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UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL "LISANDRO ALVARADO" DECANATO DE AGRONOMIA DEPARTAMENTO Cs. BIOLOGICAS TARABANA FISIOLOGÍA VEGETAL PROGRAMA: Ingeniería Agronómica EJE CURRICULAR: Ciencias Biológicas ÁREA CURRICULAR: Cognoscitiva SEMESTRE: Cuarto (IV) LAPSO: 2003-I CÓDIGO: 819 PRELACIÓN: Botánica Anatómica y Morfológica (Código 808) PROFESORES: Ing° Agr° MSc María Elena Arboleda Ing° Agr° MSc Neida Simosa Dra. Libia Laskowski. CARÁCTER: Obligatorio COORDINADOR: Neyda Simosa HORAS TEÓRICAS: Tres (3) semanales HORAS PRACTICAS: Dos (2) semanales FECHA DE ELABORACIÓN: Nov. 94 FECHA DE ULTIMA REVISIÓN: Julio 2003 Revisado y Elaborado por: Prof. María Elena Arboleda Prof. Neyda Simosa FUNDAMENTACIÓN Los principales desafíos del Ingeniero Agrónomo son producir eficientemente, con altos rendimientos y bajos costos, mejorar la calidad de las cosechas y diversificar los rubros agrícolas. Estas metas son difíciles de lograr si se desconocen los procesos y funciones que permiten el crecimiento y desarrollo de las plantas frente a las diversas situaciones ambientales. Es aquí donde la Fisiología vegetal encuentra su justificación dentro de la agronomía, pues es la ciencia que estudia el funcionamiento de las plantas, el efecto que tienen los cambios de agentes externos o internos, sobre sus actividades bioquímicas y funcionales, y los procesos de adaptación al ambiente que habitan. Para ello, se vale del conocimiento proveniente de otras ciencias como: Química, Biología, Física, Bioquímica, Botánica Anatómica y Morfológica. Por otra parte, los avances tecnológicos en las áreas de biología molecular y biotecnología vegetal, han permitido, actualmente, nuevas posibilidades de interpretación y comprensión de los procesos fisiológicos. La asignatura se encuentra estructurada en cuatro unidades. La primera expone las relaciones hídricas de las plantas y las respuestas y adaptaciones de estos organismos a condiciones de sequía y salinidad. La segunda, agrupa los aspectos relacionados con la nutrición mineral de las plantas y la absorción y transporte de solutos a través de biomembranas. La tercera unidad presenta los aspectos del metabolismo vegetal: Fotosíntesis y como se transportan las sustancias elaboradas mediante este proceso y Respiración. La cuarta unidad abarca aspectos del crecimiento y desarrollo de las plantas y los factores ambientales que pueden condicionarlos, aquí se incluyen Hormonas, Fitocromo, Germinación, Crecimiento Vegetativo y Crecimiento Reproductivo. Finalmente, el curso permitirá, mediante diversas técnicas, integrar los aspectos teóricos y prácticos de la fisiología vegetal, a fin de contribuir a incrementar las relaciones benéficas entre el hombre, las plantas y el ambiente que las rodea. OBJETIVO GENERAL Analizar los procesos fisicoquímicos y fisiológicos que regulan el crecimiento y desarrollo de las plantas, las interrelaciones que existen entre estos y los agentes internos y/o externos que los regulan, de manera de aplicar estos conocimientos en la resolución de problemas agrícolas y ecológicos. UNIDAD I: Relaciones hídricas de las plantas Duración: 13 horas Ponderación: 35 % OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO TERMINAL: Reconocer al agua como elemento fundamental e indispensable para el funcionamiento de las plantas, haciendo énfasis en los factores que controlan el balance hídrico en los vegetales CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TEMA 1: EL AGUA 1.- Relacionar las propiedades fisicoquímicas del o Características de la molécula de agua agua con las características de su molécula o Propiedades fisicoquímicas del agua 2.- Reconocer las funciones generales del agua en o Funciones generales del agua en las plantas los organismos vegetales. 3.-Analizar las funciones del agua en los o El agua en procesos fisiológicos específicos procesos fisiológicos de las plantas 4.- Relacionar las propiedades del agua con las funciones fisiológicas que cumple 5.- Determinar la importancia del agua en la o El agua como determinante de la distribución distribución geográfica de las especies geográfica de las especies vegetales. vegetales Importancia ecológica del agua • Método Expositivo y Seminario • Técnicas: Preguntas y respuestas Ilustración Ejemplificación Refuerzo positivo • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, Revistas científicas OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS TEMA 2: RELACIONES HÍDRICAS A NIVEL CELULAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE • Método Expositivo, Práctico y o Concepto de potencial hídrico 1.- Definir el concepto de potencial hídrico y de Seminario cada uno de sus componentes a nivel celular. o Componentes del potencial hídrico a nivel • Técnicas: celular: potencial osmótico, de presión y Preguntas y respuestas mátrico. Discusión grupal Refuerzo positivo 2.- Asociar el concepto de potencial hídrico con o Medios isotónico, hipertónico e hipotónico. Ilustración Estado de turgencia y plasmolisis. el movimiento del agua en las plantas. Práctica de Laboratorio • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, Manual de Practica, microscopios, material vegetal, 4.-Calcular el potencial hídrico de diferentes o Métodos para determinar el potencial hídrico de porta y cubreobjetos, tubos de los tejidos vegetales tejidos vegetales ensayo, soluciones de sacarosa, materiales varios de laboratorio. 3.- Aplicar el concepto de potencial hídrico en la resolución de problemas relacionados con la producción agrícola. TEMA 3: TRANSPIRACIÓN 1.- Relacionar la anatomía de las plantas con el o Concepto de transpiración • Método Expositivo, Práctico y o Anatomía de la hoja e intercambio gaseoso a proceso de transpiración Seminario través de los estomas. • Técnicas: Preguntas y respuestas 2.- Explicar los mecanismos que permiten la o Mecanismos que explican los movimientos Tormenta de ideas estomaticos (apertura y cierre) apertura y el cierre estomático Refuerzo positivo Práctica de laboratorio 3.- Inferir los efectos de los factores ambientales o Factores que regulan los movimientos Práctica de campo estomáticos en la apertura y el cierre estomático OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, material vegetal, materiales varios de laboratorio, Manual de practicas 4.- Demostrar la eficiencia de los estomas en la evaporación del agua 5.-Comparar, en términos de eficiencia, los procesos de transpiración y evaporación. 6.-Analizar los efectos de los ambientales sobre la transpiración. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE factores o Resistencias a la transpiración o Factores que afectan la transpiración 7.- Comprobar los efectos ambientales en el o Métodos para medir transpiración proceso de transpiración mediante métodos prácticos 8.- Discutir la importancia del proceso de o Importancia del proceso de transpiración transpiración. TEMA 4: MOVIMIENTO DEL AGUA A TRAVÉS DE LA PLANTA 1.- Reconocer las principales vías del moviendo o de agua en los tejidos vegetales. o 2.- Diferenciar los mecanismos de absorción de o agua en las plantas, haciendo énfasis en las teorías que los explican. 3.- Analizar los efectos de los factores o ambientales, internos y externos, sobre los procesos de absorción de agua. • Método Expositivo y Práctico Concepto del continuo Suelo-Planta- • Técnicas: Preguntas y respuestas Atmósfera. Ilustración Vías generales de absorción y movimiento de Refuerzo positivo agua en las plantas. Práctica de laboratorio Mecanismos de absorción de agua: Pasivo (transpiración) y Activo (Presión radical). • Recursos: Pizarra, láminas de Teorías que los explican. acetato, retroproyector, libros de texto, material vegetal, cristalería Factores que afectan los procesos de absorción de laboratorio, Manual de de agua practicas OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS 4.- Establecer el rango edáfico de disponibilidad de agua para las plantas. o Definición de Capacidad de Campo y Punto de Marchites Permanente. Importancia para la fisiología de las plantas ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 5: FISIOLOGÍA DE LAS PLANTAS BAJO ESTRÉS POR SEQUÍA Y SALINIDAD 1.- Deducir los efectos del estrés por sequía, en los procesos fisiológicos vegetales 2.- Describir los efectos que ocasiona el exceso de sales en la fisiología de los vegetales • Método Expositivo y Seminario • Técnicas: Preguntas y respuestas Discusión grupal o Definición de estrés salino Refuerzo positivo o Daños por salinidad Ilustración o Clasificación de las plantas de acuerdo a la Revisión bibliográfica susceptibilidad a las sales Seminario o Concepto de estrés o Efectos del estrés por sequía 3.- Reconocer las adaptaciones y respuestas o Ajuste osmótico • Recursos: Pizarra, láminas de fisiológicas de las plantas a condiciones de o Mecanismos de adaptación de las plantas a la acetato, retroproyector, libros de estrés hídrico y salinidad. salinidad texto. UNIDAD II: Nutrición mineral y transporte de solutos a través de biomembranas Duración: 5 horas Ponderación: 15% OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO TERMINAL: Analizar la importancia de la nutrición mineral para el crecimiento de las plantas y su relación con la productividad de los cultivos, reconociendo además, las formas de movilización de solutos a través de las biomembranas celulares. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 6: NUTRICIÓN MINERAL 1.Asociar el crecimiento y/o la productividad de o Definición y criterios de esenciabilidad. • Método Expositivo, Investigación Elementos esenciales para las plantas las plantas con la disponibilidad de nutrientes. y Seminario o Relación entre las concentraciones de los nutrientes y la productividad • Técnicas: Preguntas y respuestas Ilustración 2. Describir los procesos de asimilación del o Absorción, asimilación, movilidad, formas de Refuerzo positivo ocurrencia, transporte y redistribución de los nitrógeno y azufre Lluvia de ideas 3. Reconocer las formas de absorción, elementos minerales en las plantas movilización y ocurrencia de los elementos minerales esenciales • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de 4. Indicar las funciones fisiológicas de los o Función fisiológica de los elementos texto, material vegetal, esenciales en el metabolismo de las plantas elementos esenciales para las plantas soluciones nutritivas, frascos de vidrio 5. Reconocer los síntomas generales por o Síntomas de deficiencia minerales deficiencias de elementos esenciales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMA 7: ABSORCIÓN Y TRANSPORTE DE SOLUTOS A TRAVÉS DE BIOMEMBRANAS o Mecanismos de absorción y vías de transporte • Método Expositivo de solutos en las plantas Técnicas: Preguntas y respuestas o Solutos que se absorben y transportan en las Discusión dirigida células vegetales. 2. Identificar los solutos que se movilizan en las Ilustración células vegetales y las vías principales de este Refuerzo positivo transporte. 1. Describir los mecanismos de absorción de nutrientes en las plantas. 3. Considerar los principios generales que regulan la absorción de solutos. o Principios generales de la absorción de solutos 4. Reconocer las formas de transporte de solutos o Proteínas de transporte: canales y bombas a través de biomembranas 5. Distinguir los mecanismos de transporte de solutos. transportadores, o Transporte Pasivo: características, mecanismos o Transporte Activo: características, mecanismos • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto. UNIDAD III: Metabolismo Vegetal Duración: 7 horas Ponderación: 20% OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO TERMINAL: Distinguir los grandes procesos metabólicos que permiten la acumulación de materia seca y obtención de energía en los organismos vegetales, y como los factores ambientales, externos e internos, regulan estos procesos. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 8: FOTOSÍNTESIS 1. Definir el proceso de fotosíntesis 2. Relacionar la estructura de los cloroplastos con su función. 3. Repasar las reacciones fotoquímicas y bioquímicas de la fotosíntesis. 4. Identificar las reacciones enzimáticas que conducen a la fijación de CO2. 5. Reconocer otras rutas de fijación de CO2 (ciclos C4 y CAM) 6. Comparar la morfoanatomía, bioquímica y fisiología de plantas con diversas rutas fotosintéticas (C-3, C-4 y CAM) 7. Analizar las implicaciones ecológicas de la diferenciación fotosintética. 8. Analizar los factores limitantes de la fotosíntesis 9. Evaluar las técnicas para la determinación de las tasas fotosintéticas o Consideraciones Generales: Definición, • Método Expositivo, Investigación localización, reacciones fundamentales, y Seminario importancia. o Asimilación del Carbono: Ciclo dicarboxílico (C4) Metabolismo ácido de las crasulaceas (CAM) o Características y diferencias entre plantas C3 C4 y CAM • Técnicas: Preguntas y respuestas Discusión dirigida Ilustración Refuerzo positivo • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de o Consideraciones ecológicas generales de la adaptación de los diferentes mecanismos de texto, material vegetal, cristalería fijación de CO2 de laboratorio o Factores, internos y externos, que afectan el proceso fotosintético OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 9: TRANSPORTE DE SUSTANCIAS ELABORADAS 1. Relacionar la estructura del floema con el proceso de transporte de sustancias elaboradas 2. Identificar los compuestos translocados por el floema. que son 3. Reconocer la dirección del transporte de las sustancias a través del floema • Método Expositivo o Estructura del floema y su relación con el • Técnicas: transporte de sustancias elaboradas Preguntas y respuestas Ilustración Refuerzo positivo o Naturaleza de las sustancias que se translocan por el floema • Recursos: Pizarra, láminas de o Órganos productores y consumidores. acetato, retroproyector, libros de Dirección del transporte. texto. 4. Explicar el mecanismo de transporte de sustancias elaboradas por el floema. o Mecanismo del transporte por el Floema: Carga, descarga y movimiento por los tubos cribosos 5. Analizar los factores que afectan transporte de sustancias por el floema. o Factores que afectan el transporte. el OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 10: RESPIRACIÓN 1. Definir el proceso de respiración 2. Identificar las reacciones fundaméntales de la respiración y la importancia de cada una de ellas 3. Considerar la importancia del proceso como fuente de energía metabólica y de moléculas que se utilizan en procesos de síntesis 4. Analizar el efecto de los factores que afectan el proceso de respiración 5. Determinar y comparar las tasas respiratorias de diferentes tejidos, órganos y especies. 6.- Relacionar los procesos de Fotosíntesis y Respiración o Generalidades: Concepto, sustratos • Método Expositivo, respiratorios, fases del proceso e importancia Investigación y Seminario de cada una de ellas. Cociente respiratorio • Técnicas: Preguntas y respuestas Discusión dirigida o La respiración como fuente de energía y de Refuerzo positivo esqueletos de carbono. Lluvia de ideas Ilustración o Factores que afectan el proceso • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, Manual de prácticas, semillas, frutos, hojas, cristalería de laboratorio UNIDAD III: Crecimiento y Desarrollo Vegetal Duración: 15 horas Ponderación: 30% OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO TERMINAL: Diferenciar el crecimiento y desarrollo vegetal especificando los efectos de los factores externos e internos que los regulan CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 11: HORMONAS VEGETALES 1. Definir los conceptos básicos necesarios para comprender los efectos hormonales en la fisiología de las plantas. 2. Identificar las principales hormonas reguladores del crecimiento vegetales. y 3. Indicar el modo de acción general de las hormonas vegetales. 4. Reconocer los efectos fisiológicos de las hormonas vegetales. 5. Deducir los posibles usos prácticos y comerciales de la fitohormonas. 6. Discutir algunos ejemplos de interacción hormonal. 7. Comprobar algunos efectos fisiológicos de las auxinas, giberelinas y etileno. o Concepto de crecimiento, hormonas • Método Expositivo, vegetales, reguladores del crecimiento, Investigación y Seminario. proceso de trasducción • Técnicas: Ilustración o Grupos clásicos de hormonas vegetales y Preguntas y respuestas hormonas no tradicionales. Otras sustancias Discusión dirigida reguladoras de crecimiento. Refuerzo positivo o Modo de acción general de las hormonas vegetales. • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros o Hormonas tradicionales: de texto, Manual de prácticas, Precursor y lugar de síntesis plantas de crotos, frutales, Transporte. Efectos fisiológicos y modo de acción. plántulas de caraota, Regulación de las concentraciones reguladores de crecimiento. endógenas. Usos prácticos. o Balance hormonal OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 12: FOTOMORFOGENESIS. 1. Definir fotomorfogénesis 2. Analizar la importancia de la fotomorfogenesis 3. Distinguir los principales fotorreceptores en las plantas 4. Reconocer las propiedades fisicoquímicas del fitocromo. 5. Explicar los fitocromo. efectos fisiológicos del 6. Indicar el modo de acción del fitocromo. 7. Determinar la importancia fisiológica y ecológica de la acción del fitocromo o Definición de Fotomorfogenesis. Importancia • Método Expositivo, • Técnicas: del proceso. Ilustración Preguntas y respuestas o Principales fotoreceptores: fitocromo, Discusión dirigida criptocromo, fotoreceptor UV-V. Refuerzo positivo • Recursos: Pizarra, láminas de o El fitocromo: acetato, retroproyector, libros • Localización en los tejidos vegetales de texto. • Propiedades físicas y químicas del fitocromo: Espectro de absorción , Composición química, Fotoconversión y fotoequilibrio • Efectos fisiológicos del fitocromo • Mecanismo de acción del sistema fitocromo • Importancia fisiológica y ecológica de la acción del fitocromo OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TEMA 13: LA GERMINACIÓN. o Generalidades. Concepto de germinación y • Método Expositivo, viabilidad. Investigación y Seminario. • Técnicas: Ilustración Identificar las fases de la germinación en o Fases de la germinación. Sucesos fisiológicos Preguntas y respuestas atención a los procesos fisiológicos que que ocurren durante el proceso Discusión dirigida ocurren en cada una de ellas. Refuerzo positivo o Regulación hormonal de la germinación Señalar el efecto de las hormonas vegetales en el proceso de germinación. • Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, Manual de prácticas, Reconocer el efecto de los factores que o Factores que afectan el proceso de semillas de varias especies, afectan el proceso de germinación. Comprobar el efecto de la temperatura, la luz germinación cristalería de laboratorio, y las giberelinas en la germinación. estufa, nevera. Comprobar la viabilidad de un lote de semillas mediante la prueba del Tetrazolium 1. Definir el proceso de germinación y la condición de viabilidad de las semillas. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Definir las condiciones de latencia y quiescencia de las semillas. 8. Diferenciar y clasificar los tipos de latencia. o Definición de quiescencia y latencia o Clasificación de las latencias 9. Considerar el significado ecológico de la latencia o Importancia de la latencia de semillas OBJETIVOS ESPECÍFICOS TEMA 14: EL CRECIMIENTO VEGETATIVO 1. Definir los conceptos básicos relacionados con el crecimiento y el desarrollo de las plantas. 2. Indicar los métodos que permiten evaluar el crecimiento vegetativo e interpretar algunos índices del crecimiento. 3. Analizar los factores ambientales que controlan el crecimiento vegetativo ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONTENIDOS o Conceptos y terminologías relacionados con • Estudio Dirigido y Seminario. el crecimiento y desarrollo de los organismos • Técnicas: vegetales. Crecimiento Vegetativo. Ilustración Preguntas y respuestas o Métodos que permiten medir crecimiento. Discusión dirigida o Índices de Crecimiento. Refuerzo positivo o Factores ambientales crecimiento vegetativo. que afectan el Recursos: Pizarra, láminas de acetato, retroproyector, libros de texto, Guía de estudio TEMA 15: EL CRECIMIENTO REPRODUCTIVO 1. Definir la fase de crecimiento reproductivo. 2. Identificar las fases del crecimiento reproductivo. 3. Identificar las fases de la iniciación de la floración. 4. Analizar el efecto de las condiciones ambientales en el crecimiento y desarrollo reproductivo o Conceptos y terminologías relacionados con • Método Expositivo y Seminario. el Crecimiento Reproductivo. • Técnicas: o Fases del crecimiento reproductivo. Ilustración Preguntas y respuestas o Fases de la Iniciación de la floración. Discusión dirigida Refuerzo positivo o Regulación ambiental de la floración Recursos: Pizarra, láminas de acetato, Fotoperíodo retroproyector, libros de texto. Vernalización Hidroperíodo PLAN DE EVALUACIÓN Semana Unidad II BLOQUE I BLOQUE 1 Objetivo Instrumentos Reconocer el dominio de los conocimientos previos requeridos en función de los objetivos planteados en la asignatura Prueba oral Preguntas Discusiones grupales Actividades Tipo de evaluación Observación de esquemas Elaboración de dibujos Diagnostica 3 I Temas 1 y 2 Prueba corta Aplicación de la prueba Sumativa 5 I Temas 3, 4 y 5 Prueba corta Aplicación de la prueba Sumativa Prueba escrita I Parcial Teórico Aplicación de la prueba Sumativa Prueba escrita I Parcial Práctico Aplicación de la Prueba Sumativa Tema 1: Obj.: 1, 2, 3, 4 y 5 Tema 2: Obj.: 1, 2 y 3 Tema 3: Obj.: 1, 2, 3, 6 Y 8 Tema 4: Obj.: 1, 2, 3 y 4 Tema 5: Obj.: 1, 2 y 3 Tema 2: Obj.: 2 y 4 Tema 3: Obj.: 4, 5 y 7 Tema 4: Obj.: 3 6 I 8 I 8 II, III Temas 6 y 7 Prueba corta Aplicación de la prueba Sumativa 10 II, III Temas 8, 9 y 10 Prueba corta Aplicación de la prueba Sumativa II, IV Tema 6: Obj.: 5 Tema 11: Obj.: 7 Tema 13: Obj.: 5 y 6 Interpretar resultados y presentar informes técnicos de experimentos básicos de la asignatura Informe de Practicas Matriz de evaluación Investigación Bibliografica Entrega por grupos de los Informes de resultados de las actividades prácticas Formativa Sumativa 11 Criterios de evaluación Ponderación (%) Valor en puntos 3% 0,6 7% 1,4 15 % 3 10 % 2 2% 0,4 3% 0,6 5% 1 Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Trabajo en el laboratorio y campo Veracidad en la recolección de datos Acertividad en el análisis de resultados basada en la revisión de literatura. III BLOQUE I I BLOQUE Semana Unidad 12 II, IV 12 II y III Objetivo Tema 6: Obj.: 5 Tema 10: Obj.: 5 Tema 11: Obj.: 7 Tema 13: Obj.: 5 y 6 Tema 6: Obj.: 1, 2, 3, 4 y 5 Tema 7: Obj.: 1, 2, 3, 4 y 5 Tema 8: Obj.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 8 Tema 9: Obj.: 1, 2, 3, 4 y 5 Tema 10: Obj.: 1, 2, 3 y 4 14 IV Temas 11 , 12 y 13 14 IV Tema 14 16 14, 15 y 16 IV I, II, III y IV Tema 11: Obj.: 1, 2, 3, 4, 5 y 6 Tema 12: Obj.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Tema 13: Obj.: 1, 2, 3,4 , 7, 8,9 Tema 14: Obj.: 1, 2 y 3 Tema 15: Obj.: 1, 2, 3 y 4 1. Integrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos para comprender las respuestas y adaptaciones de las plantas a las diferentes situaciones ambientales. 2. Fomentar en el alumno seguridad para expresarse oralmente ante un auditorio Instrumentos Actividades Prueba escrita II Parcial Practico Aplicación de la Prueba Sumativa Precisión de las respuestas a las preguntas formulada 10 % 2 Prueba escrita II Parcial Teórico Aplicación de la Prueba Sumativa Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas 15 % 3 Prueba corta Aplicación de la prueba Sumativa 2,5 % 0,5 Trabajo escrito Matriz de evaluación Entrega por grupo de Trabajo escrito Cuestionario Sumativa 2,5 % 0,5 Prueba escrita (III Parcial Teórico) Aplicación de la prueba Sumativa Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas 15 % 3 Seminario Monografía Matriz de evaluación Investigación Bibliográfica Entrega del trabajo escrito y exposición de los seminarios Formativa Sumativa Fidelidad a los criterios, bases conceptuales y marco metodológico de los trabajos consultados. 10 % 2 100 % 20 Tipo de evaluación Criterios de evaluación Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas Precisión de las respuestas a las preguntas formuladas TOTAL Ponderación Valor en (%) puntos BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA GENERAL 1. Azcón-Bieto, J. y M. Talón. 2000. Fundamentos de Fisiología Vegetal. McGraw-Hill Interamericana. Madrid. 2. Barceló, J.; G. Nicolás; B. Sabater y R. Sánchez. 2001. Fisiología Vegetal. Ediciones Pirámide. Madrid 3. Bidwel, R. G.S. 1997. Plant Physiology. 2 da ed., Mc Millan. New York. 4. Gil Martínez, F. 1995. Elementos de Fisiologia Vegetal. Editorial Mundi-Prensa. Madrid, Barcelona y Mexico. 5. Hopkins, W. G. (ed.). 1995. Introduction to Plant Physiology. John Wiley & Sons, Inc., New York 6. Kramer, P. 1974. Relaciones hídricas de los suelos y las plantas. Edutex. Mexico. 7. Mohr H. y P. Schopfer.1995. Plant Physiology. Springer. New York. 8. Noggle, G y G. Fritz.1983. Introductory Plant Physiology. Prentice-Hall International, Inc., Englewood Cliffs. 9. Salisbury, F. y C. Ross. 2000. Fisiología de las Plantas. Thomson Editores Spain. Paraninfo, S.A. 10. Taiz, L. y E. Zeiger. 1991. Plant Physiology. The Benjaming/Curmming Publ. Co. Redwood City. Cal. ESPECIFICA Tema 6: Nutrición Clarkson, D. y J.B. Hanson. 1980. The mineral nutrition of Higher plants. Ann. Rev. Plant Physiol. 31: 239 – 298. Marschner, Horst. 1995. Mineral Nutrition in Higher Plants. , 2da ed., Academic Press, New York Mengel K. y E.A. Kirkby. 1982. Principles of plant Nutrition. Internacional Potash Institute. Tema 11: Hormonas Martin, G. C. 1987. Apical Dominance. HortScience 22: 824-831 Rojas, M. y H. Ramites. 1993. Control Hormonal del desarrollo de las plantas. 2da ed. Limusa Edit. Mex Tema 12: Fotomorfogenesis Chory, J.1997. Light modulation of vegetative development. Plant Cell 9:1225-1234 Tema 13: Germinación Bewley, J.D. y M. Black. 1994. Seeds: Physiology of Development and Germination. 2.da ed., Plenum Press, New York Bewley. J. D. 1997. Seed Germination and Dormancy. The Plant Cell 9:1055-1066