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ETAPA 4. LA MÚSICA
EXAMEN GLOBAL
Semestre ENERO-JUNIO 2017
Nombre del alumno: ___________________________
Grupo:___________No. de lista: ______________
1
ETAPA 4. La Música
Introducción a la etapa 4.
La cuarta etapa correspondiente a la música, se analizarán aspectos que hacen de este
arte uno de los más conocidos, ya que busca mediante su análisis, comprender las
raíces de una comunidad, su estilo de vida y sus tradiciones. Mediante la música las
sociedades se expresan y se dan a conocer ante el resto del mundo, fusionado en ella
elementos como instrumentos musicales, ritmos característicos, melodías y armonías.
Los temas de esta etapa pretenden acercarte al mundo de la música de una forma
sencilla, reconociendo el ritmo en cualquier parte, identificando la melodía y armonía en
los diferentes sonidos que nos ofrece no solo en la naturaleza, sino también los
instrumentos musicales.
Completa el siguiente esquema correspondiente a la etapa 4 de la unidad de Aprendizaje; toma como base la
página 76 de la Guía de Aprendizaje.
ESQUEMA DE LA ETAPA 4
La música
2
Competencias de la Etapa 4
Después de leer las páginas 62 y 63 de tu Guía de Aprendizaje, anota las competencias que a continuación se te solicitan.
Competencias Genéricas
2 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Atributos
2.1____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.2___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.3___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Atributos
10.2___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10.3__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Competencias Generales
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3
Competencias Disciplinares
Ciencias Sociales
1. __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Filosofía
12. ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Elemento de Competencia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4
SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPA 4
Evidencia
Forma de
trabajo
Forma de
evaluación
DIAGNOSTICA
Documento escrito
con las ideas principales del origen de la
música
Individual
Autoeval
uación/H
eteroeval
uación
ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
Resumen
de los instrumentos musicales
Resumen de los elementos de la música
Resumen de la estructura de la música
ORGANIZACIÓN
Esquema de la clasificación de los
instrumentos musicales.
APLICACIÓN
Grabación que incluya sonidos naturales,
artificiales e instrumentos musicales.
Presentación de las grabaciones
realizadas por los estudiantes
METACOGNICION
Documento escrito en el que se narre la
afinidad a un género musical
INTEGRADORA
Ensayo sobre la influencia de la cultura en
la música.
Exposición de los ensayos
Individual
Heteroev
aluación
Requisito
Individual
Heteroevalu
ación
Requisito
Individual
Coevaluació
n/Heteroeval
uación
4 puntos
Individual
Heteroevalu
ación
Requisito
Equipo
Heteroevalu
ación
Total de puntos obtenidos en la ETAPA 4:
5
Valor
Requisito
6 puntos
Valor
obtenido
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
“Origen de la música”
Autoevaluación/Heteroevaluació
n
Después de realizar la lectura de la Guía p.82 a 84, completa lo que se te pide con las ideas principales del tema.
Competencias genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
1º de Octubre
Música, del griego “el arte de las musas” es, según la definición tradicional
del término, al arte de organizar sensible y lógicamente una combinación
coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de
la melodía, la armonía y el ritmo
mediante la intervención de complejos
procesos psicoanímicos.
El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, donde se reunían sin
distinción la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde hace varias décadas se ha vuelto más
compleja la definición de qué es y qué no es la música.
La música, como toda manifestación artística es ____________________________________________.
El fin de este arte es _________________________________________________________________ y
expresar _____________________, _______________________, _____________________ o __________ .
La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; y puede cumplir con variadas
funciones: ________________________, __________________________, ______________________, etc.
Definición de la Música
Las definiciones de la música parten desde el seno de las culturas y así, el sentido de las expresiones
musicales se ve afectado por cuestiones psicológicas, sociales, culturales e históricas.
Una definición bastante amplia determina que la música es _____________________________________.
Hoy en día es frecuente trabajar con un concepto de música basado en tres atributos que son esenciales:
utiliza _______________, es _____________________________ y predomina la función ______________.
Jean –Jacques Rousseau, en su Diccionario de la música, la definió como __________________________
________________________________________________________________________________________.Se
gún el compositor Claude Debussy, la música es un total de fuerzas dispersas expresadas en un
_______________________________ que incluye: _______________________, el __________________ ,
el ____________________ y su _______________, un medio propagador y un sistema receptor.
La definición más habitual en los manuales de música es: ______________________________________
_______________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
EL SENTIDO DEL OÍDO
Heteroevaluación
“La música es un ruido pensante”
Completa el siguiente esquema, con lo que se te pide, lee el texto, p. 203 y Guía p. 84.
Competencias genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
El arte sonoro, la música, requiere del oído para su apreciación. Pero es importante hacer la siguiente
distinción.
OÍR
ESCUCHAR
También es importante distinguir entre:
Sonidos Naturales
Sonidos Artificiales
Ejemplos
Ejemplos
Las Cuatro Cualidades del Sonido son
Tono o Altura
Intensidad o Fuerza
Timbre o Color
El Silencio, como sonido, también forma parte de la música.
La Música es un diseño sónico.
7
Duración
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
“La vida sin música sería un error”
Escribe en los espacios en blanco los conceptos que faltan para completar las definiciones. Lee el texto, p. 205 y Guía p. 84.
La música es una secuencia organizada de sonidos que nos producen una impresión
armoniosa,
o
el
arte
de
__________________________________
de
un
modo ______________________al oído expresando a menudo emociones,
sentimientos, ideas, etc.
Es _________________ cualquier sonido organizado o estructurado por el hombre con
una intención de ____________________.
CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
según la forma de producir los sonidos
Instrumentos de _________________
____________
___________
__________
Instrumentos de _________________
____________
Instrumentos de ____________________
_______________
______________ ___________
__________ ____________
Instrumentos ______________________
______________ ____________ ____________
Con estos instrumentos formamos conjuntos musicales, bandas, grupos, siendo el más interesante:
________________________ pues comprende la familia de todos los instrumentos _______________,
_________________
y _________________________.
8
LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA
EL RITMO
“La música es una ciencia que nos hace reír, cantar y bailar”
Guillaume de Machaut
Escribe en los espacios en blanco los conceptos que faltan para completar las definiciones. Lee el texto, p. 211 y Guía p. 84.
La música se compone de tres elementos constitutivos: _______________, _____________________ y
_________________________.
El ________________es el primer y más antiguo elemento musical. Lo encontramos por doquier en
la naturaleza: _________________________, el _____________________________ , la sucesión del
_________ y la ________________, etc. Podemos obtenerlo de una forma sencilla al _______________
_____________________ entre sí, o al _____________ los pies en el suelo, o con los palillos de un tambor.
El Ritmo es la _________________________ de sonidos en el ______________________.
Identifica la cultura a la que corresponden los siguientes ritmos musicales y anótala en el recuadro.
SALSA
RITMOS MUSICALES
VALS
TANGO
RAP
SON
9
LA MELODÍA
“La música es la cuarta necesidad de la naturaleza:
primero el alimento, después el vestido, después
el techo y luego la música”
Christian Nestell Bovee
Escribe en los espacios en blanco los conceptos que faltan para completar las definiciones. Lee el texto, p. 213 y Guía p. 84.
La melodía la asociamos a ______________________________ en nuestro pensamiento.
La melodía es la _______________________ de sonidos con valor ____________________, diferentes
principalmente por su altura, intensidad y duración.
Siempre que tarareamos una canción estamos expresando __________________________________.
Toda melodía lleva en sí un ritmo; no existe melodía sin ____________________________________.
LA ARMONÍA.
“Después del silencio, la música es lo que más
se acerca a expresar lo inexplicable”
Escribe en los espacios en blanco los conceptos que faltan para completar las definiciones. Lee el texto, p. 216 y Guía p. 84.
Distintos sonidos pueden tocarse al mismo tiempo y armonizar entre sí.
La Armonía estudia la ________________________________ y encadenamiento de sonidos
________________________________________________ .
La encontramos comúnmente en los ________________________________ que ejecutan los
guitarristas
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LA ESTRUCTURA DE LA MÚSICA
“Nuestra falta grave es la de haber descuidado la música…
La música significa el ritmo y el orden.”
M. Gandhi
Escribe en los espacios en blanco los conceptos que faltan para completar las definiciones. Lee el texto, p. 216 y Guía p. 84.
En toda composición musical encontramos _____________ que se _____________ y partes _________;
por ejemplo, las estrofas y el coro de nuestro himno nacional.
La estructura de la música es simplemente la ______________________________ del material (del
sonido en este caso).
La música es un diseño sónico.
De acuerdo a su estructura, la música puede ser:
 ______________________________ (A-B)
o
 ______________________________(A-B-C)
LA DIVERSIDAD DE LA MÚSICA
“Todos los días deberíamos leer una bonita poesía,
admirar una hermosa pintura, escuchar una bella canción,
y en la medida de de lo posible, decir unas cuantas palabras
razonables”
Goethe
Así como existen diferentes culturas en el mundo, así encontramos distintas formas de
hacer música.
La música ___________________________ (Estados Unidos, Europa, Latinoamérica) se
rige por patrones muy diferentes a la música que se hace en India o en China.
En nuestro país tenemos también pautas diferentes para hacer música, para ______________.
Hay música ______________, ___________________, ____________________.
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ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
Elabora un esquema de la clasificación de los instrumentos musicales.
Heteroevaluación
Competencias genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Instrumentos
musicales
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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Coevaluación/Heteroevaluación
En esta actividad realiza una grabación dividida en tres partes: una en la que pongas los sonidos
producidos por la actividad humana (10), otra en la que coloques sonidos naturales (10), que son ajenos a
la misma actividad y una última en la que incluyas el sonido de 5 instrumentos musicales.
Competencias genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Lista de cotejo
Etapa 4. La Música
Competencia
genérica:
Atributos:
Competencia
disciplinar:
Elemento de
competencia:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
los contextos local, nacional e internacional.
4. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Reflexiona y valora las distintas formas del arte de la música, con el fin de distinguir los
instrumentos que la componen, su estructura y los distintos estilos que hay, como parte de
una manifestación social otorgando con ello un significado en sus sistema cultual.
Criterios de evaluación
SI
Observaciones:
Actividad de Metacognición
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NO
ACTIVIDAD DE METACOGNICIÓN
Competencias genéricas a desarrollar:
Heteroevaluación
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Narra en forma escrita tu afinidad a un género musical o a un instrumento musical determinado.
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ACTIVIDAD INTEGRADORA
Heteroevaluación
Competencias genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Elabora un ensayo donde expongas tu punto de vista sobre cómo la cultura de una comunidad o un país
influye en el tipo de música que crean y escuchan.
Presenta el trabajo en forma impresa.
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