1
Download banco de tallleres de castellano gramática, semántica,ortografía
Document related concepts
Transcript
1 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. BANCO DE TALLLERES DE CASTELLANO GRAMÁTICA, SEMÁNTICA,ORTOGRAFÍA PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA AÑO 2013 2 CONTENIDO GENERAL No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TITULO Y TEMA DEL TALLER USO INCORRECTO DE LOS VERBOS LAS PALABRAS HOMÓFONAS PRÁCTICA DE SEMANTICA No. 1 CORRECCIONES DEL LENGUAJE TEORÍA DE LAS PALABRAS HOMÓFONAS PALABRAS QUE ADMITEN TRIPLE Y DOBLE ACENTUACIÓN TÉRMINOS DE ESCRITURA DUDOSA EL VERBO Y SU CONJUGACIÓN LAS SIGLAS EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA- 1PRÁCTICA DE ORTOGRAFÍA.CONCEPTOS BÁSICOS EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA -2TALLER APLICACIÓN. TEORIA TALLER No. 12 LLOS TRABALENGUAS DE LA LENGUA TRABADA LAS FORMAS VERBALES. TEORÍA USOS DE B, V USOS DE CC, X, SC PRACTICA DE SEMÁNTICA NO. 2 PRÁCTICA DE SEMÁNTICA No. 3 TEXTO EXPOSITIVO- ARGUMENTATIVO-LIBRO ROJO EL SIGNO LINGUISTICO. LIBRO GRIS COMPRENSIÓN LECTORA. LIBRO ROJO.PAG. 68 A 76 TALLER DE COHERENCIA TEXTUAL TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 1 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 2 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 3 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 4 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 5 TALLERES DE EMPRENDIMIENTO TALLLERES INSTITUCIONALES PAGINA 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 21 22 23 24 25 26 27 28 35 36 37 38 38 40 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 1 TEMA: USOS INCORRECTOS DE LOS VERBOS INSTRUCTIVO Escriba la forma correcta de los siguientes verbos que están conjugados en forma incorrecta VERBO INCORRECTO ALINIENSE MANOSIAR ENTONTAR TAN ASI ES SATISFACERA DESVASTAR AUTENTIFICAR MARIE CABERA DISVARIAR INTRODUCCI FRUSTAR ENCUARTELAR ANDE INFRIA VOLTIAR ARQUILAR ARREMEDAR CONDUCCI SATISFACI VERBO CORRECTO VERBOS QUE AL CONJUGARLOS CONSERVAN EL DIPTONGO VERBOS QUE AL CONJUGARLOS NO CONSERVAN EL DIPTONGO ESPACIAR-CONCILIAR-LICUAR AVERIGUAR-FRAGUAR-AGUAR PROMISCUAR-AUXILIAR-AGRIAR Y TODOS LOS VERBOS TERMINADOS EN CUAR Y GUAR AMPLIAR- EXTASIAR- ANSIAR INVENTARIAR- VANAGLORIAR FLUCTUAR- CONTRARIAR-GRADUAR CONCEPTUAR-INSINUAR –GRADUAR ACTIVIDAD : Conjuga en tu cuaderno , cada uno de los verbos del recuadro, en tiempo presente de indicativo, primera persona del singular 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 2 TEMA: LAS PALABRAS HOMÓFONAS ACTIVIDAD: CONSULTA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMÓFONAS. HOMÓFONA 1. MASA 2. MAZA 3. REHUSAR 4. REUSAR 5. ASECHAR 6. ACECHAR 7. AJITO 8. AGITO 9. HULLA 10. HUYA SIGNIFICADO ACTIVIDAD ESCRIBA UNA FRASE CON CADA PALABRA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUÍA DE TRABAJO No. 3 TEMA: CORRECIONES DEL LENGUAJE INSTRUCTIVO : En las siguientes expresiones subraye la forma correcta de escritura 1. Cantidad de tierra levantada por el viento recibe el nombre de Polvero - polvazón - polvareda 2. El aparato que reproduce en alta voz los sonidos, recibe el nombre de . altoparlante – altavoz - parlante3. El chocolate se bate con el bolinillo . molinillo- bolenillo- molenillo. 4. El vaso nocturno para depositar los orines se llama vaso de noche- bacenilla- bacinilla- bacinica 5. Se dice correctamente : V´ndame un boñuelo – Véndame un buñuelo 6. El que hace los buñuelos recibe el nombre de boñuelero- buñuelero7. El lugar donde venden los buñuelos se llama boñuelería- buñuelería 8. Cantidad de humo, recibe el nombre de Humarada- humero – humareda 9. Asistí a : un bautizo – un bautismo 10. Aparato para conectar electrodomésticos recibe el nombre de enchufle - enchufe - toma corriente 11. Correctamente debe decirse leche estilizada – leche esterilizada – leche pasteurizada 12. Destruir un territorio arrasando edificios recibe el nombre de desvastar- devastar- acabar- arrasar 13. Un lugar cenagoso recibe el nombre de ciénaga- cénega- cienagá 14. Quebrantar a golpes es : Machucar- machacar- machuqué 15. Persona en el destierro recibe el nombre de destierrada - exiliada- exilada – desterrada 16. Utensilio de cocina recibe el nombre de trastes, trastos 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 4 TEMA: PRACTICA DE SEMÁNTICA INSTRUCTIVO: CONSULTA EN EL DICCIONARIO EL SIGNFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS. PALABRA GRAFOLOGÍA CALIGRAFÍA DACTILOGRAFÍA ESTILÓGRAFO ETNOGRAFÍA ORTOGRAFÍA RADIOTELÉGRAFO TIPÓGRAFO TOPÓGRAFO BIOGRAFÍA COREOGRAFÍA DEMOGRAFÍA FONOGRAFÍA LITOGRAFÍA PORNOGRAFÍA TAQUIGRAFÍA POLÍGRAFO HIDROGRAFÍA CARTOGRAFÍA TOXICOGRAFÍA COSMOGRAFÍA RADIOGRAFÍA ESTEQUIMETRÍA FILANTROÍA SIGNFICADO 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 5 TEMA: TEORÍA LAS PALABRAS HOMÓFONAS Las palabras homófonas son las que tienen igual pronunciación, , pero su significado y escritura son diferentes. Para reconocerlas no hay normas específicas por eso es necesario observar muy bien su ortografía y deducir el significado según el sentido y contexto que tengan en la oración. Ejemplo: Bienes: capital, riqueza o patrimonio. Vienes: conjugación del verbo venir. ¿ vienes a mi fiesta? ACTIVIDAD No. 1 Relaciona las columnas A y B. de tal forma que escribas en la columna B. al final, el número que le corresponde de la columna A. COLUMNA “ A “ 1. BALE 2. VALE 3. INGERIR 4. INJERIR 5. ABRAZAR 6. ABRASAR 7. HABLANDO 8. ABLANDO 9. SEBO 10. CEBO 11. BIDENTE 12. VIDENTE 13. VEGETE 14. VEJETE 15. ASESINAR 16. ACECINAR 17. CESTA 18. SEXTA 19. TUVO 20. TUBO 21. CAYO 22. CALLO 23. VAYA 24. VALLA 25. ERRAR 26. HERRAR 27. ARROYO 28. ARROLLO 29. HACIA 30 .ASIA 31. OÍ 32. HOY 33.IZO 34. HIZO COLUMNA “ B “ Conjugación del verbo valer Producir brasas Entremeterse en algo Conjugación del verbo balar Gerundio del verbo hablar Grasa o gordura Introducir en la boca la comida Carnada que el pescador pone en el anzuelo Conjugación del verbo ablandar Estrechar con los brazos Flexión del verbo vegetar Matar con premeditación Que puede ver Salar y secar las carnes De dos dientes Despectivo de viejo Corriente de agua Acción de arrollar Saliente del mar Protuberancia que da en los pies o manos Cuerpo cilíndrico Equivocarse Poner herraduras a un animal Aviso Acción del verbo ir Del verbo tener De numeración Canasta Del verbo oir Día Acción de izar Continente Preposición Del verbo hacer 8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 6 TEMA: PALABRAS QUE ADMITEN TRIPLE Y DOBLE ACENTUACIÓN Límite Ánimo Cálculo Capítulo Célebre Estímulo Público Gladíolo Período Coger Posgrado Pijama Caqui Cinc Setiembre Fríjol Cenit Eccema Trasvasar Trasferir Sobreesdrújula Psicólogo Judo Limite Animo Calculo Capitulo Celebre Estimulo Publico Gladiolo Periodo Chofer Postgrado Piyama Caqui Zinc Septiembre Frijol Zenit Eczema Transvasar Transferir Sobresdrújula Sicólogo Yudo Limité Animó Calculó Capituló Celebré Estimuló Publicó ACTIVIDAD Elabora en tu cuaderno una oración gramatical con cada una de las palabras que tienen triple acentuación 9 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 7 TEMA: VOCABULARIO CON TÈRMINOS DE ESCRITURA DUDOSA CONSULTAR EN EL DICCIONARIO LOS TÉRMINOS DESCONOCIDOS Ablución Defunción Halo Hemiplejía Hongo Horquilla Hostia Huerta Ebullición Depravar Hexaedro Hiena Desenhebrar Feroz Emplazar Faccioso Embravecer Hilván Hebra Acíbar Baratija Enfurecer Gazapo Génesis Abyección Acepillar Calcinar Fútbol Hipogeo Horquilla Hogaza Hongo Haba Hermético Abreviar Cachaza Gómez Heroína Almacén Habichuela Abdicar Abobado Aborrecer Absceso Abstinencia Accesión Acequia Acicate Acorzar Bajel Balustre Barba Varón Cabecilla Cachivache Calvicie Canje Cardíaco Decencia Deglución Depreciación Descabellar Desenlace Efervescencia Embalaje Embrutecer Empozoñar Engarzar Facineroso Faz Fijeza Forcejar Gazmoéría Fuelle Giba Genuflexión González Grava Haragán Lechuza Aberración Hechicero Herpe Hidalgo Higo Hilvanar Hipoteca Hoguera Holgado Honradez Honroso Hostigal Hule Abogacía Abotornar Ábside Abúlico Acehcar Acera Acidez Acrecentar Bajeza Balbucear Ballena Barita Barrabasada Cabizbajo Cádiz Calzada Cañamazo Carey Decepción Dehesa Desahogo Descender Desenlazar Eficaz Embeleso Emisión Enciso Enhorabuena Falange Fehaciente Flexible Fosforescencia Gaznápiro Forraje Geodesia Gorgeo Guarecer Harposo Haza Heder Heno Hernia Herraje Hidra Hinojo Hojalata Hollar Hostil Hulla Abjurar Abrazar Absolución Acerbo Acelga Acrobacia Ballesta Barítono Deslenable Carroza Gaznate Herbívoro Hazmerreír Hisopo Horma Hoz Humedecer Gleba Acémila Huella Hornillo Hereje Hospicio Honda Hilaza Hiel Herrar Helvético Hebilla Hacha Guzla Granizo Glicerina Gabela Gazpacho Follaje Feroz Enfermizo Deficiencia Ennoblecer Desavenencia Caparazón Barniz Adagio Abrupto Calcetín Deserción Heroicidad Empavesar Embozar Camisería Balance Aconsejar Consejo Concejo Embolia Calabaza Enmohecer 10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 8 TEMAE L VERBO Y SU CONJUGACION INSTRUCTIVO: En las siguientes oraciones, el verbo está en la forma verbal llamada infinitivo. Usted debe conjugarlo en tiempo presente del modo indicativo 1. En la clase pasada de culinaria se me ( deshacer) _______________________ el azúcar 2. No me ( satisfacer ) _______________________ la reunión de ayer 3. Si (dormir) _______________ lo suficiente no te sentirás cansado. 4. Yo (satisfacer) ___________________ mis deseos en el futuro. 5. Si no te (reir) ___________tanto, aprenderás más 6. Me pasaría el día (Oir) __________________________ hablar. 7. Nunca ( prever )______________________los males que puedan sobrevenirnos 8. ( Prever ) _____________________lo que te pueda suceder. 9. Cuando traigan las frutas , yo las ( saborear )_____________________________ 10. ( llegar temprano ) ______________________________ si pudiera 11. si yo le ( pedir) ________________________ si pudiera 12. Es bueno que ( Dormir ) ________________________ antes del viaje 13. No quería que la ( Oir) ________________ pero ya la ( Oir ) _________________ 14. El ( pisotear ) ____________________lo que había hecho 15. Ayer me (apear ) ________________________del carro en la plaza. 16. Esta mañana le ( telefonear ) _______________________ a las diez 17. Ayer (andar ) _____________________toda la tarde por la ciudad. 18. Si (andar ) _________________no cometerías errores. 19. Si lo saber ( ______________________ te reirías. 20. Usted ( ir ) __________________a hacerlo ayer, Yo ( ir) __________hacerlo hoy 21. Yo no ( caber ) ______________ ahí, hay muy poco espacio 22. Me gustaría que (caber) _______________________todos en la sala de cine. 23. Lo trajo para que lo (bendecir) _________________ el sacerdote. 24. No me gustaría que ustedes me( contradecir) _______________________________ 25. Mientras el (estar) ______________________ en el campo, tu ( tener) ___________ que hacerte cargo de la oficina. 26. Si no (andar) ______________________ en malas compañías, y si ( retener ) ___________________tu deber vivirías en paz. 27. Nosotros ( estar ) _______________________ seguros de su culpabilidad, pero no ( tener) _______________________ pruebas que lo demostraran. 28. Dijo que posiblemente ( caber ) _____________________ todo en la maleta. 29. Yo no ( caber ) ________________ ahí, hay muy poco espacio 11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No 9 TEMA: LAS SIGLAS INSTRUCTIVO Las siglas son denominaciones abreviadas de instituciones, paises, empresas, productos, organizaciones y otros, que debido a lo largo de su nombre se concentran en letras escritas con mayúscula y con el uso del punto. Aunque está de modo suspender el punto. La sigla se lee como si fuera una sola palabra. La palabra que resume la sigla recibe el nombre de ACRÓNIMO. ACTIVIDAD: Consultar el significado de las siguientes siglas o acrónimos ACRÓNIMO ONU OEA OVNI APRA CAMACOL SENA CELAM DAS EEUU UNESCO UNICEF OTAN TLC NASA DECYPOL ALCA W.W.W INTERNET ICETEX CONACED VIH OLP ICFES MEN INCOMEX SIGNIFICADO ACTIVIDAD: Consulta siglas y escribe su significado SIGLA SIGNIFICADO 12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 10 TEMAS: EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA 1 1. SILABA: Fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian en su solo golpe de voz. 2. FONEMA: Son sonidos que se representan con letras. Los fonemas vocálicos son:______________________________ Los fonemas consonánticos son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. DIPTONGO: Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Los diptongos se forman así: Vocal abierta- vocal cerrada Vocal cerrada- vocal cerrada Vocal cerrada- vocal abierta. Las vocales abiertas son______________________ Las vocales cerradas son_____________________ 4. HIATO: Son dos vocales que se pronuncian en una sílaba distinta. Existe hiato cuando aparecen juntas. Vocal abierta- vocal abierta Vocal abierta- vocal cerrada , pero ésta con tilde 5. EL ACENTO: La mayor intensidad de pronunciación que hacemos sobre determinada sílaba recibe el nombre de ACENTO. 6. CLASES DE ACENTO. ORTOGRAFICO: Es la tilde PROSÓDICO: No se marca sobre la sílaba de la palabra. Es lo mismo que acento fonético DIACRÍTICO: Es el que se marca sobre algunas palabras Monosílabas, para evitar confundirlos 7. SÍLABA TONICA: Es la sílaba que lleva el acento ortográfico, o prosódico o diacrítico.Cada palabra sólo tiene una sílaba tónica 8. SILABA ATONA de una palabra es aquella que no lleva ninguna clase de acento 9. CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO PALABRA AGUDA U OXITONA: Si tiene la sílaba tónica en la última sílaba PALABRA GRAVE U PAROXITONA Si tiene el acento en la penúltima sílaba PALABRA ESDRÚJULA O PROPAROXITONA Si tiene el acento en la tras antepenúltima sílaba PALABRA SOBREESDRUJULA O ANTIPROPAROXITONA 13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 11 TEMA: PRACTICA DE ORTOGRAFIA SOBRE CONCEPTOS BÁSICOS 1. Subraye las vocales abiertas en las siguientes palabras PORTAL LINEA LAMPARA DIOS CAOTICO FILA OIGA BAILE ANGEL LUZ AULA 2. Subraye las vocales cerradas en las siguientes palabras SILLA RADIO ANHELO PITOS HUESO RUEDA DIA CALIZ SOL CARMELO AEREO AEROPUERTO 3.SUBRAYE LOS DIPTONGOS CUADERNO VINO COLEGIO 4.SUBRAYE LOS HIATOS CAER OJEAR IRRADIAR HOY CIUDAD GEOMETRIA TIENE AEREO PUENTE ISLA LEAL PEINA OIGA VEA 5. Subraye los triptongos en las siguientes palabras BUEY – COMEIS – DICIENDO – HOY – CAMAGUEY - AEROPLANO SUBRAYE LA SILABA TONICA SUBRAYE LA SILABA ATONA MÁQUINA- LIBRO- DEPORTE LIO CUADERNO- COLEGIO – PROFESOR 6. Escriba al frente de cada palabra las letra inicial, según la palabra sea aguda, grave, esdrújula o sobreesdrújula. Lápiz Corazón Lío Dios Mueble Recreo Cine Dio Periódico Venían sele Niño Animal Manos Reloj Ví Cúmplemelo Águila Época 14 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 12 TEMA: EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA 2 1. Las palabras agudas llevan tilde cuando: *Terminan en vocal *Terminan en letra consonante N o S *Cuando una palabra termina en N o S , va precedida de otra consonante , no llevará a tilde a no ser que fuese la letra N o S. 2. Las palabras graves llevan tilde *cuando terminan en consonante que no sea N o S *Cuando terminan en dos vocales , si la primera es cerrada y sobre ella recae la intensidad tonal , aunque vaya seguida de N o S *Cuando termina en vocal cerrada con tilde, si además va seguida de diptongo y la letra S *Se acentúan algunos casos de palabras graves acabada en N o S cuando esta letra va precedida de otra consonante a no ser que sea N o S. como en la palabra Rubens *A todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se les marca la tilde. 3 La tilde en el palabras compuestas.. *Las palabras compuestas llevan tilde cuando corresponde a a la última palabra *La primera palabra del compuesto pierde su acento si lo lleva como palabra simple. *Dos palabras simples que lleven tilde y formen una palabra compuesta , la conservan cuando van separadas por guión. *Los monosílabos verbales que no se acentuaban , llevarán acento al añadírsele pronombres enclíticos. Se Forman palabras esdrújulas *Las formas verbales a las que se les añaden pronombres , conservan la tilde que tenían cuando eran palabras simples. *Los adverbios formados por adjetivos y el sufijo mente , llevan tilde , si el adjetivo solo , lo llevaba. *Llevará tilde cualquier forma verbal que se convierta en palabra esdrújula al unírsele el pronombre. 4. Aspectos importantes para marcar la tilde. *Ni las conjunciones ni las preposiciones llevan tilde *A la letra “O”, solo se le marca la tilde cuando va entre dos dos números. Ejemplo 4 ó 5 , 2004 ó 2005 *Los neutros eso, esto, aquello,, no llevan tilde. *A los monosílabos no se les marca tilde. Sólo cuando son homónimos se les marca para conocer la naturaleza de la palabra. *Al principio de cada texto, se escribe mayúscula *Los meses del año, las estaciones, los días de la semana, se escriben con minúscula *Los números del uno al quince, en un texto se escriben con letras. *Los números del 16 en adelante, en un texto, se escriben con número. *Después de punto y seguido se puede escribir minúscula. 5. División de las palabras en sílabas Separe en sílabas las siguientes palabras DESCABEZADO ______________________ ENTABLILLADO ________________ LUIS__________ JUAN__________ APAGUENLO _____________ DIO _________ AEREO___________________ AEROPLANO _______________________________ 15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 13 TEMA: TALLER DE APLICACIÓN TEORICA DEL TALLER No.12 1. Marque la tilde a la palabra que lo necesite ARBOL VINO COGIO CUENTAMELO BOLIGRAFO OLORES JUAN LUZ MANI JAMAS MIO DIO 2. En cada oración marque la tilde a la palabra que lo necesite *Todavía existen jóvenes cultos *Los arboles oxigenan el aire *Algun baúl contendra el baúl *Salio via aerea y rapidamente *Aplica la ortografia moderna *Encendio la lampara y apago la vela *Escriba con corrccion *El boligrafo esta sin tinta *El sabado fueron los examenes *Todos los alumnos de decimo ganaron el año 3. Marque la tilde a las palabras que lo necesiten DECIMOSEPTIMO CIEMPIES FISICO-QUIMICO DIOSELO COMPREMELO DESELO FUIMONOS PUNTAPIE OIRMELO AGILMENTE DIGASELO 4. En las siguientes oraciones marque la tilde a las palabras que lo necesiten. *Hábilmente expuso sus argumentos *Ocupo el decimoseptimo puesto en la carrera *Enérgicamente hablo a los estudiantes que llevabamos telefonos celulares *En el laboratorio de quimica se produjo una reaccion fisico-quimica *Escribele, luego embarcate y sumate a la expedición *Bolívar murió solo con la Gloria *Helena , no te olvides de mi *No se todavía la fecha de nacimiento de Gabo. *Yo no dije ese, sino aquel *Se que aun puede recuperse *Te invito a un te esta noche *No se si vendras esta noche *Nació en 1898 o 1999 *Asistieron solo los invitados *Sergio estuvo solo esperando a sus padres Nota: Recuerda que cada palabra conserva el acento tónico tanto en singular como en plural Ejemplo: rubí. Rubies Excepción: régimen. regímeneS 16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 14 TEMA: TEORÍA LAS PALABRAS HOMÓFONAS LOS TRABALENGUAS DE LA LENGUA TRABADA. APRENDER DE MEMORIA TEXTO No. 1 Una marranita peculicrespinta , tuvo siete hijos todos pelicrespitos, el buen despescualicrespador que los puede despesculicrespar , un buen desculicrespador será TEXTO No. 2 Esta noche llegará un vampiro despellejador , desorejador y desnarizador y nos despellejará , desorejará y desnarizará y luego se irá despellejando , desorejado y desnarigado TEXTO No. 3 Pobre , Pablo , Pedro pinto pasando por Pamplinita piso el piso de Pinto Pito . Pinto Pico picó a Pablo y Pablo pudiendo pegarle puso plata para pagar el piso de Pinto Pito TEXTO No. 4 Yo tenía una cajita en guaritatinojolirita y el primero desengaravietingatirite el primero será un buen desengaraviteador. TEXTO No. 5 Esta noche viene el chimbilá ¿ qué nos hará? ¿ qué te haremos? Nos desnarizorejará o lo desnarizorejaremos y nos iremos. TEXTO No. 6 Tengo una gallina pinta, perlinta, pelizanca, repetiblanca con sus pollitos pintos, perlintos, perlizancos, repetiblancos . Si la gallina no fuera tan pinta, perlinta, pelizarca, repetiblanca, sus pollitos no fueran tan pintos, perlintos, pelizarcos, repetiblancos. TEXTO No. 7 La profesora del corazón de la recorazonería Petra Pérez piojos picaba pero pronto la profesora probó poderosos producto para matar por parejo piojos , pulgas y parientes. TEXTO No. 8 Una paloma ética, pelética, peluda, peletancuda, tuvo diez hijitos éticos, peléticos, peludos, peletancudos, verdad que sí?, verdad que nó? Verdad que tu quieres salir de aquí? TEXTO No. 9 Según la historia narra fue Adán y la cosa aterra , el único que en la tierra vistió con hojas de parra. Eva una fiera con garra dióle al pobre tanta guerra y una existencia más perra de lo que la historia narra. TEXTO No. 10 Don Pepito Baldomero, se metió en un sombrero, el sombrero era de paja, se metió en una caja, la caja era de cartón. Se metió en un balón. El balón era muy fino , se metió en un pepino, el pepino maduró y don Pepito se salvó. TEXTO No. 11 Esta es la ciudad de Roma en la cual hay una puerta, esta puerta da a una calle y la clle va a una plaza, en la plaza hay una casa dentro de la casa un patio, el patio da a una alcoba, en la alcoba hay una cama , junto a la cama una mesa, sobre la mesa una jaula, dentro de la jaula un loro que cantando dice a todos, que lo saquen de la jaula que hay sobre la mesa, qué está sobre la cama que hay en la alcoba que da a la sala, que va a la escalera, que baja al patio que está dentro de la casa que hay en la plaza que se dirige a la puerta que hay en la ciudad de Roma. TEXTO No. 12 Este es el pirata de la pata de palo. Este es barco del pirata de palo. Esta es la puerta del barco del pirata de la pata de palo. TEXTO No. 13. Estaba la cabra cabritis, subida en la peña peñatis, vino el lobo lobitis y le dijo a la cabr cabritis, baja bajitis de la peñatitis. No amigo lobitis que si bajo bajitis me agarras agarritos del gal garantís. Cabra cabritis no voy a agarrarte del galgarranitis porque hoy es viernes viernitis y no se puede comer carne carnitis . Bajó la cabra cabritis de la peña peñatis y el lobo lobatis le agarró del galgarranitis . Amigo lobatis,nodecías que hoy es viernes viernitis y no se puede comer carne carnitis?. Cabra cabritis de la peña peñatis contra el hambre no hay pecatis. TEXTO No. 14 Por un clavito se perdió una herradura,por una herradura se perdió un caballo, por un caballo se perdió un caballero,por un caballero se perdió un reino, por un reino se perdió una guerra , por una guerra se perdió un país y todo esto pasó porque se perdió un calvito. 17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 15 TEMA: TEORÍA. LAS FORMAS VERBALES SEGUIDAS DE PRONOMBRES ATONOS INSTRUCTIVO: LEA ATENTAMENTE EL DOCUMENTO Y ELABORE UN RESUMEN EN CUADERNO DE CASTELLNO TEMA 1. LAS FORMAS VERBALES SEGUIDAS DE PRONOMBRES ÁTONOS Las formas verbales seguidas de pronombres átonos (me, te, lo, la, los, las, le, les, se, nos, os) se escriben y se pronuncian como una sola palabra. A partir de la última edición publicada de la Ortografía académica (1999), estas palabras se someten como las demás a las reglas de acentuación gráfica del español, sin constituir ninguna excepción. Así, formas como estate, deme, detente o arrepintiese se deben escribir sin tilde por ser palabras llanas terminadas en vocal; formas como riéndonos, míralas, cállate o decídselo se escriben con tilde por ser esdrújulas; y oídle, subíos o sonreírte, por contener hiatos de vocal cerrada tónica y abierta átona (o a la inversa). TEMA 2. LAS FORMAS VERBALES DEL IMPERATIVO También las formas del imperativo de segunda persona del singular características del habla de la Argentina, el Paraguay y el Uruguay deben someterse a las reglas de acentuación gráfica del español, tanto si se utilizan seguidas de pronombres átonos como si no. Así, si estas formas se usan sin pronombre añadido, llevan tilde por tratarse de palabras agudas acabadas en vocal: contá, pensá, mirá, bebé, salí; si se les añade un pronombre, dejan de escribirse con tilde por convertirse en palabras llanas acabadas en vocal o en -s: contame, pensalo, miranos, bebelo, salite (pronunciadas [kontáme, pensálo, mirános, bebélo, salíte]); y si se les añaden dos pronombres, se escriben con tilde por convertirse en palabras esdrújulas: contámela, pensátelo, miránoslos, bebételo. TEMA 3. LOS DEMOSTRATIVOS Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, pueden ser pronombres (cuando funcionan en lugar de un sustantivo): Mi habitación es aquella. Con esos vas a tener problemas. También pueden ser adjetivos (cuando modifican a un sustantivo): Guarda las pinturas en aquel cajón. Los niños estos siempre están molestando. En cualquier caso, se trata de palabras que no deben llevar tilde según las reglas de acentuación gráfica del español: aquel es una palabra aguda terminada en consonante distinta de -n o -s y los demás demostrativos (este, esta, ese, esa, esos, aquellos, etc.) Solamente cuando en un enunciado concreto el demostrativo pueda interpretarse como pronombre o como adjetivo, de manera que el sentido resulte ambiguo, llevará tilde diacrítica en su uso pronominal: 18 ¿Dónde encontraron esos documentos secretos? (Sin tilde, esos se interpreta como adjetivo que modifica al sustantivo documentos; el sujeto de la oración no está expreso). ¿Dónde encontraron ésos documentos secretos? (Con tilde, ésos se interpreta como pronombre en función de sujeto de la oración: 'esos individuos, esas personas'). Los demostrativos esto, eso y aquello son formas neutras que únicamente pueden funcionar como pronombres, por lo que nunca se escriben con tilde: Aquello que pasó acabó con nuestra amistad. ¿Quién ha dicho eso? TEMA 4. EL AGUA, ESTA AGUA, MUCHO AGUA El sustantivo agua es de género femenino, pero tiene la particularidad de comenzar por /a/ tónica (vocal tónica : aquella en la que recae el acento de intensidad: [água]). Por razones de fonética histórica, este tipo de palabras seleccionan en singular la forma el del artículo, en lugar de la forma femenina normal la. Esta regla solo opera cuando el artículo antecede inmediatamente al sustantivo, de ahí que digamos el agua, el área; pero si entre el artículo y el sustantivo se interpone otra palabra, la regla queda sin efecto, de ahí que digamos la misma agua, la extensa área. Puesto que estas palabras son femeninas, los adjetivos deben concordar siempre en femenino: el agua clara, el área extensa, (y no el agua claro, el área extenso). Por su parte, el indefinido una toma generalmente la forma un cuando antecede inmediatamente a sustantivos femeninos que comienzan por /a/ tónica: un área, un hacha (si bien no es incorrecto, aunque sí poco frecuente, utilizar la forma plena una: una área, una hacha). Asimismo, los indefinidos alguna y ninguna pueden adoptar en estos casos las formas apocopadas (algún alma, ningún alma) o mantener las formas plenas (alguna alma, ninguna alma). Al tratarse de sustantivos femeninos, con los demostrativos este, ese, aquel o con cualquier otro adjetivo determinativo, como todo, mucho, poco, otro, etc., deben usarse las formas femeninas correspondientes: esta hacha, aquella misma arma, etc. TEMA 5. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas, los signos de interrogación y exclamación son signos dobles en español, como los paréntesis o los corchetes. Por tanto, es incorrecto prescindir del signo de apertura en los enunciados interrogativos o exclamativos: ¿Quién le ha llamado? (no esta bien escrito: Quién le ha llamado?). ¡Qué prisa tienes! (no esta bien escrito: Qué prisa tienes!). Por otra parte, después del signo de cierre de interrogación o exclamación se puede escribir cualquier signo de puntuación salvo el punto: ¡Ah!, olvidaba darte esto. ¿Han terminado ya de preparar la mesa? -¿Qué vamos a comer? -preguntó. Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra que sigue se escribe con mayúscula inicial. ¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía. ¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda. 19 TEMA 6. ACENTUACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS Las palabras compuestas son aquellas que se conforman de 2 palabras diferentes pero que dan un significado, por ejemplo: quita: verbo quitar + Sol: astro luminoso = Quitasol: Artefacto usado para protegerse de los rayos del sol. Acentuación de palabras compuestas con guión Cada palabra llevará acento si le corresponde según las normas de acentuación. Físico + químico = físico-químico lógico + matemática = lógico-matemática. Acentuación de palabras compuestas terminadas en -mente Se acentuará la primera palabra del compuesto, sólo si ya llevaba tilde cuando no formaba parte de la unión. Sutil + mente = sutilmente Difícil + mente = difícilmente Fácil + mente = fácilmente La mayoría de los manifestantes, el resto de los alumnos, la mitad de los presentes, etc. + verbo Cuando este tipo de estructuras funcionan como sujeto de una oración, a muchos hablantes se les plantean problemas a la hora de conjugar el verbo. En general, es posible poner el verbo tanto en singular (concordando con el sustantivo cuantificador singular: mayoría, mitad, minoría, resto, etc.) como en plural (concordando con el sustantivo plural que especifica de qué seres se trata: manifestantes, alumnos, trabajadores, etc.), siendo más habitual la concordancia en plural: La mayoría de los manifestantes gritaba consignas / La mayoría de los manifestantes gritaban consignas. La mitad de los alumnos aprobó / La mitad de los alumnos aprobaron. El resto de los profesores irá a la huelga / El resto de los profesores irán a la huelga. Pero si el verbo lleva un atributo o un complemento predicativo (es decir, un elemento que, formando parte del predicado, atribuye cualidades o estados a la entidad designada por el sujeto), solo es normal poner el verbo en plural, pues el atributo o el predicativo deben concordar asimismo en plural con el sustantivo plural al que se refieren: La mayoría de sus hijos eran altos. La mitad de los cajones estaban vacíos. La mayor parte de los excursionistas llegaron cansados. Tilde en las formas verbales con pronombres átonos: deme, estate, mirándolo, etc. ANTI – OTAN – POSSi se anteponen a una palabra dos prefijos coordinados, el primero de ellos se escribe aislado y con guión, para indicar su condición de prefijo y evitar al mismo tiempo la repetición de la palabra base: Estas medidas han de aplicarse durante el pre- y el posoperatorio 20 Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, pueden ser pronombres (cuando funcionan en lugar de un sustantivo): Mi habitación es aquella. Con esos vas a tener problemas. También pueden ser adjetivos (cuando modifican a un sustantivo): Guarda las pinturas en aquel cajón. Los niños estos siempre están molestando. En cualquier caso, se trata de palabras que no deben llevar tilde según las reglas de acentuación gráfica del español: aquel es una palabra aguda terminada en consonante distinta de -n o -s y los demás demostrativos (este, esta, ese, esa, esos, aquellos, etc.) Solamente cuando en un enunciado concreto el demostrativo pueda interpretarse como pronombre o como adjetivo, de manera que el sentido resulte ambiguo, llevará tilde diacrítica en su uso pronominal: ¿Dónde encontraron esos documentos secretos? (Sin tilde, esos se interpreta como adjetivo que modifica al sustantivo documentos; el sujeto de la oración no está expreso). ¿Dónde encontraron ésos documentos secretos? (Con tilde, ésos se interpreta como pronombre en función de sujeto de la oración: 'esos individuos, esas personas'). Los demostrativos esto, eso y aquello son formas neutras que únicamente pueden funcionar como pronombres, por lo que nunca se escriben con tilde: Aquello que pasó acabó con nuestra amistad. ¿Quién ha dicho eso? La mayoría de los manifestantes, el resto de los alumnos, la mitad de los presentes, etc. + verbo Cuando este tipo de estructuras funcionan como sujeto de una oración, a muchos hablantes se les plantean problemas a la hora de conjugar el verbo. En general, es posible poner el verbo tanto en singular (concordando con el sustantivo cuantificador singular: mayoría, mitad, minoría, resto, etc.) como en plural (concordando con el sustantivo plural que especifica de qué seres se trata: manifestantes, alumnos, trabajadores, etc.), siendo más habitual la concordancia en plural: La mayoría de los manifestantes gritaba consignas / La mayoría de los manifestantes gritaban consignas. La mitad de los alumnos aprobó / La mitad de los alumnos aprobaron. El resto de los profesores irá a la huelga / El resto de los profesores irán a la huelga. Pero si el verbo lleva un atributo o un complemento predicativo (es decir, un elemento que, formando parte del predicado, atribuye cualidades o estados a la entidad designada por el sujeto), solo es normal poner el verbo en plural, pues el atributo o el predicativo deben concordar asimismo en plural con el sustantivo plural al que se refieren: 21 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 16 TEMA: ORTOGRAFIA : USOS DE : B, V, G, J, LL INSTRUCTIVO: Escribe al frente de la palabra incompleta, la palabra correcta, utilizando la letra J, G, Y, LL SU ETO TRA INA COME ÉN SALVA JE ESTOR EMIDO EMPU E HOMO ÉNEO ÍCARA OR EO CAN E A EDREZ HERE E EXI IR VI ILACIA O IVA ALELU A PREBE O SU O ENSA O CABU A MUE E MA ORÍA PA ASO ANTO LITI IO CON U UE IRAFA HUE A CRIO O REPO O HO O INSTRUCTIVO: Escribe al frente de la palabra incompleta, la palabra correcta, utilizando la letra B, V SU ERSI O REHER IR O IO SU ENCIÓN LLE A AN AL AÑIL ILLANCICO ENDÁ AMOS LLU IOSO USCAR IENANDANZA PERCI IR AD ESRDIDAD PROHI IRÁ A STRACCIÓN INHI IR EJECUTI O E ANGELIO PRI ADO I IOTECA HILA AN AI ÉN 22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 17 TEMA: USOS DE : CC,X,SC,XC,Z, B, V, G, J, LL INSTRUCTIVO: Escribe en el espacio la letra o letras correspondientes a la palabra según las normas ortográficas. DEDU IÓN E CA E IMPER EPTIBLE LEBRIDAD PER ONALI AR REFLE IÓN PUJAN A OLLO O SUPLI IO ADVENTI IO FI TI IO RETA O PRE EN IA RA GAR CALABO O AFI IONAR E PO I IÓN ALBORO ADO CONCLU IÓN E ESO CONCLU IÓN REALI AR FAR A TRI AS DI COMIEN O LAN E HA AÑA VALERO O PEDA O RI COS ATRO ES E ESIVO PLINA E IGUO ATI FI O E AGERA IÓN DI CON PIRA OMDE I O DE PROPI IAN TRAN IGIR CÓMPLI IÓN E ERNIR IFRAR PARE CA INSTRUCTIVO: Escribe en el espacio la letra o letras correspondientes a la palabra según las normas ortográficas. DEDU IÓN IMPER EPTIBLE PER ONALI AR PUJAN A E PO I IÓN CONCLU IÓN DI PLINA E IGUO E AGERA IÓN CON PIRA IÓN CÓMPLI E E CA E LEBRIDAD REFLE IÓN OLLO O ALBORO ADO REALI AR COMIEN O ATI FI O DI ERNIR OMDE I O PROPI IAN SUPLI IO FI TI IO PRE EN IA CALABO O CONCLU IÓN FAR A LAN E VALERO O RI COS DE IFRAR TRAN IGIR ADVENTI IO RETA O RA GAR AFI IONAR E ESO TRI AS HA AÑA PEDA O ATRO ES E ESIVO PARE CA 23 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 17 TEMA: PRACTICA DE SEMANTICA No. 2 PALABRA BARÓMETRO ACRÓPOLIS MELOMANÍA SICOTÉCNICA LINOTIPIA PODÓLOGO ESCANÓGRAFO TELESCOPIO SIMPATÍA ANATOMÍA ZOOTECNIA ANGLÓFILO PATÓGENO OTTITIS DERMATITIS CEFALALGIA MEGAFONÍA ENDOGAMIA HIDROFOBIA ENCEFALOGRAMA DISCOTECA MAPOTECA HEMEROTECA BIBLIÓFILO CARDIOGRAMA NERUROSIS ANALGÉSICO BARBITÚRICO AFONÍA ÁTOMO ANÉMICO ENDOSCOPIO ENDOSCOPIA CRUCIGRAMA SIGNIFCADO 24 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 19 TEMA: PRACTICA DE SEMANTICA No3 ACTIVIDAD: Consulta en el diccionario los significados de las palabras propuestas. PALABRA AMNESIA ANEMIA DECALITRO ANTIDOTO AUTOMATA DIALISIS APOFISIS PROTESIS FONOMETRIA CRIPTOGRAFIA PANTEISMO FILOLOGIA HEMICICLO TEOLOGIA EPILOGO HISTOLOGO HEMIPLEJIA HIPOTENSO PIROMANO DEMOCRACIA GERIATRIA TEOCRACIA MACROCEFALO EXOTEICO FONOMETRIA MEGAFONO ISOCRONO GEOGRAMA EMBRION ANTROPOIDE SIGNIFICADO 25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. AREA HUMANIDADES CASTELLANO Y LITERATURA. PROFESOR: OBDULIO A LOPERA E GUIA DE TRABAJO No. 20 TEMA: EL TEXTO EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO TALLER NUMERO 20 DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO__________________ 1.TEMA: EL TEXTO EXPOSITIVO, ARGUMENTATIVO 2.OBJETIVO: *Identificar distintos tipos de texto *resolver un taller de aplicación del tema tratado 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes____ 4.MATERIAL DE TRABAJO*LIBRO ROJO ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E. EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO *CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO LIBROROJO DEL PROFESOR OBDULIO 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del texto expositivo. Libro Rojo .Página 42 *Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del texto argumentativo . Libro rojo página 43 *Copiar en el cuaderno el taller de las páginas 44 y 45 *Resolver en el cuaderno el taller de las páginas 44 y 45 *Se trabaja en clase hasta donde se alcance, luego se continuará en otra clase, si fuera necesario *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller en la clase 26 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY GRADOS SEXTO A ONCE TALLER NUMERO 21 DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO__________________ 1.TEMA: EL SIGNO LINGUISTICO 2.OBJETIVO: *Aprender la teoría sobre el signo lingüístico 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes____ 4.MATERIAL DE TRABAJO*LIBRO GRIS ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E. EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO *CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO LIBRO GRIS DEL PROFESOR OBDULIO 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Copiar en el cuaderno de castellano la teoría del SIGNO LINGÜÍSTICO , que inicia en la página 10 y va hasta la página 17 del mismo libro *Se trabaja en clase hasta donde se alcance, luego se continuará en otra clase, si fuera necesario *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller en la clase 27 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY GRADOS SEXTO A ONCE TALLER NUMERO 22 DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. CASTELLANO GRADO__________________ 1.TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA 2.OBJETIVO: *Determinar en los estudiantes el nivel de comprensión lectora *Resolver un taller de aplicación de comprensión lectora 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes____ 4.MATERIAL DE TRABAJO*LIBRO ROJO ANILLADO DE CASTELLANO DEL PROFESOR OBDULIO A LOPERA E. EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO *CUADERNO DE CASTELLANO DEL ESTUDIANTE Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS , ANILLADO LIBROROJO DEL PROFESOR OBDULIO 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Lea atentamente los textos de comprensión lectora que parecen en el libro anillado rojo del profesor Obdulio. *Hacer en el cuaderno una hoja de respuestas de la siguiente forma Por Ejemplo . COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 1. LIBRO ROJO. Pagina 68 a 76 HOJA DE RESPUESTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 2 LIBRO ROJO. Pagina 68 a 76 HOJA DE RESPUESTAS 1 2 3 4 28 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA . PROFESOR OBDULIO A LOPERA E. PRUEBA SABER.LENGUAJE PRUEBA DE COHERENCIA TEXTUAL No. 1 INSTRUCTIVO ESCRIBA EN EL ESPACIO LA PALABRA QUE CORRESPONDA . ESCRIBA LAS RESPUESTAS EN SU CUADERNO FECHA:__________________________________________________ 1. Si yo _______ tú, me habría enfadado con él. SOY- FUERA- SEA 1. Hay algunas especies de animales que ________ en peligro de extinción. ESTEN-SON –ESTAN 3. He estudiado inglés pero de momento ________ camarero en un hotel. VENGO A SER- SOY- ESTOY DE 4. No conocí nunca a nadie que ________ 2,15 metros.MIDIERA- MIDIÓ- MIDE 5. Busque, compare..., y si encuentra algo mejor _______.CÓMPRALECÓMPRALO-CÓMPRELO 6. Pedro es un poco Don Juan, siempre intenta ________.DECEPCIONAR A LAS CHICAS- EVITAR A LAS CHICAS- CONQUISTAR A LAS CHICAS 7. Nadie salió de la casa antes de que él ________.LLEGASE- LLEGABA- LLEGÓ 8. Recuerdo todos los días lo mismo, _________ .NO CONSIGO RECORDARLO-NO PUEDO QUITARMELO DE LA CABEZA- NO ME VIENE A LA MEMORIA 9. Me hace feliz saber que tú ________ bien. 29 estés estuvieras estás 10. He decidido que para mañana vosotros ________ una composición. escribáis escribiréis escribís 11. Nunca _______ a nadie tan guapo hasta que lo conocí a él. he visto había visto vi 12. No te aconsejaría que estudiaras un poco más si ________ el examen. hubieras aprobado aprobaste habías aprobado 13. María está muy delgada, está ________. como un fideo como una foca como una mosca 14. Si llega tarde ________ se ha quedado dormido. porque es que que 15. No te perdonaré nunca _________ me lo pidas mil veces. si cuando aunque 16. Aunque ________ un Porsche, no viajaría con él. tenga 30 tuvo tuviera 17. Te _______ el bolígrafo, pero me lo tienes que devolver al terminar la clase. pido regalo dejo 18. Ayer Pedro me dijo que ya _______ la cena cuando yo llegase a casa. habría hecho ha hecho haría 19. Ese coche ________ a costar unos 60.000 Euros. se echa anda viene 20. El profesor puso muchos ejemplos con el fin de que ________ sus explicaciones. entendiéramos entendimos entendíamos . Andrés dijo que _______ el próximo fin de semana a Salamanca. vino vengo venía 2. ¿A qué hora llegaste ayer a casa? No sé, ________ a las 3h. llegaría llegaré llegaba 3. Creo que Ana ________ 20 años, pero no lo sé. 31 tendrá tendría tuvo 4. No comió _______ no tenía comida. aunque porque para 5. A Ana le gusta esa falda. ________. Se lo compra Cómprasela Cómpralela 6. Si quieres adelgazar, _________ 2 litros de agua al día. bebe bebo beba 7. Quizás _______ a la fiesta mañana. hubiera ido haya ido vaya 8. Este año ________ en España 3 veces. he estado había estado estaba 9. No estudié _______ suspendí el examen. para que porque y por eso 10. Cuando ________ mis alumnos, cantaremos una canción. vienen 32 vendrán vengan 11. Mañana ________ que entregar una composición. tenga he tenido tengo 12. Me dolía la cabeza ________ fui al médico. mientras aunque y por eso 13. Nunca salí hasta las 2 de la madrugada cuando ________ con mis padres. vivía viviera viva 14. Ojalá _______ todos a mi fiesta. vengan vendrán vienen 15. Si el sábado hace buen tiempo ________ a la piscina. fui iré iba 16. Llamo para saber si ya _______. ha llegado llegará haya llegado 17. Quiero ________ un coche nuevo. compro compra 33 comprar 18. Espero que ________ buen viaje. tengáis tendréis tenéis 19. _______ atención, si vas conduciendo. Presto Prestaba Presta 20. Está claro que hoy ________ lunes. sea es fuera 21. Me encanta esta película. A mí también: _________. es un rollo es agobiante es estupenda 22. _______ día conoceré a Brad Pitt. Algún Alguna Alguno 23. No quiero comer más, ya he comido ________. poco mucho toda 24. Cuando ________ 7 años, _______ por primera vez el mar. tenía / vi tenía / veía tuve / vi 34 25. Pedro y yo siempre discutimos, nunca _________ de acuerdo. estamos somos 26. Cuando yo llegué a casa, mi madre ya se _______. había ido irá fue 27. Espero que todo te _______ bien. va vaya fuera 28. Probablemente ayer no ________ a felicitarte porque no sabía qué día era. vino venga viene 29. Es lógico que _________ así. Yo pensaría lo mismo. pensabas piensas pienses 30. Tengo dos libros. ¿ ________ prefieres leer primero? Cuál Cuánto Cuándo 35 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( I ) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA 1 RADIANTE 2 IRRUMPIR HELAR CORRUPCION 3.FANTOCHE DESCUARTIZAR 16 MASAJE 17.REANIMAR RALLAR 18.ESCEPTICO 3 RASURAR SUFRIMIENTO 4.SUBITO 5.FERTILIZAR 6. BEBEDIZO ENTRETELA MASA UNICO TURNO 7.ZANJA CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS 8.RACIONAL INVOLUNTARIO HAMBRE CREACION FELICITACION ARTISTICO 9-ARREBATADO 10.DENIGRAR 11.GRESCA COMBATE QUIZA DESEMBARCAR 12.CASUALIDAD ENTRETENER DEBIL 13ILUSIONAR 14 BENIGNO 15 APROPIARSE ACTIVIDAD DE CONSULTA PARA LA SEGUNDA HORA ,USE EL DICCIONARIO ESPAÑOL CONSULTE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DE ESTE TALLER, QUE TIENEN UN NÚMERO ADELANTE. REALICE EL TALLER EN EL CUADERNO. ESTA ES NOTA PARA EL SEGUNDO PERIODO 36 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( II ) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E NOMBRE ___________________________________ GRUPO _______ CÓDIGO______ FECHA DE INICIACIÓN __________________FECHA DE VALORACION ___________ ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA YUGO TARRO PEINAR PASTA PARROQUIA GOLOSINA GESTA COMBATET GOCE POBRE RIBETE FUNERALES DENSO DENTRO CABALGAR ENCUESTA ENCUBRIDOR MENTIROSO RAIDO SUBASTA CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS DESARMAR PODRIDO SONROJARSE FILOSOFAR IZAR QUERELLA SENSIBLE COSTA EYACULACION EXTREMISTA NECIO GALANTE CONVULSION EXTREMO ORBE DUPLICACION INICIATIVA NUTRITIVO 37 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( III) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E NOMBRE ___________________________________ GRUPO ________CÓDIGO_____ FECHA DE INICIACIÓN __________________FECHA DE VALORACION ___________ ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA ZURRA FRANJA BALCON EXTASIS PARENTESCO PANICO RECONCILIAR ETERNO LUNAR PREJUICIO TOTAL TITERE POSTIZO ZOZOBRA GRUTA RETIRADA FORJAR BALANCEO LUNAR REFRAN CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS CONDENAR ORDEN VANAGLORIARSE ONDULADO ALMA CRECER MANTENER ESTÁNDAR MOFARSE DURO INICUO INFERNAL SENTIR AGIL DISCUTIR HEDOR 38 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( IV ) PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E NOMBRE ___________________________________ GRUPO _________________ FECHA DE INICIACIÓN __________________FECHA DE VALORACION ___________ ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA CONSTERNACION CONSISTENTE EUFORIA MELANCOLIA CONSPICUO CONSTANCIA PERSUADIR FORASTERO COMPROMISO CONCIENCIA RUDIMENTARIO DESVIRTUAR TEXTUAL UTILIZAR XENOFOBIA YERTO YUXTAPONER FILOSOFO FEROZ CULMINANTE ACTIVIDAD CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS DE LA PALABRA PROPUESTA 39 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA TEMA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ( V ). PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E NOMBRE ___________________________________ GRUPO _________________ FECHA DE INICIACIÓN __________________FECHA DE VALORACION __________ CONSULTE CUATRO SINÓNIMOS DE LA PALBRA PROPUESTA ASERCION AVEZADO ARRABAL ARCANO APURO ASPEREZA AVIESO INCURIA INCONGRUENTE INFORTUNIO INDICIO INFUNDIO PAZGUATO PLASMAR PLEGARIA CONSULTE CUATRO ANTÓNIMOS DE LA PALBRA PROPUESTA DELEGADO DECORO PARQUEDAD LIMAR OMINISCIENTE OPRESOR ORTODOXO PACIENCIA SOLÍCITO SENSATEZ SEDANTE SOLIDEZ SOLILOQUIO PROTEGER 40 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO TALLERES DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I 41 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 1. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO FECHA ___________________ GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 4.MATERIAL DE TRABAJO Una hoja formato para manejo del monitor Una fotocopia por pareja de estudiante El cuaderno de castellano diario de campo de cada estudiante Listado del grupo para registrar asistencia y entregar luego al Coordinador Marcador y almohadilla para uso del monitor 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 42 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 1. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 43 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 2. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO FECHA ___________________ GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS VALORES Y ACTITUDES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre los valores y actitudes del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 4.MATERIAL DE TRABAJO Una hoja formato para manejo del monitor Una fotocopia por pareja de estudiante El cuaderno de castellano diario de campo de cada estudiante Listado del grupo para registrar asistencia y entregar luego al Coordinador Marcador y almohadilla para uso del monitor 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 44 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 3. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS ACTITUDES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las actitudes del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las actitudes del empresario? Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las actitudes del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 45 46 TALLERES INSTITUCIONALES 47 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA PROYECTO MONITORES: ALUMNO- MAESTRO AÑO 2010 Proyecto de la Coordinación Académica Julio 12 de 2010 1. OBJETIVOS *Proporcionar a los estudiantes talleres didácticos en ausencia del docente a través del banco de talleres *Capacitar a estudiantes de grado décimo y undécimo para que colaboren en los procesos de formación de la institución a través de la aplicación de talleres didácticos en la usencia de un docente a la jornada laboral 2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA *Seleccionar por cada grado décimo y en cada jornada cinco estudiantes con el perfil exigido, para desarrollar el proyecto de monitores Alumno-Maestro Deograciano. *Seleccionar porcada grado once y en cada jornada cinco estudiantes con el perfil exigido, para desarrollar el proyecto de monitores Alumno-Maestro Deograciano. *El proceso de capacitación se hará por separado Alumno-maestro Deograciano .Grado Décimo Alumno –maestro Deograciano. Grado Once 3. PERFIL DEL ALUMNO-MAESTRO *Ser un estudiante con desempeños académicos , superior o alto *Estar ubicado entre los cinco mejores estudiantes del grupo *Tener un desempeño superior o alto en convivencia escolar *Ser serio pero alegre, dinámico, de iniciativa, tener buenos desempeños en la competencia comunicativa 4 CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO JORNADA DE LA MAÑANA NIVEL GRADO DÉCIMO GRADO ONCE FECHA HORA LUGAR RESPONSABLE 48 CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN DEL ALUMNO- MAESTRO JORNADA DE LA TARDE NIVEL FECHA HORA LUGAR RESPONSABLE GRADO DÉCIMO GRADO ONCE La capacitación estará a cargo de las Coordinadoras Académicas María Orlay Villada y Martha Lucía Arroyave y docentes voluntarios 5. INSUMOS DE TRABAJO INSTITUCIONALES *BANCO DE TALLERES DE CADA AREA Y/O ASIGNATURA *MARCADORES PARA EXPOGRAFO DISPONIBLES *ALMOHADILLAS PARA EXPOGRAFO *LITADO DE LOS GRUPOS DEL COLEGIO *BIBLIOGRAFÍA DE BIBLIOTECA CUANDO EL TALLER LO AMERITE Para el desarrollo de este proyecto se requiere que en la oficina de Coordinación Académica se ubique una vitrina o estante , sólo para guardar : banco de talleres todas las áreas en sus respectivas carpetas por docente, marcadores, almohadillas, carpeta con proyecto de monitores Alumno-maestro deograciano. Igualmente, se guardarán en la vitrina los talleres que los estudiantes realizan , para que sean entregados al docente , a su regreso En Coordinación debe aparecer un directorio de los alumnos- monitores 6. CAPACITACIÓN ALUMNO- ALUMNO MAESTRO METODOLOGIA PARA DESARROLLAR EL TALLER A CARGO DEL MONITOR ALUMNO-MAESRO 1.MATERIALES DE TRABAJO E INSUMOS El monitor recibe dela Coordinadora los siguientes materiales para aplicar y desarrollar el taller en el aula. Se recomienda que para el desarrollo del taller asistan dos estudiantes monitores por salón *Listado de alumnos del grupo respectivo *Marcador para expógrafo *Almohadilla *Escarapela para el estudiante *Taller para aplicar *Fotocopias suficientes para los alumnos , según el número de estudiantes y modalidad del trabajo: en grupo o individual 49 *Bibliografía de biblioteca, cuando se requiera; libros, diccionarios, y otros. *Escarapelas tipo permiso para salida de clase *Cada monitor Alumno-Maestro debe recibir una fotocopia de este taller 2.METODOLOGIA (PASOS PARA LA APLICACIÓN Y DESARROLLO DEL TALLER) 1.Ingreso al salón del monitor 2.Organizar el grupo, estudiantes en sus puestos, orden y aseo del salón. Espera que los estudiantes hagan completo silencio para iniciar el trabajo. No iniciar el taller hasta cuando todos los estudiantes estén dispuestos para el trabajo. Para ello permanezca al frente del grupo en posición de espera del silencio y del orden 3.Presentación del Monitor El estudiante se presenta y explica cúales su misión en el salón 4.Llamado a lista El estudiante llama a lista y registra en la hoja los nombres de los estudiantes ausentes. 5.Entrega del material El alumno- maestro entrega el taller a los estudiantes, ya en forma individual o en grupo, según esté determinado por el profesor. 6.Seguidamente y cuando el grupo esté en silencio, el alumno-maestro , lee a todos los estudiantes el instructivo que elaboró el profesor. En el instructivo debe decir: ¿Qué es lo que debe hacer?, ¿Dónde desarrollar el taller? , ¿Qué materiales necesitan para trabajar? ¿Cuánto tiempo necesitan para desarrollar el taller?,¿ Decir si, recogerán el taller al finalizar la clase o si bien , el profesor , a su regreso calificará el taller. ¿ decir que valor tendrá el taller l.. entre otros. 6. RECOMENDACIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS MONITORES ALUMNO-MAESTRO *Desarrollar su trabajo con seriedad , pero con amabilidad *No generar conflictos con ningún estudiante *No pelear con ningún estudiante. *Si un estudiante no está trabajando, el monitor debe invitarlo a que trabaje, motivarlo sobre la importancia del trabajo. Si el estudiante no decide trabajar, registre en la hoja que Jairo López no quiso trabajar *No s enfrente con ningún estudiante *Cuando ocurra un incidente, que usted no pueda controlar, llamé al coordinador *No abandone el salón por ningún motivo. *Si la indisciplina es demasiado acuda a los Coordinadores y reporte en la hoja. *Evite dar permisos para salidas del salón durante el taller. Sólo en casos extremos, entregue la escarapela para que el estudiante salga y controle el tiempo de salida y llegada. 50 *Cinco minutos antes de terminar la clase, recoja los talleres realizados, si así lo exige el profesor. Igualmente recoja los libros o material de biblioteca utilizado. *Si recoge el taller entréguelo a la Coordinadora y no al profesor de la asignatura. *Informe a la Coordinador cualquier novedad de trascendencia ocurrida *No grite a los estudiantes, trátelos *No retire ningún estudiante de clase. 7. TALLER PARA MONITORES A continuación se presenta un taller de capacitación para los monitores Este taller hace parte de la capacitación de los estudiantes y debe ser dirigido por la Coordinadora o docente voluntario . Finalizada la explicación teórica de este proyecto a los monitores alumnos- maestros, se realiza el taller tipo simulacro de la situación que ellos tendrían en un salón de clase y como actuar. 1.LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR LOS ALUMNOS: Son el grupo de monitores EL PROFESOR : Es la Coordinadora y/o un docente voluntario 2. LA METODOLOGÍA ( APLICACIÓN DEL TALLER) Previamente se selecciona un taller del banco, fotocopias, materiales de apoyo, según lo exija el taller y todos los materiales según se explica en el numeral séís de este documento . Seguidamente el Coordinador desarrolla todos los pasos explicados en el número 2 metodología de este documento ( numeral 6 ) de la Se trata de seguir todos los pasos , como si fuera una clase real de los monitores 3. FINALIZACIÓN DEL TALLER Después de desarrollar todos los pasos, se socializa la experiencia y se hacen las últimas recomendaciones, igualmente la Coordinadora podrá responder dudas de los monitores con relación a cómo actuar en una situación específica. El taller finaliza con un refrigerio para los monitores 8. ELABORACIÓN DE ESCARAPELA Este es un modelo de escarapela para los monitores alumno-maestro deograciano. Puede modificarse parcial o totalmente . Es sólo un ejemplo INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA PROYECTO DE MONITORES: ALUMNO- MAESTRO DEOGRACIANO 51 CONTRIBUIMOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. PROYECTO PEDAGÓGICO. “EMISORA ESTUDIANTIL” 1.OBJETIVOS. 2.Aplicar los conocimientos adquiridos en el área de humanidades en lo referente la expresión oral y escrita. 2.Introducir a educandos y educandas en el campo de la locución como una posible opción de desempeño profesional. 3.Familiarizar a educandos y educandas con la prensa hablada, como instrumento de comunicación al servicio de la humanidad. 4.Difundir los himnos: Nacional, de Risaralda, de Pereira, y de la Institución Educativa Deogracias Cardona, para que sean aprendidos y entonados en todos los actos de comunidad y en el acto de proclamación de Bachilleres. 5.Desarrollar campañas institucionales. 2.PROFESORES RESPONSABLES Edison Ortiz N, Carmen Elisa Silva, Lucero Valencia, Obdulio A Lopera, Consuelo Holguín, Consuelo Galindo 3.EQUIPOS QUE SE REQUIEREN 1.Parlantes en todos los salones 2.Micrófonos inalámbricos 3.Cables para extensión de micrófonos 4.Corneta dirigida hacia el patio interior .cancha 5.Resma de papel carta 6.Fotocopias 7.Escritorio y cuatro sillas para la emisora 8.Comuptador 4.PARAMETROS DE FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA 1.La emisora funcionará todos los días de la semana 2.Para sus emisiones se utilizaran los cinco minutos últimos de la clase ( se anexa horario) 52 3.Las emisiones se desarrollan a través de un formato de emisión radial ( se anexa) Si no se presenta con anterioridad el formato al profesor responsable, no se podrá llevar a cabo la emisión en esa fecha. 4.Los miércoles la emisión radial estará a cargo del Departamento de Matemáticas con el proyecto de Prevención y atención de emergencias 5.Los viernes la emisión de los cinco minutos está a cargo del Personero Estudiantil 6.Los viernes la emisión de musicalización que se desarrollará en el descanso de las 4.30, estará a cargo de los estudiantes de Grado Once 7.El ultimo viernes de cada mes los responsables de grado once con la colaboración y coordinación de la Personería Estudiantil y el jefe de área de humanidades, profesor Edison Ortiz , podrán realizar un bailoteca,o diferentes concursos para lo cual se utilizará el mismo horario deportivo. 8.Los locutores deberán hablar por la emisora con las siguientes características: *Distribuir el tiempo de cinco minutos para tratar los temas . *Elaborar el plan de emisión y presentarlo con anticipación al profesor responsable *Escoger hasta tres temas para desarrollar *Hablar muy claro *Leer despacio , que se entienda 5. FUNCIONES DE LOS CORRESPONSALES Y LOCUTORES DE SALON *Los nombra el docente del Area de Humanidades *Durante la semana los corresponsales consultan con el grupo los temas que tratarían en la emisora *Con esta información los corresponsales elaboran el formato de edición , lo escriben y lo presentan al profesor. *Entre los corresponsales nombran el locutor de la emisión, el locutor será rotativo RELACION DE ESTUDIANTES CORRESPONSALES Y LOCUTORES GRUPOS NOMBRES GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO PERSONERO AREA MATEMATICAS GRADO ONCE .LOCUTORES GRADO ONCE. MUSICALIZACION 53 PROGRAMACION GENERAL DE LAS EMISIONES RADIALES DIA HORA PROFESORES GRUPO RESPONSABLES LUNES Segunda Carmen Elisa- Lucero 6º - 7º. MARTES Tercera Consuelo –Obdulio 8º. -9º. MIERCOLES Cuarta Luz María Rojas MATEMATICAS JUEVES Quinta Edison – Consuelo Ingles 10º. VIERNES Sexta Trejos PERSONERO VIERNES Descanso 11º. ESTUDIANTES RESPONSABLES TEMAS A DESARROLLAR EN LAS EMISIONES RADIALES 1.CULLTURA DEOGRACIANA 2.LOS VALORES 3.NOTICIAS CULTURALES DE COLOMBIA Y EL MUNDO 4.NOTICIAS DEOGRACIANAS 5.RESALTAR ESTUDIANTES SOBRESALIENTES EN DEPORTES Y REPRESENTACIONES 6.ENTREVISTA 7.NOTAS SOBRE PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS 8.ENTREVISTAS 9.CONCURSO DE LA CANCIÓN 10.TROVAS 12.LECTURAS 13.ADIVINANZAS INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. PROYECTO PEDAGÓGICO. “EMISORA ESTUDIANTIL” FORMATO PARA REALIZAR EL PLAN DE EMISION RADIAL FECHA____________________________ RESPONSABLES_____________________________________ GRUPOS________________ LOCUTORES________________________________________________________________ TEMAS A DESARROLLAR 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 54 4.______________________________ CONTENIDOS A DESARROLLAR EN CADA TEMA ( texto que se va a leer) TEMA 1 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ TEMA 2 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ TEMA 3 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ TEMA 4 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA HORA ACTIVIDAD Nombramiento de los locutores y corresponsales radiales por grupo Capacitación de estudiantes locutores y corresponsales riadiales Ensayo de elaboración de un programa de Emisión Socialización del proyecto emisora Estudiantil a la Comunidad Educativa a través de la Emisora Solicitud de equipos a la dirección del colegio Primer emisión radial de la emisora estudiantil RESPONSABLE Profesores Area de Humanidades Profesor Edison Ortiz 55 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA. PROYECTO PEDAGÓGICO. “EL PERIODICO ESTUDIANTIL” JUSTIFICACIÓN La existencia del área de Humanidades, lengua Castellana e Inglés requiere un instrumento para fomentar las diversas manifestaciones artísticas, culturales, literarias y sociales de la Comunidad Educativa OBJETIVOS *Aplicar los conocimientos adquiridos en el área de Humanidades en la elaboración del periódico estudiantil. *Fomentar el trabajo en equipo *Introducir a educandos y educandas en el mundo del periodismo como una posible opción de desempeño profesional *Familiarizar a educandos y educandas con la prensa escrita como instrumento de la educación al servicio de la humanidad MARCO TEÓRICO Teoría de la comunicación , Medios impresos de la comunicación ACTIVIDAD Motivación en cada salón Conformación mesas de trabajo CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA PROBABLE RESPONSABLES de Etapa de producción Diagramación, impresión divulgación Segunda Semana de febrero Abril y mayo Meses agosto y de julio y Septiembre – octubre Primera semana de octubre RECURSOS Y COSTOS Cada profesor de castellano e inglés Cada profesor de castellano e inglés y alumnos de las mesas de trabajo Cada profesor de castellano e inglés y alumnos de las mesas de trabajo Fotocopia del proyecto Cada profesor de castellano e inglés y alumnos de las mesas de trabajo Fotocopias CD. Financiero $ 2.000.000.00 Fotocopias, marcadores , bond, hojas de tamaño carta Fotocopias, marcadores , bond, hojas de tamaño carta OBSERVACIONES El periódico escolar debe tener las siguientes características *Tamaño tabloide *Páginas 28 *Tintas; primera, centrales y última a color *Ejemplares: 1.000 *Precio de venta $ 1.500.0 *Costos: Impresión y fotografías: $ 2.000.000.00 METODOLOGIA DE TRABAJO *Mesas de trabajo con funciones específicas *Mesa 1. Motivación *Mesa 2. Diagramación *Mesa 3: impresión, difusión y distribución y venta PROYECTO PEDAGÓGICO. “EMISORA ESTUDIANTIL” JUSTIFICACIÓN. papel block papel block 56 El Área de Humanidades, Lengua Castellana e Inglés, requiere de un instrumento para fomentar las diversas manifestaciones artísticas, culturales, literarias y sociales de la comunidad educativa MARCO TEÓRICO. “LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL”. La música pone de manifiesto la trascendencia cultural que tienen, como expresión de identidad las comunidades, y los pueblos.Básicamente la música se cultiva y difunde por géneros, para lograr plasmar en ella las costumbres, la política, las creencias y evolución de cada momento histórico, para así, lograr su permanencia en el tiempo. “La música es el más elevado mensaje del sentimiento; es el arte que convierte la técnica en un regalo al espíritu, para contribuir a que los seres humanos, al admirar la belleza, sean progresivamente mejores”.Pablo Casaals ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHAS ENCARGADOS EJECUCIÓN Adecuación del espacio e inventario. Febrero 12 Docentes del área de humanidades(Castellano e Inglés) y estudiantes de 9°- 10° y 11°. Motivación, conformación y capacitación de la comisión de estudiantes encargados. 2ª y 3a semana de febrero Programación cultural. (último viernes de cada mes) Marzo 26Abril 30 Mayo 28 Julio 30 Septiembre 24 Octubre 29 En los meses de septiembre y octubre. Docentes del áreahumanidades (Castellano e Inglés) y estudiantes de 9°- 10° y 11°. Docentes del área de humanidades (Castellano e Inglés) y estudiantes de 9°- 10° y 11°. CONCURSO. D.J ( Disc Jockey) Intercalase e Intercolegiados Docentes del área de humanidades (Castellano e Inglés) y estudiantes de 9°- 10° y 11°. RECURSOS Equipos, micrófonos de mano, Inalámbricos cableado, Música en C.D. Y otros de acuerdo a las necesidades y faltantes. $ 100.000 para locutores y periodistas. Refrigerio. Fotocopias. Recurso humano (personal que participa) Premiación $ 150.000. REGLAMENTO DEL PROYECTO. No utilizar la emisora para emplear términos que denigren de la persona humana. Utilizar volumen moderado en los descansos. Hacer uso de los cinco minutos antes y/o al finalizar la clase para dar información. ( cuando sea necesario). Al recinto de la emisora solamente entra, la persona o personas encargadas y que hacen parte de la comisión. Quien vaya a hablar por la emisora, debe llevar el texto por escrito, hablar claro, despacio y no demorarse más de tres minutos para evitar la fatiga del oyente. No improvisar discursos ante el micrófono (Sólo podrán hacerlo personas con suficiente experiencia o dominio del tema). Los proyectos que se vayan a desarrollar por la emisora, deben tener los siguientes componentes: Objetivos Justificación 57 Cronograma CON Responsables Recursos Programación. LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO (Docentes). SANDRA XIMENA CRUZ DIAZ, MARIA CONSUELO GALINDO SANDOVAL , LUZ AMPARO GUERRERO CASTAÑEDA , OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY , EDISON ORTIZ MUÑOZ, CARMEN ELISA SILVA RODRIGUEZ , NORMA CONSTANZA TORRES PINZÓN 58 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA.AÑO LECTI VO. 2010 PROYECTOS PEDAGÓGICOS AREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA, INGLES FORMATO DE PLANEACIÓN FINANCIERA DE PROYECTO PERIODICO ESCOLAR ACCIONES PROGRAMADAS ACCIONES CUMPLIDAS VALOR REPORTADO VALOR EJECUTADO *Motivación *Conformación de mesas de trabajo *Etapa de producción *Etapa de diagramación, impresión y divulgación NINGUNA $ 2.000.000.00 $ 000.000.00 INDICADOR DE CUMPLIMIENTO ACC.CUMPLI/ ACCIONES EJECUTADAS % EJECUTADO $ 000.000.00 FORMATO DE PLANEACIÓN FINANCIERA DE PROYECTO EMISORA ESTUDIANTIL ACCIONES PROGRAMADAS ACCIONES CUMPLIDAS VALOR REPORTADO VALOR EJECUTADO *Adecuación de espacio e inventario. *Motivación ,capacitación y comisiones de trabajo *Programación cultural *Concursos interclases, intercolegiado NINGUNA $ 250..000.00 $ 000.000.00 INDICADOR DE CUMPLIMIENTO ACC.CUMPLI/ ACT.EJECUTADAS % EJECUTADO $ 000.000.00 OBSERVACIONES GENERALES . AMBOS PROYECTOS ¡. No se ha ejecutado por falta de presupuesto debido a la ley de garantías 2.Faltan espacios de tiempo dentro de la jornada laboral para desarrollarlos 3.Se requiere un cronograma institucional para iniciar el desarrollo de proyectos 4.De parte de la dirección no ha habido respuesta sobre el dinero para la ejecución 5.Se espera desarrollar los proyectos en el segundo semestre , si se dan las condiciones 59 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA COMPROMISO DEL ESTUDIANTE A LA CONVIVENCIA ESCOLAR, EN EL AULA Y EN LA INSTITUCIÓN ESTUDIANTE__________________________GRUPO ________ FECHA _________________________ ASIGNATURA _________________________PROFESOR ____________________________________ REGISTRO DE LAS FALTAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, COMETIDAS POR EL ESTUDIANTE FALTA CON LA QUE INCUMPLE, EL MANUAL DE CONVIVENCIA INTERFERIR EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES PROMOVER DESORDENES EN EL AULA O EL COLEGIO INCUMPLIR CON EL MATERIAL DE TRABAJO EN EL AULA LLEGAR TARDE A CLASE SIN JUSTIFICACIÓN INASISTENCIA A CLASE ESTANDO EN EL COLEGIO-FUGA UTILIZAR LA CLASE PARA REALIZAR OTRAS ACTIVIDADES HACER CASO OMISO DE COMPROMISOS Y LLAMADOS PRESENTARSE SIN EL UNIFORME ADECUADO ASUMIR ACTITUDES QUE IMPIDAN LA CLASE O EVENTO INTERRUMPE PERMANENETEMENTE LA CLASE PROMOVER O PROTAGONIZAR RIÑAS AGREDIR FISICACAMENTE A MIEMBRO DEL COLEGIO AGREDIR VERBALMENTE A MIEMBRO DEL COLEGIO FRAUDE O INTENTO DE FRAUDE EN EXAMEN CONFIANZAS EXCESIVAS NO ACORDES AL RESPETO EXPRESARSE EN FORMA SOEZ CONTRA UN MIEMBRO NO PRESENTA OPORTUNAMENTE EXCUSAS HACER MAL USO DE LIBROS Y MUEBLES DEL COLEGIO CONSUMIR, PORTAR Y TRAFICAR CON DROGAS SALIR DEL AULA SIN JUSTIFICACIÓN PORTAR O ESGRIMIR ARMAS ATENTAR CONTRA LA INTEGRIDAD PERSONAL…. ALTERAR OFALSIFICAR CONTROL DE ASISTENCIA…. PROFERIR VOCABLOS QUE CONLLEVEN A LA CALUMNIA.. HACER LETREROS O DIBUJOS OFENSIVOS…… PERMANECER EN EL AULA DURANTE LOS DESCANSOS F NORMA DEL MANUAL Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capitulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6. 6. 6. 6. 6. 6. Artículo 6.1.1 Artículo 6.1.3 Artículo 6.1.4 Artículo 6.1.5 Artículo 6.1.6 Artículo 6.2.14 Artículo 6.1.15 Artículo 6.1.16 Artículo 6.1.17 Artículo 6.2.6 Artículo 6.2.7 Artículo 6.2.9 Artículo 6.2.9 Artículo 6.1.15 Artículo 6.2.16 Artículo 6.2.24 Artículo 6.1.7 Artículo 6.2.4 Artículo 6.2.8 Artículo 6.1.9 Artículo 6.2.1 Artículo 6.2.13 Artículo 6.2.17 Artículo 6.2.10 Artículo 6.2.14 Artículo 6.1.12 PROCEDIMIENTO Y ACCIONES CORRECTIVAS DEBIDO PROCESO ( Capítulo 7. Numeral 7.5.3) *Diálogo con el estudiante, amonestación verbal preventiva *Registro de la falta, amonestación escrita e incidencia en la valoración de la convivencia escolar *Citación al padre de familia y/o acudiente *Extrañamiento del aula de clase y remisión a sicorientación , NOTA: Si el estudiante no firma el compromiso, el docente acudirá a un compañero, como testigo, para que certifique, la negativa del estudiante. __________________________ ______________________ _________________________ Firma del estudiante Firma de padre/madre Firma del profesor Telef. Telef, 60 INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA- PEREIRA AREA DE SOCIALES, ASIGNATURA. CIVISMO PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY GRADOS OCTAVO Y NOVENO TALLER NUMERO 1. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY ASIGNATURA. CIVISMO Y URBANIDAD FECHA ___________________ GRADO__________________ 1.TEMA: LAS SEMILLAS DE LA VIOLENCIA 2.OBJETIVO: Crear conciencia en los estudiantes sobre mal que causa a la sociedad la violencia 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS GRUPOS N° de integrantes____ 4.MATERIAL DE TRABAJO- *LIBRO “ ETICA Y VALORES “ AUTOR. EFRAIN CALDERON EN BIBLIOTECA HAY UN TOTAL DE 30 LIBROS. DEBEN LLEVARSE AL SALON PARA EL TRABAJO *DOS HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, PARA CADA ESTUDIANTE Nota: Es necesario que la Coordinación solicite en biblioteca 30 LIBROS DE ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 61 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: TEMA 1: LAS SEMILLAS DE LA VIOLENCIA. PAGINA 59 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE DIEZ RENGLONES TEMA 2: FENOMENO DEL MACHISMO. PAGINA 60. CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE DIEZ RENGLONES TEMA 3: CULTURA Y ALCOHOL . PAGINA 64 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE CINCO RENGLONES TEMA 4: LA DISCRIMINACIÓN. PAGINA 66 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE DIEZ RENGLONES TEMA 5: LA AGRESIVIDAD FAMILIAR. PAGINA 70 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE DIEZ RENGLONES TEMA 6: MALTRATO INFANTIL. PAGINA 70 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 1.LEER EN FORMA INDIVIDUAL TODO EL TEXTO 2. ESCRIBIR EN HOJAS DE BLOC CARTA RAYADO, UN RESUMEN DE DIEZ RENGLONES TEMA 7: DIBUJAR EL CUADRO DE SECUENCIA DE LA ESPIRAL DE LA VIOLENCIA PAGINA 70 CAPITULO 5 DEL LIBRO. ETICA Y VALORES DE EFRAIN CALDERON 62 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 1. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO FECHA ___________________ GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 4.MATERIAL DE TRABAJO Una hoja formato para manejo del monitor Una fotocopia por pareja de estudiante El cuaderno de castellano diario de campo de cada estudiante Listado del grupo para registrar asistencia y entregar luego al Coordinador Marcador y almohadilla para uso del monitor 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 63 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 1. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 64 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 2. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO FECHA ___________________ GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS VALORES Y ACTITUDES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre los valores y actitudes del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 4.MATERIAL DE TRABAJO Una hoja formato para manejo del monitor Una fotocopia por pareja de estudiante El cuaderno de castellano diario de campo de cada estudiante Listado del grupo para registrar asistencia y entregar luego al Coordinador Marcador y almohadilla para uso del monitor 5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada una de las habilidades y capacidades del empresario. Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada una de las habilidades y capacidades del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 65 INSTITUCIÓN EDUCATIVA . DEOGRACIAS CARDONA. PEREIRA AREA DE EMPRENDIMIENTO PROFESOR: OBDULIO ANTONIO LOPERA E. AÑO 2010 GRADO NOVENO F Y NOVENO I TALLER NUMERO 2. DOCENTE : OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY FECHA ___________________ ASIGNATURA. EMPRENDIMIENTO GRADO__________________ 1.TEMA: EL EMPRESARIO SUS VALORES Y ACTITUDES 2.OBJETIVO: Suscitar en los estudiantes una reflexión sobre las habilidades y capacidades del empresario 3.MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL X PAREJAS 5. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: *Los estudiantes copian en el cuaderno el taller *Los estudiantes elaboran el dibujo en el cuaderno *No se admite fotocopia pegada en el cuaderno *Cada estudiante responde en su cuaderno lo siguiente *Explique , para usted ¿En qué consiste cada uno de los valores y actitudes del empresario? Escriba cómo mínimo un texto de 5 a 10 renglones. Incluya ejemplos de cómo se vería reflejada en la empresa cada uno de los valores y actitudes del empresario? *Finalizado el taller, se guarda el cuaderno. *El monitor no recoge el cuaderno 6.EVALUACION En la clase siguiente al taller , el profesor titular solicita el cuaderno y califica el taller a cada estudiante Si por algún motivo el estudiante no llevó el cuaderno a clase, o se lo prestó a algún amigo y este no lo llevó se entiende que no elaboró el taller y su calificación es de (1.0) 66
![ACTIVIDAD No. [3]: LOS NÚMEROS ENTEROS ( ) Adición entre b](http://s1.aprenderly.com/store/data/003311302_1-f05a10243a21253703fb37bd96dcb848-150x150.png)
