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NÚMEROS ENTEROS Y DIVISIBILIDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 1 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
– Expresar magnitudes del medio físico empleando números enteros. (Pág. 3, Act. 1;
Pág. 11, Act. 20; Pág. 19, Act. 39; Pág. 24, Act. 57)
– Representar números en la recta graduada. (Pág. 4, Act. 3)
Tratamiento de la información y competencia digital
– Interpretar i expresar información en diferentes códigos. (Pág. 3, Act. 1; Pág. 23, Act.
46; Pág. 25, Números romanos)
– Utilizar la calculadora. (Pág. 7, 9 y 12, Calculadora; Pág. 14 y 18, Recursos TIC)
– Acceder a recursos de internet (Pág. 4, 6, 11 y 16, @ Para ampliar en la Red)
– Clasificar expresiones numéricas. (Pág. 4, Act. 8)
Autonomía e iniciativa
personal
– Elaborar criterios personales que permitan resolver una situación problemática. (Pág.
17, Act. 38; Pág. 24, Act. 56)
– Planificar estrategias para resolver una situación problemática. (Pág. 13, Act. 25; Pág.
15, Act. 31; Pág. 19, Act. 42; Pág. 24, Act. 52; Pág. 24, Act. 58)
Competencia de aprender a
– Comprobar las soluciones de un cálculo y reflexionar críticamente sobre los posibles
errores cometidos. (Pág. 6, Act. 9; Pág. 8, Act. 11; Pág. 13, Act. 24)
– Perseverar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 3, Act. 1; Pág. 4, Act. 6; Pág. 9,
Act. 13; Pág. 11, Act. 19; Pág. 14, Act. 26; Pág. 16, Act. 35; Pág. 22, Act. 24)
aprender
– Interpretar textos. (Pág. 6, Act. 10; Pág. 19, Act. 40)
Competencia en comunica-
– Expresar el significado de textos matemáticos. (Pág. 3; Act. 2; Pág. 20, Act. 8)
ción lingüística
– Utilizar los términos matemáticos específicos. (Pág. 11, Unidades informáticas; Pág.
15, Act. 30; Pág. 16, Act. 34; Pág. 24, Act. 54)
Competencia en expresión
– Desarrollar métodos de cálculo creativos. (Pág. 13, Act. 23; Pág. 24, Act. 59)
cultural y artística
Competencia social y ciudadana
– Valorar las opiniones diferentes de las propias. (Pág. 8, Act. 12)
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Ordenar y representar
números enteros.
Operar con números enteros.
Operar con potencias y
calcular raíces enteras.
Calcular expresiones con
operaciones combinadas.
Reconocer múltiplos y divisores
Diferenciar números primos
y compuestos.
Calcular el m.c.d. y el m.c.m.
Resolver problemas con
números enteros.
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Libro del alumnado
Cuaderno
Guía didáctica
Pág.: 4
Tema 1
Págs.: 8, 9
Pág.: 5, 6, 7, 8
Tema 1
Págs.: 8, 9, 10, 11, 12, 13
Pág.: 9, 10, 11, 12, 13
Tema 1
Págs.: 12, 13, 14, 15, 16, 17
Pág.: 14
Tema 1
Págs.: 18, 19
Pág.: 15
Tema 1
Págs.: 18, 19
Pág.: 16
Tema 1
Págs.: 20, 21
Pág.: 17
Tema 1
Págs.: 20, 21
Pág.: 18, 19
Tema 1
Págs.: 22, 23
PROYECTO CURRICULAR
NÚMEROS ENTEROS Y DIVISIBILIDAD
OBJETIVOS
– Entender los conceptos de número cero y número negativo, así como su significación
en situaciones de la vida cotidiana.
DIDÁCTICOS
– Ordenar y representar gráficamente sobre la recta real los números enteros.
– Calcular expresiones con números enteros aplicando correctamente las reglas de los
signos y respetando la prioridad de las operaciones.
– Operar expresiones con potencias de números enteros y calcular raíces cuadradas.
– Saber aplicar los algoritmos que permiten estudiar la divisibilidad de los números naturales y reconocer los números primos y los números compuestos.
– Construir el conjunto formado por los divisores o los múltiplos de un número natural
utilizando diversas estrategias.
– Saber calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o más
números aplicando su descomposición en factores primos.
– Diseñar estrategias personales para resolver situaciones problemáticas relativas a los
múltiplos y divisores de los números enteros.
– Los números enteros.
CONTENIDOS
– Representación y ordenación de números enteros en la recta graduada.
– Operaciones con números enteros.
– Cálculo de expresiones numéricas con y sin paréntesis.
– Transformación de expresiones numéricas utilizadas las propiedades de las potencias.
– Cálculo de raíces cuadradas enteras.
– Operaciones combinadas.
– Reconocimiento de múltiplos y divisores, números primos y compuestos.
– Descomposición de un número en factores primos.
– Cálculo del m.c.d. y m.c.m. de dos o más números.
– Resolución de problemas en los que intervienen números enteros.
– Interés por confeccionar un material de estudio completo, pulcro y ordenado, en el
que las descripciones, los esquemas y los dibujos sean representativos.
– Comprobar que ordenan y representan números enteros en la recta graduada.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Verificar que calculan expresiones con las operaciones básicas de los números enteros.
– Observar si calculan expresiones que contengan potencias y raíces de números enteros.
– Ver si saben calculan expresiones combinadas de números enteros con y sin paréntesis.
– Constatar que diferencian entre los conceptos de divisor, múltiplo, número primo y
número compuesto.
– Comprobar que saben calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo
de dos o más números.
– Observar si resuelven situaciones problemáticas aplicando las propiedades de los
números enteros.
PROYECTO CURRICULAR
1-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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