Download Física 1 - IES 9-009

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PLANIFICACIÓN
CICLO ACADÉMICO 2012
1. Espacio Curricular: FÍSICA I anual
2. Formato: ASIGNATURA
Carrera: PROFESORADO DE FISICA
Docente: : CARLOS OMAR
Curso: Primer año
WILLIAM BERÓN
N° de horas semanales:
Presenciales:8 (ocho)
Horas de gestión curricular: 2(dos)
Régimen de correlatividades : no tiene
3. Fundamentación o Marco de Referencia
Para la Física, la descripción del mundo debe ser precisa y rigurosa Si un físico estudia, por ejemplo,
la emisión de radiación por una sustancia, observará que la cantidad de materia activa va
disminuyendo a lo largo del tiempo. Pero esta observación cualitativa no le alcanza, querrá saber
exactamente qué cantidad de materia radiactiva queda en cada momento. Buscará entonces expresar
esta relación entre el tiempo transcurrido y la cantidad de materia mediante una ecuación matemática.
La Física se vale del idioma de la Matemática. El físico representa los conceptos básicos mediante
símbolos matemáticos y establece métodos experimentales bien precisos para asignarles a estos signos
valores numéricos. (“para medir la posición, hay que proceder de esta manera si se quiere saber la
masa de un cuerpo, deben seguirse tales pasos, etc.).
De esta manera, las relaciones cualitativas entre los conceptos (“cuando se suelta un cuerpo en el
vacío, su velocidad aumenta a medida que cae”) se transforman en relaciones cuantitativas,
expresadas mediante ecuaciones .
Estas ecuaciones podrán ser manipuladas con el formidable contexto que brinda la matemática.
La Física y la Matemática se alimentan mutuamente, los desarrollos de una producen muchas veces
avances en la otra. Hay ramas de la Matemática que se desarrollaron a partir de necesidades de la
Física.
Por ejemplo, cuando Isaac Newton necesitó estudiar la relación de las órbitas de los planetas con la
fuerza gravitatoria que se ejercen mutuamente, debió desarrollar previamente métodos de cálculo que
constituyeron la base del análisis matemático.
También la experimentación ha llevado muchas veces a la necesidad de revisar una teoría establecida
El pensamiento científico crea una imagen variable del Universo, reemplazando conceptos antiguos
por otros nuevos y más amplios. La concepción del mundo que se aceptaba en la época de Newton,
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por ejemplo, no es la misma que aceptamos hoy . A medida que se estudian nuevos sistemas y se van
desarrollando métodos de observación más potentes, se descubren fenómenos que no se explican con
las teorías vigentes hasta entonces, haciéndose necesario un cambio en las mismas. Pero para entender
las razones y dificultades que obligan a una modificación importante de los conceptos usuales, se
deben conocer en profundidad las claves iniciales y los conceptos que de ellas se deducen.
La enseñanza se basará en metodologías que construyan la comprensión de estos contenidos a través
tareas que demanden la activa participación de los estudiantes, en secuencias que involucren la
exploración, los conocimientos previos y su contraste, siempre que sea posible, con la evidencia
experimental, para arribar a una integración final
4.
Competencias a desarrollar


Comprender y describir los principales tipos de movimientos.
Describir cualitativa y cuantitativamente el movimiento de planetas, la Luna y su influencia en
el movimiento de la Tierra, y movimientos de otros cuerpos celestes, reconociendo la naturaleza e
importancia de la idea de campo de fuerzas.

Describir y analizar los efectos de algunas interacciones mecánicas en situaciones
problemáticas aplicando las leyes de Newton a una partícula y la dinámica de la rotación (en el caso
del cuerpo rígido) involucrando el cálculo vectorial de las diversas magnitudes físicas involucradas y
la conservación del momento lineal y del momento en sistemas simples.

Modelizar situaciones de la vida cotidiana mediante la aplicación de conceptos físicos

Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas técnicas de registro, organización y
comunicación de información.

Aplicar los conocimientos científicos y técnicos propios de la asignatura a la resolución de
problemas de complejidad creciente.

Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.

Realizar distintas experiencias recordando criterios de ejecución

Interpretar resultados de experimentosy experimentos cualitativos que muestren diferentes
características ondulatorias.
5. Contenidos Conceptuales
Bloque 1
Cinemática
Movimiento. Trayectoria. Sistemas de referencia. Vector posición. Vector velocidad media.
Características de los vectores. Vector aceleración. Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente
variado. Gráficos. Expresiones matemáticas . Movimiento vertical en el vacío. Movimiento circular
uniforme y uniformemente variado. Movimientos compuestos. Velocidad relativa.
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Bloque 2
Dinámica
Relación entre fuerza y movimiento. Masa inercial . Principio de inercia. Sistema inercial. Principio
de masa . Principio de acción y reacción. Unidades de fuerza.
Masa y peso . Dinámica de un sistema de partículas. Las fuerzas y el movimiento curvilíneo. Fuerzas
centrípetas y centrífugas.
Bloque 3
Energía Mecánica
Trabajo mecánico. Energía mecánica. Fuerzas conservativas y disipativas. Teorema de conservación.
Potencia. Trabajo y energía en el movimiento de un cuerpo rígido.
Bloque 4
Impulso y cantidad de movimiento
Impulso se una fuerza. Cantidad de movimiento. Principio de conservación de la cantidad de
movimiento. Choques elásticos e inelásticos.
Bloque 5
Cinemática y dinámica del cuerpo rígido
Movimiento rotacional. Variables rotacionales. Rotación con aceleración angular constante.
Relación entre las variables lineales y angulares. Torque. Inercia rotacional y la Segunda Ley de
Newton. Inercia rotacional de los cuerpos sólidos. Condiciones de equilibrio rotacional. Energía
cinética de rotación. Momento angular de una partícula. Momento angular de un sistema de
partículas. Conservación del momento angular.
Bloque 6
Gravitación
Ley de la gravitación universal de Newton. Energía potencial gravitacional. Movimiento de
planetas y satélites.
Bloque 7
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Oscilaciones y Movimiento Ondulatorio
Movimiento armónico simple. Energía en el Movimiento armónico simple. Aplicaciones.
Movimiento armónico amortiguado y forzado. Resonancia. Ondas mecánicas. Tipos de ondas.
Energía en el movimiento ondulatorio. Interferencia de ondas. Ondas estacionarias. Ondas sonoras.
Efecto Doppler.
Actitudinales

DESARROLLO PERSONAL
Gusto por el trabajo individual y grupal.
Actitud responsable , solidaria y de respeto hacia los demás.
Interés por el uso del pensamiento lógico y creativo para elaborar y resolver problemas.

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
Autonomía, creatividad y perseverancia en el planteo y la búsqueda de soluciones a los problemas , en
la toma de decisiones y en el diseño y concreción de proyectos.
Disposición para revisar de modo crítico las tareas que se llevan a cabo y los resultados alcanzados.
DESARROLLLO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN
Valoración del uso de un vocabulario preciso.
Aprecio por la calidad , claridad y pertinencia en la presentación de producciones.

Procedimentales






Resolución de problemas de aplicación.
Aplicar las leyes físicas que rigen a los cuerpos.
Realización de sencillos experimentos aplicando el método de la investigación.
Análisis de situaciones de la vida cotidiana mediante la aplicación de conceptos físicos.
Lectura e interpretación de textos.
Selección, tratamiento y comunicación de la información a través de diversos registros (esquemas,
cuadros comparativos, croquis nota, gráficos, informes, etc.) .
 Realizar e interpretar demostraciones y experimentos cualitativos que muestren diferentes
características ondulatorias tales como la propagación de ondas mecánicas en cubas de ondas y en
resortes y cuerdas, los distintos timbres de los instrumentos musicales y el efecto Doppler y
fenómenos de interferencia.
6. Metodología de trabajo
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El desarrollo de los contenidos conceptuales se abordará a partir de distintas problemáticas que el
alumno deberá enfrentar en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
En la construcción de la metodología se propondrán cuatro momentos: definición del problema,
planificación del problema, ejecución y retroacción, de modo que se contemplen tanto las estrategias
heurísticas como algorítmicas, construyéndose un abanico de posibilidades enmarcadas en los
momentos que conforman la competencia
7. Evaluación:
a) Condiciones de regularidad
El modo de evaluación para obtener la regularidad de la asignatura será a través
de :
 Evaluación continua basada en la asistencia (80%) y participación en clase.
 Presentación y evaluación de los trabajos prácticos individuales o en equipo en tiempo y forma.
 Los alumnos y alumnas deberán aprobar dos parciales en la fecha establecida por el profesor . El
parcial será aprobado con un mínimo de 60% de la escala de Instituto .
 El parcial tiene una posibilidad de recuperación.
 El proceso se califica aprobado y desaprobado.
b) Condiciones para acreditar
 Los alumnos y alumnas deberán cumplir con todos los requisitos anteriores para regularizar .
 Para acreditar esta asignatura los alumnos y alumnas deberán cumplir con los trabajos y aplicar
los conceptos aprendidos , frente a la mesa examinadora en el examen final.
8. Bibliografía
i. Bibliografía básica del alumno:
Física II. Carlos R. Miguel.
Fisica II Aristegui y otros Ed. Santillana
Fisica I Aristegui y otros Ed. Santillana
Fisica ISegunda Edición. Pearson Educación.
Fisica I Cuarta Edición. Mc Graw Hill. 1996.
Nociones de Física, Hugo R.Tricárico. Editorial Kapelusz. 1980. 25 edición. Editorial El Ateneo. 1994.
ii. Bibliografía complementaria del alumno:
Física. Tomo I. Serway
Fisica I Cuarta Edición. Mc Graw Hill. 1996.
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iii. Bibliografía del profesor:
Diseño Curricular DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS, Gobierno
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Planteo de situaciones problemáticas como estrategia integradora en la enseñanza de las ciencias y
tecnología. Vasquez, S Ed UNED.
ALAMBIQUE, La secuenciación de contenidos, Fascículo14, Grao, Barcelona, España, 1997.
Física universitaria. Sears Zemansky Vol I
Física. Tomo I. Serway.
Física General Editorial Tébar, S.L. 1980
Curso de Mecánica Ed. Politécnica de Madrid 2001
Firma del Coordinador
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