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METODOLOGÍA DE
EVALUACIÓN EN P.D.
APUNTES DEL TEMA IV
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
EN P.D.
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Muchos de los registros utilizados en las situaciones deportivas
no han sido ideados específicamente para la Psicología del
Deporte.
Habitualmente suponen adaptaciones desde otras áreas de la
psicología (clínica o conductual).
En algunos casos se aplican tests estandarizados cuyos baremos
de comparación corresponden a poblaciones no deportistas o
clínicas. Este es el caso de:
- POMS (Profile of Mood States / Perfil de estados de ánimo).
- STAI (State Trait Anxiety Inventory / Inventario sobre estados y
rasgos de ansiedad).
- TAIS (Test of Attentional and Interpersonal Style / Test de
estilos atencionales e interpersonales.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
EN P.D.
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En las últimas décadas se ha incorporado la especificidad
situacional en el diseño de nuevos tests, incluso se han ideado
versiones para diferentes deportes como el caso del TAIS.
Otra tendencia actual es la evaluación multidimensional de
factores psicológicos en un mismo cuestionario con diferentes
subescalas. Se trata de obtener un índice global que indique el
nivel de trastorno general del deportista y los posibles
desajustes en aspectos conductuales o cognitivos concretos.
Por ejemplo, el POMS:
- Global sobre el estado de ánimo, parcial sobre situaciones de
Tensión, Depresión, Cólera, Vigor, Fatiga, Confusión.
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La mayoría de los tests y cuestionarios utilizados actualmente
están orientados evaluar aspectos cognitivos del deportista
frente al entrenamiento o la competición.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN: CLASIFICACIÓN
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La tendencia actual de evaluar situacionalmente
el comportamiento de un deportista nos obliga a
clasificar los posibles registros de su conducta a
diferentes niveles, son los llamados Indicadores
o Modalidades de respuesta:
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Indicador Cognitivo.
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Indicador Conductual.
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Indicador fisiológico-bioquímico.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Indicador Cognitivo. Se trata de obtener información psicológica
mediante técnicas introspectivas (tests, cuestionarios,
inventarios, autoinformes…) con el fin de evaluar aspectos
relacionados con las percepciones, cogniciones o motivaciones
de los deportistas.
Indicador Conductual. Se trata de obtener información
psicológica a partir de técnicas de observación sistemática de la
conducta externa, es decir, de lo que hace o dice el sujeto (la
conducta observable).
Indicador fisiológico-bioquímico. Se trata de obtener
información psicológica a partir de técnicas de registro
fisiológico (electrocrdiografía, electromiografía, etc.) o a partir
de técnicas bioquímicas (enzimas o lactatos en sangre). Su
función principal es la de ejercer como variables dependientes,
reflejando los efectos de alguna intervención psicológica.
EVALUACIÓN DEL FACTOR COGNITIVO
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Los primeros PD que publicaron sus trabajos sobre la
evaluación de los deportistas estudiaban su personalidad a
partir del indicador cognitivo.
Más tarde la evaluación se efectuaba a partir del estudio de su
personalidad, aunque se analizaran también cuestiones como
la dinámica de grupos y la aptitud deportiva (tiempo de
reacción, percepción, concentración, etc.).
Así, a partir de observaciones, cuestionarios, autoinformes y
entrevistas, se evalúan las cualidades del deportista
relacionadas con el alto rendimiento –vigor, inteligencia,
autoconfianza, control emocional, optimismo o capacidad de
liderazgo-.
Tal metodología comportó una clasificación de los deportistas
en base al constructo teórico de los rasgos de personalidad
(estables y consistentes).
EVALUACIÓN DEL FACTOR COGNITIVO
Predecir el éxito
deportivo
Identificar cualidades
personales
Utilización de tests
-Personalidad.
- Inteligencia.
- Psicomotricidad.
EVALUACIÓN DEL FACTOR COGNITIVO
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Sin embargo, la evaluación de los rasgos específicos
de los deportistas mediante tests de personalidad –
aunque sean válidos y fiables- tiene una utilidad
práctica muy limitada a la hora de predecir el
rendimiento deportivo.
Es preferible centrarse en la evaluación situacional
de la competición deportiva. El resultado ha sido un
aumento progresivo de los tests, cuestionarios y
autoinformes específicos de la situación deportiva.
Distinguiremos tres de los procesos psicológicos
más evaluados: los emocionales, los atencionales y
los motivacionales.
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
EMOCIONALES
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Nos referimos a aspectos relacionados con lo que
se denomina estrés de competición, término este
que se intercambia de forma indiscriminada y
confusa con los de ansiedad y activación.
* Ansiedad = Estado emocional caracterizado por
la presencia de sentimientos de aprehensión y de
tensión asociados con una activación del
organismo, activación producida por la sensación
de peligro.
* Activación = Estado de tensión del organismo
que va variando en un continuo desde el sueño
profundo a la excitación intensa.
EVALUACIÓN DE LA ANSIEDAD
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Varios autores se han interesado por el origen de la ansiedad competitiva:
Martens (1982), Rushall (1978), Scanlan (1984), Hackfort (1989).
R. Martens, uno de los pioneros en la teorización y la evaluación de la
ansiedad competitiva, cree que los desencadenantes de tal estado
emocional son dos:
1) Incertidumbre respecto a los resultados de la competición.
2) Importancia que el deportista otorga a la competición.
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Martens entiende el rendimiento deportivo desde una perspectiva
interaccionista, como una función de la relación entre la situación
competitiva (factor ambiental) y el deportista (factor individual).
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Martens desarrolló el SCAT (Sport Competition Anxiety Inventory).
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También se ha utilizado el STAI (State Trait Anxiety Inventory).
EVALUACIÓN DE LA ACTIVACIÓN
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En situaciones precompetitivas los deportistas presentan
cierta activación fisiológica, normal y necesaria, después
de haber realizado una serie de ejercicios específicos
(calentamiento) con el objetivo de estar a punto para la
acción.
No es a este aspecto al que se refieren los PD cuando
hablan de activación, sino a los síntomas fisiológicos
derivados de los aspectos emocionales, aunque ambos
aspectos interrelacionan originando un aspecto sumativo
sobre la sintomatología corporal.
La activación general del organismo sería un continuo que
se extendería desde una situación de máxima tranquilidad
hasta una situación de máxima excitación.
Tal activación se manifiesta a través de diferentes tipos de
respuestas fisiológicas, cognitivas y motoras.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVACIÓN
Demanda
Medioambiental
(física y psicológica)
Percepción individual
de la demanda
(exigencia, recursos,
controlabilidad, etc.)
Respuesta
- Arousal
- Ansiedad
- Tensión muscular
- Cambios de atención
Conducta
(rendimiento/resultado)
EVALUACIÓN DE LA ACTIVACIÓN
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La amenaza de fracaso y la percepción de
incontrolabilidad sobre el resultado deseado propician
la aparición de las respuestas de estrés, lo cual
provoca una reacción en cadena que da lugar a un
estado de ansiedad.
Se pueden observar reacciones como un aumento de
la frecuencia cardiaca, presión arterial, frecuencia
respiratoria o tensión muscular.
Lo que queda confuso es el papel jugado por la
emoción en el desencadenamiento de la activación.
Algunas veces puede actuar como inductor, otras
como concomitante y otras como consecuente.
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
ATENCIONALES
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Varios autores han sugerido que el nivel de ansiedad precompetitiva
puede afectar los procesos de atención y, por tanto, el rendimiento.
*Activación baja --- aceptación no crítica de los estímulos irrelevantes (sujeto
distraído, pensando en otras cosas) alterando la concentración requerida por
la competición.
*Activación alta --- distracción frente a estímulos relevantes (sujeto centrado
en sí mismo y no en la competición) lo que produce una disminución del
rendimiento.
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El estado óptimo sería el de una activación moderada, que aumentase
la selectividad perceptual y permitiera eliminar los estímulos
irrelevantes a la tarea.
Recordemos que no todos los deportes requieren el mismo nivel de
atención y que incluso en un mismo deporte hay momentos en los que
se requiere focalizar la atención en un número más o menos reducido
de estímulos.
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
ATENCIONALES
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Para R. Nideffer, uno de los autores que más ha estudiado la
atención en el deporte, el nivel de activación afecta la habilidad de
un deportista para situar su atención y para cubrir las demandas
atencionales en situaciones competitivas.
En situaciones de activación extrema, el deportista será más
dependiente de su estilo personal de atención (sea o no el más
adecuado).
En cambio, cuando el deportista controla su activación según un
nivel óptimo, está en condiciones de responder con cambios
atencionales en función de las diferentes demandas de la
competición.
A medida que la activación fisiológica aumenta por encima del nivel
óptimo propio del atleta, hay una incapacidad más grande de
concentración y un deterioro progresivo del rendimiento.
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
MOTIVACIONALES
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El tema de la motivación hacia la práctica deportiva
ha desencadenado un gran interés y un gran
número de investigaciones por parte de los PD.
Actualmente los estudios en este campo se basan
en una perspectiva cognitivo-social de la motivación,
derivando de modelos que explican la motivación de
la conducta a partir de la teoría de la atribución.
Se trata de analizar cómo cambian los pensamientos
y sus significados cuando el contexto social cambia.
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
MOTIVACIONALES
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Se trata de evaluar la motivación en los siguientes ámbitos:
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Iniciación deportiva en niños y jóvenes.
- Motivos e intereses. -- Divertimento. -- Monitores / entrenadores / padres.
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Motivación para entrenamientos y competiciones.
- Motivos e intereses. -- Nivel de autoconfianza. -- Objetivos.
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Motivación en adultos para el mantenimiento de la actividad física.
- Inicio y mantenimiento de pautas saludables.
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Los pensamientos y más concretamente las atribuciones serían el
factor cognitivo más significativo en la comprensión de la conducta
deportiva.
EVALUACIÓN DEL FACTOR
CONDUCTUAL
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El indicador conductual, que incluye la conducta motora y la verbal, es
útil para evaluar el rendimiento del deportista en la competición.
Algunos de los primeros instrumentos de evaluación fueron creados para
registrar y clasificar las conductas motoras y verbales de los
entrenadores, los profesores de educación física y los deportistas.
CBAS (Sistema de evaluación conductual del entrenador). Conductas
reactivas hacia aciertos o errores de los jugadores y conductas
espontáneas del entrenador.
En la evaluación centrada en la figura del deportista, se han desarrollado
algunas técnicas, menos sistematizadas, para evaluar:
a) Conductas de preparación previas a la competición.
b) Reacciones a la actuación en la competición.
c) Actividad motora como evaluación continua del rendimiento.
EVALUACIÓN DEL FACTOR
CONDUCTUAL
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Salmela y cols. (1980) observaron la conducta de más de 150
gimnastas en los juegos de Montreal, registrando conductas como:
- Preparación/actuación: activación, concentración, locomoción, etc.
- Relación social: soledad, búsqueda de compañía, etc.
- Retroalimentación recibida: positiva o negativa.
- Fuente de retroalimentación: entrenador, compañeros, contrarios...
- Reacción emocional a la actuación y a la puntuación recibida.
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Esta metodología está poco desarrollada en la mayor parte de los
deportes. La tecnología del vídeo y la informática pueden ayudar a
cubrir este vacío.
EVALUACIÓN DEL FACTOR
FISIOLÓGICO-BIOQUÍMICO
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En PD se utilizan técnicas similares a las utilizadas en medicina
del deporte para registrar el indicador fisiológico-bioquímico
(F-B) de la conducta deportiva.
En general este parámetro se considera como variable
dependiente en un intento de evaluar su variación en función
de factores psicológicos.
Proporciona dos tipos de información:
a) Evaluación del estrés psicológico, al relacionarse el nivel de
los parámetros registrados con la activación, la ansiedad o el
estrés.
b) Evaluación del rendimiento fisiológico de los deportistas, al
relacionarse el nivel de los parámetros registrados con
aspectos fisiológicos como la fatiga o la eficiencia en
entrenamientos y competiciones.
EVALUACIÓN DEL FACTOR
FISIOLÓGICO-BIOQUÍMICO
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Aparatos de registro:
- A. Poligráficos convencionales (+ laboratorio – campo).
- A. Poligráficos portátiles (+ situaciones reales).
- A. Telemétricos portátiles (+ situaciones reales).
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Utilización restringida a los entrenamientos, ya que el
deportista debe cargar con el peso del aparato aunque
sea reducido.
Registro de las respuestas fisiológicas:
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Actividad cardiaca (electrocardiografía).
Actividad muscular (electromiografía).
Actividad eléctrica (electrodermografía).
Análisis de la sudoración
Análisis de parámetros respiratorios.
EVALUACIÓN DEL FACTOR
FISIOLÓGICO-BIOQUÍMICO
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Registro de respuestas bio-químicas.
- Consumo de oxigeno. Embudo bucal o mascarilla
con válvulas.
- Análisis de lactatos en sangre (fatiga). Pinchazo en
el lóbulo de la oreja.
- Análisis de respuestas endocrinas (hormonas).
- Extracción de muestra de sangre antes o después
de cada período de esfuerzo.
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Son técnicas de carácter mucho más agresivo e
invasivo que las orientadas a conseguir información
fisiológica.