Download PLANEACION BRENDA G. Etica y Desarrollo Humano

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:
Preparatoria C.U Mochis
Bachillerato semiescolarizado
Modalidad mixta
CICLO ESCOLAR:
2012-2013
CUATRIMESTRE:
Quinto Cuatrimestre
PERÍODO (MESES):
Enero- Abril
ÁREA CURRICULAR:
Ciencias Sociales y Humanidades
ACADEMIA DE :
Ciencias Sociales y Humanidades
ASIGNATURA:
Ética y Desarrollo Humano
PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA
PLANEACIÓN COLEGIADA:
AVAL DE COORDINACIÓN DE
ACADEMIA
AVAL DE DIRECTOR/SECRETARIO
ACADÉMICO
NOMBRE
GPOS.
Elia Isela Soto Armenta
504 y 505
Brenda Gohete Panduro
506
Yadme Verónica Gómez Burgos
501,502 y 503
Priscila Ayala Cruz
Oscar Mauricio Heredia Ruiz
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 1 PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
ASIGNATUR
A:
Ética y Desarrollo Humano
COMPONE
NTE
Básico
TIEMPO
ASIGNADO
48 horas
HRS./SEMAN
A
4 horas
ÁREA CURRICULAR
LÍNEA DISCIPLINAR
Ciencias Sociales y Humanidades
Filosofía
COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO
Analiza sus conductas partiendo de una reflexión ético- moral, fortaleciendo su identidad individual y de
género desde una actitud de apertura y reconocimiento del y en el otro que da luz a la toma de
decisiones responsables en los distintos ámbitos de su vida.
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE
EGRESADO QUE PROMUEVE
PROMUEVE
1.-Se conoce y valora a si mismo y aborda AMBITO DE LA FILOSOFIA.
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos 6.- Defiende con razones coherente sus juicios
que persigue.
sobre aspectos de su entorno
 Analiza críticamente los factores que influyen 16.- asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
en su toma de decisiones.
 Asume comportamientos y decisiones entorno sociocultural, mostrando una actitud
de respeto y tolerancia.
informadas y responsables.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
AMBITO DE LA COMUNICACIÓN.
en distintos contextos.
 Maneja las tecnologías de la información y la 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos
comunicación para obtener información y naturales y culturales de su entorno con base
en la consulta de diversas fuentes.
expresar ideas.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de 6.- Argumenta un punto de vista en público de
interés y relevancia general, considerando otros manera precisa coherente y creativa.
puntos de vista, de manera crítica y reflexiva
 identifica, analiza y valora los prejuicios que AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
pueden obstruir el desarrollo de nuevos 1.- Identifica el conocimiento social y
conocimientos, y muestra apertura para humanista como una construcción en
modificar sus puntos de vista al conocer constante transformación.
3.-interpreta su realidad social a partir de los
nuevas evidencias
9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la procesos filosóficos locales, nacionales e
internacionales que lo han configurado.
vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10.- Valora distintas prácticas sociales
mediante
el
reconocimiento
de
sus
significados dentro de un sistema cultural, con
una actitud de respeto.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES



Reconoce los conceptos
centrales del campo de
la Ética, si problemática
objeto de estudio, una
referencia
histórica
básica
de
esta
disciplina.
Reconoce y afirma la
necesidad de una Ética
personal y social.
Reconoce en el hombre
y en la mujer seres cuya
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES




Relaciona
significativamente los
conocimientos previos
con
la
nueva
información.
Establece diferencias
y comparaciones entre
conceptos, teorías y
concepciones éticas
en distintas épocas.
Argumenta oralmente


Respeta la diversidad de
concepciones éticas y de
comportamiento morales
que
asumen
los
individuos dentro de la
sociedad.
Desarrolla
sentimientos
de
cooperación,
solidaridad
y respeto
hacia
la
dignidad
humana.
Toma conciencia de los
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS




naturaleza consiste en
ser
indeterminados,
ambiguos
y
contradictorios.
Identifica y comprende
los
principios
constitutivos del hombre
que lo hacen ser, desde
el punto de vista moral.
Diferenciables de los
demás seres vivos.
Conceptualiza el amor
como un sentimiento,
una facultad y/o arte que
hace posible la relación
con los demás.
Conoce
varios
significados
sobre
derechos humanos.
Distingue
entre
la
responsabilidad moral y
la social, concebida
como la obligación de
responder
sobre
nuestros actos una vez
realizados, tomando en
cuenta
sus
implicaciones globales
futuras.



y por escrito, sus
propias conclusiones
sobre la importancia
que cobra la ética para
el presente y el futuro.
Trabaja en equipo
para responder, de
forma cooperativa, las
preguntas guías que
proporciona
el
profesor en torno a las
lecturas relacionadas
con el tema de la
constitución del sujeto
moral.
Emplea esquemas y
cuadros comparativos,
para establecer las
diferencias entre el
comportamiento
animal
y
el
comportamiento
humano.
Utiliza diversos medios
(dibujos,
cartas,
poemas, etc) para
expresar
lo
que
considera su propio
ethos,
carácter
o
personalidad moral.





otros,
reconociéndolos
como sujetos capaces del
ejercicio de la libertad.
Toma conciencia de la
necesidad de desarrollar
el amor a si mismos y
hacia los demás.
Propone
alternativas
éticas
ante
los
comportamientos
que
atentan contra el valor de
la
vida
misma,
la
sociedad, la naturaleza y
la humanidad.
Privilegia
el
dialogo
constructivo
como
mecanismo idóneo para
la
solución
de
los
conflictos.
Muestra
tolerancia
y
respeto ante las diversas
manifestaciones del amor
propio en la sociedad
local y global actual.
Manifiesta disposición y
apertura
para
el
aprendizaje
de
los
derechos humanos en los
distintos
ámbitos
y
espacios sociales en los
que participa.
DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUÍR SESIONES DE EVALUACIÓN)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I Ética y Moral
II.- Ser humano, construcción de un
sujeto moral.
III.- Amor y respeto como fundamento
ético de la vida.
IV.- Compromiso
Humano
ético
del
Género
COMPETENCIAS DE UNIDAD
Asume la necesidad de la
reflexión ética y afronta con
responsabilidad y juicio crítico los
dilemas éticos y morales que se
le presentan.
Analiza
las
características
constitutivas del ser humano en
tanto sujeto moral, y a la libertad
y responsabilidad moral como
herramienta básica para forjarse
un proyecto de vida elegido
autónomamente, mediado por la
intersubjetividad del ser social
Aplica los principios de la ética
del amor propio en su vida y
relaciones cotidianas, partiendo
de una actitud de apertura,
reconocimiento y el respeto hacia
sí mismo y los demás.
Reflexiona críticamente sobre los
contenidos,
fundamentos
HRS./SESIONES
Grupal: 3
Personalizado:3
Autoestudio:6
Grupal:3
Personalizado:3
Autoestudio:6
Grupal:3
Peronalizado:3
Autoestudio:6
Grupal:3
Personalizado:3
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
filosóficos y principios legales de
los Derechos Humanos y los lleva
a la práctica responsablemente
en distintos ámbitos de la vida.
Autoestudio:6
ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA
I.- Mapa conceptual de las corrientes éticas.
Cuadro comparativo.
Notas de lectura.
Esquemas de clasificación de valores
II.-Notas de lectura.
Construcción de una jerarquía propia de valores
justificando las prioridades establecidas.
III.- Notas de lectura.
Investigación de conceptos sobre el amor, mínimo 5
filósofos.
IV.- Notas de lectura.
Investigación de la ética del Genero Humano de
Edgar Morín.
Reflexión sobre los derechos Humanos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Listas de cotejo.
Listas de asistencia.
Listas de registro.
Examen por escrito.
Participación
I.
Asistencia y participación: 30%
Controles de lectura: 20%
Portafolio de evidencias:40%
Plataforma: 10%
II.
Asistencia y participación:30%
Controles de lectura:20%
Portafolio de evidencias: 20%
Examen: 20%
Plataforma:10%
III y IV.
Asistencia y participación: 30%
Controles de lectura: 20%
Portafolio de evidencias:20%
Plataforma: 10%
Examen: 20%
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL
Exámenes y portafolio de evidencias
ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN O INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REMEDIAL
Observaciones al trabajo, aclarar dudas en asesorías y devolución de trabajos escritos
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FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRAD GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
O
Matuti
Ética y Desarrollo Humano
2
506
L.C.E. Brenda Gohete Panduro
no
Ética y Moral
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1 Diversas concepciones sobre ética y Moral
CONTENIDO TEMÁTICO

OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
Reconoce los conceptos
centrales del campo de
estudio de la Ética, su
problemática objeto de
estudio, una referencia
histórica básica con otras
ciencias y actividades
humanas.
#
SESIÓN
TIEMP
O
FECHA
1
55
min
5/01/2013
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
 Identifica e interpreta
algunas
de
las
problemáticas
y
teorizaciones
más
relevantes
en
el
terreno
de
la
Axiología y la Ética
contemporánea.
PROCEDIMENTALES
 Relaciona
significativamente los
conocimientos
previos con la nueva
información.
 Analiza
conceptos,
teorías
y
concepciones éticas
distintas en torno a
la naturaleza de los
valores
ACTITUDINALES-VALORALES
 Respeta la diversidad de
concepciones éticas y de
comportamiento morales que
asumen los individuos dentro
de la sociedad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Por medio de una lluvia de ideas analizar las
diferentes concepciones sobre la ética y
moral.
DESARROLLO
Analiza
los
diferentes
planteamientos
contemporáneos sobre ética y moral que el
libro de textos plantea.
CIERRE
Debatir y analizar la información para que el
grupo elabore una definición personal de ética
y moral.
El docente elaborar un mapa conceptual de
todas las diferentes definiciones planteadas
Participación, notas de clase y disciplina.
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
por teóricos diferentes
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual, laptop,
proyector, listas de asistencia.

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FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
Matuti
Etica y Desarrollo Humano
2
506
LC.E. Brenda Gohete Panduro
no
Ética y Moral
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
1.2 Historia de la ética.
 *Antecedentes
 *Ética clásica: Sócrates, Platón y Aristóteles.
 *Ética helenista
 *Ética Cristiana.
 *Ética Moderna
 *Ética actual
#
TIEMP
 Reconoce los conceptos
O
centrales del campo de SESIÓN
estudio de la Ética, su
problemática objeto de
estudio, una referencia
55
2
histórica básica con otras
min
ciencias y actividades
humanas.
FECHA
12/01/201
3
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
 Identifica e interpreta
algunas
de
las
problemáticas
y
teorizaciones
mas
relevantes
en
el
terreno
de
la
Axiología y la Ética
contemporánea.
PROCEDIMENTALES
 Relaciona
significativamente
los
conocimientos previos
con
la
nueva
información.
 Analiza
conceptos,
teorías y concepciones
éticas distintas en torno
a la naturaleza de los
valores
ACTITUDINALES-VALORALES
 Respeta la diversidad de
concepciones éticas y de
comportamiento morales
que
asumen
los
individuos dentro de la
sociedad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Lectura por equipos del libro, antecedentes
en el estudio de la ética
DESARROLLO
Que los alumnos hablen de la información
que analizaron al resto del grupo, el docente
presentara unas diapositivas en donde
plasmara las ideas centrales de cada uno de
los filósofos.
CIERRE
Participación, notas de clase y disciplina.
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Expresar que filosofo fue el que más llamo la
atención y el porqué?.
El docente elaborara con la ayuda de los
alumnos un cuadro sinóptico de todas estas
corrientes filosóficas.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
proyector, laptop, listas de asistencia.
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FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
Matuti
Ética y Desarrollo Humano
2
506
LC.E. Brenda Gohete Panduro
no
Ética y Moral
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
1.3 el mundo de los valores
 concepto de valor y clasificación de los valores
 el hombre como constructor y soporte de jerarquías de
valores.
1.4 La ética como saber no neutral.
Identifica los diferentes conceptos
de valor
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
#
SESIÓN
3
TIEMP
O
55
min
FECHA
19/01/201
3
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Reconoce y reafirma la
necesidad de una ética
personal y social en el
marco de una ética
planetaria y/o del género
humano
PROCEDIMENTALES
Analiza conceptos, teorías y
concepciones
éticas
distintas en torno a la
naturaleza de los valores,
su fundamento, tipos y
jerarquías, así como el
significado de la pérdida del
sentido ético de la vida
ACTITUDINALES-VALORALES
Desarrolla
sentimientos
de
cooperación, solidaridad y
respeto hacia la dignidad
humana. Incorpora a sus
comportamientos, los valores
que caracterizan a una ética
del género humano.
DESARROLLO DIDÁCTICO
EVALUACIÓN
APERTURA
Exposición por parte del docente sobre la
axiología como rama de la ética, su campo de
estudio, Max Scheler, Objetivismo y
subjetivismo, jerarquía de valores
Participación, notas de clase, controles de lectura y
disciplina.
DESARROLLO
En plenaria que los alumnos aporten sobre la
participación del hombre en la determinación
de lo valioso
CIERRE
Escribir 5
plenaria
reflexiones
resultantes
de
la
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
proyector, listas de asistencia.
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FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
Matuti
Etica y Desarrollo Humano
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no
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
Ser humano, construcción de un sujeto moral.
2.1 el hombre como:
2.1.1 acción
2.1.2 Posibilidad
2.1.3 Persona
Analiza
las
características
constitutivas del ser humano en
tanto sujeto moral.
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
#
SESIÓN
4
TIEMP
O
55
min
FECHA
26/01/201
3
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Reconoce en el hombre y en
la mujer seres cuya
naturaleza consiste en
ser
indeterminados,
ambiguos
y
contradictorios.
Identifica y comprende los
principios
constitutivos
del hombre que lo hacen
ser, desde el punto de
vista moral, diferenciables
de los demás seres vivos.
PROCEDIMENTALES
Trabajar en equipos para
responder,
de
forma
cooperativa, las preguntas
guías proporcionadas por
el profesor en torno a las
lecturas relacionadas con el
tema de la constitución del
sujeto moral.
ACTITUDINALES-VALORALES
Muestra apertura y disposición
para trabajar en equipo en las
actividades sugeridas por el
profesor,
Toma
conciencia
de
la
importancia del yo propio y el
de los demás en el proceso
de constitución de sí mismo
como sujeto moral.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Dividir la lectura en subtemas para realizar la
lectura en equipos, cada equipo realizara un
esquema, mapa o síntesis que incluya toda la
información necesaria para que cualquier
persona comprenda a lo que se refiere el
autor.
DESARROLLO
Un alumno de cada equipo explicara la
información recuperada al resto del grupo
EVALUACIÓN
Participación, notas de clase, controles de lectura
y disciplina.
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CIERRE
Todo alumno tomara notas de
aportaciones de cada uno de los equipos
las
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
proyector, listas de asistencia.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
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Etica y Desarrollo Humano
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Matuti
no
L.C.E. Brenda Gohete Panduro
Ser humano, construcción de un sujeto moral.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
506
2.2 Temperamento, carácter y personalidad moral
2.3 La libertad como ejercicio de elección apoyado en la
voluntad y la responsabilidad
2.4 La justificación como estructura del acto moral
Analiza
y
relacionarlas
características constitutivas del
ser humano en tanto sujeto
moral.
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
#
SESIÓN
TIEMP
O
FECHA
5
55
min
02/02/03
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Comprende que el carácter
(ethos), es lo que mejor
define a la personalidad
moral.
PROCEDIMENTALES
o
Utiliza diversos medios (dibujos,
cartas, poemas, canciones,
etc) para expresar lo que
considera su propio ethos,
carácter o personalidad
moral.
Argumenta verbalmente y por
escrito la función del deseo,
el
querer
y
la
intersubjetividad
en
la
constitución del yo.
ACTITUDINALES-VALORALES
Desarrolla
actitudes
y
sentimientos de respeto,
tolerancia y aceptación hacia
sí mismos y hacia los demás.
Concibe y valora su identidad
personal como un proceso en
permanente construcción.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Promover una plenaria sobre la relación existente entre los
conceptos (temperamento,
carácter, personalidad, libertad, elección, voluntad y
responsabilidad
DESARROLLO
El docente dará una breve exposición sobre toma de
decisiones y el ejercicio responsable de la libertad y las
diferencias existentes entre animales y el ser humano como
ser reflexivo.
CIERRE
Participación, notas de clase,
controles de lectura
y disciplina.
Escribir una reflexión personal sobre el ejercicio responsable
de la libertad.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
proyector, listas de asistencia.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
Etica y Desarrollo Humano
2
506
Matuti
no
LC.E. Brenda Gohete Panduro
Ser humano, construcción de un sujeto moral.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
2.4 La justificación como estructura del acto moral
Definir las características que
hacen a un ser moral.
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
#
SESIÓN
6
TIEMP
O
55
min
FECHA
09/02/03
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Reconocer en la moral como
contenido la forma más
elevada
del
perfeccionamiento moral.
PROCEDIMENTALES
Utiliza diversos medios (dibujos,
cartas, poemas, canciones,
etc) para expresar lo que
considera su propio ethos,
carácter o personalidad
moral.
Argumenta verbalmente y por
escrito la función del deseo,
el
querer
y
la
intersubjetividad
en
la
constitución del yo.
ACTITUDINALES-VALORALES
Desarrolla
actitudes
y
sentimientos de respeto,
tolerancia y aceptación hacia
si mismos y hacia los demás.
Concibe y valora su identidad
personal como un proceso en
permanente construcción.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
Plantear las siguientes preguntas para una
autoreflexion
Qué importancia tiene la toma de decisiones en el
logro de las metas de vida de las personas?
Porque me es necesario justificar ante los demás
mis decisiones?
Que es lo que me hace ser un ser moral?
EVALUACIÓN
Participación, notas de clase, controles de
lectura y disciplina.
DESARROLLO
Aleatoriamente pedir a 5 alumnos que compartan
sus reflexiones y comentarlas entre el grupo
CIERRE
Plantear una conclusión grupal de cada una de las
preguntas
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
proyector, listas de asistencia.
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Etica y Desarrollo Humano
GRADO
GRUP
O
2
506
TURN
O
Matuti
no
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
PROFESOR RESPONSABLE
L.C.E. Brenda Gohete Panduro
.
EXAMEN
#
SESIÓN
Complementar una evaluación
integral
del
conocimiento
adquirido por el alumno.
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
7
TIEMP
O
55
min
FECHA
16/02/03
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES-VALORALES
.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS Y MEDIOS
Examen escrito, Lápiz y borrador, Hoja de posibles respuestas
EVALUACIÓN
E
X
A
M
E
N
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FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
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Etica y Desarrollo Humano
2
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L.C.E. Brenda Gohete Panduro
no
III. Amor y respeto como fundamento ético de vida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
3.1 Diversas concepciones sobre el amor
Identificar
las
concepciones que
palabra amor
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
diferentes
tiene la
#
SESIÓN
TIEMP
O
FECHA
8
55 min
23/02/03
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Conceptualiza el amor como
un
sentimiento,
una
facultad y/o arte que hace
posible
la
relación
amorosa consigo mismo
y con los demás.
PROCEDIMENTALES
Utiliza una línea del tiempo para
ubicar algunas de las
concepciones éticas más
representativas
ACTITUDINALES-VALORALES
Se asume como un sujeto
amoroso en las relaciones
interpersonales dentro y fuera
de la escuela.
Toma conciencia de desarrollar el
amor a si mismo y hacia los
demás.
Muestra preocupación y cuidado
por el cultivo del amor propio
a los demás.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
El docente expondrá brevemente el contenido del libro de
textos, pidiendo al alumnado identificar tres concepciones
diferentes del amor.
DESARROLLO
Pedir un cuadro comparativo entre los conceptos de
autoestima y egocentrismo.
Participación, notas de clase, controles
de lectura y disciplina
CIERRE
Analizar las diferencias que se expusieron en el cuadro
comparativo que el alumnado realizo, comentar y sacar
conclusiones
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
laptop, proyector, listas de asistencia.
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GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
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PROFESOR RESPONSABLE
O
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LC.E. Brenda Gohete Panduro
Ética y Desarrollo Humano
no
UNIDAD DE APRENDIZAJE
III. Amor y respeto como fundamento ético de vida.
CONTENIDO TEMÁTICO
3.2. El reconocimiento del otro como determinante en las
relaciones humanas.
#
TIEMP
FECHA
Reconocer la importancia del otro
SESIÓN
O
como determinante en nuestras
relaciones sociales.
9
55 min
16/03/03
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Reconoce que el amor propio
no es sinónimo de
egocentrismo, sino de un
egoísmo
ético
que
posibilita que el individuo
pueda concentrar todos
sus esfuerzos en la
búsqueda de su propia
realización, al tiempo que
desarrolla esa misma
facultad para amar a los
demás.
PROCEDIMENTALES
Debate de forma argumentativa
con los compañeros del
grupo, las ideas que hacen
creíble y/o refutable la
concepción ética del amor
propio como egoísmo e
individualismo ético.
ACTITUDINALES-VALORALES
Muestra tolerancia y respeto ante
las diversas manifestaciones
del amor propio en la
sociedad local y global actual.
Propone alternativas éticas ante
los comportamientos que
atentan contra el valor de la
vida misma, la sociedad, la
naturaleza y la humanidad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Realizar lectura por pareja de los conceptos
planteados por Fernando Savater: relación con el otro
y relación en el otro, en el libro de “ invitación a la Ética
DESARROLLO
“Comentar las apreciaciones que ellos encontraron, el
docente dará una explicación haciendo uso de
preguntas guías para la reflexión
Participación, notas de clase, controles de
lectura y disciplina
CIERRE
Construir 4 ejemplos.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
laptop, proyector, listas de asistencia.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
Matuti
2
506
LC.E. Brenda Gohete Panduro
Etica y Desarrollo Humano
no
III. Amor y respeto como fundamento ético de vida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
3.3 Diferentes manifestaciones del amor y los objetos amorosos.
3.4 El amor como principio de vida.
CONTENIDO TEMÁTICO
Reconocer la importancia del otro
como determinante en nuestras
relaciones sociales.
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
#
SESIÓN
10
TIEMP
O
55
min
FECHA
30/03/03
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Reconoce que el amor propio no
es
sinónimo
de
egocentrismo, sino de un
egoísmo ético que posibilita
que el individuo pueda
concentrar
todos
sus
esfuerzos en la búsqueda de
su propia realización, al
tiempo que desarrolla esa
misma facultad para amar a
los demás.
ACTITUDINALES-VALORALES
Debate de forma argumentativa con
los compañeros del grupo, las
ideas que hacen creíble y/o
refutable la concepción ética
del amor propio como egoísmo
e individualismo ético.
Muestra tolerancia y respeto ante las
diversas manifestaciones del
amor propio en la sociedad local
y global actual.
Muestra una inclinación de respeto a
las diversas manifestaciones del
amor propio.
Valora
positivamente
las
experiencias de enamoramiento,
en aquellos casos donde se
hace posible el autentico amor, a
partir del cual, la vida solo cobra
sentido en presencia y junto a
los demás.
DESARROLLO DIDÁCTICO
EVALUACIÓN
APERTURA
Reproducir el video de YOUTUBE, sobre Erich Fromm y su
obra “ El arte de amara”
DESARROLLO
Realizar una plenaria en donde expresen sus apreciaciones
del video.
Participación, notas de clase,
controles de lectura
y disciplina
CIERRE
Escribir una reflexión personal del video relacionándola con
las ideas expresadas.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
laptop, proyector, listas de asistencia.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS
FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE
GRUP TURN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
PROFESOR RESPONSABLE
O
O
Matuti
2
506
LC.E. Brenda Gohete Panduro
Etica y Desarrollo Humano
no
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMÁTICO
OBJETIVO (S) DE LA
SESIÓN
IV. Compromiso ético del Género Humano
4.1 la cosificación de la persona en una cultura postmoderna.
4.2 Análisis de las relaciones humanas actuales y posibles
acciones desde Ética de Genero Humano.
Reflexiona críticamente sobre los
#
TIEMP
FECHA
contenidos,
fundamentos
y SESIÓN
O
principios
legales
de
los
Derechos Humanos y los lleva a
11
55 min
06/04/03
la práctica responsablemente en
distintos ámbitos de su vida.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
Conoce varios significados
sobre
los
derechos
humanos, una referencia
básica de su historia a
nivel
nacional
e
internacional, así como
sus
principios
y
fundamentación.
PROCEDIMENTALES
Analiza críticamente algunas de
las
teorías
más
significativas que abordan el
problema de la relación con
y en el otro
ACTITUDINALES-VALORALES
Privilegia al dialogo constructivo
como mecanismo idóneo
para la solución de los
conflictos.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
EVALUACIÓN
Plenaria sobre la información leída
DESARROLLO
Desarrollar un debate para darle respuesta a la
siguiente pregunta:
Encuentras en los medios de comunicación mensajes
que te invitan a vivir de una forma egocéntrica y
hedonista
CIERRE
Llegar a una conclusión argumentada acerca de los
derechos humanos.
Participación, notas de clase, controles de
lectura y disciplina
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto, cuadernos u hojas blancas, pintarrón, plumones, internet, usb, sala audiovisual,
laptop, proyector, listas de asistencia.