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GUÍA DE LOS MAESTROS
ACTIVIDAD: ¿CÓMO SON LAS PLANTAS?
Tiempo Sugerido: 70 minutos (1
período de 30 minutos y dos de
20 minutos)
Objetivo General:
Conocer que las plantas poseen
diferentes estructuras o partes
para llevar a cabo sus procesos
de vida.
Objetivo Específico:
Identificar las raíces, el tallo, las
hojas y las flores en las plantas.
Conceptos: Estructuras (plantas: raíz,
tallo, hojas, flores)
Técnica De Enseñanza: trabajo en
grupos, discusión
Materiales: (Preparación previa)
Para el maestro:
papel toalla
1 lámina a color de un parque
Para cada subgrupo de cuatro a cinco
estudiantes
1 planta pequeña sembrada en
tiesto
1 bandeja de aluminio de por lo
menos 3" de profundidad
1 cuchara
2 tijeras
1 pega
papel de periódico o de estraza
crayolas
Procesos De La Ciencia: observación,
comunicación, clasificación
_____________________________________________________________________
Trasfondo:
Compartimos nuestro ambiente con una gran diversidad de organismos. Uno de
los más notables son las plantas. Estas tienen estructuras especializadas (raíces,
tallos y hojas) para llevar a cabo sus funciones. Las raíces son órganos importantes
de las plantas que llevan a cabo las siguientes funciones: anclar las plantas al suelo,
absorber agua y minerales del suelo y almacenar alimento. Además, transportan el
agua y los minerales hacia el tallo. El tallo distribuye el agua y los minerales a todas
las ramas y hojas de la planta y también sostiene las ramas y las hojas. Algunos tallos
forman madera y otros almacenan alimento, al igual que las raíces. Las hojas son los
órganos de las plantas que fabrican el alimento que ésta necesita. Para hacer esto, las
hojas utilizan el agua y los minerales que se absorben por las raíces, la luz del sol y el
bióxido de carbono del aire. La flor es el órgano o estructura especializada para la
reproducción de la mayoría de las plantas. Estas forman el fruto y la semilla en las
plantas. Muchas flores tienen colores vistosos. Algunas flores secretan sustancias
azucaradas para atraer los insectos y otros animales, quienes a su vez, transportan
polen (células reproductoras masculinas) de unas flores a otras.
Reglas De Seguridad: En esta actividad los estudiantes trabajarán con tierra.
Explíqueles que no deben tocarse la boca, los ojos o los oídos con las manos llenas de
tierra. Una vez terminen la actividad deben lavarse bien las manos con jabón.
Identifique y supervise los estudiantes que padecen de alergias a las plantas para
evitar que manejen las plantas.
Procedimiento:
Preparación previa:
a. Consiga una planta diferente para cada subgrupo. Asegúrese de que
algunas tengan flores y que sean de hojas diferentes. Puede pedir a los estudiantes
que traigan las plantas. Asegúrese de escribir una nota a los padres para que
tengan cuidado al transportar la planta a la escuela.
b. Cubra el área de trabajo de los estudiantes con papel de periódico.
c. Consiga una lámina a color de un parque, jardín o algún área verde. La
lámina debe mostrar niños, niñas y adultos disfrutando de las áreas verdes. Debe
tener muchas plantas de diferentes tamaños y formas.
Preparación previa (cont.):
d. En la parte B se presenta un cuento. Lea y estudie el cuento
cuidadosamente antes de la clase y ensaye diferentes gestos y modulaciones de
voz. Considere la posibilidad de hacer una representación del cuento. Esto puede
trabajarse con el maestro/a de arte o teatro de la escuela. Le ofrecemos varias ideas
más adelante. También pueden crearse y elaborarse marionetas con los niños para
representar el mismo. Le proveemos más sugerencias sobre cómo trabajar el cuento
en la parte B de la Guía.
1. Muestre a los estudiantes la lámina a color que consiguió del parque o el área verde.
Pídales que describan la escena y formule las preguntas que están en la introducción
de la Guía de los estudiantes. Si ellos no hicieran referencia a las plantas sugiera
algo para atraer la atención hacia éstas. Permita que relacionen esta escena con
experiencias similares que ellos hayan tenido.
Parte A.
1. Divida la clase en subgrupos de cuatro a cinco estudiantes. Si no hay mesas para
trabajar pueden sentarse en el piso formando un círculo.
2. Entregue a cada subgrupo una planta sembrada en un tiesto.
3. Trabaje con los estudiantes la instrucción #1 que está en el procedimiento de sus
Guías. Déle tiempo suficiente para observar y describir la planta.
4. Pida a los estudiantes que mencionen las partes que observan en la planta. Si no
mencionan el tallo, pregunte si saben el nombre de la parte de la planta que sostiene
las hojas. Si no lo mencionan introduzca usted el concepto.
5. Pregunte a los estudiantes si creen que la planta tiene alguna otra parte que no
pueden ver. Si no mencionan la raíz, dígales: "vamos a descubrirlo". Si la mencionan
invite a los estudiantes a observarla.
6. Entregue a cada subgrupo una bandeja y una cuchara.
7. Pida a los estudiantes que pongan el tiesto con la planta dentro de la bandeja.
8. Permita que los estudiantes realicen la instrucción # 2 de sus Guías. Demuestre a
los estudiantes cómo sacar la planta de la tierra y cómo limpiar sus raíces. Haga
referencia a los conceptos discutidos en la actividad Descubramos cómo es el suelo
y a las actividades relacionadas con el agua.
9. Permita que los estudiantes saquen la planta completamente de la tierra y observen
las raíces. Cuando terminen deben lavarse y secarse las manos.
10. Pregunte: )Cómo son las raíces de la planta?
11. Permita que realicen la instrucción # 4 de la Guía de los estudiantes. Traiga la
atención de los estudiantes hacia la forma y el color de las hojas, las flores, los tallos y
las raíces. Discuta con los estudiantes utilizando preguntas como las siguientes:
a. )Cómo son las hojas?
b. )Son todas las hojas iguales?
c. Describe los tallos.
d. )Qué dos partes importantes de la planta están
pegadas al tallo?
12. Indique a los estudiantes que realicen la instrucción # 5 del procedimiento de la
Guía de los estudiantes. Cuando terminen de dibujar, trabaje con ellos las
instrucciones #6 y #7. Supervise el trabajo de cada estudiante.
13. Discuta las preguntas relacionadas a esta parte de la actividad.
14. Luego invite a los estudiantes a sembrar las plantas en algún lugar adecuado de la
escuela o resembrarlas en los tiestos para dejarlas en el salón. Aproveche este
momento para destacar la importancia de proteger y cuidar las plantas.
Parte B:
1. Sugerencias para dramatizar el cuento:
Prepare con los estudiantes una figura gigante de un árbol en el piso del salón.
Unos estudiantes podrán construir hojas con cartulina verde. Las hojas deben ser
grandes, que los cubran a ellos doblados y arrodillados. Varios estudiantes pueden
representar las hojas del árbol. Acomódelos en la parte del árbol correspondiente al
follaje. Otro estudiante puede representar la oruga (en una cartulina blanca o gris se
puede dibujar la forma de una oruga, cortarse para ponerse sobre la espalda y
amarrarse con varias cintas en la parte ventral). De igual manera se puede trabajar
una ranita y la lombriz de tierra. Unos estudiantes vestidos de color marrón, pueden
simular el tallo y otros las raíces. También puede traer orugas vivas al salón de clase
para mostrarlas a los estudiantes. Debe traerlas con parte de las hojas y los tallos
donde la encontró. Al terminar diga a los estudiantes que usted las devolverá al lugar
que las encontró para que continúen viviendo.
2. Siéntese con los estudiantes formando un círculo. Indique a los estudiantes que
abran su Guía en las páginas del cuento La oruguita que no sabía donde vivía.
Utilice las ilustraciones para atraer la atención de los estudiantes.
3. Lea a los estudiantes la instrucción #1.
4. Al terminar de narrar el cuento permita que los estudiantes hagan referencia a la
parte A de la actividad. Discuta las preguntas.
Nota: De considerar el cuento muy largo, puede dividirlo en varios días siempre y
cuando termine cada narración con preguntas de discusión de los conceptos científicos
presentados hasta el momento.
Alternativas Para Estudiantes Con Necesidades Especiales:
1. Uno de los estudiantes puede servir de tutor ya que la parte A se trabaja en
subgrupos.
2. Provea láminas de plantas para colorear que muestren todas las partes que se han
estudiado.
3. El uso de las ilustraciones y/o dramatización del cuento "La oruguita que no sabía
donde vivía", puede ser efectiva para estudiantes con necesidades especiales.
Actividades De Extensión O Suplementarias:
Pida a los estudiantes que traigan una planta silvestre al salón en la que se vean todas
las partes que se han estudiado. Indíqueles que separen (desprendiendo con las
manos y cortando con la tijera) cada parte de la planta y la peguen en papel de
construcción. Pueden formar un libro si lo desean. Esta actividad se puede utilizar
como ejercicio de evaluación (assessment).
GUÍA DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDAD: )CÓMO SON LAS PLANTAS?
Introducción:
(Hay tantas cosas diferentes a nuestro alrededor!
Observa la lámina siguiente.
)Has visitado un parque? )Qué hacen las personas que
están en el parque? )Qué cosas observas en este
parque? )Cómo crees que se sienten las personas que
están visitando el parque? )Por qué?
Observa las plantas. )Cuál es tu planta preferida? )Sabes
cómo son las plantas? (Vamos a descubrirlo!
Materiales:
Para cada subgrupo
1 planta pequeña sembrada en tiesto
1 bandeja de aluminio
1 cuchara
tijeras E
pega
papel de periódico
Reglas De Seguridad:
1. Recuerda que cuando se trabaja con tierra no debes
llevarte las manos a la boca, a los ojos, ni a los oídos para
evitar pasar los gérmenes y otros organismos que hacen
daño a nuestro cuerpo.
2. Lávate bien las manos después de trabajar con tierra.
3. Si padeces de alergias infórmalo a la maestra o
maestro.
Procedimiento:
Parte A.
1. Observa cuidadosamente la planta que te ha
entregado tu maestra o maestro. Puedes tocarla y
olerla. Cuando la hayas observado bien, discute con tus
compañeros cómo es y qué partes pueden identificar.
2. Saca la planta del tiesto. Utiliza la cuchara para sacar
cuidadosamente la tierra de la planta.
3. Observa las raíces de la planta.
a. )Cómo son las raíces de la planta?
4. Observa las plantas de tus compañeros y menciona
algunas diferencias.
5. Dibuja Quna planta en el espacio siguiente. El dibujo
debe mostrar todas las partes que identificaron en las
plantas.
6. Recorta E el nombre de cada una de las partes de la
planta.
LA RAÍZ
LA FLOR
LAS HOJAS
EL TALLO
7. Pega en tu dibujo el nombre de cada una de las partes.
Preguntas De Discusión:
1. )Cuántas partes diferentes observaste en la planta?
2. )Qué parte de la planta te llamó más la atención?
)Por qué?
3. )En tu casa hay plantas?
)Te gustan? )Por qué?
Parte B
1. Hoy te vamos a contar un cuento sobre una oruguita
(una larva de mariposa) que no sabía donde vivía. Vas a
ver qué muchas cosas aprendió y cuántos amigos ganó
tratando de averiguar donde vivía.
Cuento: La oruguita que no sabía donde vivía
(Había una vez, una oruga de una mariposa que siempre
tenía hambre! Se alimentaba de plantas, pero no todas las
partes de éstas le gustaban igual.
Un día de mucho viento se encontraba en la ramita de un
arbusto y fue tan fuerte el viento que se cayó al suelo
donde estaba creciendo el arbusto.
Confundida, la oruguita empezó a tratar de volver al
arbusto nuevamente pero no sabía cómo llegar. En su
lucha por llegar, se enterró en el suelo.
Buscando desesperadamente por donde salir se tropezó
con algo grande y alargado que al probarlo, porque tenía
mucha hambre, se le pareció al sabor de las hojas del
arbusto, pero no era igual. (Ahora sí que estaba bien
confundida!, y se preguntó;
-)Qué será esto tan húmedo y grande que tiene un sabor
tan parecido al de las hojas que tanto me gustan?
En eso, apareció una lombriz de tierra y al ver tan
confundida a nuestra amiga la oruga, le preguntó,
-)Qué haces aquí metida entre la tierra y las raíces de
las plantas?
-)Raíces?, preguntó la oruguita. )Qué es eso?
-Pues mira, le dijo la lombriz, )no te das cuenta que
estás posada sobre una y que la acabas de probar?
-)De verdad, y eso qué es y para qué sirve?, preguntó
la oruga.
- )No te das cuenta de que esas raíces son las que
aguantan el arbusto en que vives y las que cogen agua y
minerales de la tierra para que el arbusto pueda vivir y
continúe haciendo hojas nuevas que tanto te gustan?, le
dijo la lombriz.
-Oye y hablando de hojas, dijo la oruguita, )cómo
llego hasta ellas?. Estoy perdida y me muero de
hambre.
-Para llegar hasta allá, le contestó la lombriz, tendrás
que hacer un gran viaje.
-Ven que yo te llevaré hasta algún lugar donde
encontremos otro amigo o amiga que te ayude a
llegar.
Juntas empezaron a subir raíz arriba hasta salir de la
tierra.
-Hasta aquí puedo llegar contigo,le dijo la lombriz, el
aire fuerte y el sol me hacen daño y no puedo salir de
la tierra, pero mira qué suerte, aquí está mi amiga la
ranita que estoy segura te ayudará a continuar tu
viaje hasta las hojas.
La ranita las escuchó hablando y se acercó y preguntó lo
que ocurría.
-Mi amiga la oruga está perdida y no sabe cómo
llegar hasta las ramas y las hojas del arbusto,
)podrías tú enseñarle el camino?
-Pues claro que sí, ahora mismo estaba lista para
salir a buscar alimento y recibir un poco de sol que
necesito todos los días. Ven vamos, le dijo a la
oruguita.
Ambas se fueron juntas luego de despedirse de la lombriz
y darle las gracias por lo que le había dicho sobre las
raíces y por haberla ayudado a salir de la tierra.
Cuando iban subiendo por el tallo, la oruguita que era
más lenta que la ranita, empezó a sentir que se cansaba y
le dijo a la ranita;
-Amiga, )dónde estamos? Esto no se me parece a las
hojas que tanto me gustan, la probé porque tengo mucha
hambre, pero aunque su sabor se parece bastante al de
las hojas, definitivamente no es igual.
-Cuando miro hacia arriba lo que veo es un camino tan
largo, )dónde estoy?, insistió en preguntar la oruga.
La rana se dio cuenta que la oruga no sólo estaba
cansada y hambrienta, sino también muy perdida, pues no
sabía que estaba subiendo por el tallo del arbusto.
Se detuvo a descansar y aprovechó para explicarle a la
oruguita que el tallo es la parte del arbusto que une las
raíces con las ramas y las hojas. Le dijo que el tallo
transporta hasta las hojas el agua y nutrientes que las
raíces cogieron de la tierra. En ese momento la ranita
mira hacia arriba y le dice a la oruguita;
-Es tanto tu deseo de llegar hasta las hojas que no te has
dado cuenta que ya estamos bien cerca. Mira qué bonitas
se ven desde aquí, la mayoría son verdes, pero algunas
son amarillas y hay otras hasta de colores rojos. Ven,
sigamos moviéndonos que ya pronto llegaremos.
De pronto, y después de haberse movido por un rato, la
oruguita sintió que ya el sol no era tan fuerte y que sentía
fresco a su alrededor. Cuál no fue su sorpresa cuando vio
que estaba directamente encima de unas hojas.
Rápido y vorazmente comenzó a comer, al fin encontró su
alimento favorito. De pronto sintió que la ranita se le
acercó y le preguntó;
-)Sabes por qué te gustan tanto las hojas?
-No, le contestó la oruguita.
-Pues mira, las hojas son como unas fábricas, ellas
fabrican el alimento para toda la planta y lo hacen con
el agua y minerales que le llegan del terreno y con la
ayuda del sol y del aire.
La oruguita dejó de comer y se quedó pensativa sobre lo
que le había dicho la ranita. Con mucha emoción miró a
la ranita y le dijo,
-(Qué maravillosas son las plantas, gracias a ti y a
nuestra amiga la lombriz hoy sé por qué me gustan
tanto las hojas!
Preguntas De Discusión:
1. )Qué aprendió nuestra amiga la oruga de la lombriz
de tierra y de la ranita?
2. )Cómo se llama la parte de la planta donde la
oruguita encontró a la lombriz de tierra? Describe
esta parte.
3. Identifica en tu dibujo la parte de la planta de la
que alimenta la oruguita. )Cómo se llama esta parte
de la planta? Describe esta parte.
4. )Por cuál parte de la planta subieron la oruguita y
la ranita para llegar a las hojas?
5. )Qué otra parte tiene tu planta que la oruguita no
visitó en su viaje?