Download Tutoría portugués 1 - IES 9-009

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EDUCACIÓN SUPERIOR
SUPERIOR
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPEROR 9-009
TUPUNGATO MENDOZA
PLANIFICACIÓN
CICLO ACADÉMICO 2012
1. Espacio Curricular: Portugués I
Anual
2. Formato: Tutoría
Carrera: Tecnicatura Superior en Turismo
Curso: 1º Año
Docente: Rosselot, Liliana Beatriz
N° de horas semanales: 2 (dos )presenciales
Régimen de correlatividades: Para el cursado de Portugués I, el alumno deberá haber
cumplido con la acreditación del 50% más uno de los espacios de 1º año.
3. Fundamentación o Marco de Referencia
Con el nacimiento del MERCOSUR, los países que lo conforman, asisten a la formación de
un nuevo contexto de integración económica, social, política y cultural; y en este nuevo
contexto está implícita también la necesidad de una integración lingüística y comunicativa,
en la cual el correcto aprendizaje del portugués se torna objetivo prioritario para la
aceleración de un desarrollo conjunto.
La inclusión de la enseñanza de la Lengua Portuguesa en el currículum de la Tecnicatura
Superior en Turismo del IES 9-009 U. A. Luján de Cuyo, permite a los alumnos acceder al
aprendizaje de este idioma para que en el futuro puedan hacer frente a las exigencias del
mundo profesional y laboral actual, teniendo en cuenta la gran afluencia de turistas
provenientes del país de habla lusófona.
4. Competencias a desarrollar/ Objetivos generales y Objetivos específicos
Identificar las peculiaridades idiomáticas del portugués brasilero.
Interpretar y resolver situaciones comunicativas escritas y orales de contacto, referidas al
universo turístico.
Comprender, analizar y sintetizar textos orales y escritos vinculados al mundo del turismo
y la hotelería.
Participar en conversaciones.
Expresar información factual por escrito dentro del nivel propuesto.
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Desarrollar habilidades y estrategias que posibiliten la interacción lingüística en
situaciones de comunicación relacionadas con la formación profesional.
Establecer un primer conocimiento del país de la lengua extranjera, estimulando la
reflexión intercultural.
Valorar la importancia de aprender el idioma Portugués como lengua extranjera para
comprender su importancia dentro del marco del MERCOSUR.
5. Contenidos:
Unidad 1
Contenidos conceptuales
Situación comunicativa:
 Saludos formales e informales
 Fórmulas de cortesía
 Presentarse (dato de identificación)
 Presentar a otras personas
 Profesiones
 Nacionalidades
 Comunicarse en el aula
Situación gramatical:
 El alfabeto
 Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
 Pronombres personales e interrogativos
 Verbos regulares - Presente del Indicativo
 Verbos irregulares "ser", "estar" y "tener" – Presente del Indicativo
 Artículos definidos e indefinidos
 Contracciones: artículos definidos + preposiciones "em" y "de"
Aspectos fonéticos y fonológicos
 Sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Contenidos procedimentales
 Saludos en diferentes contextos situacionales (formal e informal)
 Presentación personal y presentación de otras personas
 Preguntas y respuestas sobre informaciones personales
 Despedidas
 Resolución de situaciones comunicacionales simples
 Identificación y reproducción de los sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Unidad 2
Contenidos conceptuales
Situación comunicativa
 Números
 Días de la semana. Meses y estaciones del año
 Previsión del tiempo
 Horas
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 Rutina
 Expresiones con verbo ir
Situación gramatical:
 Verbo irregular “ir” – Presente del Indicativo
 Contracciones: artículos definidos + preposiciones “a” y “por”
 Pronombres posesivos y demostrativos
 Tiempo Futuro Inmediato
 Presente Continuo
 Gerundio
Aspectos fonéticos y fonológicos:
 Sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Contenidos procedimentales
 Información de la hora
 Narración de diferentes actividades realizadas diariamente.
 Reconocimiento de los días, meses y estaciones del año
 Reconocimiento y uso del verbo “ir”
 Situaciones comunicacionales simples
 Producción de textos orales y escritos descriptivos de estructura simple
 Lectura y comprensión de textos simples
 Identificación y reproducción de los sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Unidad Nº 3
Contenidos conceptuales
Situación comunicativa
 En el restaurante
 Comidas y bebidas
 Alimentos diversos
 Formas de pago
 Comidas y bebidas típicas de Brasil
Situación gramatical:
 Pronombres reflexivos y recíprocos
 Conjunciones
 Verbos regulares e irregulares – Pretérito Perfecto
Aspectos fonéticos y fonológicos:
 Sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Contenidos procedimentales
 Opinión sobre gustos y preferencias
 Invitación
 Ofrecimientos
 Agradecimientos
 Elaboración de un menú
 Elaboración de un menú típicamente brasileño
 Narración de hechos del pasado
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
Identificación y reproducción de los sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Unidad 4
Contenidos conceptuales
Situación comunicativa:
 Diferentes tipos de vivienda
 Las partes de la casa
 Mobiliario – Electrodomésticos
 Cama y mesa
 Mitos y leyendas
Situación gramatical:
 Verbos regulares e irregulares – Pretérito Imperfecto
 Adverbios de modo y de lugar
 Locuciones adverbiales
Aspectos fonéticos y fonológicos:
 Sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Contenidos procedimentales
 Diferentes tipos de vivienda
 Identificación de las diferentes dependencias de una casa.
 Distribución de los muebles dentro de una dependencia de la casa
 Narración de acontecimientos de situaciones pasadas para emplear el tiempo
verbal enseñado.
 Folclore brasileño
 Identificación y reproducción de sonidos propios de la lengua portuguesa
Unidad 5
Contenidos conceptuales
Situación comunicativa
 Tipos de comercios
 Vestuario
 Colores
 Pesos y medidas
 Secciones de un supermercado
 Estereotipos brasileños
Situación gramatical
 Verbos regulares e irregulares – Futuro Simple
 Conjunciones
 Pronombres oblicuos
Aspectos fonéticos y fonológicos:
 Sonidos propios de la Lengua Portuguesa
Contenidos procedimentales
 Identificación de las diferentes prendas que componen el vestuario
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


Descripción de la vestimenta (colores, textura, etc.)
Identificación diferentes tipos de comercio
Narración de situaciones futuras
Contenidos actitudinales
 Valorización de la identidad lingüística y cultural propia y ajena
 Adquisición de confianza en sí mismo para resolver tareas comunicativas, aplicando
estrategias personales
 Interés por la cultura brasileña
 Disposición para el trabajo individual y cooperativo
 Interés por conocer el funcionamiento de la lengua extranjera
 Aprecio por el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación
 Toma de conciencia y seguridad del propio progreso en el aprendizaje de la lengua
extranjera
6. Metodología de trabajo
La propuesta se encuadra dentro de los principios del método comunicativo, cuyo objetivo
final apunta al logro de la competencia comunicativa y cuyas características principales se
resumen a continuación:








Énfasis en la comunicación
Uso de materiales auténticos (casetes, CDS, músicas, videos) organizados a través de
funciones comunicativas
Contextualización como premisa básica
Resultado efectivo y eficiente en la comunicación
Aprendizaje del sistema lingüístico en función de la comunicación
Interacción y la participación activa de los alumnos
Se propicia un enfoque metodológico centrado en actividades que integren las
macrohabilidades de escucha / habla / lectura / escritura dentro de un marco
comunicativo e interactivo
Clases teórico-prácticas
7. Evaluación:
a. Condiciones para regularizar el espacio: .
Aprobar el 80% de los 5 (cinco) trabajos prácticos (uno por unidad) con una calificación
mínima de cuatro (4). Los mismos deberán ser presentados en Tiempo y Forma comunicados por
la profesora.
Aprobación de dos (2) prácticas evaluativas avisadas con anticipación.
En caso de desaprobar se tomará un (1) recuperatorio global. Si no logra la aprobación del
proceso deberá recursar la materia.
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Asistencia 80% de las clases. Se recomienda la presencia del alumno en la mayor cantidad
posible de clases. En el caso de no haber obtenido la regularidad, por caso de inasistencias, el
alumno deberá rendir examen final ante tribunal en las mesas programadas por la Institución.
b. Condiciones para acreditar
Para acreditar el taller se requiere una asistencia mínima a clases del 80%.
Aprobación de TODOS los trabajos prácticos, evaluaciones de proceso y Trabajos Prácticos
Evaluativos de Proceso, con una calificación mínima de siete (7); y presentación de Carpeta de
trabajos prácticos y evaluaciones de proceso.
Cumplidos éstos requisitos del cursado, se dará por acreditado el Taller (Promoción del
Espacio)
De aprobar con una calificación de cuatro (4), cinco (5) o seis (6) alguno de los trabajos
prácticos o evaluaciones de proceso, el alumno no podrá rendir recuperatorio para alcanzar el
siete (7) y de ésta manera promocionar el espacio, sino que deberá presentar coloquio final y
global ante tribunal.
En ambos casos (instancia de Promoción o de Coloquio y Global Final) el alumno deberá
anotarse para el llamado del espacio y presentar la Carpeta de trabajos prácticos y
evaluaciones de proceso.
8. Bibliografía
a. Bibliografía básica del alumno:
Selección de material elaborado por la profesora (cuadernillo)
b. Bibliografía complementaria del alumno:




Material de áudio
Vídeos
Artículos de revistas y periódicos
Internet.
c. Bibliografía del profesor:
 Lima, Emma Eberlein O.F. - Iunes, Samira A., (1999), Falar... Ler... Escrever...-
Português- Un Curso para Estrangeiros - São Paulo – Editora Pedagógica e
Universitária Ltda.
 Otuki de Ponce, María H y otros (2000), Tudo-Bem – Volume I – Português
para a nova geração –São Paulo – Editora S.B.S.
 Formar, Funceb y TVE (1999), Conhecendo o Brasil – Cursos de Português –
Buenos Aires – Argentina – Editorial Fundación Centro de Estudos Brasileiros
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 Florissi, Susanna y otros (2000) – Bem-Vindo! A Lengua Portuguesa no mundo
da comunicação – São Paulo – Editora S.B.S.
 Péret Dell’Isola, Regina Lúcia y outra., (2008), Terra Brasil – Curso de língua e
cultura – Belo Horizonte – Editora UFMG (Universidade Federal de Minas
Gerais)
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