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SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: CINCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA
DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
PLAN DE ÁREA
2
Planeación por ciclo
Ciclo:
Fecha:
Componente o Área:
Intensidad horaria:
Docentes participantes
NOMBRE
Edwar Alejandro Gaviria R.
Fabián Alberto Londoño
María Edelmira Roldán Q
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
ÁREA
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
CORREO
[email protected]
[email protected]
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DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
3
1. Selección y clasificación de estándares
ENUNCIADO
VERBO
Identifico
1. Relaciones con la
historia y la cultura
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
consecuencias del Frente
Nacional.
2. Relaciones espaciales
y ambientales.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Los principales postulados del
liberalismo clásico, el socialismo, el
marxismo leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos de ellos.
Algunos factores que han dado
origen a las nuevas formas de
organización de la economía
mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas de
libre comercio...
Relaciones
ético-políticas.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Causas y consecuencias de
los procesos de desplazamiento
forzado de poblaciones y reconozco
los derechos que protegen a estas
personas.
Las organizaciones internacionales
que surgieron a lo largo del siglo XX
(ONU, OEA…) y evalúo el impacto de
su gestión en el ámbito nacional e
internacional.
oficinas de vigilancia y control del
Estado.
Mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los
ciudadanos
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DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
Describo
Identifico y
explico
Identifico y
analizo
Reconozco
El impacto de hechos políticos de
mediados del siglo XX (9 de abril,
Frente
Nacional…)
en
las
organizaciones sociales, políticas y
económicas del país.
Las luchas de los grupos
étnicos en Colombia y América
en busca de su reconocimiento
social e igualdad de derechos
desde comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.
Las diferentes formas del
orden mundial en el siglo XX
(Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente
Occidente...).
El cambio en la posición de la
mujer en el mundo y en Colombia
a lo largo del siglo XX y su
incidencia en el desarrollo
político,
económico,
social,
cultural, familiar y personal.
Las consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de
los procesos de concentración de la
población en los centros urbanos y
abandono del campo.
El impacto de la globalización
sobre las distintas economías y
reconozco diferentes reacciones
ante este fenómeno.
Reconozco y
explico
Establezco
movimientos guerrilleros en Colombia
desde su surgimiento hasta la
actualidad.
Relaciones entre las distintas
Algunas relaciones entre los
manifestaciones artísticas y las diferentes modelos de desarrollo
corrientes ideológicas del siglo económico utilizados en Colombia y
XX.
América Latina y las ideologías que
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DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
los sustentan.
Explico
El origen del régimen
bipartidista en Colombia.
guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotráfico
en Colombia.
5
Explico y evalúo
El impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano.
Comparo
Diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su
impacto en la construcción de la
democracia.
El impacto de estos modelos en
El paso de un sistema democrático
la región.
representativo a un sistema
democrático participativo en
que Colombia.
ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y
Las tensiones que los hechos
suficiente (uso de la tierra, históricos mundiales del siglo XX han
desertización, transgénicos...).
generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría,
Consecuencias de estas nuevas globalización, bloques económicos...)
formas de organización sobre las
relaciones económicas, políticas y
sociales entre los Estados.
Analizo
Analizo y describo
El periodo conocido como “la
Violencia” y establezco
relaciones con las formas
actuales de violencia.
Desde el punto de vista
político, económico, social y
cultural algunos de los hechos
históricos
mundiales sobresalientes del
siglo XX (guerra mundiales,
conflicto en el Medio Oriente,
caída del muro de Berlín...).
América
Latina a lo largo del siglo XX.
Algunas revoluciones en
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América Latina a lo largo del
siglo XX.
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2. Clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom
* Grado 1 periodo 1 (1P1)
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Describo
Planteo
Promuevo
La metodología que seguiré un proceso de
investigación, que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de información
pertinente a los propósitos de mi
investigación. G10Y 11P2
Un tema o problema de investigación.
G10Y11P2
Debates para discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos con otros
G10Y11P3
Algunas dictaduras en América Latina a lo
largo del siglo XX G11P1
Algunas revoluciones en América Latina a lo
largo del siglo XX. G11P1
La realización de eventos académicos (foros,
mesas redondas, paneles…) G10Y11 P3
Campañas para fomentar la cultura del pago
de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto
público en mi comunidad.
G10Y11P1
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El impacto de hechos políticos de mediados
del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en
las organizaciones sociales, políticas y
económicas del país G10P1
Explico
Delimito
El tema o problema de investigación espacial y
Los cambios y continuidades en los temporalmente.
movimientos guerrilleros en Colombia desde G10Y11P2
su surgimiento hasta la actualidad.
G11P1
Algunas consecuencias de la crisis del
bipartidismo. G10P1
El impacto del desarrollo industrial
tecnológico sobre el medio ambiente y el
ser humano G11P1
y
Las luchas de los grupos étnicos en Colombia y
América en busca de su reconocimiento social
e igualdad de derechos desde comienzos del
siglo XX hasta la actualidad. G10P1
El surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
G11P1
El origen del régimen bipartidista en
Colombia. G10P1
Evalúo
El impacto del desarrollo industrial y
tecnológico sobre el medio ambiente y el ser
humano.
G10P3
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Identifico
Las causas, características y consecuencias del
Frente Nacional.
G10P2
Justifico
Respeto
La importancia de la investigación que Diferentes posturas frente a los fenómenos
propongo.
sociales. G10Y11P3
G10Y11P2
8
Las diferentes formas del orden mundial en el
siglo XX (Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente-Occidente...).
G11P2
Los principales postulados del liberalismo
clásico, el socialismo, el marxismo leninismo…
y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
G10P2
Algunos factores que han dado origen a las
nuevas formas de organización de la
economía mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas de libre
comercio...). G11P2
Algunas consecuencias de la crisis del
bipartidismo G10P2
Causas y consecuencias de los procesos
de desplazamiento forzado de poblaciones
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y reconozco los derechos que protegen a
estas personas. G11P2
Las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU,
OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el
ámbito nacional e internacional.
G11P2
9
Las funciones que cumplen las oficinas de
vigilancia y control del Estado. G10P2
Mecanismos e instituciones constitucionales
que protegen los derechos fundamentales de
los ciudadanos y las ciudadanas.
G10P1
Analizo
Defino
Los objetivos y la hipótesis del trabajo
Críticamente los documentos (qué tipo de G10Y11P2
documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla, por qué se produjo,
desde qué posición ideológica está hablando,
qué significa para mí…). G10 Y 11P1
El periodo conocido como “la Violencia” y
establezco relaciones con las formas actuales
Participo
En debates y discusiones académicas.
G10Y11P1Y3
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de violencia. G10P1
Desde el punto de vista político, económico,
social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo
XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio
Oriente, caída del muro de Berlín...). G11P1
10
Críticamente los factores que ponen en
riesgo el derecho del ser humano a una
alimentación sana y suficiente (uso de la
tierra, desertización, transgénicos...). G11P3
Interpreto
Diseño
Un cronograma de trabajo. G10Y11P2
Asumo
Información obtenida en las diversas
fuentes G102
Una posición crítica frente a situaciones de
discriminación ante posiciones ideológicas
Un plan de búsqueda bibliográfica con y propongo mecanismos para cambiar estas
diferentes términos y combinación de situaciones. G10Y11P3
términos para encontrar información
pertinente. G10Y11P2
Hago
Tomo
Una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
G10Y11P2
Decisiones responsables frente al cuidado
de mi cuerpo y de mis relaciones con otras
personas. G10Y11P1,2Y3
Fichas bibliográficas G10Y11P2
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Establezco
Relaciones entre los diferentes modelos de
desarrollo económico utilizados en
Colombia y América Latina y las ideologías
que los sustentan.G11P1
Relaciones entre las distintas manifestaciones
artísticas y las corrientes ideológicas del siglo
XX.G10P1
Registro
Información de otras fuentes pertinentes
según mi plan.G10Y11P2
Información de manera sistemática.
G10Y11P2
Clasifico
Información obtenida en las diversas fuentes
Comparo información obtenida en las diversas
fuentes G10Y11P2
Comparo
diferentes dictaduras y revoluciones en
América Latina y su impacto en la
construcción de la democracia. G10P1
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Utilizo
Herramientas de las diferentes disciplinas
de las ciencias sociales para analizar la
información. G11P1
Diversas formas de expresión, para dar a
conocer los resultados de mi investigación.
G10Y11P3
Cito
Adecuadamente las diferentes fuentes de
la información obtenida G10Y11P3
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3. Plan de estudios ciclo 5
CICLO
Meta por ciclo
Objetivo
especifico por
grado
Competencias
del
componente
Definición de
la
competencia
5 (10°-11°)
Al finalizar el ciclo 5 de los grados preescolar, 10° y 11° los estudiantes aprenderán a:
Afrontar de una manera crítica y propositiva la problemática de la sociedad local, nacional y global,
estructurando su proyecto de vida a partir de las necesidades de su entorno y de su pertinencia frente a lo que
les exige el mundo que tendrán que re-pensar para comprenderse.
Grado:
Grado:
Comprender la complejidad de las situaciones
Identificar y analizar las interrelaciones que se
sociales, analizando las diversas posiciones
producen entre los hechos políticos, económicos y
ideológicas que han condicionado a la humanidad,
culturales que condicionan la trayectoria histórica de
para proponer soluciones alternativas que lo hagan
las sociedades humanas, así como el papel que los
generador de cambios en su contexto
individuos, (hombres y mujeres) desempeñan en
ellas, asumiendo que estas sociedades son el
resultado de complejos y largos procesos de cambio
que se proyectan en el futuro.
AUTONOMÍA
RELACIONES
AXIOLOGÍA
CREATIVIDAD DESARROL
RELACIÓN
COMPETENCIA
INTRA E
LO DEL
CON LA
S
INTERPER
PENSAMIE
ESPIRITUALID CIUDADANAS
SONALES
NTO
AD Y LA
CRÍTICOCIENTÍ TRASCENDEN
FIC
CIA
O
Capacidad de
Es una
Es la capacidad Es la
Es la actitud
Se reconoce
Establece y
tomar
asociación
De
capacidad
intelectual
como un ser
pone en
decisiones y
entre dos o
abstracción,
de ingenio,
que se
individual y
práctica
actuar con
más personas que tiene el
inventiva,
propone
social, que
aquellas
responsabilique puede
ser humano
pensamiento
analizar o
respeta las
competencias
dad en bien
basarse en
para captar
original,
evaluar la
diferencias,
ciudadanas
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propio y de los
demás.
Capacidad
de
identificar y
practicar los
valores dentro
de su contexto
sociocultural
Primer nivel
Conoce el
concepto de
autonomía
emociones
como el amor,
el gusto,
elementos en
común, entre
otros, estas se
pueden dar en
una gran
variedad de
contextos
familiares y
sociales.
lo universal
imaginación
estructura y
en lo
constructiva,
consistencia
particular.
pensamiento
de los
El hombre es
divergente o
razonamiento,
espiritual
pensamiento
particularmenporque
creativo.
te las
capta lo
opiniones o
limitado en
afirmaciones
el horizonte de
que la gente
lo
acepta como
ilimitado, en
verdaderas
la apertura
en el
al ser. La
contexto de
apertura del
la vida
hombre a
cotidiana
Dios es la
constitución
fundamental
del hombre.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.
Escribe los
elementos
básicos en
las
relaciones
con otros y
consigo
mismo
Distingue
el concepto
de
axiología
Distingue el
concepto de
creatividad
Conoce
características
del
pensamiento
critico
Científico
contribuyendo
a una sana
convivencia.
Conoce la
relación con
la
espiritualidad
y la
trascendencia
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno.
Determina el
concepto de
competencias
ciudadanas
a partir de
sus
experiencias
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Segundo
nivel
Comprende
el concepto
de
autonomía
como
capacidad
para tomar
decisiones
Explica lo
qué son las
relaciones
intra e interpersonales.
Juzga el
concepto de
axiología
Tercer
Nivel
Aplica el
concepto de
autonomía
en sus
actividades
cotidianas
Aplica el
concepto de
autonomía
en sus
actividades
cotidianas
Modifica
positivamente
el concepto
de axiología
Cuarto nivel
Analiza la
importancia
de la
autonomía
en la toma
de decisiones
Sintetiza las
características
principales
como ser
autónomo y
responsable
Analiza las
características
que
fundamentan
las relaciones
con los demás.
Expone la
importancia de
las relaciones
inter e intrapersonales en
su vida.
Evalúa el
Defiende la
Quinto nivel
Sexto nivel
Deduce el
concepto de
creatividad
Juzga el
concepto
del
pensamiento
crítico
científico
Explica el
concepto de
espiritualidad
y
trascendencia
Explica que
son
competencias
ciudadanas
Obtiene el
concepto de
creatividad a
partir de sus
experiencias
Resuelve
problemas
aplicando el
pensamiento
crítico
científico
Aplica el
concepto de
espiritualidad
y
trascendencia.
Resuelve
problemas a
partir de sus
vivencias
ciudadanas
Describe la
axiología como
capacidad de
abstracción
Explica el
concepto de
creatividad.
Expone
situaciones
problemas de
manera crítica
y científica.
Infiere las
competencias
ciudadanas
a partir de sus
vivencias
Generaliza
el concepto
de axiología
Propone
nuevas
herramientas
creativas
Integra el
Reafirma
Produce
soluciones
ante
situaciones
problemas
de manera
crítica y
científica
Planea
Señala la
importancia
de la
espiritualidad
y la
trascendencia
Proyecta los
conceptos
de
espiritualidad
y
trascendencia
Opina sobre
Sustenta la
15
Valora la
importancia
de las
competencias
ciudadanas
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por qué la
autonomía es
importante
para su vida.
Estándares
por grado 10
importancia
de las buenas
relaciones
con los demás
concepto de
axiología a
sus actividades
diarias
Periodo 1
Describo el impacto de hechos
políticos de mediados del siglo
XX (9 de abril, Frente Nacional…)
en las organizaciones sociales,
políticas y económicas del país
Explico algunas consecuencias de la
crisis del bipartidismo.
Explico las luchas de los grupos
étnicos en Colombia y América en
busca de su reconocimiento social e
igualdad de derechos desde
comienzos del siglo XX hasta la
actualidad.
Explico el origen del régimen
bipartidista en Colombia.
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y
actitudes
creativas en
sus
construcciones
.
distintas
soluciones
de manera
crítica y
científica
Periodo 2
Describo la metodología que seguiré
un proceso de investigación, que
incluya un plan de búsqueda de diversos
tipos de información pertinente a los
propósitos de mi investigación.
los
importancia
conceptos
de las
de
competencias
espiritualidad
ciudadanas
y
trascendencia
Perioido3
Promuevo debates para discutir los
resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros
Identifico las causas, características
y consecuencias del Frente Nacional.
Promuevo la realización de eventos
académicos (foros, mesas redondas,
paneles…)
Identifico los principales postulados del
liberalismo clásico, el socialismo, el
marxismo-leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos de ellos.
Evalúo el impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano.
Identifico algunas consecuencias de
la crisis del bipartidismo
Respeto diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
Identifico las funciones que cumplen
las oficinas de vigilancia y control del
Estado.
Participo en debates y discusiones
académicas.
Interpreto la información obtenida
en las diversas fuentes
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
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las ciudadanas.
Analizo críticamente los
documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde qué
posición ideológica está hablando,
qué significa para mí…)
Analizo el periodo conocido como
“la Violencia” y establezco
relaciones con las formas actuales
de violencia.
Planteo un tema o problema de
investigación.
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Delimito el tema o problema de
investigación espacial y temporalmente.
Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y de
mis relaciones con otras personas.
Justifico la importancia de la
investigación que propongo.
Defino los objetivos y la hipótesis
del trabajo
Diseño un cronograma de trabajo.
Establezco relaciones entre las
distintas manifestaciones artísticas
y las corrientes ideológicas del siglo
Comparo diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su
impacto en la construcción de la
democracia.
Promuevo campañas para fomentar
la cultura del pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre el gasto
público en mi comunidad.
Diseño un plan de búsqueda
bibliográfica con diferentes términos y
combinación de términos para
encontrar información pertinente.
Hago una revisión bibliográfica
siguiendo mi plan.
Hago Fichas bibliográficas
Registro información de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
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Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y
de mis relaciones con otras
personas
Registro información de manera
sistemática.
Clasifico información obtenida en las
diversas fuentes Comparo información
obtenida en las diversas fuentes.
18
Tomo decisiones responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
Estándares
por grado 11
Describo algunas dictaduras en
América Latina a lo largo del
siglo XX
Describo algunas revoluciones en
América Latina a lo largo del siglo
XX.
Explico los cambios y continuidades
en los movimientos guerrilleros en
Colombia desde su surgimiento
hasta la actualidad.
Explico el impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano
Explico el surgimiento de la
guerrilla, el paramilitarismo y el
Describo la metodología que seguiré un
proceso de investigación, que incluya un
plan de búsqueda de diversos tipos de
información pertinente a los propósitos
de mi investigación.
Analizo críticamente los factores que
ponen en riesgo el derecho del ser
humano a una alimentación sana y
suficiente (uso de la tierra,
desertización, transgénicos...)
Identifico las diferentes formas del
orden mundial en el siglo XX (Guerra
Fría, globalización, enfrentamiento
Oriente Occidente...).
Utilizo diversas formas de expresión,
para dar a conocer los resultados de
mi investigación.
Identifico algunos factores que han
dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre comercio...).
Identifico causas y consecuencias de los
procesos de desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los derechos
Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la información obtenida
Promuevo debates para discutir
los resultados de mi investigación y
relacionarlos con otros
Promuevo la realización de eventos
académicos (foros, mesas redondas,
paneles…)
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narcotráfico en Colombia.
que protegen a estas personas.
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y
las ciudadanas.
Identifico las organizaciones
internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo
el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional.
Evalúo el impacto del desarrollo.
Analizo críticamente los
documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor,
a quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo, desde
Planteo un tema o problema de
investigación.
Delimito el tema o problema de
investigación espacial y temporalmente.
qué posición ideológica está
hablando, qué significa para mí…).
Analizo desde el punto de vista
político, económico, social y
cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes
del siglo XX (guerras-mundiales,
conflicto en el Medio Oriente, caída
del muro de Berlín...).
Establezco relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo
económico utilizados en Colombia y
América Latina y las ideologías que
los sustentan.
Justifico la importancia de la
investigación que propongo.
Defino los objetivos y la hipótesis del
trabajo
Diseño un cronograma de trabajo.
Diseño un plan de búsqueda
bibliográfica con diferentes términos y
combinación de términos para
encontrar información pertinente.
Hago una revisión bibliográfica
siguiendo mi plan.
industrial y tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano.
Respeto diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
Participo en debates y discusiones
académicas.
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Tomo decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
19
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DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
Utilizo herramientas de las
diferentes disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la
información.
Promuevo campañas para fomentar
la cultura del pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre el gasto
público en mi comunidad.
Hago Fichas bibliográficas
Registro información de otras fuentes
pertinentes según mi plan.
20
Información de manera sistemática.
Clasifico información obtenida en las
diversas fuentes Comparo información
obtenida en las diversas fuentes
Participo en debates y discusiones
académicas
Tomo decisiones responsables
frente al cuidado de mi cuerpo y de
mis relaciones con otras personas.
Tomo decisiones responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
*Estándares asociados al contenido
Periodos
Periodo 1
CONTENIDOS GRADO 10
Procedimental
Contenido
Conceptual
Organizaciones
políticas y sociales
como estructuras que
canalizan diversos
poderes para afrontar
necesidades y cambios
Politeia y democracia
Historia de la democracia
Bipartidismo colombiano
Los partidos políticos
colombianos
Democracia liberal
La corrupción en el poder
Actitudinal
Postura crítica frente a la situación
política de Colombia.
Participación en jornadas
democráticas institucionales
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El peligro de las minorías en los
gobiernos democráticos
Formulación de preguntas
La conformación de elites
políticas en Colombia.
21
La corrupción como un
elemento inherente al poder
La legalidad de las armas en el
estado.
Periodo 2
Métodos de
investigación
histórica
Las dictaduras en América
latina.
Las migraciones generadas por
la violencia.
El intercambio cultural en
América Latina.
La imposición de costumbres a
través del poder político
Rastreo bibliográfico
Respeto por las diferentes
identidades culturales.
Registro de información
relacionada con el
desplazamiento en
Colombia.
Postura crítica frente a la
imposición de costumbres a través
del poder político
Análisis de videos,
documentales.
Postura crítica frente al
desplazamiento en Colombia.
Rastreo histórico, de los
cambios en el uso de las
tierras.
Entrevistas virtuales a
personas con
diferencias culturales
Periodo 3
Recursos
naturales,
Desertización y pérdida de
suelos fértiles
Análisis de videos,
documentales.
Toma de Conciencia frente a la
crisis climática.
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ecosistemas y
sociedad
La riqueza y la pobreza en
Colombia
Fuentes de riqueza en las
diferentes culturas.
El uso de los recursos
naturales como satisfactor
de las necesidades humanas
Rastreo histórico, de
los cambios en el uso de
las tierras.
Posición crítica frente a la
distribución inequitativa de la
riqueza.
desarrollo económico
colombiano.
Moderación en el uso de los recursos
naturales
Clasificación de las
necesidades y
satisfactores
Reflexión en cuanto a la
satisfacción de las necesidades
básicas.
Formulación de
preguntas en torno a
las desigualdades
económicas.
Periodos
Periodo 1
Contenido
Organizaciones
Políticas y sociales
como estructuras
que canalizan
diversos poderes
para afrontar
necesidades y
cambios
CONTENIDOS GRADO 11
Conceptual
Procedimental
Desplazamientos a través de la Mapas mentales,
historia.
Análisis de documentos.
Entrevistas a personas
Las políticas de protección al
desplazadas.
desplazado
Elaboración de
La función de las ONG´s en el
muestras fotográficas
problema del desplazamiento cuyo tema sea el
desplazamiento.
La intervención de organismos
internacionales en procura de el desplazamiento en la
la protección del DIH.
historia
Actitudinal
Postura crítica frente a la situación
del desplazamiento en Colombia
Sensibilización entorno a la
problemática del desplaza
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Periodo 2
Métodos de
investigación
histórica
Geopolítica mundial.
Análisis de documentos.
La globalización
Comparación
cartográfica.
Liberalismo económico
Creación de bloques
económicos
Bancas mundiales
Mercado internacional
Periodo 3
Recursos naturales,
ecosistemas y
sociedad
Calentamiento global
Las granjas autosuficientes,
una alternativa para el uso
racional de los recursos
Innovaciones tecnológicas que
benefician el medio ambiente.
Fuentes de energía
alternativa
La influencia de las industrias
en el desequilibrio ambiental
Interés frente a la situación
economía mundial.
Postura crítica frente a las teorías
políticas y económicas
Rastreo y Recolección
de información acerca
de los movimientos
económicos en el
ámbito mundial.
Influencia de la
economía mundial en la
Nacional.
Análisis de material
documentado.
Postura crítica frente al uso
desmedido de los recursos naturales.
Lecturas sobre el
calentamiento global.
Cambio en los hábitos de consumo
energéticos
Comparación de
cuadros climáticos.
Análisis de
clasificaciones
climáticas en el siglo XX
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10
Periodos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
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Periodo 1
Identificación y explicación de algunas
consecuencias de la crisis del
bipartidismo.
Periodo 2
Identificación y análisis las
consecuencias sociales, económicas,
políticas y culturales de los procesos
de concentración de la población en
los centros urbanos y abandono del
campo.
Periodo 3
Establecimiento de algunas
relaciones entre los diferentes
modelos de desarrollo económico
utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que lo
sustentan
Planteamiento de un tema o
problema de investigación en torno
a las crisis políticas colombianas.
Promoción de debates para discutir
los resultados de la investigación y
relacionarlos con otros referentes a
las dictaduras en América Latina
Utilización de herramientas de las
diferentes disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la información
sobre el calentamiento global.
Respeto de diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales
Reconocimiento de que los derechos
fundamentales de las personas están
por encima de su género, su filiación
política, etnia, religión.
Toma decisiones responsables
frente al uso de los recursos
naturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11
Periodos
Periodo 1
Conceptual
Identificación de causas y
consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de
poblaciones y reconozco los derechos
que protegen a estas personas.
Procedimental
Realización de investigaciones
sobre el desplazamiento como lo
hacen los científicos sociales:
diseñar proyectos, desarrollar
investigaciones y presentar
Actitudinal
Asumir una posición crítica frente a
las acciones violentas de los
distintos grupos armados en el país
y en el mundo
Periodo 2
Identificación y explicación de las
luchas de los grupos étnicos en
Colombia y América en busca de
Registro de información de manera
sistemática sobre los grupos
étnicos colombianos
Asumir una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y proponer
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su reconocimiento social e igualdad de
derechos desde comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.
Periodo 3
Metodología
Explicación y evaluación del
impacto del desarrollo industrial y
tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Utilización de herramientas de las
diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para analizar la
información climatológica.
Promoción de campañas para la
protección del medio ambiente
Esta propuesta se inscribe en su propósito formativo; requiere por tanto abordar unos conocimientos disciplinares básicos, pero
desde el presupuesto de una articulación de las ciencias sociales con el acaecer cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia al
espacio de reflexión social; se trata de aportar elementos que puedan contribuir al proceso de formación de manera tal que orienten
a aprendizajes significativos para la comprensión e interacción en la sociedad, y en síntesis, que a partir de su estudio sea posible
ejercitarse en el conjunto de la vida en comunidad.
En un contexto ampliamente globalizado y globalizante, todos los procesos que ayuden a afianzar el sentido de ciudadanía y de
civilidad desde la escuela, aportar a la recomposición social y a la consolidación de valores que reconozcan y respeten la diversidad,
al tiempo que sustenten la justicia y la convivencia, además que hagan posible la equidad. Por tales razones, nuestra metodología
trata de generar herramientas para construir caminos que permitan realizar una reflexión teórica y un trabajo práctico, que parta de
la necesidad investigativa desde o afuera del aula de clase, y de esta manera, poner en marcha procesos pedagógicos que permitan
la consecución de competencias, valores y estrategias para el desarrollo amplio de un proyecto de vida coherente con las exigencias
del mundo actual. Se pretende poder concretar diversas posibilidades para trabajar de manera integrada las áreas del conocimiento,
que se pueden abordar desde las ciencias sociales en la vida escolar y, así, adelantar proyectos de investigación que no se limiten a la
reproducción memorística del saber.
Actividades
dramatizaciones
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extos.
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Recursos
Humanos
Estudiantes
Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución
Físicos
Aulas
Áreas verdes de la institución
Recursos audiovisuales
Biblioteca
METODOLOGICOS
Plan de área de Ciencias Sociales
Ley General de Educación
Organigrama Santa Margarita
Sistema de Evaluación Santa Margarita
Diseño Curricular Santa Margarita
BIBLIOGRAFICOS
ARENT, Hannath. ¿Qué es política? . Barcelona, Paidós. 1998
GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996
HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona,
RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996
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SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999
WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001.
CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986.
VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso
colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992
GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000
La herencia de Europa. Barcelona, península.1990
El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993
Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997.
Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993
MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995
UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992
Enciclopedias multimedia
Encarta (diferentes versiones)
Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO)
El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana.
Cómo funcionan las cosas
Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana)
Geografía para niños
Evaluación
La evaluación en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemático
y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la
calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados
por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad
con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los
esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar.
El Sistema de evaluación y promoción institucional adopta como características pertinentes:
1. DEMOCRÁTICA: posee diversas dinámicas de evaluación, donde se dan procesos de diálogo,
comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad pluralista, justa,
divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno,
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conforme a los Principios Institucionales.
2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los
cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y
organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas,
solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras
formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores
relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos,
cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con
la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.
La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos,
registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los
cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.
El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener
información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.
Se permitirá la autoevaluación y la co-evaluación por parte de los mismos estudiantes, para lograr una
conciencia del proceso y los avances obtenidos así como la meta cognición.
Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo
de ellos.
3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un
proceso que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en
diferentes conceptos, numéricos, simbólicos o gráficos.
4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que
permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación.
5. SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde
relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de
competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o
estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de
formación integral de los estudiantes.
6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés,
capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno
social, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las
problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas,
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posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones.
7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para
establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a
conflictos entre alumnos y profesores.
8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al
estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los
que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre
otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del
profesor.
9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios
de no aprobación en algún área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el
comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que
se desenvuelve.
10. NO ACUMULATIVA: Una valoración en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno
de los procesos de desarrollo, partiendo de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluación
establecidos, renunciando así a los promedios o ponderaciones netamente matemáticos.
11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estándares de calidad, lineamientos curriculares y plan
integral de área
Propósitos de la evaluación institucional
1.
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para
valorar sus avances.
2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes
presenten desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluación de los
estudiantes
Proceso evaluativo por periodo
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1. La realización de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodológicas teniendo en
cuenta las dimensiones: cognoscitiva, actitudinal y procedimental, en cada área o asignatura del Plan de
Estudios por período, equivalentes al 60%, en ningún caso cada dimensión puede tener una valoración
superior al 20%
2. evaluación escrita en cada período, definida como prueba de conocimiento, en todas las áreas/asignaturas
del plan de estudios de la institución, con una valoración del 25%.
3. La autoevaluación, equivalente al 15% de la nota del período.
4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan
un desempeño bajo en alguna área o asignatura
Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.
Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la
siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:
De
De
De
De
1.0
3.0
4.0
4.6
a
a
a
a
2.9
3.9
4.5
5.0
Desempeño Bajo
Desempeño Básico
Desempeño Alto
Desempeño Superior
PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra
articulada en la media técnica con el SENA y que éste a su vez establece unos criterios de valoración del
desempeño de estudiante que deben cumplirse, se establece para los módulos básicos, transversales y
específicos de la media técnica, la siguiente escala numérica, con su respectiva equivalencia en la escala
nacional:
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De
De
De
1.0 a
3.5 a
4.0 a
3.4
3.9
4.5
De
4.6 a
5.0
Desempeño Bajo
Desempeño Básico
Desempeño Alto
Desempeño
Superior
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EVALUACIÓN GRADO DECIMO
Periodos
Periodo 1
CRITERIO
PROCESO
Revisión y evaluación de
consultas
Trabajo extra clase
Evaluación de taller.
En equipo
Revisión de cuaderno
Crucigrama
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Se harán preguntas
individuales acerca del
tema. debate
El grupo explicara el tema
con afiches.
Cada Mes
A cada alumno.
Constatar el trabajo
realizado por el alumno
en clase
Cada Mes
En equipos
Desarrollo y socialización
Fin de periodo.
Cada periodo
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Elección del personero,
contralor, representantes
de grado
Votación en la jornada
electoral
1 vez al año.
Práctica democrática
Consultas
Trabajo individual
Se harán preguntas sobre el
tema consultado
Una vez en el periodo
Talleres
Individuales y grupales
Se explicara al grupo
Presentación de resumen,
sustentaciones
Cada 15 días
Trabajos prácticos escalas
de mapas
Exposición, debate
Con preguntas respuestas y
explicación, confrontación
de ideas.
Una vez en el periodo
Evaluaciones escritas y
orales
Consulta
Desarrollo de preguntas ,
confrontación de ideas
Individual
Aplicación de prueba escrita
o oral
Revisión y sustentación de
la consulta
Cada que termine un tema.
Talleres
En equipo y grupal
Trabajo en clase con
documentos
Socialización.
Una vez en el periodo
Revisión de cuaderno
Constatar el trabajo
realizado por el alumno
en clase
Cada quince días
Individual
Evaluaciones escritas y
Desarrollo de preguntas ,
verificación de respuestas
Aplicación de prueba escrita
Cada que termine un tema
Periodo 2
Periodo 3
Una vez en el periodo
Una vez en el periodo
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orales
o oral
EVALUACIÓN GRADO UNDECIMO
Periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
CRITERIO
Taller sobre diversidad
étnica
PROCESO
Individual
PROCEDIMIENTO
Se harán preguntas
acerca del tema
Consulta
En equipo
Revisión de trabajos.
A cada alumno(individual)
Taller.
En equipos
Consulta (derecho
internacional humanitario)
Trabajo en equipo
Socialización de taller en
clase.
1 vez en el periodo
lectura
individual
Análisis del documento,
puesta en común,
conclusiones
1 vez en el periodo
Se dará el tema para que
lo consulten y lo
expliquen en el grupo
Se hará preguntas acerca
del tema y explicaran al
grupo sus respuestas.
Socialización y
conclusiones del taller
FRECUENCIA
1 vez en el periodo
Cada quince días
Permanentemente
Cada 8 días.
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Plan de Apoyo
Refuerzo
Nivelación
Periodo 1
PLANES DE APOYO GRADO DECIMO
Periodo 2
Realice un cuadro donde
explique cómo está conformado
el gobierno escolar y las
funciones de cada uno.
Investiga y define en el cuaderno los
aspectos más importantes que
propiciaron las dictaduras en
América latina.
Debate: Cuál es el origen del
estado colombiano y como está Realiza un análisis crítico sobre las
conformado.
migraciones generadas por la
violencia
Dibujar en forma de historieta los
aspectos más importantes de
Investiga y define en el cuaderno los
conceptos como: ideología
aspectos más importantes que
política, despotismo ilustrado,
propiciaron el intercambio cultural en
liberalismo económico, guerras
América Latina
mundiales, guerra fría y
bipolaridad
Realiza un ensayo de dos páginas Identificar a través de la comparación
en el que argumente su opinión de varios textos históricos las
frente a los siguientes conceptos: diferencias que se presentaron en las
ideología política, despotismo diferentes dictaduras de América
ilustrado, liberalismo económico, latina.
revoluciones burguesas.
Perioido3
Elaboración de mapa conceptual de
los factores que inciden en
Desertización y pérdida de suelos
fértiles
Análisis crítica frente a la
distribución inequitativa de la
riqueza y la pobreza en
Colombia
Formulación de preguntas y
respuestas en torno a
las desigualdades económicas y
sociales en Colombia y a nivel
mundial,
Explique qué es una constitución Realización de afiches sobre los
y cuál es su importancia
aspectos más importantes que
En equipos análisis del uso que se
propiciaron el intercambio cultural en da recursos naturales en Colombia
¿En cuántas generaciones se América Latina
y a nivel mundial.
dividen los DDHH y cuáles son
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NIT: 811018651-6
Consulte
cuáles
son
los
principales
mecanismos
e
instituciones que tenemos en
Colombia para la defensa y
protección de los Derechos
Humanos.
Profundizació
n
Explicar la importancia de las Debate sobre las causas y
Naciones
Unidas
como consecuencias de las migraciones
organismo internacional que generadas por la violencia
promociona y protege los
DD.HH. a nivel mundial.
Elaboración y exposición de
Análisis de dos casos concretos muestras fotográficas sobre las
donde se evidencie la violación migraciones en Latinoamérica y
de algún derecho y establece cuál especialmente en Colombia.
es el derecho que se ha
vulnerado.
Debate sobre
funcionamiento
colombiano.
el origen y
del
estado
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Exposición del uso de los recursos
naturales como satisfactor
de las necesidades
humanas
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Plan de Apoyo
Refuerzo
Nivelación
Profundizació
n
PLANES DE APOYO GRADO UNDECIMO
Periodo 1
Periodo 2
Qué derechos son reconocidos
Definir los conceptos de: estado,
internacionalmente para las
territorio y población.
comunidades étnicas.
Ubica en el mapa los lugares del Como se configuran las sociedades y
mundo donde actualmente se
los territorios
presentan conflictos étnicos
Qué es grupo étnico y que
Describir características comunes del
elementos conforman la
territorio.
multiculturalidad.
Como define el derecho internacional
Qué características se pueden
humanitario
observar dentro de los diversos
grupos culturales.
Cómo se comprende un espacio
intercultural y que características
lo definen.
Que características tienen los
conflictos interculturales
Como se define la sociedad del
Medioevo y la sociedad antigua, en
cuanto al respeto por los derechos
humanos.
Perioido3
Comente sobre las cuatro teorías
críticas de la comunicación.
Cuáles son los dos modelos de la
comunicación
Explicar la relación entre jóvenes,
cultura y medios de comunicaciónPorqué se dice que la opinión
pública es una construcción social
Cómo evitar ser manipulado por los
medios de comunicación.
Como manejar el tiempo libre y los
medios de comunicación.
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