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COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ESTRUCTURA CURRICULAR 2015
BIMESTRE II
GRADO: OCTAVO
PROFESORES: LAURA RODRIGUEZ Y JULIAN PARRA
AMBITO CONCEPTUAL: Rasgos particulares que caracterizan a las denominadas sociedades industrializadas del siglo XIX y que siguen siendo permanentes en la época contemporánea.
LOGRO: Identifica, relaciona y comprende los procesos de transformaciones políticas, económicas, sociales y ambientales, experimentados como consecuencias de las revoluciones Francesa e Industrial.
EJES GENERADORES
PREGUNTAS DE DISCUSIÒN
INDICADORES
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
ESPECÌFICAS
RECONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN CON EL
MEDIO GEOGRÁFICO
¿Cómo han influido los
procesos de producción
industrial en el cambio
climático?
¿Qué cambios geográficos,
políticos, económicos, sociales
e ideológicos generó la
Revolución Francesa y la
Revolución Industrial en la
sociedad contemporánea?
¿Qué transformaciones
sociales y culturales se
desarrollaron a partir de la
conformación de la
Declaración Universal de los
Derechos del Hombre y del
Ciudadano?
EL HOMBRE COMO SER
HISTÓRICO
SABER SABER
Identifica los cambios climáticos
que se han generado a partir de la
industrialización.
Identifica los elementos
económicos que dieron origen a
los bancos.
Comprende el impacto que
produjeron la revolución Francesa
e Industrial a nivel político y
económico sobre los grupos
sociales en los diversos espacios
europeos en el siglo XIX.
Valora la importancia de los
derechos del hombre y del
ciudadano, como base
fundamental de la dignidad
humana.
FORMULACIÓN
Del 13 de abril al 17 de abril
*Presentación de la estructura curricular a
desarrollarse para el segundo periodo y el
cronograma de actividades a realizar.
*Se definen las pautas de trabajo a seguir en el
desarrollo de las temáticas las cuales serán
consignadas en el cuaderno.
*Se realizará actividad en clase para explorar
los preconceptos que maneja el estudiante
entorno a las temáticas que se van a
desarrollar como:
Industria, industrialización, desarrollo,
subdesarrollo, mecanización, fabrica, capital,
igualdad social, sindicato, huelga, clases
sociales, periferia, capitalismo, socialismo,
anarquismo, imperialismo, entre otros.
Relaciona las causas, fases y
consecuencias de la revolución
Industrial.
SOCIALIZACIÓN
Del 13 de abril al 12 de junio
PROFUNDIZACIÓN
Del 13 de abril al 12 de junio
*El proceso de búsqueda se desarrolla
permanentemente, teniendo en cuenta la bibliografía
y la cibergráfia, para que los estudiantes
complementen la información suministrada en
clase.
*La socialización es un proceso que acompaña
permanentemente las demás etapas del proceso de
aprendizaje, por lo tanto será una constante en el
trabajo durante el periodo, los estudiantes
participarán continuamente en el proceso de
análisis de las características y evolución de la
Revolución Francesa e Industrial y la relación con la
Declaración Universal de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano; este proceso se realizará a través de:
*En el diario ejercicio del proceso de enseñanzaaprendizaje de las clases de sociales, con las diversas
actividades propuestas, el estudiante tendrá la
oportunidad de ir aclarando conceptos sobre geografía
e historia, de los temas que durante este periodo se
abordarán.
*Los estudiantes consultarán en las diferentes
fuentes bibliográficas, los temas a trabajar durante
el segundo periodo, relacionados con:
-Geografía ambiental: Cambio climático
-Historia: Revolución Francesa e Industrial
-Cátedra de la paz: Declaración Universal de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano
-Emprendimiento: Los bancos
*Contribuye a esta etapa la búsqueda de las noticias
en las diferentes fuentes (periódicos o internet),
para poder desarrollar la actividad día a día.
Analiza el surgimiento de la
industria como factor decisivo en
el cambio climático del planeta.
*La búsqueda del significado de las palabras que se
van a trabajar durante el periodo facilitará la
comprensión de los diferentes temas.
Elabora estructuras mentales
siguiendo una metodología
basada en la conceptualización de
términos, la jerarquización de los
mismos y la relación de ideas.
INTERACCIÓN CULTURAL Y
DIVERSIDAD
BUSQUEDA
Del 13 de abril al 12 de junio
*Para el desarrollo de las clases se trabajará con
talleres, fotocopias, que se les suministrará para
hacer lecturas dirigidas; de igual manera se
proyectará videos para fortalecer el aprendizaje:
-“Tiempos Modernos” de Charlie Chaplin
-¿Qué hizo la Revolución Industrial por nosotros?
(De History Channel),
SABER HACER
*El trabajo para emprendimiento y plan lector se
basara con lecturas dirigidas.
Evidencia en sus escritos buen
uso de la ortografía, legibilidad de
sus trazos, calidad en la redacción
y la estética en la presentación de
los mismos.
BIBLIOGRAFÍA
-Conversatorios, lluvia de ideas, puestas en común y
demás formas de participación.
- Elaboración de esquemas hechos a mano o
virtuales, tales como: cuadros sinópticos,
comparativos, conceptuales, paralelos, línea de
tiempo, análisis de cuadros y gráficas, talleres
grupales e individuales, análisis y reflexiones
basados en consultas, explicaciones y escritos
entorno a los temas vistos.
*Durante el desarrollo de la actividad académica se
presentarán quiz, con los cuales el estudiante puede
mostrar la evidencia de su aprendizaje.
*Se realizará evaluación parcial como mecanismo de
refuerzo y preparación para la evaluación final de
periodo.
*El estudiante presentará prueba escrita siguiendo el
modelo de pregunta tipo ICFES de selección múltiple
con única respuesta que abarquen las temáticas
trabajadas durante el periodo.
LIBROS CONSULTADOS
*CAPEL, Horacio. Geografía Humana y Ciencias
Sociales. Montesinos Editor. Barcelona. 1989.
*HOBSBAWM, Eric. Entorno a los orígenes de la
revolución industrial Siglo XXI editores. México.
*GOMEZ NAVARRO, José Luis. Historia Universal.
Pearson Educación. México 2004.
*GUERRERO, Manuel. Horizontes sociales 8. Editorial
Pearson. 2000.
*MIJAILOV. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Cualquier
editorial.
*MONTENEGRO GONZALEZ, Augusto. Civilización 8.
Editorial Norma. 1995.
*RAMOS PEÑUELA, Clara Inés. Milenio 8. Editorial
Norma. 1999.
*RODRIGUEZ, Claudia Alcira. Espacios 8. Editorial
Norma. 2001
EMPRENDIMIENTO: Con la lectura sobre el origen
de los bancos, se desarrollarán talleres que
propendan a la comprensión del manejo de estas
entidades.
*Constitución Política de Colombia, 1991, actualizada
*Atlas
GLOSARIO: Se entregara un listado de palabras que
se trabajaran durante el periodo, a las que se les
buscará su significado.
ACTIVIDAD DIA A DIA: Análisis de noticias actuales
sobre los acontecimientos Europeos trabajando los
ámbitos físico, social, cultural, político y económico.
PLAN LECTOR: La Revolución Industrial de Mijailov.
Se realizará lectura dirigida, grupal o individual con
el propósito de desarrollar diversos talleres.
Analiza textos noticiosos y hace
una relación pasado- presente.
Identifica en los bancos una de las
forma de organización financiera.
TEMÀTICAS
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA AMBIENTAL
Cambio climático:
Calentamiento global.
Efecto Invernadero.
EMPRENDIMIENTO: Los
Bancos.
HISTORIA
REVOLUCIÓN FRANCESA E
INDUSTRIAL
Causas
Etapas
Consecuencias
SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y
ESTADO
CATEDRA DE LA PAZ
DECLARACION UNIVERSAL DE
LOS DERECHOS DEL HOMBRE
Y DEL CIUDADANO
Fundamentación
SABER SER
Fundamenta opiniones personales
y críticas con respecto a
discusiones que se generan en
clase.
Participa activa y positivamente
en todas las actividades
propuestas.
Mantiene el orden y aseo en todos
los espacios de la institución
demostrando respeto y cuidado
por el ambiente.
Cumple responsablemente con
todas las actividades propuestas
por el área.
OPERACIONES MENTALES
Identificar, Inferir, Deducir, Interpretar,
Comparar, Analizar, Reflexionar
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
WEBGRAFIA
El estudiante con áreas o asignaturas pendientes
tendrá derecho a una evaluación con el fin de mejorar
su desempeño bajo. Previo a la presentación de dicha
evaluación, recibirá un taller y se realizará una
asesoría en clase para aclarar dudas y reforzar
aquellos conceptos que aún no están consolidados; por
lo tanto, es fundamental que los estudiantes realicen
una preparación previa resolviendo el taller entregado
para tal fin. El taller y la asesoría no tendrán
valoración…
Artículo 68. Manual de Convivencia.
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/Re
volucionIndustrial.htm
http://sobrehistoria.com/
http://www.finanzasparatodos.es/
http://bachiller.sabuco.com
http://www.librosvivos.net/
www.trabajandosociales.jimdo.com
http://cienciassocialesparaoctavo.blogspot.com/
http://www.youtube.com/watch?v=b6mrvKTopY8
http://www.youtube.com/watch?v=O8CUJQ3Jh_E
http://www.youtube.com/watch?v=QtvjU2y4p0w