Download CICLO 04 CIENCIAS SOCIALES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011
INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: 4
GRADOS: 8° Y 9°
2011
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011
INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES PARTICIPANTES
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
CORREO
MARIBEL PETRO NORIEGA
ENRIQUE OLAYA HERRERA
CIENCIAS SOCIALES
[email protected]
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
F2
SELECCION DE ESTANDARES
ENUNCIADO
VERBO
FORMULO
PLANTEO
HAGO
RECOLECTO Y
REGISTRO
CLASIFICO
IDENTIFICO
1. …ME APROXIMO
AL CONOCIMIENTO
COMO
CIENTÍFICO(A)
SOCIAL
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Preguntas acerca de
hechos
políticos,
económicos sociales y
culturales.
hipótesis
que
respondan
provisionalmente
estas preguntas.
planes de búsqueda
que incluyan posibles
fuentes primarias y
secundarias
(orales,
escritas,
iconográficas,
virtuales…)
y
diferentes términos
para
encontrar
información
que
conteste
mis
preguntas.
la información que
obtengo de diferentes
fuentes.
las fuentes que utilizo
(en
primarias
o
secundarias, y en
orales,
escritas,
iconográficas,
estadísticas…).
las
características
básicas
de
los
2. RELACIONES
CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS
3. RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
4.RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS
5…DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
algunas corrientes de
pensamiento
algunos
de
procesos que
los
algunas formas en las
que
organizaciones
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
ANALIZO
documentos
que
utilizo (qué tipo
de documento es,
quién es el autor, a
quién está dirigido, de
qué habla, por
qué se produjo...).
y estudio los diversos
aspectos de interés
para
las
ciencias
sociales
(ubicación geográfica,
evolución
histórica,
organización política,
económica,
social y cultural…).
económico,
político,
cultural y filosófi
co del siglo XIX y
explico su influencia
en el pensamiento
colombiano y el de
América
Latina.
críticamente
documentos
utilizo e identifico
tesis.
los resultados de
algunas
de
las
condiciones sociales,
económicas, políticas
y culturales que
dieron origen a los
los
que
sus
mis
condujeron
a
la
modernización
en
Colombia
en el siglo XIX y
primera mitad
del
siglo
XX
(bonanzas agrícolas,
procesos
de
industrialización,
urbanización...).
estudiantiles,
movimientos sociales,
partidos
políticos, sindicatos...
participaron
en la actividad política
colombiana
a lo largo del siglo XIX
y la
primera mitad del
siglo XX.
y explico algunos de
los
principales procesos
políticos
del siglo XIX en
Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
Regeneración...).
y comparo algunos de
los procesos políticos
que tuvieron
lugar en el mundo en
el siglo
XIX y primera mitad
del siglo XX
(procesos coloniales
en África
y Asia; Revolución
Rusa y Revolución
China;
Primera
y
Segunda
Guerra Mundial...).
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
búsquedas y
conclusiones.
saco
TOMO
notas de las fuentes
estudiadas; clasifico,
organizo, comparo y
archivo
la
información
obtenida.
UTILIZO
mapas,
cuadros,
tablas,
gráficas
y
cálculos estadísticos
para analizar
información.
diversas formas de
expresión
para
comunicar
los
resultados de mi
investigación.
las conclusiones a las
que llego después de
hacer la investigación
con
las
hipótesis
iniciales.
COMPARO
procesos
de
independencia
de
los
pueblos
americanos.
decisiones
responsables
frente
al cuidado de mi
cuerpo
y
mis
relaciones
con los demás.
mecanismos
de
participación
establecidos en la
Constitución y en
organizaciones a
las
que
pertenezco.
estos
procesos
teniendo en cuenta
sus orígenes y su
impacto
en
situaciones
políticas, económicas,
sociales y culturales
posteriores.
las maneras como
distintas
comunidades, etnias y
culturas se han
relacionado
económicamente con
el
medio ambiente en
Colombia a lo largo
de la historia (pesca
de subienda, cultivo
en terrazas...).
las causas de algunas
olas de
migración
y
desplazamiento
humano en
nuestro territorio a lo
largo del siglo
XIX y la primera mitad
los mecanismos de
participación
ciudadana
contemplados
en las constituciones
políticas
de 1886 y 1991 y
evalúo su
aplicabilidad.
algunos
de
los
procesos
políticos que tuvieron
lugar en Colombia
en los siglos XIX y XX
(por
ejemplo, radicalismo
liberal y Revolución
en
Marcha;
Regeneración
y Frente Nacional;
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
del
siglo
(colonización
antioqueña,
urbanización del
país...).
RECONOZCO
CITO
PROMUEVO
EXPLICO
que los fenómenos
sociales
pueden
observarse
desde
diversos
puntos
de
vista
(visiones e intereses).
múltiples
relaciones
entre
eventos
históricos: sus causas,
sus
consecuencias y su
incidencia en la vida
de
los
diferentes
agentes y grupos
involucrados.
en
los
hechos
históricos, complejas
relaciones
sociales
políticas,
económicas
y
culturales.
adecuadamente
las
diferentes fuentes de
la
información
obtenida.
debates para discutir
los resultados de mis
observaciones
XX
en el pasado y en la
actualidad,
el aporte de algunas
tradiciones artísticas
y saberes científicos
de diferentes grupos
étnicos colombianos a
nuestra identidad.
las
principales
características de
algunas revoluciones
de los siglos XVIII y
XIX
(Revolución
Francesa, Revolución
Industrial...).
la influencia de estas
constituciones
políticas de 1886 y
1991...).
que los derechos
fundamentales
de las personas
están por
encima
de
su
género, su filiación
política,
religión, etnia…
la importancia del
patrimonio
cultural
y
contribuyo con su
preservación.
en el pago de los
impuestos
una
forma
importante
de
solidaridad
ciudadana.
la manera como el
medio ambiente
influye en el tipo de
organización
social y económica
que se da en las
regiones
de Colombia.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
revoluciones
en algunos procesos
sociales, políticos
y
económicos
posteriores
en
Colombia y
América Latina.
algunos
de
los
grandes
cambios
sociales
que se dieron en
Colombia entre los
siglos XIX y primera
mitad
del
XX
(abolición
de
la
esclavitud,
surgimiento
de
movimientos
obreros...).
DESCRIBO
RELACIONO
el impacto del proceso
de modernización
(desarrollo de los
medios de
comunicación,
industrialización,
urbanización...)
en la organización
social, política,
económica y cultural
de Colombia en el
siglo XIX y en la
primera mitad del XX.
el impacto de las
migraciones
y
desplazamientos
humanos en la vida
política,
económica,
social y cultural de
nuestro país en el
siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX y lo
comparo con los
de la actualidad.
las
políticas
que
orientaron la
economía colombiana
a lo largo del siglo
XIX y primera mitad
del
XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).
las
principales
características
físicas de los diversos
ecosistemas.
algunos
de
estos
procesos
políticos
internacionales con
los
procesos
colombianos en el
siglo
XIX y primera mitad
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
del siglo XX.
RESPETO
PARTICIPO
ASUMO
APOYO
diferentes posturas
frente a
los
fenómenos
sociales.
en discusiones y
debates
académicos.
en la construcción
de normas
para
la
convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco
(familia, colegio,
barrio...)
y
las
acato.
una
posición
crítica frente a
situaciones
de
discriminación
y
abuso
por irrespeto a las
posiciones
ideológicas
y propongo formas
de cambiarlas.
Asumo
una
posición
crítica
frente al
deterioro
del
medio ambiente y
participo
en
su
conservación.
a mis amigos y
amigas en la
toma responsable
de
decisiones
sobre
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
el cuidado de su
cuerpo.
SELECCION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Identifico las características básicas de
los documentos que utilizo (qué tipo
de documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla, por
qué se produjo...).
Analizo críticamente los documentos que
utilizo e identifico sus tesis.
PROCEDIMENTALES HACER
Formulo Preguntas acerca de hechos políticos,
económicos sociales y culturales.
ACTITUDINALES SER
Respeto diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
Planteo
hipótesis
que
provisionalmente estas preguntas.
Analizo los resultados de mis búsquedas
y saco conclusiones.
Hago planes de búsqueda que incluyan posibles
fuentes primarias y secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…) y diferentes términos
para encontrar información que conteste mis
preguntas.
Recolecto y registro la información que obtengo
de diferentes fuentes.
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a las posiciones ideológicas
y propongo formas de cambiarlas.
Tomo decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones
con los demás.
Reconozco que los fenómenos sociales
pueden observarse desde diversos
puntos de vista (visiones e intereses).
Identifico y estudio los diversos aspectos
de interés para las ciencias sociales
(ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica,
social y cultural…).
Reconozco múltiples relaciones entre
eventos históricos: sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la vida
de los diferentes agentes y grupos
involucrados.
Reconozco, en los hechos históricos,
complejas relaciones sociales políticas,
económicas y culturales.
Explico las principales características de
algunas revoluciones de los siglos XVIII y
XIX (Revolución Francesa, Revolución
Industrial...).
Explico
la
influencia
de
estas
respondan
Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o
secundarias, y en orales, escritas, iconográficas,
estadísticas…).
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
organizo, comparo y archivo
la información obtenida.
Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos
estadísticos para analizar información.
Comparo las conclusiones a las que llego
después de hacer la investigación con las
hipótesis iniciales.
Utilizo
diversas
formas
de
expresión
para
Apoyo a mis amigos y amigas en la
toma responsable de decisiones sobre
el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posición crítica frente al
deterioro del medio ambiente y participo
en su conservación.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
revoluciones
en algunos procesos sociales, políticos
y económicos posteriores en Colombia y
América Latina.
Analizo algunas de las condiciones
sociales,
económicas,
políticas
y
culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de los
pueblos americanos.
Explico algunos de los grandes cambios
sociales que se dieron en Colombia entre
los siglos XIX y primera mitad del XX
(abolición de la esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...).
Identifico
algunas
corrientes
de
pensamiento económico, político, cultural
y filosófico del siglo XIX y explico su
influencia en el pensamiento colombiano
y el de América Latina.
Reconozco, en el pasado y en la
actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes científicos
de diferentes grupos étnicos colombianos
a nuestra identidad.
Describo el impacto del proceso de
modernización
(desarrollo
de
los
medios
de
comunicación,
industrialización,
urbanización...) en la organización social,
política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera
mitad del XX.
Describo las principales características
físicas de los diversos ecosistemas.
Explico el impacto de las migraciones
y desplazamientos humanos en la vida
política, económica, social y cultural de
comunicar los resultados de mi investigación.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida.
Promuevo debates para discutir los resultados de
mis observaciones.
Comparo estos procesos teniendo en cuenta
sus orígenes y su impacto en situaciones
políticas, económicas, sociales y culturales
posteriores.
Explico la manera como el medio ambiente
influye en el tipo de organización social y
económica que se da en las regiones
de Colombia.
Comparo las maneras como distintas
comunidades, etnias y culturas se han
relacionado económicamente con el
medio ambiente en Colombia a lo largo
de la historia (pesca de subienda, cultivo
en terrazas...).
Comparo las causas de algunas olas de
migración y desplazamiento humano en
nuestro territorio a lo largo del siglo
XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización
antioqueña, urbanización del
país...).
Comparo los mecanismos de
participación ciudadana contemplados
en las constituciones políticas
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
nuestro país en el siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX y lo comparo con los
de la actualidad.
Identifico algunos de los procesos que
condujeron a la modernización en
Colombia
en el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (bonanzas agrícolas,
procesos
de industrialización, urbanización...).
Explico las políticas que orientaron la
economía colombiana a lo largo del siglo
XIX
y
primera
mitad
del
XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).
Identifico algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron
en la actividad política colombiana
a lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX.
Identifico y explico algunos de los
principales procesos políticos
del siglo XIX en Colombia (federalismo,
centralismo, radicalismo
liberal, Regeneración...).
Identifico y comparo algunos de
los procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX
(procesos coloniales en África
y Asia; Revolución Rusa y Revolución
China; Primera y Segunda
Guerra Mundial...).
Relaciono algunos de estos procesos
políticos internacionales con
los procesos colombianos en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX.
Reconozco
que
los
derechos
fundamentales
de 1886 y 1991 y evalúo su
aplicabilidad.
Comparo algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en Colombia
en los siglos XIX y XX (por
ejemplo, radicalismo liberal y Revolución
en Marcha; Regeneración
y Frente Nacional; constituciones
políticas de 1886 y 1991...).
Participo en discusiones y debates
académicos.
Participo en la construcción de normas
para la convivencia en los grupos
a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio...) y las acato.
Utilizo mecanismos de participación
establecidos en la Constitución y en
organizaciones a las que pertenezco.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
de las personas están por
encima de su género, su filiación política,
religión, etnia…
Reconozco la importancia del patrimonio
cultural y contribuyo con su preservación.
Reconozco en el pago de los impuestos
una forma importante de solidaridad
ciudadana.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
Ciclo 4 (GRADOS 8º y 9º)
CICLOS
Meta por
ciclo
Objetivo
especifico
por grado
Competencias
del
componente
Los estudiantes al finalizar el grado noveno deben identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
GRADO 8º
Identificar las diferentes leyes, normas y mecanismos
jurídicos que se han elaborado en diferentes épocas y
espacios, en materia política, económica, social y
ambiental, para comprender la importancia que tiene para
la humanidad el ejercicio de los derechos, el
cumplimiento de los deberes y el respeto por la dignidad
humana.
GRADO 9º
Reconocer las implicaciones de los principales procesos
históricos de Colombia y el mundo durante los siglos XIX y XX,
para adquirir un concepto de ciudadanía fundamentado en la ética
civil y en la responsabilidad social, que permita relacionarse en
términos de equidad, respeto y aceptación de las diferencias.
COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3
COMPETENCIA 4
COMPETENCIA 5
COMPETENCIA 6
COMPETENCIA 7
Autonomía
Axiología
Relaciones intra
e
interpersonales
Relación con la
trascendencia
Pensamiento
crítico reflexivo
Creatividad
Competencias
ciudadanas.
Reconoce
la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones
y
contextos para
la solución de
problemas.
Reconoce que
es un ser con
valores a través
de
las
relaciones que
establece con
los demás que
lo llevan a ser
un buen ser
social.
Capacidad de
interactuar
asertivamente
en
los
diferentes roles
desempeñados
en
las
relaciones
sociales.
Se
reconoce
como un ser
individual
y
social,
que
respeta
las
diferencias,
contribuyendo a
una
sana
convivencia.
Analiza
de
forma
crítico
reflexiva
las
distintas
situaciones que
se
presentan
en
los
contextos
en
los cuales se
desenvuelve.
Es la capacidad
de decidir los
caminos para
aprender y la
utilización que
se le va a dar a
los
conocimientos.
Es la aplicación
de los valores y
principios éticos
en
la
comprensión de
la
realidad
social.
Capacidad de
crecer espiritual
y aportarle a los
demás
elementos para
su
desarrollo
humano.
Capacidad para
analizar,
debatir,
proponer
puntos de vista
frente
a
diferentes
procesos
abordados en
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa
los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno,
de
manera
responsable.
Capacidad de
proponer cosas
nuevas
o
alternativas,
que
permitan
enriquecer las
Establece
y
pone
en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le
permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
Capacidad
convivir
acuerdo a
normas
parámetros
sociales,
respetando
derechos
humanos.
de
de
las
y
los
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
el área.
Conocimiento
N1
Identifica las
diferentes
situaciones y
contextos en que
vive.
Comprensión
N2
Nivel de
desarrollo
de la
competencia
N3
N4
N5
Se reconoce
como ser social
generador de
cultura.
Conocimiento
Conocimiento
Reconoce los
valores del medio
en que vive.
Describe las
distintas
relaciones que
establece el
hombre.
Comprensión
Identifica los
valores
propuestos por la
sociedad, la
Institución y la
familia.
Conocimiento
Distingue las
diversas formas
de lenguaje
religioso y de la
experiencia de la
fe, presente en
las diversas
culturas.
miradas que se
hacen sobre la
realidad social.
Conocimiento
Conocimiento
Conocimiento
Describe
situaciones
problema de la
vida escolar,
familiar y de su
entorno.
Enumera
diversas ideas
para la solución
de un problema.
Reconoce la
importancia que
tienen las normas
para la
convivencia.
Comprensión
Comprensión
Comprensión
Comprensión
Comprensión
Identifica sus
propias fortalezas
y debilidades.
Describe su
relación con lo
espiritual.
Codifica
información
desde varios
puntos de vista.
Identifica sus
fortalezas para
vivir y crear.
Identifica sus
emociones y
tiene cuidado de
no dañarse a sí
mismo y a otros.
Aplicación
Aplicación
Aplicación
Aplicación
Aplicación
Aplicación
Demuestra
capacidad de
comunicación y
pensamiento
crítico.
Juzga a los otros
por lo que son,
no por lo que
tienen ni por lo
que aparentan.
Explica los
niveles de
relación que tiene
con el medio.
Describe el
aporte de la
experiencia
religiosa en la
vida personal,
familiar y social.
Relaciona las
fuentes de
información con
las situaciones
que se presentan
en la realidad.
Representa sus
ideas y puntos de
vista.
Análisis
Análisis
Análisis
Análisis
Análisis
Examina su
capacidad de
autorreflexión y
revisión de su
vida.
Describe sus
propios valores
como medio de
crecimiento
personal.
Detecta todo
aquello que
afecta y/o mejora
las relaciones
con los demás.
Análisis
Detecta aquellas
actitudes que
llevan al hombre
a la pérdida del
sentido de la
vida.
Realiza juicios
valorativos de su
ser y hacer.
Reflexiona en lo
que es
beneficioso para
sí y los demás.
Síntesis
Evalúa su
progreso, siendo
honesto.
Síntesis
Genera espacios
para el diálogo y
la concertación.
Síntesis
Propone
acciones que
permiten
cualificar su
Síntesis
Propone
iniciativas que
llevan a la
vivencia
Síntesis
Construye
nuevas formas
de pensamiento
acerca del
Síntesis
Construye
proyectos de vida
personal y social.
Aplicación
Describe las
acciones y
comportamientos
que se deben
tener como
ciudadano para
contribuir a la
interacción con el
otro y el entorno.
Análisis
Propone
estrategias para
la participación
en los diferentes
proyectos
escolares.
Síntesis
Explica de
manera clara y
enfática sus
argumentos
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N6
Evaluación
Compara los
espacios de
participación
escolar y
comunitaria con
los espacios de
participación en
su entorno.
desempeño en
cada uno de los
roles que asumo
en los diferentes
espacios de
interacción
social.
auténtica de la fe.
mundo que lo
rodea.
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Valora y respeta
los principios
democráticos de
convivencia y los
derechos y
libertades
Valora el entorno
donde se
desenvuelve y
establece sanas
relaciones con el
otro.
Descubre
diversas formas
de comunicarse
con los demás.
Valora el
descubrimiento y
la comprensión
del punto de vista
del otro.
Sustenta con
libertad sus
razonamientos o
puntos de vista.
Valora la posición
de los otros y
construye a partir
de las
diferencias.
frente a una
situación
problema.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO
PERIODO 1
PERIODO 2
Explico
las
principales
características
de
algunas
revoluciones de los siglos XVIII y
XIX
(Revolución
Francesa,
Revolución Industrial...).
PERIODO 3
Analizo algunas de las condiciones
sociales, económicas, políticas y
culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de los
pueblos americanos.
Utilizo mapas, cuadros,
tablas, gráficas y cálculos
estadísticos para analizar
información.
Explico la influencia de estas
revoluciones en algunos procesos
sociales, políticos y económicos
posteriores en Colombia y América
Latina.
Reconozco que los fenómenos
sociales pueden observarse desde
diversos puntos de vista (visiones e
intereses).
Identifico y estudio los
diversos
aspectos
de
interés para las ciencias
sociales
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
política, económica, social
y cultural…).
Identifico y comparo algunos de
los procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(procesos coloniales en África
Asia;
Revolución
Rusa
y
Revolución China; Primera y
Segunda Guerra Mundial...).
Describo las principales
características físicas de
los diversos ecosistemas.
Grado 8º
Relaciono algunos de estos
procesos políticos internacionales
Identifico y estudio los diversos
aspectos de interés para las ciencias
sociales (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización
política, económica, social y
cultural…).
Reconozco múltiples relaciones
entre eventos históricos: sus causas,
sus consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes agentes
y grupos involucrados.
PERIODO 4
Explico algunos de los grandes
cambios sociales que se dieron en
Colombia entre los siglos XIX y
primera mitad del XX (abolición
de la esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...).
Comparo estos procesos teniendo en
cuenta sus orígenes y su impacto en
situaciones políticas, económicas,
sociales y culturales posteriores.
Identifico algunas corrientes de
pensamiento económico, político,
cultural y filosófico del siglo XIX y
explico su influencia
en el pensamiento colombiano y el
de América Latina.
Reconozco, en el pasado y en la
actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo
XX.
Reconozco,
en
los
hechos
históricos, complejas relaciones
sociales políticas, económicas y
culturales.
Utilizo
diversas
formas
de
expresión para comunicar los
resultados de mi investigación.
Cito adecuadamente las diferentes
fuentes de la información obtenida.
Promuevo debates para discutir los
resultados de mis observaciones.
Étnicos colombianos
identidad.
a
nuestra
Describo el impacto del proceso de
modernización (desarrollo de los
medios
de
comunicación,
industrialización, urbanización...)
en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la primera
mitad del XX.
Comparo las causas de algunas olas
de migración y desplazamiento
humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX (colonización
antioqueña, urbanización del país...).
Explico el impacto de las
migraciones y desplazamientos
humanos en la vida política,
económica, social y cultural de
nuestro país en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la actualidad.
Identifico algunos de los procesos
que condujeron a la modernización
en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(bonanzas agrícolas, procesos de
industrialización, urbanización...).
Explico las políticas que orientaron
la economía colombiana a lo largo
del siglo XIX y primera mitad del
XX (proteccionismo, liberalismo
económico...).
Comparo
los
mecanismos
de
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
participación
ciudadana
contemplados en las constituciones
políticas de 1886 y 1991 y evalúo su
aplicabilidad.
Identifico algunas formas en las
que organizaciones estudiantiles,
movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron
en la actividad política colombiana a
lo largo del siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX.
Identifico y explico algunos de los
principales procesos políticos
del siglo XIX en Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo liberal, Regeneración...).
Comparo algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en
Colombia en los siglos XIX y XX
(por ejemplo, radicalismo liberal y
Revolución
en Marcha; Regeneración y Frente
Nacional; constituciones
políticas de 1886 y 1991...).
Grado 9º
Explico la manera como
el medio ambiente influye
en el tipo de organización
social y económica que se
da en las regiones de
Colombia.
Comparo las maneras
como
distintas
comunidades, etnias y
culturas
se
han
relacionado
Identifico y comparo algunos de
los procesos políticos que tuvieron
lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(procesos coloniales en África y
Asia;
Revolución
Rusa
y
Revolución China; Primera y
Segunda Guerra Mundial...).
Relaciono algunos de estos
procesos políticos internacionales
con los procesos colombianos en el
Reconozco que los fenómenos
sociales pueden observarse desde
diversos puntos de vista (visiones e
intereses).
Identifico y estudio los diversos
aspectos de interés para las ciencias
sociales (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización
política, económica, social y
cultural…).
Comparo las causas de algunas olas
de migración y desplazamiento
humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX (colonización
antioqueña, urbanización del país...).
Explico el impacto de las
migraciones y desplazamientos
humanos en la vida política,
económica, social y cultural de
nuestro país en el siglo XIX y la
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
económicamente con el
medio
ambiente
en
Colombia a lo largo de la
historia
(pesca
de
subienda,
cultivo
en
terrazas...).
siglo XIX y primera mitad del siglo
XX.
Reconozco múltiples relaciones
entre eventos históricos: sus causas,
sus consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes agentes
y grupos involucrados.
Reconozco,
en
los
hechos
históricos, complejas relaciones
sociales políticas, económicas y
culturales.
primera mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la actualidad.
Identifico algunos de los procesos
que condujeron a la modernización
en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(bonanzas agrícolas, procesos de
industrialización, urbanización...).
Explico las políticas que orientaron
la economía colombiana a lo largo
del siglo XIX y primera mitad del
XX (proteccionismo, liberalismo
económico...).
Comparo algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en
Colombia en los siglos XIX y XX
(por ejemplo, radicalismo liberal y
Revolución
en Marcha; Regeneración y Frente
Nacional; constituciones
políticas de 1886 y 1991...).
GRADO
P
Grado
8°
P1
CONTENIDOS
LA FORMACIÓN DE
LOS CONTINENTES
CONCEPTUALES
Identificación la estructura de la
tierra y los fenómenos que se
presentan para dar origen al
relieve.
PROCEDIMENTALES
Diferenciación las partes que
conforman la tierra y los
fenómenos que se dan en esta.
ACTITUDINALES
Valora la tierra como espacio de
morada de la humanidad.
LA
SUPERFICIE
TERRESTRE
Reconocimiento los elementos
de la superficie terrestre.
Elaboración de diagramas sobre
la superficie terrestre.
Interioriza la importancia
cuidado de la tierra.
QUË
ES
DEMOGRAFÍA
Reconocimiento de lo que es la
demografía y su objeto de
estudio.
Elaboración y análisis
gráficos de población.
Valora la importancia de los
datos poblacionales para la
planificación de los recursos.
LA
de
del
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
LAS REVOLUCIONES
BURGUESAS
Identificación de las causas,
características y consecuencias
de las revoluciones burguesas.
Elaboración de paralelos entre
la revolución francesa y la
revolución industrial.
Aprecia como las revoluciones
generan
cambios
en
las
sociedades.
REVOLUCIÓN
FRANCESA
Reconocimiento de las causas,
características y consecuencias
de La Revolución Francesa.
Diferenciación de las diversas
etapas
de
la
Revolución
Francesa.
Valora el reconocimiento de los
derechos de las personas.
Comprensión de las causas,
características y consecuencias
de la Revolución Industrial.
Elaboración de un paralelo del
antes y el después de La
Revolución Industrial.
Asume las acciones económicas
no como imposiciones sino como
alternativas de progreso.
Análisis de las causas y
consecuencias
de
los
movimientos migratorios en el
mundo durante el siglo XIX.
Saca conclusiones sobre los
cambios que generan los
movimientos migratorios.
Asume una posición crítica frente
a los fenómenos y problemas
que generan los movimientos
migratorios.
PROCESO
DE
INDEPENDENCIA DE
AMERICA
ANGLOSAJONA
Y
AMÉRICA LATINA
Reconocimiento de las causas,
características y consecuencias
de
los
procesos
de
independencia
en
América
anglosajona y América Latina.
Realización paralelos entre las
independencias de los países
americanos.
Aprecia el valor de la libertad
para la realización del ser
humano.
LA CONSOLIDACIÓN
DE ESTADOS UNIDOS
Identificación de los elementos
que permitieron la consolidación
de Estados Unidos.
Redacción de conclusiones
sobre Estados Unidos como
potencia americana.
Rechaza acciones que opriman
a otras personas o pueblos.
Identificación de los principales
procesos socio-históricos que
se dieron en América Latina en
el siglo XIX.
Elaboración de esquemas sobre
los principales procesos sociohistóricos que se dieron en
América Latina en el siglo XIX.
Se interesa por las formas de
vida en el pasado porque
permiten entender la realidad.
LA
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL Y LA
EXPANSIÓN
DEL
CAPITALISMO
P2
LAS
MIGRACIONES
ENTRE 1800 Y 1930
LA EUROPA DE LOS
NACIONALISMOS
P3
EL
REPARTO
ÁFRICA
DE
COLONIALISMO
ASIA Y AFRICA
DE
AMERICA LATINA EN
EL SIGLO XIX
RELACIONES ENTRE
ESTADOS UNIDOS Y
AMERICA LATINA
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
P4
FORMACIÓN
DEL
ESTADO
COLOMBIANO
DURANTE
LA
SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XIX.
Reconocimiento los procesos
que caracterizaron la formación
y
desarrollo
del
Estado
colombiano durante el siglo XIX.
Elaboración de líneas de tiempo
sobre los principales procesos
que caracterizaron la formación
y
desarrollo
del
Estado
colombiano durante el siglo XIX.
Asume los aciertos y desaciertos
que se presentan cuando los
seres
humanos
construyen
proyectos.
EXPRESIONES
CULTURALES
ASIA,
ÁFRICA
OCEANÍA
Identificación de las principales
expresiones culturales de Asia,
África y Oceanía.
Exposición de las principales
expresiones culturales de Asia,
África y Oceanía.
Aprecia el arte como forma de
expresión humana.
Identificación de los que es la
geografía económica.
Diferenciación de las ciencias
auxiliares de la geografía
económica.
Valora formas de utilización de
los recursos que no sólo ayuden
a la sociedad sino también al
medio ambiente.
Reconocimiento
del
sector
primario y secundario de la
economía.
Comparación entre los sectores
primario y secundario de la
economía.
Se interesa por el uso que se le
da a los recursos económicos
del país.
SECTORES
TERCIARIO
Y
CUATERNARIO DE LA
ECONOMÍA
Análisis de los sectores terciario
y cuaternario de la economía.
Diferenciación de los sectores
terciario y cuaternario de la
economía.
Valora formas de utilización de
los recursos que no sólo ayuden
a la sociedad sino también al
medio ambiente.
EL
ANTIGUO
CONTINENTE
AL
INICIAR EL SIGLO XX
Descripción de las principales
características del mundo en la
primera mitad del siglo XX.
Representación
en
mapas
mentales o conceptuales de las
principales características de los
procesos vividos en el mundo
en la primera mitad del siglo XX.
Reflexiona sobre los aspectos
positivos y negativos de las
acciones humanas llevadas a
cabo en la primera mitad del
siglo XX.
EL MUNDO
1919 Y 1945
Identificación de los principales
procesos socio-históricos que
se dieron en el mundo entre
1919 y 1945.
Investigación de los principales
procesos socio-históricos que
se dieron en el mundo entre
1919 y 1945.
Rechaza la guerra y la opresión
contra otros pueblos.
CONCEPTOS
GEOGRAFÍA
ECONÓMICA
P1
Grado
9°
DE
Y
DE
SECTOR PRIMARIO Y
SECUNDARIO DE LA
ECONOMÍA
P2
ENTRE
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
P3
ORDEN
MUNDIAL
DESPUES DE 1945
Identificación de los principales
procesos socio-históricos que
se dieron en el mundo en la
segunda mitad del siglo XX.
Elaboración
de
cuadros
comparativos
que
permiten
establecer
semejanzas
y
diferencias entre los procesos
socio-históricos
vividos
en
distintas partes del mundo en la
segunda mitad del siglo XX.
Rechaza las formas de violencia
y discriminación que se dieron
en diferentes escenarios del
mundo en la segunda mitad del
siglo XX.
AMERICA
HASTA 1930
Reconocimiento
de
los
principales
procesos
sociohistóricos que se han dado en
América Latina durante la
primera mitad del siglo XX.
Elaboración de líneas de tiempo
sobre los principales procesos
socio-históricos de América
latina durante la primera mitad
del siglo XX.
Valora los esfuerzos y acciones
llevadas a cabo por los
latinoamericanos para consolidar
sus naciones.
Reconocimiento
de
los
principales
procesos
sociohistóricos que se han dado en
América Latina durante la
segunda mitad del siglo XX.
Elaboración de líneas de tiempo
sobre los principales procesos
socio-históricos de América
latina durante la segunda mitad
del siglo XX.
Asume las acciones humanas
como
resultado
de
las
circunstancias de cada época.
Analiza los principales procesos
socio-históricos
que
se
desarrollaron
en
Colombia
durante la primera mitad del
siglo XX.
Elaboración de P.N.I sobre los
principales
procesos
sociohistóricos que se desarrollaron
en Colombia durante la primera
mitad del siglo XX.
Reflexiona sobre las decisiones
y acciones que se han tomado
en el país para lograr su
progreso.
Analiza los principales procesos
socio-históricos
que
se
desarrollaron
en
Colombia
durante la primera segunda
mitad del siglo XX.
Elaboración de P.N.I sobre los
principales
procesos
sociohistóricos que se desarrollaron
en Colombia durante la segunda
mitad del siglo XX.
Reflexiona sobre las acciones
humanas que llevan a cabo en
aras de generar mayor progreso.
LATINA
AMERICA
LATINA
HASTA
MEDIADOS
DEL SIGLO XX
AMERICA LATINA EN
LA SEGUNDA MITAD
DEL SIGLO XX
COLOMBIA EN LA
PRIMERA MITAD DEL
SIGLO XX
COLOMBIA EN LA
SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX
P4
COLOMBIA A INICIOS
DEL SIGLO XIX
GRADO
P
Grado
8°
P1
INDICADOR
Identifica y diferencia la
estructura y partes de
Comprende
los
principales Debatir sobre los principales Se interesa por la realidad del
procesos sociales que se han procesos sociales que se han país.
dado en el país a principios del dado en el país a principios del
siglo XIX.
siglo XIX.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Demuestra excelencia
Realiza de manera
Realiza mínimamente
Se le dificulta
óptima
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
la tierra, y la valora
como
espacio
de
morada
de
la
humanidad.
Reconoce y elabora
diagramas sobre la
superficie terrestre, e
interioriza
la
importancia del cuidado
de la tierra.
Reconoce lo que es la
demografía,
elabora
gráficos de población, y
valora este tipo de
datos
para
la
planificación de los
recursos.
Identifica y diferencia
las
causas,
características
y
consecuencias de las
revoluciones
burguesas, y aprecia la
forma
como
estas
producen cambios.
P2
Reconoce y diferencia
las diversas etapas de
la revolución francesa,
y
valora
el
reconocimiento de los
derechos
de
las
personas.
Comprende y elabora
paralelos del antes y el
después
de
La
Revolución Industrial, y
Demuestra excelencia
Realiza de manera
óptima
Realiza mínimamente
Se le dificulta
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
asume las acciones
económicas no como
imposiciones sino como
alternativas
de
progreso.
Analiza
y
saca
conclusiones sobre las
causas
y
consecuencias de los
movimientos
migratorios
en
el
mundo durante el siglo
XIX, y asume una
posición crítica frente a
los
fenómenos
y
problemas que generan
dichos movimientos.
P3
Reconoce
y realiza
paralelos sobre las
causas, características
y consecuencias de los
procesos
de
independencia
en
América anglosajona y
América
Latina,
y
aprecia el valor de la
libertad
para
la
realización
del
ser
humano.
Identifica y redacta
conclusiones
sobre
Estados Unidos como
potencia americana, y
rechaza acciones que
opriman
a
otras
personas o pueblos.
Identifica
y
elabora
Demuestra excelencia
Realiza de manera
óptima
Realiza mínimamente
Se le dificulta
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PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
esquemas sobre los
principales
procesos
socio-históricos que se
dieron
en
América
Latina en el siglo XIX, y
se interesa por las
formas de vida en el
pasado
porque
permiten entender la
realidad.
P4
Reconoce y elabora
líneas de tiempo sobre
los
procesos
que
caracterizaron
la
formación y desarrollo
del Estado colombiano
durante el siglo XIX, y
asume los aciertos y
desaciertos que se
presentan cuando los
seres
humanos
construyen proyectos.
Identifica y expone las
principales expresiones
culturales
de
Asia,
África y Oceanía, y
aprecia el arte como
forma de expresión
humana.
Grado
9°
P1
Identifica y diferencia
las ciencias auxiliares
de
la
geografía
económica, y valora
formas de utilización de
los recursos que no
sólo ayuden a la
sociedad sino también
al medio ambiente.
Demuestra excelencia
Realiza de manera
óptima
Realiza mínimamente
Se le dificulta
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Reconoce y compara
los sectores secundario
y
terciario
de
la
economía, y se interesa
por el uso que se le da
a
los
recursos
económicos del país.
Analiza y diferencia los
sectores terciario y
cuaternario
de
la
economía, y valora las
forma
como
cada
sector
aporta
al
desarrollo
de
la
economía actual.
P2
Describe y representa a
través
de
mapas
mentales
o
conceptuales
las
principales
características
del
mundo en la primera
mitad del siglo XX, y
reflexiona sobre los
aspectos positivos y
negativos
de
las
acciones
humanas
llevadas a cabo en este
tiempo.
Identifica e investiga
los principales procesos
socio-históricos que se
dieron en el mundo
entre 1919 y 1945, y
rechaza la guerra y la
opresión contra otros
Demuestra excelencia
Realiza de manera
óptima
Realiza mínimamente
Se le dificulta
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
pueblos.
Identifica y elabora
cuadros comparativos
sobre los principales
procesos
sociohistóricos que se dieron
en el mundo en la
segunda mitad del siglo
XX, y rechaza las
formas de violencia y
discriminación que se
dieron en diferentes
escenarios del mundo.
P3
P4
Reconoce y elabora
líneas de tiempo sobre
los principales procesos
socio-históricos que se
han dado en América
Latina durante el siglo
XX,
y valora
los
esfuerzos y acciones
llevadas a cabo por los
latinoamericanos para
consolidar
sus
naciones.
Reconoce y elabora
líneas de tiempo sobre
los principales procesos
socio-históricos
de
América latina durante
la segunda mitad del
siglo XX, y asume las
acciones
humanas
como resultado de las
circunstancias de cada
época.
Analiza y elabora P.N.I
de
los
principales
Demuestra excelencia
Realiza de manera
óptima
Realiza mínimamente
Se le dificulta
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
procesos
sociohistóricos
que
se
desarrollaron
en
Colombia durante el
siglo XX, y reflexiona
sobre las decisiones y
acciones que se han
tomado en el país para
lograr su progreso.
Analiza y elabora P.N.I
sobre los principales
procesos
sociohistóricos
que
se
desarrollaron
en
Colombia durante la
segunda mitad del siglo
XX, y reflexiona sobre
las acciones humanas
que llevan a cabo en
aras de generar mayor
progreso.
Comprende y debate
sobre los principales
procesos sociales que
se han dado en el país
a principios del siglo
XIX, y se interesa por la
realidad del país.
Metodología
Y estrategias
El modelo pedagógico, adoptado por el colegio: “El modelo pedagógico Social” el cual se enmarca en aquellos procesos
educativos y reeducativos que permitan superar la crisis de valores y la pluralización de la sociedad; llegando a comprender que:
la calidad de vida es más importante que el nivel de vida, el ser es más importante que el tener, el participar es más importante
que el estar desocupado y el crear es más valioso que el consumir, logrando así una nueva realidad que impulse el
autodescubrimiento y la importancia del hombre activo en la sociedad moderna.
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico social-cognitivo, la metodología que implementará el área será una metodología
basada en el trabajo cooperativo y aprendizaje significativo.
Algunas de las estrategias y procedimientos que se implementaran en el área serán:
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES




























Los Juegos de simulación
Los Juegos de roles
Los PNI
Los árboles de problemas
Los árboles de objetivos
Los mapas conceptuales
Los Mapas Mentales
Los dilemas morales
La elaboración de paralelos
La elaboración de cuadros comparativos
Los resúmenes
Las exposiciones
Los socio-dramas
Los escritos tipo ensayo
Los talleres escritos
La elaboración de líneas de tiempo
La elaboración de mapas
La interpretación de gráficos e información estadística
La lectura e interpretación de imágenes
Las cajas cronológicas
Los ejercicios de comprensión de lectura
Las personificaciones históricas
Los trabajos en grupo
Los trabajos individuales
Las evaluaciones escritas
Las evaluaciones orales
La autoevaluación
La coevaluación
Los recursos que utilizará el área son:
Recursos
1. Equipos:
 TV: Teniendo en cuenta que en varias aulas de la institución se cuenta con este medio, se introducirá a los y las
estudiantes desde temprana edad, al conocimientos de la realidad en la cual se encuentran inmersos, a través de el
análisis de noticias y diferentes programas que permitan hacer lecturas más coherentes del acontecer nacional y mundial.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DVD y VÍDEO BEAM: Estos equipos serán utilizados para la proyección de diferentes vídeos, documentales y películas
que permitan recrear los conceptos a trabajar y además crear relaciones con otras formas de interpretación de la realidad
como el arte.
2. Material Impreso:
 Libros de texto, como Viajeros o Las Cartillas del Banco de la República.
 Fotocopias.
3. Material Audiovisual:
 Vídeos, documentales y películas.
4. Imágenes Fijas:
 Mapas: El mapa es un instrumento fundamental para la ubicación y orientación espacial, por ello, se utilizarán los
existentes pero se privilegiará la construcción e interpretación de mapas con los y las estudiantes.
 Fotocopias con imágenes de grandes obras de arte o procesos históricos, que ilustran diferentes aspectos vivenciados en
los diferentes contextos socio-históricos.
La sala de informática, también se implementará cuando las condiciones de accesibilidad lo permitan.
Grados
Criterios
Procesos
Los criterios a tener en cuenta,
serán:
PERÍODO UNO
 La elaboración de
paralelos
 La elaboración de
cuadros
comparativos
 Los resúmenes
 Las exposiciones
 Evaluaciones
escritas




Grado 10°
Grado 11º
EVALUACION
Procedimientos







Los
Juegos
de
simulación
Los Juegos de roles
Los PNI
Los
árboles
de
problemas
Los
árboles
de
objetivos
Los
mapas
conceptuales
Los Mapas Mentales
Los dilemas morales
La
elaboración
de
paralelos
La
elaboración
de
cuadros comparativos
Los resúmenes
PERÍODO DOS
 Los PNI
 Los
árboles
de
problemas
 Los
árboles
de
objetivos
 Los escritos tipo
ensayo
 Los talleres escritos
PERÍODO UNO
-La elaboración de paralelos:
Se entrega el libro de texto o el
material fotocopiado, para que
los estudiantes encuentren
elementos que contrastar con
relación
a
mínimo
dos
elementos diferentes.
-La elaboración de cuadros
comparativos: Se entrega el
libro de texto o el material
fotocopiado, para que los
estudiantes
encuentren
elementos
similares
o
diferentes entre dos o más
conceptos o procesos.
-Los resúmenes: a partir de
información proveniente de los
textos o de consultas hechas
por los estudiantes, se le pide
que laboren resúmenes o
Frecuencia
PERÍODO UNO
 La elaboración de
paralelos (1)
 La elaboración de
cuadros comparativos
(1)
 Los resúmenes (1)
 Las exposiciones (1)
 Evaluaciones escritas
(2)
PERÍODO DOS
 Los PNI (1)
 Los
árboles
de
problemas (1)
 Los
árboles
de
objetivos (1)
 Los
escritos
tipo
ensayo (1)
 Los talleres escritos
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES


















Las exposiciones
Los socio-dramas
Los
escritos
tipo
ensayo
Los talleres escritos
La
elaboración
de
líneas de tiempo
La
elaboración
de
mapas
La interpretación de
gráficos e información
estadística
La
lectura
e
interpretación
de
imágenes
Las cajas cronológicas
Los
ejercicios
de
comprensión de lectura
Las personificaciones
históricas
Los trabajos en grupo
Los trabajos
individuales
Las evaluaciones
escritas
Las evaluaciones
orales
Ejercicios de empatía
histórica
La autoevaluación
La coevaluación

Evaluaciones
escritas
PERÍODO TRES
 Los
mapas
conceptuales
 Los Mapas Mentales
 Los escritos tipo
ensayo
 Los talleres escritos
 Evaluaciones
escritas
PERÍODO CUATRO
 Los
Juegos
de
simulación
 Los Juegos de roles
 Los dilemas morales
 Los socio-dramas
 Evaluaciones
escritas
síntesis.

-Las exposiciones: Se asigna
un temática para que los
estudiantes
investiguen
o
profundicen, y la deberán
presentar haciendo uso de
carteleras o cualquier otro
material visual.
-Evaluaciones escritas: se
hará una evaluación escrita de
tipo abierto, es decir con
preguntas de comprensión y
explicación; y otra cerrada de
período con preguntas de
selección múltiple según las
acciones
interpretativa,
argumentativa y propositiva.
PERÍODO DOS
-Los PNI: se asigna una
temática y los estudiantes
deberán sacarle
aspectos
positivos, aspectos negativos y
aspectos interesantes cada
uno de estos argumentados y
siguiendo esta regla:



Qué es
Para quién o quiénes
lo es
Por qué lo es
-Los árboles de problemas: Se
asigna una temática y se le
pide a los estudiantes que
dibujen una silueta de un
árbol. En las raíces deberán
colocar las causas, en el tallo
(1)
Evaluaciones escritas
(2)
PERÍODO TRES
 Los
mapas
conceptuales (1)
 Los Mapas Mentales
(1)
 Los
escritos
tipo
ensayo (1)
 Los talleres escritos
(1)
 Evaluaciones escritas
(2)
PERÍODO CUATRO
 Los
Juegos
de
simulación (1)
 Los Juegos de roles
(1)
 Los dilemas morales
(1)
 Los socio-dramas (1)
 Evaluaciones escritas
(2)
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
las características y en los
frutos las consecuencias.
-Los árboles de objetivos: Se
asigna una temática y se le
pide a los estudiantes que
dibujen una silueta de un
árbol. En las raíces deberán
colocar el objetivo general, en
el
tallo
los
objetivos
específicos y en los frutos los
fines.
-Los escritos tipo ensayo: se
asigna
una
temática
o
problemática a los estudiantes
y se le pide que escriba una
idea afirmando o negando
algo, que luego escriba los
argumentos que tiene pera
negar o afirmar esa idea y por
último
que
escriba
la
conclusión o las conclusiones
a las que se pude llegar.
-Los talleres escritos: se
asigna una temática a los
estudiantes y se les formulan
preguntas
abiertas
que
impliquen la interpretación, la
argumentación
y
la
proposición.
-Evaluaciones escritas: se
hará una evaluación escrita de
tipo abierto, es decir con
preguntas de comprensión y
explicación; y otra cerrada de
período con preguntas de
selección múltiple según las
acciones
interpretativa,
argumentativa y propositiva.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PERÍODO TRES
-Los mapas conceptuales: se
le solicita a los estudiantes que
lean un texto sobre algún
proceso y determinen su
estructura. A continuación se
les pide que empiecen a
clasificar la información y a
ubicarla según niveles y
jerarquías, luego que articulen
el mapa conceptual.
-Los Mapas Mentales: se
asigna un texto o proceso a los
estudiantes y se les solicita
que siguiendo la estructura en
forma de telaraña de un mapa
mental vayan consignando la
información
de
mayor
relevancia.
-Los escritos tipo ensayo: se
asigna
una
temática
o
problemática a los estudiantes
y se le pide que escriba una
idea afirmando o negando
algo, que luego escriba los
argumentos que tiene pera
negar o afirmar esa idea y por
último
que
escriba
la
conclusión o las conclusiones
a las que se pude llegar.
-Los talleres escritos: se
asigna una temática a los
estudiantes y se les formulan
preguntas
abiertas
que
impliquen la interpretación, la
argumentación
y
la
proposición.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
-Evaluaciones escritas: se
hará una evaluación escrita de
tipo abierto, es decir con
preguntas de comprensión y
explicación; y otra cerrada de
período con preguntas de
selección múltiple según las
acciones
interpretativa,
argumentativa y propositiva.
PERÍODO CUATRO
-Los Juegos de simulación: se
determina
una
situación
hipotética que los estudiantes
tendrían que vivenciar en otro
tiempo, lugar o situación, para
que ponerse en el lugar
de….pueda establecer las
ventajas o desventajas o la
importancia de un proceso
social.
-Los Juegos de roles: se le
asigna a los estudiantes el rol
o
función
que
alguien
desempeña
o
tuvo
que
desempeñar
para
que
comprenda
las
razones
históricas o actuales de su
proceder en un momento
determinado.
Los dilemas morales: se
asignan situaciones de la vida
cotidiana o de los procesos
históricos para que sean
analizadas y se den los pros y
los contras de determinadas
decisiones o acciones que
pudieran implementarse.
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
-Los socio-dramas: Se asignan
problemáticas sociales para
que sean representadas por
los estudiantes después de
previa
explicación
y
o
investigación.
-Evaluaciones escritas: se
hará una evaluación escrita de
tipo abierto, es decir con
preguntas de comprensión y
explicación; y otra cerrada de
período con preguntas de
selección múltiple según las
acciones
interpretativa,
argumentativa y propositiva.
GRADO
P
P1
Grado
8°
P2
PLAN DE APOYO
Estrategia de Recuperación
Exposición de las teorías de la formación
de los continentes.
Estrategia de Nivelación
Elaboración de un mapa donde se
evidencie las teorías de la formación de
los continentes.
Estrategia de Profundización
Consulte otras teorías sobre la formación
de los continentes.
Elaboración de un diagrama sobre la
superficie terrestre.
Elaboración de escrito explicando las
diferencias entre las diversas teorías de
formación de los continentes.
Prepare una exposición sobre las teorías
de formación de los continentes.
Elaboración de un escrito sobre las
formas de modelado de la superficie
terrestre.
Exposición de cómo se producen las
fallas y los sismos.
Elabore un escrito sobre la formación de
la superficie terrestre.
Elaboración de un escrito sobre lo que
son las revoluciones burguesas.
Consultar sobre otras revoluciones
burguesas y los cambios logrados.
Consultar sobre los personajes más
sobresalientes
de
la
Revolución
Francesa.
Elaboración de un paralelo entre la
revolución francesa y la revolución
industrial.
Elaboración de un P.N.I
Revolución Francesa.
la
Preparar la personificación histórica de
uno de los personajes de La Revolución
Francesa.
Exposición sobre el movimiento obrero y
Elaboración de un árbol de objetivos
Elaborar un ensayo sobre La Revolución
sobre
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
sobre La Revolución Industrial.
Industrial.
el
Descripción de cómo se llevo a cabo el
colonialismo en áfrica y como en Asia.
Elaboración
de
un
paralelo
colonialismo entre Asia y África.
Elaboración de un paralelo entre la
independencia de América Anglosajona y
América Latina.
Elaboración de un mapa que muestre
los territorios coloniales antes de la
independencia.
Elaboración de un árbol de objetivos
sobre
la
independencia
América
Anglosajona.
Elaboración de un cuadro comparativo de
la independencia de los diferentes países
latinoamericanos.
Elaboración de un mapa que muestre
los territorios americanos después de la
Independencia.
Elaboración de un árbol de objetivos
sobre la independencia América Latina.
Elaboración de un escrito sobre los
cambios logrados con la independencia.
Exposición
sobre
los
principales
elementos de la Independencia de los
países americanos.
Investigar sobre los problemas que
tuvieron los países americanos después
de la independencia.
Elaboración de un mapa conceptual sobre
los principales procesos socio-históricos
de Colombia en la segunda mitad del siglo
XIX.
Elaborar un cuadro comparativo entre el
Olimpo radical 1863-1886 y la
Regeneración.
Indagar sobre las principales políticas
asumidas en Colombia.
Elaborar un cuento que narre los
acontecimientos característicos de La
Guerra de los Mil Días.
Elaborar un escrito sobre la Guerra de
los Mil días.
Investigar sobre las medidas tomadas
durante
la
Regeneración
y
sus
implicaciones para Colombia.
Preparar una exposición sobre las
principales expresiones culturales de
Asia, África y Oceanía.
Profundizar sobre algunas expresiones
culturales de Asia, África y Oceanía.
Elaborar
un
ensayo
sobre
las
implicaciones que tuvo La guerra de los
Mil Días para el país.
Elaboración de un cuadro comparativo de
los cuatro sectores de la economía.
Consulte sobre la situación actual de
cada sector de la economía en
Colombia y redacte un informe.
Elaboración de un mapa conceptual
sobre los sectores de la economía.
Elabore un listado de actividades
económicas que pertenezcan a cada
sector.
Escriba las ventajas y problemáticas de
cada sector de la economía.
Realícele un P.N.I a cada sector de la
economía.
Ubique las actividades económicas de su
Elabore un escrito sustentando porque
Investigue sobre cómo se proyecta a
sus logros.
Elaboración de un mapa
colonialismo de áfrica y Asia.
P3
P4
Grado
9°
P1
sobre
del
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COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA: CIENCIAS SOCIALES
P2
P3
P4
comunidad en cada uno de los sectores
económicos.
los sectores económicos terciario y
cuaternario tienen tanta relevancia en la
economía actual.
futuro el sector cuaternario en Colombia y
prepare una exposición al respecto.
Elaboración de un cuadro comparativo
con las causas, características y
consecuencias de la primera guerra
mundial.
Consulte y lea dos fuentes distintas
sobre la primera guerra mundial,
establezca las semejanzas y diferencias
sobre la primera guerra mundial.
Elaboración de un mapa conceptual
sobre la primera guerra mundial.
Elaboración de P.N.I sobre la crisis de
1929 y sobre las ideologías políticas de
los años 30.
Comparar las tres ideologías políticas
fundamentales de los años 30 y
establecer el objetivo y las estrategias
de cada una.
Redacción de escrito tipo ensayo sobre el
impacto de la crisis de 1929 y las
ideologías políticas de los años 30, en el
contexto mundial.
Elaboración de un paralelo sobre las tres
fases de la segunda guerra mundial.
Presentar un escrito en el cual dé
cuenta de las causas, características y
consecuencias de la segunda guerra
mundial.
Investigar la biografía de Adolfo Hitler y
establecer
su
participación
y
protagonismo en la segunda guerra
mundial.
Elaborar un mapa mental sobre los
principales procesos de América Latina en
el siglo XX.
Seleccionar unos de los principales
procesos socio-históricos de América
Latina en el siglo XX y contarlo a través
de un comics o historieta.
Indagar sobre los principales problemas
que tiene Latinoamérica en el presente y
rastrear su origen histórico.
Presentar un paralelo entre la primera
mitad del siglo XX y la segunda mitad del
siglo XX en América Latina.
Narrar a través de cuento los principales
elementos de la historia de América
Latina en el siglo XX.
Establecer que tienen en común los
países latinoamericanos de acuerdo a los
procesos socio-históricos vivenciados en
el siglo XX.
Presentar un escrito sobre Colombia en la
primera mitad del siglo XX.
Elaborar una línea de tiempo sobre los
principales procesos históricos de la
primera mitad del siglo XX.
Investigue sobre los principales procesos
socio-históricos de Colombia en el siglo
XX y redacte un informe escrito.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES
Elaborar un árbol de problemas sobre el
Frente Nacional.
Presentar un esquema sobre el Frente
Nacional.
Realice una investigación sobre
incidencias del Frente Nacional.
Elaborar un P.N.I sobre
después del Frente Nacional.
Elaborar un paralelo de Colombia antes
y después del Frente Nacional.
Elaborar una presentación en diapositivas
sobre la cultura colombiana.
Colombia
Elaborar un ensayo sobre Colombia en
las últimas décadas del siglo XX.
las