Download clave 21pnl0010c - Continuidad de la vida variación y herencia

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C.
CLAVE 21PNL0010C
TECOMATLÁN, PUEBLA.
Planeación Didáctica
Catedrático
Asignatura
Contenidos
transversales
Competencia
Lic. René Hernández
Hdez
Continuidad de la vida:
variación y herencia
Semestre, grupo y
6º “B”
especialidad
Biología
Bloque I
Tema:
1. Mendel y sus guisantes.
_ Antecedentes e importancia de los estudios de Mendel.
_Primera y segunda ley de Mendel
Número de sesiones: 3
Aprendizajes
Materiales y recursos didácticos:
Química, Matemáticas,
Domina conceptos de ADN, gen, alelo,
esperados
cromosoma, caracteres homocigotas,
Artículo científico “Una propuesta didáctica para la enseñanza
Historia
de la genética en la Educación Secundaria”
heterocigotos, dominantes y recesivos.
Artículo “La herencia genética”, hojas de color, hojas blancas,
unicel, marcadores, tijeras, resistol, libreta , libro y bolígrafo
Conoce y aplica principios de la genética mediante ejercicios prácticos sobre las leyes postuladas por Gregorio Mendel con base a los principios de la
herencia.
Sesión 1
Inicio (5 min. Aprox.)
Conocimientos previos
¿Cómo aprenden genética los
alumnos de secundaria?
Lugar y fecha
Tecomatlán, Puebla a., 02 de febrero de
2015.
Herencia mendeliana. Todo está en los
genes: teoría cromosómica de la herencia
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Realiza una investigación en Internet sobre la enseñanza de la genética para
alumnos de educación secundaria.
Dan lectura y analizan el material investigado, mediante las siguientes
preguntas guía:
1. Situaciones principales y complejas a las que se enfrentan
2. Estrategias aplicadas
3. Sugerencias didácticas
4. Estrategias que el grupo recomienda a aplicar a los alumnos de Biología.
5. Exponen el trabajo frente al grupo
Producto y aspectos a evaluar:
1. Artículo investigado
2. Cuestionario:
Dominio del tema, habilidad para la investigación documental.
Facilidad comunicativa mediante la escritura y compresión lectora.
Sesión 2
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Revisa una página virtual sobre la
1. Forma equipos de 2 para trabajar el artículo “Herencia mendeliana”
“Herencia mendeliana”
2. Analiza el tema elegido y en 10 minutos prepara una estrategia expositiva.
3. En 10 minutos expone el tema frente al grupo.
4. Elabora un modelo de ADN, con diversos materiales
Cierre (10 min. Aprox.)
Conoce aportaciones del docente sobre el tema,
basado en el mismo instrumento de análisis.
Cierre (10 min. Aprox.)
Refuerza conceptos nucleares (gen, alelo,
cromosoma, etc.) realizada por el docente.
“Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C.
CLAVE 21PNL0010C
TECOMATLÁN, PUEBLA.
Planeación Didáctica
5. Expone el material didáctico frente al grupo
Producto y aspectos a evaluar:
1. Glosario
2. Modelo de ADN
Domina conceptos clave de la genética y las trasmite a sus pares.
Sesión 3
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Observa y comenta el video “Historia 1. Lee y analiza la información sobre la 1ra y 2da ley de Mendel
de la genética”
2. Elabora una maqueta en unicel sobre la combinación de alelos (chícharos
semillas lisas (domines) RR, semillas rugosas (recesivas) rr; semilla
amarillas (dominantes) YY, semillas verdes (recesivos) yy.
RRYY x rryy =RrYy F1
RrYy x RrYy= RY, Ry, Ry y ry----F2
3. Expone la maqueta frente al grupo.
Cierre (10 min. Aprox.)
1. Complementa conocimientos a través de los
siguientes ejercicios:
RR= alelo color rojo
rr= alelo color blanco
Rr= Color rosa= dominancia incompleta
2. Cruza de plantas de chícharo de vainas verdes y
flores terminales (PPFF) con plantas de chícharo
de vainas amarillas y flores axilares (ppff)
PPFF x ppff= PpFf----F1
PpFf x PpFf= PF, Pf, Pf y pf----F2
Producto y aspectos a evaluar:
1. Maqueta
2. Ejercicios en libreta
Aplica los principios científicos de las leyes de Mendel
Elabora material didáctico para fortalecer su formación docente.
Tema 2. Cromosomas, genes y proteínas.
Aprendizaje esperado:
Número de sesiones:
_Teoría cromosómica de la herencia
Domina conceptos de cromosoma, cruzamiento de genes, locus 3
_El ADN y el ARN (flujos de información y síntesis de proteínas)
fases de la mitosis y meiosis.
Competencia:
Materiales y recursos:
Conoce, analiza y explica principios de la teoría cromosómica
Libros, revistas, Internet, computadora, cañón, papel bond, hojas blancas, hojas de color,
recopiladas en fuentes bibliográficos y digitales con base a los principios
marcadores, resistol, tijeras.
de la genética.
Sesión 1
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Cierre (10 min. Aprox.)
Elaboran modelos de cromosomas
1. De manera individual lee y elabora un cuadro sinóptico en su libreta del
Fortalece su aprendizaje respondiendo el siguiente
con plastilina y en binas comparten
tema Teoría de los cromosomas.
cuestionario:
nociones previas.
2. Realiza una sopa de letras sobre el tema en Educaplay.com
1. ¿Dónde se encuentran los cromosomas en las
3. Comparte su trabajo al grupo mediante una presentación de Power point o
células y que aspectos tienen?
prezi y explica el tema.
2. ¿Qué es un par homólogo de cromosomas?
3. ¿Qué es un locus?
“Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”
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Planeación Didáctica
4. ¿Qué significa que dos genes están ligados?
5. ¿Qué es un gene modificador?
Producto y aspectos a evaluar:
1. Cuadro sinóptico
2. Sopa de letras
3. Cuestionario
Fortalece sus habilidades comunicativas mediante la expresión oral y escrita.
Desarrolla habilidades con el uso de herramientas digitales con estrategias didácticas.
Sesión 2.
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Explica nociones sobre los tipos de
En equipos de 6 alumnos analizan el tema “El sexo y su determinación “.
reproducción sexual.
Realizan una exposición con estrategias de enseñanza de libre elección.
Producto y aspectos a evaluar:
1. Innovación pedagógica
2. Maqueta de mitosis y partes de la flor
Desarrolla habilidades, actitudes y valores sobre la reproducción sexual y la determinación del sexo
Propone y aplica estrategias didácticas innovadoras que permiten fortalecer su papel docente.
Sesión 3
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Mediante la revisión de un entorno
1. Escucha y participa de manera activa en la explosión por parte del
virtual de aprendizaje comentan
profesor con el tema “Cruzamiento”.
nociones sobre los caracteres
2. Redacta una síntesis del tema.
independientes que se heredan
3. Entrega el trabajo final para su evaluación.
Producto y aspectos a evaluar:
1. Síntesis
Promueve un aprendizaje activo.
Fortalece el uso de herramientas digitales del Internet para facilitar la transmisión de conocimientos.
Tema 1. Mutación y recombinación como materia prima de la selección natural
Bloque II. Genética y evolución


La genética y la evolución. Mutación y recombinación.
Selección natural y deriva génica
Competencia:
Conoce, analiza y aplica saberes sobre la evolución y genética mediante instrumentos diagnósticos
a la comunidad normalista con base a principios inherentes a las enfermedades de trasmisión
genética.
Materiales y recursos: Libros genética elemental; Laptop; Cañón; Libreta
Cierre (10 min. Aprox.)
Retroalimenta el tema mediante una maqueta de
“Las etapas de la mitosis y partes de una flor”
Realiza conclusiones del tema.
Cierre (10 min. Aprox.)
1. Complementa su aprendizaje mediante un
crucigrama elaborado en educaplay.com
Número de sesiones:
3
Aprendizaje esperado:
Conoce, domina y aplica saberes de herencia, mutaciones, selección
natural, evolución, adaptación y reproducción.
“Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”
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Planeación Didáctica
Inicio (5 min. Aprox.)
Observa un video sobre las
mutaciones genéticas.
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Cierre (10 min. Aprox.)
1. Lee y elabora una tabla comparativa sobre la evolución de la genética y la Complementa sus conocimientos a través de un
evolución.
cuestionario a la libreta tales como:
Genética, Herencia, Mutaciones, Recombinación
 Presenta su trabajo para ser evaluado por el docente.
2. Observa y emite argumentos críticos del video “la ingeniería genética en la genética, alimentos transgénicos, mutación
deletéreo, síndrome, clonación, embriogénesis,
vida del hombre”
eugenesia, célula madre.
3. Realiza un collage sobre los alimentos transgénicos y enfermedades
genéticas en el hombre.
 Expone su trabajo al grupo.
 Evalúa el trabajo final mediante una rúbrica.
4. En equipo de 3 realizan:
 Un diagnóstico a los alumnos de biología para recopilar información de
algunas enfermedades genéticas que persisten en los grupos sociales de
la región.
 Sistematiza la información en Excel.
 Presenta los resultados al grupo.
Producto final:
Aspectos a calificar:
Tabla comparativa
 Disposición para el trabajo investigativo.
Collage
 Aplica los elementos de una entrevista
Resultados del diagnóstico
 Habilidad para sistematizar y analizar datos de tipo estadístico.
 Aplica sus conocimientos y reflexiona sobre esos saberes que lo vuelven más hábil en sus formas de aprendizaje.
 Conoce y aplica los elementos de una tabla comparativa y la emplea en su quehacer docente.
Vierte nociones previas mediante un
1. Mediante una serie de diapositivas expone el tema “Teorías evolutivas”,
Afina el sus conocimientos con el análisis del bloque
video llamado “el viaje de Darwin”
antes realiza:
temático 1 “la biodiversidad como producto de la
evolución” en una página web educativo.
 Una investigación documental
 Elabora síntesis del tema
 Elabora las diapositivas en Power point o Prezi
 presenta el trabajo final
 De manera grupal se evalúa el trabajo final
Producto final:
Aspectos a evaluar:
Diapositivas
dominio del tema
Habilidad para manejar las TIC
Capacidad para reconocer la importancia del manejo de estrategias didácticas en su proceso enseñanza-aprendizaje
Bloque III. La enseñanza y el aprendizaje de
Número de sesiones:
Tema 1. Concepciones de los alumnos sobre genética.
la genética en la escuela secundaria
_Ideas previas acerca de la genética en los alumnos de la escuela 3
“Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”
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Planeación Didáctica
secundaria
_Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de los
temas de genética en la escuela secundaria
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Describe diversas estrategias didácticas en su proceso
Cita ejemplos de estrategias didácticas que puede empelar
enseñanza-aprendizaje con base a las bases teóricas
en su práctica educativa.
pedagógicas.
Inicio (5 min. Aprox.)
Desarrollo (35 min. Aprox.)
Comenta su experiencia adquirida en la práctica 1. Indaga diversas estrategias didácticas para aplicarla en su
docente.
práctica educativa
 Lee de manera individual
 Subraya conceptos clave
 Elabora una tabla comparativa sobre el tema
 Expone su material frente al grupo
2. Lee y comenta la lectura “Barahona, Ana (1992), El hombre de
las moscas: Thomas H. Morgan, México, Pangea (Viajeros del
conocimiento)”
 Redacta una síntesis en su libreta y la entrega al docente
Producto final:
Aspectos a evaluar:
Tabla comparativa
Disponibilidad al trabajo
Síntesis
Identidad profesional
Materiales
Libros
Libreta
Marcadores
Cierre (10 min. Aprox.)
1. Consolidad el aprendizaje mediante la elaboración
de un planeación didáctica.
Lic. René Hernández Hernández
SAC EN
http://continuidaddelavidavariacionyherencia.weebly.com/
“Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”