Download marco teórico
Document related concepts
Transcript
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO ADRIANA GARCIA MANZANO PSICOLOGA "Todas las grandes realizaciones de la humanidad han sido en algún momento utopías y para construirlas es necesario soñar" Moreno INTRODUCCION La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras socioculturales e individuales que han retrasado su integración a la educación formal y han contribuido, además, a una vivencia poco o nada placentera de la sexualidad. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina. La primera imponiendo límites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, con base en las cátedras de anatomía y fisiología como fuentes básicas de la formación médica. No es fácil educar a los niños y jóvenes. En este tiempo nos hemos convencido de que los jóvenes crecen seguros de sí mismos y con buena personalidad pero cuando los padres han logrado trasmitirles esa seguridad y confianza conjuntamente con el colegio, les va a permitir, entre otras cosas, asumir la responsabilidad de sus actos. En nuestra sociedad, como en gran parte del mundo, existe actualmente una crisis de autoridad dentro de la familia. Esta crisis tiene efectos graves. Por un lado, deteriora el papel de la educación familiar como núcleo básico de la organización social, por otro, perjudica la formación de niños y jóvenes para una vida adulta provechosa. Los niños y jóvenes, presentan una carencia de conocimientos y manejo de actitudes dirigidos hacia la sexualidad y los valores que ella conlleva por la falta de diálogo permanente y la implementación de una metodología apropiada, que implique el favorecimiento de un ambiente que permita integrar las experiencias y la búsqueda activa de soluciones a los diferentes problemas que presentan los niños y jóvenes. Los jóvenes manejan información no adecuada para su edad, con actitudes de inquietud hacia los temas que les rodea su propia sexualidad y su medio social. Por lo tanto, presentan grandes vacíos en temas importantes como: la relación sexual, órganos genitales, prevención de ETS y manejo de preservativos, cambios psicofisiológicos en la adolescencia, embarazo, tabaquismo, drogadicción y alcohol. El manejo adecuado de estos temas es factor importante para ayudar al conocimiento de las causas y consecuencias de problemáticas que cada vez se incrementan debido al cambio generacional en el que se encuentran nuestros jóvenes. Si los jóvenes adquieren una información adecuada sobre el área de sexualidad, puede servir para prevenir la aparición de diferentes problemas, contribuyendo al correcto conocimiento de la temática sexual y lograr la internalización de diferentes valores que hagan del joven un ser más receptivo y consciente. MARCO TEÓRICO La forma en que se ha vivenciado la sexualidad en nuestro medio, no ha posibilitado el crecimiento personal, familiar ni social en la medida en que se espera. Se ha demostrado que la educación sexual deficiente, no planeada y la discordancia entre el hogar, la escuela y el medio social, se asocian a múltiples problemas como la represión sexual, la intolerancia, la violencia intrafamiliar, la desinformación y la carencia de servicios de salud para grupos específicos. Se considera que una de las mejores herramientas para subsanar y superar esta situación es la educación sexual integral, científicamente fundamentada y que promueva el mejoramiento de la calidad de vida en hombres y mujeres en todas las etapas del ciclo vital. Existen situaciones sociales que pueden intervenirse en forma integral dentro de los procesos de educación sexual como son diseñar y ejecutar acciones efectivas que logren "acabar" o disminuir la inequidad en que se vivencian las diferencias de género y la debilidad en los referentes de identidad. La idea es propiciar un aumento en la autoestima, una inteligente toma de decisiones, una práctica de valores que permita la convivencia pacífica; en fin, el desarrollo de habilidades sociales. Esto a su vez contribuiría considerablemente en la prevención de embarazos precoces, el nacimiento de hijos no deseados, las altas tasas de morbimortalidad y el incremento del VIH / SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual. JUSTIFICACION Por proyecto de Educación Sexual “se entiende los principios, propósitos y acciones encaminados a promover un proceso permanente de comprensión y construcción colectiva de conocimientos, actitudes, comportamientos y valores personales y de grupo, comprometido en la vivencia de la sexualidad”. La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos, su desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona, su finalidad es la relación humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas, afectivas, de placer y reproductivas. El programa de educación sexual debe propiciar la formación de los estudiantes en la autoestima, la autonomía, la convivencia y la salud, con un proceso dinámico, dialogal, y permanente que de espacios para la reflexión acerca de la cultura sexual, que conlleva a su vez a construir de manera colectiva mejores formas de relación en una cultura tolerante, creativa que sepa respetar las diferencias y que haga posible la vida y el amor. El Proyecto debe impulsar la ternura y la expresión de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad. La información y el desarrollo de una personalidad armónica exigen una atmósfera serena, fruto de la comprensión, la confianza recíproca y la colaboración entre los responsables. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Desarrollar un programa de Educación Sexual en la Institución Alfonso López Pumarejo, que prepare al Estudiante para la comprensión de su propio comportamiento sexual. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad, de acuerdo con la ciencia y el humanismo. 2. Fomentar la salud en general y la salud sexual en particular, guardando el debido respeto que merecen las creencias y los valores populares. 3. Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relación hombre mujer que permita la desaparición del sostenimiento del uno por el otro, basados en los principios de igualdad social, jurídica y económica de ambos sexos. 4. Buscar la salud sexual de los educandos tanto física como mental. 5. Lograr que de una manera conciente y responsable (no coercitiva) hombres y mujeres decidan cuál es el momento en que pueden traer hijos al mundo, utilizando adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad. 6. Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y entre la pareja conyugal, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los miembros de la familia. LINEAMIENTOS Toda concepción y práctica de la Educación Sexual lleva implícita una comprensión antropológica y ética de la sexualidad. La manera como se educa sexualmente a los niños está influenciada por el contexto cultural en el que se vive, por los valores, y por la concepción del ser humano, de los roles sexuales y del afecto. Cada persona tiene el derecho de recibir una Educación Sexual que le permita el conocimiento y la expresión responsable, sana y gratificante de su sexualidad. Todas esas expresiones se transmiten mediante la palabra, los gestos, las manifestaciones corporales de las emociones o la falta de ellas, los sentimientos y vivencias sexuales, el castigo, las amenazas y el silencio. De aquí, que los padres deben educarse, para crear un clima de afecto, comprensión y comunicación que promueva la convivencia y el respeto y sea un referente para que sus hijos tengan una formación sexual para la vida y el amor. Para lograrlo, se debe involucrar progresivamente e intencionadamente a los padres de familia o acudientes mediante actividades coordinadas que formen en sexualidad. MARCO LEGAL El Ministerio de Educación Nacional con la Resolución 03353 de 02 julio de 1993 “establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de Educación Sexual en el país, tiene como objetivo propiciar el desarrollo integral del ser humano y el bienestar comunitario, mediante la promoción de valores relacionados con el reconocimiento, aceptación y respeto del cuerpo; el desarrollo de la identidad, autoestima y el respeto por el otro, así como fomentar los valores éticos de solidaridad, equidad, convivencia y tolerancia, como parte de la expresión de la sexualidad. Esta propuesta involucra a todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente a docentes, y padres de familia y se trabaja a partir de 4 ejes: persona, pareja, familia y sociedad y doce énfasis: identidad, reconocimiento, tolerancia, reciprocidad, vida, ternura, diálogo, cambio, amor-sexo, responsabilidad, conciencia crítica y creatividad” La Constitución Política de Colombia estipula en varios de sus artículos derechos y deberes directamente relacionados con una concepción amplia de la sexualidad, como son los derechos de todas las personas a un libre desarrollo de su personalidad, la prohibición de la esclavitud y la servidumbre, la igualdad de derechos y deberes de la pareja, el derecho de la pareja a la libre decisión sobre el número de hijos, la igualdad de oportunidades para el hombre y la mujer, la protección de la mujer frente a Cualquier clase de discriminación en el periodo de gestación y posparto, los derechos de los infantes a un desarrollo armónico e integral, los derechos de los adolescentes a una formación integral y los derechos de las personas a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud. A partir del inicio de los calendarios académicos de 1994, de acuerdo con las políticas y siguiendo las directivas del Ministerio de Educación Nacional, todos los establecimientos educativos del país que ofrecen y desarrollan programas de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional realizarán con carácter obligatorio, proyectos institucionales de Educación Sexual como componente esencial del servicio público educativo. METODOLOGIA El proceso metodológico tiene un carácter didáctico pluralista; participativa puesto que su operatividad se presenta en forma de talleres; constructivista porque partimos del conocimiento previo para mejorar los conceptos, utilizando herramientas como, juegos, charlas, conferencias, dinámicas de grupo, foros, convivencias entre otras, pero todas estas actividades enmarcadas en la modalidad de Taller. El Taller es considerado un espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización. Es el lugar apropiado para la participación que permite aprender haciendo. Por su versatilidad, es una estrategia que se emplea con grupos pequeños, sin importar si saben leer o no. Sus resultados dependen en gran parte de la capacidad y creatividad del dinamizador sexual. Una de las características del Taller es promover un clima cálido, permisivo, de confianza, aceptación, expresión de emociones y sentimientos, de comprensión por las experiencias. Esto, con el fin de obtener el ánimo y la seguridad del grupo y alcanzar los resultados previstos. Es recomendable que en cada taller se tengan en cuenta las precisiones teóricas o conceptuales sobre el tema a tratar para que sean discutidas y ampliadas por los participantes. Según la metodología propuesta por Germán Marín y otros autores, el Taller debe contemplar cinco fases: FASES DEL TALLER 1. Reflexionar y compartir: Consiste en reconocer los puntos de vista y confrontar las opiniones y conocimientos que los participantes tengan del tema a tratar. 2. Consultar: Tiene que ver con la búsqueda y confrontación de otras teorías con respecto a los conceptos que posea el auditorio. Este aspecto promueve el espíritu investigativo a través de la lectura de libros y de entrevistas a expertos en la materia. 3. Debatir: Es confrontar los diferentes puntos de vista con el fin de enriquecer el pensamiento de los participantes a partir de lo consultado dentro y fuera del taller. 4. Comprometer y debatir: Consiste en motivar a los participantes para que pongan en práctica lo debatido en los talleres. El compromiso debe ser individual, por lo tanto no deben ser todos iguales. Deben definirse claramente, de tal manera que cada participante señalé qué va a hacer, dónde, cuándo y con quién. No deben descartarse los compromisos grupales para determinadas situaciones. 5. Evaluar: Es verificar en qué medida los participantes están cumpliendo con los compromisos individuales y grupales. El Taller no puede tomarse como una moda. Cuando se elige, debe resultar de una claridad y un compromiso verdaderamente educativos. A menudo se abusa del término "Taller" para designar la realización de eventos que carecen en realidad de su esencia y finalidad. EJES LA PERSONA: como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia y la singularidad. LA PAREJA: como espacio privilegiado para la construcción y vivencia de la sexualidad. LA FAMILIA: como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores, actitudes, y comportamientos sexuales. LA SOCIEDAD: como espacio socializador secundario desde donde se validan y realimentan la cultura y los valores. POBLACIÓN El proyecto está dirigido a la población del Colegio Alfonso López Pumarejo con edades comprendidas entre la segunda infancia y la adolescencia. PROGRAMA DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA 1. SEXUALIDAD Y VALORES OBJETIVO: Mejorar el conocimiento en esta área, para fortalecer la opinión, enriquecer las reflexiones que ayudan a aclarar expectativas e identificar diferentes problemas que envuelven a los niños, niñas y adolescentes. Actividades preliminares - Técnicas de presentación y aprestamiento Clarificación de expectativas Dinámica de percepción Conocimiento de valores y actitudes frente a los temas a. Perspectivas biológicas - El lenguaje de la sexualidad El lenguaje del cuerpo Anatomía sexual Fisiología sexual La menstruación La reproducción humana Control de natalidad Métodos anticonceptivos b. Perspectivas psicosociales - Evolución prenatal La sexualidad en la Infancia y niñez La sexualidad en pubertad y adolescencia La sexualidad en el adulto Roles de genero El amor Intimidad y capacidad de comunicación Las fantasías sexuales El grupo de amigos c. Perspectivas sobre la conducta - Actividad sexual solitaria La heterosexualidad Variaciones en la conducta sexual La relación sexual coercitiva d. Perspectivas clínicas - Trastornos sexuales y salud sexual - Enfermedades de transmisión sexual e. Perspectivas culturales - Programa de prevención de embarazo prematuro La sexualidad en los medios de comunicación El aborto Abuso sexual El futuro de la sexualidad f. Perspectivas de pertinencias de contenidos - Preescolar: IDENTIDAD: Consolidación de la imagen de sí mismo mediante la interiorización de valores y actitudes del entorno. - Primero: RECONOCIMIENTO: valoración positiva de las características y comportamientos singulares que determinan que cada persona es única y diferente. - Segundo: TOLERENCIA: construcción de una relación igualitaria, respetuosa y solidaria entre las personas. - Tercero: RECIPROCIDAD: desarrollar la solidaridad y el compartir. - Cuarto: VIDA: fortalecimiento de la conciencia ecológica como medio de relación armónica con el entorno. La sexualidad como componente esencial de los procesos vitales. - Quinto: TERNURA: promoción del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y la necesidad de contacto y cuidado. - Sexto: DIALOGO: formación de la sexualidad desde él. La educación afectivo sexual y yo Aparato reproductor masculino: un mundo por descubrir Aparato reproductor femenino: el taller de la vida Una prueba de amor Masturbación: entre el mito y la realidad Menstruación: eliminemos errores - Séptimo: CAMBIO: aceptación del crecimiento, desarrollo y transformaciones personal a partir de la vivencia de tales procesos. La otra cara de la sexualidad: enfermedades de Transmisión sexual (ETS) Sexualidad y proyectos de vida: planeando mi vida. El otro y yo: amistad Masculinidad y feminidad -Octavo: AMOR Y SEXO: enriquecimiento de la sexualidad dentro de un contexto afectivo, creativo y humanista. Todas las personas damos y recibimos amor. Las personas nos atraemos y a veces nos enamoramos Somos novios. Adolescencia etapa de enriquecimiento afectivo sexual. Nos comunicamos en pareja. Las parejas a veces tenemos conflictos pero los superamos - Noveno: RESPONSABILIDAD: preparación ara la toma de decisiones libres, conscientes y éticas en relación con la vida sexual. Las personas decidimos formar parejas y nos casamos En pareja decidimos tener o no hijos La familia: base de la estructura social En la familia todos podemos En la familia tenemos relaciones cordiales - Décimo: CONCIENCIA CRÌTICA: comprensión y análisis el entorno y del sí mismo que permita asumir un juicio valorativo frente a actitudes y comportamientos sexuales. Maternidad y paternidad: una gran responsabilidad En la familia todos tenemos necesidades afectivo sexuales La comunidad y yo: una integración cultural Roles sexuales en mi comunidad Grupo: popularidad y rechazo. - Undécimo: CREATIVIDAD Y ANÁLISIS: desarrollo de la capacidad de imaginar, inventar y analizar en el contexto amoroso sexual y social. Ayer y hoy: ideología, patrones culturales y sexualidad Medios de comunicación: la sexualidad que nos rodea Ideología cultural, control natal y aborto. Abuso sexual: violación de los derechos Los lenguajes del sexo: silencios que hablan. BIBLIOGRAFIA 1. LA NUEVA EDUCACION. Editorial. Pro libros. 1999. Quinta edición. 2. MASTERS Y JONNSON. La Sexualidad humana. Editorial grijalbo. 1993. 3. PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Editorial Mc. Graw Hill. 1999. 4. RIDRUEJO, Alonso. Psicología Médica. Editorial Mc. Graw Hill. 1996. 5. KAZDIN. Alan. Modificación de la conducta. Editorial manual moderno. 1998. 6. EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL EN POSTPRIMARIA. ISBN Colección. Ministerio de Educación Nacional. 2005.