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BASES DEL APRENDIZAJE
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CEREBRO POSTERIOR: bulbo raquídeo, protuberancia o puente, y
cerebelo.
BULBO RAQUIDEO: regula el sistema cardiovascular, respiración y
tono muscular
PORTUBERANCIA O PUENTE: sueño, activación, expresiones faciales.
CEREBELO: coordinación motora.
HIPOTALAMO: sistema nervioso autónomo y s. endocrino
S. LIMBICO: hipocampo y amígdala.
REMITENTE O DESTINATARIO: neuronas aferentes o sensoriales
(reciben la información desde el exterior) y eferentes e interneuronas (E.
trasmiten información fuera. Int de neurona a neurona)
NEURONAS A EFECTOS DE COMUNICACIÓN: excitadoras e
inhibidoras.
FORMACIÓN RETICULAR: Neuromoduladores (sueño, activación,
atención)
SUSTANCIA NEGRA: Neuronas Dopaminergicas.
TALAMO: Masa intermedia.
NUECLEO ACUMBENS: Situado en los ganglios basales.
AMIGDALA: Interviene en expresión y aparición de emociones.
HIPOCAMPO: Aprendizaje y memoria.
HIPOCAMPO Y AMIGDALA: S. nervioso central se conecta con el
periférico.
RAZONAMIENTO MATEMATICO: lóbulo parietal.
CUERPO CALLOSO: hemisferio izquierdo y derecho.
H. IZQ: pensamiento intelectual, bases del aprendizaje.
H. DRCH. Pensamiento no verbal, intuición, creatividad.
POTENCIAL DE ACCION: cambio eléctrico en una neurona tras
proceso sináptico (iones +)
SINAPTOGENESIS: formación de nuevas sinapsis.
NEUROGENESIS: nacimiento de nuevas neuronas.
LA ATENCION: tiene que ver con el grado de activación presentado x 1
red o grupo neuronal.
ACTIVACION, VIGILANCIA O ALERTA: capacidad de atención ante
las señales de alarma, está ligado a la cantidad de Noradrenalina.
ATENCION SELECTIVA: tener la atención centrada en algo.
EMOCION: estado mental placentero o displacentero, respuesta
emocional.
NEURONAS: se activan cuando ocurre algo importante y liberan
Neuromoduladores.
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SUCESOS NEGATIVOS: activan la amígdala y aumenta la adrenalina y
noradrenalina (estrés)
RESPUESTA DE ESTRÉS: mecanismos para hacer frente a peligros y
amenazas.
ATROFIA HIPOCAMPICA: dificulta la formación de aprendizaje, las
personas con estrés ven mermadas sus posibilidades de aprendizaje y
memoria.
MIEDO: bloqueo mental y dificulta la actividad neuronal.
SUCESOS POSITIVOS: activan núcleos Dopaminergicos, liberan
dopamina.
NEUROMODULADORES: Dopamina, Serotonina, Noranedralina
(presencia de estrés)
SISTEMA NEURONAL: se activa por estímulos biológicos o por una
mirada, 1 palabra amable…
EMOCION Y COGNICION: no se pueden separar.
APRENDIZAJE EMOCIONAL: Asoc. de un estimulo con una emoción
(condicionamiento clásico y instrumental u operante)
CONDICIONAMIENTO AUTONOMO: a través de respuestas
corporales.
C. VALORACION: preferencia o actitud (difícil de extinguir)
C. CLASICO: es una vía para que un estimulo pueda adquirir
significado emocional.
C. INSTRUMENTAL U OPERANTE: si la emoción es placentera o
displacentera.
APRENDIZAJE POR INSTRUCCIÓN, OBSERBACION O
EXPOSICION: aprendizaje sin que medie la experiencia emocional.
CONDICIONAMIENTO AVERSIVO: miedo condicionado.
NEURONAS ESPEJO: se activan con la producción de una respuesta y
ante la observación.
MOTIVACION: intrínseca o extrínseca.
CORTEX FRONTAL: se completa en la adolescencia, antes de esa edad
es difícil la autorregulación emocional.
SUEÑO PROFUNDO O SUEÑO DE ONDAS LENTAS: ondas largas y
espaciadas sincronizadamente, sueños estáticos.
SUEÑO PARADOGICO O REM: ondas cortas y rápidas, sueño
narrativo, sesiones de 90 minitos, podrá contarlo cuando se despierte.
FASE REM: consolidación de aprendizajes relacionados con habilidades
y procedimientos de actuación
SUEÑO PROFUNDO: aprendizaje relacionado a memorias declarativas.
CEREBRO: buen funcionamiento de oxigeno, agua y nutrientes.
NEUROGENESIS: después del nacimiento continúan este proceso el
Hipocampo y el cerebelo.
ACTITUD: concepto relacionado con la emoción.
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S. LIMBICO: emoción, conectado con el resto del cerebro, segunda
ordenación topológica.
RESPUESTA DE ESTRÉS: mecanismo efectivo para hacer frente a
peligros y amenazas.
ESTRÉS CRONICO: consecuencias nefastas para el aprendizaje.
EMOCION Y COGNICION: no se pueden separar.
CTECIMIENTO SINAPTICO Y MIELINIZACION: no ocurren al
mismo tiempo en todas las partes cerebrales.
RESPONSABLES DE LOS MOVIMIENTOS (AREAS MOTORAS
PRIMARIAS): se encuentran mielinizadas en el momento de nacer, al
igual que hipotálamo y cerebelo.
Y AREAS SENSORIALES PRIMARIAS: responsable de los
movimientos.
MIELINIZAN EN LA INFANCIA: las áreas secundarias situadas en los
lóbulos occipitales, temporales y parietales, integran y elaboran la inf.
Procedente de las áreas sensoriales y motoras primarias.
MIELINIZAN EN LA ADOLESCECIA: alcanza a los lóbulos frontales,
donde se produce el máximo nivel de procesamiento de la información.
NEUROGENESIS PRENATAL: llegan a producirse muchas + neuronas
de las presentes en el momento del nacimiento, pero solo sobreviven las
q establecen conexiones con otras neuronas.
PERIODO SENSIBLE: momentos en el desarrollo del cerebro que se da
una elevada plasticidad en determinadas zonas cerebrales.
SON SENSIBLES: los dos primeros años para las conexiones
neuronales, para el control motor, desarrollo del lenguaje, proceso de
atención…
SONIDOS DEL HABLA: el primer año de vida intrauterina es
extremadamente sensible durante los primeros meses tras nacer, el bebe
es capaz de distinguir los sonidos de cualquier idioma.
LENGUA MATERNA: hacia el primer año se pierde la capacidad para
discriminar sonidos a los que no son expuestos y aumenta la distinción
de la lengua materna.
ADOLESCENCIA:
PROCESOS DE ATENCION Y PERCEPCION EN LOS PERIODOS
SENSIBLES: está el reconocimiento de caras, hasta los 6 meses los bebes
son capaces de distinguir = de bien entre rostros humanos, a partir de
los 6 a 9 meses distinción de los rostros no habituales.
CEREBELO: coordinación de movimientos y postura y equilibrio
corporal, imprescindible para el desarrollo del lenguaje, especialmente
en la producción del habla.
GLANDULA PINEAL: se desarrolla en la adolescencia, órgano
endocrino del cerebro medio.
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MELATONINA: 1 hormona que afecta a los cambios psicológicos
relacionados con el tiempo y los ciclos de luz, los culiculos superiores
son especialistas en la producción de esta hormona.
NUCLEO ESTRIADO VENTRAL: regulación de la motivación a través
del papel que juegan los procesos cerebrales relacionados con la
recompensa, placer y adicción. (10 y 13 años)
CORTEX PREFRONTAL: memoria de trabajo, distribución de la
atención, inhibición de respuesta, regulación emocional. ( es el que +
tarda en completarse de los 13 o 14 años a los 18 o 20)
LOBULO TEMPORAL IZQ: almacenamiento del conoc. Semantico.
PROLIFERACION SINAPTICA: menor eficiencia de los procesos
cerebrales, inmadurez, búsqueda de novedades..
EXPLOSION DE HORMONAS SEXUALES: influyen en el centro
emocional del cerebro.
CORTEX PREFRONTAL: conforme se avanza a la adultez la
maduración del cortex prefontal irá facilitando la regulación de las
emociones, inhibición de respuesta…
PROMOCION DEL APRENDIZAJE: desarrollo del autocontrol y
autonomía, conducta dirigidas a metas…
GRADO DE INDEPNDENCIA SOBRE EL APRENDIZAJE: es el que
distingue el aprendizaje infantil del adulto.
ADULTEZ:
ADULTEZ: a partir de los 20 años.
MADURACION Y DESARROLLO STRUCTURAL DEL CEREBRO:
continúa completándose hasta la mitad de los 20/25 años que se alcanza
la máxima velocidad del procesamiento.
EFICACIA COGNITIVA: se resiente a los 40 años, el cortex prefontal el
1 en deteriorarse.
PERIODO DE ADULTEZ: perdida de peso y de volumen en el cerebro
se reduce la materia gris y blanca.
MEJORANDO HASTA LOS 80 AÑOS: vocabulario, procesamiento
semantico, conocimiento, resolución de problemas.
PLASTICIDAD CEREBRAL: se conserva durante toda la vida.
APRENDIZAJE FORMAL: estrechamente ligado a la identidad y meta
del estudiante, es el + efectivo.
AREAS SENSORIALES Y MOTORAS PRIMARIAS: se encuentran en
gran parte mielinizadas en el momento de nacer.
MAXIMO NIVEL DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION: se
encuentra en los lóbulos frontales (25 años)
COMPONENTES DEL LENGUAJE:
SUS COMPONENTES SON: fonología, semántica, morfología, sintaxis
y pragmática.
FONOLOGIA: sonidos del habla.
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SEMANTICA: significado de las palabras.
LEXICO MENTAL: cjto de aprendizajes correspondientes a palabras y a
su organización en nuestra mente.
ACCESO LEXICO: actualización de la información contenida en el
léxico mental necesario para la actividad lingüística.
SINTAXIS: cjto de reglas que regulan la combinación de palabras en
forma de oraciones.
PRAGMATICA: aspectos del lenguaje, adaptación en la interaccion del
individuo con el entorno.
PERIODOS SENSIBLES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA:
P.S FONETICA: ocurre durante el primer año de vida extrauterina.
ADQUISICION DE ACENTO 1 IDIOMA: hasta los 12 años.
GRAMATICA: (nac. Hasta 3 años.) aprendizaje gramatical se realiza
exclusivamente H. izq. Con rapidez, economía y eficacia
COMPONENTES SEMANTICOS Y PRAGMATICOS: durante toda la
vida.
PROCEDIMIENTO DE LECTURA:
PROC. DE LA INFORMACION: tiene lugar en paralelo, se activan de
una manera discreta y asíncrona.
LAS LETRAS: se procesan de 1 manera más rápida y eficaz cuando se
presentan en 1 contexto de 1 palabra que de forma aislada.
UN TEXTO: es coherente si es posible construir un único modelo mental
de él.
PROCESOS DE LA ESCRITURA:
USOS DE LA ESCRITURA dictado y copia, no constituyen producción
del lenguaje.
DICTADO: es una trascripción literal de un mensaje oral a su
equivalencia grafica.
COPIA: es la reproducción de un texto escrito.
AREAS DE BROCA: lóbulo frontal H. izq producción del lenguaje.
AREA DE WERNICKE: parte posterior del lóbulo temporal izq.
Comprensión del lenguaje y producción del habla significativa.
RUTA DUAL: 2 cosas al mismo tiempo, el cerebro convierte letras en
sonidos (fonológicos) e identifica la palabra entera como un todo con
significado ( semantico)
El uso de una vía u otra depende de la complejidad ortográfica del
idioma.
IDIOMA ESPAÑOL: Fonológico, lóbulo temporal izq.
HABLA INGLESA: semantico área visual de una palabra.
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
TRANSTORNO DE LECTURA O DISLESIA EVOLUTIVA: es un
déficit en el desarrollo de las habilidades para reconocer las palabras y
comprender el texto que se lee.
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LA DISLEXIA: funcionamiento atípico en las áreas del H.izq.
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS:
CALCULOS APROXIMADOS: el lóbulo parietal es preeminente en la
representación espacial de los números.
CALCULOS EXACTOS: están implicados las áreas cerebrales
relacionadas con la actividad lingüística.
DISCALCULIA: falta del sentido innato de número, debido en la
deficiencia de estructura y procedimientos básicos con los que los
cerebros infantiles están dotados por la cuantificación desde el
nacimiento.
R AZONAMIENTO: deductivo e inductivo.
R. DEDUCTIVO: organización o recombinación de la información
correspondiente al conocimiento previo, procede de lo general a lo
particular, sus tareas van acompañadas de muchos errores, razonamos
mejor con contenidos familiares que con abstractos o nuevos.
R. FORMAL: problemas lógicos o matemáticos que requiere el empleo
de reglas lógicas.
R. COTIDIANO: planificación, evaluación de argumentos…y estaría
ligado a los procedimientos mentales.
R. INDUCTIVO: procede de lo particular a lo general, 2 formas de
aumentar la probabilidad de certeza, INDUCCION ENUMERATIVA:
acumulación de casos que lo confirman y INDUCCION ELIMINATIVA:
búsqueda de casos que lo falseen.
PROTOTIPO: así se conoce el promedio de semejanza, el prototipo es la
tendencia central de las características compartidas de miembros de las
categorías.
LAS CATEGORIAS: están agrupadas en nuestra mente por conceptos.
LOS CONCEPTOS: organización del conocimiento en nuestra mente
que favorece a la economía cognitiva.
RAZONAMIENTO ANALOGICO: es económicamente rentable a
nuestro sistema cognitivo, permite el tratamiento de la formación
correspondiente a situaciones nuevas mediante reglas que ya hemos
construido, para manejar la información procedente de situaciones
cotidianas.
PRODUCCION DEL RAZONAMIENTO: participan diferentes
estructuras cerebrales. Diversos procesos implicados como la atención,
memoria de trabajo, memoria operativa…
(R. DEDUCTIVO)
MATERIALES ABSTRACTOS: utiliza procedimientos próximos a los
responsables de las tareas lingüísticas
MATERIALES FAMILIARES: procedimientos próximos a los que están
próximos a las tareas espaciales.
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RESOLUCION DE PROBLEMAS: identificación del problema,
representación mental del problema, y planificación, ejecución y
evaluación de la solución.
HEURISTICOS: permiten explorar algunas de las posibles alternativas
del espacio-problema. No garantizan aciertos y son una medida eficaz
con el medio. Proveen de actuaciones aceptablemente adecuadas como la
solución del problema presentado.
RAZONAMIENTO ANALOGICO: utilizamos los aprendizajes surgidos
de la experiencia previa, para solucionar problemas iguales a otros ya
solucionados.
CREATIVIDAD:
VALORACION EXTRINSECA: el producto debe ser original, novedoso,
interesante… cofiere a la creatividad un carácter de realidad cultural.
VALORACION INTRINSECA: da lugar a soluciones nuevas a los
problemas ya planteados o que responden al planteamiento de
problemas nuevos.
TOMA DE DECISIONES: pretende un objeto emocional, esta influido
por los aprendizajes logrados y el aprendizaje condiciona la toma de
decisiones.