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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLANES DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
COMPONENTE HUMANO
ÁREA: ETICA Y VALORES
CICLO: 5
RESPONSABLES: HECTOR ZEA ROJAS
MEDELLÍN 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
ESTANDARES
CICLO 5 (10 y 11)
ENUNCIADO
VERBO
Explico
1.conciencia y
confianza en sí
mismo
2. autorregulación y
autorrealización
3. formación para la
convivencia y la
ciudadanía.
El Conocimiento que
tiene de sí y su
identidad.
La importancia de la
ethos para una sana
convivencia.
La formación para la
convivencia y la
ciudadanía.
El concepto de
Autoestima,
autorregulación y
autorrealización
El reconocimiento,
respeto y disfrute de
las diferencias, tanto
de orden biológico:
raza, etnia, sexo,
como culturales:
ideas políticas,
religiosas, estéticas.
4. Sentido crítico,
creativo y
propositivo.
El sentido crítico, la
capacidad creativa y
propositiva frente al
mundo que me
rodea.
5. juicio,
razonamiento
moral y
comunicación
El Juicio, el
razonamiento
moral y
habilidades
comunicativas
frente a los
valores.
Pluralidad de
culturas y a la
pluralidad de
criterios morales.
La normatividad
universal, que tiene
como eje central la
justicia y la dignidad
Humana.
Identifico
Los alcances que
tiene la ética para ser
El papel que juega la
cooperación y la
reciprocidad en la
Convivencia
cotidiana.
Los valores que se
deben recuperar y la
En el respeto y
aplicación de los
Actitudes,
sentimientos y las
Que una buena
formación en
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
mejores
profesionales en la
sociedad.
creación de otros
nuevos para ser
mejores personas.
Interiorizo
Valores que le
permiten crecer como
persona.
El amor como
concepto universal
relacionado con la
afinidad entre
diversos seres e
ideologías.
Valores que le
ayudan a una sana
convivencia.
Actúo
De manera que lo
que hace, le permite
crecer como persona.
En bien propio y de
los demás
Analizo
Con seguridad sus
ideas ante el grupo
Críticamente
el
sentido de las leyes y
comprende
la
importancia
de
cumplirlas.
derechos y el
cumplimiento de los
deberes una regla de
oro para el desarrollo
y progreso de la
sociedad.
implicaciones con la
llegada de un hijo.
valores, produce
armonía en la
familia y sociedad
Los pilares éticos de
la institución y la
práctica con sus
compañeros y
semejantes.
Las normas básicas
de convivencia para
proponer los
acuerdos del grupo.
Las normas de
convivencia que
rigen la institución,
las cuales debe
convertir en
palabra viva, con
las que cada uno
de sus miembros
se sienta
moralmente
comprometido.
Manera crítica mis
pensamientos y
acciones cuando
estoy en una
situación de
dificultad.
Su vida en
principios éticos y
morales, y valores
de justicia con el
fin de conseguir la
paz.
Respetuosamente en
torno al
cumplimiento del
manual de
convivencia,
entendido éste como
un proyecto de vida
comunitario.
La importancia del
sentido de
pertenencia.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Identifica:
Los alcances que tiene la ética para ser
mejores profesionales en la sociedad.
PROCEDIMENTALES HACER
Explica
El Conocimiento que tiene de sí y su
identidad.
ACTITUDINALES SER
Actúa
De manera que lo que hace le permite crecer
como persona.
Los valores que se deben recuperar y la
creación de otros nuevos para ser mejores
personas.
El concepto de Autoestima, autorregulación y
autorrealización.
En bien propio y de los demás.
La importancia de la ethos para una sana
convivencia.
Respetuosamente en torno al cumplimiento
del manual de convivencia, entendido éste
como un proyecto de vida comunitario.
Actitudes, sentimientos y las implicaciones con
la llegada de un hijo.
Que una buena formación en valores, produce
armonía en la familia y sociedad.
El reconocimiento, respeto y disfrute de las
diferencias, tanto de orden biológico: raza,
etnia, sexo, como culturales: ideas políticas,
religiosas, estéticas.
En el respeto y aplicación de los derechos y el
cumplimiento de los deberes una regla de oro
para el desarrollo y progreso de la sociedad.
La normatividad de tipo universal compartida
por todos, que tiene como eje central la
justicia y la dignidad humana.
El amor como concepto universal relacionado
con la afinidad entre diversos seres e
ideologías.
El papel que juega la cooperación y la
reciprocidad en la convivencia cotidiana.
La formación para la convivencia y la
ciudadanía.
El sentido crítico, la capacidad creativa y
4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
propositiva frente al mundo que me rodea.
El Juicio, el razonamiento moral y habilidades
comunicativas frente a los valores.
Pluralidad de culturas y a la pluralidad de
criterios morales.
Analiza:
Con seguridad sus ideas ante el grupo
Interioriza:
Valores que le permiten crecer como persona.
Críticamente el sentido de las leyes y
comprende la importancia de cumplirlas.
Valores que le ayudan a una sana
convivencia.
La importancia del sentido de pertenencia.
Los pilares éticos de la institución y la práctica
con sus compañeros y semejantes.
Manera crítica mis pensamientos y acciones
cuando estoy en una situación de dificultad.
Su vida en principios éticos y morales, y
valores de justicia con el fin de conseguir la
paz.
Las normas básicas de convivencia para
proponer los acuerdos del grupo.
Las normas de convivencia que rigen la
institución, las
cuales debe convertir en
palabra viva, con las que cada uno de sus
miembros
se sienta moralmente comprometido.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
META POR CICLO
OBJETIVO ESPECIFICO POR
GRADO
COMPETENCIA
S DEL
COMPONENTE
Competencia 1
AUTONOMÍA:
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas.
NIVEL DE
DESARROLLO
N1 Conoce la
importancia de
5 (10- 11)
Al terminar el ciclo 5 los estudiantes del grado 10 -11 de la Institución Educativa San Cristóbal estarán en
capacidad de asumir una actitud crítica y reflexiva en la construcción personal y social, tomando conciencia de los
derechos y responsabilidades que tienen como ciudadano.
GRADO 10°
GRADO 11°
Fortalecer la identidad personal a partir del
Identificar los elementos pertinentes para la
autoconocimiento, la autoestima y la autorregulación para
construcción de su proyecto de vida profesional y
la construcción de un proyecto de vida personal teniendo
laboral., conociéndose y valorándose a sí mismo y
en cuenta la construcción de sociedad.
abordar problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.; eligiendo y practicando
estilos de vida saludables desde las normas éticas,
con el fin de mejorar las relaciones interpersonales
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Competencia 5
Competencia Competencia 7
AXIOLOGÍA:
DESARROLLO
RELACIÓN CON PENSAMIENTO
COMPETENCI
6
INTER E
LA
CRÍTICO
CREATIVIDA
AS
Reconoce que es
TRASCENDENCI REFLEXIVO
D:
CIUDADANAS:
un ser con valores INTRAPERSON
AL:
A:
a través de las
Analiza de forma
. Desarrolla
Establece y
relaciones que
Asume la
Percibe la
crítico reflexiva
habilidades
pone en
establece con los
importancia de
importancia de
las distintas
que permitan
práctica
demás que lo
interiorizar y
las creencias
situaciones que
aplicar de una aquellas
llevan a ser un
exteriorizar su
costumbres y
se presentan en
manera
competencias
buen ser social.
ser para alcanzar relaciones con el
los contextos en
creativa los
ciudadanas que
una relación
misterio, para
los cuales se
diferentes
le permiten
armónica consigo entender las
desenvuelve.
conceptos,
interactuar con
mismo y con los
múltiples
capacidades y los demás y su
demás.
relaciones de la
aprendizajes
entorno.
persona humana.
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable
N1 Conoce que N1 Conoce como N1 Conoce al ser N1 Conoce de
N1 Conoce
N1 Conoce y
es un ser con relacionarme
individual y
forma
crítico
habilidades
pone en
6
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
DE LA
COMPETENCIA
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas.
N2 Comprende
diferentes
esquemas para
la solución de
conflicto.
N3 Aplica
valores éticos
en su diario
vivir.
N4 Analiza la
importancia
de sus aportes
en un trabajo
de equipo.
N5 Sintetiza con
autonomía
su
forma de pensar
frente al grupo.
N6 Evalúa los
diferentes
esquemas para
la solución de
conflicto.
valores a través
de las relaciones
que establece con
los demás que lo
llevan a ser un
buen ser social.
N2
comprende
algunos valores
positivos
y
negativos
personales
N3 Aplica
Un
vocabulario
adecuado en su
relación con los
demás
N4 Analiza ideas
y pensamientos
utilizando
diferentes medios
de expresión
N5 Sintetiza los
valores para una
sana convivencia.
N6 Evalúa actos
en los que se
evidencian
los
valores.
adecuadamente
conmigo mismo y
con los demás
N2 Comprende la
importancia de
relacionarse en
forma adecuada
con el otro.
N3
Aplica
normas que le
ayudan
a
mantener
una
sana relación con
los demás y con
el entorno.
N4
Analiza
normas
de
comportamiento
y de buenos
modales
N5Sintetiza sus
deberes
familiares
y
sociales,
comprometiéndo
se
con
sus
acciones
N6 Evalúa los
elementos
del
proyecto de vida
o social.
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia.
N2 Comprende la
necesidad
que
tiene la persona
de creer en sí
misma
para
proyectarse mejor
a los demás
N3 Aplica
la
importancia que
tiene
la
construcción de
espacios
de
convivencia sana.
N4 Analiza la
importancia que
tiene
la
construcción de
espacios
de
convivencia sana.
N5Sintetiza
las
sanas acciones
desde lo personal
N6 Evalúa la
construcción de
una nueva
sociedad.
reflexiva
las
distintas
situaciones que
se presentan en
los contextos en
los cuales se
desenvuelve
N2 Comprende
La importancia de
reconocer sus
errores para
superar
dificultades.
N3 Aplica los
derechos y
deberes del
estudiante
expresados en la
constitución
escolar.
N4 Analiza los
derechos
y
deberes
del
estudiante
expresados en la
constitución
escolar.
N5 Sintetiza los
derechos
y
deberes que del
ciudadano
N6 Evalúa la
responsabilidad
de cada miembro
de la sociedad.
que permitan
aplicar de una
manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable
N2
Comprende
que cada
persona tiene
una gran
capacidad
creadora
N3 Aplica
diferentes
formas
artísticas para
expresar sus
pensamientos
y emociones
N4 Analiza las
características
distintivas del
valor del
respeto y
aceptación
N5 Sintetiza
los elementos
esenciales
para elaborar
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
N2 Comprende
los
diferentes
recursos que le
proporciona el
medio
como
mecanismos de
aprendizaje
N3 Aplica los
diferentes
aportes de
las culturas
N4 Analiza el
entorno que lo
rodea como
individuo.
N5 Sintetiza las
diferentes
formas de
abuso corporal
y emocional.
N6 Evalúa los
efectos de los
medios de
comunicación
en la cultura
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
proyectos.
N6 Evalúa
creativamente
las
habilidades
sociales.
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
PERIODO 1
GRADO
10
El problema ético
-Identifica que la realización como
individuos dentro de una comunidad
dependen del actuar.
-Explica con argumentos como la
realización como individuos dentro
de una comunidad dependen del
actuar.
-Actúa de manera tal que es
consciente de que sus acciones
implican la realización como
individuo dentro de una comunidad.
PERIODO 2
El hombre como realidad moral:
Identifica la moral como algo
inherente a la persona
Explica con argumentos como la
moral es algo inherente a la persona
humana
Interioriza los elementos de la moral y
los tiene en cuenta en su actuar.
Ética aplicada:
GRADO 11
PERIODO 3
La libertad y la
moral:
Identifica el
concepto de
libertad con el
concepto de
responsabilidad
para abordar la
ética y la moral.
-Analiza el
concepto de
libertad con el
concepto de
responsabilidad
para abordar la
ética y la moral.
Interioriza el
concepto de
libertad con el
concepto de
responsabilidad
para asumir la
ética y la moral
Fundamentación
de la ética:
PERIODO 4
Los valores: el significado y
clasificación de los valores
como elemento para un
proyecto de vida:
Identifica el significado y
clasificación de los valores como
elemento para un proyecto de
vida
Proyecto de vida:
Identifica desde la teoría y la
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
Ética general:
Identifica desde la teoría, los
problemas que conlleva definir y
poner en práctica la felicidad, la
libertad y el bien.
Explica a partir de argumentos, los
problemas que conlleva definir y
poner en práctica la felicidad, la
libertad y el bien.
Interioriza los problemas que
conlleva definir y poner en práctica la
felicidad, la libertad y el bien.
CONTENIDOS
TEMATICO
GRADO: 10
realidad, los problemas morales
implicados en el asesinato, la guerra,
el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la pobreza
y otras realidades cotidianas que
motivan la reflexión ética.
Explica los problemas morales
implicados en el asesinato, la guerra,
el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la pobreza
y otras realidades cotidianas que
motivan la reflexión ética.
Interioriza y actúa frente a los
problemas morales implicados en el
asesinato, la guerra, el aborto, la
eutanasia, la experimentación
científica, la pobreza y otras
realidades cotidianas que motivan la
reflexión ética.
Identifica los
principios éticos y
su
fundamentación
desde la
necesidad de
todos los grupos
humanos.
Analiza y explica
los principios
éticos y su
fundamentación
desde las
diferentes teorías
éticas y los
contextos
culturales.
Identifica la importancia de
construir un proyecto de vida que
enriquezca mi vida individual y
social.
Analiza la importancia de
construir un proyecto de vida que
enriquezca su persona y la
sociedad.
Interioriza la importancia de
construir un proyecto de vida que
enriquezca su vida individual y
social.
Interioriza desde
los principios
éticos y su
fundamentación
para orientar sus
acciones dentro
de un contexto
cultural.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1 periodo: el
problema ético
Identifica que la realización como
individuos dentro de una comunidad
dependen del actuar.
Explica con argumentos como la
realización como individuos dentro
de una comunidad dependen del
actuar.
2 periodo: el
Identifica la moral como algo
Explica con argumentos como la
Actúa de manera tal que es
consciente de que sus acciones
implican la realización como
individuo dentro de una
comunidad.
Interioriza los elementos de la
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
GRADO: 11
hombre como
realidad moral
3 periodo: la
libertad y la moral
inherente a la persona
Identifica el concepto de libertad con
el concepto de responsabilidad para
abordar la ética y la moral.
moral es algo inherente a la persona
humana.
Analiza el concepto de libertad con
el concepto de responsabilidad para
abordar la ética y la moral.
4 periodo: los
valores
Identifica el significado y
clasificación de los valores como
elemento para un proyecto de vida
Analiza el significado y clasificación
de los valores como elemento para
un proyecto de vida.
1 periodo: ética
general
Identifica desde la teoría, los
problemas que conlleva definir y
poner en práctica la felicidad, la
libertad y el bien.
Identifica desde la teoría y la
realidad, los problemas morales
implicados en el asesinato, la guerra,
el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades cotidianas
que motivan la reflexión ética.
Explica a partir de argumentos, los
problemas que conlleva definir y
poner en práctica la felicidad, la
libertad y el bien.
Explica los problemas morales
implicados en el asesinato, la
guerra, el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades
cotidianas que motivan la reflexión
ética.
3 periodo:
fundamentación
de la ética.
Identifica los principios éticos y su
fundamentación desde la necesidad
de todos los grupos humanos.
4 periodo:
Mi vida es un
proyecto de vida
Identifica la importancia de construir
un proyecto de vida que enriquezca
mi vida individual y social.
Analiza y explica los principios éticos
y su fundamentación desde las
diferentes teorías éticas y los
contextos culturales.
Analiza la importancia de construir
un proyecto de vida que enriquezca
su persona y la sociedad.
2 periodo: ética
aplicada
moral y los tiene en cuenta en su
actuar.
Interioriza el concepto de libertad
con el concepto de
responsabilidad para asumir la
ética y la moral
Interioriza y actúa de modo tal
que asume los valores como un
elemento necesario para un
proyecto de vida.
Interioriza los problemas que
conlleva definir y poner en
práctica la felicidad, la libertad y
el bien.
Interioriza y actúa frente a los
problemas morales implicados
en el asesinato, la guerra, el
aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades
cotidianas que motivan la
reflexión ética.
Interioriza desde los principios
éticos y su fundamentación para
orientar sus acciones dentro de
un contexto cultural.
Interioriza la importancia de
construir un proyecto de vida que
enriquezca su vida individual y
social.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 10
PERIODO 1
Superior: excelente en
identificar, explicar y proponer
elementos que le permiten
PERIODO 2
Superior: excelente en identificar,
explicar e interiorizar la moral como
algo inherente al ser humano.
PERIODO3
Superior: excelente en
identificar, analizar e
interiorizar la libertad con el
PERIODO4
Superior: excelente en
identificar, analizar e
interiorizar los valores
10
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
actuar asertivamente para
poder desarrollarse como
individuo dentro de una
comunidad.
Alto: identifica, explicar y
proponer adecuadamente
elementos que le permiten
actuar asertivamente para poder
desarrollarse como individuo
dentro de una comunidad.
Alto: identifica, analiza y propone
adecuadamente la moral como algo
inherente a la persona humana.
Básico: identificar, analizar y
proponer mínimamente la moral
como algo inherente al ser humano.
Bajo: se la dificulta identificar,
analizar e interiorizar la moral como
algo inherente al ser humano.
Básico: identificar, analizar y
proponer mínimamente los
elementos que le permiten
actuar asertivamente para poder
desarrollarse como individuo
dentro de una comunidad
Superior: excelente en
identificar, explicar e interiorizar
la práctica de la felicidad, la
libertad y el bien.
.
Alto: identifica, explica e
interioriza adecuadamente la
práctica de la felicidad, la libertad
y el bien.
implicados en la
construcción de un proyecto
de vida.
Alto: Identificar, analizar e
interiorizar adecuadamente
libertad con el concepto de
responsabilidad para abordar
la ética y la moral. .
Alto: identifica, analiza e
interioriza adecuadamente
los valores implicados en la
construcción de un proyecto
de vida
Básico: identificar, analizar
y proponer mínimamente los
elementos.
Básico: identificar, analizar e
interioriza mínimamente la
libertad con el concepto de
responsabilidad para abordar
la ética y la moral. .
Bajo: se la dificulta
identificar, analizar e
interiorizar la libertad con el
concepto de responsabilidad
para abordar la ética y la
moral. .
.
Bajo: se la dificulta identificar,
analizar y proponer elementos
que le permiten actuar
asertivamente para poder
desarrollarse como individuo
dentro de una comunidad
GRADO 11
concepto de responsabilidad
para abordar la ética y la
moral. .
Superior: excelente en identificar,
explicar e interiorizar los problemas
morales implicados en el asesinato,
la guerra, el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades
cotidianas que motivan la reflexión
ética.
.
Alto: identifica, explica e interioriza
Superior: excelente en
identificar, analizar e
interiorizar los principios
éticos y su fundamentación
desde las diferentes teorías
éticas y los contextos
culturales.
Alto: identifica, analiza e
interioriza adecuadamente
los principios éticos y su
Bajo: se la dificulta
identificar, analizar e
Interiorizar los valores
implicados en la
construcción de un proyecto
de vida.
Superior: excelente en
identificar, analizar e
interiorizar la construcción
de un proyecto de vida que
enriquezca su vida individual
y social .
Alto: identifica, analiza e
interioriza adecuadamente
la construcción de un
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
Básico: identificar, explicar e
interiorizar mínimamente la
práctica de la felicidad, la libertad
y el bien
Bajo: se la dificulta identificar,
explicar e interiorizar la práctica
de la felicidad, la libertad y el
bien.
METODOLOGI
A
adecuadamente los problemas
morales implicados en el asesinato,
la guerra, el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades
cotidianas que motivan la reflexión
ética..
Básico: identificar, explica e
interioriza mínimamente los
problemas morales implicados en el
asesinato, la guerra, el aborto, la
eutanasia, la experimentación
científica, la pobreza y otras
realidades cotidianas que motivan
la reflexión ética.
Bajo: se la dificulta identificar,
explicar e interiorizar los problemas
morales implicados en el asesinato,
la guerra, el aborto, la eutanasia, la
experimentación científica, la
pobreza y otras realidades
cotidianas que motivan la reflexión
ética..
fundamentación desde las
diferentes teorías éticas y los
contextos culturales.
proyecto de vida que
enriquezca su vida individual
y social elementos.
Básico: identificar, analizar e
interioriza mínimamente los
principios éticos y su
fundamentación desde las
diferentes teorías éticas y los
contextos culturales
Bajo: se la dificulta
identificar, analizar e
interiorizar los principios
éticos y su fundamentación
desde las diferentes teorías
éticas y los contextos
culturales.
Básico: identificar, analizar
e interioriza mínimamente la
construcción de un proyecto
de vida que enriquezca su
vida individual y social.
Bajo: se la dificulta
identificar, analizar e
interiorizar la construcción
de un proyecto de vida que
enriquezca su vida individual
y social.
.
1. Planteamiento de problemas: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que
posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones,
que permitan buscar soluciones.
2. Exploración de significados: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el
desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.
3. Profundización o transformación de resultados significativos: Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a
favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.
4. Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo: El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de
competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y
metas.
5. Talleres: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
6. Simulación y juego: Promueve la interacción y la comunicación. Permitiendo el aprendizaje significativo.
7. Planes de apoyo: En el transcurso del periodo se aplican una serie de actividades, talleres y trabajos que permitan el
avance del estudiante.
ACTIVIDADES
- Acceder a los conocimientos previos
- Seleccionar ideas importantes
- Enunciar conclusiones
- Clasificar información sobre la base de datos
- Organizar ideas claves
- Generar preguntas y elaborar cuadros para aclarar conceptos
- Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de las tareas y talleres, haciendo que los conocimientos
personales sean significativos.
- Evaluar el entorno físico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de la estrategia
- Hacer discusiones con otras personas sobre las ideas utilizadas en el aula de clase
RECURSOS
-Materiales impresos: Prensa, revistas, catálogos.
-Materiales: textos de ética, enciclopedias de valores, guías de trabajo elaboradas por los educadores,
-Materiales Didácticos.
-Material elaborado por las estudiantes a través del aprendizaje significativo
-Equipos y materiales audio visuales:
- Video Beam.
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
- Sala de informática (internet).
- Biblioteca
EVALUACION
SIE
Para la Institución Educativa San Cristóbal la evaluación significa
realimentar y mejorar las prácticas docentes y administrativas en
evaluación se entiende diferentes ángulos: el administrativo, en el
monitoreo constante del desempeño del personal docente y la
un proceso de mejoramiento continuo que permite diagnosticar,
la formación integral del estudiante. En este orden de ideas, la
cual se pretende acceder a una cultura de calidad, a través del
gestión administrativa; desde esta perspectiva se cuenta con
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
procedimientos internos de control: acciones preventivas, correctivas y de mejora, verificación de gestión interna y auditorías internas
de calidad; como control externo se cuenta con la visita anual del Icontec. Otro ángulo desde el cual se considera la evaluación es el
pedagógico, entendida éste como un proceso sistemático, continuo, gradual e integral que permite valorar el grado de avance o
dificultad en el proceso de aprendizaje, en cuanto al alcance de los desempeños planteados, para generar estrategias de mejoramiento
en la formación del educando.
Para el registro y seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes se plantean Instancias Verificadoras, entendidas como la
intencionalidad de las Acciones Evaluativas; éstas últimas pueden ser evaluaciones escritas, orales, talleres, entre otras y se realizan
para recoger información sobre el desempeño académico, personal y social (ser, saber, saber hacer y convivir) de los estudiantes;
tanto las Instancias Verificadoras han de ir en directa relación con el desempeño esperado en el grado y éste a su vez con la
competencia del área, en todo caso se deberá recoger mínimo cuatro evidencias evaluables..
Las Instancias Verificadoras son de conocimiento de los estudiantes al iniciar cada periodo lectivo, al igual que la posible fecha de
aplicación sujeta a cambios por otras actividades propias de la dinámica Institucional.
ACTIVIDADES:
-Taller en clase
-Consulta
-Participación activa
-Revisión del cuaderno
-Valoración examen
-Trabajo en equipo
-Trabajo individual
-Participación individual
-Trabajo en equipo e individual
-Análisis de videos
- Lectura y análisis de cuentos, lecturas y reflexiones, artículos de prensa…
PLAN DE APOYO
PERIODO 1
GRADO 10
-Actualización de talleres,
revisión de los cuadernos y
PERIODO 2
-Actualización y revisión de los
cuadernos.
PERIODO3
-Actualización y revisión de
los cuadernos.
PERIODO4
-Actualización y revisión de
los cuadernos.
14
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
GRADO 11
sustentación oral o escrita.
-Taller de reflexivo que
impliquen una confrontación de
lo aprendido.
-Taller que incluye el análisis de
las temáticas dadas.
-Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.
-Evaluación oral o escrita de
las temáticas.
-Actualización y revisión de los
cuadernos.
-Taller de reflexivo que
impliquen una confrontación de
lo aprendido.
-Actualización y revisión de los
cuadernos.
-Taller que incluye el análisis de
las temáticas dadas.
-Actualización y revisión de
los cuadernos.
-Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.
-Evaluación oral o escrita de
las temáticas.
-Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.
-Evaluación oral o escrita de
las temáticas.
-Exposición de la temática
deficitada.
-Actualización y revisión de
los cuadernos.
-Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.
-Evaluación oral o escrita de
las temáticas.
-Exposición de la temática
deficitada.
PLAN DE NIVELACIÓN
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO3
GRADO 10
- Realización de un diagnóstico
sobre la situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice en el
trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la reflexión
sobre las temáticas abordadas en
el periodo
- Realización de un diagnóstico
sobre la situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice en el
trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la reflexión
sobre las temáticas abordadas en
el periodo
- Realización de un
diagnóstico sobre la situación
académica y actitudinal con
que llega el estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la
reflexión sobre las temáticas
abordadas en el periodo
GRADO 11
- Realización de un diagnóstico
sobre la situación académica y
actitudinal con que llega el
- Realización de un diagnóstico
sobre la situación académica y
actitudinal con que llega el
- Realización de un
diagnóstico sobre la situación
académica y actitudinal con
PERIODO4
- Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica y
actitudinal con que llega el
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
- Actualización del
cuaderno.
- Taller que implique la
reflexión sobre las temáticas
abordadas en el periodo
- Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica y
15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice en el
trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la reflexión
sobre las temáticas abordadas en
el periodo
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice en el
trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la reflexión
sobre las temáticas abordadas en
el periodo
que llega el estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
- Actualización del cuaderno.
- Taller que implique la
reflexión sobre las temáticas
abordadas en el periodo
actitudinal con que llega el
estudiante.
- Nombramiento de un
compañero que lo Actualice
en el trabajo del área.
- Actualización del
cuaderno.
- Taller que implique la
reflexión sobre las temáticas
abordadas en el periodo
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO3
PERIODO4
GRADO 10
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del alumno
de algunas temáticas del área
que impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
- hacer uso de otros referentes
diferentes al bibliográfico que le
permitan ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista como
el de las arte.
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del alumno
de algunas temáticas del área
que impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
- hacer uso de otros referentes
diferentes al bibliográfico que le
permitan ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista como
el de las arte.
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del
alumno de algunas temáticas
del área que impliquen
indagar mas allá de la
biografía propuesta.
- hacer uso de otros referentes
diferentes al bibliográfico que
le permitan ampliar su
perspectiva desde otros
puntos de vista como el de las
arte.
GRADO 11
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del alumno
de algunas temáticas del área
que impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
- hacer uso de otros referentes
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del alumno
de algunas temáticas del área
que impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
- hacer uso de otros referentes
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del
alumno de algunas temáticas
del área que impliquen
indagar más allá de la
biografía propuesta.
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del
alumno de algunas
temáticas del área que
impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
- hacer uso de otros
referentes diferentes al
bibliográfico que le permitan
ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista
como el de las artes la
filosofía, la antropología...
- Proponer información y
bibliografía que le permita
profundizar en el tema.
- Exposición por parte del
alumno de algunas
temáticas del área que
impliquen indagar mas allá
de la biografía propuesta.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
diferentes al bibliográfico que le
permitan ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista como
el de las arte.
diferentes al bibliográfico que le
permitan ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista como
el de las arte.
- hacer uso de otros referentes
diferentes al bibliográfico que
le permitan ampliar su
perspectiva desde otros
puntos de vista como el de las
arte.
- hacer uso de otros
referentes diferentes al
bibliográfico que le permitan
ampliar su perspectiva
desde otros puntos de vista
como el de las arte.
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