividades
Indicadores de
evaluación o logro
Realizan
investigaciones
sencillas sobre las
características de
distintos grupos de
insectos.
Describen las
estructuras básicas de
un insecto y
compararlas con otros
grupos como crustáceos
y
arácnidos (ejemplo:
arañas - jaibas).
Ilustran animales no
Tiempo
estimado
N° de clases
animales.
Características de
los seres vivos tales
como capacidad de
movimiento, tipos de
cubierta corporal,
entre otros.
Vertebrados y sus
características.
Características
generales de los seres
vivos (crecen,
responden a
estímulos, se
reproducen)
Necesidades de los
seres vivos (agua,
alimento, luz, aire).
Distinción entre lo
vivo y lo no vivo.
Distinción básica
de grandes grupos de
seres vivos: plantas y
animales.
Características de
los seres vivos tales
vertebrados, rotulando
sus
partes principales.
Comunican en forma
oral o escrita,
observaciones
sobre animales sin
columna vertebral.
Enumeran acciones
de cuidado de animales
no
vertebrados del entorno
cercano.
Comparan animales
vertebrados y no
vertebrados
comunicando sus
similitudes y
diferencias.
Eje:
Observar y comparar las
características de las etapas del ciclo
de vida de distintos animales
(mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su
hábitat. (OA 3)
Ilustran en un
esquema las distintas
etapas del ciclo
de vida de un animal.
Describen los
cambios que
experimenta un animal
en
las etapas de su ciclo
de vida.
Comparan ciclos de
vida de distintos
animales en
cuanto a similitud con
los padres, crecimiento
dentro
o fuera de la madre.
Relacionan
como capacidad de
movimiento, tipos de
cubierta corporal,
entre otros.
Vertebrados y sus
características.
Características
generales de los seres
vivos (crecen,
responden a
estímulos, se
reproducen)
Necesidades de los
seres vivos (agua,
alimento, luz, aire).
Distinción entre lo
vivo y lo no vivo.
Distinción básica
de grandes grupos de
seres vivos: plantas y
animales.
Características de
los seres vivos tales
como capacidad de
movimiento, tipos de
cubierta corporal,
entre otros.
Vertebrados y sus
características.
elementos del hábitat
con las etapas del
desarrollo de algunos
animales. por ejemplo,
desarrollo de un anfibio
en un medio acuático.
Eje:
Observar y comparar las
características de distintos hábitat,
identificando la luminosidad,
humedad y temperatura necesarias
para la supervivencia de los animales
que habitan en él. (OA 4)
Comparan distintos
hábitat en cuanto a
luminosidad,
humedad, y
temperatura.
Relacionan el hábitat
con las características
corporales de los
animales.
Relacionan los
recursos disponibles en
el hábitat con
las necesidades de los
animales para la
sobrevivencia.
Predicen los efectos
del deterioro del hábitat
en la
supervivencia de los
animales que viven en
él.
Investigan un animal
en interacción con su
hábitat,
describiendo las
condiciones necesarias
para su
sobrevivencia.