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Instituto de Alfabetización y
Educación Básica para Adultos
Dirección de Desarrollo Educativo
Glosario didáctico de contenidos educativos para
aspirantes al examen de educación media superior
Español
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A continuación se muestra el temario que presenta la guía de Examen
Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I), después
se da el glosario didáctico de contenidos.
Temario
Habilidad de razonamiento verbal
1. Comprensión de lectura
A partir de un texto:
1.1 Reconoce información explícita.
1.2 Deduce hechos.
1.3 Identifica el resumen que conserva las ideas principales.
1.4 Completa un cuadro sinóptico con los conceptos principales.
1.5 Identifica la conclusión.
1.6 Identifica la secuencia de acontecimientos.
1.7 Reconoce distintos tipos de relaciones:
causa-consecuencia,
oposición-semejanza,
general
particular,
ejemplificativas, explicativas, comparativas, analógicas, cronológicas.
1.8 Distingue entre hechos y opiniones.
1.9 Identifica la idea principal y las ideas secundarias.
1.10 Reconoce el significado de palabras de acuerdo con el contexto
o campo semántico.
2. Manejo de vocabulario
2.1 Establece analogías entre palabras.
A partir de un texto:
2.2 Distingue palabras y expresiones con significado opuesto.
2.3 Distingue palabras y expresiones con significado similar.
Temario de Español
1. Obtener y organizar información de distintos textos
1.1 Organiza la estructura formal de un texto.
1.2 Identifica los elementos de las fichas bibliográficas.
1.3 Comprende textos informativos.
1.4 Reconoce la estructura formal (externa) de textos (uso de títulos y
subtítulos).
1.5 Reconoce las diferentes partes de un texto.
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1.6 Reconoce modos y recursos empleados para explicar, argumentar,
definir, ejemplificar, describir y concluir.
1.7 Reconoce la función de los nexos.
1.8 Diferencia hechos y opiniones en textos.
1.9 Diferencia expresiones que ordenan y jerarquizan clasificaciones
en un texto.
1.10 Reconoce las funciones de los párrafos (introductorios, enlace,
explicación, etcétera).
1.11 Reconoce relaciones causa-efecto.
1.12 Reconoce una oración simple y sus elementos (sujeto y
predicado).
1.13 Interpreta la información de tablas, gráficas y cuadros sinópticos.
2. Identificar formas de redactar documentos legales y administrativos
más comunes
2.1 Diferencia el uso y la función de los verbos: deber, poder, tener
que y haber que.
2.2 Reconoce la función del imperativo, infinitivo y subjuntivo.
2.3 Identifica la concordancia entre sujeto y predicado.
2.4 Identifica la concordancia entre los componentes de la frase
nominal.
2.5 Reconoce el uso de letras, números y otras marcas gráficas para
ordenar un texto.
2.6 Identifica las oraciones subordinadas.
3. Comprender y diferenciar los textos periodísticos y publicitarios
3.1 Reconoce las características internas y externas del artículo de
opinión, la noticia y la reseña.
3.2 Diferencia la función de distintos recursos gráficos como la
distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros,
los subrayados, etcétera.
3.3 Identifica los propósitos comunicativos y características del texto
publicitario.
3.4 Identifica los puntos de vista del autor.
3.5 Identifica el uso del subjuntivo para plantear situaciones
hipotéticas.
3.6 Emplea e identifica adjetivos, participios y aposiciones.
3.7 Anticipa información a partir de indicios (componentes gráficos o
vocabulario) en este tipo de textos.
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3.8 Diferencia el significado del tiempo pasado y copretérito.
4. Identifica los elementos que intervienen en la coherencia, la
cohesión y la adecuación en los textos
4.1 Diferencia las funciones del presente simple (habitual, histórica y
atemporal).
4.2 Reconoce los diferentes usos de los verbos copulativos ser, parecer
y semejar.
4.3 Identifica los recursos utilizados para ampliar o enfatizar las ideas.
4.4 Organiza párrafos en el orden en que suceden los eventos
4.5 Identifica oraciones principales y secundarias.
4.6 Reconoce los recursos que mantienen la referencia en los textos:
repeticiones, expresiones sinónimas, pronombres y concordancia.
5. Puntuación
5.1 Emplea los signos de puntuación de forma adecuada
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GLOSARIO DIDÁCTICO DE CONTENIDOS
Español
La comunicación es un proceso mediante el cual los seres vivos se
relacionan entre sí con el objeto de transmitir o recibir mensajes. Este
fenómeno no se lleva a cabo sólo entre humanos, los animales se
transmiten mensajes por medio de sonidos, movimientos, cambios de
coloración, etc. Para comunicarse, las personas utilizan diversos
recursos: formas de ver, ademanes, gestos, símbolos, sonidos, etc.
El circuito del habla es el proceso de comunicación que emplea
como recurso fundamental las palabras habladas o escritas. Para que
se realice este proceso es necesario el funcionamiento de estos
factores:
Código
Emisor
Canal
Mensaje
Receptor
Contexto
 Emisor o hablante: persona que manda el mensaje.
 Receptor u oyente: persona o personas que reciben el mensaje
emitido. Puede descifrar el mensaje y puede invertir el proceso
pues con su respuesta, el receptor se convierte en emisor de un
nuevo mensaje. De ahí que sea un circuito.
 Mensaje: contenidos, ideas o informaciones expresados por el
emisor.
 Canal: los medios utilizados para ponerse en contacto con el
emisor y el receptor.
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- Hay medios directos: voz, gestos, movimientos.
- Hay medios indirectos: carta, teléfono, radio, cine, etc.
 Código: lenguaje utilizado con sus normas y reglas establecidas
para transmitir o cifrar el mensaje.
- Codificar consiste en elaborar un mensaje con un
determinado código. Decodificar es descifrar el mensaje.
- Códigos: idiomas, moverse, claves, símbolos, etc.
 Contexto: entorno ambiental, social y humano que condiciona el
hecho de la comunicación.
- Las circunstancias psicológicas y sociológicas que
favorecen o entorpecen la comunicación de un mensaje.
Hay diferencias entre una conversación o charla y una discusión.
Aunque en ambas se da un intercambio de información, ideas o
experiencias, en la conversación o plática se exponen opiniones
personales, carentes de valides científica; mientras que en la discusión
o en la investigación, a través de la argumentación, se trata de
convencer a la otra persona con datos o hechos que se sustentan de
forma científica. Es importante entender que la opinión de cada
persona es muy válida, sin embargo hay contextos o situaciones en
donde además de las opiniones se deben tener argumentos que
avalen esas opiniones.
En la comunicación escrita se mantienen los elementos del circuito del
habla, sólo que el código es escrito y el canal es necesariamente
artificial; además, el contexto del receptor y del emisor no es el mismo.
La comunicación oral es mucho más espontánea que la escrita, de
manera que en la escritura es necesario hacer una reflexión sobre qué
y cómo se va a decir el mensaje. Para ello, primero se debe abordar
que el español de México tiene nueve categorías gramaticales:
Sustantivo
Se utiliza para designar a
seres o cosas animadas o
inanimadas. Se divide en
comunes
(pueblo,
niño),
propios (Juan, Guanajuato),
individuales (pino, vaca) y
colectivos (ejercito, ganado).
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Adjetivo
Califica o caracteriza al sustantivo.
Hay adjetivos demostrativos que
significan proximidad: este libro, ese
libro; posesivos que se refieren a una
relación de posesión: mi libro, tu libro;
calificativos que acompañan al
sustantivo: linda mañana, etc.
Adverbio
Modifica principalmente al
verbo, también a un adjetivo
o a otro adverbio. Conforme a
su significado se clasifican en:
lugar (aquí, ahí, cerca, lejos),
tiempo (hoy, antes, luego),
modo (aprisa, bien, mal),
cantidad
(mucho,
más,
tanto), afirmación (sí, cierto,
seguramente),
negación
(no, nunca, jamás), duda
(quizá, acaso, tal vez)
comparación (peor, tan,
mejor).
Verbo
Es la palabra más importante
pues por medio de ésta se
conoce el tiempo, el modo, el
número y la persona que
ejecuta la acción en la
oración o idea que se expresa
o escribe.
Conjunción
Une elementos de una
misma categoría en la
oración: y, e, ni, que, etc.
Pronombre
Su función es la de reemplazar el
nombre de una persona, animal o
cosa, se clasifican en personales (yo,
tú, ustedes), demostrativos (éste, ésa,
aquélla), posesivos (mío, tuya, suyos),
indefinidos (un, ninguno, otra, pocos,
algunos) y numerales (cuatro, cuarto,
mitad). Otro uso de los pronombres es
cuando en la oración sustituyen el
objeto directo por: la, lo, las, los y el
objeto indirecto por: le y les.
Preposición
Relaciona los elementos de una
oración, las más usadas son: a, ante,
bajo, cabe, con, contra, de, desde,
en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, tras.
Artículo
Complementa directamente al
sustantivo indicándole género o
número: el, la, un, uno, etc.
Interjección
Palabras que se utilizan para expresar emociones o estados de
ánimo: ¡ay!, ¡eh!, etc.
Las relaciones gramaticales entre los constituyentes del español están
definidas por un recurso conocido como concordancia. Ésta se lleva a
cabo al requerir que la palabra que ocupa una determinada posición
sintáctica (en la oración), adquiera una u otra forma según algún
rasgo determinado por otra palabra con la que “concuerda” en ese
rasgo gramatical o sintáctico. La concordancia es la igualdad de
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género y número entre adjetivo, artículo y sustantivo, así como de
número y persona entre el verbo y el sujeto.
Por ejemplo:
La casa
Juan juega todos los días.
Los sustantivos y los adjetivos tienen dos variaciones: género y número.
Para expresar el género femenino acaban en la vocal a: leona,
buena, silla, mala; para género masculino puede terminar en vocal o
en consonante: niño, sillón, bueno. El número es una variación donde
se informa sobre la cantidad de objetos que se designan: uno
(singular) o más de uno (plural). Cuando las palabras terminan en
vocal se añade -s: camisas, paletas. Cuando acaban en consonante
se añade -es: balones, mujeres.
Es importante hacer notar que los adjetivos y los pronombres pueden
confundirse, sin embargo, se debe reflexionar sobre el cómo se están
usando en una oración, por ejemplo:
Entre esta calle y ésa queda mi casa. En esta oración esa funciona
como pronombre. En cambio, en: Me llevaré ese libro. Aquí ese se
utiliza como adjetivo demostrativo.
La acentuación gráfica de los monosílabos se utiliza en aquellos casos
donde las palabras cumplen una doble función gramatical, el acento
(llamado diacrítico) se usa con fines de diferenciación. A continuación
se da una tabla con las palabras que sí lo requieren:
Monosílabo
Dé
Él
Más
mí
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Función
verbo
Ejemplo
Monosílabo
Que le dé
satisfacciones.
de
Preposición Puente de
piedra.
el
Artículo
Pronombre Él nunca
miente.
Adverbio
Pidió más.
Pronombre Es para mí.
mas
Mi
Función
Ejemplo
Selló el
documento.
Conjunción Llamó más
no lo oyeron.
Adj.
posesivo
Mi casa es
tuya.
Sé
Verbo
Sí
Sé indulgente.
se
Pronombre
Se quedó
pensando.
Pronombre Volvió en sí.
si
Conjunción Iré si puedo.
Sí
Adverbio
Esta vez sí lo
habían
invitado.
si
Sustantivo
Una
composición
en sí bemol.
Té
Sustantivo
¿Quieres una
taza de té?
te
Pronombre
Te vi al salir
del teatro.
Tú
Pronombre Tú no sabes lo
que dices.
tu
Adj.
posesivo
Mejor
quédate en
tu casa.
(No llevan acento ortográfico el pronombre personal ti: lo hice para ti;
ni las formas verbales fue, fui, vio y dio).
El verbo describe una acción, un estado o un fenómeno en una
oración. Es la palabra principal de la oración porque sin ella no
quedaría claro el significado. Por ejemplo:
Camila corrió toda la mañana. (Acción)
Juan es feliz (Estado).
Anoche llovió. (Fenómeno ambiental).
El tiempo en el verbo es como si al hablar o escribir se trazara una línea
imaginaria, partiendo de los tres tiempos básicos se obtienen los que
se conocen como tiempos compuestos:
Pretérito
Presente
Futuro
(anterioridad)
(coexistencia)
(posterioridad)
Canté
Canto
Antepretérito Copretérito Pospretérito
Hube cantado
Cantaba
Cantaría
Antecopretérito
Había cantado
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Antepospretérito
Habría cantado
Cantaré
Antefuturo
Habré cantado
Hay tres conjugaciones verbales en español:
Primera conjugación: ar (Cantar, amar, saltar)
Segunda conjugación: er (Comer, beber, temer)
Tercera conjugación: ir (Vivir, partir, recibir)
Para comprender el verbo se debe dividir esta palabra en lexema y
gramema. El lexema es la parte que contiene el significado básico del
verbo, es decir, es la parte que habla de la acción que ocurre,
permite diferenciar entre vivir y comer. Si a las palabras cantar, beber
o sacudir, se les quitan las terminaciones -ar, -er, -ir se obtiene el
lexema del verbo. Los gramemas del verbo son las terminaciones que
se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. Estas
terminaciones se llaman desinencias verbales, por ejemplo: a la
palabra cantar se le cambia por cant-abamos, a beber por beberemos, a sacudir por sacud-o. Las desinencias dan significados
gramaticales de tiempo, modo, número y persona:
Se le llama conjugación verbal al conjunto de todas las formas que
resultan de la combinación de un lexema verbal con todas las
desinencias verbales posibles. A continuación se muestra un esquema
de los accidentes gramaticales:
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
Accidentes
Número
Persona
Tiempo
10
Clases
A qué se refiere
Ejemplos
Singular
Una sola persona
Yo estudié.
Plural
Varias personas
Ustedes estudian.
Primera
Persona que habla
Yo escribo.
Segunda
Persona que escucha
Tú lees muy rápido.
Tercera
De quien se habla
Él no lo sabe.
Pasado
Hechos ya ocurridos
Ayer pintó la pared.
Presente
Hechos que están
ocurriendo
Tú pintas bien la pared.
Futuro
Hechos que ocurrirán
Nosotros pintaremos
otro día.
Activa
El sujeto ejecuta la
acción
Yo compré peces.
Pasiva
El complemento
aparece de agente
Los peces fueron
comprados por mí.
Voz
Indicativo Hechos reales, seguros
Modo
Subjuntivo
Expresión de deseo,
duda
Imperativo Expresión de mandato
Acertó una quiniela.
Quisiera acertar.
¡Adivina el resultado!
Las perífrasis verbales son la unión de dos o más formas verbales
conocidas como verbo auxiliar y verbo auxiliado, que funcionan de
forma conjunta, es decir, como un solo verbo en la oración. En esta
secuencia el verbo auxiliar funciona como núcleo, pierde parte de su
significado primitivo al gramaticalizarse. El verbo auxiliado es una
forma no personal: infinitivo, gerundio o participio.
La mayor parte de las perífrasis unen ambos verbos con un nexo; si
este existe, suele ser una preposición o conjunción, como en he de
volver o tengo que marchar, aunque también existen perífrasis
verbales sin ese nexo, como estar + gerundio (estoy comiendo), deber
+ infinitivo (debo hacer la tarea) o poder + infinitivo (puedo ir contigo).
Un tropiezo a la hora de escribir es aquel en donde se le añade al
verbo deber la preposición de, con lo que se desea darle más
carácter de obligatoriedad, cuando en realidad lo pierde. Por
ejemplo:
Pedro debe estar en el museo. (Está obligado)
En cambio, debe de significa suposición:
Pedro debe de estar en el museo. (Probablemente está en el lugar)
La oración es una unidad lingüística que expresa una idea completa.
Las palabras, las sílabas o las letras, por sí solas, de manera aislada, no
constituyen una idea expresada o escrita por una persona. La oración
simple se compone de sujeto y predicado. El sujeto es la persona,
animal o cosa de la cual se dice algo y el predicado es lo que se dice
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del sujeto, puede estar conformado por una sola palabra (Andrés
busca la pelota en la casa) o por varias (La playera de rayas azules es
mía).
Por ejemplo:
Gerardo compró un coche.
¿De quién se habla? ------- de Gerardo (sujeto).
¿Qué se dice de él? -------- que compró un coche (predicado).
El sujeto puede ser explícito o implícito.
Es explícito cuando se puede identificar una o varias palabras que
realizan la función del sujeto.
Es implícito (o tácito) cuando el sujeto no aparece en la oración, pero
se puede identificar a través del verbo.
Por ejemplo:
María trabaja en la fábrica.
¿De quién se habla? ------------------- de María. Se tiene una palabra
específica que cumple con la función del sujeto.
En cambio:
Anduvimos en bicicleta todo el día.
Fueron a ver una película muy divertida.
En los ejemplos anteriores no se tiene una palabra que cumpla con la
función del sujeto, pero sí se puede determinar observando el verbo:
en el primer caso nosotros es el sujeto implícito, pues es la única
persona que puede concordar con el verbo de esa oración. En el
segundo caso, el sujeto es ellos.
Los elementos del sujeto son: el núcleo nominal (NN) y los
modificadores directos (MD) e indirectos (MI). Así, el sujeto puede estar
conformado por una sola palabra (Andrés) o por varias (La pelota de
cuero rojo). El núcleo es la palabra principal del sujeto. Los
modificadores son las demás palabras que acompañan al núcleo y
pueden ser de dos tipos, directo e indirectos:
Son directos cuando entre el modificador y el núcleo no hay ninguna
palabra, por ejemplo: la casa azul.
Son indirectos cuanto entre el modificador y el núcleo hay una
preposición, por ejemplo, la casa de mi tía.
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Los elementos del predicado son: el núcleo verbal (NV), el objeto
directo (OD), el objeto indirecto (OI) y los complementos
circunstanciales (CC). La palabra que en el predicado indica la
acción del sujeto es el verbo. Éste es el núcleo esencial. Existen cuatro
tipos de predicados:
 verbal
 nominal
 simple
 compuesto
El predicado simple es el que tiene un núcleo verbal; mientras que el
predicado compuesto es el que tiene dos o más núcleos verbales,
pero cuyo sujeto es el mismo. En el predicado verbal el núcleo es
completamente pleno en su significado, mientras que en el predicado
nominal sólo sirve de nexo entre el sujeto y el predicado.
El predicado nominal es aquel en el que se caracteriza al sujeto desde
el predicado; de hecho, si se elimina el verbo, lo que pertenecía al
predicado se vuelve un modificador del núcleo del sujeto. Los verbos
que se emplean en el predicado nominal son ser y estar, y se les
conoce como verbos copulativos. Por ejemplo: El perro es blanco. [Si
se quita el verbo queda: el perro blanco]
El predicado verbal es aquel en el que la acción o circunstancia de la
que se habla queda completamente significada en el verbo, al
omitirlo se deja incompleta la idea de la oración. Por ejemplo:
La maestra Martha
compró todos los útiles para hacer el trabajo.
Sujeto
Predicado
Las oraciones con predicado verbal tienen los siguientes elementos:
 Núcleo (NV): es el verbo conjugado; y es al que se le harán las
preguntas pertinentes para identificar los demás elementos.
El carpintero cortó las tablas para la cama.
 Objeto directo (OD): es el que recibe directamente la acción del
verbo. El OD se reconoce al peguntar ¿qué? al verbo.
Los niños mandaron cartas a sus familiares.
Los verbos transitivos requieren forzosamente de OD, pues sin él,
la idea parece estar incompleta.
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El jardinero compró  ¿Qué compró? El verbo por sí solo no da
suficiente información.
Cuando la acción recae sobre una persona, el OD responde a la
pregunta ¿a quién?, lo cual en ocasiones provoca confusiones
con el objeto indirecto.
Lorenzo golpeó a Rodrigo.
 Objeto indirecto (OI): es el que recibe el daño o provecho del
verbo. Se localiza al preguntar ¿a quién?, o ¿para quién?
Mariana cocinó dulces para sus hijos.
Mariana les cocinó dulces.
 Complementos circunstanciales (CC): expresan las situaciones en
las que se realiza el verbo. A diferencia del OD y del OI, estos
elementos pueden ser omitidos sin que se altere la idea central
de la oración. Los CC más importantes son los de modo, tiempo,
lugar, compañía y cantidad; y responden a las preguntas
¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con quién? y ¿cuánto?,
respectivamente.
Se denomina oración compuesta a una oración que tiene más
de un verbo o, dicho de otro modo, son oraciones que se han
combinado entre sí mediante diversos nexos (conjunciones,
adverbios, pronombres, etc.). Las oraciones compuestas se
dividen en tres tipos: subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas.
En las oraciones subordinadas, una de las oraciones (la
subordinada) cumple una función sintáctica en la otra (llamada
oración principal). Por ejemplo: Marisela habla mucho pero no
escucha nada. El ejemplo anterior está constituido por dos
oraciones simples, éstas unen dos ideas en una sola oración, así
se distingue una oración principal y otra subordinada; es decir
que la segunda tiene una dependencia lógica de la oración
principal. La oración subordinada puede estar al principio, al
final o en medio. Al nexo que relaciona una oración
subordinada con una principal se le llama nexo subordinante.
Los nexos más usuales son: que, pero, cuando, etc.
Ayer me comunicó Martín que vendría mañana.
Llamarás a tu hermana cuando llegues a tu casa.
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Las oraciones coordinadas son aquellas donde dos oraciones
podrían ser independientes sintácticamente, pero se agrupan
para formar una oración mayor, a diferencia de las oraciones
subordinadas donde las oraciones no son independientes
porque perderían su significado. Por ejemplo: Yo como patatas
y tú lees un libro. Una oración no depende de la otra. Los nexos
coordinantes más usados son: y, o, sino, sin embargo, esto, o
sea, etc. Por ejemplo:
El maestro expone su clase y los alumnos escuchan.
Haz un resumen o elabora un esquema del tema.
Las oraciones yuxtapuestas son una variante de las
subordinadas y coordinadas, sólo que en lugar de estar
relacionadas por un nexo, lo están por un signo de puntuación.
A diferencia de los otros procedimientos, la yuxtaposición no
utiliza nexos, sino signos puntuación. Por ejemplo: Mañana voy
de viaje, hará frío. Los nexos más usuales de este tipo de
oraciones son: la coma, el punto y coma y el punto y seguido.
Por ejemplo:
Llegué, comí, y me regresé de la fiesta.
El juez hizo una señal; los corredores se colocan en sus puestos.
La ortografía es la parte de la gramática que enseña a escribir
correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos
auxiliares de la escritura (acentuación, puntuación, reglas de escritura,
etc.). Los signos de puntuación son de vital importancia porque
ayudan a comprender mejor el significado de un texto. Existen normas
que rigen el empleo de los siguientes signos:
 punto
 coma
 punto y coma
 puntos suspensivos
- guión
( ) paréntesis
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: dos puntos
¿? interrogación
 guión largo o raya
[ ] corchete
¡! admiración
“ ” comillas
¨ diéresis
El signo de puntuación más sencillo es el punto (.), se usa siempre al
terminar una idea. Indica una pausa larga que se hace en la lectura al
final de una oración, de un párrafo o de un texto. Hay tres tipos de
punto: el punto y seguido separa dos oraciones que tratan sobre el
mismo tema; el punto y aparte separa dos párrafos y el punto final se
utiliza para terminar la redacción del texto.
La coma (,) ayuda a darle pausa a la lectura, a unir dos oraciones y a
separar enumeraciones. Por ejemplo: Los sentidos del ser humano son
vista, oído, tacto, gusto y olfato. Se usa para separar los miles $15,
000,000. El punto y coma (;) se emplea cuando se quiere separar las
palabras de una enumeración larga que ya incluye comas, también
cuando la oración siguiente es explicación de la anterior o de uno de
sus elementos, por ejemplo: Dio la victoria a su equipo en el último
segundo; y así surgió su fama.
Los signos de interrogación (¿ ?) se utilizan para marcar una pregunta
por escrito. Los signos de admiración (¡ !) se utilizan para encerrar una
información que significa emoción o sorpresa.
Las comillas (“ ”) son signos con los que se abre y se cierra una cita;
también se incluye entre comillas los nombres de canciones, poemas
o cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro, por
ejemplo: “Cien años de soledad”.
Los dos puntos (:) significan la pausa que se establece para explicar o
dar una enumeración completa. Los puntos suspensivos (...) son tres e
indican que una oración se dejó incompleta, por ejemplo: Luis, Carlos
y Pablo fueron al parque y…
El uso de los signos de puntuación no es una receta, son elementos
que se deben considerar en el proceso de escritura, para realizar un
texto lo más claro y preciso posible. Los signos permiten dar claridad
pero sólo son una herramienta, quien construye el texto es quien se
encarga de acomodarlos de la forma más adecuada.
La sílaba es uno o varios sonidos que se pronuncian en un sólo golpe
de voz (ca, ta, pa, ma, etc.). Las palabras pueden tener una, dos, tres
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o más sílabas: sol, ca-sa, ar-bo-li-to. En las palabras hay una sílaba
sobre la cual se resalta la pronunciación, se le llama sílaba tónica, ésta
no siempre lleva acento ortográfico: ca-mi-nar, al-to, a-ma-ri-llo, etc. El
acento ortográfico es la tilde (´) que se pone sobre algunas de las
vocales de la sílaba tónica. De acuerdo al lugar del acento, las
palabras son:
AGUDAS porque tienen acento en la última sílaba: Ra-món, An-drés.
GRAVES porque tienen acento en la penúltima sílaba: di-fí-cil, án-gel.
ESDRÚJULAS porque tienen acento en la antepenúltima sílaba: prés-tamo, cré-di-to.
SOBREESDRÚJULAS porque tienen acento en una sílaba anterior a la
antepenúltima sílaba: có-me-te-lo, re-gá-la-me-lo.
Un campo semántico es un conjunto de palabras o elementos con
significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de
significación o rasgo semántico común y se diferencian por otra serie
de rasgos semánticos distinguidores. Los campos semánticos delimitan
áreas concretas de un lexicón y sus integrantes son cohipónimos del
hiperónimo que da nombre al campo semántico. Por ejemplo, un
campo semántico bien definido es el de los colores (rojo, azul, verde,
amarillo, etcétera). En las relaciones semánticas de este campo, los
cohipónimos de color son cada uno de los colores (azul, verde,
etcétera) y la palabra color es el hiperónimo de todos ellos.
Se denomina hiperónimo aquel término general que puede ser
utilizado para referirse a la realidad nombrada por un término más
particular. Al redactar un texto conviene utilizar hiperónimos para
evitar la repetición de palabras ya empleadas anteriormente, como se
hace en el siguiente ejemplo:
De repente, un descapotable rojo paró frente al banco. Del automóvil
salieron dos individuos encapuchados, mientras otro esperaba en el
vehículo.
Se denomina hipónimo a aquella palabra que posee todos los rasgos
semánticos de otra más general, su hiperónimo, pero que añade en su
definición otros rasgos semánticos que la diferencian de la segunda.
Hiperónimo: DÍA
Hipónimo: LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, ETC.
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En muchas ocasiones es difícil escribir, ya sea porque se
desconoce cómo se redactan algunas palabras, cómo se
acentúan o se confunde lo que significan. Esto último, es uno de
los principales problemas en la redacción. En el español de
México la ortografía se dificulta debido a que muchas palabras
se escriben igual o de forma similar y significan diferente cosa. A
estas palabras se les denomina sinónimos, antónimos y
homónimos.
Los sinónimos son aquellas palabras que, aunque se escriben
diferente, tienen el mismo significado. Por ejemplo, se puede
decir guardarropa en lugar de ropero, marido en lugar de
esposo. Este tipo de palabras permite en cierto grado sustituir
una de esas palabras por la otra sin alterar significativamente el
sentido de lo que se quiere decir. Con frecuencia se buscan
sinónimos para evitar la repetición al hablar o escribir. Por
ejemplo:
Lograr
Rico
Alcanzar Acaudalado
Conseguir
Potentado
Obtener
Adinerado
-
Atenuar
Cansancio
Estimular
Moderar
Mitigar
Disminuir
Fatiga
Agotamiento
Debilidad
Animar
Incitar
Inducir
Voy a lograr mi objetivo.
Voy a conseguir mi objetivo.
Vengo fatigada del trabajo.
Vengo muy cansada del trabajo.
Otro ejemplo es la palabra CASA:
Significado: lugar con techo, fachada, cimientos y
habitaciones donde habitan las personas.
Sinónimos: morada, vivienda, hogar, domicilio,
residencia.
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Antónimos
Las palabras antónimas son aquellas que significan lo contrario u
opuesto, por ejemplo:
Bajar
Subir
Menos
Más
Enojado
Alegre
La comprensión de lectura es una forma de indagar el nivel de
comprensión que tiene cada persona. Para responder a esto, se debe
tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura.
Se debe leer con mucha atención el texto, anotar palabras que no se
comprendan, subrayar palabras clave, escribir notas al margen y
releer hasta que se comprenda (no que se memorice) lo que la
lectura dice. Es importante que se identifiquen los hechos relevantes y
la secuencia en la que están descritos, así como las ideas principales,
su significado y la forma como se relacionan.
El texto escrito es una unidad temática conformada por ideas;
las ideas se configuran en oraciones que estructuran párrafos.
Los párrafos forman apartados que organizan las ideas del texto
en un esquema general compuesto por introducción, desarrollo
y conclusión:
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Antes de redactar un texto se debe trazar un plan, esto consiste:
- En seleccionar el tema: de qué se va a escribir.
- En plantearse un propósito: para qué escribir.
- En elegir un destinatario: a quién va dirigido y cómo va ir
dirigido.
- En la estructura: qué tipo de texto va a ser.
- En generar y acopiar ideas: la importancia de investigar.
- En organización ideas: esquema de desarrollo, qué va
primero y qué va después.
La revisión del texto implica verificar que esté bien estructurado
en el orden y la organización de los párrafos. Cada párrafo
debe desarrollar una idea con respecto al tema, y la secuencia
de los párrafos debe construir progresivamente el tema tratado.
La revisión se da tanto en el nivel de la forma como en el
contenido y de acuerdo a la intención comunicativa. La revisión
y corrección de la forma es la relación textual: oraciones,
palabras, ortografía y puntuación. Así como la revisión y
corrección del contenido, es la unión textual: relación de las
ideas en los párrafos, que haya coherencia lógica en el texto.
Después de ver la forma general de construcción de un texto, se debe
mencionar que existen varios tipos de texto, cada uno con
características específicas; su clasificación se basa en la forma, el
contenido y la función comunicativa de cada uno:
TIPOS DE TEXTOS
ESTRUCTURA
EJEMPLOS
Familiares
Saludo, cuerpo del texto
despedida y firma
invitación, recado, carta
personal
Publicitarios
Título, cuerpo del texto
identificación del emisor
letrero, anuncio
comercial, cartel
Documentos
oficiales
Informativos
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Datos generales de la
persona y de la
institución que da el
documento
Título, introducción,
desarrollo y conclusión
actas, telegramas,
credenciales, recibos,
oficios
Noticias, reportajes,
reseñas, entrevistas,
Científicos
Título, introducción,
Desarrollo y conclusión
libros de texto, revistas de
divulgación
Literarios
Tres tipos: poéticos,
narrativos y dramáticos
poema, cuento, relato,
fábula, leyenda, mito
La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones
elementales: reunir y organizar ideas, buscar información, escribir un
esquema, asociar cada una de las ideas a un párrafo concreto,
desarrollar los razonamientos, revisar el propio escrito. Unos de esos
elementos son las diferentes técnicas de redacción, de acuerdo
a lo que se quiere transmitir al escribir.
Si un texto está ligado a la percepción del espacio y de las
formas se está utilizando la DESCRIPCIÓN. Esta técnica se utiliza
para decir cómo es o cómo está algo, ya sea objeto, persona, lugares
y sentimientos; utilizando detalles concretos. En ella se plasma la
percepción que de lo descrito tiene el que escribe, a través de sus
cinco sentidos. Se basa en el uso de sustantivos (nombrar) y adjetivos
(añadir cualidades y características).
Si un escrito está relacionado con la percepción del tiempo se
está usando la NARRACIÓN. Esta técnica se usa para presentar un
suceso, una serie de sucesos o una historia. Los hechos se
interrelacionan por medio de un hilo conductor (el protagonista, el
tiempo, un lugar, etc.); por lo general se sigue un orden cronológico,
aunque éste puede alterarse. Usa preferentemente los verbos de
acción (correr, subir, caminar, jugar, etc.).
Si el texto se basa en el intercambio conversacional usa el
DIÁLOGO como técnica de redacción. Esta técnica presenta una
conversación entre dos o más personas que intercambian ideas,
opiniones, sentimientos, etc. Es adecuada para mostrar dos o más
puntos de vista respecto a un tema. Refleja la personalidad, el
carácter, la clase social y los intereses del que habla. Hace más
rápida, fácil e interesante la lectura al interrumpir largos textos
narrativos y descriptivos.
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Si el texto está asociado al análisis y a la explicación de ideas,
entonces hace uso de la EXPOSICIÓN. Esta técnica de redacción
es utilizada para informar, instruir, explicar, analizar, definir, evaluar,
probar, discutir y recomendar. Incluye dos componentes:
1. Una afirmación general y,
2. la evidencia específica para apoyarla.
Para escribir una exposición se recomienda definir el tema de manera
que se logre contestar una pregunta específica. La exposición implica
la búsqueda de información referente al tema. Se presenta en un
orden que mantenga una introducción, un desarrollo y una
conclusión.
Si el escrito está centrado en el juicio y la toma de posición
respecto a un tema, se emplea la ARGUMENTACIÓN. Se usa
esta técnica para dar una opinión con suficiente evidencia y así
probar que es válida y justificada. Esta técnica va más allá de la
exposición, incluye una evaluación de la información porque La
argumentación pretende convencer y probar una idea, una hipótesis
o un hecho. Al desarrollar la argumentación se siguen las siguientes
etapas:
1. Definir el tema.
2. Asumir una opinión.
3. Dar elementos que justifiquen o apoyen la opinión.
Las técnicas de redacción forman parte de la secuencia con
que se construyen los textos. Ya sea para contar una película,
para denunciar algún delito o para platicar con alguien, es
importante poder hacer un escrito en donde se distinga
claramente la información ordenada, clara y precisa.
Los textos escritos tienen una distribución que obedece a cuestiones
formales. Linealmente hay una separación entre palabras, oraciones,
párrafos y apartados que siguen la lógica del lenguaje. Las ideas
contenidas en los apartados se dividen a su vez en párrafos, éstos
contienen las ideas principales y secundarias del texto. Dos elementos
muy importantes para la construcción del párrafo son: el punto (  ) y
los nexos (o palabras que se utilizan como nexos) para organizar las
ideas dentro de los párrafos.
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Al comunicarse, las personas no sólo utilizan el lenguaje oral o el texto
escrito, además, se ayudan de gestos, sonidos, colores, etc., para
dejar más claro el mensaje o la información que desean compartir. A
este tipo de recursos se les llama recursos no verbales. Para ello se
utilizan textos como los carteles, los anuncios, los comerciales, los
letreros, etc. En éstos se utilizan todos los recursos no verbales de
acuerdo a lo que se intenta mandar como mensaje. Por ejemplo, para
elaborar un cartel se necesita un motivo o tema que le interese a la
gente, determinar el mensaje y cómo decirlo, así como pensar en la
imagen que más le convenga al cartel para que éste sea muy
llamativo y exprese de forma clara y convincente el mensaje.
Los textos que pertenecen al tipo de documentos oficiales transmiten
una información que es valorada institucionalmente, por lo tanto, su
contenido es muy específico y preciso. Es importante aprender a dar
uso a los textos de documentos oficiales debido a su importancia en
diferentes situaciones y lugares. Por ejemplo, cuando se solicita
empleo o se hace un trámite bancario, etc., se debe tener en cuenta
algunas reglas o normas que tiene estos textos. Por lo general,
mantienen un formato ya establecido como lo son las actas de
nacimiento o las credenciales de elector.
Por ejemplo, el oficio es un texto más o menos extenso que dirige una
institución o una corporación particular a otras. También se puede
enviar de una persona a otras como comunicación escrita que media
entre funcionarios o entre individuos de empresas particulares. En su
contenido puede solicitar infinidad de información, datos, etc.
El Informe es un texto donde se exponen hechos o razones para que
se tengan en cuenta en determinados asuntos. Este texto se usa en el
ámbito de la comunicación interna de una empresa u oficina
preferentemente.
La factura es un escrito mediante el cual el vendedor da a conocer al
comprador el detalle y el precio de las mercancías vendidas. En este
tipo de texto se da cuenta detallada de los objetos comprendidos en
una venta, remesa u otra operación de comercio, con expresión de
cantidad, medida y valor.
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Los textos informativos dan a conocer información de interés general.
Este tipo de textos es expositivo, narrativo-descriptivo. Por ejemplo, se
le llama periodismo al trabajo que realizan las personas que preparan
información para un periódico u otro medio de difusión masiva como
la radio o la televisión. La noticia, la crónica, el reportaje y la entrevista
son textos periodísticos.
En una crónica los hechos se cuentan según el orden temporal en que
ocurrieron. Se puede entender por crónica la historia detallada de un
país, de una localidad, de una época o de un acontecimiento escrita
por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin
comentarios todos los pormenores que ha visto, y también todos los
que le han sido transmitidos. En la crónica se utiliza un lenguaje
sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso
reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones.
Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo.
Una entrevista es un hecho que consiste en un diálogo entablado
entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que
interrogan, y el o los entrevistados que contestan. No es casual sino
que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses
y expectativas por ambas partes.
La noticia es la narración de un suceso o acontecimiento de interés
social. Su estructura textual se compone de: un título, luego un texto
donde se dice qué sucedió, cómo, cuándo, dónde, por qué y quiénes
participaron, la noticia utiliza un lenguaje claro, rico en adjetivos para
tratar de describir lo que sucedió.
El reportaje o nota periodística consiste en la narración de hechos que
pueden ser de actualidad o ser atemporales. En éste, se explica con
palabras, imágenes y desde una perspectiva actual, acontecimientos
de interés público. El reportaje tiene características de otros géneros
periodísticos, tales como la noticia, la crónica y la entrevista.
Las fichas bibliográficas son textos donde se escriben todos los datos
de un libro, revista o enciclopedia para identificarlo. Los elementos de
una ficha bibliográfica son: nombre del autor, nombre del libro, año
de publicación, número de páginas, lugar de la edición y nombre de
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la editorial. Se puede hacer ficha bibliográfica de todo lo que se lee,
sólo es cuestión de observar bien y saber qué tipo de texto se está
leyendo, para así tomar la información adecuada, por ejemplo, si es
una noticia se deben tomar los datos siguientes: nombre del periódico,
fecha, título, qué sucedió, quiénes participaron, etc.
Se pueden hacer, también, fichas de trabajo. Por ejemplo, al anotar
los datos del libro que se leyó o revisó y ahí escribir el resumen hecho
de esa lectura, así, se tienen los datos del libro y la información
obtenida de la lectura hecha, ya no se tiene que volver a leer el texto
completo, sólo bastará con revisar el resumen para recordar de qué
trataba la lectura y de cuál libro era.
Existen varios tipos de texto, cada uno con características específicas,
por lo que para poder entenderlos, se debe hacer uso de diferentes
habilidades y estrategias de comprensión y de lectura. Los textos
tienen diversas finalidades: informar, anunciar, convencer, orientar,
divulgar, entretener, etc., es importante descubrir cuál es la intención
del texto y si ésta sirve al objetivo que se busca a través de la lectura
de ese texto.
Resumir un texto significa reducirlo a lo esencial con el menor número
de palabras posible, expresando las mismas ideas. Los resúmenes son
muy prácticos para el estudio y comprensión de diferentes textos. Un
ejemplo de éstos son los "acordeones", que no son otra cosa que
resúmenes que se utilizan para repasar uno o varios temas. Para
realizar un resumen es importante:
- Leer con atención
- Escribir las ideas principales
- Leer más de una vez el texto para comprenderlo
Si el resumen es muy amplio se hace un “resumen del resumen”,
conservando sólo lo esencial. Esto se realiza a través de la paráfrasis o
el cuadro sinóptico.
Un cuadro sinóptico es una forma de simplificar ideas o textos.
También se puede decir que es un tipo de resumen, donde se utilizan
las palabras claves en el cuadro. Esta herramienta sirve para ordenar
ideas, permite visualizar en imagen la información, lo cual aclara y
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facilita la comprensión o el recuerdo de las relaciones entre las ideas
del texto leído.
Definición
Resumen
Características
Textos que condensan Cuadro
Definición
la información.
sinóptico
Características
Definición
Notas
Características
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves
o
bien tomar forma de diagramas, también pueden estar compuestos
por filas y columnas a manera de tablas. El cuadro sinóptico debe ser
práctico y sencillo. Cada persona de acuerdo a su forma particular de
leer y comprender puede realizar su cuadro sinóptico, a continuación
se presentan unas líneas generales que debe contener el cuadro:
 Título o nombre del tema.
 Llave principal o general.
 Letras o números de distintos subtemas.
 Llaves secundarias en donde se relaciona la información.
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