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COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA PERÍODO II Estudiante: ____________________________________________ Área: Filosofía Asignatura: Filosofía Docente: José Manuel Carballido Cordero Grado: 10º Fecha: 1 de abril de 2011 Guía de ejercitación Duración: seis unidades EPISTEMOLOGÍA, TRAS LOS MITOS DE LA CIENCIA INDICADORES DE LOGRO: 1. Reconstruye las líneas principales de la discusión epistemológica. 2. Formula argumentos relevantes sobre el problema de la ciencia y la técnica en diálogo con textos epistemológicos. 3. Asume una posición crítica frente a la pretensión de validez universal de la ciencia y la técnica. INTRODUCCIÓN: Los científicos se ocupan de conocer la realidad y formulan hipótesis explicativas acerca de los fenómenos del mundo; sin embargo, no se preguntan si es posible conocer esa realidad ni se cuestionan acerca del fundamento de los métodos que emplean; y, si eventualmente se preguntan esto, se salen de su tarea propiamente científica para entrar en el campo filosófico y, específicamente, epistemológico. En la primera parte del período te has acercado al problema del conocimiento en general; ahora es el momento de centrar la atención en ese tipo de conocimiento que llamamos “ciencia”, abordando la reflexión epistemológica que ha producido la filosofía en los últimos siglos. A. Consultando en los libros del aula, responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué se entiende por ciencia? 2. ¿Qué es epistemología? 3. ¿Cuáles son los problemas filosóficos que interesan a la epistemología? 4. ¿Cómo se clasifican tradicionalmente las ciencias? 5. ¿Qué es el método científico? 6. ¿Cuáles fueron las corrientes epistemológicas (y los epistemólogos) más importantes en el s. XX? Jan Vermeer, El astrónomo. 1668. B. Elabora un mapa conceptual en el que sintetices lo consultado en el punto anterior. C. Pautas para el trabajo del seminario (Instancia) El seminario es una técnica de indagación en grupo, en la cual varias personas que han investigado sobre un tema común pueden discutir y confrontar sus conclusiones para acercarse de manera intersubjetiva a la verdad. Comporta los siguientes elementos: Las sinopsis de lectura: Todos los estudiantes deben presentar individualmente, al comenzar cada sesión del seminario, una sinopsis, en una página, de los dos textos que se discutirán ese día. En ella deben presentar: 1) Título del fragmento y de la obra de la cual fue tomado, con su respectivo autor. 2) Pregunta(s) que intenta responder el autor en el texto. 3) Tesis principal del texto. 4) Argumentos que da el autor para sostener la tesis. 5) Crítica o valoración personal frente a los planteamientos del autor. La reseña crítica (implícita): El grupo relator, conformado por cuatro o cinco estudiantes, presentará la reseña crítica del texto que le correspondió, enriqueciéndola con información adicional sobre el autor y el tema. La reseña debe construirse siguiendo las pautas dadas en Lengua Castellana, es decir, debe desarrollar las etapas de los tres núcleos: referido al autor (referencia biográfica, intención y bases), referido al texto (síntesis del contenido, carácter, veracidad, profundidad y claridad, lector y método) y referido al reseñista (correlación y recomendaciones).1 Además de la reseña escrita (2 a 3 páginas), se pueden usar carteleras para la presentación. Los protocolos: Los grupos encargados deben tomar atenta nota de la discusión para presentar un resumen de ésta, en el cual informen brevemente cómo fue la relatoría, cuáles fueron las principales ideas y argumentos expresados en la sesión y a qué conclusiones se llegó. El 50% de la instancia verificadora será la relatoría grupal, El resto estará dado por la presentación de sinopsis de las lecturas antes de cada sesión (25%), por la participación de cada estudiante en el seminario (15%) y por la realización de protocolos (10%). Programa del seminario: Sesión 1 2 3 4 Autor y tema Relator Definición, problemas, conceptos e historia de la epistemología. Las revoluciones científicas de Thomas Kuhn. El positivismo de Augusto Comte. Edgar Morin, hacia una educación epistemológica El escepticismo radical de Bertrand Russel. La filosofía crítica de Karl Popper. Paul Feyerabend o el adiós de la razón. Empirismo lógico, metafísica y religión. Docente Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7 Protocolante Grupo 7 Grupos 5 y 6 Grupos 2 y 3 Grupos 1 y 4 Nota: Los textos estarán disponibles en Colegios Virtuales. Al comienzo de todas las sesiones, se revisarán las sinopsis de las dos lecturas correspondientes que deben estar en el cuaderno de cada estudiante y se leerá el protocolo. “La ciencia habla de lo que conocemos; la filosofía, de lo que no conocemos” Bertrand Russell 1 En el área de “tareas” de Colegios virtuales encontrarás información detallada sobre la reseña crítica.