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CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI DURANIA N.S CREADO POR DECRETO 000339 DE AGOSTO 11 DE 2004 APROBACION DE ESTUDIÓS RESLUCIÓN 1728 DE NOVIEMBRE 10 DE 2006 DANE Nº 254239000110 NIT N°. 900046802-3 PLAN DE ÁREA CENCIAS SOCIALES: Historia, geografía, cívica, urbanidad, constitución política, democracia. LUIS ENRIQUE MESA. ALFONSO SANTANDER ESPINOSA. NUBIA AIDE CARRILLO AVELLANEDA. REPUBLICA DE COLOMBIA NORTE DE SANTANDER DURANIA 2016 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES IDENTIFICACIÓN: PRESENTACION DEL PLAN DE AREA Sea esta una oportunidad para fortalecer la oportunidad entre los docentes del CENTRO EDUCATIVO JUANA BERBESI sobre aspectos de interés mutuo en el AREA DE CIENCIAS SOCIALES: historia, geografía, cívica, urbanidad, constitución política, democracia. En este nos invita a trabajo por el fortalecimiento de la Escuela Nueva en nuestro CENTRO y si aportar calidad a la escuela colombiana, para lo cual el plan de área que se presenta en este documento sea un valioso aporte al mejoramiento del centro educativo. Estamos seguros de la importancia de este plan de área que colaborará en el que hacer pedagógico como apoyo para la orientación del área de Ciencias Sociales… presentando aportes de actualización permanente en el programa Escuela Nueva y adquirir conocimientos fundamentales en la transformación del ciudadano del mañana. CIENCIAS SOCIALES: historia, geografía, cívica, urbanidad, constitución política, democracia. JUSTIFICACION El país necesita unas ciencias sociales: historia, geografía, cívica, urbanidad, constitución política, democracia, que incorporen a sus temas los saberes de la experiencia cotidiana de los maestros y de los alumnos, una práctica que permita relacionar los conocimientos aprendidos en la escuela con la vida de cada estudiante y con su desempeño en la sociedad. El mundo de hoy, por excelencia competitivo, y caracterizado por un gran desarrollo de la ciencia y la tecnología, exige altos niveles en la producción intelectual, rigurosidad en los métodos de investigación de las ciencia y en la manera como se valida el conocimiento. El currículo tiene una gran responsabilidad en el proceso de formación de las personas garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del área, comprenda los principios y teorías de la ciencia y pueda explicar los fenómenos y situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las cuales se enfrenta continuamente el estudiante cuya característica principal es su constante movilidad. MARCO TEÒRICO Las Ciencias Sociales entendidas como aquellas que estudian la diversidad de manifestaciones humanas, el desarrollo de competencias se orienta a la formación de niños y niñas capaces de construir y reconstruir su comprensión del mundo social, mediante la proximidad al conocimiento y al fomento de una 2 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES actitud crítica frente al proceso socioculturales, como fenómenos con múltiples causalidades y resultados a nivel familiar, comunitario y social. Las ciencias sociales son polémicas por la naturaleza de su objeto de estudio, el género humano. Hay aspectos mínimos que se deben tener en cuenta para enseñar Ciencias Sociales. Es un saber que propende por la comprensión que tiene los sujetos de la vida personal y social. La finalidad es la construcción de sentido de los sujetos sobre el mundo de la vida; se trata de explicar cómo una realidad personal, social o cultural ha llegado o puede llegar a ser. Las Ciencias Sociales pretenden producir un conocimiento reconocido universalmente. La pretensión de construir un sentido de que dé cuenta de nuestra realidad es un ejercicio hermenéutico es decir una interpretación. La enseñanza de las Ciencias Sociales desde los primeros años tiene un lugar privilegiado en el camino hacia la comprensión de sí mismo, de los otros y de los entornos. La actitud dialógica supone manifestar interés por entender lo que el estudiante quiere comunicar a través de distintas formas, tales como opiniones, sentimientos y acciones. Es importante que los estudiantes comprendan las normas colectivas contribuyen al desarrollo de la autonomía individual. DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIALES DESDE EL AULA. Las competencias en ciencias sociales se desarrollan mediante procesos comunicativos, en los que corresponde promover el diálogo y la participación. En este sentido, es indispensable enseñar a exponer una idea, a dar razones con las que se justifica un comportamiento, a escuchar al otro para entender las ideas que está tratando de comunicar EN LA INTERACCION PEDAGÓGICA ES NECESARIO: Crear ambientes que favorezcan la construcción de un sentido sobre la identidad de los niños y de las niñas, a partir de auto reconocimiento de sus cuerpos, de la particularidad de sus formas de ser, de la comprensión sobre el contexto en que se encuentran inmersos. Promover la libre expresión y exposiciones de las interpretaciones a cerca del mundo social que están construyendo, a través de manifestaciones orales, gráficas, permitir que comuniquen el sentido con que explican las interacciones humanas, conflictos que logran comprender y frente a los cuales en diversas oportunidades proponen alternativas de solución. Enseñar el respeto por la palabra propia y la de los otros, como requisito para la construcción participativa de conocimientos, actitudes, valores y normas que les ayudan a interactuar en el contexto en el que viven. 3 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Promover el desarrollo de las habilidades sociales, como el liderazgo, para coordinar grupos y llevar a cabo iniciativas que conlleven al logro de objetivos de aprendizaje y de desarrollo en la vida escolar; la asertividad para mantener una actitud serena, y de esta manera dar las respuestas adecuadas en momentos de tensión, la empatía para entender las emociones que está sintiendo el otro; la resolución de conflictos que les permita proponer alternativas de solución y jugar el papel de mediadores. ELPAPEL DEL DOCENTE El docente debe caracterizarse por tener una actitud dialógica, donde prime la valoración positiva de las interacciones y desde la cual el estudiante sienta que se le reconoce como ser único e irrepetible. La actitud dialógica supone manifestar interés por entender lo que el niño quiere comunicar a través de distintas formas, tales como opiniones, sentimientos y acciones. La interacción supone la respuesta asertiva, en la que se responda con las palabras precisas y en el momento adecuado. Algunos énfasis a los que el docente debe prestar atención son: El reconocimiento de la diversidad. Formar para la autonomía. Promover la participación. OBJETIVOS Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan donde sea necesario. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo. Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes. Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida. Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral. GRADO PRIMERO La información conceptual y de procesos se presenta de manera concreta y de fácil comprensión, que invitan a la reflexión. Para incentivar los temas y afianzar los conocimientos adquirido, se parte de las experiencias más cercanas, las vividas por los estudiantes, a través de ejemplos de la vida cotidiana que se aprovechan como oportunidades de aprendizaje y las cuales se retoman para darles nuevo significado, a través de referencias hacia las emociones, juegos, análisis de imágenes alusivas. 4 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES El docente debe orientar constantemente a los estudiantes en la respuesta a preguntas generadoras y en la interpretación de imágenes, para conocer desde las voces de niños y niñas, sus percepciones visuales, estéticas, éticas y culturales, y trabajar sus seres sociales y éticos desde ésta base. En la orientación pedagógica es de vital importancia identificar los preconceptos y las interpretaciones dadas por los niños y las niñas, los imaginarios que tienen desde su educación familiar y cultural, sus gustos sus habilidades y resolución de conflictos, sus percepciones y las relaciones que tienen con su mundo inmediato, sus características psicoactivas, sociales y culturales. Las preguntas generadoras y las imágenes permiten al docente establecer relaciones entre lo representando por el alumno y su vida. ESTANDARES EL DISEÑO CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES Los niños y las niñas deben ir construyendo nociones acerca de su propia identidad, a través del reconocimiento de su cuerpo, de su personalidad, de la identificación del tipo de familia a la que pertenecen, la comprensión de su entorno natural, social y cultural. Adicionalmente, en los que los niños y las niñas se espera que vayan construyendo una autopercepción de las responsabilidades que tienen con el cuidado de sí mismos, de sus cuerpos y afectos; que vayan comprendiendo las normas de convivencia social y de responsabilidad frente al ambiente. Por lo anterior, la secuencia curricular que se sigue en los grados de primaria está dirigida al desarrollo de la comprensión que va teniendo de sí, de la familia, de la institución educativa, de la región, del municipio, del departamento y del país. ESTANDARES 2º y 3º RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. RELACIÒN ÈTICO POLÌTICAS Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. 5 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES ESTANDARES 4º Y 5º RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas que resultan de ellas. RELACIÒN ÈTICO-POLÌTICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. ESTANDARES 6º Y 7º RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos. Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa América - África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación. RELNES ÉTICO-POLÍTICAS Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 6 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participó activamente en la conformación del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...). Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...). ESTANDARES 8º Y 9º RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 7 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Relaciones ético-políticas Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos IX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. LOGROS SEGUNDO GRADO Comprender por qué las normas sin indispensables para vivir en comunidad y comprometerme a respetarlas. Aprender a trabajar en equipo para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comunidad, e identificarme con nuestros símbolos culturales. Utilizar distintas formas de orientación y representación del espacio físico, y reconocer las características geográficas del Departamento y del municipio donde vivo. Identificar las regiones naturales de Colombia y conocer los recursos naturales que posee la región que habito, aprendiendo a utilizarlos adecuadamente. 8 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Identificar como las diversas actividades que se realizan en mi comunidad contribuyen con su desarrollo y con el bienestar de las personas. Reconocer los hechos históricos que dieron origen a mi comunidad y como han influido en nuestra cultura. Identificar las expresiones culturales y las riquezas naturales de mi municipio para valorarlas y conservarlas en mi comunidad. Comprender cómo la organización adecuada de mi municipio ayuda al bienestar de mi comunidad. TERCER GRADO Comprender por qué las normas son indispensables para vivir en comunidad y comprometerme a respetarlas. Aprender a trabajar en equipo para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comunidad, e identificarme con nuestros símbolos culturales. Utilizar distintas formas de orientación y presentación del espacio físico, y reconocer las características geográficas del departamento y del municipio donde vivo. Identificar las regiones naturales de Colombia y conocer los recursos naturales que posee la región que hábitos, aprendiendo a utilizarlos adecuadamente. Valorar las manifestaciones culturales propias de la diversidad étnica de mi región e identificarme con ella. Diferenciar las actividades desarrolladas por las comunidades del campo y de la ciudad, y relacionarlas con el paisaje que las rodea. Comprender que es la historia y cómo se ha dividido para en tender mejor el paso de la humanidad y, en especial, el de nuestro país. Identificar como es la organización político-administrativa de nuestro departamento y reconocer las instituciones o las personas responsables de su buen funcionamiento. CUARTO GRADO Conocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones que velan por su protección. Aprender cómo cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y cómo podemos satisfacerlas. Aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país. Comprender cómo han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América. Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América y comparar las ventajas y desventajas de la presencia española en nuestro continente. Comprender y valorar la historia de la riqueza de nuestro país y establecer relaciones entre el medio natural y cultura. Analizar las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad. 9 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Reconocer cómo la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento y comprender la importancia de participar activamente en el gobierno y en la comunidad. QUINTO GRADO Conocer y respetar nuestros derechos y deberes para contribuir con nuestro bienestar personal y comunitario. Reconocer las características físicas del territorio colombiano y sus recursos naturales, valorando el uso que hacemos de éstos. Identificar los límites del territorio colombiano y las características de sus regiones naturales o geográficas. Valorar las principales actividades económicas de nuestro país y cómo las vías y los medios de comunicación y transporte promueven su desarrollo. Comprender cómo la cultura está presente en todos los aspectos de nuestra vida y aprender a reconocerla, valorarla y respetarla como parte de nuestra propia identidad y de la de los demás. Identificar y valorar los acontecimientos, organizaciones y personajes más significativos de la historia colombiana, desde la llagada de los españoles hasta su independencia. Comprender las transformaciones sociales y culturales que ha vivido Colombia desde su independencia de España hasta la actualidad. Reconocer las instituciones y los instrumentos políticos-administrativos que facilitan nuestra organización social en la escuela o colegio. SEXTO GRADO Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Reconozco y valoro la presencia d diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Reconozco alguno de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscaron legitimarlos. SEPTIMO GRADO Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales para el desarrollo de la humanidad. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. 10 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco que algunas de las sociedades desarrolladas entre los siglos del V al XV, establecieron sistemas políticos de carácter complejo y dinámico. Analizo como la mayoría de los casos las relaciones de poder se dieron de manera vertical y autoritaria y que las expresiones de inconformidad también se presentaron confrontando el orden social establecido. Reconozco que algunas de las sociedades desarrolladas entre los siglos del V al XV, establecieron sistemas políticos de carácter complejo y dinámico. Analizo como la mayoría de los casos las relaciones de poder se dieron de manera vertical y autoritaria y que las expresiones de inconformidad también se presentaron confrontando el orden social establecido. OCTAVO GRADO Aprende la importancia de las revoluciones modernas de los siglos XVIII y XIX y su impacto en Colombia Aprende diferentes procesos políticos que se han dado a lo largo de nuestra historia desde la independencia hasta 1930 Comprende la importancia de la historia para consolidar nuestra identidad colombiana y los conflictos que hemos tenido a la hora de configurarla Establece las diferentes problemáticas políticas y económicas que se han presentado a lo largo de nuestro país Interpreta y analiza fuerzas primarias con el fin de comprender las diferentes perspectivas con las que pueden ser analizados los acontecimientos y los procesos históricos. Aprende las características de los diversos ecosistemas de Colombia y de la región, su importancia para diversidad cultural y la conservación del ambiente Comprende como los ecosistemas influyen en nuestra organización social, económica y cultural Apropia conceptos como ecosistema, cultura, progreso y deterioro ambiental Asume una posición crítica frente al deterioro del componente natural del ambiente que lo rodea, para participar en su conservación Explica las diferentes causas de las migraciones y los desplazamientos humanos durante los siglos XIX y XX, en Colombia, así como el impacto que ellas tuvieron ellas ciudades y en el campo Comprende las causas de algunas manifestaciones de conflicto y violencia política y social durante el siglo XX en nuestro país Establece las diferentes relaciones entre migraciones, desplazamiento, conflicto y violencia. Comprender que la democracia en Colombia se ha caracterizado por las permanentes disputas, conflictos y debates entre sectores sociales Identifica algunos acontecimientos que configuraron el sistema democrático colombiano, las condiciones de los derechos humanos en el contexto 11 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES nacional y las posibilidades de la participación ciudadana en una trama de intercambios culturales NOVENO GRADO Conozco diferentes sistemas económicos y comprendo el mi papel en la economía del País y de la Comunidad. Estudio que significa vivir en un mundo globalizado. Realizo un recorrido por la sociedad de información. Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas) Compara las maneras como distintas comunidades, Etnias y Culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. Comparo las causa de una Zonas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro País en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunas formas en las que Organizaciones Estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, Sindicatos, participaron en la actividad política a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX Reconozco los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión y etnia. Participo en discusiones y debates académicas. resultados de mis observaciones. Reconozco en el pasado en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos Colombianos a nuestra identidad. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas está por encima de su género, filiación política, religión y etnia. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA ALCANCE Y SECUENCIAS PARA CIENCIAS SOCIALES. (ACIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÒN) Segundo grado Unidad 1 12 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Quien soy yo ¿CÓMO SOY? Identifico algunas características físicas, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Respeto mis rasgos individuales y las de otras (genero, etnia, religión) Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, municipio). Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. SEMEJANTES DIFERNTES E IGUALES Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión). Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio). Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. LAS FAMILIAS SON DIVERSAS. Identifico y describo las características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, vereda, municipio). Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión). Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. https://es.wikipedia.org/wiki/Familia Unidad 2 ¿QUIÉNES SON LAS PERSONAS CON LAS QUE CONVIVIMOS? LOS GRUPOS SOCIALES QUE CONFORMAN UNA COMUNIDAD Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, vereda, municipio) Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales políticos a los que pertenezco (familia, colegio, vereda). Reconozco algunas normas que han sido socialmente y distingo aquellas cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar) Identificar normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. 13 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. ¿QUIENES CONFORMAN LA COMUNIDAD? Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Reconozco diferentes aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, vereda, municipio). Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. http://www.definicionabc.com/social/grupo-social.php Unidad 3 NUESTRO ENTORNO Y MUNICIPIO RECONOZCO MI ENTORNO Identifico describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre paisaje natural y paisaje cultural. Identifico los principales recursos naturales (renovables, no renovables). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsable de los recursos (papel, agua, alimentos) Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utilizando diferentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Uso de diversa fuentes para obtener la información que necesitas (entrevistas a mis familiares, profesores, fotografías, textos, otros). https://viajemosaunmundollamadopreescolar.wordpress.com/asi-soyyo/ QUÈ ES EL MUNICIPIO Establecimiento de relaciones entre los espacios físico que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones. Identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, vereda, municipio). Comparación de la forma de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con el de grupo más grande (municipio…). Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a familiares, profesor, fotografías, textos escolares y otros). 14 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Participación en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la mía. https://es.wikipedia.org/wiki/Municipio/ www.seguridadpublica.es/.../el-municipio-concepto-y-elementos-del-municipiopobla... https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=durania%20norte%20de%20santander UNIDAD 4 EL PAISAJE GEOGRÀGRAFICO Y LA VIDA DE LAS COMUNIDADES. EL PAISAJE GEOGRÀFICO Reconozco diferentes formas de representar la tierra. Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utilizando referentes especiales como arriba, abajo. https://www.youtube.com/watch?v=zbrBC5bXk-c https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_geogr%C3%A1fico EL CLIMA Y EL PAISAJE Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. Identifico mis derechos y mis deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Reconozco diversas formas de representación de la tierra. Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Uso diferentes fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a familiares, a profesor, a personas vecinas, textos escolares y otros). https://siteshttps://www.youtube.com/watch?v=HIZ7TaRoSM.google.com/site/vamosahacercosas/temas-de-geografia/el-tiempo-y-elclima/el-clima-y-los-paisajes-del-mundo http://www.profesorfrancisco.es/2013/07/climas-y-paisajes-naturales. UNIDAD 5 LAS COMUNIDADES Y SU HISTORIA. CAMBIOS DE MI COMUNIDAD A TRAVÈS DEL TIEMPO. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Reconozco mi entorno cerca a las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica. 15 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi municipio… Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y las organizaciones de mi entorno. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en aquella construcción puedo participar (manual d convivencia escolar…) CULTURA DE LAS COMUNIDADES A TRAVÈS DEL TIEMPO Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Organizo la información utilizando cuadros, graficas etc. Utilizo diferentes formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. https://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_cultural http://www.todacolombia.com/etnias-de-colombia/gruposindigenas/pueblos.html https://www.youtube.com/watch?v=jC9i9-OSBjI TERCER GRADO UNIDAD 1 EL RIO DEL TIEMPO ¿COMO SE MIDE EL TIEMPO? Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las actividades de las personas. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, grado, vereda…). Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (genero, etnia, religión…). Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. LOS USOS DEL TIEMPO Identifico la forma de medir el tiempo (horas, días, años…) y las relaciones con las actividades de las personas. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. 16 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Identifico mis derechos y deberes y los de las otras personas en las comunidades a las que pertenezco. https://es.wikipedia.org/wiki/Tiempo https://es.wikibooks.org/wiki/Administración_de_tiempo/El_uso_del_tiempo https://www.youtube.com/watch?v=U1GoqNQ8xA8 UNIDAD 2 ¿CÓMO ORIENTARNOS Y UBICARNOS GEOGRÀFICAMENTE? LOS PUNTOS CARDINALES Y LOS MAPAS SON NUESTROS GUÌAS. Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco diversas formas de representación de la tierra. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, vereda, municipio9 y sus representaciones (mapa, planos, maquetas…). HAY UN MAPA POSIBLE PARA CADA TIPO DE INFORMACIÒN. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi municipio... Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. https://es.wikipedia.org/wiki/Punto_cardinal https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa UNIDAD 3 COLOMBIA Y SUS DEPARTAMENTOS EXPLORANDO MI PAIS Establezco relaciones entre paisaje natural y paisaje cultural. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas, fotografías textos escolares y otros. 17 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. http://espanol.mapsofworld.com/continentes/sur-america/colombia/colombiamapa.html UNIDAD 4 LA CULTURA Y YO LA EXPRESION DE LA CULTURA. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. MITOS, COSTUMBRES Y TRADICIONES Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos y otros). Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. UNIDAD 5 NOSOTROS Y LOS OTROS Y TÙ, ¿QUÉ SIENTES? Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, vereda…). Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, sexo, etnia y religión…). ¿A QUIÉN QUIERES? ¿QUIÉN TE QUIERE? Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Hago preguntas sobre mí y las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, Vereda…). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. UNIDAD 6 CONVIVIR JUNTOS 18 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES APRENDAMOS A CONVIVIR Identifiquemos mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (Normas del hogar, Manual de convivencia…). Valoro aspecto de las organizaciones sociales, políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Comparo actividades económicas que llevan a cabo en diferentes entornos. ACUERDOS PARA VIVIR EN COMUNIDAD Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico porque lo hacen. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco. http://edsocialycivicatercero.blogspot.com.co/2010/03/convivencia-social-quees-convivir.html. CUARTO GRADO UNIDAD UNO EL LARGO CAMINO DE LA HUMANIDAD. LOS ANTEPASADOS DEL SER HUMANO IDENTIFICO Y DESCRIBO. Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu…). Identifico y explicó fenómenos sociales y económicos que permiten el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo…). Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. LOS AMERINDIOS Reconozco y respeto diferentes puntos de vista a cerca de un fenómeno social. Identifico y comparo algunas causas qué dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). 19 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome UNIDAD DOS EL ENCUENTRO ENTRE DOS MUNDOS. LOS ESPAÑOLES LLEGARON A AMERICA. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económico sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos, cuentos, relatos, entrevistas, dibujos, fotografías, y recursos virtuales…). AMERICA FUE UN NUEVO MUNDO PARA MUCHOS. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económico sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos/momentos-de-la-historia-eldescubrimiento-de-america.html https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chromestant&ion=1&espv=2&ie=UTFhttps://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_Am%C3%A9rica UNIDAD TRES LOS ESPAÑOLES CONQUIETARON NUESTRA PATRIA. ¿QUE FUE Y COMO FUE LA CONQUISTA DE NUESTRO TERRITORIO? Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en las diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). 20 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos económico sociales, y culturales estudiados. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. Utilizo deferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito. Identifico y comparo algunas cosas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia. http://www.ac-grenoble.fr/lycee/jaume.pierrelatte/espagnol/spip.php?article308 UNIDAD CUATRO LA DIVERSIDAD ÈTNICA EN COLOMBIA. TODOS LOS GRUPOS ÈTNICOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entrevisté, que libros leí, que dibujos comparé, cito fuentes de información escritas. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género y etnia…). Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. EL LEGADO AFRICANO EN AMERICA Y EN COLOMBIA Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación Y abuso por irrespeto a los rasgos individuales y culturales y los de otras personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas. Respeto mis rasgos individuales y culturales y las de otras personas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, entrevistas, fotografías, dibujos, recursos virtuales…). IDENTIFICO ORGANIZACIONES QUE resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras, y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article84457.html UNIDAD CINCO ELRELIEVE Y EL CLIMA DE COLOMBIA 21 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES COLOMBIA Y SU RELIEVE Reconozco diferentes usos que se le dan a la tierra y los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura etc.). Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. COLOMBIA ES UN PAIS TROPICAL Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Identifico y describo características de las diferentes de las regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical y océanos…). Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. https://www.google.com.co/search?q=relieve+colombiano&espv=2&biw=1245& bih=485&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjlxcbSytDPAhXG Jh4KHeeKAosQsAQIGQ https://www.youtube.com/watch?v=KiPbOPBEjUY https://www.youtube.com/watch?v=GF6nLfWAtXE https://es.wikipedia.org/wiki/Relieve_de_Colombia UNIDAD SEIS (6) DE VIAJE POR LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Y DEL MUNDO LAS REGIONES NATURALES Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas, planos de representación. Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical y océano…). Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. https://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_naturales_de_Colombia www.todacolombia.com/geografia-colombia/regiones-naturales-colombia.html https://www.youtube.com/watch?v=HzGIKxs8k4o https://www.youtube.com/watch?v=wT8EzUdVC5Y 22 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES UNIDAD SIETE (7) LOS CONFLICTOS Y LOS DILEMAS EN NUESTRA VIDA. ¿QUE ACTITUDES ASUMIRFRENTE A LOS CONFLICTOS? Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio vereda…) ¿CUÁLES SON NUESTROS DILEMAS? Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. https://sites.google.com/site/socialvivilinale/1la-convivencia-social/c-losproblemas-y-los-conflictos UNIDAD 8 LOS CIUDADANOS Y LAS INSTITUCIONES ¿Qué SIGNIFICA SER CIUDADANO? Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entreviste, que libro lei, cito la información de fuentes escritas…). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas a cerca de un fenómeno social. Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres de familia, comisario de familia…) casos en los que son vulnerados. cchs.csic.es/es/research-line/ciudadanos-instituciones-politicasperspectiva-comparada QUINTO GRADO UNIDAD 1 LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS ¿QUE FUE LA COLONIA? Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y describo aspectos básicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). 23 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). EL NACIMIENTO DE UNA NACIÒN Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granado, Gran Colombia, Separación de Panamá…). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, recursos virtuales etc…). http://es.slideshare.net/gueste69880/la-independencia-y-colonia-de-colombia https://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g https://www.youtube.com/watch?v=UwDhYMDowU8 UNIDAD DOS (2) LOS MIVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA. EL MOVIMIENTO CAMPESINO COLOMBIANO. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Utilizo diferentes tipos de fuentes para para obtener la información necesaria. Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y las organizo. Establezco relaciones entre la información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas planteadas. LOS ARTESANOS Y EL MOVIMIENTO OBRERO EN COLOMBIA. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Utilizo diferentes tipos de fuentes para para obtener la información necesaria. Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y las organizo. Establezco relaciones entre la información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas planteadas. https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_Obreros_y_Artesanos UNIDAD TRES (3) LAS NORMAS, LAS LEYES Y LA CONSTITUCIÒN. LAS NORMAS EN LA CASA EN EL COLEGIO, EN EL PAIS. 24 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito. LAS RAMAS DEL PODER Y LAS INSTITUCIONES DEL GOBIERNO. COMPARO CARACTERISTICAS del sistema político-administrativo de Colombia- ramas del poder público- en las diferentes épocas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por el voto popular y algunas características de sus cargos (Personero estudiantil Concejales, Congresistas, Presidente de la Republica…). Utilizo diferentes formas de expresión (oral, dibujos, carteles, textos cortos…) para comunicar los resultados de la investigación. http://doncellasolis.blogspot.com.co/2011/05/cuales-son-mis-normas-en-lacasa-el.html https://www.youtube.com/watch?v=peubxdToFAQ https://es.scribd.com/doc/.../RAMAS-DEL-PODER-PUBLICO-EN-COLOMBIA UNIDAD CUATRO (4) LA DIVERSIDAS ETNICA Y CULTURAL DE COLOMBIA. LAS COMUNIDADES PALENQUERAS. NEGRAS, AFROCOLOMBIANAS, RAIZALES Y Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos etc. en diversas épocas y entornos. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. LOS PUEBLOSINDIGENAS COLOMBIANOS. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas por género, etnia, etc. y propongo formas de cambio. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos etc. en diversas épocas y entornos. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. www.colombia.co/cultura/colombia-pais-de-diversidad-etnica.html UNIDAD CINCO (5) LA COLOMBIA QUE VIVIMOS 25 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES EL LUGAR EN QUE VIVIMOS Cuidemos el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos papel, agua, alimento, energía etc. LA RIQUEZA DE LA BIODIVERSIDAD. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros, parques naturales, ecoturismo, ganadería etc. UNIDAD SEIS (6) EL PAIS QUE CONSTRUIMOS EL SER HUMANO TRANSFORMA EL PAISAJE NATURAL Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos, agricultor, ganadero e industrial... y reconozco el impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros. ¿QUIEN DOMINA A QUIEN? Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos, agricultor, ganadero e industrial... y reconozco el impacto en las comunidades. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. UNIDAD SIETE (7) LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMIA EN NUESTRAS VIDAS EL TRABAJO Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos, agricultor, ganadero e industrial... y reconozco el impacto en las comunidades. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta como: cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica y aspectos económicos. Utilizo diversas formas de expresión, oral, escrita, dibujos, fotografías, carteleras y textos cortos para comunicar los resultados de mi investigación. EL DINERO Y EL INTERCAMBIO ECONOMICO Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos, agricultor, ganadero e industrial... y reconozco el impacto en las comunidades. 26 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES Utilizo diversas formas de expresión, oral, escrita, dibujos, fotografías, carteleras y textos cortos para comunicar los resultados de mi investigación. euriboractual.com ›Economia UNIDAD (8) LAS DECISIONES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA NUESTROS DILEMAS Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas con los demás. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. NUESTRAS RELACIONES CON OTRAS PERSONAS Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos, a los que pertenezco, familia, vereda, colegio. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. SEXTO GRADO (6°) CONCEPTOS BÁSICOS: Saber religioso Saber tecnológico Saber social Territorio espacio geográfico Territorio relaciones socio espáciales Territorio ambiente MODULO 2: Saberes de los Pueblos originarios del mundo. GUIA 4. ¿Creencias , mitos y religiones?. GUIA 5. Tecnologías que cambiaron la vida. GUIA 6. El arte como representación de la vida. GUIA 7. Vida social y familiar. GUIA 8. Donde viven los pueblos originarios. GUIA 9. Que hacen los pueblos originarios en el territorio. GUIA 10. Luchas ancestrales por los territorios. Sistema de producción Recursos Naturales Sistemas políticos Relaciones de poder Democracia 27 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES MODULO 4: Economía, población y uso de los recursos naturales. GUIA 11. Sistemas de producción y relaciones sociales. GUIA 12. Natalidad, mortalidad y migración d la población. GUIA 13. Formas de apropiación de los recursos naturales. MODULO 5: Poder y política en los pueblos originarios. GUIA 14. Sistemas políticos en los pueblos originarios. GUIA 15. ¿Cómo se transforman los sistemas políticos en los pueblos originarios? GUIA 16. Democracia para los pueblos originarios. Participación Resolución de conflictos Convivencia Expresiones políticas MODULO 6: Conflictos, derechos y participación GUIA 17. Conflictos, derechos y participación. GUIA 18. Resolución de conflictos sociales. GUIA 19. Expresiones políticas y organización ciudadana SEPTIMO GRADO (7°) CONCEPTOS BÁSICOS: Sociedad Feudalismo Colonialismo Cultura Saber religioso Saber tecnológico Saber social MODULO 1: Sociedades de los siglos V al XV: Relaciones oriente y Occidente GUIA 1. ¿Quiénes eran y donde Vivian? GUIA 2. Legados culturales que. GUIA 3. Expresiones artísticas del pasado. 28 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES MODULO 2: Saberes en las Sociedades de los siglos V al XV GUIA 4. Tradiciones religiosas en las sociedades de los siglos V al XV. GUIA 5. Expresiones artísticas del pasado de ayer y hoy. GUIA 6. Vida y relaciones sociales en las sociedades de los siglos V al XV. Relaciones espaciales Espacio geográfico Ambiente Economía Sociedad colonial MODULO 3: Ambiente y territorio en las sociedades de los siglos V al XV. GUIA 7. El medio natural que se transforma. GUIA 8. Formas de representar el territorio. GUIA 9. Uso y explotación de recursos naturales. MODULO 4: Sistemas, condiciones y relaciones de producción en las sociedades de los siglos V al XV. GUIA 10. Sistemas de producción: el feudal de Europa y el colonial de América. GUIA 11. La población de las sociedades de los siglos V al XV. GUIA 12. Economía y sociedad colonial en la nueva granada. Sistema político Política Formas de gobierno Relaciones de poder MODULO 5: Sistemas políticos las sociedades de los siglos V al XV. GUIA 13. Las monarquías como sistemas políticos. GUIA 14. Colonia: Gobierno y administración. GUIA 15. Inconformidad. Protesta y movimientos sociales en la colonia Sistema político Conflicto Ciudadanía Democracia MODULO 6: Sobre cómo resolver los conflictos y tensiones sociales. Sociedades de los siglos V al XV GUIA 16. Conflictos generados en las organizaciones sociales de las Sociedades de los siglos V al XV. 29 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES GUIA 17. Como resolver los conflictos sociales. GUIA 18. Expresiones políticas y organización ciudadana OCTAVO GRADO (8°) Revolución Derechos humanos Independencia Partido político Modernidad Clase obrera MODULO 1: El impacto de la modernidad en su entorno GUIA 1. La ilustración y su impacto en la constitución política de Colombia. GUIA 2. El impacto de la revolución francesa en Colombia. GUIA 3. La revolución industrial MODULO 2: Los orígenes de nuestra nación. GUIA 4. Por qué nos independizamos. GUIA 5. La identidad nacional a partir de los partidos políticos. GUIA 6. El impacto de la modernización en Colombia. Ecosistema Conservación Preservación Desarrollo sostenible Deterioro ambiental Cambio climático Migración Colono Tierras baldías Frente nacional MODULO 3: Nuestro ambiente y el impacto en nuestra vida GUIA 7. Los ecosistemas y su importancia para el ambiente en el que vives. GUIA 8. Como te relacionas económica y culturalmente con tu ambiente. GUIA 9. El deterioro del ambiente y el cambio climático MODULO 4: Las causas de las migraciones y desplazamientos humanos en los siglos XIX y XX y su impacto social y económico en el país. GUIA 10. Las migraciones y los conflictos de nuestra tierra. 30 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES GUIA 11. Las causas y los efectos de la violencia. GUIA 12. El frente nacional: el efecto político de la violencia en Colombia. Guerrilla Proceso de paz Constitución MODULO 5: En búsqueda de la inclusión, la paz y la diversidad GUIA 13. Los conflictos sociales en Colombia: el surgimiento de las guerrillas. GUIA 14. Los diálogos de paz: una respuesta al conflicto. GUIA 15. La constitución de 1991: Hacia la construcción de una unidad a partir de la diversidad. Orden social Interculturalidad Movimiento social MODULO 6: Los derechos humanos en Colombia: conflictos y participación ciudadana GUIA 16. Las constituciones de 1886 y 1991. GUIA 17. Nuestros derechos y nuestros deberes. GUIA 18. Conflictos y enfrentamientos en relación con los derechos humanos en Colombia. NOVENO GRADO (9°) CONCEPTOS BÁSICOS: Capitalismo, Socialismo Globalización Conflicto, Ideología Revolución, Esclavitud Violencia Desempleo, Pobreza. MODULO 1: ¿Cómo la globalización y la mercantilización de la Sociedad afecta la vida le las comunidades campesinas? GUIA 1. Un mundo entre Capitalismo y Socialismo. GUIA 2.Capitalismo y socialismo GUIA 3.Sociedad de la información MODULO 2: ¿Cómo la violencia, el desempleo y la pobreza se han constituido en problemáticas de los contextos Rurales? 31 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES GUIA 4. Un siglo en medio de la guerra. GUIA 5. La esclavitud. GUIA 6. Porque en Colombia hay violencia, desempleo y pobreza. Siendo un País tan rico en recursos. Afro descendiente Migraciones Industrialización Territorio Desplazamiento forzoso Comunidad Campesina. MODULO 3: Como los Afro descendientes, Indígenas y Comunidad Campesina se ven afectados por los cambios y problemáticas ambientales. GUIA 7. Los Afro descendientes y el ambiente en el que habitan. GUIA 8. Como otras culturas se han relacionado con el ambiente. GUIA 9. Un vistazo a los problemas ambientales del campo. MODULO 4: Como las Comunidades Campesinas se organizan para administrar y defender el territorio GUIA 10. Migraciones y desplazamientos en nuestro territorio. GUIA 11. El Territorio. GUIA 12. Comunidades Campesinas en defensa de su territorio. Desplazamiento forzoso Movimiento Social. Movimiento Estudiantil. Organización Social Reforma Agraria. MODULO 5: Como se promueven y defiende los derechos humanos en el contexto Rural. GUIA 13. Movimientos Estudiantiles. GUIA 14. Los Obreros se unen para defender sus derechos. GUIA 15. ¿Y los derechos del campo? Cultura festiva. Grupos Étnicos. Derechos Humanos. Identidad. MODULO 6: Como se genera identidad en las Comunidades Campesinas. GUIA 16. Las fiestas Colombianas: Un espacio para vivir los derechos humanos. GUIA 17. Los Grupos Étnicos Colombianos reivindican sus derechos. GUIA 18. La identidad una construcción colectiva. 32 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES METODOLOGIA Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica Escuela Nueva y post primaria implementada en el CER Juana Berbesí La Cuchilla debemos convertir nuestras aulas de clase en espacios propicios de investigación, donde los estudiantes con la ayuda y orientación del docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren transformar el medio, llevando la teoría a la práctica, logrando así una proyección social significativa. Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes, aplicándose a los alumnos con el fin de que este tenga una aprehensión del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al ideal de persona que quiere ser íntegramente. Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulen el análisis de la información obtenida a través de lecturas de textos, utilización de las Tics y consultas Bibliográficas. Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias Sociales, son las siguientes: AL INICIAR LA UNIDAD: es importante que el participante tenga presente el número y nombre de la unidad, comprenda los logros de la unidad, elabore el cuadro control de progreso, tenga presente su auto evaluación al final de la unidad y manifieste al final de la unidad su deseo que el docente evalúe sus conocimientos DURANTE EL DESARROLLO DE CADA GUÍA O TEMA: Debe tener presente el nombre y número de la guía. Consignación y comprensión de los indicadores de logro, desarrollo vivencia. Pre saberes, desarrollo la fundamentación científica. APRENDO, ME APROPIO (lectura comprensiva, análisis, interpretación, reflexión, resumen, conclusiones, conceptualización, interacción) Evaluación formativa. Desarrollo las actividades de ejercitación. PRACTICO, COMPRUEBO. (Desarrollo de habilidades y destrezas verifico los aprendizajes, utilizo materiales, textos) Evaluación formativa, Realizo actividades de aplicación. Aplico, Utilizo los aprendizajes, demuestro. Propongo. Evaluación de la Guía, solicito la actividad de aplicación o complementación, si deseo profundizar en el tema, Registro en el cuadro control de progreso la valoración. AL FINALIZAR LA UNIDAD: Prepara la evaluación, presento la evaluación, solicito el concepto evaluativo, realizo actividades de recuperación si es necesario, escribo mi auto evaluación, solicito al maestro registre mi evaluación descriptiva, firma del docente en cuadro control de progreso y valoración final. Paso a la siguiente guía o unidad. · La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos. · Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeños embriones de discusión que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. · Se espera la 33 CENTRO EDUCATIVO RURAL JUANA BERBESI___________________________________ CIENCIAS SOCIALES realización de recorridos por la ciudad, o salidas pedagógicas, en algunos casos de forma conjunta con profesores y alumnos de otras instituciones previa realización de una guía que ayuda a los estudiantes a orientar el análisis del lugar. En estos recorridos se aprovecha para visitar la ciudad y el reconocimiento de los espacios y lugares de la comuna y el barrio como espacio geográfico, histórico, económico y político, a través de proyectos de gestión y de competencias ciudadanas patrocinados por instituciones públicas y privadas del entorno escolar. ENJAMBRE TRANSVERSALIDAD CIENCIAS SOCIALES. Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica Escuela Nueva y post primaria implementada en el CER Juana Berbesí La Cuchilla debemos convertir nuestras aulas de clase en espacios propicios para el aprendizaje aplicando la investigación como estrategia pedagógica apoyada en las nuevas tecnologías, donde los estudiantes con la ayuda y orientación del docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren transformar el medio, llevando la teoría a la práctica, logrando así una proyección social significativa. Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes, aplicándose a los alumnos con el fin de que este tenga una aprehensión del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al ideal de persona que quiere ser íntegramente. Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulen el análisis de la información obtenida a través de lecturas de textos, utilización de las Tics y consultas Bibliográficas. Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias Sociales. RECURSOS Módulos de ciencias sociales, textos de ciencias sociales, atlas, constitución política de Colombia, manual de convivencia, periódicos, nuevas tecnologías, mapas, centro de recursos de sociales, computadores, proyector de videos. BIBLIOGRAFIA Guías de Aprendizaje Escuela Nueva. Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. MINEDUCACION año 2008. Módulos Educativos Escuela Nueva. MINEDUCACION prosperidad para todos. Año 2010 Manual de implementación Escuela Nueva. Generalidades y orientaciones pedagógicas para Transición y Primer grado Tomo I, MINEDUCACION año 2010 Manual de implementación Escuela Nueva. Orientaciones Pedagógicas de 2 a 5 Grado tomo II, MINEDUCACIÒN año 2010 34
