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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C. CLAVE 21PNL0010C TECOMATLÁN, PUEBLA. Planeación Didáctica Catedrático Asignatura Contenidos transversales Competencia Lic. René Hernández Hdez Continuidad de la vida: variación y herencia Semestre, grupo y 6º “B” especialidad Biología Bloque I Tema: 1. Mendel y sus guisantes. _ Antecedentes e importancia de los estudios de Mendel. _Primera y segunda ley de Mendel Número de sesiones: 3 Aprendizajes Materiales y recursos didácticos: Química, Matemáticas, Domina conceptos de ADN, gen, alelo, esperados cromosoma, caracteres homocigotas, Artículo científico “Una propuesta didáctica para la enseñanza Historia de la genética en la Educación Secundaria” heterocigotos, dominantes y recesivos. Artículo “La herencia genética”, hojas de color, hojas blancas, unicel, marcadores, tijeras, resistol, libreta , libro y bolígrafo Conoce y aplica principios de la genética mediante ejercicios prácticos sobre las leyes postuladas por Gregorio Mendel con base a los principios de la herencia. Sesión 1 Inicio (5 min. Aprox.) Conocimientos previos ¿Cómo aprenden genética los alumnos de secundaria? Lugar y fecha Tecomatlán, Puebla a., 02 de febrero de 2015. Herencia mendeliana. Todo está en los genes: teoría cromosómica de la herencia Desarrollo (35 min. Aprox.) Realiza una investigación en Internet sobre la enseñanza de la genética para alumnos de educación secundaria. Dan lectura y analizan el material investigado, mediante las siguientes preguntas guía: 1. Situaciones principales y complejas a las que se enfrentan 2. Estrategias aplicadas 3. Sugerencias didácticas 4. Estrategias que el grupo recomienda a aplicar a los alumnos de Biología. 5. Exponen el trabajo frente al grupo Producto y aspectos a evaluar: 1. Artículo investigado 2. Cuestionario: Dominio del tema, habilidad para la investigación documental. Facilidad comunicativa mediante la escritura y compresión lectora. Sesión 2 Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Revisa una página virtual sobre la 1. Forma equipos de 2 para trabajar el artículo “Herencia mendeliana” “Herencia mendeliana” 2. Analiza el tema elegido y en 10 minutos prepara una estrategia expositiva. 3. En 10 minutos expone el tema frente al grupo. 4. Elabora un modelo de ADN, con diversos materiales Cierre (10 min. Aprox.) Conoce aportaciones del docente sobre el tema, basado en el mismo instrumento de análisis. Cierre (10 min. Aprox.) Refuerza conceptos nucleares (gen, alelo, cromosoma, etc.) realizada por el docente. “Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo” ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C. CLAVE 21PNL0010C TECOMATLÁN, PUEBLA. Planeación Didáctica 5. Expone el material didáctico frente al grupo Producto y aspectos a evaluar: 1. Glosario 2. Modelo de ADN Domina conceptos clave de la genética y las trasmite a sus pares. Sesión 3 Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Observa y comenta el video “Historia 1. Lee y analiza la información sobre la 1ra y 2da ley de Mendel de la genética” 2. Elabora una maqueta en unicel sobre la combinación de alelos (chícharos semillas lisas (domines) RR, semillas rugosas (recesivas) rr; semilla amarillas (dominantes) YY, semillas verdes (recesivos) yy. RRYY x rryy =RrYy F1 RrYy x RrYy= RY, Ry, Ry y ry----F2 3. Expone la maqueta frente al grupo. Cierre (10 min. Aprox.) 1. Complementa conocimientos a través de los siguientes ejercicios: RR= alelo color rojo rr= alelo color blanco Rr= Color rosa= dominancia incompleta 2. Cruza de plantas de chícharo de vainas verdes y flores terminales (PPFF) con plantas de chícharo de vainas amarillas y flores axilares (ppff) PPFF x ppff= PpFf----F1 PpFf x PpFf= PF, Pf, Pf y pf----F2 Producto y aspectos a evaluar: 1. Maqueta 2. Ejercicios en libreta Aplica los principios científicos de las leyes de Mendel Elabora material didáctico para fortalecer su formación docente. Tema 2. Cromosomas, genes y proteínas. Aprendizaje esperado: Número de sesiones: _Teoría cromosómica de la herencia Domina conceptos de cromosoma, cruzamiento de genes, locus 3 _El ADN y el ARN (flujos de información y síntesis de proteínas) fases de la mitosis y meiosis. Competencia: Materiales y recursos: Conoce, analiza y explica principios de la teoría cromosómica Libros, revistas, Internet, computadora, cañón, papel bond, hojas blancas, hojas de color, recopiladas en fuentes bibliográficos y digitales con base a los principios marcadores, resistol, tijeras. de la genética. Sesión 1 Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Cierre (10 min. Aprox.) Elaboran modelos de cromosomas 1. De manera individual lee y elabora un cuadro sinóptico en su libreta del Fortalece su aprendizaje respondiendo el siguiente con plastilina y en binas comparten tema Teoría de los cromosomas. cuestionario: nociones previas. 2. Realiza una sopa de letras sobre el tema en Educaplay.com 1. ¿Dónde se encuentran los cromosomas en las 3. Comparte su trabajo al grupo mediante una presentación de Power point o células y que aspectos tienen? prezi y explica el tema. 2. ¿Qué es un par homólogo de cromosomas? 3. ¿Qué es un locus? “Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo” ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C. CLAVE 21PNL0010C TECOMATLÁN, PUEBLA. Planeación Didáctica 4. ¿Qué significa que dos genes están ligados? 5. ¿Qué es un gene modificador? Producto y aspectos a evaluar: 1. Cuadro sinóptico 2. Sopa de letras 3. Cuestionario Fortalece sus habilidades comunicativas mediante la expresión oral y escrita. Desarrolla habilidades con el uso de herramientas digitales con estrategias didácticas. Sesión 2. Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Explica nociones sobre los tipos de En equipos de 6 alumnos analizan el tema “El sexo y su determinación “. reproducción sexual. Realizan una exposición con estrategias de enseñanza de libre elección. Producto y aspectos a evaluar: 1. Innovación pedagógica 2. Maqueta de mitosis y partes de la flor Desarrolla habilidades, actitudes y valores sobre la reproducción sexual y la determinación del sexo Propone y aplica estrategias didácticas innovadoras que permiten fortalecer su papel docente. Sesión 3 Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Mediante la revisión de un entorno 1. Escucha y participa de manera activa en la explosión por parte del virtual de aprendizaje comentan profesor con el tema “Cruzamiento”. nociones sobre los caracteres 2. Redacta una síntesis del tema. independientes que se heredan 3. Entrega el trabajo final para su evaluación. Producto y aspectos a evaluar: 1. Síntesis Promueve un aprendizaje activo. Fortalece el uso de herramientas digitales del Internet para facilitar la transmisión de conocimientos. Tema 1. Mutación y recombinación como materia prima de la selección natural Bloque II. Genética y evolución La genética y la evolución. Mutación y recombinación. Selección natural y deriva génica Competencia: Conoce, analiza y aplica saberes sobre la evolución y genética mediante instrumentos diagnósticos a la comunidad normalista con base a principios inherentes a las enfermedades de trasmisión genética. Materiales y recursos: Libros genética elemental; Laptop; Cañón; Libreta Cierre (10 min. Aprox.) Retroalimenta el tema mediante una maqueta de “Las etapas de la mitosis y partes de una flor” Realiza conclusiones del tema. Cierre (10 min. Aprox.) 1. Complementa su aprendizaje mediante un crucigrama elaborado en educaplay.com Número de sesiones: 3 Aprendizaje esperado: Conoce, domina y aplica saberes de herencia, mutaciones, selección natural, evolución, adaptación y reproducción. “Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo” ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C. CLAVE 21PNL0010C TECOMATLÁN, PUEBLA. Planeación Didáctica Inicio (5 min. Aprox.) Observa un video sobre las mutaciones genéticas. Desarrollo (35 min. Aprox.) Cierre (10 min. Aprox.) 1. Lee y elabora una tabla comparativa sobre la evolución de la genética y la Complementa sus conocimientos a través de un evolución. cuestionario a la libreta tales como: Genética, Herencia, Mutaciones, Recombinación Presenta su trabajo para ser evaluado por el docente. 2. Observa y emite argumentos críticos del video “la ingeniería genética en la genética, alimentos transgénicos, mutación deletéreo, síndrome, clonación, embriogénesis, vida del hombre” eugenesia, célula madre. 3. Realiza un collage sobre los alimentos transgénicos y enfermedades genéticas en el hombre. Expone su trabajo al grupo. Evalúa el trabajo final mediante una rúbrica. 4. En equipo de 3 realizan: Un diagnóstico a los alumnos de biología para recopilar información de algunas enfermedades genéticas que persisten en los grupos sociales de la región. Sistematiza la información en Excel. Presenta los resultados al grupo. Producto final: Aspectos a calificar: Tabla comparativa Disposición para el trabajo investigativo. Collage Aplica los elementos de una entrevista Resultados del diagnóstico Habilidad para sistematizar y analizar datos de tipo estadístico. Aplica sus conocimientos y reflexiona sobre esos saberes que lo vuelven más hábil en sus formas de aprendizaje. Conoce y aplica los elementos de una tabla comparativa y la emplea en su quehacer docente. Vierte nociones previas mediante un 1. Mediante una serie de diapositivas expone el tema “Teorías evolutivas”, Afina el sus conocimientos con el análisis del bloque video llamado “el viaje de Darwin” antes realiza: temático 1 “la biodiversidad como producto de la evolución” en una página web educativo. Una investigación documental Elabora síntesis del tema Elabora las diapositivas en Power point o Prezi presenta el trabajo final De manera grupal se evalúa el trabajo final Producto final: Aspectos a evaluar: Diapositivas dominio del tema Habilidad para manejar las TIC Capacidad para reconocer la importancia del manejo de estrategias didácticas en su proceso enseñanza-aprendizaje Bloque III. La enseñanza y el aprendizaje de Número de sesiones: Tema 1. Concepciones de los alumnos sobre genética. la genética en la escuela secundaria _Ideas previas acerca de la genética en los alumnos de la escuela 3 “Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo” ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C. CLAVE 21PNL0010C TECOMATLÁN, PUEBLA. Planeación Didáctica secundaria _Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de los temas de genética en la escuela secundaria Competencia: Aprendizaje esperado: Describe diversas estrategias didácticas en su proceso Cita ejemplos de estrategias didácticas que puede empelar enseñanza-aprendizaje con base a las bases teóricas en su práctica educativa. pedagógicas. Inicio (5 min. Aprox.) Desarrollo (35 min. Aprox.) Comenta su experiencia adquirida en la práctica 1. Indaga diversas estrategias didácticas para aplicarla en su docente. práctica educativa Lee de manera individual Subraya conceptos clave Elabora una tabla comparativa sobre el tema Expone su material frente al grupo 2. Lee y comenta la lectura “Barahona, Ana (1992), El hombre de las moscas: Thomas H. Morgan, México, Pangea (Viajeros del conocimiento)” Redacta una síntesis en su libreta y la entrega al docente Producto final: Aspectos a evaluar: Tabla comparativa Disponibilidad al trabajo Síntesis Identidad profesional Materiales Libros Libreta Marcadores Cierre (10 min. Aprox.) 1. Consolidad el aprendizaje mediante la elaboración de un planeación didáctica. Lic. René Hernández Hernández SAC EN http://continuidaddelavidavariacionyherencia.weebly.com/ “Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”