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CARTA A LA FAMILIA
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Noticias científicas
Estimada familia:
En nuestra clase estamos comenzando una nueva unidad de ciencias: el Módulo: Modelos y sistemas
biológicos de FOSS. Aprenderemos algunos conceptos de ciencias biológicas desde el punto de
vista de un sistema, que es un conjunto de partes que interactúan. Comenzaremos con los ecosistemas
y describiremos las relaciones de alimentación en las cadenas alimenticias y las redes alimenticias que
incluyen a los productores (plantas y algas), los consumidores y los descomponedores. Para investigar
el papel de los descomponedores, recrearemos el hábitat del gusano rojo y reuniremos materiales
orgánicos como papel de periódico húmedo y triturado más una pequeña cantidad de sobras de
comestibles frescos seleccionados y hojarasca que se integrarán al hábitat. Observaremos cómo actúan
los gusanos rojos durante 8 semanas y analizaremos los resultados de su actividad al final del módulo.
También investigaremos los sistemas de transporte a través de los cuales cada célula de los organismos
pluricelulares recibe alimento y agua, intercambia gases y elimina desechos. Los estudiantes aprenderán
acerca de las estructuras, las funciones y las interacciones de los aparatos digestivo, circulatorio y
respiratorio en los seres humanos. Construiremos modelos del sistema del corazón e investigaremos la
capacidad vital de nuestros pulmones. Los estudiantes aprenderán acerca de los sistemas vasculares de
las plantas (xilema y floema) y compararán ese sistema a través del cual se transporta agua, minerales
y azúcar con el sistema de transporte de los seres humanos. Aprenderán el proceso de fotosíntesis.
Diseñarán y realizarán experimentos controlados para investigar algunos de estos sistemas, por ejemplo,
cómo usan el azúcar las células de la levadura o la luz las semillas de trigo que germinan.
Aprenderemos acerca del sistema nervioso central de los seres humanos y lo compararemos con el
de otros animales. Con especial atención en los sistemas, investigaremos la relación entre estímulo y
respuesta en los tiempos de respuesta de los seres humanos, y en la comunicación y el comportamiento
de los animales. Aprenderemos acerca del comportamiento instintivo, como el de las mariposas
monarca durante su migración. Como investigación de cierre, exploraremos cómo desarrollar modelos
para representar objetos, sucesos o sistemas que no se pueden observar directamente.
Preste atención a las hojas de Conexión escuela/hogar que su niño llevará a casa. Esas hojas contienen
sugerencias para que toda la familia investigue aspectos interesantes de nuestro estudio de las ciencias
biológicas. Además, usted y su niño pueden visitar el sitio web de FOSS (www.fossweb.com), donde
podrán encontrar actividades de enseñanza, simulaciones interactivas y recursos relacionados con el
Módulo: Modelos y sistemas biológicos.
Si tiene preguntas o comentarios para hacernos, sírvase enviar una nota o visítenos en clase. Esperamos
con ansias las futuras semanas de investigaciones interesantes.
Atentamente,
Módulo: Modelos y sistemas biológicos de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones de clase y talleres.
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Investigación 1: Los sistemas
No. 1: Hoja reproducible del maestro
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR
Investigación 1: Los sistemas
El gusano rojo o lombriz roja californiana (Eisenia fetida) es un gusano de tierra bastante delgado
y relativamente pequeño, de 3 a 8 centímetros (cm) de longitud aproximadamente. Esta especie
de gusano es la que se usa comúnmente en la elaboración de abono. Aunque los gusanos son
pequeños, pueden desmenuzar y consumir casi la mitad de su peso en alimento por día. Se
alimentan de hojas y otras partes de plantas en descomposición que se han degradado por
efecto de bacterias, hongos y microorganismos. En realidad, su principal fuente de alimento son
las bacterias, los hongos y otros microorganismos que actúan sobre la planta en descomposición,
pero también consumen la materia orgánica en la que viven los microorganismos. En los
contenedores de gusanos, los gusanos rojos se alimentan de recortes de pasto y sobras de la
cocina, como vegetales, frutas, cáscaras de huevo, restos de café, papel y cartón.
Entre los desechos de la cocina de los que se alimentan los gusanos rojos se encuentran: cáscaras
de patatas; restos de café con filtro; bolsitas de té; la parte del centro de las manzanas; cáscaras
de huevo rotas; pan viejo; cáscaras y restos de pepino, zanahoria, calabaza, lechuga, melón y
otros alimentos. Antes de comer patatas, deben cocinarse.
Estas cosas no benefician al gusano rojo: la carne, la grasa y el aceite.
Haz una lista de los desechos de la cocina que se producen en tu casa que podrían alimentar a los
gusanos rojos y que servirían para usarse en un contenedor de gusanos. Elabora la lista al menos
durante una semana.
Módulo: Modelos y sistemas biológicos de FOSS
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Investigación 1: Los sistemas
No. 2: Hoja reproducible del maestro
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR
Investigación 2: Los sistemas de nutrientes
Escucha los sistemas internos de tu cuerpo, producen sonidos. Si tienes un estetoscopio, úsalo para
escuchar. Puedes hacer un aparato de audición simple con dos vasos de plástico pequeños y un
tubo corto de plástico.
Pide a un adulto que haga un agujero pequeño en
el fondo de ambos vasos con un clavo. Haz pasar
el tubo por los agujeros. Debe quedar colocado
firmemente.
Coloca la abertura de uno de los vasos sobre el
elemento que quieres escuchar. Coloca el otro vaso
sobre tu oído. Escucha tu corazón, tus pulmones, tu estómago, tus intestinos, tu garganta al tragar y
tus dientes al masticar.
Usa fuentes confiables para investigar acerca de estas preguntas.
Todos tenemos hipo. (Los bebés tienen hipo muy seguido.) ¿Qué produce el hipo? ¿Con qué
aparato(s) está relacionado? ¿Qué remedios hay para el hipo?
Has sentido y escuchado rugir a tu estómago. ¿Cuándo ruge? ¿Qué lo hace rugir? ¿Qué
aparato participa?
Todos eructamos de vez en cuando. (Los bebés eructan mucho.) ¿Qué sucede cuando eructas?
¿Qué aparato participa?
¿Qué es un estornudo? ¿Qué aparato participa?
Módulo: Modelos y sistemas biológicos de FOSS
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Investigación 2: Los sistemas de nutrientes
No. 6: Hoja reproducible del maestro
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR
Investigación 3: Los sistemas de transporte
Los tallos de apio tienen haces vasculares. Los tubos de xilema transportan agua de las raíces
(la base del tallo) a las hojas. De esa manera, las células de las hojas del apio reciben agua y
minerales para seguir con vida.
¿Hay otros vegetales que transporten agua? Puedes usar agua con color para descubrirlo.
Visita el sector de frutas y verduras cuando vayas al mercado. Toma algunos productos para
ponerlos a prueba. Prueba distintas clases de col y lechuga, cebollas verdes y puerros, espárragos
y otros productos interesantes. Compara las estructuras de transporte de al menos tres clases de
plantas. Luego, usa libros o Internet para investigar los lugares donde estas plantas crecen mejor.
Compara cómo sus estructuras y funciones las ayudan a vivir y sobrevivir en sus ambientes. Lleva
los resultados de tus investigaciones a la escuela y compártelos.
Espárrago
Col
Lechuga
romana
Módulo: Modelos y sistemas biológicos de FOSS
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Investigación 3: Los sistemas de transporte
No. 9: Hoja reproducible del maestro
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR A
Es posible saber qué tan rápido puedes responder a un estímulo visual con el
uso de un cronómetro de respuesta. Usa cinta adhesiva para pegar un lápiz a la
parte posterior del cronómetro de respuesta (papel/tiras), tal como se muestra
en la ilustración. El extremo del lápiz que tiene la goma debe estar alineado
con el extremo inicial de la tira.
TIEMPO DE RESPUESTA EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO
Investigación 4: Los sistemas sensoriales
POSICIÓN
INICIAL
1. Una persona sostiene el cronómetro por la parte
superior de la tira de papel.
2. La otra persona, el marcador, pone sus dedos a la
altura de las palabras “posición inicial” y se prepara
para detener y marcar el tiempo de respuesta
apenas la tira comience a caer.
3. Cuando el marcador ve que la tira empieza a caer,
detiene y anota el número que está debajo de
su pulgar. El número representa la cantidad de
centésimas de segundo que tardó la respuesta.
4. Anota en la hoja de registro tus tiempos de
respuesta en cinco pruebas tanto con tu mano
izquierda como con tu mano derecha. Haz un
promedio de los resultados para obtener tu
promedio del tiempo de respuesta.
TIEMPO DE RESPUESTA EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO
Para usar el cronómetro, hacen falta dos personas.
POSICIÓN
INICIAL
5. Compara los tiempos de respuesta para tus manos
izquierda y derecha. Explica por qué piensas que
una mano responde más rápido que la otra.
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Investigación 4: Los sistemas sensoriales
No. 12: Hoja reproducible del maestro
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Investigación 4: Los sistemas sensoriales
CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR B
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Posición
inicial
Tiempo de respuesta en centésimas de segundo
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Posición
inicial
Tiempo de respuesta en centésimas de segundo
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Posición
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Tiempo de respuesta en centésimas de segundo
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20
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11
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Posición
inicial
Investigación 4: Los sistemas sensoriales
No. 13: Hoja reproducible del maestro
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Módulo Modelos y sistemas biológicos de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones de clase y talleres.
Tiempo de respuesta en centésimas de segundo
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR C
Investigación 4: Los sistemas sensoriales
Descubre qué tan rápido puede responder tu mano. Comienza con un estímulo visual. Pon a
prueba tu mano izquierda y tu mano derecha cinco veces. Anota tu tiempo de respuesta después
de cada prueba.
Estímulo
Estímulo
Respuesta: Mano Respuesta: Mano Prueba
Tiempo
Prueba
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Total
Total
Promedio
Promedio
Tiempo
Calcula el promedio del tiempo de respuesta para cada mano. Escribe los promedios en las
líneas que están debajo de los valores totales.
¿Qué mano tuvo el tiempo de respuesta más rápido? Explica por qué piensas que esa mano respondió más rápido.
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Investigación 4: Los sistemas sensoriales
No. 14: Hoja reproducible del maestro
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CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR
Investigación 5: Los modelos
Caja negra es un término general que usan los científicos y los ingenieros para
describir un sistema que funciona de manera misteriosa o desconocida. Para la
mayoría de las personas, una televisión es una caja negra. Ingresa electricidad y
milagrosamente aparece una imagen en la pantalla. Incluso el teléfono celular es
una caja negra. Marcamos un número y hablamos con una persona que está en
otro lugar del continente pero nunca nos preguntamos cómo es posible esto.
¿Qué cajas negras tienes dentro o cerca de tu casa, en tu vecindario o en tu carro?
¿Sobre qué cajas negras has leído y cuáles has visto en televisión o en una película?
Haz una lista con ayuda de otros miembros de la familia. Prepárate para compartir
tu lista. ¿Crees que puedes pensar en alguna caja negra que a nadie se le ocurrirá?
Cajas negras
Módulo: Modelos y sistemas biológicos de FOSS
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Investigación 5: Los modelos
No. 18: Hoja reproducible del maestro
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