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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA FACULTAD DE PSICOLOGIA FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA 1. Identificación del curso 1.1 Escuela / Departamento: Ciencias Sociales, Humanidades y Artes 1.3 Programa: Psicología 1.5 Carrera: Psicología Diurna y Nocturna 1.7 Nivel: Pregrado 1.8 Curso: Metodología Conductual 1.10 Área de Formación: Estudios Disciplinares 1.2 Código: CS 1.4 Código: FAC PSY 1.6 Código: PSD PSN 1.9 Código : PSYC 00112 1.11 Línea de Conocimiento: Psicología 1.12 Clase : Cuarto Semestre 1.13 Modalidad: Presencial 1.14 Periodo Académico: Segundo Semestre 2006 1.15 Intensidad Horaria Semanal: 9 1.16 Créditos: 3 1.17 Horas Presenciales: 3 1.18 Horas de Estudio Independiente: 6 1.19 Profesor: Jorge Armando Serrano Rueda 1.20 ID : U00014511 2. Justificación El ámbito de acción de los futuros psicólogos que se forman dentro del modelo conductual, requiere que los mismos hagan uso de los conocimientos derivados de la investigación en procesos básicos del aprendizaje, en la modificación de conductas socialmente relevantes, en diferentes contextos tales como el clínico, educativo y organizacional. El estudiante conocerá los fundamentos teóricos y metodológicos del Análisis Conductual Aplicado, lo que le permitirá el diseño, implementación y evaluación de programas de intervención basados en los desarrollos actuales de la metodología conductual. 3. Articulación en el Plan de Estudios 3.1 Pre-requisitos: Sin Pre-requisitos 3.2 Código: 3.3 Co-requisitos: Sin Co-requisitos 3.4 Código: 3.5 Descripción de Conocimientos y Habilidades requeridos para el curso: El estudiante debe estar en capacidad de realizar lectura comprensiva de textos, tanto en español como en inglés; conocimiento y comprensión de las bases epistemológicas del modelo conductual; utilización de conceptos del modelo conductual en la explicación del comportamiento humano; comprensión de los principios básicos del aprendizaje, específicamente los relacionados con condicionamiento clásico e instrumental, así como sus interacciones; utilizar los principios básicos del aprendizaje en la explicación de la adquisición, mantenimiento y modificación de conducta desadaptativa. 3.6 Relación con el Núcleo Integrador: Teniendo en cuenta que dentro de la estrategia general de los núcleos integradores, el centro integrador son las etapas del desarrollo: niñez y adolescencia, en el cuarto semestre, la presente asignatura contribuye en los procesos facilitadores de dicha estructuración en el estudiante haciendo énfasis en el diseño de procedimientos de observación y registro de comportamientos, analizando los resultados y usando la infamación como forma de valorar los procesos de modificación de comportamiento en niños y adolescentes. 4. Competencias 4.1 Competencia Institucional: Saber Disciplinar 4.2 Competencias Específicas del 4.3 Indicadores de Competencia Curso Ser ciudadano: Saber actuar Ser disciplinar: Saber pensar Ser profesional: desempeñarse Saber Participa en forma asertiva y activa en grupos de trabajo. Respeta los diferentes puntos de opinión y características personales de sus compañeros. Desarrolla en forma proactiva los contenidos de la asignatura frente a sus iguales. Identifica con claridad los antecedentes históricos y fundamentos teóricos en el estudio del Análisis Conductual Aplicado. Expone los diferentes campos de aplicación que pueden ser beneficiados por las intervenciones de cambio conductual. Discute la aplicación y eficacia de las diferentes técnicas de cambio conductual, basadas principalmente en los principios básicos del condicionamiento instrumental. Hace uso de los principios teóricos y características metodológicas del Análisis Conductual Aplicado en la explicación de la adquisición de una conducta desadaptativa y la modificación de la misma de un sujeto en particular. 5. Contenidos (Unidades y Temas) Orígenes y fundamentos del Análisis Conductual Aplicado: Aparición y desarrollo del Análisis Conductual Aplicado Características del Análisis Conductual Aplicado Estado actual del Análisis Conductual Aplicado Aspectos metodológicos básicos: Consideraciones iniciales en evaluación comportamental Selección de sistemas de observación y registro de la conducta Diseños intrasujeto Procedimientos básicos utilizados para lograr el cambio conductual: Incremento de la conducta a través del reforzamiento Reducción de la conducta: Extinción, Refuerzo intermitente para decrementar conductas, castigo, costo de respuesta, tiempo fuera, sobrecorrección Enseñanza de una nueva conducta: moldeamiento y encadenamiento Control de estímulos Generalización del cambio conductual Mantenimiento de la conducta Planificación, aplicación y evaluación de un programa de intervención conductual 6. Actividades: 6.1 Del Docente: 6.1.1 Elección de lecturas básicas y de profundización así como de artículos de investigación aplicada, que le permitan al estudiante un acercamiento al análisis de la metodología conductual. 6.1.2 Preparación y desarrollo de clases magistrales para los temas que por su dificultad así lo requieran. 6.1.3 Coordinación de las clases que serán desarrolladas a través de la modalidad de seminario. 6.1.4 Atención a estudiantes. 6.2 De los Estudiantes: 6.2.1 Asistencia puntual a mínimo el 80% de las clases programadas durante el semestre. 6.2.2 Lectura previa de los textos asignados para cada clase. 6.2.3 Elaboración de mapas conceptuales y resúmenes. 6.2.4 Participación activa en cada una de las clases. 6.2.5 Diseño y puesta en marcha de un programa de intervención conductual. 6.3 Del Equipo Docente: 6.3.1 Realizar paneles de discusión sobre diversas temáticas del curso, evaluar los avances en el mismo así como el logro de las competencias esperadas en los estudiantes. De igual manera dar una discusión frecuente a la relación de la asignatura con el núcleo integrador. 7. Estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación que van a ser utilizadas son: Primer corte 50%: Trabajos en grupo y controles de lectura: 10% Presentación de evaluaciones parciales escritas e individuales: 20% Avance del trabajo semestral por equipos, en el cual se ponga en práctica el marco teórico y metodológico que sustenta la asignatura: 15% Núcleo integrador: 5% Segundo corte 50% Controles de lectura y exposición: 10% Presentación de evaluaciones parciales escritas e individuales: 20% Trabajo final semestral por equipos, en el cual se ponga en práctica el marco teórico y metodológico que sustenta la asignatura: 15% Núcleo integrador: 5% 8. Instrumentos de Registro Protocolos Guías para desarrollo de talleres Cuestionario con preguntas para evaluación 9. Recursos 9.1 Bibliografía Básica Kazdin, A. (1983). Historia de la Modificación de la Conducta. España: Desclée de Brouwer Kazdin, A. (2000). Modificación de la Conducta y sus Aplicaciones Prácticas. Segunda Edición. México: Manual Moderno. Martin, G. y Pear, J. (1998). Modificación de Conducta: Qué es y Cómo Aplicarla. España: Prentice Hall Sulzer-Azaroff, B. Y Mayer, R. (1986). Procedimientos de Análisis Conductual Aplicado con Niños y Jóvenes. México: Trillas Kazdin, A. (2001). Métodos de Investigación en Psicología Clínica. México: Prentice Hall 9.2 Bibliografía Complementaria Baldwin, J y Baldwin, J. (2001). Behavior Principles in Everyday Life. New Jersey: Prentice Hall Pierce, D. Y Epling, F. (1995). Behavior Analysis and Learning. New Jersey: Prentice Hall Ulrich, R.; Stachnik, T. y Mabry, J. (1979). Control de la Conducta Humana: de la cura a la prevención. Volumen 2. México: Trillas Journal of Applied Behavior Analysis Revista Suma Psicológica Revista Latinoamericana de Psicología 9.3. Audiovisuales 9.4. Enlaces en Internet www.comportamental.com/articulos/23.htm www.psychologyinspain.com/content/full/1999/1frame.htm http://prof.usb.ve/gyaber/gsc2a.PDF www.psychologyinspain.com/content/reprints/1999/12.pdf www.psychologyinspain.com/content/reprints/1197/15.pdf http://copsa.cop.es/congresoiberoa/base/clinica/cr455.htm www.behavior.org www.aba.org www.loshorcones.org.mx 9.5. Software EBSCO PROQUEST