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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO EN EDAD
ESCOLAR
CÓDIGO: (42002)
PLAN: MAESTRO EDUCACION MUSICAL
CARÁCTER: Troncal
CRÉDITOS
TOTALES
TEÓRICOS
DEPARTAMENTO: Psicopedagogía y Ed. Física
PRÁCTICOS
ÁREA:
4,5
3,0
1,5
CURSO CUATRIMESTRE
1º
PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA Y DE LA
EDUCACIÓN
1º
PROFESOR/ES:
TEORÍA: Mª Ángeles Martínez Berruezo
PRÁCTICA: Mª Ángeles Martínez Berruezo
OBJETIVOS DOCENTES
Al finalizar el curso, los alumnos deben ser capaces de:
1º- Conocer y comprender el proceso del desarrollo psíquico del niño en la edad escolar, en sus
aspectos intelectual, afectivo- emocional y social.
2°.- Analizar las implicaciones que se desprenden del estudio del desarrollo del niño para
aplicarlas a los procesos enseñanza- aprendizaje.
3°. Formular actividades y elegir materiales apropiados para hacer óptimo el desarrollo escolar.
4°.- Interpretar casos prácticos de comportamiento infantil.
5°.- Adquirir sensibilidad para captar las capacidades intelectuales y las necesidades
emocionales y sociales del niño en edad escolar.
6°.- Desarrollar la capacidad de observación de los alumnos realizando trabajos de observación
de conductas de niños, en actividades escolares y extraescolares, apoyándose en registros de
conducta.
7°.- Utilizar métodos de trabajo personal y en grupo
PROGRAMA DE TEORÍA
BLOQUE TEMÁTICO I. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DESARROLLO
Tema 1. La psicología del Desarrollo.
Tema 2. Las teorías del desarrollo.
BLOQUE TEMÁTICO II. EL DESARROLLO TEMPRANO
Tema 3. Desde la concepción hasta la capacidad de imaginar.
Tema 4. La génesis y desarrollo de las primeras experiencias socio-afectivas.
BLOQUE TEMÁTICO III. LOS CAMBIOS DURANTE LA INFANCIA
Tema 5. Crecimiento, capacidades cognitivas y lingüísticas.
Tema 6. El mundo social y afectivo a lo largo de la infancia.
Tema 7. Infancia y contexto
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
1. Participación en la red (WEB CT, WEBBLOGS, foros, etc.)
• 2. Prácticas de clase: Se realizaran varias lecturas de casos prácticos, los cuales se trabajaran,
fundamentalmente, en el aula y en sesiones de nos mas de 20 minutos. El resultado de esta
colaboración se expondrá en situaciones de gran grupo.
• 3. Trabajos en pequeño grupo: Se profundizará en alguno de los temas propuestos en clase por
el docente y se expondrán dichos contenidos en situación de gran grupo.
• 4. Trabajo individual: Habitualmente se realizará fuera del aula y para responder a cuestiones
muy concretas planteadas en clase.
BIBLIOGRAFÍA
BASICA:
Sierra, P. y Briosos, A. (2006): Psicología del Desarrollo. Introducción al cambio evolutivo.
Madrid: SANZ Y TORRES.
Berger, K.S. y Thompson, R.A. (1997). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.
COMPLEMENTARIA:
Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. (4ª edición)
Clemente, R.A. y Hernández, C. (eds.) (1996). Contextos de desarrollo psicológico y educación.
Málaga: Aljibe.
Corral, A. y Pardo, P. (2001): Psicología Evolutiva. Volumen I, Introducción al desarrollo.
Madrid: UNED.
Craig, G. (2001): Desarrollo psicológico. México: Prentice-Hall.
Delval, J. (2002). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.
Gimeno, A. (1999). La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel.
Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill.
Lacasa, P. (1997). Familias y escuelas. Madrid: Aprendizaje Visor.
Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (Eds) (2000): Desarrollo Psicológico y Educación. Vol. I y
II. Madrid: Alianza Editorial.
Papalia, D.E. y Olds, S.W. (2001). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia.
Bogotá: McGraw Hill.
Papalia, D.E. y Olds, S.W. (2001). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill.
Sampascual, G. (2001): Psicología de la Educación. Madrid: UNED.
Rice, F.P. (1998). Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall.
Rivas, F. (2003): El proceso de enseñanza: aprendizaje en la situación educativa. Barcelona:
Ariel.
Rodrigo, M.J. (1994). Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis Psicología.
Trianes, M. V. y Gallardo, J. A. (Coord.). (2000): Psicología de la educación y del desarrollo
para profesores. Madrid: Pirámide
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
• Participación en clase.
• Ejercicios individuales relacionados con casos prácticos.
• Trabajo en grupo, orientado por la profesora
• Prácticas en clase.
• Participación en los foros y creación de bitácoras en pequeño grupo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y RECOMENDACIONES