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Psicología cognitiva
Carlos Reynoso
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
[email protected]
http://carlosreynoso.com.ar
Objetivos
El método filosófico es el más
indicado para formular preguntas,
pero no tiene un gran historial dando
respuestas.
Christoph Koch
• Examinar el impacto del giro cognitivo en
psicología.
• Investigar los desarrollos psicológicos que podrían
ser de relevancia en antropología.
– Premio Nóbel de Economía 2002 – Daniel Kahneman
• Aprender a elaborar o reproducir diseños
experimentales (PXLab)
– La mayor parte de los mitos particularistas fue impugnada no con
improperios ingeniosos sino con buenos diseños experimentales.
Objetivos
• Examinar un campo en el que los conceptos
tradicionales de la psicología casi no se usan.
– No hay énfasis en neurosis, terapia, inconsciente,
complejos.
– Casi no hay antropomorfismos.
• Wo Es war, soll Ich werden.
– Irrelevancia creciente de la teoría freudiana de
interpretación de los sueños [a examinar en clases sobre
Emoción].
• Establecer estado de la cuestión.
• Sugerir temas a profundizar.
Agenda
• Contexto de situación
• La salida del conductismo
• Antecedentes de estudio del conocimiento en
psicología
• Principales exponentes de la psicología cognitiva
– Desarrollos modulares
– Modelos de memoria
– Modelos de procesamiento lógico
• Situación actual – Perspectivas y temas pendientes
Conductismo
• Tres generaciones
– John B. Watson
– Clark Hull
– Burrhus Skinner
• Escuela de psicología dominante en los EEUU desde 1920 a
1950 – Human Relations Area, Yale.
– Precedida por escuela objetivista rusa: Ivan Sechenov, Ivan Petrovich
Pavlov, Vladimir Bechterev.
– En paralelo con la psicología comparativa de Robert Yerkes.
• Lingüística (Leonard Bloomfield), Semiótica (Charles Morris),
Etnomusicología (Alan Lomax), Antropología transcultural
(George Murdock, HRAF), Antrop. Conductista (Marvin
Harris)
Los cuatro modelos
Modelo estadístico
•
•
•
•
•
•
•
No necesariamente cuantitativo
Puramente observacional
Correlación entre estímulos y respuestas
No hay explicación, ni significados
Inducción, probabilidad, generalización
Asociación E+R = Aprendizaje
Caja negra (cf. Pinker, The blank slate)
E
R
Aportes del conductismo
• Eliminación de la instrospección (fenomenológica) como
técnica científica aceptable en psicología.
• Cultura como cosa aprendida. Tabula rasa.
• Concepto de enculturación. Maleabilidad extrema.
• Teorías de las necesidades de Clark Hull (Malinowski).
• Teorías del aprendizaje en psicología, antropología y
computación.
• Formulación de las redes neuronales.
• Redes asociativas y ev. redes semánticas.
• Desarrollo de métodos distribucionales en lingüística.
– Posibilidad de determinar los sistemas fonológico y morfológico
sin conocer el significado.
• Desarrollo del protocolo experimental en diversas ciencias.
Aportes del conductismo
• Aprendizaje Hebbiano. Regla de Hebb o asambleas
neuronales:
– Let us assume that the persistence or repetition of a reverberatory activity
(or "trace") tends to induce lasting cellular changes that add to its
stability.… When an axon of cell A is near enough to excite a cell B and
repeatedly or persistently takes part in firing it, some growth process or
metabolic change takes place in one or both cells such that A's efficiency,
as one of the cells firing B, is increased.
• Desde el punto de vista artificial, este aprendizaje consiste
en ajustar los pesos sinápticos.
• Verificación experimental de Eric Kandel (premio Nobel).
• Demostración formal de Eric Kandel de que la estructura
de los mecanismos neuronales de aprendizaje debe ser la
misma en todos los animales.
La salida del conductismo
• 1957: Noam Chomsky, crítica de Verbal behavior
de Skinner.
• Retorno al modelo mecánico.
• Caja negra  Caja gris (por lo menos)
• Restablecimiento del estudio de la mente, el
pensamiento y luego la conciencia.
• Precondición para una ciencia cognitiva.
• Declinación de los estudios de aprendizaje.
• Algún retorno a las ideas de Wilhelm Wundt
después del “estructuralismo” de Titchener.
Definición
• En algún momento, la Psicología Cognitiva fue extensiva a
la metáfora de la mente como computadora
– Pensamiento como computación / procesamiento de información.
– En su extremo, analogía con Máquina de Turing*
• El modelo computacional básico fue el del sistema físico
de símbolos (GOFAI).
• Aunque luego de los debates entre GOFAI y conexionismo
el modelo cayó en descrédito (o la metáfora computacional
quedó en segundo plano), la psicología cognitiva / IA dejó
paso a la ciencia cognitiva.
Areas de desarrollo
•
•
•
•
•
•
•
•
Memoria y edad
Memoria autobiográfica
Memoria constructiva
Emoción
Neurología y conducta
Memoria episódica
Conciencia
Estados de conciencia
– Vigilia, sueño, trance, locura,
alucinación, borrachera
• Falsas memorias
• Pensamiento lógico
• Resolución de problemas
• Comprensión
• Imaginería mental
• Representación
proposicional
• Modelos mentales
• Adquisición del lenguaje
• Teoría de la decisión
• Formación de conceptos
• Mente y lenguaje
• Desórdenes diversos
• Atención
• Reconocimiento de patrones
• Desarrollo cognitivo
Desarrollo
Estructuralismo*
1879
1890
1900
1910
1920
Conductismo
1930
Psicología
de la Gestalt*
1940
1950
1960
1970
1980
1990
*No perduró bajo ese nombre
Psicología Cognitiva
Psicoanálisis
Campos excluidos
• Diferencias individuales (psicología diferencial)
– Francis Galton, Arthur Jensen, Hans Eysenck
• Carácter, personalidad
• Medición de la inteligencia (psicología
psicométrica)
– IQ (Stanford-Binet, Wechsler), G (Charles Spearman)
– [Volumen de Mind dedicado a la inteligencia]
• Terapia de la neurosis (aunque hay una terapia
cognitiva)
• Terapia en general
Desinterés de la antropología
• Antes la antropología se fusionaba con casi
cualquier corriente psicológica.
– Cultura y personalidad, carácter nacional, antropología
psicoanalítica, complementarismo, conductismo, psicología
evolutiva (Hallpike).
• Luego de la revolución interpretativa, desinterés
por la dimensión individual.
• Se habla con frecuencia del sujeto [o del self],
pero se lo subordina a la cultura, o se lo usa como
pretexto para el individualismo metodológico.
– Problema estudiado por Claudia Strauss y Naomi Quinn (A
cognitive theory of cultural meaning, 1997).
Antecedentes
• Psicología soviética – Escuela “cultural”, “histórica” o
“instrumental”
• Lev Vygotsky (1896-1934)
– Psicología cultural-histórica evolutiva
– Los niños piensan recordando; los adultos recuerdan pensando.
• Alexander Luria (1902-1977)
–
–
–
–
–
Fundamento social y cultural del desarrollo cognitivo.
Percepción, resolución de problemas y memoria en Asia Central.
Examen de cambios causados por realineamiento económico.
Creador del primer detector de mentiras.
Especialista en desórdenes neurológicos (afasia).
• Alexei Leont’ev (1903-1979)
– Fundador de la teoría de la actividad.
– Mediación cultural.
Antecedentes
• Kenneth Craik (1914-1945)
– Escocés, radicado en Cambridge.
– Primer promotor de los “modelos mentales” (The
nature of explanation, 1943).
– Explicación que alguien tiene sobre cómo funciona algo
• La teoría de los modelos mentales fue continuada por Philip
Johnson-Laird.
• Clifford Geertz utilizó el concepto (“modelos de”, “modelos
para”).
• Walter Kintsch & Teun Van Dijk – Modelo de situación.
Antecedentes
• Jerome Bruner – A study of thinking,
1956
– Uno de los pocos que trabajaron en base a casos de la vida real y
no con ejemplos abstractos.
– Análisis de largas secuencias de actos (estrategias) en vez de
respuestas puntuales a estímulos.
– Reconoció procesos complejos entre los estímulos y las respuestas,
algo así como “mapas cognitivos” interpuestos.
– El concepto fundamental es el de categorización, mediante el cual
se van construyendo estructuras jerárquicas.
– Modo de pensamiento narrativo / modo paradigmático.
– Modos de representación
enactivo (basado en acción)
icónico (basado en imágenes)
simbólico (basado en el lenguaje).
Antecedentes
• Jean Piaget
– Más prestigio en Argentina que en
otros países, casi desconocido en USA.
– Psicología evolutiva – Etapas y formalismos lógicos de
transición – Teoría del desarrollo cognitivo.
• Sensoriomotor  Preoperacional  Concreto  Formal
– Reivindicado por los constructivistas radicales (von
Glasersfeld en particular).
– Cuestionado en antropología particularista (Shweder).
– Influencia en AI: LOGO (Papert), primeras IU de
Xerox Palo Alto.
Antecedentes
• Piaget (sigue…)
– Construcción lineal de la escritura, poca revisión 
incongruencia entre conclusiones y desarrollo.
– Concepción lamarckiana y recapitulativa de la
evolución. En obras tempranas llegó a cuestionar la
existencia de los genes.
– Psicologismo reverso: confunde la descripción de una
capacidad con el conocimiento explícito (y la
existencia) de ese mecanismo.
– Consideraba poco importante el lenguaje – No hizo un
buen papel en su polémica con Chomsky.
Antecedentes
• Donald Broadbent [1926-1993] – Perception and
communication (1958)
– Psicólogo de Cambridge, vínculo entre Bartlett y la ulterior
Psicología Cognitiva.
– Primera formulación del modelo de procesamiento de información.
– Teorías de atención selectiva (filtros) y memoria de corto plazo.
– Modicado después (Allport
etc): efecto cocktail party
– Diagramas precursores
de los modelos modulares.
– Diagramas de Flujo en vez
de modelo ER
Ejemplo de atención selectiva
• Video BBC, The Brain Story – The Mind’s Eye 24’11”
• Experimento de Dan Simons & Chris Chabris,
Harvard/Visual Cognition Lab, Illinois
• “Ceguera al cambio”, o “inatención”
•
Ver http://viscog.beckman.uiuc.edu/djs_lab/demos.html
Ejemplo de atención focalizada
• Donald Hoffman, UCI
Modelos
Antecedentes
• George Miller, Eugene Galanter & Karl Pribram,
1960 – Planes y la estructura de la conducta.
• Los conceptos de la cibernética, por ejemplo el feedback,
explican mejor la conducta orientada hacia fines que el
modelo E-R.
– En reemplazo del arco reflejo: TOTE (Test-Operate-Test-Exit)
– Jerarquía, no secuencia (Imagen-Plan-Ejecución)
– El Plan es análogo a un programa de computadora
• Miller, 1962 – Psicología: La ciencia de la vida mental
• Interés en el modelo anti-conductista de Chomsky.
Antecedentes
• Donald Hebb, 1959-60: “The American Revolution”
(Conferencia como Presidente de la APA)
– Celebración de la revolución cognitiva
– Pero advirtiendo que se habían descuidado tópicos como el
pensamiento, la imaginería, la volición y la atención.
– “Sería bueno usar el rigor promovido por el conductismo para
explorar esos procesos cognitivos tan mal conocidos”.
– “El camello ya ha metido su nariz en la tienda”: Festinger,
Miller, Galanter, Pribram.
Antecedentes
• George Sperling, Iconic memory (1960)
• Modelo bipartito de la memoria
– 1) Traza sensual rica, pero de rápida decadencia, del estímulo
visual.
– 2) Memoria de corto plazo de poca capacidad, pero con memoria
de varios segundos.
• Lo mismo se demostró más tarde para la memoria auditiva
• Hoy se habla de memoria sensorial, dividida en memoria
icónica y ecoica.
• La memoria icónica retiene como mucho 4 elementos.
– (El priming subliminal es débil y de poca duración – No se
justifica la leyenda urbana de la publicidad encubierta . Koch, p.
216)
Memoria icónica
• Durante 1/20 de segundo se muestra esta matriz:
• Se pide a los sujetos que digan las letras que recuerdan. El
promedio es entre 4 y 5.
• Otro experimento que orientaba a cada fila con un sonido
agudo, intermedio o grave, reveló que todas las letras
podían ser retenidas.
• La memoria icónica dura menos de un segundo; la ecoica,
3 o 4.
Antecedentes
• Albert Bandura – Teoría social cognitiva, 1961
– Inspirada parcialmente en Tolman
– Conocido también como estudioso
de la agresión
– The Bobo Doll Experiment
– Concepto de aprendizaje por
imitación, o teoría del modelado
– Las cifras son elocuentes, y se han
reproducido en experimentos
independientes
– Ver http://www.holah.karoo.net/bandura.htm
Dos líneas de desarrollo:
-Módulos y arquitecturas
-Procesamiento lógico
Ulric Neisser
• 1967 – Cognitive psychology
– Modelo basado en la metáfora de la computadora.
– Retomado alguna vez por Dan Sperber y Christina
Toren en antropología.
• 1976 – Cognition and reality
– Crítica de la Psicología Cognitiva basada en el modelo
lineal de la computadora.
– Promoción de una línea ecológica.
• 1988 – Remembering reconsidered
• 1995 – Participación en la fuerza de tareas en
contra de las conclusiones de The Bell Curve.
Modelos modulares
• Disputa Sperber/Gardner vs Fodor.
• Leda Cosmides, John Tooby – Adaptaciones
específicas de dominio.
• Howard Gardner – Las inteligencias múltiples 
• Sperber: Modularidad masiva (1994).
– Las habilidades específicas de dominio están a cargo de
genuinos módulos, de todo tipo y tamaño (a veces tan
pequeños como conceptos).
• Crítica de Fodor: “Modularity thesis going mad”
– Cualquier cosa que pueda tener una caja en un
diagrama de flujo de un psicólogo se puede contar
como módulo.
Modelos de memoria
MEMORIA SENSORIAL
Almacenamiento
temporario de
información sensorial
MEMORIA DE CORTO
PLAZO
MEMORIA DE LARGO
PLAZO
Almacenamiento
breve de información
en uso
Almacenamiento
relativamente permanente
de información
Capacidad: limitada
Capacidad: ilimitada (?)
Duración: menos de 20
segundos
Duración: prolongada
o permanente
Capacidad: alta
Duración: menos de 1
segundo (visión) o
pocos segundos (oído)
Atención:
La información que pasa
por una puerta atencional
se transfiere a la
memoria a corto plazo
Ensayo elaborativo:
La información sujeta a EE
(p. ej. se considera su
significado) se transfiere
a la memoria a largo plazo
Clases de Memoria
Clases de Memoria
Clases de Memoria
• Memoria no declarativa, procedimental o implícita
– Cerebelo y ganglio basal
• Memoria declarativa (consciente)
– Memoria semántica – M. Ross Quillian 1966
• Conceptos, ideas, hechos. En general, hechos no relacionados
con personas, tiempo o lugares. Radicada en el córtex.
– Memoria episódica – Endel Tulving, 1972
• Experiencias concretas ligadas al sujeto. El núcleo es la
memoria autobiográfica. Radicada en el hipocampo.
• Véase http://www.nmr.mgh.harvard.edu/meg/halgren/index.html
Endel Tulving*
Tulving, 1995
Sistema
Otros términos
Sub sistemas
Recuperación
Procedimental
No declarativa
Habilidades motoras
Habil. Cognitivas
Condicionamiento simple
Aprendizaje asociativo simple
Implícita
PRS
(Sistema de
representación
perceptual)
Priming
Descripción estructural
Forma de palabra visual
Forma de palabra auditiva
Implícita
Semántica
Conocimiento fáctico
genérico
Espacial
Relacional
Implícita
Primaria
De trabajo
Corto plazo
Visual
Auditiva
Explícita
Episódica
Personal
Autobiográfica
Memoria de sucesos
Explícita
Fases en el estudio de la memoria
• Memoria de registro de archivo
–
–
–
–
Ebbinghaus, Anderson, Atkinson, Schiffrin.
La información se “almacena” de alguna manera.
Eventualmente se recupera.
El olvido es una falla de recuperación.
• Estrategia construccionista
– Bartlett, Bransford, Neisser, Loftus, Schacter.
– La memoria preserva patrones pero no detalles de las experiencias.
• Pocos trabajos antropológicos sobre la memoria
– [*Leer artículo de Kim Guenther en libro de Levitin]
• Después de 1980 el nombre de memoria semántica se considera passé
– Ahora se usa “categorías y conceptos”
Inteligencias múltiples
• Howard Gardner (1983) – Frames of mind. The theory of
multiple intelligences [disp]
–
–
–
–
–
–
–
–
1. Lingüística
2. Lógica-matemática
3. Espacial
4. Corporal-kinestésica
5. Musical
6. Naturalista
7. Intrapersonal
8. Interpersonal
• Inmenso impacto en educación.
• Cuestionado por Eysenck, Miller, Sternberg, Lynn
Waterhouse.
Inteligencias múltiples
Inteligencias múltiples
¿Modas?*
Google: 1.170.000, 249.000 y 1.250.000 en mayo 2007
*Sólo falta la Programación Neurolingüística (235.000)
Modularidad
• Explicación del fenómeno de los savants
– Síndrome savant: J. Langdon Down, 1887*
– Disp: Una clasificación étnica de los idiotas
– O sea: El estudio de los savants comenzó siendo comparativo.
• Antes llamados idiots-savants
– Kim Peek (Rain man), Leslie Lemke, Richard Wawro, Derek
Paravicini, Alonzo Clemons, Stephen Wiltshire
• Darold Treffert, máxima autoridad
– Consultar artículo de Scientific American, vol 14(1),
2004
• Página de la Wisconsin Medical Society:
– http://www.wisconsinmedicalsociety.org/savant/default.cfm
Kim Peek
Jerry Fodor
•
The modularity of mind, 1983
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
•
Domain specificity, modules only operate on certain kinds of inputs –
they are specialised
Informational encapsulation, modules need not refer to other
psychological systems in order to operate
Obligatory firing, modules process in a mandatory manner
Fast speed, probably due to the fact that they are encapsulated (thereby
needing only to consult a restricted database) and mandatory (time need
not be wasted in determining whether or not to process incoming input)
Shallow outputs, the output of modules is very simple
Limited inaccessibility
Characteristic ontogeny, there is a regularity of development
Fixed neural architecture.
Cuestionado por William Uttal, The new phrenology (2003)

Jerry Fodor
• Modularidad de percepción necesaria
para evitar el frame problem y
asegurar velocidad.
• El precio a pagar por esta circunstancia es la
irracionalidad y falibilidad
– Por ejemplo, la persistencia de la ilusión óptica aún
cuando se conoce la verdad.
• La modularidad se manifiesta en los fenómenos
perceptuales, pero no en el procesamiento central
de información.
Objeciones
• Argumenta en base al libre vuelo del discurso filosófico,
antes que en relación a elementos de juicio experimentales
• Considera cosas tales como que “la noción de computación
está intrínsecamente conectada a conceptos semánticos
tales como implicación, confirmación y consecuencia
lógica”.
• Esos conceptos no me parecen semánticos; la computación
no se restringe a ellos.
• También considera que el argumento de Miller se refiere a
la capacidad de “cosas” en la memoria a corto plazo.
– Más bien es a la cantidad de distinciones en la memoria operativa.
Modelos precientíficos
• Frenología – Franz Joseph Gall (ca 1800)
Transición
• Izq frenómetro – Der áreas de Broca y Wernicke
Ejemplo de patologías
• Afasia de Broca – Problemas de gramaticalidad, lenguaje
telegráfico – Afectada la capacidad de contigüidad.
• Afasia de Wernicke – Problemas de comprensión –
Afectada la capacidad de asociación – Interpretación literal
de metáforas – Figuras del lenguaje restringidas a la
metonimia – Dependencia del contexto.
• Afasia anómica – Fallan nombres y verbos –
Circunlocuciones vagas, expresiones de frustración.
– Primeras elaboraciones lingüísticas de Roman Jakobson, poco
mencionadas en la actualidad.
– Relaciones sintagmáticas y asociativas (paradigmáticas), magia
contagiosa y magia simpática.
Broca: “Tono”
Broca
Wernicke
¿Global?
© http://www.physiology.wisc.edu/yin/public/
Anómica
Tipología
• No hay dos tipologías iguales.
• Los ejemplos casi nunca coinciden con la descripciòn del
tipo.
Tipología
• No hay dos tipologías iguales.
• Los ejemplos casi nunca coinciden con la descripciòn del
tipo.
¿Demasiado lejos?
Psicología evolucionaria
Sociedad de la Mente
• Marvin Minsky, 1988
– La mente es lo que hace el cerebro.
– La mente está compuesta por una
multitud de agentes.
– Diversos agentes se basan en
distintas clases de procesos
y formas de representación.
– El poder de la inteligencia radica
en su vasta diversidad.
Modelos distribuidos
• Modelos cognitivos de
agentes.
• Modelos heterogéneos de
simulación.
• Asambleas neuronales –
Donald Hebb.
• Cerebro hologramático –
Pribram / Boehm 
Holograma
• Inventado en 1947 por Dennis Gabor
– Cada parte contiene información sobre el todo.
– Si se parte la pieza se obtienen n piezas ligeramente
degradadas.
• Karl Pribram, David Bohm [el orden implicado]
– Teoría holonómica del cerebro.
– Partidarios de la teoría de la sincronicidad de Jung.
– Estas teorías no forman parte de la corriente principal
de la ciencia cognitiva o de la neurociencia.
© MIT Museum
Polémicas fundamentales
•
•
•
•
•
•
Psicología cognitiva / psicología convencional
GOFAI / conexionismo
Pensamiento visual / proposicional
Lynn Waterhouse / Howard Gardner
Paul Churchland / Jerry Fodor
Jerry Fodor / Steven Pinker
– Materiales completos en DVD del curso
Sperber sobre modularidad
• Fodor ataca al evolucionismo de Sperber-Pinker,
Tooby-Cosmides etc.
• Los argumentos de Sperber respondiendo a Fodor
son interesantes.
• Ninguno de los dos, sin embargo, apoya sus
razones en demostraciones experimentales.
• Ambos desarrollan su caso en un plano discursivo
que pasa por filosófico, pero que es más bien una
retórica que se basa en la plausibilidad.
Dispositivos
• Ulric Neisser
• Daniel Sperber
– En ciertos casos, el
tratamiento racional no
presupone ningún
procesamiento simbólico
previo.
– En todos los casos, el
procesamiento simbólico
presupone algún
tratamiento racional.
– El dispositivo simbólico se
activa por sobrecarga del
racional.
• Christina Toren
Observaciones
• Los antropólogos (Sperber y Toren) basan su
argumentación en lo que les parece plausible.
• Nuevamente, no hay ningún diseño experimental.
• Tampoco se toma una experimentación
determinada para aplicarla transculturalmente.
• Cada hace triunfar el razonamiento que prefiere.
• No es de extrañar que la antropología se haya
vuelto irrelevante.
• Urge desarrollar la imaginación experimental.
Segunda línea de desarrollo:
Procesamiento lógico
Tversky
Johnson-Laird
Kahneman
Dos líneas de investigación
• Amos Tversky, Daniel Kahneman* (1970s)
– Universidad de Princeton
– El modelo folk de probabilidad es lógicamente
defectuoso
– Uso de atajos heurísticos: prospect theory
• Philip Johnson-Laird (1970s)
– Universidad de Princeton
– Demostración de que los seres humanos no son
estrictamente racionales.
– La lógica de los especialistas es inaplicable a los
individuos normales. 
*Premio Nóbel de Economía, 2002
Tversky-Kahneman 1
Tversky-Kahneman 2
Tversky-Kahneman 3
Johnson-Laird
• Todos los banqueros son atletas
• Ningún concejal es banquero
• Algunos atletas no son concejales
Johnson-Laird
• Algunas creencias “lógicas” que parecen correctas
en realidad no lo son.
• Por ejemplo (como demostró Aristóteles), un par
de premisas no conduce a una conclusión
• Todo hombre es un animal
• Ninguna piedra es un hombre
•  Ninguna piedra es un animal
• Pero:
• Todo hombre es un animal
• Ningún caballo es un hombre
•  Ningún caballo es un animal
Aplicaciones antropológicas
• Poco impacto de los modelos
arquitectónicos de
procesamiento de información
– Dan Sperber – Primeros modelos
modulares (Epidemiología de la
representación – Postura
antisemiótica)
– Christina Thoren – Reelaboración
(crítica) del modelo de Sperber
– Dan Sperber – Modelos
masivamente modulares, 2000+
Importancia de la PC (Pinker, HTMW)
• El mayor valor de la teoría computacional de la mente
consiste en su impacto en la psicología.
• Skinner y otros conductistas afirmaban que hablar de
sucesos mentales era pura especulación.
• Pero antes que vinieran los modelos de Newell, Simon,
Miller y Broadbent, la psicología era tonta, tonta, tonta.
• Su curriculum comprendía reflejos, percepción, bips y
aprendizaje, lo que significaba ratas, memoria (sílabas sin
sentido), inteligencia (IQ) y personalidad (tests).
• Desde entonces se plantearon las preguntas de los
pensadores más importantes de la historia en el laboratorio
y se hicieron infinidad de descubrimientos que no se
habrían podido siquiera soñar unas pocas décadas atrás.
Revolución neurocognitiva
• Dicotomías de Endel Tulving, 1999
Cognitiva
Neurocognitiva
Psicológica
Biológica
Epistemológica
Ontológica
Modelos; causas
Organización; clasificación
Explicativa
Descriptiva
Predicciones
No predicciones
Adultos humanos
Animales superiores
Tareas de memoria
Sistemas de memoria
Mentalista*
Reduccionista*
Procesos cognitivos
Correlaciones cerebro/mente
Conducta
Lesiones; neuroimágenes
* “en el buen sentido”
Nuevas formulaciones
• Neurociencia cognitiva, 1990s
• Neurociencia social cognitiva,
2000s
• Recuperación de la dimensión
antropológica
• Autores principales:
• Kevin Ochsner – Mahzarin Banaji
– Sarah Jane Blakemore – John
Cacioppo – Gary Berntson
• Matthew Lieberman – Stanley
Klein – Keith Rozendal – Leda
Cosmides – Daniel Schacter
Conclusiones
Conclusiones
• La psicología científica es en buena medida
cognitiva.
• No incorpora prácticamente nada de los modelos
discursivos.
– Psicoanálisis, terapia familiar, psicología evolutiva
• Mucho diseño experimental.
• Los métodos comparativos no provienen de la
antropología.
– En general los modelos de la PC no son de tabula rasa.
• En contraste con la mayor parte de la
antropología, la PC es universalista.
Conclusiones
• Alguna vez la psicología fue el motor de lo que después
fue la ciencia cognitiva.
• Su contribución es hoy significativa, pero minoritaria o
inespecífica.
– Está siendo desplazada por la neurociencia cognitiva.
• La metáfora computacional ya no es tan importante.
• Los estudios actuales en PC son sumamente
especializados.
• Rara vez hay un componente transcultural.
– Si alguien se interesa en la diversidad cultural, es debido a los
contextos multiculturales de la sociedad occidental.
• No todo el mundo se trasladó hacia la ciencia cognitiva.
Trabajos a realizar
• Profundizar en la comprensión del conductismo en
base a la bibliografía disponible.
• Elaborar artículo de Sperber sobre modularidad de
la mente y debate con Fodor (Dupoux, 2001).
• Sintetizar las ideas del Endel Tulving*
• Hacer un diseño experimental de prueba de
memoria icónica con PXLab
– Copiar PXLab.jar a Program Files/Java/Rel…/LIB/EXT
– Ejecutar DE.BAT, etcétera
– Seguir instrucciones del manual, pp. 108-134
Referencias y recursos
•
•
•
•
Introduction to the history of psychology, cap. 18
Handbook of psychology – History of psychology, cap. 6
MIT Encyclopedia of cognitive sciences, passim
PXLAB – Software para armar diseños experimentales
Referencias y recursos
• Haugeland – Mind design II, 1997
• Holyoak-Morrison – The Cambridge Handbook of Thinking and
Reasoning, 2005
• Fagin-Halpern-Moses-Bardi – Reasoning about knowledge, 2003
Referencias y recursos
• Cacioppo y otros – Foundations is Social Neuroscience, 2002
• Rodolfo Llinás – I of the vortex, 2002
• Mark D’Esposito – Neurological foundations…, 2003
Referencias y recursos
• Daniel Levitin & al – Foundations of cognitive psychology,
2002.
• Steven Pinker – How the mind works, 1997.
• PET & fMRI scans
VRML
¿Preguntas?
[email protected]