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COMPETENCIAS BÁSICAS
9
UN SUEÑO QUE PUEDE REALIZARSE
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 9 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Responder a un cuestionario de preguntas para valorar la comprensión de textos.
(Pág. 120, Act. 1)
Competencia para aprender
a aprender
– Interpretar correctamente cuándo sucede la acción relatada en un texto. (Págs. 122 y
123, Act. 12, 14)
– Mejorar las técnicas de aprendizaje mediante el uso del diccionario y la realización de
dictados. (Pág. 124, Act. 20, 21; Pág. 129, Act. 5)
Autonomía e iniciativa
– Expresar las experiencias, los deseos y los gustos personales. (Pág. 123, Act. 16)
personal
– Completar una ficha anotando diversos datos personales. (Pág. 128, Act. 1)
– Descubrir los recursos específicos del lenguaje del cómic. (Págs. 118 y 119, Lectura)
Tratamiento de la informa-
– Analizar de forma combinada imágenes, letras y palabras. (Pág. 125, Act. 24)
ción y competencia digital
– Reconocer la importancia el orden en la presentación de cualquier tipo de texto. (Pág.
127, Act. 25)
Competencia social y ciu-
– Valorar las diferencias interpersonales y fomentar las actitudes tolerantes e integradoras. (Págs. 116 y 117, Lámina; Págs. 118 y 119, Lectura)
dadana
Competencia artística y
cultural
– Descubrir las posibilidades expresivas de un poema y representar su contenido mediante
un dibujo. (Pág. 121, Act. 10)
– Conocer la técnica necesaria para la elaboración de un cómic. (Pág. 126)
TEMA 9
COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Libro del alumnado
Describir imágenes y formular
hipótesis antes de la lectura
Págs.: 116, 117
Analizar y elaborar el contenido
y la estructura de un cómic
Págs.: 118 a 120, 126, 127
Cuaderno de actividades
Guía didáctica Tema 9
Págs.: 4, 5
Tema 9
Conocer y aplicar los pasos para
Pág.: 121
narrar un suceso imaginario
Págs.: 6, 7, 8, 14, 15
Pág.: 9
Diferenciar y aplicar correctamente los tiempos verbales
Págs.: 122, 123
Tema 9
Págs.: 10, 11
Discriminar y emparejar palabras sinónimas
Pág.: 124
Tema 9
Pág.: 12
Buscar las distintas acepciones
de una palabra en el diccionario
Pág.: 124
Tema 9
Pág.: 12
Identificar palabras con ga, go,
gu, gue, gui
Pág.: 125
Tema 9
Pág.: 13
Anotar los datos personales en
una ficha
Pág.: 128
Pág.: 16
Preparar y realizar el dictado de
un texto
Pág.: 129
Pág.: 17
9-2
PROYECTO CURRICULAR
UN SUEÑO QUE PUEDE REALIZARSE
– Comprender narraciones que combinan imágenes y texto (cómics).
OBJETIVOS
– Escuchar atentamente un discurso oral y reconocer las ideas principales que transmite.
DIDÁCTICOS
– Estimular la narración oral y escrita de sucesos imaginarios.
– Desarrollar la imaginación y el pensamiento crítico.
– Distinguir los tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
– Ampliar el vocabulario con la correcta utilización de sinónimos.
– Consultar en el diccionario acepciones y sinónimos de varios términos.
– Conocer la norma ortográfica que rige el uso de g y gu, así como diferenciar los sonidos de ambas grafías.
– Analizar la estructura y el lenguaje del cómic.
– Ejercitar la rapidez y la eficacia lectora.
– Prácticas con distintas tipologías textuales: el cómic y las narraciones imaginarias.
CONTENIDOS
– Reflexión sobre las relaciones interpersonales abiertas, sin prejuicios.
– Resolución de cuestiones sobre una historieta: detección de personajes y de textos
que resuman su pensamiento, compleción de frases con palabras clave.
– Distinción y uso de los tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
– Sustitución de nombres comunes por sus sinónimos, relación de verbos de significado
equivalente y escritura de los sinónimos de varias palabras.
– Búsqueda en el diccionario de acepciones y sinónimos.
– Conocimiento de la norma ortográfica que rige el uso de g y gu. Diferenciación del
sonido fuerte y suave de la letra g.
– Aproximación al lenguaje y a la estructura del cómic.
– Ordenación de viñetas, relación con sus bocadillos pertinentes y elaboración propia
de un breve cómic.
– Lectura rápida de un texto con abundancia de interrogantes.
– Copia al dictado de un varios párrafos que incluye términos con b, v, g y j.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Observar si respetan normas elementales de interacción verbal en las conversaciones
en grupo.
– Evaluar si adecuan las intervenciones orales a la situación comunicativa que se desarrolla en el aula.
– Evidenciar que leen cómics atendiendo tanto a las imágenes como a los textos que
las acompañan.
– Confirmar que perciben el potencial comunicativo de los códigos no verbales.
– Analizar si narran oralmente sucesos imaginarios siguiendo unas sencillas pautas que
estructuren u ordenen el texto.
– Comprobar que distinguen formas verbales en presente, pasado y futuro.
– Asegurarse de que entienden el concepto de sinonimia y que encuentran sinónimos
pertinentes para palabras de uso común.
– Verificar que localizan los sinónimos de una serie de palabras en el diccionario.
– Constatar que escriben g –suave– ante a, o, u; y gu delante de e, i.
– Valorar positivamente que dibujen una breve historieta vinculando imágenes y textos.
PROYECTO CURRICULAR
9-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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