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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÚ SI C A
Departamento de Música
IES Tierra de Ciudad Rodrigo
2011-2012
Departamento de Música
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS: ............................................................................................................................................................. 4 OBJETIVOS DE MATERIA: ................................................................................................................................. 5 CONTENIDOS .......................................................................................................................................................... 6 METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ........................................................................................................................... 7 Atención a la diversidad: ...................................................................................................................................... 8 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA ........................................................................................................ 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ..................................................................................... 9 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ................................................................................................................... 10 MÍNIMOS EXIGIBLES .......................................................................................................................................... 12 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ....................................................................... 13 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ........................................ 14 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES 2011-2012 ............................................................................................... 14 UNIDADES DIDÁCTICAS: 2º ESO ................................................................................................................ 17 UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD El Sonido ....................................................................................... 17 UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD La Voz Humana ............................................................................ 18 UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD Los instrumentos musicales ........................................................ 19 UNIDAD 4: TÍTULO DE LA UNIDAD Conjuntos musicales ...................................................................... 20 UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD Tipos de Música ............................................................................. 21 UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Notación Musical ...................................................................... 22 UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD Músicas del Mundo .................................................................... 23 UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Música de Escena ......................................................................... 24 UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Las Nuevas Tecnologías ............................................................. 25 3º ESO: .................................................................................................................................................................. 26 UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA POPULAR URBANA. .................................... 26 UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CANCIÓN ............................................................................. 28 UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MUSICALES .................... 30 UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA DE BAILE ................................... 32 UNIDAD DIDÁCTICA 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA LATINA ....................................... 34 UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE LA MÚSICA ............................................. 36 UNIDAD DIDÁCTICA 7: TÍTULO D E LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA I ....................... 38 UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA CLÁSICO-ROMÁNTICA ............ 40 UNIDAD DIDÁCTICA 9: TÍTULO DE LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA III ...................... 42 4º ESO...................................................................................................................................................................... 44 UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD
La Música, arte y cultura ...................................................... 44 UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD Sonido, tecnología y medios ....................................................... 45 UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música Popular Urbana ............................................................... 46 UNIDAD 4 : TÍTULO DE LA UNIDAD Los Oficios de la Música............................................................ 47 UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Asia y Oceanía .................................................. 48 UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Europa y América. ............................................ 49 UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música en Africa ........................................................................... 50 UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música en España I ......................................... 51 UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música II ............................................................... 52 UNIDAD 10: TÍTULO DE LA UNIDAD Diversidad folklórica española ................................................... 53 Página 2 de 53
Departamento de Música
INTRODUCCIÓN
La presencia de la Música en la Educación Secundaria abarca ya más de diez
años en los que esta disciplina ha ayudado a completar la formación social y
humanística del alumnado. De la misma manera ha supuesto un refuerzo de aquella
parte de la educación general destinada a formar la sensibilidad con vistas a una
mejor comprensión del mundo que rodea a la población joven actual. En una sociedad
en permanente cambio, la Música se ha convertido en un referente inexcusable de los
ideales y de la mentalidad de los diversos agentes sociales. Con ello, el poder de los
medios de comunicación y del mundo audiovisual en general, ponen en nuestras
manos y, a veces, de forma muy directa y sencilla los resortes de la vida actual. La
Música forma parte esencial de esos resortes y, en muchas ocasiones, se convierte en
espejo de esta realidad social.
La Música como arte de los sonidos racionalmente organizados ha desempeñado
un papel esencial en su vertiente sonora y visual, por eso, la metodología se ha
transformado en pos de un mayor peso de los elementos que derivan de su presencia
continua en la sociedad.
La Música como lenguaje y referente universal se convierte también en punto de
vista a tener en cuenta en todo el orbe terráqueo. Pocas manifestaciones del espíritu
humano encuentran tanto eco en todos los rincones del mundo y en todas las culturas
repartidas por el mundo. La accesibilidad que nos brindan los medios de comunicación
contribuye también a empequeñecer la distancia real entre las distintas culturas y
etnias. Pero esto mismo puede producir el efecto contrario, cual es el de banalizar el
fenómeno musical y, de esta manera, producir la desintegración de los valores propios
de esos mismos ejemplos musicales.
O
BJ
No podemos soslayar tampoco la cualidad artística de esta disciplina, lo que implica
que toque directamente la fibra sensible del ser humano. En una sociedad donde
triunfa la inmediatez y el efecto por la "vista", lo escurridizo de los sonidos musicales
hace que pierda su gran potencial de influencia sobre el estado de ánimo. Esta
situación hace que, en ocasiones, esto se reduzca a una mera acumulación de
beneficios materiales. Esto es un hándicap con el que hay que lidiar y que puede
condicionar de forma importante la enseñanza musical y los prejuicios que pueda tener
el alumno antes de abordar el estudio de esta disciplina y en definitiva en la
formación de su personalidad.
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A
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OBJETIVOS DE MATERIA: MÚSICA
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COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE MATERIA ( MÚSICA )
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Comunicación lingüística
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Matemática
Conocimiento
e
interacción con el mundo
físico
Tratamiento
de
la
información
y
competencia digital
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Social y ciudadana
X
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Cultural y artística
X
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Aprender a aprender
Autonomía
personal
e
iniciativa
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OBJETIVOS:
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Objetivos generales de etapa: E.S.O.
A. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y
creatividad en castellano y, en su caso, su lengua autonómica, y, al menos en
una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y organizar los propios
pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje.
B. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que
utilicen códigos artísticos, científicos o técnicos, con el fin de enriquecer sus
posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos en el uso de
esos códigos.
C. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en que habitualmente se
encuentra disponible; tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad
previamente establecida, y transmitirla a los demás con lógica e inteligibilidad.
D. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos
campos de conocimiento y la experiencia mediante procedimientos intuitivos y de
razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
E. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y
posibilidades, y desarrollar actividades de manera autónoma y equilibrada,
valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades.
F. Relacionarse con otras personas y participar en actividades en grupo con una
actitud solidaria y tolerante, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y
valorando críticamente cualquier diferencia y rechazando todo tipo de
discriminación.
G. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las
sociedades, en especial los relativos a los derechos y los deberes de los
ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales en ellos.
H. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y
patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor
favorezcan su desarrollo integral como personas.
I. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como
elemento determinante de la calidad de vida.
J. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e
incidencias en su medio físico y social.
K. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un
derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés
y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
L. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio
cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos
y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos
del ejercicio físico, la higiene, la buena alimentación y la vida sana.
OBJETIVOS DE MATERIA:
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1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para
expresar ideas y sentimientos enriqueciendo las propias posibilidades de
comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.
2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la
interpretación vocal, instrumental y de movimiento y danza y la creación musical
tanto individuales como en grupo.
3. Reconocer los elementos básicos de lenguaje musical que permitan su análisis
e interpretación y apreciar las relaciones entre éste y otros lenguajes y ámbitos
de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes
producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.
4. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y
culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento,
enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y
diversificar las preferencias musicales propias.
5. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la
creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y
funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas
críticamente.
6. Descubrir las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su
significación en el ámbito artístico y sociocultural.
7. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información, medios
audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el
conocimiento y disfrute de la música.
8. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la
información y la comunicación como recursos para la producción musical,
valorando sus contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje
autónomo de la música.
9. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas
en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y
prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento
que se produce con las aportaciones de los demás.
10. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los
diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con
autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la
vida personal y a la de la comunidad.
11. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la
música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación
acústica y sus consecuencias.
12. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria
para el desarrollo de las actividades musicales.
CONTENIDOS
2º ESO: -Los elementos del sonido.
-Clasificación de las voces y de los instrumentos.
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-Agrupaciones musicales más habituales.
-Notas, figuras y silencios.
-Los compases habituales.
-La Música Popular.
-Paleografía musical elemental.
-Los instrumentos de la música folklórica.
-La Música de Espectáculo.
-La Música de Ballet.
-El influjo de las nuevas tecnologías en la música.
3º ESO: -La Música Popular Moderna.
-El origen del pop.
-La Canción y sus tipos.
-La Música Espiritual.
-Grabación y reproducción del sonido.
-La danza y sus orígenes.
-El ballet.
-La música tradicional iberoamericana.
-Elementos de la Música.
-La Forma y la Textura.
-La Música Medieval.
-La Música Renacentista.
-La Música Barroca.
-La Música del Clasicismo.
-La Música del Romanticismo.
-La Música Contemporánea.
4º ESO: -Naturaleza y funciones de la música.
-Elementos básicos y secundarios de la música
-Medios de grabación y reproducción de la historia.
-El ordenador y la música.
-Origen y características de la música popular.
-La canción popular.
-Compositores e intérpretes.
-Otros oficios en la música.
-La Música en Asia y Oceanía.
-La Música en Europa.
-La Música en EEUU.
-La Música latinoamericana.
-La Música en Africa.
-La Música en el mundo árabe.
-Historia de la Música culta española.
-La Zarzuela y sus géneros.
-Las distintas manifestaciones folklóricas de las regiones españolas.
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA:
Se asumen todos los principios metodológicos del Proyecto Curricular destacando la
importancia del nivel inicial y el aprendizaje previo de cada alumno en cada grupo.
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Buscamos un aprendizaje en el que prime la participación del alumnado junto con el
imprescindible papel del profesor como guía.
Pasos a seguir:
-Evaluación inicial o comprobación de conocimientos generales de los alumnos/as.
-Trabajos en equipo: favorecen la cooperación de sus integrantes, la solidaridad y el
valor de la tolerancia y el respeto por los demás.
-Cuidar la relación del alumno con su entorno, tratando siempre de mejorarlo buscando
las soluciones creativas a los problemas de dicho entorno.
-Coordinación con diversos Departamentos en actividades complementarias y
extraescolares mencionadas en la Programación General Anual.
-Partir del silencio para favorecer un ambiente agradable y conseguir resultados
satisfactorios.
-Asumir la continua presencia de la música en nuestra sociedad y su relevancia.
-Realizar composiciones propias que fomentan la autoestima, el aprendizaje individual y
la revisión personal de sus propia evolución.
-Ejercicios de repaso de la Unidad impartida tanto en casa como en clase. Se seguirá
fielmente los propuestos en el Libro de Texto. Cuando se disponga de tiempo se
podrán añadir algunos más de tipo práctico.
-Seguimiento semanal del cuaderno y las tareas en él realizadas.
-Información puntual acerca del proceso de aprendizaje y los progresos en cada
alumno/a.
-Utilización diaria del Libro de Texto de la Editorial SM desde octubre en adelante.
-Aprendizaje de canciones sencillas a la flauta de uso mensual en el aula
o en su lugar de trabajos escritos sustitutivos( excepto en 4º ESO )
- Utilización del vídeo para el trabajo sobre realidades musicales que
impliquen una escenografía ( Ej: ópera, ballet, zarzuela etc. )
Agenda Escolar:
El uso de la agenda es especialmente útil para la programación individual de cada
alumno/a. Por eso de manera regular se intentará que el seguimiento de las clases
sea diario así como el recordatorio de todas las actividades teóricas o prácticas que
se deben llevar a cabo con regularidad.
En las casillas de cada hora de clase ( dos a la semana en 3º ) ( tres en 2º y en 4º )
los alumnos/as deben anotar las actividades obligatorias que se manden para casa
pero también aquellas otras cuestiones que resulten necesarias para que el
seguimiento de las clases sea lo más continuado posible.
El profesor/a velará en todo momento por la eficacia de esta transmisión y recogida
de información y si lo estima oportuno enviará mensajes escritos a los padres con el
fin de que éstos tengan una cumplida información de la marcha general del alumnado
pudiendo ser objeto de citación profesor-alumno si así lo estima oportuno el
padre/madre implicado.
Atención a la diversidad:
Los alumnos con necesidades educativas especiales recibirán un seguimiento
continuado y lo más personalizado posible. Dispondrán en todo momento de la
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información necesaria sobre su especial forma de calificación adaptada de los criterios
generales de evaluación.
En las clases eminentemente prácticas se procurará no someterles a un nivel
especialmente complejo en la ejecución instrumental o vocal asegurando el
mantenimiento de sus posibilidades de avance personal.
Los trabajos escritos también mantendrán esta línea de trabajo.
Los alumnos con la materia pendiente del curso anterior se les informará a principio
de curso de las medidas llevadas a cabo durante él para su recuperación ( ver
apartado de Criterios de Evaluación y Calificación, punto 2)
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
En las horas de Lectura de los grupos de 2º ESO se trabajará el libro seleccionado
conforme el plan establecido en el Centro y común para todas las asignaturas.
En el resto de cursos: 3º y 4º, se fomentará con regularidad, tanto la lectura individual
en alto para todo el grupo de textos del Libro de texto, así como lectura individual en
voz baja en páginas suplementarias al contenido fundamental del Tema que se está
impartiendo. En ocasiones, se podrá pedir realizar un pequeño resumen sobre
fragmentos seleccionados tanto en clase, como en casa.
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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ESO ( incluye la optativa de 4º ESO )
En el Curso 2011-2012 se evaluará en cada trimestre teniendo en cuenta
estos aspectos:
-ACTITUD:
Respeto.
Participación e interés.
-TRABAJO: de casa y clase (incluye los cuadernos, al menos dos
revisiones anuales )
-EXAMENES: uno por trimestre (Si se hicieran más en el mismo trimestre, a proporciones iguales )
Además cada quince días reales cada alumno/a recibirá tres notas: actitud,
participación y trabajo, pudiendo ser positivo o negativo.
Si se comete una falta grave, se pondrá una nota negativa de más, que se borrará
si se mejora completamente la actitud en los días siguientes de la misma quincena.
Los exámenes podrán hacerse por escrito o con el sistema oral. Todos los
exámenes deberán custodiarse en el Departamento hasta la finalización de la última
convocatoria del curso, es decir de septiembre.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
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2º y 3º ESO:
Los alumnos/as que tengan pendiente la Música de 2º ESO deberán recuperar
dicha materia conforme está establecido en este Departamento, pudiendo
recuperar automáticamente, si en la primera y segunda evaluación se obtiene
como nota mínima un 5 .
Si no se dan estos supuestos se convocará a examen en el tercer trimestre
evaluado por el Departamento.
4º ESO:
Misma situación que en el anterior caso, excepto si los alumnos/as no han
elegido Música como optativa, en este caso se convocará a examen al principio
del segundo trimestre evaluado por el Departamento con posibilidad de una
repesca en el mes de mayo.
( Las faltas injustificadas no dan derecho a repetir el examen )
ESTOS CRITERIOS SE ENCUENTRAN A DISPOSICIÓN DE TODO EL
ALUMNADO DESDE EL PRINCIPIO DE CURSO Y EN LA PAGINA WEB DEL
CENTRO
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE: ESO
Se convocará a prueba escrita extraordinaria a principios del mes de
septiembre a aquellos alumnos que no hayan superado los mínimos exigibles
durante el curso ordinario.
Se especificará fecha y hora de dicha convocatoria y se podrá ofrecer al
alumnado trabajos propuestos por el Departamento para mejorar la nota de
dicha prueba.
La prueba constará de diez preguntas, entre teóricas y prácticas a un punto
por pregunta incluída la audición para 3º ESO . La de 4º ESO valdrá dos
puntos. Se ofrecerá también un trabajo práctico voluntario que, si está perfecto o
con un máximo de tres fallos leves sumará automáticamente un punto a la
calificación del examen.
Si la calificación final queda a medio camino entre dos números ( es decir con
un decimal en 5 ) se considerará el esfuerzo realizado en el trabajo voluntario o
en su caso, en el examen para redondear al alza o a la baja la nota definitiva
La no asistencia a dicha prueba supone la obtención de un NP ( no
presentado ) como nota definitiva, en el caso en que el alumno se presente y
obtenga peor nota que en junio, se consolidará ésta última.
Se facilitará a los alumnos con la materia pendiente para septiembre, una
circular en la que constará el temario del curso, con los contenidos mínimos, así
como las actividades que se ofrezcan para mejorar la calificación.
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CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
Los exámenes escritos constarán de 10 preguntas con valor de un punto cada
una excepto los de pendientes que tendrán cinco preguntas a dos puntos cada
una. En el caso del examen de septiembre, además del examen escrito deben
entregar un trabajo también escrito que, si se estima correcto en su mayor
parte, subirá un punto la nota obtenida en el examen. Caso de no presentar
ese trabajo, al ser obligatoria, restará una pregunta de dicho examen, es decir
un punto.
( los exámenes de setiembre de pendientes no se vinculan a ningún trabajo en
verano y constarán también de cinco preguntas )
MÍNIMOS EXIGIBLES
2º ESO:
-
Colocar en el sitio correcto las notas de la escala
básica de Do.
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-
Conocer las cuatro cualidades del sonido.
Diferenciar instrumentos membranófonos e idiófonos.
Comprender la funcionalidad social e histórica del baile.
Conocer la importancia del elemento espiritual en el desarrollo de
la música occidental.
Conocer los rasgos más característicos de la música folklórica.
Diferenciar claramente tempo e intensidad.
Conocer la clasificación habitual de los instrumentos de viento.
Reconocer la división habitual de los intervalos musicales.
Conocer la estructura de una ópera.
Conocer el cometido fundamental de la música de bandas.
3º ESO: - Diferenciar la funcionalidad de las dos escalas musicales
principales: mayor y menor
- Reconocer auditivamente y en su contexto histórico los
tres grandes tipos de música del mundo.
- Reconocer los principales tipos históricos de canciones.
- Conocer los principales medios de grabación y reproducción del último siglo.
- Reconocer la funcionalidad de la danza en la asimilación
de los principales estilos musicales.
- Entender la esencia de la música de origen hispano
de Iberoamérica.
- Reconocer auditivamente los cuatro elementos esenciales
de la música.
- Conocer y diferenciar en su contexto y auditivamente las
seis grandes etapas de la historia de la música culta.
4º ESO:
- Diferenciar la cultura musical de cada uno de los continentes.
- Diferenciar la cultura musical de cada comunidad autónoma española.
- Reconocer las características básicas que definen cada
uno de los tres grandes bloques musicales.
- Asimilar la importancia de la textura musical en la elaboración compositiva.
- Comprender la importancia y el protagonismo de la música de espectáculo en su historia y en el momento
actual.
- Valorar el aumento de la utilización de los medios informáticos y electrónicos en la música actual.
- Comprender el enlace entre la música jazz y el grupo de
músicas “modernas” actuales.
- Conocer la evolución general de la música moderna
española.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ESO:
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Los exámenes podrán hacerse por escrito o con el sistema oral. En todo caso cada
profesor del Departamento se encarga personalmente de actualizar su corrección. Todos
los exámenes deberán custodiarse en el
Departamento hasta la finalización de la última convocatoria del curso, es
decir de la convocatoria de septiembre.
El cuaderno que se exige será uno de apuntes ( en cualquier
formato: grande, pequeño, tipo bloc etc..) y optativo uno de pentagramas ( también en
cualquier tamaño ). En 4º ESO se podrá exigir dicho cuaderno como obligatorio si lo
decide el profesor. Se pueden utilizar los de otros cursos siempre que haya un número
considerable de hojas no escritas.
Las notas de actitud, participación y trabajo se pondrán al terminar la última clase
de la quincena correspondiente, y los alumnos y sus respectivos padres podrán
consultar las calificaciones obtenidas fuera de las horas lectivas.
Los alumnos/as repetidores que hayan suspendido la primera y la segunda
evaluación conjuntamente o por separado, se les podrá encomendar la realización de
actividades de refuerzo una hora semanal, posiblemente la establecida más bien para
actividades prácticas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
En las reuniones semanales del Departamento se revisarán continuamente las
directrices básicas por las que se encamina la impartición de la materia en el aula.
Esta clarificación es esencial en los cursos de 2º ESO donde los tres grupos se
reparten entre los dos profesores del Departamento y en 3º ESO donde sucede algo
similar y meramente informativa en 4º ESO donde sólo existe un grupo.
En las fechas anteriores a las evaluaciones se procurará consensuar al máximo las
preguntas de los exámenes orales o escritos que se elaboren así como observar la
aplicación estricta de los criterios de evaluación que, desde el principio de cada
trimestre se han aplicado en la revisión de las tres notas quincenales de cada alumno
o alumna y en algunos casos en el seguimiento del cuaderno de trabajo.
En los exámenes de recuperación será el jefe de Departamento quien se encargue
de informar a los alumnos implicados así como de realizarles el examen y corregirlo
en connivencia con el otro miembro del Departamento. Las posibles reclamaciones
también serán consensuadas a nivel de Departamento.
PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES 2011-2012
Salidas didácticas.
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1. Visita guiada a los Órganos y el Coro de la Catedral de
Ciudad Rodrigo. 2ª Trimestre.
Para 4º ESO.
Objetivos: -Conocer el funcionamiento básico del órgano de iglesia.
-Conocer las partes fundamentales del órgano de iglesia.
-Reconocer un espacio de capilla musical renacentista.
-Escuchar y asimilar la potencia sonora y el efecto
“eco” entre órganos de ejecución simultánea.
Relacionado con el área de Religión e Historia del Arte.
Colabora el Departamento de Religión.
Profesor Responsable: César Rivadeneyra
2. Asistencia a Museo de Instrumentos en Irueña ( Valladolid ) para 3º ESO en
fecha a determinar en el tercer trimestre.
Se realizarán a posteriori unas actividades propuestas que se procurará
adaptarlas a los contenidos que se impartan por las mismas fechas.
Profesor responsable: César Rivadeneyra.
3. Charla con un luthier salmantino. Para 2º ESO el día 25 de noviembre a
cuarta hora en la Biblioteca del Centro.
Actividades de perfeccionamiento del profesorado.
Otras actividades
1.
2
Conciertos en el Salón de Actos del IES Tierra de Ciudad Rodrigo* ( Grupo
Musical de profesores y alumnos del Instituto ),uno en el mes de enero y
otro en el mes de mayo.
( esta actividad podría tener su continuación en la asistencia a concierto de
música moderna que depende de la oferta musical que haya en las fechas
de realización del concierto )
Para todo el alumnado.
Objetivos: -Favorecer la convivencia y la cooperación entre los participantes.
-Asimilar la importancia de la escucha individual y colectiva.
-Comprender la diversidad de estilos musicales y sus posibilidades expresivas.
-Promover la comunicación en un entorno lúdico-artístico.
Se procurará agilizar las presentaciones con unos apuntes didácticos sobre cada una de las intervenciones musicales.
Colaboran los Departamentos de Francés y Religión.
Las programadas por el Departamento de Actividades
Complementarias en que se nos pida colaboración.
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*Al no existir Salón de Actos se tendrá que solicitar el Teatro Nuevo para
realizar estas actividades.
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UNIDADES DIDÁCTICAS: 2º ESO
UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD
CONCEPTOS
La concepción del sonido
El oído humano y sus
partes.
Los elementos del sonido.
La vibración física y su
representación escrita.
La problemática de la
contaminación sonora
El Sonido
PROCEDIMIENTOS
Audición de los cuatro
elementos del sonido unidos
y combinados.
Experimentos sobre la
vibración de los cuerpos.
Escucha de un diapasón
Standard.
Debate sobre el problema
del ruido en la sociedad
ACTITUDES
Respeto por las opiniones
ajenas.
Escucha activa en audiciones
Interés por la ampliación de
Conocimientos sobre la
vibración del sonido.
CAPACIDADES (Objetivos )
Conocer y distinguir claramente los cuatro elementos del sonido.
Lograr un uso moderado y responsable del ruido en nuestra vida diaria
Unificar criterios en cuanto a la concepción de la vibración de los objetos.
Elaborar por escrito gráficos con los parámetros físicos del sonido.
COMPETENCIAS: Matemática, Cultural y artística, Iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los formulados anteriormente
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: pruebas experimentales con diversos objetos para
comprobar la vibración del sonido: panderos, diapasón, vasos con hilos, cuerdas tensadas
etc.
Escritura de elementos del sonido de audición y de parámetros del sonido sobre ondas.
MATERIALES Y RECURSOS: instrumentos del aula, piano, pandero.
TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones procurando no excederse del primer mes del
curso.
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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD La Voz Humana
CONCEPTOS
-La laringe humana.
-Las cuerdas vocales.
-Las voces principales de la
música.
-Figuras y silencios
principales.
-La entonación humana.
PROCEDIMIENTOS
-Práctica vocal acompañada
sucintamente de
instrumentos.
-Visualización de vídeos
sobre la utilización de la
voz.
ACTITUDES
-Respeto en las sesiones de
música vocal.
CAPACIDADES (Objetivos )
-Conocer el funcionamiento del aparato fonador humano.
-Distinguir las cualidades específicas de cada voz humana.
-Distinguir en la práctica la función de cada figura o silencio.
COMPETENCIAS: Cultural y artística, Matemática
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Entonación a una sola voz de la escala musical y
notas sueltas.
MATERIALES Y RECURSOS: vídeo e instrumentos sencillos aparte de la pizarra pautada.
TEMPORALIZACIÓN: ocho sesiones, ( se intentará acoplar a un mes exacto )
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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD Los instrumentos musicales
CONCEPTOS
Organología
Instrumentos
Instrumentos
Instrumentos
Instrumentos
Notas, claves
adicionales
PROCEDIMIENTOS
de cuerda
de viento
de percusión
electrófonos.
y líneas
ACTITUDES
Distinción práctica del sonido Comprensión de la diversidad
de cada tipo de instrumento instrumental por su
diversidad funcional.
Entonación de una melodía
breve.
Ejecución instrumental de
una pieza breve a la flauta.
CAPACIDADES (Objetivos )
Conocer la diversidad instrumental en nuestra cultura.
Diferenciar auditivamente cada tipo de instrumento
Dominio de las notas agudas en la flauta.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Práctica instrumental, visualización de vídeos.
MATERIALES Y RECURSOS: video, flauta, instrumento de cuerda: guitarra, de viento: flauta,
de percusión: claves, triángulo…..
TEMPORALIZACIÓN: ocho sesiones ( posiblemente se reduzca por la proximidad de
la evaluación )
-
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UNIDAD 4: TÍTULO DE LA UNIDAD Conjuntos musicales
CONCEPTOS
-Grupos grandes, medianos
y pequeños.
-la Orquesta y su plantilla.
-Los compases más
habituales.
-Ritmos básicos
PROCEDIMIENTOS
-Audición de diversos
ejemplos de música
orquestal.
-Representación gráfica de
compases.
-Elaboración directa de
grupos musicales.
ACTITUDES
-Interés por el conocimiento
pleno de la orquesta.
-Actitud de cooperación en
los grupos musicales.
CAPACIDADES (Objetivos )
Conocer el funcionamiento básico de una orquesta sinfónica.
Reconocer métricamente un compás simple.
Reconocer auditivamente los grupos musicales orquestales.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: escritura de compases en pentagramas.
realización conjunta de un combo musical
MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, instrumentos de pequeña percusión.
TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones
-
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UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD Tipos de Música
CONCEPTOS
Tres grandes tipos de
Música
La Música Urbana Moderna
Expresiones de Tempo e
Intensidad
PROCEDIMIENTOS
Audiciones de los tres tipos
de Música.
Atención al fenómeno de la
música urbana
ACTITUDES
Respeto hacia todo tipo de
manifestaciones musicales.
Valoración de las cualidades
de cada estilo.
CAPACIDADES (Objetivos )
Comprender la utilidad de los signos de dinámica y agógica.
Acercar la música no urbana al mundo individual de cada alumno/a.
Comprender la funcionalidad histórica y mediática de cada tipo de música.
COMPETENCIAS: Cultural y artística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los de los otros temas.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audiciones de diversos estilos de música.
Audiovisuales.
Práctica instrumental con los signos de tempo e
intensidad
MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, flauta, instrumentos de pequeña percusión, radio
TEMPORALIZACIÓN: doce sesiones
-
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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Notación Musical
CONCEPTOS
-Paleografía Musical.
-Notación neumática.
-Tetragrama y Pentagrama.
-Escritura Musical
Convencional
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
-Notación antigua y notación
moderna comparadas,
-Aplicación de neumas
gregorianos.
-Práctica escrita de notas
sueltas.
-Interés por la escritura
musical antigua.
-Respeto por consideraciones
musicales de otras épocas.
CAPACIDADES (Objetivos )
Comprender la evolución general de la notación musical.
Asimilar la reducción y simplificación de la escritura musical.
Inventar nuevos códigos de notación musical.
COMPETENCIAS:
-Cultural y artística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
Escritura de cada tipo de notación.
MATERIALES Y RECURSOS:
- Pizarra pautada, instrumentos de pequeña percusión
TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones
-
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UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD
CONCEPTOS
-La Música Folklórica
-Instrumentos folklóricos
-Música de corte oriental
-Signos de repetición
Músicas del Mundo
PROCEDIMIENTOS
-Audiciones de ejemplos de
los cinco continentes
-Práctica escrita de los
signos de repetición.
-Música en sesión de relax
ACTITUDES
-Apertura hacia otros estilos
de música en el mundo.
-Participación en los debates.
CAPACIDADES (Objetivos )
-Comprender la diversidad mundial de la música folklórica.
-Diferenciar auditivamente la música de cada zona mundial.
-Dominar el uso de los signos de repetición más habituales.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Se tendrá en cuenta la especial disposición del
alumno en captar el sentido de las diversas audiciones y se enfocará en la
práctica instrumental y/o vocal el uso de los signos de repetición.
MATERIALES Y RECURSOS: Aparato de Música, Piano, instrumentos de pequeña
percusión
TEMPORALIZACIÓN: nueve sesiones
-
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UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Música de Escena
CONCEPTOS
-La Música escénica
-El ballet, la ópera, la
zazuela y el musical.
-La ubicación de las notas
en un teclado.
PROCEDIMIENTOS
-Audiovisual de al menos
dos ejemplos de
escenografía musical
-Escenografía de ópera.
-Audición de los ejemplos
que aparecen en el libro.
ACTITUDES
-Actitud abierta hacia
propuestas musicales
innovadoras.
-Reconocimiento de la
importancia histórica de la
música escénica.
CAPACIDADES (Objetivos )
-Diferenciar audiovisualmente ópera, zarzuela y ballet.
-Comprender el protagonismo social de la ópera.
-Diferenciar las notas en el teclado, incluído notas alteradas.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Se centrará la atención en los audiovisuales
propuestos y en una realización de actividades escritas para la comprensión, se
intentará realizar una pequeña dramatización en clase que sirva de apoyo a la
explicación de la ópera. Los alumnos tendrán una oportunidad de conocer a fondo
el teclado de un piano y sus posibilidades
MATERIALES Y RECURSOS: Piano, teclado grande o pequeño, video, aparato de radio
TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones
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UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Las Nuevas Tecnologías
CONCEPTOS
-Los primeros instrumentos
electrónicos.
-El Sistema MIDI
-La edición de partituras.
-Los intervalos de tono y
semitono.
-Los últimos aparatos
electrónicos.
PROCEDIMIENTOS
-Elaboración de sencillas
partituras con instrumentos
electrónicos básicos.
-Elaboración escrita de
sencillas partituras partiendo
de programas de edición de
partituras
ACTITUDES
-Interés por la aplicación de
las nuevas tecnologías en la
Música.
-Atención en la elaboración
de intervalos.
CAPACIDADES (Objetivos )
-Conocer de manera sucinta los primeros instrumentos electrónicos.
-Aprender a ,manejar un programa de edición de partituras.
-Captar por escrito y auditivamente la sonoridad de un intervalo.
COMPETENCIAS: Competencia digital, Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Escucha de instrumentos electrónicos y
experimentación libre con sus posibilidades sonoras.
Transcribir una melodía escrita a notación de edición digital.
MATERIALES Y RECURSOS: teclado grande, ordenador para cada alumno/a, aparato
de música, papel pautado.
TEMPORALIZACIÓN: nueve sesiones dependiendo de la posibilidad del final de
curso y de la evaluación.
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3º ESO:
UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA POPULAR URBANA.
CONTENIDOS
Características de la Música Moderna
Origen de la Música Moderna
Primeros aparatos que dieron origen a la grabación sonora
La diversidad de estilos modernos
El Jazz y su relación con el Rock.
El Blues y el Country.
La Escala Mayor y sus tonos y semitonos.
PROCEDIMIENTOS
Esquema de las Características de la M. Moderna.
Esquema del origen de la M. Moderna.
Esquema de veinte tipos de M. Moderna.
Audición comparativa de una pieza de Jazz y otra de Rock.
Interpretación a la flauta de una pieza de Rock.
ACTITUDES
Interés por el conocimiento de música del pasado.
Interés por la mejora en la práctica instrumental.
Actitud respetuosa hacia propuestas musicales diversas.
CAPACIDADES (objetivos )
Lograr un conocimiento aproximado de la evolución de la música popular urbana hasta
la actualidad.
Mejora de la rítmica en la interpretación de la flauta.
Conocer los orígenes más remotos de la M. Moderna.
Entender la similitud rítmica entre el Jazz y el Rock.
Aprender a dibujar y aplicar musicalmente la Escala Mayor.
COMPETENCIAS
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Iniciativa y autonomía personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la capacidad rítmica demostrada con la flauta en la interpretación
del rock así como la capacidad de síntesis en la diferenciación temática entre
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características, diversidad y origen de la M. Moderna. Se valorará quincenalmente el
trabajo de clase, la participación y la actitud en notas individuales.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Alternancia de clases teóricas con prácticas.
Visualización de tres ejemplos musicales de M. Moderna.
Realización por escrito y audición de cuatro ejemplos distintos de Escala Mayor.
MATERIALES Y RECURSOS
Piano, pizarra pautada, vídeo y DVD, Flauta, Cadena Musical .
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones ocupando exactamente un mes cronológico con la sesión de flauta al
final del mes.
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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CANCIÓN
CONTENIDOS
Definición de Canción.
Estructura y Contenido de las canciones.
Los cantautores.
Tres tipos de Canción.
Los Cancioneros.
La Escala Menor.
PROCEDIMIENTOS
Análisis escrito y auditivo de un ejemplo de cada tipo de canción.
Análisis de las diferenciaciones entre estrofas, puentes y estribillos.
Audición de un tema de cantautor español.
Manejo manual de un Cancionero español.
Práctica escrita y auditiva de la Escala menor.
Práctica melódico-rítmica de un Tema popular a la Flauta.
ACTITUDES
Interés por ampliar conocimientos sobre las canciones y sus tipos.
Escucha activa de las audiciones.
Interés por el análisis escrito de la estructura de las canciones.
CAPACIDADES (objetivos)
Diferenciar auditivamente los tres tipos de Canción.
Conocer la diferencia entre Estrofa y Estribillo.
Comprender la manera de presentar la canción en los Cancioneros.
Distinguir auditivamente y sobre el papel una Escala Mayor de una menor.
COMPETENCIAS
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Iniciativa y autonomía personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la diferenciación auditiva entre los tres tipos de Canciones y las
dos tipos de Escala vistos.
Se valorará la capacidad del alumno para distinguir incluso sin papel estrofas de
estribillos.
Se tendrá en cuenta el retroceso en el nivel de dificultad que supone la melodía de
la Flauta.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Escucha activa de un tema de cantautor español y análisis del mensaje en su letra.
Diferenciación en papel entre Escala Mayor y Escala menor.
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Práctica rítmica sobre dos temas folklóricos, uno español y otro norteamericano.
Reelaboración escrita de un villancico español del Renacimiento.
MATERIALES Y RECURSOS
Piano, Cadena musical, Pizarra pautada, Cancionero folklórico español, flauta.
TEMPORALIZACIÓN
8 sesiones, la última de ellas para la flauta y actividades de repaso o refuerzo.
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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MUSICALES
CONTENIDOS
Los primeros aparatos de grabación: fonógrafo y gramófono.
Los discos de vinilo: LP´s y Singles.
El Magnetófono y la Cassette.
La Radio y la Televisión: origen.
Programas musicales de TV y de radio.
La Música en la Publicidad.
Las sintonías de programas.
La Música en el Cine.
Los Compases Compuestos.
PROCEDIMIENTOS
Manejo de un LP, un single, una cassette, un CD y MP4.
Lectura de los orígenes de la radio y la TV.
Audición de dos sintonías televisivas españolas.
Visualización de un fragmento de banda sonora en su película correspondiente
Elaboración escrita de melodías en compás compuesto: 6/8,9/8 y 12/8.
ACTITUDES
Interés por el manejo de aparatos de grabación antiguos.
Participación activa en las actividades prácticas.
Esfuerzo en la interpretación del Tema de Flauta.
CAPACIDADES ( Objetivos )
Realizar partituras en compás compuesto.
Interpretación instrumental de una partitura en compás compuesto.
Atención en las audiciones activas.
COMPETENCIAS
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Iniciativa y autonomía personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la progresión realizada tanto en la escritura musical como en la
interpretación de la flauta de los compases compuestos.
Se exigirá participación activa en las audiciones y en la visualización si se lleva a
cabo.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
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Se intentará motivar al alumnado con experimentos llevados a cabo con otros
aparatos de grabación distintos de los actuales.
Se valorará la comprensión de estos conceptos y se pedirá al alumnado que exprese
la influencia de la música en la imagen en la visualización que se desarrolle.
Audición activa de las propuestas en el Libro de Texto.
Interpretación con al flauta de un tema sencillo en compás de 6/8.
MATERIALES Y RECURSOS
Flauta dulce.
Vídeo.
Cadena musical.
Pizarra pautada.
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones con una especial para la Flauta.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA DE BAILE
CONTENIDOS
Definición y distinción entre baile y danza.
Origen de la Danza.
Tres tipos de baile.
El ballet y su evolución.
Escala Pentatónica y de Blues.
Las Coreografías.
PROCEDIMIENTOS
Exposición teórica del Baile y la Danza.
Visualización de un Ballet Clásico ( fragmento )
Práctica escrita e instrumental de las dos escalas mencionadas.
Práctica instrumental de un Tema pentatónico de Flauta.
Elaboración de una coreografía sencilla en el Aula.
ACTITUDES
Interés en la elaboración de coreografías.
Interés en el conocimiento auditivo de la música pentatónica y de blues.
Audición y visualización activa en los vídeos. Participación activa.
CAPACIDADES ( Objetivos )
Distinguir teóricamente Baile y Danza.
Comprender las diferencias entre los tres tipos de baile.
Conocer auditivamente la música pentatónica y de blues.
Mantener el ritmo adecuado en la canción de la Flauta y afinar bien las notas
alteradas.
COMPETENCIAS
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Iniciativa y autonomía personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se puntuará especialmente la afinación de las notas alteradas y el ritmo en el Tema
de Flauta.
Se valorará cuantitativamente el trabajo escrito de un vídeo de ballet.
Se evaluará la disposición y el interés en las clases prácticas especialmente en las
coreografías.
Puntuación sobre el posible trabajo en grupo.
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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Audición comparativa entre una pieza de ballet y la misma en representación escénica.
Práctica de Flauta con dos notas alteradas y ritmo sincopado.
Elaboración escrita de distintas escalas pentatónicas y dos ejemplos distintos de blues.
Práctica rítmica o coreográfica de un popurrí mejicano.
Práctica en instrumentos de láminas de un Tema pentatónico.
MATERIALES Y RECURSOS
Vídeo
Aula del pabellón
Pizarra pautada.
Flauta.
Cadena musical.
TEMPORALIZACIÓN
8
sesiones. Dos de ellas para flauta y coreografías.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA LATINA
CONTENIDOS
La triple influencia en la música latina.
Un ejemplo d e música latina, la salsa.
El Nacimiento del Nacionalismo musical en Latinoamérica.
Instrumentos de la tradición latina.
El Acorde, su formación y utilización.
Acordes mayores y menores.
PROCEDIMIENTOS
Explicación teórica de la música latina.
Práctica auditiva con ejemplos aleatorios de música latina.
Práctica improvisada con algunos instrumentos latinos.
Escucha comprensiva de los distintos acordes mayores y menores.
Práctica instrumental con la flauta con tema latino pentatónico.
ACTITUDES
Escucha activa de las audiciones y ejemplos propuestos.
Interés por avanzar en la digitación de la flauta.
Interés por el conocimiento de otras culturas y otros instrumentos.
CAPACIDADES ( Objetivos )
Conocer los antecedentes históricos de la música latina.
Comprender la importancia del ritmo en la música latina.
Conocer algunos instrumentos “exóticos” d e la música latina.
Aprender a manejar acordes mayores y menores y conocer su sonoridad.
Interpretar un tema sencillo andino a la flauta.
COMPETENCIAS
Cultural y artística, Aprender a aprender, Iniciativa personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará el especial interés que muestre el alumno por esta faceta de la música
emparentada con nuestras raíces.
Se valorará la asimilación rítmica del alumno en las cualidades especiales que
presenta esta música.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
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Impartición de clases teóricas con mapa de referencia. Audición de piezas latinas
también las ofrecidas por los propios alumnos.
Práctica rítmica antes de la melódica de la canción de la flauta.
Práctica melódica a la flauta del Tema andino.
Demostración de las posibilidades sonoras d e los instrumentos latinos: bongos, claves…
Práctica vocal de acordes a tres voces.
MATERIALES Y RECURSOS
Instrumentos de pequeña percusión, cadena musical, mapa de Sudamérica, Flauta dulce.
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones contando con la práctica de la flauta y demás instrumentos.
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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE LA MÚSICA
CONTENIDOS:
Los cuatro elementos básicos de la música.
El sentido de la armonía.
La Forma musical.
La Textura y sus distintos tipos.
La Interpretación musical.
Los Compases de Amalgama: 5/8.
PROCEDIMIENTOS
Reelaboración escrita de los elementos de la música.
(replanteamiento sobre lo visto en el Tema 1)
Audición de tres ejemplos de formas musicales diversas.
Elaboración escrita de los tres tipos de textura y audición.
Práctica escrita e instrumental del compás de 5/8.
ACTITUDES
Actitud abierta hacia distintos tipos de música históricos.
Interés por la comprensión y la realización correcta de las actividades prácticas.
Respeto por las opiniones vertidas.
CAPACIDADES ( Objetivos )
Alcanzar un conocimiento más completo de conceptos ya vistos.
Diferenciar teórica y prácticamente los cuatro elementos básicos de la música.
Práctica instrumental de flauta con melodía y acompañamiento de bajo.
Comprender y captar la sutil acentuación rítmica de los compases de amalgama.
COMPETENCIAS
Cultural y artística, aprender a aprender, iniciativa y autonomía personal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará especialmente la evolución mostrada por el alumno en la comprensión
teórica y asimilación de los elementos de la música.
Se pondrá especial énfasis en el elemento armónico por su novedad.
Se puntuará la capacidad auditiva del alumno para distinguir los tres tipos de textura
en las audiciones propuestas.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Hacer un seguimiento progresivo del aprendizaje de los cuatro elementos musicales
desde el punto de vista práctico.
Práctica cuidadosa del Tema de flauta pues se interpreta con melodía y
acompañamiento.
Escritura rítmica de los compases de amalgama.
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Seguimiento continuo del material de trabajo escrito, cuaderno…
Correlación con los materiales del primer tema.
MATERIALES Y RECURSOS
Flauta dulce, Cadena de Música, Pizarra pautada.
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones incluída la de la flauta.
I
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UNIDAD DIDÁCTICA 7: TÍTULO D E LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA I
CONTENIDOS
La
La
La
El
El
La
El
La
Música Antigua.
Música en la Alta Edad Media
Música en la Baja Edad Media
Canto Gregoriano
Canto monódico profano.
Música en el Renacimiento.
Contrapunto y la homofonía renacentistas.
Música en el Barroco.
PROCEDIMIENTOS
Audiciones de todos los tipos de música indicados.
Visualización de vídeos con interpretaciones en directo de Música Antigua.
Elaboración de ostinato sobre una cantiga de Alfonso X
Distinción auditiva entre una música medieval y la misma forma musical renacentista.
Cuestionario auditivo sobre distintas formas musicales.
Interpretación a la flauta de un tema de las Cantigas de Alfonso X.
ACTITUDES
Interés por el conocimiento de la Música antigua.
Respeto por manifestaciones musicales distintas de las actuales.
Participación en la visualización de vídeos y en las tareas rítmicas.
CAPACIDADES ( Objetivos )
Lograr un conocimiento general de la evolución de la música antigua hasta la clásica.
Reconocer auditivamente la música medieval, renacentista y barroca.
Comprender la influencia recíproca de la música en la sociedad.
Reconocer puntos de similitud entre la música antigua y la actual.
COMPETENCIAS
Cultural y artística, aprender a aprender e iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará la capacidad del alumno para retener conceptos históricos y su relación
con conceptos musicales.
Además se evaluará individualmente a un grupo de alumnos al azar sobre la
interpretación de la flauta con una nota numérica de 0 a 10.
Se tendrá muy en cuenta la participación para la elaboración de la nota final.
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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Explicación de las características distintivas de cada período histórico partiendo de una
línea del tiempo imaginaria.
Explicación de los rasgos prácticos a partir de las audiciones o de los ejemplos de
vídeo.
Práctica rítmica de ostinatos y rítmico melódica de la flauta.
MATERIALES Y RECURSOS
Flauta dulce, vídeo, DVD, Cadena musical, Mapa histórico ( opcional ), Instrumentos de
pequeña percusión.
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones dependiendo de la duración de los vídeos.
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UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA CLÁSICO-ROMÁNTICA
CONTENIDOS
La
La
La
La
El
La
El
Música del Preclasicismo.
Música del Clasicismo.
aparición del piano.
Transición al Romanticismo. Beethoven.
primer Romanticismo.
orquesta y la ópera del Romanticismo.
Nacionalismo musical español.
PROCEDIMIENTOS
Audición de ejemplos de cada tipo de música.
Demostración práctica del funcionamiento del piano.
Visualización de un vídeo sobre la vida y la obra de Beethoven.
Visualización de un vídeo demostrativo de la ópera romántica.
Práctica instrumental de flauta sobre un aria de La Flauta Mágica.
ACTITUDES
Interés por conocer nuevas músicas del pasado.
Esfuerzo para la comprensión de piezas musicales y distinción de estilos y formas.
CAPACIDADES ( objetivos )
Lograr un conocimiento aproximado de la evolución de la música desde el Barroco al
Romanticismo.
Avanzar en el estudio rítmico melódico de la flauta.
Comprender el protagonismo creciente del piano desde el Clasicismo al Romanticismo.
Asimilar las cualidades específicas de la ópera romántica.
COMPETENCIAS
Cultural y artística, Aprender a aprender e iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la comprensión sobre la evolución vivida por la música de los
siglos XVIII al XIX.
Se valorará el esfuerzo en la realización de la práctica de la flauta debido a su
dificultad con respeto a las unidades anteriores.
Se valorará el interés por completar individualmente la “línea del tiempo”.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Práctica con la flauta del Aria de Mozart.
Visualización y análisis escrito de los vídeos.
Avanzar en la continuación de la “línea del tiempo”.
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Se comenzará con actividades teóricas pero se alternará continuadamente con las
prácticas.
MATERIALES Y RECURSOS
Flauta dulce, Vídeo, DVD, piano, cuaderno de apuntes, cadena de música.
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones.
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UNIDAD DIDÁCTICA 9: TÍTULO DE LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA III
CONTENIDOS
Los nuevos planteamientos musicales al principio del s. XX
Debussy y el Impresionismo.
El expresionismo y el Dodecafonismo.
Las Nuevas Tendencias después de la SGM.
La figura de I. Stravinsky.
PROCEDIMIENTOS
Audición de cada tendencia expresada.
Audición completa de una partitura impresionista.
Realización escrita de un ejemplo de dodecafonismo.
Experimentación sobre las tendencias de posguerra: serialismo, alatorio, electrónico….
Práctica instrumental de flauta sobre un Tema de Minimalismo.
ACTITUDES
Interés por ampliar el abanico de conocimientos de la música del s. XX.
Esfuerzo productivo en las tareas prácticas.
Curiosidad por los nuevos planteamientos vanguardistas de la música en la segunda
mitad del s.XX
CAPACIDADES ( Objetivos )
Lograr un conocimiento aproximado de las nuevas teorías musicales a principios del
S.XX.
Comprender el sentido evolutivo moderno que inspira las tendencias de posguerra.
Conocer la variedad estilística de la música de Stravinsky.
Reconocer el sensualismo de la música impresionista.
Dominar el aspecto simplista de una partitura minimalista.
COMPETENCIAS
Cultural y artística, Aprender a aprender, Iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará el conocimiento adquirido después de las clases teóricas y prácticas y se
debatirá sobre la conveniencia de considerar de manera innovadora a la música del
s.XX con respecto a las anteriores.
Se puntuará de 0 a 10 a aquellos alumnos que no hayan intervenido individualmente
con la flauta en el trimestre con la partitura minimal indicada.
Se recogerá el cuaderno a cada alumno y se pondrá una nota numérica de 0 a 10
considerando toda la tercera evaluación y parte de la segunda.
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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Visualización de alguna partitura de música del s. XX: Bolero de Ravel…
Interpretación en el aula de una obra de música concreta propuesta en el Libro.
Audición comentada de todos los ejemplos del Libro, algunos con musicograma y otros
llevados a la clase.
Escucha relajada de “Preludio a la Siesta de un Fauno” de Debussy.
Trabajo en equipo sobre un compositor destacado de la escuela vanguardista y alguno
español.
MATERIALES Y RECURSOS
Flauta, Vídeo, DVD; cadena de música, Piano preparado, Grabadora de Cassette o MP3,
Objetos o artilugios del aula no musicales, instrumentos de pequeña percusión
TEMPORALIZACIÓN
Ocho sesiones. Teniendo en cuenta que coincidirá con el mes de junio podrá reducirse
en dos o tres.
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UNIDADES DIDÁCTICAS
4º ESO
UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD
CONCEPTOS
Naturaleza y funciones de
la Música.
El elemento humano
musical.
El aspecto sonoro.
Los instrumentos
La Música, arte y cultura
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Análisis de la música
Actitud abierta hacia cualquier
publicitaria.
propuesta sonora,
Interpretación instrumental de Respeto e interés a las
la Danza Dórica.
aportaciones de los
Audición de los ejemplos
compañeros
propuestos.
CAPACIDADES (Objetivos)
-Conocer y diferenciar los elementos básicos y secundarios de la música.
-Conocer las funciones más importantes de la música.
-Diferenciar las funciones de creador e intérprete.
-Conocer la función simbólica de algunos instrumentos musicales.
-Reconocer los recursos de la música en la publicidad.
COMPETENCIAS: cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Semejante a todos los de los demás temas
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: elaboración musical de los elementos en el cuaderno,
una audición y ejercicios de repaso
MATERIALES Y RECURSOS: Libro, cuaderno de apuntes y de pentagramas, pizarra
pautada, instrumentos de pequeña percusión.
TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones
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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD Sonido, tecnología y medios
CONCEPTOS
-El sonido y la tecnología
-Los medios de
comunicación musical.
-Medios de grabación y
reproducción.
-La Música en la radio, tv y
cine.
PROCEDIMIENTOS
-Uso experimental de
aparatos antiguas de
grabación.
-Práctica de un programa
informático de edición de
partituras.
ACTITUDES
- Apertura hacia el
conocimiento de antiguos
medios de grabación.
- Conocimiento progresivo de
las posibilidades informáticas
de la música
CAPACIDADES (Objetivos)
-Conocer la evolución histórica de los medios de grabación y reproducción.
-Aprender a manejar un programa editor de partituras.
COMPETENCIAS: Tratamiento de la información
CRITERIOS DE EVALUACIÓN igual que en los demás
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: práctica con aparatos antiguos, visualización de vídeos
de filmes, trabajo con programa editor de partituras.
MATERIALES Y RECURSOS: vídeo, tv, ordenador, radio.
TEMPORALIZACIÓN: 7 sesiones
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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música Popular Urbana
CONCEPTOS
Características de la música
popular.
Los comienzos de la
canción popular
Los géneros de la música
moderna
PROCEDIMIENTOS
-Estudio sobre la música y
consumo.
-Debate sobre el poder de
atracción de la música
moderna.
-Trabajo en grupo sobre un
aspecto de la música
moderna
ACTITUDES
- Actitud abierta hacia todo
tipo de propuestas
musicales,
- Escucha activa de las
audiciones propuestas.
- Cooperación en los debates
para que sean fructíferos y
fluídos.
CAPACIDADES (Objetivos)
-Conocer la diversidad estilística de la música moderna.
-Adquirir conocimiento sobre los comienzos de dicha música.
-Dominio de un estilo básico de este estilo de música.
COMPETENCIAS: Cultural y artística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos al resto de temas
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audición de diversos estilos de música.
Práctica instrumental y vocal de una canción escogida.
MATERIALES Y RECURSOS: aparato de música, instrumentación para acompañar la voz.
TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones más audición y canción vocal
TEMAS TRANSVERSALES:
-
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UNIDAD 4 : TÍTULO DE LA UNIDAD Los Oficios de la Música
CONCEPTOS
-Compositores e intérpretes.
-Teóricos y pedagogos.
-Otras profesiones
musicales.
PROCEDIMIENTOS
- Visualización de vídeos
sobre los oficios musicales.
- Elaboración teórico-práctica
en el aula.
ACTITUDES
- Comprensión de la
diversidad de oficios
musicales.
- Actitud abierta hacia nuevas
propuestas musicales
CAPACIDADES (Objetivos)
-Comprender la diversidad de oficios de la música.
-Asimilar la diferencia sustancial entre composición e interpretación.
COMPETENCIAS: Cultural y artística, autonomía e iniciativa propia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audición activa, composición e interpretación propias.
MATERIALES Y RECURSOS: Piano, instrumentos de pequeña percusión, vídeo.
TEMPORALIZACIÓN: seis sesiones.
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UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Asia y Oceanía
CONCEPTOS
-La Música en China.
-La Escala Pentatónica.
-La Música en Japón.
-La Música en la India.
-Tradición musical en
Oceanía
PROCEDIMIENTOS
- Reconocimiento de una
típica melodía africana.
-Práctica escrita de notación
adaptada a música africana
-Elaboración teórica-práctica
de una música pentatónica.
-Elaboración teórica-práctica
de una música pentatónica
japonesa.
ACTITUDES
- Apertura hacia otras
culturas.
- Respeto por tradiciones
musicales ajenas a las
occidentales.
CAPACIDADES (Objetivos)
- Comprender la disparidad musical de Asia
- Asimilar la importancia del elemento espiritual en Asia.
- Reconocer auditivamente y por escrito una música pentatónica.
COMPETENCIAS: cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audiciones de música china y japonesa
Práctica en instrumentos de pequeña percusión de
música pentatónica
MATERIALES Y RECURSOS: carillones, piano, instrumentos de pequeña percusión.
TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones
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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Europa y América.
CONCEPTOS
-La Música tradicional
europea.
-La Música en USA.
-La canción en la música
occidental.
-La Música en Latinoaméric
PROCEDIMIENTOS
-Realización de un baile
latino.
-Ejecución vocal e
instrumental de un tema
latinoamericano.
-Audición de música country,
folk o latina.
ACTITUDES
- Actitud abierta hacia otras
culturas distintas de la
europea.
- Participación activa en el
baile y la canción.
CAPACIDADES (Objetivos)
-Comprender la evolución de la música en USA y su diferenciación en estilos.
-Conocer las principales características de la música tradicional europea.
-Diferenciar estilísticamente estilos contrapuestos geográficamente.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: visualización de un videoclip latino.
práctica vocal/instrumental de un tema a elegir
MATERIALES Y RECURSOS: video, piano, mapa político, flautas
TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones
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UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música en Africa
CONCEPTOS
-Africa: la música y la vida
-La Música en el Magreb
-La Música en el Africa
Negra.
-La Música árabe.
PROCEDIMIENTOS
-Canto de llamada y
respuesta.
-Elaboración escrita de una
posible partitura africana.
-Improvisación rítmica con
instrumentos africanos.
ACTITUDES
- Actitud abierta hacia nuevas
propuestas musicales.
- Creatividad y disposición
para ella.
CAPACIDADES (Objetivos)
-Conocer las razones de la música africana.
-Comprender la diversidad cultural y musical africana.
-Aprender el canto de llamada y respuesta y su significado.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: audiciones y práctica escrita de temas de sabor
africano.
MATERIALES Y RECURSOS: Aparato de Música, instrumentos africanos: xilófono, yembé,
bongos etc
TEMPORALIZACIÓN: seis sesiones
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UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música en España I
CONCEPTOS
-Conocer la evolución de la
música en la Edad Media.
-Conocer la evolución de la
música en la Edad Moderna.
-Entender el funcionamiento
y la importancia histórica de
una capilla musical.
PROCEDIMIENTOS
-Audición de un fragmento
musical de cada época.
-Práctica instrumental de un
ejemplo medieval o
renacentista.
ACTITUDES
- Apertura hacia épocas
históricas pasadas.
- Respeto por modelos
musicales distintos de los
actuales.
CAPACIDADES (Objetivos)
-Lograr una escucha activa de la música de otras épocas.
-Entender la música actual a través de la música del pasado.
-Asimilar la diferenciación armónica de la música del Antiguo Régimen con la del actual.
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Asistencia a una capilla musical renacentista
- Observación del funcionamiento de un órgano barroco.
- Visualización de vídeos.
MATERIALES Y RECURSOS:
- Vídeo, aparato de música, instrumentos antiguos
TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones
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UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música II
CONCEPTOS
- Evolución musical española
desde el s.XIX hasta hoy.
- Aparición y desarrollo de
la música popular española
desde el s.XX.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Apertura hacia nuevos tipos
- Audición de diversos
de música.
ejemplos de música
- Actitud comprensiva hacia
instrumental y vocal (
los cambios acaecidos en
zarzuela )
-Visualización de vídeo sobre poco tiempo.
la evolución musical
española
CAPACIDADES (Objetivos)
-Lograr un conocimiento amplio de la evolución musical española.
-Conocer la significación histórica y cultural de la zarzuela y sus tipos.
COMPETENCIAS: Cultural e histórica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Visualización de un ejemplo de cada tipo de zarzuela
MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, Aparato de música, Material de fotocopias
TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones
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UNIDAD 10: TÍTULO DE LA UNIDAD Diversidad folklórica española
CONCEPTOS
-Diversidad folklórica de las
regiones españolas.
-Ejemplos musicales en
Castilla y León, Extremadura
y Andalucía
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Comprensión de la
Elaboración
diversidad cultural e
coreográfica de un
baile regional español, histórica de las regiones de
España.
- Práctica vocal de un
tema folklórico español - Respeto por las
aportaciones musicales de
- Vídeo sobre el pano
las demás Comunidades
rama actual del folk
Autónomas
español.
-
CAPACIDADES (Objetivos)
-Comprender la diversidad folklórica española.
-Asimilar el protagonismo del folklore en la vida cultural de los pueblos
COMPETENCIAS: Cultural y artística
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Visualización de vídeos, vocalización de un tema de
Folklórico a elegir entre Castilla León, Extremadura y Andalucía
MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, Instrumentos folklóricos como guitarra y flauta
TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones
TEMAS TRANSVERSALES:
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