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Israel Mira Cómo sonar el saxofón Edición ampliada y revisada 02 CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO DIDÁCTICA PROPUESTA Las Unidades Didácticas establecidas son de dos tipos, las que dan a conocer una nueva nota o las que dan a conocer un nuevo ritmo (Dependiendo sea una u otra, tendrán apartados u otros). SOBRE LAS GRABACIONES • Los acompañamientos están realizados a 440 hz. • Cada canción tiene una claqueta de entrada. Ejemplo para canciones con entrada a tiempo SOBRE LOS DÚOS (EN TRES VOCES) Estos dúos tienen varias posibilidades. En primer lugar interpretarse como un dúo normal y en segundo lugar, la tercera voz existente, nos proporciona las notas del acorde, con las cuales pordremos realizar un ejercicio de creatividad, acompañando a la primera voz. 66 ISRAEL MIRA ISRAEL MIRA PRESENTACIÓN DE ERIK AL SEGUNDO CUADERNO Hola, soy Erik. De nuevo nos encontramos para seguir juntos. ¿Cómo lo habéis pasado hasta ahora? ¿Os ha gustado?. Imagino que si. 77 ISRAEL MIRA ISRAEL MIRA ÍNDICE Introducción .............................................................................................................................................................5 Didáctica recomendada ...........................................................................................................................................6 Sobre las grabaciones .............................................................................................................................................6 Sobre los dúos (en tres voces) ................................................................................................................................6 Presentación de Erik ...............................................................................................................................................7 Ficha personal .........................................................................................................................................................8 Índice .......................................................................................................................................................................9 UNIDAD DIDÁCTICA 1 ......................................................................................................................................... 11 I. Introducción: Las alteraciones. El Fa # - Sol b grave y medio. II. Fragmentos célebres. La armadura. III. Temas transversales. La articulación (Recapitulación) IV. Oído y creatividad. V. Tema transversal. La posición de Fa con la llave Tf. UNIDAD DIDÁCTICA 2 .........................................................................................................................................25 I. Introducción: El Sol # - La b grave y medio. II. La escala cromática III. Fragmentos célebres. IV. Oído y creatividad. V. Tema transversal. Los matices (fuerte y piano, crecendo y diminuendo) UNIDAD DIDÁCTICA 3 .........................................................................................................................................33 I. Introducción: El La # - Si b medio y agudo. II. La escala cromática. III. Fragmentos célebres. IV. Oído y creatividad UNIDAD DIDÁCTICA 4 .........................................................................................................................................41 I. Introducción: La figuración rítmica de tresillo de corchea. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. V. Fragmentos célebres. VI. Tema transversal. Los reguladores: de F a P y de P a F. UNIDAD DIDÁCTICA 5 .........................................................................................................................................49 I. Introducción: La figuración de semicorchea. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. V. Fragmentos célebres. UNIDAD DIDÁCTICA 6 .........................................................................................................................................56 I. Introducción: El Do # - Re b medio y agudo II. La escala cromática III. Fragmentos célebres. IV. Oído y creatividad UNIDAD DIDÁCTICA 7 ........................................................................................................................................ 64 I. Introducción: La figuración de corchea y dos semicorcheas. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. V. Fragmentos célebres. 99 CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO UNIDAD DIDÁCTICA 8 ........................................................................................................................ 71 I. Introducción: La figuración de dos semicorcheas y corchea. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. V. Fragmentos célebres. UNIDAD DIDÁCTICA 9 ........................................................................................................................ 76 I. Introducción: El Re # - Mi b grave y medio. II. La escala cromática III. Fragmentos célebres. IV. Oído y creatividad. UNIDAD DIDÁCTICA 10 ...................................................................................................................... 82 I. Introducción: La figuración de corchea con puntillo-semicorchea. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. V. Fragmentos célebres. UNIDAD DIDÁCTICA 11 ...................................................................................................................... 89 I. Introducción: La figuración de semicorchea-corchea con puntillo. II. Realizar caminando. III. Ejercicios. IV. Desarrollo rítmico. UNIDAD DIDÁCTICA 12 ...................................................................................................................... 94 I. Introducción: El Do natural con la posición de Tc. II. Ejercicios. III. Fragmentos célebres. UNIDAD DIDÁCTICA 13 ...................................................................................................................... 96 I. Introducción: El Do # - Re b grave. II. La escala cromática. III. Fragmentos célebres. IV. Tema transversal. El La # - Si b grave. UNIDAD DIDÁCTICA 14 ...................................................................................................................... 99 I. Introducción: El Re # - Mi b agudo. II. La escala cromática. III. Fragmentos célebres. El compás 3/8. IV. Oído y creatividad UNIDAD DIDÁCTICA 15 .................................................................................................................... 104 I. Introducción: El compás 6/8 II. Fragmentos célebres. III. Desarrollo rítmico IV. Tema transversal. Fa # - Sol b agudo. UNIDAD DIDÁCTICA 16 .................................................................................................................... 107 Recopilación de todas las notas y todas las figuraciones conocidas en el presente curso aplicadas a la escala cromática. 10 10 CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO LA ARMADURA EL CONDE OLINOS 2 Moderato œ œ œœ œœœ œ œ œ œ . # 3 ¿ œ œ & 4 Œ Œ ¿ Œ Œ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ œ .. J Canción popular # 3 ¿ & 4 Œ Œ ¿ Œ Œ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ œ œ .. œ . Jœ œ œ œ œ œ # 3 . .. ˙˙˙ ... Ó. Ó. Ó. & 4 Ó & # ˙ # & ˙ # & ˙˙˙ ... & 14 14 # ˙ # jœ œ œ œ œ œ œ . œ œ , ˙˙˙ ... œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ 1˙ J J & œ œ œ œ œ . œj œ œ œ œ œ # . ˙˙˙ ... ˙˙˙ .. & ˙˙˙ .. . , œ œ œ . Jœ œ œ , ˙˙˙ .. . j œ œœ ˙ œ. ˙˙˙ .. . j œ. œ œ œ ˙ ˙˙˙ .. . ˙˙˙ ˙˙˙ ... œ , œ œ œ . Jœ œ œ , œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ ˙ J J , ˙ , , , œ œ .. ˙ Œ .. ˙˙˙ Œ 2 œ œ .. ˙ Œ Œ CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO 25 26 66 66 CÓMO SONAR EL SAXOFÓN - SEGUNDO CUADERNO ISRAEL MIRA ISRAEL MIRA III. EJERCICIOS 23 24 83