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INSTITUCION EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO SANTA MARIA (H) PROGRAMACIONES DE CIENCIAS SOCIALES POR COMPETENCIAS ÁREA CIENCIAS SOCIALES RESPONSABLES GRACIELA ORTIZ MERA NUBIA MANRIQUE TAFUR NUBIA RAMIREZ ROJAS INES LAGUNA ALDANA MARIA BENILDA DIAZ CASTRO MARIA ROCIO PERALTA ARDILA 2011 1. CONCEPTUALIZACION Las ciencias sociales, como ciencias de la comprensión quieren dar razón de las construcciones teóricas y de los procesos llevados a cabo por el hombre en cada época, contexto y relaciones vividas. Al evaluar estas relaciones se privilegia la formación de ciudadanos que ante las situaciones de su entorno y momento le invitan a interactuar de una manera crítica, interpretando y comprendiendo su contexto. Las sociales le permiten al estudiante ubicarse en el tiempo y en el espacio dándole sentido a cada época, comprendiendo y conociendo su propio entorno, a través de estas ciencias se acerca el tiempo pasado al momento en que vivimos para comprender sus aportes. Se reconocen los elementos y características del espacio, se logra ubicar en un contexto que invita a vivir distintas relaciones con sus habitantes y recursos. Son estos aspectos que se tienen en cuenta como herramienta pedagógica que pueda valorar el proceso de comprensión y participación en el campo social. 2. INTRODUCCIÓN El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad, Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social desde el grado primero hasta el once. 3. JUSTIFICACION Las ciencias sociales se ha convertido en una ciencia de gran importancia en el medio escolar, social, cultural y científico , ya que mediante su proceso de desarrollo le facilita a los y las estudiantes una formación social y ciudadana, permitiéndoles la adquisición de competencias cognitivas, procedimentales, valorativas, socializadoras y ciudadanas, con las cuales tendrán las herramientas y habilidades necesarias para comprender el mundo donde viven , y para desempeñarse como ciudadano y ciudadanas competentes capaces de actuar de modo responsable y autónomo asumiendo actitudes éticas y compromisos justos, en la solución de problemas sociales y particulares, y en la construcción de una sociedad democrática. Según el nuevo enfoque curricular de las ciencias sociales, la propuesta pedagógica, es: Abierta, porque facilita el estudio de la realidad en contexto, flexible, porque permite el estudio de la realidad en distintos tiempos, lugares, sociedades y contextos, integrada, porque recupera los conceptos de las ciencias sociales para leer y entender la realidad, en espiral, porque permite un análisis de la realidad avanzando el nivel de complejidad en cada grado escolar. 4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Construir las competencias de pensamiento social y ciudadana para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico del municipio, departamento, país y a nivel mundial. 5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Los Docentes del área de ciencias sociales hemos acogido la propuesta del MEN para ser desarrollada durante el proceso de enseñanza aprendizaje. ESQUEMA DE LA PROPUESTA CURRICULAR DEL MEN PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES __________ 1 Una selección de problemas, permite estructurar una propuesta curricular, en la cual pueden entrar grandes núcleos conceptuales o ámbitos, de las Ciencias Sociales, como se verá más adelante. Fundamentación pedagógica de la orientación curricular para las Ciencias Sociales en la Educación Básica y Media Una estructura abierta, flexible, integrada y en espiral Unas orientaciones curriculares (lineamientos) como las que el MEN propone en este documento, exigen que el área de Ciencias Sociales sea trabajada con una estructura curricular flexible, abierta, integrada y en espiral. Flexible, tanto porque un problema o pregunta puede ser estudiado en forma sincrónica o diacrónica en distintos espacios y sociedades, cuanto porque pude afrontase desde distintas perspectivas disciplinares identificando y contrastando las relaciones que se producen entre ellas. Abierta, porque permite el análisis y la reflexión seria sobre los problemas críticos que afectan a la humanidad y a la población colombiana; abierta a la reflexión sobre los desafíos que debe afrontar el país y los educandos (como ciudadanos copartícipes de una sociedad nacional y si se quiere, incluso global) en un futuro próximo; abierta porque posibilita el ingreso de temáticas actuales de interés para estudiantes y docentes y desde las cuales se generan, hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que obliguen a replantearse los supuestos que individual o socialmente se manejan como connaturales. Integrada, no en el sentido de una integración de las disciplinas científicas que redunde en las áreas curriculares (matemáticas, inglés, sociales, español, etc.), sino de una integración disciplinar intra-área, trabajando con problemas que integren historia, geografía, cívica, economía, sociología, antropología, etc.; problemas en los cuales se integren las distintas versiones de las Ciencias Sociales y humanas41. Este sentido o concepción de integración ya había sido propuesto por el MEN en la reforma de 198442; sin embargo, fue asumido de forma muy superficial, produciéndose en realidad una yuxtaposición disciplinar43 en cambio de una articulación o un trabajo transdisciplinar en sentido pleno. Existen muchos grados de integración44; estos lineamientos la trabajan en el sentido de articulación, subrayando las distintas conexiones que se abren al abordar un problema o pregunta problematizadora, desde diversas perspectivas y conceptos fundamentales de las distintas disciplinas que conforman las Ciencias Sociales, permitiendo retomar técnicas y métodos propios de cada una de ellas, en la Educación Básica y Media. La finalidad básica de la integración es doble: por una parte propiciar en las y los estudiantes la integración mental de distintos conocimientos del área, de modo que puedan producirse conflictos y cambios cognitivos respecto a los preconceptos, estereotipos o imaginarios que manejan, e integrarlos a los valores, intereses y actividades de su vida; por otra parte, busca que el saber que se construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento que persiste en las disciplinas y se abra a interpretaciones holísticas que permitan mayor significatividad y sentido; que posibilite la construcción de un conocimiento social que responda a las necesidades de las y los estudiantes en contextos espaciales y temporales, específicos. Otra ventaja sustancial de la integración es que permite trabajar más sobre procesos que sobre contenidos, especialmente en los grados de la básica primaria. Sin embargo, al igual de lo que se señaló en el aparte de las preguntas problematizadoras (4.2.2), muchas propuestas curriculares integradas de manera equívoca han privilegiado los procesos en detrimento de los contenidos (lo que los expertos llaman “psicologización del currículo”). Al respecto Jurjo Torres nos dice: “tales modelos educativos sólo están obsesionados en comprobar si las y los niños adquieren o no, por ejemplo, la conservación, el desarrollo de la noción de número, la capacidad de abstracción, etc., descuidando sin embargo, los contenidos culturales a través de los cuales se desarrolla tal crecimiento. Lo importante para ellos son los procesos y no los contenidos. Por tanto, este modelo sigue manteniendo una concepción ahistórica y asocial de la infancia, cuya consecuencia lógica es el desarrollo de una perspectiva política propicia a posturas conservadoras”45. En Espiral, desde hace casi 30 años ha sido usual que el área de Ciencias Sociales, se trabaje en el aula, de acuerdo con los niveles de relación o proximidad a la experiencia inmediata del alumno: familia, escuela, comunidad cercana, municipio, departamento, región, país, continente, el mundo. Sin embargo, estudios realizados por el MEN y la experiencia de otros países que habían elaborado propuestas similares46, mostraron que seguir esa secuencia de forma rígida y lineal por grados, generaba desmotivación y desinterés en las y los estudiantes. Por ello, a partir de la reforma del 84 empezó a priorizarse el estudio de los procesos socioculturales en distintos niveles de complejidad, como totalidades ubicadas en distintos tiempos, espacios y contextos, y como sistemas con una estructura sociocultural conformada por diversos tipos de relaciones, poderes y saberes, los cuales muchas veces están en conflicto. Esta orientación curricular retoma muchas de las experiencias realizadas en el país, encauzando el abordaje del área de Ciencias Sociales en dos sentidos: el primero, enfatiza la prioridad de lo sociocultural como aglutinante de las diversas disciplinas; el segundo toma en forma recurrente (o en espiral), la problemática social que plantean los ejes, para observar, reflexionar e interactuar desde diversas preguntas y perspectivas disciplinares en los distintos grados. Por tanto, más que estudiar la “proximidad” de las vivencias de las y los estudiantes, estos lineamientos plantean el acercamiento a la comprensión de los fenómenos sociales, partiendo en la Básica Primaria de relatos o narraciones fundamentales, para ir acercádose progresivamente hacia la estructuración de un pensamiento formal, con un manejo más interiorizado y significativo de los ámbitos conceptuales, los cuales se trabajan en cada grado de la Básica Secundaria y Media, teniendo en cuenta la evolución sociocognitiva de los estudiantes. A partir de un enfoque curricular flexible, abierto, integrado y en espiral del área de Sociales, la escuela puede abandonar la visión fragmentada del conocimiento que hasta ahora ha proporcionado, y abrirse a interpretaciones holísticas e interdisciplinares acordes con los planteamientos del mundo actual; se hace, entonces, realidad –y no una eterna utopía– la posibilidad de estudiar y reflexionar sobre los temas que interesan a las y los jóvenes, permitiendo una mayor significatividad en el conocimiento y adentrándonos en la problemática mundial, nacional y local actual, que casi nunca es cubierta en el quehacer pedagógico. 6. CRITERIOS DE EVALUACION En el área de Ciencias Sociales se tendrá en cuenta la evaluación integral haciendo énfasis en los siguientes aspectos: • Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social-cultural, y los ámbitos se enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por tanto, estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar alternativas y resolver problemas. • Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas. • Competencias interpersonales (o socializadoras) : entendidas como la actitud o disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones, etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitante para todas y todos los involucrados en un contexto. Competencias que son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad. • Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones. Estas competencias conllevan a repensar la educación y sus prácticas como una realidad compleja que obliga a plantearse cambios radicales en la concepción de los procesos de aprendizaje y sus prioridades desde la perspectiva de la coinvestigación. Las pruebas saber serán un elemento primordial en la práctica académica del estudiante; como también las pruebas icfes. 7. RECURSOS Para el desarrollo de la programación del área de Ciencia Sociales se tendrá en cuenta los siguientes recursos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Humanos Tecnológicos Económicos Físicos Didácticos Bibliográficos 8. BIBLIOGRAFIA Multisaberes. Editorial norma. Grado primero Integrado. Editorial Santillana. Grado primero Guía escolar. Editorial Santillana. Grado primero Historia de Santa María. Multisaberes .Editorial Norma. Grado segundo Integrado Activo 2 . Editorial Santillana. Grado segundo Agenda ambiental de Santa María Integrado activo 3º, Editorial SANTILLANA S.A. Tierra un planeta verde. Sociales-Naturales 3º. Editorial LIBROS & LIBRES. Multisaberes. Editorial Norma. Grado tercero Guía escolar. Editorial Santillana. Grado tercero Orígenes. Editorial Norma. Grado cuarto Guía escolar. Editorial Santillana. Grado cuarto Multisaberes. Editorial Norma. Grado cuarto Orígenes. Editorial Norma. Grado Quinto Guía escolar. Editorial Santillana. Grado Quinto Multisaberes. Editorial Norma. Grado Quinto Ejes sociales. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo, noveno Ciencias sociales. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno Sociedad activa Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno Contextos sociales. Editorial Santillana. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno Procesos sociales. Editorial Santillana. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno Nuevo identidades. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno Biblioteca en carta 2011 Internet explore PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO 1. PRESENTACIÓN En la enseñanza de las ciencias sociales se integra el conocimiento científico a la vivencia diaria del estudiante buscando que este conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo y además interactué con calidad en él, para formar hombres y mujeres que participen activamente en la sociedad con conciencia crítica, solidaria y respetuosa. 2. JUSTIFICACIÒN Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los niños para que observen, descubran y experimenten los diferentes conceptos de una manera dinámica y práctica, con temas agrupados en tres bloques: Geografía, Democracia e Historia, que harán al estudiante competente para explicar y comprender el mundo desde una perspectiva autentica ; leer e interpretar textos con información geográfica e histórica de Colombia y manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y ser abierto y tolerantes frente a la diferencia. 3. OBJETIVO GENERAL Contribuir a que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo e interactué con calidad en él. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD Nº 1 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTO DE AREA C.I. Identifica en 1. Identifico en mis Identifico sus rasgos personales, algunas los cambios y lo que ha rasgos personales, característic permanecido en él. los cambios y los as físicas, que han sociales. C.A. Describe y permanecido en mí. culturales y compara semejanzas y emocionales diferencias entre las que hacen personas. de mí un ser único. C.P. Valora la importancia de cumplir sus deberes y exigir sus derechos . 2 .Describo y comparo semejanzas y diferencias entre las personas. - Pegar la foto o dibujarla - Colorear las estrellas con tus cualidades - Recortar elaborar carteleras - Escribir semejanzas diferencias ASÍ SOY YO Semejanzas diferencias y Derechos y deberes de los niños y niñas. MI CUERPO la Sigo creciendo de hábitos de recreación y cumplir mis deberes deporte y exigir mis 3. Valoro importancia - y y Describe algunos actos para cuidar C.I señalar en un dibujo sus rasgos personales y sus cambios C.A describir mediante un cuento las semejanzas y diferencias de las personas C.P mediante un escrito identifica algunos deberes y derechos. - TENEMOS UNA HISTORIA Ayer hoy y mañana La historia de mis padres y mis abuelos Nuestra historia se puede conservar - - el cuerpo Une con líneas las partes del cuerpo Se dibuja ahora y como se vera en el futuro Expresa situaciones de la vida diaria teniendo en cuenta el tiempo Dibujarse cuando era niño en diferentes etapas. derechos. PROYECTO DE AREA RECUPERACION CIVISMO - - Describir al compañero del sexo opuesto Arma un rompecabezas con las partes del cuerpo *Himno a la Institución Santa Juana de Arco. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD: Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTO DE AREA Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones C.I. Reconoce 1. Reconozco los miembros de su miembros de familia. familia. los mi MI FAMILIA Dibujar la familia y colorearla Elaborar un cartel con el núcleo familiar. Dibujar actividades que se realizan en familia. Investigar algunos derechos y deberes de la familia. Parentesco C.A. 0bserva su 2. Observo mi entorno y compara la entorno y comparo la Actividades de la organización de las organización de las familia. sociales como familias actuales. familias actuales. Relaciones entre los miembros de la la familia. familia. C.P. Valora los lazos 3 Valoro los lazos Derechos y RECUPERACION afectivos que se afectivos que se deberes en la familia. Construir su árbol Los oficios. promueven en la promueven en la familiar y explicarlo. familia y doy ideas familia y da ideas de como mantenerla de cómo mantenerla unida. unida. C.I. identificar los miembros de su familia mediante un dibujo C.A. Relacionar las organizaciones de las familias en un grafico C.P .reconocer los lazos afectivos que existen en su familia en forma oral PROYECTO AREA DE CIVISMO * Himno al municipio de Santa María. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD Nº 3: RELACIONES ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTO DE AREA C.I. Identifica las Identifico y dependencias de la describo escuela y el servicio características que presta cada una. y funciones C.A. Conoce las básicas de mínimas normas que organizaciones debe tener para una sociales como convivencia en paz, y la escuela. las aplica a su vida diaria. C.P. Participa en 1. Identifico las dependencias de mi escuela y el servicio que presta cada una. 2. Conozco las mínimas normas que debo tener para una convivencia en paz y las aplico en mi vida diaria. 3. Reconozco la importancia de participar en las diversas actividades que se programan en FORMAMOS GRUPOS - La escuela La amistad Normas de convivencia Manual de Convivencia Encerrar en un círculo las actividades que se hacen en grupo. Dibujar ejemplos de trabajos en grupo Dramatizar actividades que se realizan en grupo Coloreo con rojo el recuadro de las actividades que son derechos y con azul las que son deberes C.I. nombrar algunas dependecias de la sede. C.A. identificar algunas normas de buen comportamiento en forma escrita. C.P. disfruta de las actividades realizadas. actividades mi escuela. PROYECTO programadas en la sede y propone otras. RECUPERACION AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO I.H.S.: 4 DE AREA CIVISMO Elabora títeres y representa un derecho y un deber que mas le haya *Himno al departamento del Huila. llamado la atención. . PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Y ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como C.I. Identifica las características del barrio o vereda y país donde vive. 1. Identifico las características del barrio o vereda y país donde vivo. miembro de un C.A. Reconoce los grupo regional y de símbolos patrios y una nación. manifiesta respeto hacia ellos. C.P. Valora la TEMAS ACTIVIDADES EL PAISAJE - El entorno 2. Reconozco los donde vivo símbolos patrios y Cuido mi manifiesto respeto entorno Acciones hacia ellos. humanas que 3. Valoro la im benefician el - Dibujo el paisaje que observo Coloreo un l paisaje natural y otro cultural Nombro los lugares más importantes de mi localidad. Campaña de aseo en la escuela, barrio o vereda Recorto y pego los H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTO DE AREA C.I. conoce parte de su vereda o barrio mediante una salida. C.A. dibuja y colorea los simbolos patrios C.P.aprecia la importancia de cuidar su entorno mediante un pequeño escrito importancia entorno de portancia de cuidar - cuidar su entorno y mi entorno y propone propongo alternativas alternativas para para ello. ello. COLOMBIA NUESTRA PATRIA Mi país. Símbolos patrios. Algunas señales de tránsito. símbolos patrios Colorea el mapa de Colombia y comenta lo que dicen los personajes Dibuje y coloree algunas señales de transito. RECUPERACION *Dibujar el barrio o vereda donde vive y ubicar su casa. Elabora sencillo un álbum con los símbolos patrios y señales de transito BIBLIOGRAFIA MULTISABERES. EDITORIAL NORMA. GRADO PRIMERO INTEGRADO. EDITORIAL SANTILLANA. GRADO PRIMERO GUIA ESCOLAR. EDITORIAL SANTILLANA. GRADO PRIMERO PROYECTO AREA DE CIVISMO *Himno de República Colombia. TRANSITO TRANSPORTE la de Y PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO 1. PRESENTACIÓN El programa de esta área se ha organizado con base en los conceptos y los programas del MEN. Los contenidos llevan al niño al conocimiento para desarrollar compromisos personales y sociales en situaciones relacionada con el medio ambiente, la paz y la convivencia la correcta utilización de los mismos. En esta área, el proceso de aprendizaje se entiende como un conjunto de cambios que se producen en el educando como resultado de una serie de habilidades, destrezas y actitudes con miras a la resolución de problemas. 2. JUSTIFICACIÒN Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los niños para que observen descubran y experimenten los diferentes conceptos de una manera dinámica y práctica, con temas agrupados en tres bloques: Geografía, democracia e historia, que harán al estudiante competente para explicar y comprender el mundo desde una perspectiva histórica; leer e interpretar textos con información geográfica e histórica de Colombia y manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y ser abierto y tolerantes frente a la diferencia.. 3. OBJETIVO GENERAL Demostrar actitudes de respecto a las diferentes comunidades, solidaridad, para así formar un mejor ciudadano. 4. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Cumple responsablemente las normas de comportamiento en la casa, en la escuela y en la comunidad. Analiza y cumple las normas del manual de convivencia establecidas en la institución AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO I.H.S.: 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDA Nº 1 RELACIONES CON LAHISTOTIA Y LA CULTURA Y ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA P. COMPRENDO LA IMPORTANCIA DE VALORES BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO, EL BUEN TRATO Y EL RESPETO POR MÍ MISMO Y POR LOS DEMÁS,SE UBICA A NIVEL GEOGRÁFICO RECONOCIEND O LAS Reconoce C.I. Identifica los 1. las necesidades elementos que de la comunidad unen y con las personas y con lugares en comparten las que éstas se persona con sus satisfacen. comunidades. 2. Ubico correctamente el C.A. Reconoce Municipio dentro las comunidades del de un lugar y Departamento y el País. características 3. Reconozco físicas, las principales geográficas, características económicas, y del Municipio. Denota la medios de 4. importancia de la comunicación del actividad municipio económica que desarrolla los C.P. Valora la habitantes del importancia de las Municipio. normas para vivir 5. Inculcar sobre la en comunidad. necesidad de la Conservación de MI COMUNIDAD TU COMUNIDAD. Juegos didácticos C.I. escribir los elementos que unen y comparten las personas como loterías y rompecabezas. Completar esquemas. Dibujar profesiones Dibujar en una narración C.A. analizar el papel que cumple las comunidades de un lugar y ubicarlas en un mapa. C.P. Reconocer normas para vivr en comunidad en un escrito. Trabajos en la comunidad. MI MUNICIPIO Situación geográfica Características Físicas del Municipio Actividades Económicas la región de Medios de Comunicación y transporte Organización de mi municipio diferentes grupos. Comparación de dibujos e interpretación de ellos. Ubicar el municipio dentro del contexto del Departamento y del País. Proyecto. DEMOCRACIA Lectura y análisis de manual de convivencia identificando derechos y deberes (derechos y deberes) PRINCIPALES CARACTERÍSTI CAS DEL MUNICIPIO Y LOS PRÁCTICO EN MI CONTEXTO CERCANO (HOGAR, SALÓN DE CLASE, RECREO, ETC.). los Servicios públicos. 6. Valoro y utilizó los diferentes medios de comunicación y transporte. Describir porque es importante para la vida en el planeta conservar los recursos naturales y que acciones se puede realizar para su conservación RECUPERACION En un mapa mudo del departamento Ubicar el municipio con sus límites. Mediante un dibujo representa los oficios que realizan los miembros de la comunidad. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO I.H.S.: 4 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD: Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA Elabora relatos C.I. relatos históricos Interpreta históricos 1. Realizar mapas. ORIGEN Maqueta de los DE primeros NUESTROS pobladores. ANTEPASA Establecer paralelo Se informa sobre las sencillos a partir a partir de características de datos e información dada. sobresalientes información DOS C.A. analiza las de los primeros concreta comparativo habitantes del características RECUPERACION Primeros Municipio. físicas y Mediante una Pobladores 2. Por medio costumbres de los (Pijaos, descripción escribo de carteleras Paeces) resalta los Pijaos y Paeces y las características aspectos de los primeros sus constumbres importantes de Tradiciones y habitantes de y creencias. creencias de las tradiciones Santa María. estos grupos C.P. Analiza las y creencias de Mediante una los grupos que características de dramatización habitaron los primitivos representar Lugares nuestro pobladores del importantes de características de Municipio. C.I. IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ETAPAS de la historia de Santa Maria mediante un grafico. C.A. Describir algunas diferencias entre pijaos y paeces C.P. Representar mediante un dibujo las principales características de los primitivos pobladores. . Proyecto. CIVICA Durante los periodos municipio. AREA: CIENCIAS SOCIALES 3. Valora mediante la conservación y cuidado correcto los lugares importantes del Municipio. GRADO: SEGUNDO: nuestro Municipio I.H.S.: 4 nuestros segundo, antepasados. cuarto elaboración del albún de Santa María. PERIODO: TERCERO tercero y DOCENTE: UNIDAD: Nº3 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA Reconoce las diversas formas del relieve de nuestro municipio y como este C.I. Identifica las características del relieve, hidrografía, clima y minería del municipio. influye en economía. C.A. Reconoce la importancia del relieve e identifica el relieve del la 1. Caracteriza los diferentes formas del relieve 2. Da importancia a su principal rio e identifica y sus afluentes. 3. Denota la importancia de las actividad económica CONOZCO Y CUIDO EL RELIEVE DE MI MUNICIPIO Relieve Hidrografía Clima Agricultura Minería Ecoturismo explotación y Realiza maqueta las formas relieve Mapa con hidrografía municipio. una con del la del Desarrollo de talleres relacionados al relieve. Dibujar dentro C.I. conocer las principales formas del relieve mediante un esquema dado. C.A. Elaborar una maqueta con el relieve con materiales del medio. C.P. Describir los cuidados que Debemos tener con los recursos del medio. municipio. C.P. valora la importancia de los elementos geográficos del municipio para garantizar la vida. que desarrolla forestal. de un mapa los habitantes Conservación del mudo los del municipio medio ambiente principales 4. Inculcar sobre la necesidad productos que de la se dan en el conservación municipio. del medio ambiente. RECUPERACION Elabora el relieve con diferentes materiales del medio. Decorar el mapa hidrográfico del municipio. Dibuja los pisos térmicos del municipio con los principales productos. Completar mudos mapas AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO I.H.S.: 4 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº 4 RELACIONES ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA Resalto las principales autoridades, y C.I. identifica Las las autoridades reconozco política y administrativa mente y sus deberes y derechos que tiene como municipales y sus funciones. C.A. Diferencia las organizaciones públicas de las habitante municipio privadas. C.P. valora las funciones que cumple las organizaciones del AUTORIDADES Y 1. Reconozco la OTROS PERSONAJES figura del Alcalde, su DE LA HISTORIA nombre y sus Autoridades funciones. municipales. 2. Identifico y dibujo los División político y emblemas administrativa del regionales. municipio. 3. Diferencio los deberes y derechos que Fiestas patrias tienen como habitante del Municipio. Realizar el mapa ubicando las veredas. C.I. COMPRENDO LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS Hacer el plano del AUTORIDADES casco urbano ubicando barrios. Darle a conocer los alcaldes elegidos por voto popular. Realizar izadas de DE MI MUNICIPIO EN UN ESCRITO. C.A. identifico las organizaciones publicas y privadas en forma escrita. bandera resaltando estas fiestas tan importantes RECUPERACION Mediante una C P investigar las funciones de un concejal . . y las personas dramatización que prestan sus servicios en el lugar donde viven. representar principales autoridades municipio y funciones. BIBLIOGRAFIA Historia de Santa María. Multisaberes grado 2 editorial Grupo Norma. Integrado Activo 2 Santillana. Proyecto: las del sus TRANSITO Y TRANSPORTE PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO 1. PRESENTACIÓN En la enseñanza de las ciencias sociales se integra el conocimiento científico a la vivencia diaria del estudiante buscando que este conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo y además interactué con calidad en él, para formar hombres y mujeres que participen activamente en la sociedad con conciencia crítica, solidaria y respetuosa. 2. JUSTIFICACIÒN Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los niños para que observen, descubran y experimenten los diferentes conceptos de una manera dinámica y práctica, con temas agrupados en tres bloques: Geografía, Democracia e Historia, que harán al estudiante competente para explicar y comprender el mundo desde una perspectiva autentica ; leer e interpretar textos con información geográfica e histórica de Colombia y manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y ser abierto y tolerantes frente a la diferencia. 3. OBJETIVO GENERAL Contribuir a que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo e interactué con calidad en él. AREA: SOCIALES GRADO: TERCERO I.H.S.: 4 PERIODO PRIMERO DOCENTE: UNIDAD: Nº 1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA RECONOZCO LA C.I. LAS INTERACCION IDENTIFICA Me ubico en ME ORIENTO EN EL DIVERSAS diferentes lugares ESPACIO ENTRE EL SER FORMAS DE teniendo en cuenta HUMANO Y EL REPRESENTACIO los puntos cardinales Los puntos cardinales PAISAJE EN N DE LA TIERRA. DIFERENTES Elaboro un relieve Como nos podemos CONTEXTOS E identificando sus orientar C.A. EXPLICO IDENTIFICO LAS variadas formas. LAS ACCIONES Representaciones ECONOMICAS Y LAS CONSECUENCIA S QUE RESULTAN DE ESTA INTERACCION. CARACTERISTIC Identifico las gráficas AS DE LOS características de los pisos térmicos. COMO DIFERENTES INTERPRETAR PAISAJES Y DE MAPA LOS ELEMENTOS Identifico y Elaboro Y DEMAS los símbolos patrios El relieve FACTORES. Ubico C.I. Dibujar Las diferentes acertadamente los puntos cardinales y los intermedios. formas de representación de la tierra. CA. relacionar las diferentes clases de clima mediante un grafico. C P. dibujar los simbolos patrios y describir su Identifico el lugar por donde sale y se oculta el sol. significado. Identifica en un mapa Calles, montañas, UN bosque, ríos. Dibujo y coloreo las diferentes formas de relieve. del departamento del Huila. Las acumulaciones Dibuja los símbolos de agua patrios del C.P. RECONOCE departamento. LA IMPORTANCIA Ubico correctamente EL PAISAJE Y EL DEL ESTUDIO DE el Departamento del CLIMA Ubica en mapas el Huila en el país. relieve y la LAS El clima hidrografía del CARACTERISTIC Huila. Reconozco las AS Los pisos térmicos principales GEOGRAFICAS Y Elabora el características CULTURALES físicas del Los pisos térmicos y rompecabezas de DEL PAISAJE. la forma de vida la división política Departamento. del Huila. Características de los pisos térmicos Conozco y dibujo algunas señales de ESTE ES MI HUILA transito Símbolos patrios del departamento del Huila: la bandera, el escudo y el himno del departamento. ASPECTO GEOGRAFICO HUILA Ubicación departamento Huila DEL del del Leo y completo crucigramas relacionados con el relieve Limites del Huila Relieve del departamento del Huila Hidrografía del Huila División política del departamento del Huila Señales y normas de transito AREA: CIENCIA SOCIALES GRADO: TERCERO I.H.S.: 4 PERIOIDO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD Nº2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA CI:IDENTIFICO IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMIA, EL TURISMO Y LA HISTORIA DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA Identifico las fuentes ASPECTO Completa el cuadro LOS HECHOS económicas RELEVANTES DE departamento. del ECONOMICO DEL de los sectores de HUILA la economía del Sectores de la Huila. LA HISTORIA DEL Valoro la importancia economía HUILA de los sitios En un mapa CA: EXPLICO LAS turísticos del Huila. RIQUEZA identifica o dibuja CARACTERISTIC TURISTICA DEL los sitios turísticos AS QUE Me informo sobre las HUILA más importantes C.I. nombrar principales etapas de la historia del huila mediante un pequeño cuento. C.P. escribir en un cuadro las fechas mas relevantes de la historia del departamento. ENMARCAN características Sitios turísticos sobresalientes de los importantes del Huila CADA ACONTECIMIENT primeros habitantes del departamento. RESEÑA O DE LA HISTORICA DEL HISTORIA Reconozco acerca DEPARTAMENTO HUILENSE del descubrimiento DEL HUILA Observación C.D.sobre los anteriores aspectos Proyecto : Consultas en textos HUILENSIDAD del Huila CP: ORGANIZAR del Huila LA LINEA TIEMPO DE Nuestros LA Comprendo el origen antepasados del nombre del DEL Relación de dibujos Conversatorios las HISTORIA departamento. HUILENSE Descubrimiento del Huila Videos Identifico las causas de la conquista y la El nombre del Huila ACTIVIDADES DE colonia. RECUPERACION Historia de La Reconozco mediante Gaitana fechas la creación del departamento. La conquista Colonia Resalto los aspectos importantes de las Creación creencias y departamento tradiciones de los Huila habitantes Resuelve un y la crucigrama sobre los personajes importantes de la del historia del Huila del nuestros Departamento. Costumbres creencias y AREA: CIENCIA SOCIALES GRADO: TERCERO I.H.S.: 4 PERIODO TERCERO DOCENTE: UNIDAD: Nº3 LAS RELACIONES ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA Reconozco los aspectos más relevantes de todas y cada una de las regiones naturales de Colombia. CI:CARACTERIZO Y UBICO EN EL MAPA LAS REGIONES NATURLAES DE COLOMBIA CA: DEMUESTRA INTERES Y RESPETO POR LAS armonía en sociedad. REGIONES Mediante Colombia cada región NATURALES natural de Colombia. COLOMBIA Identifico aspectos de población, economía, Región Pacifica hidrografía, política REGION regiones CP: RECONOCE LA Pacifica, INFLUENCIA Amazónica, Caribe e Región Caribe CONSERVACION DE la LAS de y Región de la Orinoquia cultural SER HUMANO EN LA las Andina, Región de la Amazonia Orinoquia, Insular. Región Insular COLOMBIA los más de VIDA EN SOCIEDAD Colombia y ubicar Las regiones naturales. C.A. Escribe las características de su región en forma Ubicar en el mapa escritaC.P. de Colombia la región correspondiente importancia de la conservación Relacionar los departamentos de Comprendo el cada región. DE concepto de normas aplicándolo a mi vida Observación diaria. LAS NORMAS Y LA mapas REGIONES NATURALES identifica aspectos importantes cada región relieve, NATURALES DE SU DEL C.I. Elaborar el mapa de DE ilustraciones Región Andina división RIQUEZAS Comprende acerca de las normas que se deben tener en cuenta para convivir en Ubico en el mapa de LAS valorar la de los recursos naturales de su región en un pequeño escrito. Consulto la Consultas Constitución Enciclopedia Las normas Nacional para Las normas nos ayudan Encarta conocer acerca de a vivir en armonía ella. Relación de dibujos Conversatorios Mediante un crucigrama sacar palabras relacionadas a las normas y a la vida en sociedad Relacionar las partes de cada enunciado teniendo en cuenta los conceptos ( pagina 43) ACTIVIDADES DE RECUPERACION Elaborar un friso con las regiones naturales de Colombia Elaborar una cartelera resaltando algunas normas que so importantes para vivir en armonía AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO I.H.S.: PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº 4 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA ME RECONOZCO CI:ESTABLECE COMO SER SEMEJANZAS Y SOCIAL E DIFERENCIAS HISTORICO, ENTRE LA MIEMBRO DE UN CULTURA PAIS CON MUISCA Y DIVERSAS ETNIAS Y TAIRONA Explico el proceso del poblamiento en el territorio americano. Demuestro interés y respeto por las comunidades COLOMBIA PREHISPANICA Poblamiento de América y Colombia Nómadas y grupos sedentarios Los primeros cultivos Ubicar en el mapa la ruta de los primeros pobladores que llegaron a América. indígenas Los cacicazgos Completar CULTURAS, CON colombianas UN LEGADO QUE CA: RECONOZCO LOS MUISCAS GENERA Ubicación geográfica LOS RASGOS IDENTIDAD Identifico las causas Organización social QUE NACIONAL. que generaron el Economía IDENTIFICABAN descubrimiento de EN EL SIGLO XVI América y sus LOS TAIRONAS A LOS sucesos. Ubicación geográfica INDIGENAS Y A Organización social Economía LOS EUROPEOS. Muestro interés por el papel Los taironas de hoy desempeñado por una CI Compara las costumbres existentes entre los diferentes grupos étnicos. CA. Elabora un cuadro en el que explica algunas de los historieta acerca de la vida de nuestros antepasados. grupos indígenas departamento. del Dibujar primeros C.P Realiza una dramatización acerca de los cultivos de los indígenas. Buscar vocabulario relacionado a aspectos del características cómo fueron los hechos ocurridos durante la época el descubrimiento y la conquista de America. CP: DEMUESTRA los reyes católicos en América. INTERES Y RESPETO POR LAS COMUNIDADES INDIGENAS. COLOMBIANAS. hombre primitivo El (Bering, nómadas, DESCUBRINMIENTO sedentarios, maíz, Y LA CONQUISTA oro, choza etc.) DE AMERICA Elaborar un escrito España antes del teniendo en cuenta descubrimiento, una algunas de las nación de guerreros. culturas indígenas actuales e ilustro Los reyes católicos el trabajo con la ayuda de España: una nación periódicos o de guerreros revistas. Los futuros conquistadores. Colorear con color diferente los diferentes viajes hechos por Colón Mediante un friso o cartelera comparar la vida social, económica y cultural de los taironas y muiscas. 4. PROYECTOS RELACIONADOS CON OTRAS AREAS MEDIO AMBIENTE Cuidamos los espacios de nuestra comunidad que nos prestan un servicio. HUILENSIDAD Valoro y respeto los símbolos patrios. COMPETENCIAS BÁSICAS: Comprender, interpretar, argumentar, y proponer LABORALES: Solución de problemas, toma de decisiones 5. BIBLIOGRAFIA ALVAREZ DE VARGAS, CONSTANZA Y SANCHEZ PEREZ, MARIA ISABEL. Integrado activo 5º, edición para el docente. SANTILLANA S.A., Santa fe de Bogotá, Colombia, 2000. CENTENO ROJAS ROCIO. Tierra un planeta verde. Sociales-Naturales 5º. Editorial LIBROS & LIBRES S.A. Santa fe de Bogotá D.C. Colombia, 1994. LAVACUDE PARRA KENNY. Herramientas Sociales 5º. Editorial SANTILLANA, Bogotá, 2003. I.H.S. = INTENSIDAD HORARARIA SEMANAL 4 H.P. = HORAS PROYECTADAS AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO I.H.S. 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD Nº 1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR Tomar actitud respeto valoración hacia símbolos patrios en COMPETENCIAS una C.I. Identifico los de símbolos patrios y de nuestra institución, los municipio, Departamento y mi los país. Define el diferentes actos que se realicen en la Institución. Interpreta las diferentes coordenadas concepto y la importancia de la geografía, sistema solar, pisos térmicos, relieve colombiano. C.A Comprende textos geográficas informativos para así ubicar geográficos a Colombia. históricos relacionados DESEMPEÑOS TEMAS *Muestra una buena actitud y pertenencia hacia los símbolos patrios. *Reconoce la importancia y Símbolos patrios Posición geográfica y astronómica de Colombia. Concepto de geografía Dibujar y describir los símbolos patrios Escribir y entonar los himnos de nuestra región. responsabilidad del conocimiento de nuestros símbolos patrios y su geografía. *Participa en actividades y Importancia de la geografía. Coordenadas terrestresLa tierra en el sistema solar, formas, Se desarrollará una serie de actividades dentro y fuera del aula sobre el contexto de este tema como mapas, dibujos, recortes, textos, etc. asume una posición movimientos e autónoma en el coordenadas desarrollo de su terrestres. con personal. ACTIVIDADES y Se realizaran observaciones, lecturas, H. P. EVALUACIÓN C.I Identifica en un mapamundi la situación geográfica de Colombia teniendo en cuenta la latitud y la longitud. Entona y practica el Himno Nacional . C.A Determina las principales características del Sistema solar destacando la ubicación de la tierra en el mismo C.P Construye y representa en una maqueta el Sistema Solar. nuestra identidad. C.P. Participa en los diferentes actos de la institución y diferencia la situación astronómica geográfica territorio Colombiano. Interpretando diferentes Define el concepto y la importancia de la geografía. Reconoce los movimientos de nuestro planeta tierra. y *Ubica en un mapa del las coordenadas terrestres. las coordenadas geográficas para así ubicar a Colombia. investigaciones, carteleras. RECUPERACION Elaborar una maqueta donde represente las coordenadas geográficas el sistema solar. PROYECTOS. Afrocolombianidad. *Huilensidad *Educación en transito AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO I.H.S.: 4 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS- ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TEMAS ACTIVIDADES H. EVALUACIÓN P. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, C.I. Diferencia las características esenciales de las familias lingüísticas que Grupos indígenas(chibchas, caribes, arawak) Costumbres y tradiciones Investigar algunas costumbres y tradiciones de las culturas científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas Épocas. Respeto mis existieron y *Reconoce y Demografía existen en diferencia las Grupos indígenas Colombia. actividades actuales. C.A. económicas, Comprende y sociales y políticas valora las de cada grupo. diferencias * Valora la En una sopa de letras buscar palabras relacionadas a los diferentes grupos indígenas que habitaron en Colombia. rasgos individuales y culturales y los de culturales de población indígena las regiones actual. del país. C.P. Reconoce *Reflexiona sobre Dibujar el mapa de Colombia ubicando los sitios donde *Ubica geográficamente las culturas: chibchas, caribes y arawak C.I Diferencia entre los grupos indígenas sus rasgos étnicos principales. C.A Redacta un escrito en el que destaca y valora la importancia de estos grupos étnicos. C.P Realiza un escrito explicando los principales deberes que debe cumplir en su entorno. otras personas los diferentes grupos indígenas de Colombia y los relaciona con el avance tecnológico, científico cultural. nuestros derechos deberes y la convivencia ciudadana. * habitaron grupos. estos Dramatizar costumbres y tradiciones de estos grupos indígenas y RECUPERACION *Elaborar un álbum donde establezca diferencias y semejanzas sobre tradiciones y costumbres de los grupos indígenas en el pasado y en el presente PROYECTOS *huilensidad.Afrocolombiana. *Valores Humanos. * Educación para el ejercicio de los derechos humanos. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO I.H.S.: 4 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD Nº RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR Identifico y describo características del relieve colombiano. COMPETENCIAS DESEMPEÑOS C.I. Reconoce las diversas formas de relieve en Colombia y como este influye en su *Clasifica las diferentes formas de relieve colombiano. Reconoce los principales pisos térmicos y su influencia en la economía. C.A. Diferencia los distintos accidentes geográficos en cada una de las regiones de producción agrícola. Identifica las principales zonas mineras de Colombia Comprende la influencia del relieve en la economía. Colombia. C.P. Localiza y expresa como afecta el clima TEMAS RELIEVE COLOMBIANO ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN C.I Observa a su alrededor e identificas las formas del relieve mas sobresalientes Relieve Hidrografía Clima Se desarrollará una serie de actividades dentro y fuera del aula sobre el contexto de este tema como mapas políticos físicos Agricultura Ganadería Minería Industria comunicación Comercio interno y externo de económicos. Modelar con material del medio el relieve. Carteleras Trabajos en grupo Exposiciones Trabajo individual C.A Elabora un escrito donde establece relaciones entre las diferentes zonas de Colombia y los Colombia investigaciones crucigramas sopas de letras climas que determinan la en el relieve Colombiano. Representar los pisos térmicos Elaborar una maqueta con el relieve ACTIVADES DE RECUPERACION: Elaborar el mapa de relieve de Colombia en cartulina. Localizar en un mapa los climas y relieve colombiano. Elaborar un mapa de Colombia con plastilina agricultura, ganadería, industria. sobre minería, C.P Construye una cartelera donde se muestre los principales productos en cada sector de la Economía colombiana PROYECTOS *Cátedra de emprendimiento (cultura empresarial). AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO I. H. S: 4 UNIDAD No. 4 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. PERIODO: CUARTO TEMAS DOCENTE: ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN C.I. Identifica los . Causas y Identifico y describo aspectos Define con claridad el consecuencias Elaboración de mapas C.I Reconoce algunas ventajas y características sociales, políticas, económicas culturales de las Primeras organizaciones desventajas que dejo el descubrimiento de America mediante un mapa conceptual. humanas y comparo con actuales. sobresalientes de la colonia a nivel económico, político y y social. C.A. Narra la historia de la revolución de los las comuneros, hechos las del 20 de julio, descubrimiento de América, etc. C.P. Ubica en el mapa los primeros asentamientos coloniales y da respuesta a la evolución que ha tenido el hombre concepto de constitución nacional. Identifica las características de la democracia. Conoce cuales son las funciones del estado. Distingue características estado colonial. Identifica instituciones del descubrimiento de América. Primeros asentamiento coloniales. Características del estado colonial. las Instituciones del coloniales en España y las América. El comercio de la coloniales en España y en América. Narra la historia de la revolución de los ubicando los diferentes grupos colonizadores de nuestros indígenas. Hacer historietas, dramatizados sobre lo ocurrido en los distintos eventos de la conquista. Investigaciones y exposición. C.A Escribe un texto donde se explique algunas características del estado colonial en España y America. Dibujos, carteleras con biografía de personajes que sobre salieron en la C.P Representa mediante un colonia `´época de la conquista Los piratas y la independencia. La revolución de los comuneros Análisis de fotocopias. dramatizado alguno de los hechos históricos de la campaña libertadora en la tierra. comuneros. La ilustración Causas y Explica la Expedición consecuencias de Botánica. la expedición Narra los hechos de l botánica. 20 de julio Causas de la Identifica las características de la patria boba. Reconoce algunas batallas dadas por Bolívar para hallar la libertad. independencia. El 20 de julio de 1810. La patria boba La reconquista española. Simón Bolívar y la campaña libertadora. Organización territorial. Concepto constitución nacional Funciones estado colombiano. de del RECUPERACION PROYECTOS *Presentar un trabajo escrito donde explique las diferentes características sociales, políticas y económicas desde el descubrimiento hasta nuestros días. *Derechos humanos. PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO PRESENTACIÓN: La programación del área de Ciencias Sociales del Grado Quinto desarrolla los estándares básicos de competencias, publicados en julio de 2004 por el Ministerio de Educación Nacional como proceso educativo con el cual se busca satisfacer las expectativas y necesidades de la comunidad escolar de la Institución Santa Juana de Arco. La programación está estructurada a partir de los estándares del área, competencias, desempeños, temas, actividades, horas programadas y criterios de evaluación y proyectos. Siguiendo este modelo la programación de ciencias sociales se organiza así: Parte uno, Relaciones espaciales y ambientales de Colombia; parte dos, Relaciones con la historia y la cultura y parte tres Relaciones ético-políticas. Cada parte la forma dos unidades; cada unidad contiene comprensión lectora, contenido, desarrollo de competencias e indicadores de desempeño, con el fin que los estudiantes puedan lograr prácticas en los ámbitos cognitivo, procedimental y actitudinal. JUSTIFICACIÓN El propósito de esta programación es ofrecer la oportunidad de construir conceptos, analizar problemas, encontrar caminos para su solución y reflexionar sobre los valores y actitudes que contribuyen a la formación ciudadana de los estudiantes. OBJETIVOS GENERALES Conocer el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que alberga el planeta, para concientizarnos frente al cuidado de los recursos como el agua, los suelos el aire y las diversas especies que comparten el planeta. Destacar el compromiso frente a la protección y conservación de los recursos que ofrece el planeta. Destacar la importancia del desarrollo económico sostenible que garantice un nivel de vida digno para las personas. Resaltar la diversidad del ser humano como riqueza que ha dado lugar a diferentes sociedades y culturas. Respetar las múltiples expresiones humanas para alcanzar la convivencia armónica. Defender, promover y practicar los Derechos Humanos. Resaltar como las sociedades, a través del tiempo y en espacios determinados, han creado diferentes instituciones que defienden las necesidades económicas, sociales, culturales, tecnológicas y espirituales. Conocer como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso, que ha dado origen a diversas culturas, con sus propios valores, identidades y conflictos. Con esto se busca promover la negociación como una manera de enfrentar y solucionar los conflictos. Analizar como las creaciones de los diversos han posibilitado una mejor calidad de vida de las personas. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDANº1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H. P. CRITERIOS DE (S) EVALUACIÓN Y PROYECTOS. RELACIONES ESPACIALES Y C.I: Caracteriza el TRABAJA COMO territorio CIENTIFICO COLOMBIA SOCIAL: LA TIERRA. AMBIENTALES. Colombiano Reconozco algunas todos en sus 1. Hace componentes físicas y culturales geográficos de mi entorno, su localización en el geográficos. interacción mundo, relieve, 2. Utiliza diferentes consecuencias clima, y diversidad tipos de fuentes para sociales, políticas y de vida. obtener información. económicas las que resultan de ellas acerca de diversos de formas información obtenida Organiza representación del utilizando espacio gráficas tablas. la 4. Emplea diversas mapas. formas de expresión, un Estructura de la tierra. para Colombia y su ubicación en la tierra. Colombia y su geografía. cuadros, principalmente Genera 3. C.P: fenómenos C.A: Descifra las de EN preguntas características y comunicar los Lectura, análisis y desarrollo de diversas situaciones problema. Ubicar en un mapamundi el continente y a Colombia. Explicar la diferencia entre las diferentes formas del relieve y los factores que determinan el clima de Colombia. Conocer las áreas bióticas de Colombia y propone formas de conservar la riqueza hídrica de Colombia. CI Establece mediante un escrito las diferencias entre las distintas zonas geográficas de Colombia. C.A Elabora mapas ubicando los en ellos distintos sitios donde se explota y se desarrolla la economía colombiana. Investigar, trabajar con gráficos y analizar situaciones cotidianas. Relacionar C.P Representa a su libre albedrio una sentido de resultados pertenencia del trabajos. de mis país a partir del conocimiento de su CONOCIMIENTOS. MANEJA geografía. LA VARIEDAD 5. Se ubica en el ECONÓMICA entorno COLOMBIANA. físico utilizando referentes espaciales. 6. Recurre a Actividad económica. coordenadas, escalas convenciones y para Sectores Económicos. mediante carteles los conceptos de los sectores económicos con información de diferentes fuentes. Exponer y explicar los problemas del campesinado en Colombia. Dibujar mapas de Colombia ubicando las áreas con yacimientos mineros en Colombia. Elaborar un proyecto identificando la actividad económica de nuestras familias. ubicar fenómenos en 7. Clasifica y describe actividades económicas en los Problemas sociales y económicos de Colombia. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: Mediante una ficha proponer un plan de vacaciones eligiendo el lugar preferido. sectores económicos. DESARROLLA COMPROMISOS. 8. Participa debates en y es asignada mediante grupos Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: conocimientos, Acciones, actitudes, ambientes democráticos, dimensión emocional, los mapas. región natural que le dimensión cognitiva, convivencia y paz y prácticas ecológicas. Desarrollo procesos como: 1. Aplicar el concepto de sector primario de la economía. de Recuperar básico mediante del lo tema una historieta, un cuadro para completar discusiones. diferencias Asumiendo una y semejanzas posición, la confronta existentes entre cada con otros, la defiende tema. y 2. es capaz modificar de sus posturas si lo Trabajar con gráficos de tortas y barras. considera pertinente. 3. 9. Cuida el entorno situaciones: Lecturas que y cuestionamiento. lo rodea y Análisis de maneja de manera responsable las basuras. 10. A Emplea recursos AUTOEVALUACIÓN: los naturales con responsabilidad. través de narración una explica cómo sería su vida cotidiana y que dificultades enfrentaría si existieran no las empresas del sector terciario. Opina sobre sus avances y da su nota apreciativa. PROYECTO DE ÁREA: Democracia. “Fundar un país”. - Reflexión: ¿Alguna se te ha ocurrido fundar un país? ¿Has pensado en la gran oportunidad que tendrías si pudieras hacer un país con todo lo que deseas para ti y para las demás personas? ¡Ahora tienes la oportunidad! Organizar en grupos de para 3 compañeros empezar a recolectar información sobre el país soñado. PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE: “Estrategias hacer para cumplir políticas las educativas ambientales” Desarrollo cartilla. de la Tejiendo conciencia ambiental”. PROYECTO DE VALORES: Taller de desarrollo de valores. PROYECTO DE ARTÍSTICA: “¿Cuánto decimos con nuestro cuerpo cuando bailamos?” Portafolio de trajes típicos. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES (S) H. CRITERIOS DE P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS. C.I: RELACIONES CON Determina TRABAJO COMO LA las causas de la CIENTIFICO HISTORIA Y LAS independencia en SOCIAL CULTURAS. Colombia. Reconozco DURANTE LA COLONIA: 1. Plantea los C.A. Compara las preguntas a cerca como condiciones de la de las independencia políticos organizaciones con individuos sociales se las de C.P: tiempo, posiciones legado y huellas un dejan que la fenómenos e históricos. Asume torno a en los diferentes 2. Utiliza diferentes tipos de para obtener CAMBIOS EN DURANTE nos sociedades vivir sin la tutela los actuales del estudiados imperio la EL SIGLO XIX. pertenecen a las español. el Diferenciación social en colonia. COLOMBIA que plantea Gobierno de la Nueva Granada. fuentes información. problemas Derecho indiano. Instituciones coloniales. actualidad. transforman en el construyen POLÍTICA que tanto VIDA 3. Reconoce que diversos fenómenos tienen aspectos La Independencia. La Gran Lectura, análisis y desarrollo de diversas situaciones problema. Comprender los principales hechos y datos de la historia. Organizar y ubicar hechos y personajes históricos en el tiempo. Hacer conjeturas sobre hechos que van desde la época de la República de la Nueva Granada hasta la Hegemonía Conservadora. Comprender e interpretar un mapa histórico. Reflexionar sobre la importancia de dialogar para resolver los C.I Investiga y expone los aspectos más importantes que surgieron época en de la la conquista y de la colonia C.A Realiza cartelera un una haciendo paralelo semejanzas con y diferencias entre la época independencia con la época actual C.P mediante dramatizado Plantea un una que deben tenidos en cuenta. MANEJO CONOCIMIENTOS: 4. Identifica cambios Colombia. ser los que permitieron Colombia después de 1830. Los cambios de mitad de siglo. Vida cotidiana en el siglo XIX. la consolidación de la nación y del Estado Colombiano. 5. Identifica comparo y algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos de Colombia. DESARROLLO COMPROMISOS. conflictos. Manifestar actitudes de diálogo en la resolución de conflictos. Reflexiono sobre la guerra y la paz. Identificar conflictos y hago propuestas de solución. Reconocer y valorar el papel de personajes reconocidos en el desarrollo de nuestra historia. Elaborar un juego con la máquina del tiempo. Crear un partido político Analizar historietas. Desarrollar crucigramas y sopas de letras sobre la historia de Colombia. Desarrollar talleres sobre los temas de historia de Colombia. Ampliar el proyecto ocupaciones y trabajos de las mujeres en el siglo solución diferente a como se soluciono la imposición del yugo español. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: conocimientos, acciones, actitudes, ambientes democráticos, dimensión emocional, dimensión cognitiva. Convivencia y paz, defensa y promoción de los DDHH y prácticas ecológicas. Desarrollo de XIX. procesos como: 6. Explica y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. 1. ACTIVIDADES RECUPERACIÓN: Reconoce la importancia de los aportes de algunos legados las crisis del Imperio Español con la independencia Nueva Granada. Recuperar básico del lo tema mediante Relacionar las causas de 7. DE de elaboración de textos escritos donde utilice los conceptos de reforma, independencia y culturales organización política. en diversas épocas - Explicar sobre las y entornos. razones que condujeron a la crisis y separación de las regiones que conformaban la Gran Colombia. 2. Trabajar con gráficos de tortas y barras. 3. Análisis de situaciones: Lecturas y cuestionamiento. AUTOEVALUACIÓN: Análisis de la Matriz DOFA. Conociendo sus avances expresa su nota apreciativa. PROYECTO DE ÁREA: Democracia. “Fundar un país”. - Cada grupo busca un nombre para su país soñado y empieza su historia. PROYECTO DE HISTORIA: “Hacer un periódico histórico”. Una agradable entretenida manera y de conocer y comprender la historia de nuestro país, es convirtiendo los hechos históricos en noticias periodísticas. Formar grupos. Escoge el nombre y el lema para el periódico. Decide el tipo de información que tendrá el periódico. Cuáles secciones tendrá. PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE: “Estrategias hacer para cumplir políticas las educativas ambientales” Desarrollo cartilla. conciencia de la Tejiendo ambiental”. PROYECTO DE VALORES: Taller de desarrollo de valores. AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD Nº 3 RELACIONES ETICO POLITICAS ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES (S) H. CRITERIOS DE P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS. RELACIONES C.I: Reconoce las TRABAJO ETICO diferentes formas CIENTÍFICO DISCRIMINACIÓN POLITICOS. de discriminación SOCIAL. EN existentes. 1. Utiliza diferentes SOCIEDAD: Reconozco utilidad de la las C.A: Aplica los de organizaciones conceptos político discriminación administrativas y los sus familiar y escolar. 2. C.P: relaciones cambios a través del tiempo de tipos a COMO DE NUESTRA fuentes para obtener información. contextos Asume FORMAS Establece entre Conceptos de discriminación. Las personas discriminadas. Los espacios de la discriminación. Expresiones que discriminan. Lectura, análisis y desarrollo de diversas situaciones problema. Analizar la influencia del lenguaje en las actitudes de discriminación. Proponer ideas que favorezcan la equidad de género. Asumir actitudes críticas frente a la discriminación. C.I Reconoce trabajo en en un grupo, la variedad de mezcla de razas que hay en la sociedad e identifica si son víctimas de discriminación C.A Expresa en una como resultados actitudes de respeto acuerdos conflictos. y personas. por de información las localizada en diferentes fuentes. DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA: 3. respuestas a preguntas que planteo. MANEJO CONOCIMIENTOS: 4. Propone Identifica describe y algunas características de las organizaciones político administrativas de Colombia. 5. Explica semejanzas diferencias Derechos humanos. Derechos económicos sociales y culturales Derechos civiles y políticos. Derechos colectivos o del medio ambiente. Elaborar trabajos que muestren la igualdad en derechos y la diferencia en gustos y valores. Ampliar el taller de competencias ciudadanas Discriminación y medios de comunicación. Desarrollar comportamientos y actitudes democráticas en la vida escolar. Establecer la diferencia entre normas escritas y no escritas. Expone la importancia del respeto por los derechos fundamentales. Desarrolla el proyecto Los Derechos en el Manual de convivencia. y entre exposición los derechos fundamentales existentes actualmente. C.P Propone en un escrito tres soluciones a la discriminación que sufren muchas personas por el hecho de ser diferentes. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: conocimientos, acciones, actitudes, ambientes democráticos, ACTIVIDADES organizaciones RECUPERACIÓN: político Proponer ideas DE que dimensión emocional, dimensión cognitiva, convivencia y paz, administrativas. 6. Conoce derechos de los favorezcan la equidad defensa y promoción de de géneros. los DDHH y prácticas ecológicas. los niños y las niñas e Desarrollo de procesos identifica como: algunas instituciones velan por cumplimiento que su 1.Recuperar lo básico del tema: Escribir textos en el que se incluyan conceptos como: Discriminación, sexismo, igualdad dignidad y diferencia. - Completar cuadros. 2. Trabajar con gráficos de tortas y barras sobre Desempleo en Colombia. 3. Análisis de situaciones: Lecturas y cuestionamiento. AUTOEVALUACIÓN: Escribir una carta para sí donde exprese alguna situación donde se haya sentido discriminado. De acuerdo progreso da a su su nota apreciativa. PROYECTO DE ÁREA: Democracia. “Fundar un país”. Cada grupo trabaja sobre los símbolos, la constitución y las fiestas. PROYECTO DE HISTORIA: Selecciona la información necesaria para armar las secciones correspondientes. PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE: “Estrategias para hacer cumplir las políticas educativas ambientales” Desarrollo de la cartilla. Tejiendo conciencia ambiental”. PROYECTO DE VALORES: Taller de desarrollo de valores. Autoconocimiento y autovaloración. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDAD AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO I.H.S.: 4 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Y CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES (S) H. CRITERIOS DE P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS. TRABAJO C.I: RELACIONES ESPACIALES Y Valora los recursos COMO CIENTIFICO PROTECCIÓN DE LOS SOCIAL RECURSOS AMBIENTALES. naturales Reconozco reconoce 1. algunas representaciones preguntas a cerca características físicas y y Plantea de C.A: políticos culturales de mi la importancia de entorno, los su NATURALES: cartográficas. Reconoce fenómenos e históricos. naturales y consecuencias analiza sociales, políticas factores y económicas que culturales resultan de ella han contribuido a los Los naturales. Clasificación recursos de naturales los en Colombia. 2. Utiliza diferentes tipos de para que recursos recursos interacción y las fuentes obtener información. determinar 3. Reconozco que periodizaciones los fenómenos Conservación y protección de los recursos naturales. Reflexionar sobre la utilización de los recursos fósiles como fuente principal de combustibles. Explicar las consecuencias de la contaminación del aire. A través de talleres de competencias ciudadanas establecer relación con los recursos naturales. Investigar, trabajar con gráficos y analizar situaciones cotidianas. Lectura, análisis y desarrollo de diversas C.I Investiga mediante un trabajo de campo y en grupo los recursos abundan que en la Elabora un región. C.A plegable donde destaca las principales características de los recursos existentes Naturales en Colombia. C.P Propone RELACIONES CON LA temporales. estudiados C.P: diversos Propone tienen HISTORIA Y LAS posibles que CULTURAS. soluciones a la tenidos en cuenta. Reconozco que tanto los individuos como las de sociales los recursos naturales organizaciones deben ser TIEMPO MANEJO estrategias de 4. Reconoce tiempo, del se le dan a los legado y huellas cotidianidad. en Manejo tiempo. del Ubicación en el espacio. recursos naturales dejan que EL los diferentes usos que un EN y manejo adecuado construyen Y EL CONOCIMIENTOS: transforman en el tiempo EN ESPACIO: plantea se LA IMPORTANCIA DE UBICARSE problemática del uso aspectos 5. Identifico los pertenecen a las cambios sociedades permitieron actuales consolidación de la Antecedentes culturales. que la nación y del Estado Colombiano. 6. Identifico comparo y situaciones problema. Desarrollar competencias que permiten reconocer la importancia del tiempo en la vida cotidiana. Exponer una definición personal del concepto de tiempo. Identificar las formas como las culturas periodizan el tiempo. Reconocer la importancia de los calendarios para el desarrollo de la agricultura. Realizar actividades que permiten identificar los elementos de un plano, interpretar los elementos de un mapa y relacionar la cartografía con la política. Ampliar taller de competencias ciudadanas. algunas causas que dieron mediante un escrito las posibles estrategias para la solución al problema del daño a los recursos naturales Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: conocimientos, acciones, actitudes, ambientes democráticos, dimensión emocional, dimensión cognitiva, convivencia y paz y prácticas ecológicas. Desarrollo de procesos como: 1.Recuperar lo básico del tema: ACTIVIDADES DE Explica los términos lugar a los RECUPERACIÓN: con diferentes periodos históricos de Colombia. ejemplos tiempo, Relacionar el cartografía. sostenible de las zonas que con COMPROMISOS. y económicos ambientales frecuenta cotidianamente ubica y respeto diferentes puntos de acerca un fenómeno social. 8. Reconoce vista de la importancia de los y - Elaborar un mapa aspectos Reconozco espacio concepto de desarrollo DESARROLLO 7. de Elaborar una historieta en la cual narra las actividades que desarrolla durante un día normal. Analizar cuales son las actividades a las que les dedica más tiempo y cuál es su importancia para la vida. los y puntos cardinales. 2. Trabajar con gráficos que ubiquen hechos en orden cronológico antes del nacimiento de Cristo y después del nacimiento de Cristo. aportes de algunos 3. legados situaciones: Lecturas culturales en diversas épocas Análisis de y cuestionamiento. y entornos. AUTOEVALUACIÓN: Elaborar una historieta en la cual narra las actividades que hace en un día normal. Opina su avances propios mediante una nota apreciativa. PROYECTO DE ÁREA: Democracia. “Fundar un país”. - Completamos nuestro país haciendo los mapas económicos, políticos y físicos de mi país soñado. Expongo mi trabajo a mis compañeros de grado. PROYECTO DE HISTORIA: Elaborar los pasatiempos y armar el periódico. Exponer el trabajo ante los compañeros de grado. PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE: “Estrategias hacer para cumplir políticas las educativas ambientales” Expreso positivas actitudes hacia el medio ambiente. PROYECTO DE VALORES: Taller de desarrollo de valores. Autoadministración. PROYECTO DE LÚDICA: “Festival Lúdico Recreativo Exposición de periódicos Históricos y países soñados” BIBLIOGRAFIÁ. BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA, 2009. INTERNET. LAVACUDE PARRA Kenny. Herramientas Sociales 5to. (Cuaderno de trabajo) SANTILLANA, Bogotá, Colombia 2003. MACHICADO VILLAMIZAR Javier Andrés, NARVÁEZ BRAVO Germán Edmundo, y otros. MULTISABERES 5to. Edición para el Docente. NORMA S.A, Bogotá, Colombia 2008. MELO MORENO Vladimir, RODRIGUEZ Claudia y otros. NUEVO IDENTIDADES 5to. GRUPO EDITORIAL NORMA. Bogotá Colombia 2006. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales PROGRAMACIONES CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO I.H.S.: PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD Nº 1 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 1, 2 y 7) ESTANDAR RELACION ES ETICO POLITICAS Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la principales ideas que COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS C.I Identifica las Reconozco las 1. LOS SERES diferentes etapas características propias de la HUMANOS SOMOS evolutivas por las que especie humana e identifico DIVERSOS han pasado los seres sus estadios evolutivos Que características, propias humanos hasta forjar hasta forjar sociedades o de nuestra especie, nos han sociedades civilizaciones. adaptarnos complejas. Establezco relaciones entre permitido C.A Caracteriza la las características de exitosamente al entorno, a la vida humana en diversos entornos par que desarrollar una épocas diferentes, geográficos y el surgimiento estableciendo de sociedades, segunda naturaleza llamada semejanzas y especializadas cultura. diferencias económicamente, sociales, - La historia de nuestra económicas, sociales, políticas y culturalmente en historia más antigua. políticas y culturales las épocas prehistóricas y - La evolución biológica de de las sociedades antigua del viejo mundo. la humanidad. estudiadas. Valoro las conquistas de la C.P Valora los especie humana, la -La vida en la prehistoria. ACTIVIDADES H. P. ACTIVIDADES DE CLASE Y EXTRACLASE Realización Elaboración cuadros conceptuales de de Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la evolución biológica de la humanidad y las civilizaciones mas antiguas. C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre las civilizaciones Maya, Azteca e Incas. C. A Taller sobre la organización social y política de las civilizaciones. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales buscan Legitimarlos. aportes culturales y artísticos de las primeras civilizaciones. diversidad de sus creaciones culturales y sus distintas maneras de organizarse en el tiempo y en espacio en la prehistoria y en la antigüedad. Identifico y respeto las nociones de autoridad, justicia e integridad moral y participo en las diferentes actividades que promueven la reflexión científica e histórica de la especie humana. Identifico, Ubico y caracterizo espacial y culturalmente las grandes civilizaciones de la América prehispánica. Analizo, comparo y establezco relaciones entre los distintos grados de desarrollo de las civilizaciones indígenas prehispánicas. Reconozco y valoro el aporte de los pueblos indígenas prehispánicos. Me enorgullezco del legado cultural indígena y lo relaciono con la legislación que reconoce la pluralidad -La revolución del neolítico. Conversatorios -Las grandes civilizaciones sobre consultas. agrícolas de la antigüedad. -Primeras nociones de Exposiciones sobre autoridad y justicia. algunos temas -Aportes a la cultura universal. Dramatizaciones donde representen 2. IDENTIDAD Y lo mas importante MEMORIA de cada tema ¿Qué civilizaciones se desarrollaron en América y Elaboración de cual es su legado cultural? álbumes utilizando - Civilizaciones de la América diferentes prehispánica. elementos - La civilización Maya. - La civilización Azteca. Desarrollo de - La civilización Inca. talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otras. C. A Elaboración de un albúm resaltando los aspectos mas importantes de cada civilización. C. P Proyección y análisis de video: forma de vida de las civilizaciones C. P Observación y análisis de video: aspectos importantes de las civilizaciones americanas. PROYECTOS TRANSVERSALES -Competencia ciudadana participación democrática y Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales étnica y cultural de mi país. ACTIVIDADES DE manual RECUPERACIÓN. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 4 a la 23. institucional. Desarrolla talleres competencias los de propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 24 a la 41. PROYECTO Valoremos el legado de las antiguas civilizaciones, paginas 144 y 145. de Orientar a los estudiantes en el proceso de la elección del personero estudiantil. -Huilensidad Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3,4 y 7) ESTANDAR COMPETENCIA (S) Conoce los RELACIO I. principales aspectos NES de transcendencia ETICO greco-romana y la POLITICA transformación de S América indígena con la conquista. Reconozco A. Analiza el algunos de proceso colonizador de España y otras los naciones europeas y sistemas las relaciono con los políticos que valores de mi sociedad. se P. Aprecio la establecieron herencia cultural de en diferentes los indígenas americanos, las épocas y civilizaciones griega culturas y la y romana a la principales humanidad. ideas que buscan DESEMPEÑO (S) Identifico y explico los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas después de la conquista de América. Analizo y comparo el proceso colonizador de España y el de otras naciones europeas en relación con la población nativa y su estatus jurídico. Reflexiono sobre el pasado y presente de los aborígenes de América y valoro su herencia cultural. Me preocupo de conocer las leyes que protegen a las naciones indígenas de Colombia y promuevo su respeto y aplicación en las comunidades a las que pertenezco. Identifico las particularidades espaciales de Europa en TEMAS ACTIVIDADES 3.VIGENCIA DE LOS ACTIVIDADES DE DERECHOS HUMANOS CLASE Y EXTRA CLASE ¿Que reflexiones provoco la conquista de América en relación con la dignidad y el Elaboración de estatuto jurídico aborígenes? de los cuadros conceptuales La conquista de América y sus consecuencias La legitimación de la conquista Diferencias entre las Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas colonizaciones española, francesa e inglesa Conversatorios Situación actual de la sobre consultas. población indígena de H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la conquista de América y sus consecuencias C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre aspectos generales de las civilizaciones mediterráneas (Grecia y Roma). C. A Taller sobre la situación actual de la población indígena de América Latina y del Norte. C. A Elaboración de un albúm resaltando los aportes culturales o legados de las civilizaciones Griega y Romana. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Legitimarlos. donde se desarrollaron las civilizaciones greco-romano y las caracterizo social, económica, política y culturalmente. Identifico valores e instituciones propios de la sociedad en que vivo y relaciono sus orígenes con la difusión, en el tiempo, de la civilización occidental o europea. Identifico y valoro los aportes de Grecia y Roma a la cultura universal Reconozco y destaco las contribuciones de Grecia y Roma al desarrollo de los América Latina y América Exposiciones sobre del norte algunos temas Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema . 4. CONFLICTO Y CAMBIO Elaboración de SOCIAL álbumes utilizando diferentes ¿A que se llama civilización elementos occidental, cuando, y donde surgió y cuál es su legado? Civilizaciones mediterráneo. - La civilización Griega - La civilización romana. Desarrollo de talleres en grupo del Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, - El legado de Grecia y debates entre otras. Roma. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. C. P Elaboración de un cuadro comparativo de las diferencias entre las colonizaciones española, francesa e inglesa. C. P Análisis de lectura sobre aspectos importantes de las civilizaciones Griega y Romana. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Huilensidad - Afrocolombianidad Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 42 a la 57. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 58 a la 69. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD Nº 3 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (5 Y 6) ESTANDAR COMPETENCIA (S) RELACIO I. Define los NES CON conceptos de LA universo y tierra, HISTORI reconociendo las A Y LA principales teorías CULTUR de su origen, A evolución y composición. Reconozco y Interpreta y valoro la A. realiza gráficos para presencia de identificar los diversos cuerpos celestes y la estructura legados terrestre. culturales de P. Valora las diferentes conquistas científicas de la épocas y humanidad y su regiones para contribución al el desarrollo conocimiento del mundo. de la humanidad. RELACIO DESEMPEÑO (S) Articulo conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y el sistema solar. Interpreto gráficos y elaboro representaciones de los cuerpos celestes. Identifico y valoro argumentos a favor y en contra de la astrología, la astronomía y las teorías científicas relativas al origen del universo y el comportamiento de los astros. Identifico las conquistas científicas de la humanidad y valoro su contribución a un mejor y más veraz conocimiento del mundo que nos rodea y participo en actividades que promuevan el trabajo responsable y coordinado en equipo. - TEMAS ACTIVIDADES 5. SABERES CULTURALES, CONQUISTAS DESAFIOS ACTIVIDADES DE Y Y CLASE EXTRACLASE ¿Que inquietud esencial ha impulsado a los seres Elaboración de humanos a observar las cuadros estrellas e indagar en los conceptuales misterios del cosmos? - El interés humano por Lecturas alusivas a observar el cosmos. la temática - Utilidad y enseñanzas de Consulta sobre observar el cosmos. diversos temas - La posición de la tierra Conversatorios en el cosmos. sobre consultas. - Hitos de la cosmonáutica. Exposiciones sobre H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre el origen del universo y el sistema solar C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la estructura de la Tierra. C. A Taller sobre la posición de la Tierra en el cosmos C. A Taller sobre estructura atmosférica interna de la Tierra. la e C. A Análisis de lectura sobre “¿Es Plutón un planeta o no?” C. P Elaboración y exposición de una maqueta Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales NES ESPACIA LES AMBIENT ALES Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las característica s físicas de su entorno. -El origen del Universo. Identifico las capas que conforman la estructura interna y externa de la tierra y, describo sus características y comprendo los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra. Elaboro modelos que permitan identificar las distintas partes de la estructura terrestre. Valoro los estudios que han permitido conocer el interior de nuestro planeta. Propongo actividades relativas a la atención y prevención de desastres naturales, particularmente terremotos y participo en actividades de grupo sobre las temáticas estudiadas -Galaxias y Estrellas. -El sistema Solar. -Hitos históricos en sobre el sistema solar y sus planetas. algunos temas Dramatizaciones donde representen lo mas importante la de cada tema observación del sol. -Nuestro sistema solar y sus Elaboración de planetas. álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo C. P Diseño y explicación de una maqueta sobre la estructura interna de la Tierra. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual Observaciones de videos relacionados 6. NUESTRO PLANETA con los temas TIERRA, CASA de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. ¿ Cuales características de - Educación ambiental redondas, la estructura terrestre Mesas posibilitan y limitan, a la vez, debates entre otras la vida ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. - Ciencia, tecnología innovación. e Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Nuestro planeta tierra - -La estructura atmosférica. -La hidrosfera Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º - -La estructura interna de la Páginas 70 a la 77. tierra. Editorial Educar) ,teniendo en cuenta la temática desarrollad paginas 170 a la 185. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 78 a la 95. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO I.H.S.: 3 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (EJE 8) ESTANDAR COMPETENCIA (S) RELACIO NES I. Comprende el ESPACIA objeto de estudio de LES Y la economía, sus AMBIENT sistemas y ALES principales practicas a través del tiempo. Analizo cómo A. Relaciona con diferentes propiedad la culturas economía con el producen, desarrollo sostenible y la educación transforman y ambiental. distribuyen P. Reconoce la recursos, relación entre productividad y bienes y medio ambiente, característica asumiendo una s físicas de posición critica frente al deterioro su entorno. natural y las acciones de preservación. DESEMPEÑO (S) Identifico el objeto de estudio de la economía y reconozco los elementos generales que distinguen a los sistemas económicos. Caracterizo los distintos sistemas económicos de la prehistoria y la Edad Antigua y los relaciono con el entorno geográfico donde se originaron. Establezco relaciones de causa y afecto entre los distintos sistemas económicos de estas antiguas sociedades y su estructura social y política. Reconozco la estrecha relación entre actividades productivas y medio natural y asumo una posición crítica respecto de la incidencia de las primeras en la conservación o deterioro de la naturaleza. TEMAS ACTIVIDADES 7. LA CONSERVACION ACTIVIDADES DE DEL MEDIO AMBIENTE CLASE Y ¿ En qué época surgió el EXTRACLASE interés por conservar el medio ambiente y qué se Elaboración de ha hecho para preservarlo? cuadros - La conservación del conceptuales medio ambiente. - La defensa ambiental en Colombia. Lecturas alusivas a - Educación y medio la temática ambiente Consulta sobre diversos temas Conversatorios sobre consultas. Exposiciones sobre H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre el medio ambiente y su conservación C.I Análisis de lectura sobre “La declaración de Río sobre el medio ambiente y el desarrollo” C. A Taller sobre la defensa ambiental en Colombia C. A Elaboración y exposición de un collage que ilustre el concepto de conservación de medio ambiente. C. P Proyección y análisis de video relacionado con la problemática ambiental en Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Expreso mi opinión respecto de prácticas respeto de prácticas económicas adversas a la libertad e integridad humanas, como la esclavitud y participo en actividades grupales que estimulan mi interés en ampliar mis conocimientos acerca de la historia económica de la prehistoria y la Edad Antigua. Discierno la estrecha relación que existe entre seres humanos y naturaleza e identifico las causas de la actual crisis ambiental. Conozco y manejo con propiedad los conceptos de medio ambiente, conservación del medio ambiente, desarrollo sostenible y educación ambiental, y los relaciono entre sí Identifico los esfuerzos mundiales y nacionales por conservar el medio ambiente y valoro el papel de organizaciones internacionales y gobiernos en el cuidado ambiental. Colombia. algunos temas Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otras C. P Elaboración de una maqueta que ilustre una problemática ambiental en el Municipio. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Educación ambiental. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales -Reconozco mi responsabilidad, como individuo y ciudadano del mundo, en la protección del medio ambiente, y ejerzo mis deberes y derechos en este sentido y participo en actividades que propendan por la conservación y la utilización sostenible de la biodiversidad. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 100 a la 103. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO I.H.S.: 3 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD Nº 1RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (ejes 1 y 2) ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS Define Defino RELACIONE A. espacial y 1.CONFLICTO Y especial e S CON LA temporalmente el concepto de CAMBIO SOCIAL históricament HISTORIA Y Edad Media, identificando sus ¿A que se denomina e el concepto LA principales actores y edad media y cuales de edad CULTURA trascendencia en Europa fueron sus media y Occidental. características sociales, renacimiento. Reconozco y Caracterizo económica, políticas y culturales? I. Identifica los valoro política y socialmente la aspectos la presencia edad media en sus distintos La edad media. sociales, de diversos periodos e identifico sus políticos y Periodo de legados procesos o hechos más económicos transición culturales significativos. medievales e –de diferentes La alta edad Expreso mis preferencias identifica los épocas y media respecto a las distintas personajes y regiones– para Baja edad media. manifestaciones artísticas y líderes del el desarrollo culturales de la época renacimiento. de la medieval. P. Valora los humanidad. 2. SABERES aportes Socializo mi opinión CULTURALES, artísticos, Y personal sobre los valores, CONQUISTA culturales, ACTIVIDADES ACTIVIDADES CLASE EXTRACLASE H. P. DE Y Elaboración de cuadros conceptuales Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas Conversatorios C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre las características sociales, políticas y culturales de la edad media. C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la expansión geográfica y económica de la Europa moderna a partir del siglo XV C. A Taller sobre las características relevantes de la edad media. sobre C. A Taller renacimiento consultas. Exposiciones algunos temas EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA sobre el sobre C. P Análisis de lectura sobre el feudalismo y sus Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales filosóficos y científicos de la edad media y el renacimiento ideales sociales y contrasto el papel de la iglesia en la edad media y en el presente. Defino el término renacimiento, ubico y caracterizo el espacio geográfico e histórico en que se gesto este movimiento cultural. Identifico y caracterizo las variables económicas, personajes y grupos lideres del renacimiento. Valoro argumentativamente y con ejemplos, los aportes culturales, filosóficos y científicos del renacimiento, en la transformación de Europa occidental. Expreso mis preferencias respecto de las distintas manifestaciones artísticas de la época del renacimiento. DESAFIOS. ¿A que se llama renacimiento y como contribuyo a forjar la expansión geográfica y económica de la Europa moderna a partir del siglo XV? Hacia una nueva edad El renacimiento La expansión europea El cisma religioso Cultura y medio ambiente. Medio ambiente y calidad de vida. Medio ambiente y medios de comunicación. El derecho ambiental. Derechos y deberes ambientales Dramatizaciones donde consecuencias. representen lo importante de tema C. P Elaboración y exposición de un álbum exaltando el arte del renacimiento. mas cada Elaboración de álbumes utilizando elementos PROYECTOS DE AREA diferentes Competencia ciudadana participación democrática Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otras y Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Orientar a los estudiantes en el proceso de la elección del personero estudiantil. -Educación ambiental -Huilensidad Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. DE Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas 4 a la 15 - Preparación del bicentenario historia. Importancia y amor por los símbolos patrios. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas 18 a la 23. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO I.H.S.: 3 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3 y 4) ESTANDAR COMPETENCIA (S) RELACIONE I. Define los conceptos y S ETICO características POLITICAS. de monarquía y democracia, Reconozco e identifica la algunos de los lucha de los sistemas negros e políticos que se indígenas establecieron en hispanoameri diferentes canos por el épocas y reconocimient culturas y las o de sus principales derechos. ideas que A. establece buscan diferencias y legitimarlos. similitudes entre monarquía y DESEMPEÑO (S) Entiendo la noción de gobierno, identifico y describo las características de la monarquía y la democracia. Establezco diferencias y similitudes entre los sistemas de gobierno monárquico y democrático y los contextualizo históricamente. Valoro las ventajas de la democracia actual como forma de organización política, participativa y colectiva. Conozco mis derechos y obligaciones como ciudadano, participando en debates sobre las ventajas y desventajas de las distintas formas de TEMAS ACTIVIDADES 3. IDENTIDAD Y MEMORIA. ¿Cuales rasgos distingue la monarquía de la democracia y como estos sistemas políticos han contribuido a configurar el mundo actual? Gobierno y sistemas de gobierno. La monarquía. La democracia. ACTIVIDADES CLASE EXTRACLASE H. P. DE Y Elaboración de cuadros conceptuales Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos SERES temas SOMOS 4. LOS HUMANOS DIVERSOS. Conversatorios ¿Que ha caracterizado la consultas. lucha de indígenas y afrodescendientes, desde la conquista hasta Exposiciones algunos temas sobre sobre EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre el gobierno y sistemas de gobierno C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la conquista de América y los derechos de los indígenas. C. A Taller sobre la monarquía y la democracia como sistemas políticos C. A Taller sobre la conquista de América y los derechos de los indígenas en las diferentes épocas. C. P Elaboración y explicación Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales democracia, debate las causas de lucha de los pueblos indígenas y afrodescendie ntes. P. Valora las ventajas de la democracia en Colombia y rechaza los atropellos contra los indígenas y afrodescendie ntes. gobierno. Establezco relaciones entre el pasado y presente de las comunidades indígenas y negras de Hispanoamérica en relación con sus derechos. Identifico y explico las causas y objetivos principales de la lucha reivindicativa de los pueblos indígenas y afrodescendientes, Confronto distintas posiciones en relación con la solución a la problemática de los pueblos indígenas y afrodescendientes. Participo en debates y de las problemáticas que afectan a las comunidades indígenas y afrodescendientes y me solidarizo con ellas respecto del derecho de propiedad, uso del territorio, modo particular de vida y sus tradiciones culturales. nuestros días, en relación con el reconocimiento de sus derechos particulares? La conquista de América y los derechos de los indígenas. Los derechos indígenas en la independencia. Los derechos indígenas en la república. Los indígenas actuales y sus derechos. Los afrodescendientes y sus derechos. Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas de un cuadro comparativo entre el sistema de gobierno monárquico y democrático. C. P Representación de la situación actual de los indígenas en Colombia. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional -Prevención de desastres -Huilensidad, bicentenario. Mesas redondas, debates entre otras ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. DE - Democracia Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales - Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas: 24 a la 31 - visualización análisis de video. y - Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas 32 a la 37. - visualización y análisis de video bicentenario. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO I.H.S.: PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD Nº 3 RELACIONES ETICI POLITICAS Y ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 5 y 6) ESTANDAR COMPETENCIA (S) RELACIONE I. Identifica los valores de S ETICO convivencia POLITICAS que propician la vida en Reconozco comunidad y algunos de los describe las sistemas características políticos que se generales del establecieron en sistema diferentes esclavista en épocas y las distintas culturas y las colonias de principales América. ideas que A. Analiza e buscan interpreta legitimarlos. noticias, documentos e RELACIONE DESEMPEÑO (S) Comprendo el significado de conceptos sociales y los relaciono con la promoción y la aplicación de los derechos humanos. Analizo e interpreto noticias y documentos relativos a la problemática estudiada. Expreso mi rechazo ante situaciones injustas y planteo alternativas en la búsqueda de una sociedad global justa, igualitaria y pacifica. Promuevo la aplicación y difusión de los derechos humanos en mi comunidad; evaluando mis capacidades para convivir y cultivando los TEMAS ACTIVIDADES 5. VIGENCIA DE ACTIVIDADES LOS DERECHOS CLASE EXTRACLASE HUMANOS. ¿Cuales valores promueven la convivencia entre personas y naciones que practicas y actitudes la obstaculizan y auspician, además, el desacato a los derechos humanos? Fundamentos de la convivencia humana. Iguales y diversos a la vez. Igualdad y H. P. DE Y EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre los valores que contribuyen a promover la convivencia humana. C.I Evaluación Elaboración de cuadros conceptuales escrita tipo ICFES sobre las características sociedad colonial hispana. de la Lecturas alusivas a la temática C. A Presentación de exposiciones sobre los fundamentos de la convivencia humana. Consulta sobre diversos C. A Taller sobre el esclavista en la colonia. temas Conversatorios consultas. sobre sistema C. P Elaboración y explicación de un plegable donde se promuevan los valores mas relevantes para la Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales S información valores de convivencia ESPACIALE grafica y ciudadana. S Y estadística Identifico y describo las AMBIENTAL relativas a las características generales del ES. problemáticas sistema esclavista, desde su Analizo como estudiadas. aparición hasta su abolición, diferentes P. plantea en las distintas colonias de culturas alternativas América. producen, en la Comprendo y aplico con transforman y búsqueda de propiedad el vocabulario distribuyen una sociedad distintivo del sistema recursos, bienes igualitaria y esclavista de la edad y servicios de pacifica y moderna. acuerdo con las valora el Identifico y aprecio el legado características legado africano en América y en mi físicas de su africano en país. entorno. América y mi -Expreso mi opinión en relación país. con la esclavitud y me solidarizo con acciones que propendan por el respeto de los derechos fundamentales de los seres humanos. tolerancia. Diferencias étnicas que generan discriminación Los pueblos indígenas y sus derechos. Exposiciones sobre algunos temas Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema 6. ECONOMIA SOCIEDAD. Y Elaboración de álbumes utilizando diferentes ¿Cuando y por que se elementos legalizo la esclavitud en la América colonial y cuales fueron las Desarrollo de talleres en consecuencias sociales y grupo económicas de esta práctica? Observaciones de La sociedad colonial videos relacionados con hispana. los temas Economía y sociedad. El sistema esclavista Mesas redondas, La esclavitud en la debates entre otra América hispana. El legado africano en América. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. práctica de la convivencia humana. C. P Debate sobre las consecuencias de la esclavitud en América hispana. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Afrocolombianidad. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas: 38 a la 43. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas: 44 a la 49. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO I.H.S.: 3 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 7 y 8) ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) Defino las ciencias RELACIONE I. Identifica los geográfica, demográfica y S factores que estadística e identifico sus ESPACIALE han influido respectivos sistemas de S Y en la acopio y representación de AMBIENTAL evolución de información en relación con el ES. la población, estudio de la población las ciencias humana. Analizo como que la Caracterizo la población diferentes estudian, mundial actual en términos de culturas reconociendo distribución, composición, producen, las causas y movilización y tendencias transforman y consecuencia demográficas e interpreto y distribuyen s de la actual aplico algunos sistemas de recursos, bienes crisis representación y organización y servicios de ambiental y de datos estadísticos. acuerdo con las humana. Valoro los aportes de la características TEMAS 7. NUESTRO PLANETA TIERRA CASA COMUN DE LA HUMANIDAD. ¿Qué factores han condicionado la evolución de la población y cuales ciencias analizan y describen su estado? La geografía y su utilidad. Geografía, demografía y estadística. La población mundial: su evolución y estado ACTIVIDADES ACTIVIDADES CLASE EXTRACLASE H. P. DE Y EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre los valores que contribuyen a promover la convivencia humana. Elaboración de cuadros conceptuales C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre las características de la sociedad colonial hispana. Lecturas alusivas a la temática C. A Presentación de exposiciones sobre los fundamentos de la convivencia humana. Consulta sobre diversos temas C. A Taller sobre el esclavista en la colonia. Conversatorios consultas. C. P Elaboración y explicación de un plegable donde se promuevan los sobre sistema Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales físicas de entorno. su geografía, demografía y la A. Caracteriza estadística a la comprensión la población de distintos fenómenos mundial actual sociales. en algunos Identifico los problemas y aspectos y desafíos que enfrenta hoy en define con dia la sociedad global y propiedad propongo estrategias que conceptos de propendan por la paz, la conservación equidad y la igualdad de del medio personas y países. ambiente y Explico los cambios de la desarrollo relación entre los seres sostenible. humanos y la naturaleza a lo largo del tiempo e identifico P. Valora los las causas y consecuencias aportes de de la actual crisis ambiental y algunas humana. ciencias a la Defino y aplico con propiedad comprensión los conceptos de medio de distintos ambiente, conservación y fenómenos desarrollo sostenible. sociales y Distingo y aprecio las distintas aprecia las iniciativas a favor de la iniciativas a conservación del medio favor de la ambiente y del logro de una conservación sociedad humana pacifica, del medio igualitaria y en armonía con el actual. Desafíos actuales de Exposiciones la población mundial. algunos temas sobre 8. LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE. Dramatizaciones donde representen lo mas ¿Que implica el actual importante de cada desafío mundial de tema preservar el conjunto de la vida planetaria y cual Elaboración de álbumes responsabilidad le atañe utilizando diferentes en este reto a países e elementos individuos? Seres humanos y Desarrollo de talleres en medio ambiente. Los retos del nuevo grupo milenio y sus antecedentes. Observaciones de Estado actual del videos relacionados con medio ambiente. los temas Hacia un desarrollo sostenible. Medio ambiente y Mesas redondas, educación. debates entre otra valores mas relevantes para la práctica de la convivencia humana. C. P Debate sobre las consecuencias de la esclavitud en América hispana. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. Medio ambiente - Educación sexual Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales ambiente. entorno. - Identifico los problemas y desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad global respecto de la conservación del medio ambiente, y propongo estrategias que permitan tomar conciencia de ellos. ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. DE Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas: 50 a la 71. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 7º Páginas 72 a la 76. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO I.H.S.: 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD No. 1 RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES (ejes 1, 2 y 3) ESTANDAR RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES COMPETENCI A (S) A. Comprende la importancia Analizo cómo diferentes del clima en la culturas producen, vida terrestre y transforman las acciones y distribuyen recursos, humanas que bienes y generan servicios de acuerdo con deterioro las ambiental. características físicas de I. su entorno. Identifica las DESEMPEÑO (S) Comprendo que la vida en la tierra se fundamenta de los procesos atmosféricos, es decir, del clima. Determino e identifico las causas y consecuencia del cambio climático en la vida planetaria Comprendo que nuestro planeta es un espacio de interacciones que posibilitan el desarrollo humano, pero este debe tener por límite de la naturaleza y la conservación de la vida en todas sus manifestaciones. causas del cambio climático y su relación con TEMAS ACTIVIDADES 1. NUESTRO ACTIVIDADES PLANETA CLASE TIERRA, CASA EXTRACLASE COMUN DE LA HUMANIDAD ¿Qué decisión deberá tomar la humanidad para controlar el efecto de sus actividades en el clima? Reconozco la urgente necesidad que tiene la humanidad en modificar su H. P. DE Y Elaboración de cuadros conceptuales Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas El clima y su importancia. Conversatorios Los seres humanos y el consultas. clima. sobre EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre el clima y el efecto de las actividades humanas en el mismo. C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre el medio ambiente y biodiversidad C. A Taller sobre el cambio climático y sus consecuencias. C. A Taller sobre deberes y derechos ambientales. C. P Presentación exposiciones sobre la conservación de la biodiversidad Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales fenómenos como el efecto invernadero y la destrucción de la capa de ozono. P. Comprende la importancia de una cultura ambiental que posibilite el desarrollo humano y la conservación de la vida. comportamiento frente al medio ambiente y propongo estrategias de educación sensibilización ambiental. Identifico la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analizo críticamente las consecuencias. Establezco relaciones entre la formación en educación ambiental y el cuidado del medio ambiente. Comprendo y aprecio la función de algunos medios de comunicación en la promoción y la importancia de desarrollar una cultura y conciencia del medio ambiente y de la vida en todas sus formas. Conozco y respeto las leyes nacionales e internacionales, que promueven defienden la conservación del medio ambiente como valores fundamentales en mi formación académica y personal. Comprendo y explico los El cambio Exposiciones sobre climático. algunos temas Otras perturbaciones ambientales. Dramatizaciones donde representen lo mas 2. LA importante de cada CONSERVACION tema DEL MEDIO AMBIENTE. Elaboración de álbumes utilizando diferentes ¿Por que se afirma elementos hoy que el cuidado y la preservación Desarrollo de talleres en del medio ambiente grupo son, a la vez, un derecho y un deber Observaciones de ciudadano? videos relacionados con Cultura y medio los temas ambiente. Medio ambiente redondas, y calidad de Mesas vida. debates entre otra Medio ambiente y medios de ACTIVIDADES DE comunicación. El derecho RECUPERACIÓN. ambiental. Desarrolla los talleres C. P Elaboración y explicación de un álbum con la representación de los parques naturales nacionales de Colombia. C. P Análisis de lectura “Kioto: la imagen y la realidad”. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Orientar a los estudiantes en el proceso de la elección del personero estudiantil. - Educación ambiental Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales conceptos de biodiversidad y mega diversidad y los relaciono con las características naturales del territorio Colombiano, caracterizando las distintas aéreas protegidas, su clasificación y los fenómenos políticos y socioeconómicos que amenazan su conservación. Ubico en el espacio las aéreas protegidas de Colombia y enuncio las principales políticas estatales en relación con la conservación de la biodiversidad. Aprecio las iniciativas del gobierno y la sociedad civil de Colombia respecto de la preservación de ecosistemas frágiles y singulares como son las aéreas naturales protegidas. Asumo como responsabilidad personal y ciudadana el contribuir al cuidado de la naturaleza y denunciar actividades en contra de la integridad de todos los seres vivos. Derechos deberes ambientales y de 3. ECONOMIA Y SOCIEDAD ¿ En que consisten Las áreas protegidas y cual es su función en la conservación Del patrimonio natural (biodiversidad) Colombia? de La conservación de la biodiversidad. Bio y mega diversidad. Colombia: un país mega diverso El sistema de parques nacionales competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 8º Páginas 4 a la 9 Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO naturales de Colombia. Otras iniciativas de conservación Amenazas contra las áreas naturales protegidas. I.H.S.: 4 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: UNIDAD No. 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (4 y 5) ESTANDAR RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Reconozco y valoro COMPETEN CIA (S) I. Distingue y explica los procesos sociales, la presencia políticos y de diversos legados económicos culturales sucedidos en –de diferentes épocas y el Siglo XVIII. DESEMPEÑO (S) Identifico las causas y protagonistas de la revolución francesa, caracterizando y analizando críticamente sus procesos, consecuencias e ideologías. Observo e interpreto material grafico y cartográfico, deduciendo de el conclusiones relevantes. Valoro las ideas y los logros sociales y políticos de las TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA 4.CONFLICTO Y ACTIVIDADES DE CAMBIO CLASE Y SOCIAL EXTRACLASE Elaboración de cuadros ¿Qué es una conceptuales C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre antecedentes y características de las revoluciones burguesas revolución y como contribuye a Lecturas alusivas a la impulsar o acelerar temática necesarias C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre causas y consecuencias de la revolución industrial Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales distintas revoluciones acaecidas entre los siglos A. desarrollo XVIII y XIX. Deduce de la humanidad. -Reconozco en la constitución conclusiones política de mi país y en su sistema de gobierno el legado relevantes RELACIONES CON de las revoluciones obreras, LA HISTORIA Y LA sobre los participando en debates y CULTURA cambios actividades que me permiten comunicar mi opinión acerca sociales Reconozco y valoro de los hechos más críticos en acaecidos en la historia de las revoluciones la presencia el Siglo XVIII. modernas. de diversos legados Defino el concepto de culturales revolución industrial, lo ubico P. espacial y temporalmente; –de diferentes épocas y Valora las caracterizo las condiciones regiones– para el ideas y los sociales, políticas y desarrollo logros económicas de Gran Bretaña en su etapa preindustrial de la humanidad. políticos de (siglo XIX) las distintas Establezco y explico las revoluciones relaciones entre el proceso de industrialización y las de los Siglos transformaciones de la XVIII y XIX. estructura agraria, los nuevos descubrimientos técnicos, los cambios en el modo de producción y las condiciones de vida de la nueva clase social naciente en el proceso de industrialización. regiones– para el transformaciones, Consulta sobre diversos sociales, políticas y económicas? La era de las revoluciones La revolución ideológica La revolución francesa (17891804) revolución de los comuneros (video) El imperio napoleónico La época de la restauración Las revoluciones burguesas La revolución de 1848 Las luchas obreras Los últimos estados nacionales del siglo XIX Constitución política, principios fundamentales. temas Conversatorios consultas. sobre C. A Taller sobre las causas, protagonistas y desarrollo de las revoluciones liberales del siglo XIX. Exposiciones algunos temas sobre C. A Taller sobre la revolución industrial sus causas, protagonistas y consecuencias. Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas C. A Análisis de documentos relacionados con la revolución industrial, a través de debates. C. P Presentación exposiciones sobre la revolución ideológica. C. P Dramatización sobre las luchas obreras en el tiempo de la revolución industrial. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Valoro los aportes de la revolución industrial al desarrollo técnico y material de las distintas naciones a partir del siglo XIX, pero critico sus consecuencias deshumanizadoras. Conozco y valoro, las leyes, los movimientos y las organizaciones defensoras de los derechos de los hombres, las mujeres y los niños trabajadores y participo en debates donde expreso mi reconocimiento en este sentido. Mesas 5.SABARES CULTURALES CONQUISTA DESAFIOS redondas, debates entre otra Y ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. ¿En qué consistió la Revolución industrial, donde y por que ocurrió y como contribuyo a forjar nuestra actual civilización? -Ámbitos conceptuales -La revolución industrial (17501830) -¿ Por que la Gran Bretaña? DE Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 8º Páginas 20 a la 31. - visualización análisis de video. y Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 8º -La expansión Páginas 32 a la 35. industrial y -La revolución - visualización análisis de video industrial y sus bicentenario. relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional -Prevención de desastres -Huilensidad - Medio ambiente - Derechos humanos - Ciencia y tecnología. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales consecuencias -La cuestión social Desarrolla las -Evaluó mis diferentes actividades competencias. que presenta el texto guía (Ejes Sociales 6º Editorial Educar) ,teniendo en cuenta la temática desarrollad páginas 32 a la 45 Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 6º Páginas 10 a la 19 Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO I.H.S.: 4 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD No. 3 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 6 y 7) ESTANDAR COMPETENCI A (S) DESEMPEÑO (S) Defino y delimito espacial y RELACIONES ETICO A. temporalmente el Define los POLITICAS fenómeno del imperialismo, conceptos de identificando sus causas, Revolución desarrollo y consecuencias. Reconozco algunos de Interpreto información e los sistemas políticos Industrial grafica, estadística y que se establecieron Imperialismo y cartográfica de las potencias o imperios en diferentes épocas y los delimita en coloniales y sus ámbitos de culturas y las un espacio y un influencia. principales ideas que tiempo Expreso de diversas determinados maneras mi opinión crítica buscan legitimarlos. I acerca de las motivaciones, doctrinas y consecuencias Identifica los sobre el imperialismo. imperios -Valoro y cuestiono en grupo coloniales y sus los procesos de resistencia de respectivos ámbitos influencia. P. TEMAS 6.IDENTIDAD MEMORIA ¿a que se imperialismo y contribuyo esta ACTIVIDADES Y ACTIVIDADES DE CLASE Y EXTRACLASE llama como Elaboración de nueva cuadros colonización a reconfigurar en el mapa terrestre y a crear nuevos equilibrios de poder en el mundo? -Ámbitos conceptuales -La era imperialismo -Definición y ubicación temporal del imperialismo conceptuales H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre antecedentes y características de la era del imperialismo y colonialismo. C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre origen y evolución de los derechos humanos. Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas las naciones dominadas para -El imperialismo y sus Conversatorios de conservar su identidad cultural motivaciones sobre consultas. y autodeterminación política, -Los fundamentos ideológicos de la Exposiciones sobre C. A Taller imperialismo motivaciones. sobre el y sus C. A Taller sobre la historia de los derechos humanos. C. A Análisis de lectura sobre la declaración universal de los derechos humanos. C. P Consultas y exposición Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales denominación algunos temas innovaciones técnicas de la Revolución Industrial que permitieron el -Los objetivos imperialistas -Los imperios coloniales -La organización de los territorios coloniales -El imperialismo y sus sobre las consecuencias del proceso imperialista. Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema C. P Dramatización sobre los derechos fundamentales progreso de la humanidad. consecuencias -Evaluó mis competencias -Aprecia las Elaboración de álbumes utilizando 7. VIGENCIA DE LOS diferentes DERECHOS HUMANOS elementos ¿Qué los derechos Desarrollo humanos, cual es su historio y que mecanismo se a creado para asegurar su difusión y defensa? - La larga historia de los derechos humanos de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Las naciones unidas y los Mesas redondas, derechos debates entre otra - humanos - Mecanismo ACTIVIDADES internacionales de protección de los DE DDHH RECUPERACIÓN. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia entorno institucional. - Afrocolombianidad. - Ciencia y tecnología - Derechos humanos de su Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales - El estado garante de los derecho humanos Desarrolla los talleres de Discriminación y violación competencias de los derechos humanos propuestos en el libro de actividades Los derechos humanos de EJES SOCIALES 8º Colombia Páginas 36 a la 51. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 8º Páginas 56 a la 67. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO I.H.S.: 4 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD No. 4 RELACIONES ETICO POLITICAS (eje 8) ESTANDAR RELACIONES ETICO POLITICAS COMPETENCI A (S) I. Identifico las raíces históricas de Reconozco algunos de los Derechos los sistemas políticos que Humanos y los se establecieron en fundamentos diferentes épocas y de la dignidad culturas y las principales humana. ideas que buscan legitimarlos. A. Realiza investigacione s relativas al racismo, xenofobia y otras formas de DESEMPEÑO (S) Comprendo los principios filosóficos y éticos en que se fundamenta la declaración universal de los derechos humanos, e identifico sus raíces históricas. Establezco los compromisos y las responsabilidades que tiene el estado y la ciudadanía en la difusión y el respeto de los derechos humanos, individuales y colectivos. Valoro la existencia de los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos como un medio efectivo para presionar al estado y al gobierno a velar por su respeto. TEMAS ACTIVIDADES H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA 8.LOS SERES ACTIVIDADES DE HUMANOS CLASE Y SOMOS EXTRACLASE DIVERSOS Elaboración de cuadros ¿En que consiste la conceptuales C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre los fundamentos de la dignidad humana. dignidad humana y en cuales derechos Lecturas alusivas a la se halla expresada? temática C. A Taller sobre migraciones, xenofobia y trata de seres humanos. Los fundamentos de Consulta sobre diversos la vida digna temas C. A Investigación sobre el índice de explotación y maltrato infantil en el Municipio. - Migración y xenofobia - La explotación infantil - La trata de seres Realizo difusión y protección humanos Conversatorios sobre consultas. Exposiciones algunos temas sobre C.I Análisis de lectura “Que nadie dañe tus sueños” C. P Elaboración de un plegable donde se exprese ideas a favor de la dignidad humana. C. P Dramatización sobre los principales hechos que atentan Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales de los DDH, buscando crear - Proyecto social conciencia acerca de la y exclusión necesidad de contribuir a la social construcción de una P. sociedad mas justa, tolerante, respetuosa de la Valoro la vida, los bienes, las existencia de libertades y la dignidad de mecanismos mis conciudadanos. internacionales Comprendo los fundamentos de la dignidad humana y los de protección derechos consustanciales a de os ella, caracterizando la condición de las personas derechos sometidas a las diversas humanos que modalidades de explotación velan por su que atañe el trabajo respeto. inmigrante, infantil y la trata de seres humanos. Conozco y explico la intolerancia racial y xenofobia e identifico su incidencia en problemáticas especificas de hoy en dia. contra la dignidad humana. discriminación Elaboro juicios de valor respecto de las distintas causales de exclusión y explotación de personas, adultas y menores en todo el mundo. -Rechazo actitudes Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema PROYECTOS DE AREA Competencia Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otra ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. DE ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Derechos humanos - Educación sexual Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales intolerantes como un obstáculo para la convivencia social y propongo alternativas de solución frente al problema de trata de personas, Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades EJES SOCIALES 8º Páginas 68 a la 79. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO I.H.S.: 4 PERIODO: PRIMERO DOCENTE: UNIDAD No. 1 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA (ejes 1 y 2) ESTANDAR RE LACIONE S CON LA HISTORI A Y LA CULTUR A Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones– para desarrollo de COMPETENCIA (S) I. Identifica las causas y consecuencias de la I y II Guerra Mundial y su efecto en el ordenamiento mundial A. DESEMPEÑO (S) Enuncio algunas causas que llevaron a los países involucrados a tomar parte en el primer gran conflicto mundial. Explico el impacto de la Revolución rusa en el mundo. Reflexiono acerca de la aplicación de nuevos conocimientos tecnológicos para enfrentar las guerras. Consulto sobre los sistemas de gobierno imperantes en Europa tras la primera Guerra TEMAS ACTIVIDADES 1. CONFLICTO Y CAMBIO ACTIVIDADES DE SOCIAL CLASE Y EXTRACLAS ¿Qué motivo la primera Elaboración de cuadros Guerra Mundial y cuáles conceptuales fueron sus consecuencias? - La Primera Guerra Mundial (1914-1918). La Revolución Rusa. El periodo de Entreguerras. Geografía humana y económica de Europa. Explica el impacto de los principales Mundial y propongo principios de conflictos políticos reflexión sobre la paz 2. SABERES CULTURALES, y militares Identifico las características CONQUISTAS Y del desarrollo económico y sucedidos en el DESAFIOS social de Asia, África y Siglo XX. Oceanía ¿Cómo se reorganizó el el P. Identifico las causas y mundo después de la Destaca la consecuencias de la segunda guerra mundial y su efecto en segunda Guerra Mundial, en la H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre causas, desarrollo y consecuencias de la Primera guerra mundial y la revolución rusa. Lecturas alusivas a la temática C.I Evaluación Consulta sobre diversos temas ICFES sobre causas, desarrollo y consecuencias de la segunda guerra mundial. Conversatorios consultas. sobre Exposiciones algunos temas sobre Dramatizaciones donde escrita tipo C. A Taller causas, desarrollo y consecuencias de la Primera guerra mundial. C. A Taller sobre causas, desarrollo y consecuencias de la segunda guerra Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales humanidad. el reordenamiento mundial. Leo y analizo documentos aplicación de la sobre las temáticas tecnología en los estudiadas Evalúo y valoro hechos e conflictos bélicos. ideologías que afectaron negativa o positivamente a la población mundial en la primera mitad del siglo XX importancia de la particular los continentes representen donde se gestó el proceso de descolonización? - La segunda Guerra Mundial. - El mundo afroasiático al termino de la segunda Guerra Mundial - El ascenso de Estados Unidos - Colombia (1899 – 1953) - Geografía humana y económica de Asia, África y Oceanía- lo mas importante de cada tema mundial. C. A Análisis de lectura “Manifiesto de Eistein” Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos C. A Análisis de lectura “La masacre de las bananeras en la literatura” Desarrollo de talleres en grupo C. P Exposiciones sobre la revolución rusa y el periodo de entreguerras. Observaciones de videos relacionados con los temas C. P Exposiciones sobre la geografía humana y económica de Asia, África y Oceanía. Mesas redondas, debates entre otra Desarrolla los talleres de PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades competencias propuestos en el libro de actividades Ejes sociales 9º editorial educar paginas 4 a la 15. relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de ACTIVIDADES RECUPERACIÓN. DE Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales pertenencia AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO I.H.S.: 4 de su entorno Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades Ejes sociales 9º editorial educar paginas 16 a la institucional. - Orientar a los estudiantes en el proceso de la elección del personero estudiantil. -Huilensidad preparación 31. para el bicentenario -Afrocolombianidad 222) PERIODO: SEGUNDO (pág. DOCENTE: UNIDAD No. 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3 y 4) ESTANDAR RELACIONES ETICO POLITICAS Reconozco algunos de los COMPETENCIA (S) I DESEMPEÑO (S) TEMAS Comprendo y explico el concepto de 3. VIGENCIA DE equidad de género y la evolución de LOS DDHH Explica la los derechos de la mujer. ¿En las evolución de los sociedades derechos humanos Establezco diferencias entre las actuales se promueven relacionados con diferentes ideologías y los relaciones de movimientos del feminismo. la igualdad de equidad, respeto y ACTIVIDADES ACTIVIDADES H. P. DE CLASE Y EXTRACLASE Elaboración de cuadros conceptuales EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la equidad de género y la evolución de los derechos de las mujeres. C.I Evaluación escrita tipo Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Establezco comparaciones acerca de aceptación de la la situación de las mujeres en distintos diferencia entre contextos sociales y culturales. hombres y Explica la situación establecieron en mujeres? Propongo soluciones a los problemas mundial originada relacionados con la situación actual de diferentes la mujer en Colombia. épocas y culturas por el dominio -La equidad de capitalista y y la principales género. comunista. ideas que buscan - La evolución de los P. Legitimarlos. derechos de las Relaciona los mujeres. hechos históricos - Derechos de la con el respectivo Identifico las causas y los efectos de reconocidos la polarización del mundo y posterior mujer espacio declive del comunismo. internacionalmente. geográfico. - La resistencia civil. Explico las características del mundo bipolar y la evolución de América latina y el mundo Afroasiático a partir de la guerra fría. sistemas políticos género. A. que se Realizo un balance de la situación de las naciones latinoamericanas ante el predominio de Estados Unidos como potencia regional y mundial, analizando sus problemas internos. Comprendo mi papel activo en la sociedad frente a los problemas y retos del mundo actual, exponiendo mis conclusiones. Lecturas alusivas a la ICFES sobre características de temática la guerra fría, características de la descolonización, de América latina en el siglo XX y geografía económica y humana de América. Consulta sobre diversos temas Conversatorios sobre consultas. Exposiciones sobre algunos temas C. A Taller sobre la evolución de los derechos de las mujeres. Dramatizaciones C. A Taller sobre inicio, desarrollo y repercusiones de la guerra fría. donde representen lo mas importante de cada tema C. A Análisis de lectura “El libro negro de la condición de la mujer” de 4.LOS SERES Elaboración utilizando HUMANOS SOMOS álbumes diferentes elementos DIVERSOS ¿Qué nuevo orden internacional se Desarrollo de talleres impuso al término de en grupo la Segunda Guerra de Mundial y cómo Observaciones C. A Análisis de lectura “La conferencia de Bandug” C. P Elaboración de plegables relacionados con la condición social de las mujeres. C. P Exposiciones sobre la descolonización de África y Asia. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales afectó a las distintas videos relacionados naciones del mundo? con los temas - El mundo bipolar - Repercusiones de la Mesas redondas, Guerra Fría. debates entre otra -La descolonización C. P Elaboración documento escrito de geografía humana económica de América. de África y Asia. - -Estados Unidos en la segunda mitad del siglo XX. - América Latina. -Geografía humana y económica de ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y América Ejes sociales 9º editorial educar paginas 32 a la 37. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades de la y PROYECTOS DE AREA sentido de pertenencia de su entorno institucional. -Huilensidad preparación para el bicentenario- San Pedrito institucional. -Afrocolombianidad(pág. 222) - Educación sexual Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO I.H.S.: 4 PERIODO: TERCERO DOCENTE: UNIDAD No. 3 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 5 y 6) ESTANDAR RELACIONES ETICO POLITICAS COMPETENCIA (S) I. Identifica las características sociales, humanas Reconozco y ambientales de algunos de los Colombia a inicio sistemas políticos del Siglo XXI. que se establecieron en A. diferentes Enuncia y explica épocas y culturas los más graves y la principales problemas ideas que buscan ambientales de Legitimarlos. Colombia y el RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALE S mundo en actualidad P. la DESEMPEÑO (S) Identifico las principales características económicas y humanas de Colombia a inicios del siglo XXI. Leo e interpreto gráficos, documentos y noticias de la situación actual de Colombia. Reconozco y evalúo las diferentes situaciones de conflicto en Colombia e identifico su origen, evolución e impacto social. Establezco compromisos personales en el mejoramiento de mi papel como ciudadano ( a) de paz Identifico los fenómenos que se han constituido en una amenaza para la conservación de la biodiversidad, tanto en Colombia como en el mundo. Enuncio y explico los más graves problemas ambientales en el orden nacional y mundial Valoro la necesidad de fortalecer la legislación que en Colombia asegura TEMAS ACTIVIDADES 5.IDENTIDAD Y MEMORIA ¿De qué manera el giro de nuestra economía hacía un mundo globalizado ACTIVIDADES DE CLASE Y EXTRACLASE Elaboración de cuadros conceptuales ha transformado nuestra sociedad y cultura? - Colombia : de la violencia - Frente Nacional - Del Frente Nacional al presente - Nueva oleada de violencia - Geografía económica y humana de Colombia. Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas H. P. EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre historia de Colombia del frente nacional al presente. C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la problemática del medio Colombia. ambiente en C. A Taller sobre la violencia a partir de 1948. Conversatorios sobre consultas. C. A Taller sobre problemas ambientales de compromiso mundial. Exposiciones sobre algunos temas C. A Análisis de lectura “La privatización, desde opiniones opuestas” Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales Valora las riquezas Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen naturales de Colombia y las iniciativas estatales y privadas a favor de recursos, bienes y un ambiente sano. características físicas de su entorno. la protección del medio ambiente y estimo las iniciativas estatales y privadas a favor de un ambiente sano. Reconozco la necesidad que cada colombiano tiene de modificar su comportamiento frente al medio ambiente y propongo posibles estrategias de solución a los graves problemas ambientales tanto del 6. LA mundo como de mi país. CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE ¿Cómo podemos contribuir a detener el deterioro del planeta para conservar nuestra riqueza natural? - El medio ambiente: Un balance general. -Problemas ambientales de compromiso mundial. Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otra ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. - Colombia y la protección del medio Desarrolla los talleres ambiente.. de competencias -.Otras riquezas propuestos en el libro C. A Análisis de lectura “las colonizaciones y sus repercusiones en el uso del suelo y la violencia” C. P Elaboración de un álbum sobre la geografía humana y económica de Colombia. C. P Investigación y elaboración de documento escrito los problemas ambientales que afectan el municipio. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. -Medio ambiente - Huilensidad, región andina Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales excepcionales de de actividades Colombia en alerta Ejes sociales 9º mundial. editorial educar paginas 44 a la 67. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades Ejes sociales 9º editorial educar paginas 68 a la 75. - Alimentación y nutrición Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO I.H.S.: 4 PERIODO: CUARTO DOCENTE: UNIDAD No. 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 7 y 8) ESTANDAR COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO (S) TEMAS ACTIVIDADES H . EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA P . RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALE S Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y características físicas de entorno. su I. Comprende la influencia de la globalización en el nuevo orden económico mundial A. Diferencia existencia bloques económicos la de mundiales y sus acciones para alcanzar el desarrollo Comprendo y explico las características esenciales de los llamados primer, segundo y tercer mundo y reconozco las causas de los conflictos bélicos contemporáneas y pasados. Analizo textos que me permiten complementar conocimientos ya adquiridos. Expreso mi opinión sobre los temas estudiados y evaluó críticamente la situación económica, política y social de los países del tercer mundo. 7. NUESTRO PLANETA TIERRA, CASA COMUN DE LA HUMANIDAD ¿Cómo se desarrollan las sociedades actuales en un medio condicionado por la globalización? -hacia un nuevo Reconozco el derecho de individuos y orden económico países a disfrutar de la paz y de un desarrollo económico, social, cultural y mundial. político en el que pueda realizarse - el tercer mundo plenamente. la economía Establezco las relaciones de la mundial (1973-2007) ACTIVIDADES CLASE EXTRACLAS Elaboración DE Y de C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre la caracterización del tercer mundo y la economía mundial. cuadros conceptuales Lecturas alusivas a la temática Consulta sobre diversos temas Conversatorios sobre consultas. Exposiciones sobre C.I Evaluación escrita tipo ICFES sobre historia, evolución y caracterización de los principales bloques económicos del mundo. C. A Taller sobre hacia un nuevo orden económico mundial y el tercer mundo. C. A Taller sobre economía e integraciones. Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales globalización y la necesidad de integración de grupos de naciones e social. identifico las características de P. algunos gobiernos y sus políticas en Valora los avances relación con la globalización. de la ciencia y la Me documento y elaboro conclusiones sobre temas polémicos actuales. tecnología en la - búsqueda del bienestar humano. 8.ECONOMIA Y SOCIEDAD ¿De que forma las naciones han tratado de imponerse o adaptarse al fenómeno de la económico y Valoro los avances de la ciencia y la tecnología en el progreso de las naciones y el bienestar humano. Me informo y tomo posición frente a temas importantes que afectan el desarrollo social y económico de mi país. los conflictos algunos temas contemporáneos y sus dinámicas. - Estados Unidos y sus relaciones internacionales globalización? - Historia, evolución y caracterización de los principales bloques económicos del mundo. - La ideología de la tercera vía: origen, características e incidencia mundial - Avances científicos y tecnológicos del Dramatizaciones donde representen lo mas importante de cada tema Elaboración de álbumes utilizando diferentes elementos Desarrollo de talleres en grupo Observaciones de videos relacionados con los temas Mesas redondas, debates entre otra ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. Desarrolla los talleres C. A Análisis de lectura “¿Existe todavía el Tercer mundo?” C. A Análisis de lectura “La cultura en la globalización” C. P Exposiciones sobre la economía mundial y los conflictos contemporáneos y su dinámica. C. P Investigación y elaboración de documento escrito sobre los avances en ciencia y tecnología a partir del siglo XX. PROYECTOS DE AREA -Competencia ciudadana y participación democrática Se desarrollará mediante diferentes actividades relacionadas con el manual de convivencia, como deberes, derechos, principios valores y sentido de pertenencia de su entorno institucional. - Medio ambiente Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales - nuevo milenio de competencias La cultura de la propuestos en el libro globalización: dilemas y de actividades polémicas. Ejes sociales 9º editorial educar paginas 76 a la 81. Desarrolla los talleres de competencias propuestos en el libro de actividades Ejes sociales 9º editorial educar paginas 82 a la 87.