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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: Comunicativo
Ciclo 4
ASIGNATURA: Inglés
EJES CURRICULARES:
Ciclo 4 – Grado 8 y 9
COMPETENCIAS:
Pragmática
Sociolingüística
CLASES: semana 1-10
NIVEL TAXONÓMICO:
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
N1.
N1 Distingue los diferentes matices de la voz para así comprender y ejecutar las
instrucciones acciones cotidianas del aula.
N2
N2 Asocia los matices de la voz de su lengua materna con los del idioma inglés
con el fin de afianzar en el manejo adecuado de la lengua.
N3
N3 Construye diferentes situaciones de habla (oral y escrita) teniendo en cuenta
los temas trabajados.
N4
N4 Analiza diferentes situaciones de habla que le permiten al estudiante afianzar
en su proceso conversacional teniendo en cuenta el matiz y entonación propia de
la lengua.
N5
N5 Combina su saber con las orientaciones de clase para escribir, leer y
pronunciar adecuadamente
N6
N6 Integra elementos metalingüísticos con expresarse.
N1
N2
N3
N4
N5
N6
N1 Identifica algunos rasgos culturales presentes en los textos que lee.
Abstrae elementos socio cultural, cuando escucha una conversación o lee un
texto.
N2. Expresa en sus escritos ciertos rasgos culturales aprendidos
N3.Diseña sus conversaciones teniendo en cuenta algunos rasgos culturales
propios de la lengua.
N4 Abstrae elementos socio cultural, cuando escucha una conversación o lee un
texto.
N5 Detalla sus intervenciones en clase (oral o escrito) teniendo en cuenta los
rasgos socioculturales que conoce.
N6 Compara con frecuencia su cultura y la cultura inglesa con miras a su
mejoramiento continuo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
N1
GRAMATICAL
(LINGÜÍSTICA):Capacidad
que tiene el individuo para
producir enunciados en una
lengua determinada,
respetando las reglas en todos
sus niveles (semántica,
vocabulario, pronunciación y
formación de palabras
N1 Diferencia los diferentes tiempos verbales, sus estructuras y uso en la
escritura.
N2 Localiza formas gramaticales básicas en textos y documentos elementales
escritos en ingles
N3 Elige adecuadamente el tiempo en que se expresa (oral y escrito) fijándose en
lo que desea decir
N4 Revisa una y otra vez sus participaciones en clase desempeñándose con
eficiencia y claridad en las actividades propuestas.
N5 Parafrasea estructuras gramaticales aprendidas en clase
N6 Emplea adecuadamente las estructuras gramaticales enseñadas, cuando
habla o cuando escribe.
N1 Distingue frases y oraciones en diferentes tiempos, estructuras y textos que
llegan a su alcance especialmente en los usados para la clase.
N2 Enuncia frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal
y temas técnicos.
N3 Infiere el significado de lo que lee o escucha a través de la apropiación de
reglas ortográficas estudiadas en clase (contracitions linking)
N4 Interpreta frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y
temas técnicos.
N5 Detectar los elementos de enlace de un texto oral para identificar su
secuencia.
N2
N3
N4
N5
N6
N1
TEXTUAL: Es la capacidad
que tienen los
sujetos
para
comprender
interpretar
y
producir
diferentes tipos de textos y
situaciones
N2
N3
N4
N5
ESTANDARES





Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario.
Sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara
y con vocabulario conocido.
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Grado Noveno
PERIODO 1
_Identifica IMPERATIVE FORM:CLASSROOM ACTIONS AND
COMMANDS
No alcanza a_Identificar IMPERATIVE FORM:CLASSROOM ACTIONS
AND COMMANDS
_Alcanza a Identificar IMPERATIVE FORM:CLASSROOM ACTIONS AND
COMMANDS
_Sobresale en Identificar IMPERATIVE FORM:CLASSROOM ACTIONS
AND COMMANDS
_Excelencia en Identificar IMPERATIVE FORM:CLASSROOM ACTIONS


Comparto ideas, pensamientos y conocimientos para enriquecer los procesos de enseñanzaaprendizaje.
Rechazo cualquier tipo de comportamiento que atente contra la integridad física y mental de
los miembros de la comunidad educativa.
Cuido los enseres, materiales e instalaciones del plantel educativo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Grado octavo
PERIODO 1
_Identifica el verbo To Be y To Have en Presente simple en conversaciones y textos
cortos.
_No alcanza a Identificar el verbo To Be y To Have en Presente simple en
conversaciones y textos cortos
_Alcanza a Identificar el verbo To Be y To Have en Presente simple en
conversaciones y textos cortos
_Sobresale en Identificar el verbo To Be y To Have en Presente simple en
conversaciones y textos cortos
_Excelencia en Identificar el verbo To Be y To Have en Presente simple en
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
AND COMMANDS
conversaciones y textos cortos
_Reconoce el VOCABULARY: Go to take out your notebook/dictionary,
do the homework/activity, raise your hand, study for the exam, close
the door, open the door/window
_No alcanza a Reconocer el VOCABULARY utilizado en clase
_Alcanza a Reconocer el VOCABULARY utilizado en clase
_Sobresale en Reconocer el VOCABULARY utilizado en clase
_ Excelencia en Reconocer el VOCABULARY utilizado en clase
_Reconoce los Adjetivos demostrativos (singular y plural) en oraciones escritas
_No alcanza a reconocer los Adjetivos demostrativos (singular y plural) en oraciones
escritas
_Alcanza a reconocer los Adjetivos demostrativos (singular y plural) en oraciones
escritas
_Sobresale en reconocer los Adjetivos demostrativos (singular y plural) en oraciones
escritas
_Excelencia en reconocer los Adjetivos demostrativos (singular y plural)en oraciones
escritas
_Simple present tense and present continuous (review).There be_Do/
does-Likes and dislikes.
_Vocabulary Hobbies: Watch t.v, Dance, sing, chat on internet, chat by
cellphone, go out with my friends, read, play, cook, sew, do exercise,
ride a bicycle.
_Frequency Adverbs: Never, at random, sometimes, often, usually,
always.
Linking words: first, second, then, after that, next, finally, so, because,
but.
_WHEN I WAS A CHILD: Simple past tense (review)Did
_Past continuous. (review).Used to
_Games, toys and activities: role play, puzzles, dolls, cars, , roller
skating, balls, balloons, go to the pak/church/cine.
PERIODO 2
_PREPOSITION OF TIME: In-on-at _ Future with “will”
_Vocabulary: technology, transportation and communication: screen,
robots, computer, reduce, recognize, electronic devices, disappear,
UFO, on-line, spatial, artificial, long-lasting, adaptable.
_Future with “be going to”.
_Vocabulary: Tour, itinerary, passport, Ferry, Ticket, Cruise, Subway,
bus, disco, museum, ticket, boat, come back
_Diferencia las formas del verbo To Be (Afir-Inter-Nega-Inter/Neg-Inter/Neg/pos) al
realizar oraciones cortas.
_No alcanza a diferenciar las formas del verbo To Be (Afir-Inter-Nega-Inter/NegInter/Neg/pos) al realizar oraciones cortas.
_Alcanza a diferenciar las formas del verbo To Be (Afir-Inter-Nega-Inter/NegInter/Neg/pos) al realizar oraciones cortas.
_Sobresale en diferenciar las formas del verbo To Be (Afir-Inter-Nega-Inter/NegInter/Neg/pos) al realizar oraciones cortas.
_Excelencia en diferenciar las formas del verbo To Be (Afir-Inter-Nega-Inter/NegInter/Neg/pos) al realizar oraciones cortas.
_Expresa eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las Wh- questions.
_No alcanza a expresar eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las
Wh- questions.
Alcanza a expresar eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las Whquestions.
_Sobresale en expresar eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las
Wh-questions.
Excelencia en expresar eventos ocurridos en su comunidad mediante el uso de las
Wh-questions.
_Identifica los auxiliares (Do y Does) en el presente simple en textos cortos.
_No alcanza a Identificar los auxiliares (Do y Does) en el presente simple en textos
cortos.
_Alcanza a identificar los auxiliares (Do y Does) en el presente simple en textos
cortos.
_Sobresale en Identificar los auxiliares (Do y Does) en el presente simple en textos
cortos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
PERIODO 3
_Excelencia en Identificar los auxiliares (Do y Does) en el presente simple en textos
cortos.
_Compound nouns:noun + noun, Adjective + noun.
_Vocabulary: mobile phone, video camera, fax machine, tennis racquet,
alarm clock, coffee cup, bottle opener, digital watch, soft drink, car jam.
_CONDITIONAL: Zero, First
_Environment vocabulary: Air pollution, hunter, Endangered species,
Deforestation, garbage, Contamination, traffic Jams, Smog, litter, The
Ozone Layer, Smoke.
_Diferencia oraciones en diferentes tiempos
_Reconoce los respectivos auxiliares para los tiempos verbales en
textos y diálogos cortos.
_Identifica los diferentes temas en textos y diálogos
_Reconoce el vocabulario nuevo en textos y oraciones.
Adquisición y validación de los conocimientos adquiridos.
_WOULD LIKE TO
_Verbs: buy, study, learn, go, visit, practice, be, develop, change, live,
have, win, pass, fail, come.
PERIODO 2
_Identifica el verbo To Be y To Have en Pasado simple en conversaciones y textos
cortos.
_No alcanza en Identificar el verbo To Be y To Have en Pasado simple en
conversaciones y textos cortos.
_Alcanza en Identificar el verbo To Be y To Have en Pasado simple en
conversaciones y textos cortos.
_Sobresale en Identificar el verbo To Be y To Have en Pasado simple en
conversaciones y textos cortos.
_Excelencia en Identificar el verbo To Be y To Have en Pasado simple en
conversaciones y textos cortos.
_Diferencia oraciones en Presente y Pasado Simple.
_No alcanza en diferenciar oraciones en Presente y Pasado Simple.
_ Alcanza en diferenciar oraciones en Presente y Pasado Simple.
_Sobresale en diferenciar oraciones en Presente y Pasado Simple.
_Excelencia en diferenciar oraciones en Presente y Pasado Simple.
_Identifica el auxiliar (Did) para el Pasado Simple.
_No alcanza en Identificar el auxiliar (Did) para el Pasado Simple.
_Alcanza en Identificar el auxiliar (Did) para el Pasado Simple.
_Sobresale en Identificar el auxiliar (Did) para el Pasado Simple.
_Excelencia en Identificar el auxiliar (Did) para el Pasado Simple.
PERIODO 4
_DIRECT AND INDIRECT QUESTIONS
_TAG QUESTIONS
_MODAL VERBS:
Should, shouldn’t, had better, must, mustn’t, have to, don’t have to,
can, can’t, may, could, maybe.
_Vocabulary: healthy food, junk food, sick, healthy, vegetables, fruits,
sugar, fat, salt, fish, beef, coffee, soup, salad, eggs, rice
_Reconoce el vocabulario desastres naturales
_No alcanza en reconocer el vocabulario desastres naturales
_Alcanza en reconocer el vocabulario desastres naturales
_Sobresale en reconocer el vocabulario desastres naturales
_Excelencia en reconocer el vocabulario desastres naturales
PERIODO 3
_Identifica el verbo To Be y To Have en Futuro simple en conversaciones y textos
cortos.
_No alcanza en Identificar el verbo To Be y To Have en Futuro simple en
conversaciones y textos cortos.
_Alcanza en Identificar el verbo To Be y To Have en Futuro simple en conversaciones
y textos cortos.
_Sobresale en Identificar el verbo To Be y To Have en Futuro simple en
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
conversaciones y textos cortos.
_Excelencia en Identificar el verbo To Be y To Have en Futuro simple en
conversaciones y textos cortos.
_Diferencia oraciones en Presente, Pasado y Futuro simple.
_No alcanza en diferenciar oraciones en Presente, Pasado y Futuro simple.
_Alcanza en diferenciar oraciones en Presente, Pasado y Futuro simple.
_Sobresale en diferenciar oraciones en Presente, Pasado y Futuro simple.
_Excelencia en diferenciar oraciones en Presente, Pasado y Futuro simple.
_Identifica el auxiliar (Will) para el Futuro Simple.
_No alcanza en Identificar el auxiliar (Will) para el Futuro Simple.
_Alcanza Identificar el auxiliar (Will) para el Futuro Simple.
_Sobresale en Identificar el auxiliar (Will) para el Futuro Simple.
_Excelencia en Identificar el auxiliar (Will) para el Futuro Simple.
_Reconoce el vocabulario nuevo.
_No alcanza en reconocer el vocabulario nuevo.
_Alcanza en reconocer el vocabulario nuevo.
_Sobresale en reconocer el vocabulario nuevo.
_Excelencia en reconocer el vocabulario nuevo.
PERIODO 4
_Identifica el Presente Continuo en conversaciones y textos.
_No alcanza en Identificar el Presente Continuo en conversaciones y textos.
_Alcanza en Identificar el Presente Continuo en conversaciones y textos.
_Sobresale en Identificar el Presente Continuo en conversaciones y textos.
_Excelencia en Identificar el Presente Continuo en conversaciones y textos.
_Comprende las reglas gramaticales para agregar (ING) a los verbos en su forma
continua.
_No alcanza en Comprender las reglas gramaticales para agregar (ING) a los verbos
en su forma continua.
_Alcanza en Comprender las reglas gramaticales para agregar (ING) a los verbos en
su forma continua.
_Sobresale en Comprender las reglas gramaticales para agregar (ING) a los verbos
en su forma continua.
_Excelencia en Comprender las reglas gramaticales para agregar (ING) a los verbos
en su forma continua.
_Expresa ideas claras haciendo uso del Presente Continuo.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
_No alcanza en Expresar ideas claras haciendo uso del Presente Continuo.
_Alcanza en Expresar ideas claras haciendo uso del Presente Continuo.
_Sobresale en Expresar ideas claras haciendo uso del Presente Continuo.
_Excelencia en Expresar ideas claras haciendo uso del Presente Continuo.
_Reconoce el vocabulario en textos y oraciones.
_No alcanza en Reconocer el vocabulario en textos y oraciones.
_Alcanza en Reconocer el vocabulario en textos y oraciones.
_Sobresale en Reconocer el vocabulario en textos y oraciones.
_Excelencia en Reconocer el vocabulario en textos y oraciones.
CONTENIDOS POR CICLO
TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO 8
# DE SEMANA, FECHA
GRADO 8
Periodo 1
SEMANA
DE 1 A 10
CONTENIDOS
_El verbo To Be y To Have
en Presente simple
_Los Adjetivos
demostrativos (singular y
plural) en oraciones
escritas.
_Las formas del verbo To Be
(Afir-Inter-Nega-Inter/NegInter/Neg/pos)
_El uso de las Whquestions.
_Los auxiliares (Do y Does)
en el presente simple
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Diferencia oraciones en
diferentes tiempos
Aplica los tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica las Preposiciones de
Lugar, tiempo
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Reconoce el vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación.
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales - en textos y diálogos
cortos.
Valora la utilización correcta de las
Preposiciones en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
# DE SEMANA, FECHA
Periodo 2
SEMANA
DE 1 A 10
# DE SEMANA, FECHA
Periodo 3
SEMANA
DE 1 A 10
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica el verbo To Be y
To Have en Pasado simple
en conversaciones y textos
cortos.
Diferencia
oraciones
en
Presente y Pasado Simple.
Identifica el auxiliar (Did)
para el Pasado Simple.
Reconoce el vocabulario
desastres naturales
Diferencia oraciones en
diferentes tiempos
Aplica los tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica las Preposiciones de
Lugar, tiempo
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Reconoce el vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica el verbo To Be y
To Have en Futuro simple en
conversaciones y textos
cortos.
Diferencia
oraciones
en
Presente, Pasado y Futuro
simple.
Identifica el auxiliar (Will)
para el Futuro Simple.
Reconoce el vocabulario
nuevo.
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales - en textos y diálogos
cortos.
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
Valora la utilización correcta de las
Preposiciones en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
# DE SEMANA, FECHA
Periodo 4
SEMANA
DE 1 A 10
CONTENIDOS
Identifica
el
Presente
Continuo en conversaciones
y textos.
Comprende
las
reglas
gramaticales para agregar
(ING) a los verbos en su
forma continua.
Expresa
ideas
claras
haciendo uso del Presente
Continuo.
Reconoce el vocabulario en
textos y oraciones.
CONCEPTUAL
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
# DE SEMANA, FECHA
Grado 9
Periodo 1
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
IMPERATIVE FORM:
CLASSROOM ACTIONS AND
COMMANDS
VOCABULARY: Go to
take
out
your
notebook/dictionary, do the
homework/activity,
raise
your hand, study for the
exam, close the door, open
the door/window,
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Simple present tense and
present continuous (review).
There be
Do/ does
Likes and dislikes.
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
mejorar la pronunciación
Hobbies: Watch t.v., Dance,
sing, chat on internet, chat
by cellphone, go out with my
friends, read, play, cook,
sew, do exercise, ride a
bicycle.
Frequency Adverbs: Never,
at
random,
sometimes,
often, usually, always.
Linking words: first, second,
then, after that, next, finally,
so, because, but.
WHEN I WAS A CHILD:
Simple past tense (review)
Did
Past continuous. (review).
Used to
# DE SEMANA, FECHA
Periodo 2
Games, toys and activities:
role play, puzzles, dolls,
cars, , roller skating, balls,
balloons,
go
to
the
pak/church/cine.
CONTENIDOS
PREPOSITION OF TIME:
In-on-at
Future with “will”
Vocabulary:
technology,
transportation
and
communication:
screen, robots, computer,
reduce,
recognize,
electronic
devices,
disappear, UFO, on-line,
CONCEPTUAL
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza
apropiadamente el vocabulario
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
spatial,
artificial,
lasting, adaptable.
long-
Future with “be going to”.
# DE SEMANA, FECHA
Periodo 3
Vocabulary: Tour, itinerary,
passport,
Ferry,
Ticket,
Cruise, Subway, bus, disco,
museum, ticket, boat, come
back
CONTENIDOS
Compound nouns:
noun + noun
Adjective + noun.
Vocabulary: mobile phone,
video camera, fax machine,
tennis racquet, alarm clock,
coffee cup, bottle opener,
digital watch, soft drink, car
jam.
CONDITIONAL:
Zero
First
Environment vocabulary: Air
pollution,
hunter,
Endangered
species,
Deforestation,
garbage,
Contamination, traffic Jams,
Smog, litter, The Ozone
Layer, Smoke.
Diferencia
oraciones
en
diferentes tiempos
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales
en
textos
y
diálogos cortos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
Identifica
los
diferentes
temas en textos y diálogos
Reconoce el
nuevo
en
oraciones.
vocabulario
textos
y
Adquisición y validación de
los
conocimientos
adquiridos.
WOULD LIKE TO
Verbs: buy, study, learn, go,
visit, practice, be, develop,
change, live, have, win,
pass, fail, come.
# DE SEMANA, FECHA
CONTENIDOS
Periodo 4
DIRECT
AND
QUESTIONS
CONCEPTUAL
INDIRECT
TAG QUESTIONS
MODAL VERBS:
Should,
shouldn’t,
had
better, must, mustn’t, have
to, don’t have to, can, can’t,
may, could, maybe.
Vocabulary: healthy food,
junk food,
sick, healthy,
vegetables, fruits, sugar, fat,
salt, fish, beef, coffee, soup,
salad, eggs, rice
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Aplica
los
tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Reconoce
el
vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Aplica las preposiciones
en ejercicios escritos.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación
Diferencia oraciones en
diferentes tiempos
Aplica los tiempos
verbales en oraciones y
diálogos
Diferencia
oraciones
diferentes tiempos
en
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
_
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Aprecia los diferentes tiempos, expresa ideas
sencillas relacionadas con su entorno y
comunidad
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
Reconoce los respectivos
auxiliares para los tiempos
verbales en textos y diálogos
cortos.
Identifica los diferentes temas
en textos y diálogos
Reconoce el vocabulario
nuevo en textos y oraciones.
Adquisición y validación de los
conocimientos adquiridos.
Utiliza apropiadamente
los auxiliares para cada
uno de los tiempos
verbales en la creación
de oraciones y traducción
de textos cortos.
Aplica los diferentes
temas en textos y
diálogos
Muestra seguridad en el empleo de los
auxiliares para cada tiempo verbal
Valora la utilización correcta de diferentes
temas en ejercicios escritos y orales.
Interioriza apropiadamente el vocabulario
nuevo a todas sus producciones escritas y
orales
Utiliza el vocabulario
nuevo en sus oraciones
de forma oral para
mejorar la pronunciación.
METODOLOGÍA
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes anotado
podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método científico que estimula la
investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber, saber hacer, el saber ser y el saber
convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES
Teniendo en cuenta la importancia de volver asequible una lengua extranjera como
lo es el inglés y que ésta en vez de ser una carga difícil sea agradable y amable, se
deben pensar en las posibles actividades para que el aprender inglés sea viable y
agradable para todos los estudiantes.
Actividades Para la Memoria: Ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar
información. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo: la ubicación de
nuevas palabras en un texto) y la revisión correcta (revisión de las estructuras
gramaticales) para su aplicación; las actividades serían:
Elaboración de imágenes donde se aplican los contenidos trabajados en clase.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de área se
debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artículos 76-79. En estos
artículos, la nueva ley general de educación establece un concepto más amplio
sobre currículo; concede autonomía escolar a las instituciones educativas para
organizar las áreas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el
plan de estudios como la relación de las diferentes áreas, asignaturas y los
proyectos pedagógicos, así como su intensidad horaria.
El área de Lengua extranjera, tomando como referencia los diferentes recursos que
tiene la Institución educativa San Cristóbal, estipula utilizar como materiales
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
Elaboración de juegos y concursos, tales como Loterías o Bingos, los cuales son
muy eficaces para memorizar y ampliar el vocabulario.
Dictados que realiza el profesor de vocabulario u oraciones cortas para trabajar en
grupo o individualmente, permitiendo que el estudiante corrija la escritura y
perfeccione la pronunciación.
impresos:
. Los Textos guías del área, desarrollando las diferentes actividades que estos
plantean y que fuera de complementar y afianzar los conocimientos, harán más
dinámicas las clases.
.La biblioteca las cual se tomara como centro de lectura e investigación.
Actividades Cognitivas: Nos permite comunicarnos a pesar de las limitaciones en el
conocimiento del idioma, por ello, aquí ubicamos la práctica de patrones, la
recepción y envíos de mensajes (por ejemplo: la puntualización de la idea central
en un texto), el análisis y razonamiento de expresiones
Elaboración de carteleras.
Investigación de temas propuestos por el profesor con sus respectivas
exposiciones.
Traducción de textos cortos y acorde a los temas vistos en clase.
Elaboración de oraciones con sus respectivas imágenes.
Actividades de Complementación: Hacen posible la comunicación a pesar de los
problemas o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Esta actividad abarca la
aproximación inteligente (uso de códigos o claves no lingüísticas para adivinar el
significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (búsqueda y
empleo de sinónimos).
Preguntas y respuestas sencillas: comunicación no verbal, empleo de señas o de
otros recursos planteados por los mismos estudiantes.
Investigación por parte de los alumnos sobre temas libres.
Trabajos en grupo en clase y para la casa.
La sala de audiovisuales con equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos
en computadores, televisores, DVD,USB, video Beam , CD-ROMS, videosdocumentales, carteles, películas, diapositivas, grabadoras, cámaras fotográficas.
.Se emplearan así mismo talleres, fotocopias, consultas y trabajos, tanto
individuales como grupales que ampliaran los contenidos trabajados en las áreas
de clase y formaran en ellos un espíritu de investigación y responsabilidad.
.Exposiciones y socializaciones que desarrollaran la expresión oral, la capacidad de
síntesis y la asimilación de los temas.
.Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICS
al proceso de enseñanza –aprendizaje.
En cuanto a la parte de convivencia se tiene el apoyo de la Casa de gobierno del
corregimiento para casos especiales y para capacitaciones de cualquier índole
social.
Otras entidades que nos apoyan de forma esporádica es la Universidad de
Antioquia, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES, la secretaría
de Tránsito y Transporte
Lo más importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados,
suministrados por la Secretaría de Educación, los cuales cumplen una función muy
importante en la institución.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
EVALUACIÓN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Lectura y escritura de textos
EVALUACIÓN:
Actividades de lectura oral
Se le entrega a cada estudiante un texto
escrito para ser leído y posteriormente
hará un análisis del mismo
Cada ocho días
Revisión de tareas
Se hace sustentación oral de las tareas
asignadas durante las clases
Cada clase
Trabajo para resolver por grupos
Se colocan trabajos sobre diversos
temas para ser resueltos durante la
clase
Dos veces por periodo
Se elaboran talleres teórico-prácticos
para ser resueltos por los estudiantes
con o sin ayuda del cuaderno
Al finalizar un tema y al finalizar cada
periodo
La evaluación será:
continua
integral:
cualitativa
cuantitativa
sistemática
flexible
interpretativa
participativa
formativa
certificadora
Pruebas
periodo
teóricas
sobre
temas
del
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN

Recapitulación del tema para despejar dudas
NIVELACIÓN

Recapitulación del tema para despejar dudas
PROFUNDIZACIÓN

Recapitulación del tema para despejar dudas
ADECUACIONES CURRICULARES
Adecuaciones Curriculares de Aula
•
asignar más tiempo para el cumplimiento de determinadas competencias educativas.
•
Hacer una revisión minuciosa de las competencias educativas y sus contenidos y seleccionar aquellos que más se ajustan a las características del grupo en general.
•
Modificaciones en la ubicación de los estudiantes; cambios en la organización del trabajo de los estudiantes y en las actividades. Por ej. Priorizar los trabajos en
parejas o grupos, hacer evaluaciones colectivas, a fin de favorecer a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Adecuaciones Curriculares Individuales
Adaptar el currículo cuando a partir de la evaluación del contexto educativo en el que esté escolarizado el estudiante, se considere que la propuesta curricular del aula, no
responde a las necesidades educativas especiales que presenta el mismo.
Adecuación curricular en la evaluación
Es recomendable realizar una evaluación de contexto durante la práctica educativa, es decir tomar en cuenta la participación del estudiante, en el desarrollo de la clase, la
realización de trabajos prácticos relacionados al tema o elaborar resúmenes orales sobre los temas que se desarrollan en esta asignatura.
OBSERVACIONES
Diario de campo
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