Download LAS NEURONAS ESPEJO - Jornadas Internacionales Aprendizaje

26/10/2013
VI JORNADA INTERNACIONAL
APRENDIZAJE, EDUCACION Y
NEUROCIENCIAS
17 y 18 de octubre de 2013
Las neuronas espejo:
“Su trascendencia en el proceso
de aprendizaje por imitación”
Prof. Dr. Mario Alberto Vestfrid
1
26/10/2013
Profesor Titular Ordinario de la Facultad
de Psicología de la Universidad
Nacional de La Plata (UNLP)
Presidente de la Fundación Argentina de
Neurociencias y Ciencias Cognitivas
(FUNDANYCC)
La Plata, Argentina.
2
26/10/2013
Aprendizaje (I)
Es un cambio relativamente
permanente del comportamiento
generado a través de
“la experiencia”
Aprendizaje (II)
-Está ligado al concepto de adquisición.
-Es cuando alguien tiene algo adicional
a lo que ya tenía.
“Aprender es adquirir algo nuevo”
3
26/10/2013
El cerebro y los procesos de
aprendizaje
• La adaptación del hombre a su entorno se logra
a las capacidades plásticas de su cerebro.
• Es decir, al hecho de que el sistema nervioso
puede modificarse y de ese modo dar lugar a
nuevas formas de adaptación a las condiciones
cambiantes del medio.
Plasticidad cerebral
“Llamada también capacidad adaptativa
del sistema nervioso central, es la
habilidad de modificar su propia
organización estructural y funcional en
respuesta a una demanda de su medio
ambiente”
4
26/10/2013
5
26/10/2013
INDIVIDUO
APRENDIZAJE
HUMANIZACION
SER HUMANO
DISPOSITIVOS BASICOS
DEL APRENDIZAJE
FAMILIA
redes
inter-subjetivas
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
lo trans-subjetivo
CARACTERISTICAS
INDIVIDUALES
la constitución
genética
CONSTITUCION
SUBJETIVA
socialización
HUMANIZACION
6
26/10/2013
El aprendizaje y el proceso
de transformación
personal.
¿Por qué estudiar el aprendizaje?
A diferencia del resto de los animales el ser
humano nace con escasas instrucciones
genéticas para la supervivencia.
“El aprendizaje nos da más flexibilidad”
“MAS ADAPTABILIDAD”
“Mayor capacidad para adquirir nuevas pautas de
comportamiento que nos permiten enfrentar las
circunstancias cambiantes del medio que nos rodea”
7
26/10/2013
DISPOSITIVOS BASICOS DEL
APRENDIZAJE (I)
-son fenómenos innatos.
-indispensables en todo aprendizaje.
-comunes al hombre y los animales.
-y sustentados en una fisiología a nivel
estructural del SNC.
DISPOSITIVOS BASICOS DEL
APRENDIZAJE (II)
-La motivación.
-La atención.
-La memoria.
8
26/10/2013
Los científicos que estudian
el cerebro cuentan en la actualidad
con técnicas que les permiten
visualizar su actividad
mientras el individuo
realiza distintas
acciones.
Esto permitió determinar que las
diferentes zonas del cerebro
no están perfectamente
delimitadas y que
actúan simultáneamente.
9
26/10/2013
La racionalidad y la capacidad de
conocimiento que caracterizan al ser
humano resultan de la actividad
integrada de la totalidad de
nuestro cerebro.
Los procesos cognitivos se distribuyen
por toda la corteza en forma
“graduada y continua”
en lugar de
modulada y compendiada.
10
26/10/2013
Un cambio en la interpretación (I)
Según la nueva visión de la
organización del cerebro, cuando
se observa un objeto, la información
visual de su posición y su forma pasa
de las zonas posteriores de la corteza
cerebral donde opera la percepción
a la corteza frontal, sede del
pensamiento racional
y de las decisiones.
Un cambio en la interpretación (II)
De esta forma se integra
la información para planear los
movimientos musculares necesarios
para tal acción, y una vez llevados a
cabo tales procesos, se da la orden a la
corteza motora que controla los
movimientos musculares y el individuo
logra el objetivo propuesto.
11
26/10/2013
CISURA DE
ROLANDO
SENSORIAL
MOTOR
El gran cambio
Después de años de estudio, Giacomo
Rizzolatti y su equipo, se dieron cuenta que
hay un tipo de neuronas motoras frontales
que contribuyen activamente a crear una
respuesta veloz y simultánea
a la información que están recibiendo
del medio ambiente, y que estas neuronas
no tienen un papel pasivo sino
“ejecutor en las acciones”.
12
26/10/2013
Giacomo Rizzolatti
“El grupo de Parma”
•
Giacomo Rizzolatti: el líder.
•
Vittorio Gallese: apasionado además por la
filosofía y la ópera (“integra el exclusivo Club
dei 27 donde cada uno personifica una de las
óperas de Giuseppe Verdi – I Lombardi alla
prima crociata”).
Giacomo Rizzolatti
Luciano Fadiga
Vittorio Gallese
•
Luciano Fadiga: Le encanta desarrollar nuevas
herramientas para el laboratorio y posee además
las cualidades para llevar adelante la gestión y
recaudación de fondos (“la ciencia moderna
exige la innovación tecnológica, la capacidad de
gestión y muchísimo dinero”).
•
Leonardo Fogassi: el menos extrovertido (la
comunicación constituye un aspecto fundamental
de la ciencia), pero brillante para el laboratorio
conduciendo y supervisando en forma directa la
mayor cantidad de registros unicelulares del
sistema de las neuronas espejo en el mundo.
Leonardo Fogassi
13
26/10/2013
Un fenómeno extraño
Cuando uno de los investigadores entró
al laboratorio con un cono de helado
en su mano, el mono lo miró,
entonces algo asombroso sucedió:
“Cuando el graduado levantó
el cono hacia sus labios, el monitor
sonó aunque el mono no se había
movido, sino simplemente había
observado al graduado tomando el
cono y llevándolo hacia su boca”.
EL descubrimiento inesperado
Los científicos italianos estaban estudiando
una región de la corteza motora de los
monos macacos que controla los
movimientos de las manos
y sus aparatos les permitían registrar
la actividad de neuronas individuales
y
“por casualidad descubrieron
un tipo de neuronas motoras con
un comportamiento inesperado”
14
26/10/2013
Cuando el mono tomaba comida para
llevársela a la boca, las neuronas
individuales se activaban de cierta manera,
lo que se manifestaba como un patrón
de impulsos eléctricos.
Pero inesperadamente también se
dieron cuenta de que las neuronas de
los monos se activaban de la misma
manera cuando veían a uno de
los científicos tomar comida
y llevársela a la boca.
15
26/10/2013
Nos tomó varios años creer lo que
estábamos viendo dijo el Dr. Rizzolatti
en una reciente entrevista:
“El cerebro del mono contiene una
clase especial de células,
llamadas neuronas espejo,
que se activan cuando el animal
ve o escucha una acción, o cuando
lleva a cabo dicha acción”
Células que leen la mente
Los seres humanos tienen también neuronas
espejo que son “más flexibles y más altamente
evolucionadas” que las encontradas en los monos,
un hecho que para los científicos dicen refleja la
evolución de las sofisticadas habilidades
sociales de los humanos.
El cerebro humano tiene “múltiples sistemas
de neuronas espejo” que se especializan en llevar
a cabo y entender no sólo las acciones de otros
sino también sus intenciones, el significado
social de sus comportamientos
y de sus emociones.
16
26/10/2013
“Este descubrimiento está haciendo
cambiar la comprensión de la
cultura, la empatía, la filosofía,
el lenguaje, la imitación,
el autismo y la psicoterapia”
“Si queremos sobrevivir
debemos interpretar
las acciones de los otros”
(Giacomo Rizzolatti)
17
26/10/2013
Aprendizaje por imitación
Las neuronas espejo revelan:
“Como aprenden los niños o porqué la gente
responde a ciertos tipos de deportes,
danza, música o arte entre otros aspectos”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Esta es la trascendencia que se atribuye
a las neuronas espejo en el proceso de
“aprendizaje por imitación”
Jane
imitada ooimita
imitaaaun
unchimpancé.
chimpancé
JaneGoodall
Goodall es imitada
18
26/10/2013
19
26/10/2013
.
Los perros adultos tienden a bostezar
si ven hacerlo a una persona.
20
26/10/2013
Neuronas espejo e intenciones
Las neuronas espejo
se encuentran distribuidas
en diferentes áreas del cerebro
y se disparan en respuesta
a cadenas de acciones
“asociadas a intenciones”
Neuronas espejo y socialización
Se ha demostrado la existencia de interconexiones entre
el sistema de neuronas espejo y estructuras del cerebro
profundo implicadas en las emociones.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
También se ha visto que la actividad entre el sistema
de neuronas espejo y las estructuras límbicas
aumenta durante la imitación.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Tanto la capacidad de predecir intencionalidad como
la de reconocer e interiorizar el estado emocional
de los demás son habilidades consideradas
“necesarias para la socialización”
21
26/10/2013
De ahí la idea de un posible
vínculo entre el sistema de neuronas
espejo dañado y el autismo,
“condición caracterizada por
el aislamiento social”
Para Giacomo Rizzolatti
la existencia de la neuronas espejo
es la demostración de que somos
seres sociales y que estamos
diseñados para estar unos con otros:
“para aprender por imitación”
22
26/10/2013
Además Rizzolatti cree que la mentalidad
de la actual cultura occidental, que rechaza
la imitación frente a la invención
original es un error:
“Lo primero que se debería hacer
es imitar para poder ser
después original”
Neuronas espejo y emociones
El Dr. Christian Keysers que estudia la base
neurológica de la empatía en la Universidad de
Gröningen de Holanda sostiene:
“Que la habilidad de compartir las emociones
de otros parece estar íntimamente
ligada al funcionamiento de
las neuronas espejo”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Las emociones sociales como la culpa, el orgullo,
la vergüenza, el desagrado y la lujuria están
relacionadas con un único sistema de
neuronas espejo humanas que
se encuentra en la ínsula.
23
26/10/2013
Según Marco Iacoboni
La ciudad de Parma es famosa:
a) por su comida.
-el prosciutto di Parma.
-el queso parmesano.
b) por su música.
c) por los aportes a la neurociencia.
Las neuronas en espejo y la
interacción social
Según el neurocientífico Marco Iacoboni usamos
nuestro cuerpo para comunicar nuestras intenciones
y nuestros sentimientos: “son señales sociales”
Las neuronas espejo son las únicas células
del cerebro que parecen haberse especializado
en la tarea de codificar las acciones de otras
personas y también nuestras propias acciones,
es decir, son las células del cerebro
“esenciales para las interacciones sociales”
24
26/10/2013
Neuronas espejo e identificación social
Marco Iacoboni afirma que:
“Los déficits sociales, tales como los asociados con el
autismo, pueden deberse a una disfunción primaria
de las neuronas espejo” y “que tales neuronas
también pueden desempeñar un papel muy
importante en la violencia imitativa
de los hechos observados
en los medios masivos
de difusión”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
En tal sentido Iacoboni agrega que:
“Contamos con pruebas preliminares que indican que
son relevantes en diversas formas de identificación social,
incluidas la identificación con una marca
y la filiación a un partido político”
“Las neuronas espejo
o células copionas
son los diminutos milagros
gracias a los cuales
atravesamos
el día”
Marco Iacoboni
25
26/10/2013
Neuronas y neurona espejo
•
Las neuronas en espejo resultan sorprendentes porque rompen con las
categorías tradicionales en las que se ha clasificado a las neuronas:
-neuronas sensitivas o aferentes.
-neuronas de asociación, intercalares o interneuronas.
-neuronas motoras o eferentes.
-neuronas espejo, especulares, de la empatía, copionas o bimodales.
•
Las neuronas espejo no son puramente motoras ni puramente sensoriales,
sino ambas a la vez.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Son neuronas con respuestas que se han denominado
“bimodales”: sensitivas y motoras.
Topografía de las neuronas espejo
Las neuronas espejo,
de acuerdo a los
diferentes estudios,
estarían presentes en
la corteza premotora,
en el lóbulo parietal
posterior, en el surco
temporal superior
y en la ínsula.
26
26/10/2013
El cerebro y las neuronas espejo
“El cerebro que actúa es un cerebro que comprende”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Como sostiene Giacomo Rizzolatti se trata de una
compresión pragmática, preconceptual
y prelinguística:
“Vemos porque actuamos y podemos
actuar precisamente porque vemos”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“Distintas investigaciones las sitúan como la llave
de la empatía y nuestra manera de comprender,
y hasta prever cómo se comportan los demás”
Vilayanur Ramachandran
27
26/10/2013
Su potencial trascendencia para la ciencia
es tanta que el especialista
Vilayanur Ramachandran llego a afirmar que:
“El descubrimiento de las neuronas
espejo hará por la psicología
lo que el ADN hizo por la Biología”
“Su conocimiento se considera
como uno de los más
importantes descubrimientos
de las neurociencias en la
última década”
28
26/10/2013
Empatía
29
26/10/2013
Sistema neuronal espejo
De una manera similar cuando se ejecuta un determinado
movimiento o se lo observa realizar a otro se activan
idénticas áreas de la corteza cerebral, es decir,
son comportamientos en resonancia que imitan
automáticamente las acciones de otro
por el observador.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Esto se observa fundamentalmente en los primeros años
de la vida en humanos, como así también en monos
adultos y en humanos adultos
con lesiones cerebrales.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
El SNE es importante en el desarrollo del lenguaje pragmático,
en la empatía emocional y en otras actividades mentales
humanas avanzadas como la teoría de la mente.
30
26/10/2013
Cuestionamiento
•
Se ha cuestionado el significado real que el sistema de neuronas espejo
(SNE) tiene en el cerebro humano.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
•
Los experimentos que se han realizado para evidenciar estas neuronas en
el hombre mediante la Resonancia Magnética Funcional o con Estimulación
Magnética Transcraneal son en algunos casos ambiguos.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
•
Hay autores que consideran que el SNE, que ha sido bien demostrado su
existencia en los primates mediante experimentos de registro unitario en la
corteza cerebral, no está de la misma manera confirmada su presencia en el
hombre, por lo cual debería mantenerse como una hipótesis de trabajo.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
•
Parece altamente probable que este sistema existe en el hombre, pero el
problema es saber si realmente tiene el mismo papel funcional que se le
atribuye o es simplemente una red neuronal encargada del reconocimiento
de las acciones de nuestros congéneres.
31
26/10/2013
Registro de las neuronas espejo
en humanos
Las ondas mu son ondas espontáneas que se
encuentran en la banda de frecuencia entre
8-13 hertzios al igual que las ondas alfa.
Ellas se registran principalmente
en la zona sensorio-motora,
mostrando una atenuación durante
el movimiento o intento de movimiento
de extremidades.
Neuronas espejo y lenguaje
Se ha sugerido que el hecho de
que neuronas en espejo sean profusas
en el área de Broca podría indicar su
participación en la adquisición del
lenguaje contribuyendo con un sistema
capaz de imitar los complejos patrones
de movimiento de la boca.
32
26/10/2013
El neurocientista Michael Arbib
de la Universidad de
Southern California propone:
“Que el lenguaje esta basado
en las neuronas espejo”
Neuronas espejo y no videntes
Se sostiene que el sistema de neuronas espejo
del ser humano puede desarrollarse sin el
estímulo visual ya que tiene la capacidad
de procesar información proveniente
de otras modalidades sensoriales.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Esencialmente lo que esto significa es que
cuando los ciegos escuchan las acciones de otros y
utilizan el mismo módulo de áreas cerebrales
corticales que las personas videntes.
33
26/10/2013
El cerebro infantil (I)
• Las experiencias de los primeros años son muy
importantes en la vida de una persona e influirán en
el resto de sus vidas.
• En esta etapa existe una máxima permeabilidad a
las vivencias.
• Estas dejarán huella en su mente y modelarán sus
futuros aprendizajes.
El cerebro infantil (II)
• Desde los últimos días de la gestación y durante los
primeros años de la vida se produce una intrincada y
frondosa arborización dendrítica con las constitución
de numerosas sinapsis que interconectan a millones
de neuronas.
• De esta manera se establece y se conforma una red
compleja de circuitos neuronales.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Estos circuitos se remodelan permanentemente
y se reclutan a medida que se activan
por estímulos externos.
34
26/10/2013
El cerebro infantil (III)
En síntesis, las experiencias tempranas
dejan huellas en la trama biológica cerebral
dando lugar al desarrollo de la mente.
El cerebro se modifica y modela
a medida que aprende, y esto
puede llevarse a cabo por la
plasticidad neuronal.
Aprendizajes tempranos
Las primeras formas del comportamiento adquirido
son aprendidas por imitación y las neuronas
en espejo son de fundamental importancia
en los primeros tramos del aprendizaje en los niños.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
El sistema de neuronas que sustenta y posibilita
esta forma particular de aprender se conoce como:
“Sistema neuronal en espejo (SNE)”
35
26/10/2013
El ser humano en desarrollo
• El niño recibe innumerables señales desde su
su entorno que van moldeando su cerebro.
• Como consecuencia desarrollará aprendizajes
y habilidades cada vez mas complejas adoptando
su escala de valores y asumiendo su identidad.
• Esto le permite vincularse con el mundo que lo
rodea de una manera cada vez mas activa y mas
adecuada.
El mundo que nos rodea
•
•
•
•
la familia.
el contexto social.
la comunidad.
la televisión.
36
26/10/2013
“El futuro de la humanidad
se fragua en la familia”
Juan Pablo II
La otra familia: TV
• Aparecen un conjunto de personajes y situaciones con que los
miembros de una familia conviven y en particular los niños, sin
compartir espacio físico ni espacio real.
• Los personajes y situaciones que aparecen en los medios de
comunicación abren el juego a un “otro para-familiar”
• Es así como parece un nuevo acompañante que contribuye a
la construcción de significados.
• El encendido permanente de la televisión produce un peculiar
efecto de familiaridad.
• Los medios de comunicación suelen actuar como educadores
informales.
37
26/10/2013
La televisión aparece como un espacio en
donde los televidentes acceden a una
información unidireccional recibiendo
señales, ideas y códigos comunes los cuales
pueden generar una homogenización
de pensamientos, perspectivas y opiniones.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“Anteriormente la opinión colectiva surgía
de los intercambios cotidianos
entre los individuos”
Esa otra familia
Ilustración del pedagogo Francesco Tonucci (Frato)
En 1997 fue nombrado presidente del "Comité Italiano de Televisión y Menores",
dedicado a la protección de los niños.
38
26/10/2013
Los niños menores de dos
años no son capaces de
discriminar entre lo que es
realidad y lo que es fantasía.
Teoría de la mente
La teoría de la mente o mentalización
se refiere a la capacidad de explicar y predecir el
comportamiento de otras personas,
atribuyéndoles estados mentales independientes.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Explica la capacidad cognitiva que nos permite
atribuir mente a otros interpretando sus motivaciones
y comportamiento.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“Esta capacidad cognitiva se fortalece en la edad preescolar”
39
26/10/2013
La mayoría de los niños
desarrolla la capacidad para
la teoría de la mente
“alrededor de los 4 ó 5 años”
Existen estudios que
demuestran que la teoría de la
mente parece asentarse en una
región del cerebro conocida
como unión temporo-parietal
derecha.
40
26/10/2013
Aprendizaje basado en la
observación
“En realidad, más de la mitad de lo que
somos es el fruto de la imitación”
(Lord Chesterfield - 1694 a 1773)
“Los niños necesitan más modelos que
críticas”
(Joseph Joubert, Pensamientos, 1842)
41
26/10/2013
En su desarrollo el ser humano
primero tiene que imitar
y luego elaborar sus propias
pautas de comportamiento,
es decir, adquiere la posibilidad
“de ser original”
Las neuronas espejo y el teatro
El actor Peter Brook en una entrevista declaró que:
“Con el descubrimiento de las neuronas en espejo
las neurociencias han empezado a comprender
lo que el teatro había sabido desde siempre”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“El trabajo del actor sería vano si éste no pudiera,
más allá de las barreras lingüísticas o culturales, compartir
los sonidos y movimientos de su propio cuerpo con
los espectadores, convirtiéndolos así, en parte de un
acontecimiento que éstos deben contribuir a crear”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Más allá de toda diferencia lingüística o cultural,
los actores y los espectadores están unidos por el hecho
“de compartir las mismas acciones y emociones”
42
26/10/2013
Somos grandes copiadores
Copiar es la base
de nuestro aprendizaje
gracias al sistema de neuronas
espejo y por consecuencia
“sin imitación no habría cultura”
“Los niños necesitan más
de modelos que de
críticos”
Joseph Joubert
43
26/10/2013
Las neuronas en espejo y el autismo
•
La idea es que en los autistas el SNE se desarrolla de forma inadecuada,
determinando una incapacidad de comprender los actos de los demás, y
sobre todo, produciendo en parte importante su incapacidad para imaginar
que los otros son seres pensantes que tienen intenciones y motivaciones
intelectuales semejantes a las suyas.
•
Esto es lo que se ha sido denominado la teoría de la mente, que consiste
en la capacidad del individuo para representarse los estados emocionales
de sus semejantes.
•
Cada individuo elabora una teoría de la mente de las otras personas.
•
Cuando ello no sucede no logra representarse las emociones ajenas.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“En el reconocimiento de los otros parece jugar un papel
predominante la definición de la imagen corporal del
individuo y la actividad del sistema
de neuronas en espejo”
44
26/10/2013
Charles (Tom Cruise) es
un joven despreocupado
que se dedica a vivir bien.
Un día su padre lo echó
de su casa y desde
entonces lleva una vida
independiente.
Un día, sin embargo, recibe
la noticia de que su padre
padre ha muerto y que le
ha dejado algo de lo que
debe ocuparse.
Charles acude para ver
de lo que se trata y se lleva
la sorpresa de que tiene
un hermano mayor que es
autista (Dustin Hoffman),
lo que su padre le había
ocultado y que le ha dejado
toda la herencia salvo el
Buick descapotable.
Charles intenta entonces
conseguir la herencia que
su padre le ha denegado.
NO HAY
SUBJETIVIDAD
SIN
INTERSUBJETIVIDAD
45
26/10/2013
Lo que somos depende de la gente que nos rodea
DISPOSITIVOS BASICOS
DEL APRENDIZAJE
FAMILIA
redes
inter-subjetivas
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
lo trans-subjetivo
CARACTERISTICAS
INDIVIDUALES
la constitución
genética
CONSTITUCION
SUBJETIVA
socialización
HUMANIZACION
46
26/10/2013
Conclusiones (I)
-El contagio emocional depende de las neuronas espejo
permitiendo que los sentimientos que contemplamos en
otros fluyan a través de nosotros ayudándonos de esta
manera a entenderlos y conectarnos con los demás.
-La habilidad social depende de las neuronas espejo.
Son esenciales en el aprendizaje infantil:
“Aprendizaje por imitación usando
la observación”
Conclusiones (II)
-Nos permiten entender que sucede en la mente de los demás,
no a través del razonamiento y el pensamiento conceptual, sino
por la simulación directa y el sentimiento.
-Nuestra mente no es algo independiente, separado y aislado.
-Es algo permeable y en continua interacción con otras mentes
unidas por una especie de vínculo invisible.
47
26/10/2013
Conclusiones (III)
-Estamos sumidos en un diálogo inconsciente con la personas
que nos relacionamos, sintonizando con sus sentimientos.
-Nuestra vida mental es una co-creación, un resultado de la
relación interpersonal.
-Basta que tres personas permanezcan sentadas frente a frente
algunos minutos, y a falta de jerarquía de poder, la persona
con el rostro emocionalmente más expresivo será la que
establezca el tono de la interacción (“El efecto de la cara feliz”).
En síntesis
El aprendizaje es un proceso complejo donde intervienen
una serie de dispositivos entre los cuales se incluyen la
atención, la motivación y la memoria. En el año 1996
fue descubierto este curioso grupo de células a las que
denominaron neuronas espejo o especulares. Este tipo
particular de células nerviosas permiten hacer propias las
acciones, sensaciones y emociones de los demás. Su
potencial trascendencia para la ciencia es tal que se llegó
a afirmar que "el descubrimiento de las neuronas espejo
hará por la psicología lo que el ADN hizo por la Biología".
Estas células son de fundamental importancia en los
primeros tramos del aprendizaje por imitación en los niños.
48
26/10/2013
49
26/10/2013
Para contactarse
y hacer llegar vuestras
experiencias, buenas ideas,
reflexiones, sugerencias,
comentarios....
[email protected]
[email protected]
50