Download Plan General de ERE - Colegio San Juan Bosco

COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
PLAN GENERAL DE ÁREA ERE AÑO 2015
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
Nombre del área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
No Asignaturas que la componen: 1
2. Intensidad Horaria
ASIGNATURA:
1°
3 horas
ERE
2°
3 horas
3
3 horas
4
3 horas
5
3 horas
6
3 horas
7
3 horas
8
3 horas
9
3 horas
10
2 horas
11
2 horas
3. TEXTOS GUÍA:
NIVEL
GRADOS
TRANSICIÓN
TRANSICIÓN
Primero
Segundo
NOMBRE DEL TEXTO GUÍA
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS Tº
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 1
¿ES LA VIDA EL DON MÁS PRECIOSO?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 2
Sexto
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 3
¿CÓMO NACE LA FIESTA ENE L
CORAZÓN DE LAS PERSONAS?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 4
¿POR QUÉ CREEMOS QUE DIOS ES
QUIEN LLAMA?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 5
¿¿EL MUNDO DE HOY NECESITA´RA
MÁS TESTIGOS QUE PROFETAS?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 6
Séptimo
¿SER PERSONA ES UNA VIDA, UNA
VOCACIÓN O UN CAMBIO?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 7
Octavo
¿DE QUÉ MANERA EL MATRIMONIO
NO PUEDE SER UN SERVICIO A LA
COMUNIDAD?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 8
Noveno
¿LA COMUNIDAD CONDICIÓN
ESENCIAL PARA VIVIR?
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 9
Tercero
Cuarto
Quinto
BASICA
TIEMPO
MODALIDAD
(Personal o Bibliobanco)
María Mazzarello
2 año
Personal
Provincia Santa
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
5 años
Personal
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
BASICA
PRIMARIA
EDITORIAL
SECUNDARIA
¿CÓMO HACER REALIDAD EL
COMPROMISO ÉTICO Y RELIGIOSSO
DE LA PERSONA?
Décimo
MEDIA
Once
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 10
HACIA UNA EXPERIENCIA DE DIOS 11
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
Provincia Santa
María Mazzarello
4. EQUIPO DE TRABAJO:
Nombres y apellidos del Jefe de Área: SOR MARÍA CRISTINA CARMONA ECHEVERRY
Nombres y apellidos de los Docentes por asignatura y grados:
TRANSICIÓN: MARIA ISABEL ALZATE CASTAÑEDA
PRIMERO: NATALIA DÍAZ DÍAZ
SEGUNDO A: LAURA VANESSA MESA BETANCUR
SEGUNDO B: SOR YURLEIDY MOTATO
TERCERO: SOR YURLEIDY MOTATO
CUARTO: SANDRA MILENA RIOS BETANCUR
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 1 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
QUINTO: SOR CLAUDIA MARCELA BUSTAMANTE ARCILA
SEXTO: SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
SÉPTIMO: SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
OCTAVO: SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
NOVENO: SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
DÉCIMO: SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
ONCE: SOR MARÍA CRISTINA CARMONA ECHEVERRI
5. Objetivo general del área y/o asignaturas:
1. Descubrir la importancia de la experiencia religiosa de las personas en la sociedad y en la cultura,
en su paso por la historia para que las estudiantes puedan, interpretar, argumentar, valorar y celebrar
adecuadamente el hecho religioso como respuesta a su dimensión trascendente y espiritual.
2.
Dinamizar en la Comunidad Educativa procesos de evangelización que fortalezcan una vivencia
humana y espiritual, formando: “Buenas cristianas y honestas ciudadanas”, como lo quería Don
Bosco.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 2 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
DE PRIMERO A
TERCERO
DE CUARTO A
QUINTO
DE SEXTO A
SÉPTIMO
DE OCTAVO A
NOVENO
DE DECIMO A
UNDECIMO
Cuarto: Descubrir Sexto: Descubrir la Octavo: Reconocer la Décimo: Descubrir el hecho
Preescolar:
Descubrir el amor el llamado que riqueza
que se tiene a sí Dios hace a cada persona
de
la importancia
para
ir comunidad,
de
la religioso como tal y desde las
para diferentes
su adquirir
una
que persona a una transformando
hacia
la verdadera
identidad
descubre en la misión en la vida vida
su realización personal. social.
naturaleza, que las para iniciar
Noveno: Descubrir la
personas
le propia existencia Séptimo:
mismo(a),
brindan
que hacia
le respuesta
y
Jesucristo
una Comprender
grandeza
profundizar la propuesta del
cristianismo católico para la
construcción de su proyecto
de vida.
la base de una moral Undécimo: Reconocer en la
y
a cotidiana que lleve dignidad
en a la realización matrimonio,
empieza
religiones,
la recta para tener una Iglesia la prolongación de la
del posición
de
Cristo
para
todos
sus identificarse con su misión y
asimilarla y llevarla a comportamientos
varias formas para personal.
que inicie su vida Quinto: Descubrir la práctica cuando humanos.
desde aquí participar con
demostrar
la importancia del sea adulto (a).
feliz.
Primero: Descubrir testimonio
la vida como un personal
para frente a
correcta obra
compromiso
en
la
construcción de una nueva
sociedad.
y
don de Dios, para comunitario, como
de
cuidarla, amarla y fundamento
a una
ejemplo de Jesús coherente
que la entregó por vivir
respetarla
vida
para
su
todos.
compromiso social
Segundo:
y cristiano.
Experimentar
y
valorar la amistad,
como
espacio
privilegiado
de
crecimiento,
para
descubrir
otros
y
como
a
a
los
Dios
un
gran
regalo.
Tercero: Descubrir
el
origen,
significado
el
y el
sentido que tienen
las
fiestas
religiosas para que
su participación en
ellas
sea
más
consciente y activa
dentro
de
la
comunidad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 3 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
6. Estándares por Énfasis:
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ANTOPOLÓGICO
Reconozco la vida
como don y tarea y
diferencia
los
diferentes
relatos
acerca de su origen.
ANTROPOLÓGICO
Reconozco
las
características
esenciales
de
la
amistad.
ANTROPOLÓGICO
Interpreto el sentido y
la significación de las
fiestas y las clasifico
según sus Tipos.
ANTROPOLÓGICO
Descubro la vocación
como don y llamado
de Dios a cada
persona
para
realizarse
en
el
mundo.
ANTROPOLÓGICO
Reconozco
las
características de un
auténtico testigo.
TRASCENDENTAL
Identifico la manera
como las distintas
religiones cuidan la
vida.
TRASCENDENTAL
Identifico relatos y
símbolos
de
las
religiones y de las
culturas en los que se
manifiesta la amistad
de los seres humanos
con un ser superior.
TRASCENDENTAL
Identifico
las
celebraciones con que
las diferentes culturas
religiosas celebran la
presencia de Dios en
sus vidas.
TRASCENDENTAL
Identifico
las
vocaciones proféticas
en el pueblo de Israel.
TRASCENDENTAL
Descubro
en
los
relatos bíblicos los
grandes testigos del
pueblo de Israel.
CRISTOLÓGICO
Identifico los valores
contenidos
en
la
enseñanza de Jesús
sobre la creación y la
vida.
CRISTOLÓGICO
Reconozco en Jesús
el modelo para ser
verdadero amigo de
Dios.
CRISTOLÓGICO
Reconozco las fiestas
que
celebraba
el
pueblo de Israel y el
pueblo cristiano hoy.
CRISTOLÓGICO
Reconozco
Jesús
como elegido de Dios
y modelo de santidad
a la que estamos
llamados.
CRISTOLÓGICO
Identifico y diferencio
el proyecto de vida
que Jesús propone en
las bienaventuranzas.
ECLESIAL
Descubro
que
la
Iglesia
es
la
Comunidad por medio
de la cual Cristo
continúa dando vida.
ECLESIAL
Identifico la Iglesia
como
comunidad
unida en Jesús y a
través de la cual se
establece la amistad
con Dios.
ECLESIAL
Reconozco y explico
los momentos del año
litúrgico como fiestas
de la Iglesia.
ECLESIAL
Conozco
las
diferentes vocaciones
y ministerios que hay
en la Iglesia.
ECLESIAL
Reconozco la Iglesia
como el pueblo de
Dios
que está
llamado
a
ser
testimonio vivo de la
acción de Dios en la
historia con la fuerza
del Espíritu Santo.
SEXTO
SÉPTIMO
OCTAVO
NOVENO
ANTROPOLÓGICO
Analizo los interrogantes
que presenta el ser persona,
desde diferentes contextos
culturales y religiosos.
ANTROPOLÓGICO
Establezco
diferencias y
semejanzas entre los tipos
de relaciones sociales.
ANTROPOLÓGICO
Diferencio
las
manifestaciones
de
la
dimensión comunitaria de la
persona.
ANTROPOLÓGICO
Identifico los componentes
de la estructura moral de la
persona y comprendo que el
sentido moral y la dignidad
humana son la base para la
construcción
de
una
personalidad armónica.
TRANSCENDENTAL
Explico desde algunos
textos bíblicos el
concepto de persona.
TRANSCENDENTAL
Conozco
yexplico
los
cuestionamientos
que
plantea hoy la familia desde
los
diversos
contextos
culturales.
TRANSCENDENTAL
Conozco y valoro en el
pueblo de Israel, el
esfuerzo por formar
una comunidad
solidaridad e igualitaria.
TRANSCENDENTAL
Descubro que la moral
cristiana es una moral de
relación y de comunión con
Dios y con los demás.
CRISTOLÓGICO
Identifico la
encarnación de Jesús
como el regalo de Dios
Padre para toda la
humanidad.
CRISTOLÓGICO
Conozco y explico con
claridad lostextos bíblicos
que ilumina la vida familiar.
CRISTOLÓGICO
Confronto mi vida con las
exigencias que Jesús hace a
sus apóstoles y discípulos.
CRISTOLÓGICO
Reconozco que la Palabra
de Dios ilumina y orienta la
vida moral del cristiano, a
partir de Cristo como modelo
a seguir.
ECLESIOLÓGICO
Reconozco la
concepción de la
Iglesia sobre la persona.
ECLESIOLÓGICO
Distingo el carácter especial
de la Sagrada Familia de
Nazaret.
ECLESIOLÓGICO
Poseo criterios eclesiales de
lectura de la historia de la
Iglesia.
ECLESIOLÓGICO
Identifico
y
analizo
críticamente los principales
retos morales para la
persona de hoy.
Reconozco el plan de
Dios sobre la pareja,
según la revelación
de A.T.
Descubre el ser y la misión
que la familia cristiana tiene
dentro de la Iglesia y en la
sociedad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 4 de 58
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
DÉCIMO
UNDECIMO
ANTROPOLÓGICO
Descubro y valoro la vida como llamado a la
realización personal.
ANTROPOLÓGICO
Identifico con claridad los interrogantes que plantea la construcción
de la sociedad en la actualidad.
TRANSCENDENTAL
Identifico el sentido de la vida en las distintas
religiones y/o estilos de pensamiento.
TRANSCENDENTAL
Reconozco el valor de la Doctrina Social Cristiana sobre el proyecto
social y tomo posición frente a él con autonomía.
CRISTOLÓGICO
Doy razón de personas que a través de la historia
le han dado sentido a su vida desde una visión
cristiana.
CRISTOLÓGICO - ECLESIOLÓGICO
Conozco y explico con claridad los principios fundamentales de la
Doctrina Social Cristiana desde un proyecto social cristiano en la
Iglesia.
ECLESIOLÓGICO
Analizo las implicaciones de la construcción de un
proyecto de vida cristiano fundamentado en el
servicio en la Iglesia.
7. Valores institucionales que el área promueve para la formación integral de la estudiante.
GRADOS
VALORES INSTITUCIONALES
Identidad Salesiana
Amor a la vida
Sentido de pertenencia
Feminidad
Solidaridad
Honestidad
Disciplina
Espíritu Artístico
Espíritu Deportivo
Puntualidad
Respeto
Responsabilidad
Investigación
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
8. Proyectos relacionados con área y/o asignatura: Buscar temáticas en cada período que logren
transversalizar con todos los proyectos pedagógicos
I PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
ENSEÑANZAS
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
Educación para el Amor
1º
EL HOMBRE Y LA
MUJER LLAMADOS A
PROLONGAR LA VIDA
X
6º
DIMENSIONES DE LA
PERSONA PARA
ABRIRSE A LA
MULTICULTURALIDAD Y
A LA DIFERENCIA
2º
LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS TENEMOS
AMIGOS.
3°
TODAS
LAS
PERSONAS ESTAMOS
LLAMADAS
A
SER
FELICES.
X
X
X
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 5 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
I PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
ENSEÑANZAS
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
LA VIDA ES EL DON
MÁS PRECIOSO QUE
HEMOS RECIBIDO.
9º
10º
11º
X
5º
EL AMOR HACE
POSIBLE EL
TESTIMONIO
9º
LA PERSONA ES UN
SER
DE
COMPORTAMIENTOS
MORALES
Democracia
8º
X
4°
LA VIDA HUMANA: UNA
VOCACIÓN
Educación Ambiental
7º
X
X
8º
LA COMUNIDAD TIE-NE
UN COMPROMISO CON
SU AMBIENTE
ECOLÓGICO.
5º ACCIONES QUE
DESHUMANIZAN UNA
CULTURA DE TESTIGOS
5º ACCIONES QUE
DESHUMANIZAN UNA
CULTURA DE TESTIGOS
8º
LOS CONFLICTOS
SOCIALES ROMPEN LA
CON-VIVENCIA
X
X
X
X
Recreación y Tiempo Libre
Propuesta Pastoral
Servicio Social
Proyecto Educomunicación
11º
LA PARTICIPACIÓN DEL
JOVEN EN LA VIDA
SOCIAL.
2° EN LA SOCIEDAD
ACTUAL SE VIVE LA
AMISTAD
10º
LOS JÓVENES ANTE
LOS DESAFÍOS DEL
MUNDO ACTUAL
3°
LAS
PERSONAS
EXPRESAMOS
LA
FELICIDAD
EN
LAS
FIESTAS
5º ACCIONES QUE
DESHUMANIZAN UNA
CULTURA DE TESTIGOS
X
X
X
X
X
II PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
ENSEÑANZAS
1º
Educación para el Amor
Educación Ambiental
Democracia
Recreación y Tiempo Libre
3º
6º
LAS GRANDES
RELIGIONES FRENTE A
LA DEFENSA DE LA
VIDA Y SU DIGNIDAD
HUMANA.
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
X
3°
LA ORACIÓN, EL CANTO
Y LA ALABANZA:
MANIFESTACIONES DE
GOZO Y ALEGRÍA EN
LAS FIESTAS
RELIGIOSAS
Propuesta Pastoral
2º
1º:
LAS GRANDES
RELIGIONES CELEBRAN
LA VIDA CON RITOS Y
FIESTAS
X
X
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 6 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
II PERÍODO GRADO
ENSEÑANZAS
1º
2º
3°
LA ORACIÓN, EL CANTO
Y
LA
ALABANZA:
MANIFESTACIONES DE
GOZO Y ALEGRÍA EN
LAS
FIESTAS
RELIGIOSAS
3º
4º
5º
6º
7º
9º
10º
11º
X
8º
LAS COMUNIDADES
VIVEN EN UNA BÚSQUEDA CONSTANTE DE
DIOS
X
5º EL TESTIMONIO
DE ALGUNAS
GRANDES
PERSONAS
EXTRABÍBLICAS
X
2° LAS RELIGIONES
UNEN A LOS HOMBRES
COMO AMIGOS
X
III PERÍODO GRADO
ENSEÑANZAS
1º
Educación para el Amor
11º
X
7º
LA FAMILIA EN EL
PUEBLO HEBREO Y SU
DIMENSIÓN RELIGIOSA
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
10º
X
5º
LA ORACIÓN TESTIFICA
LA PRESENCIA DE
DIOS.
Proyecto Educomunicación
9º
X
4°
LAS PERSONAS ESTÁN
LLAMADAS A BUSCAR A
DIOS.
Servicio Social
8º
1º
JESÚS CUIDA LA VIDA
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
X
X
8º
EL MANDATO DEL
AMOR, AL SERVICIO DE
LA COMUNIDAD
HUMANA.
2º
JESÚS EL AMIGO FIEL
NOS UNE CON EL
MANDAMIENTO DEL
AMOR.
X
9º
JESUCRISTO ENSEÑA
QUE EL AMOR ESTÁ
POR ENCIMA DE LA LEY
4º
DIOS LLAMA PARA DAR
VIDA EN ABUNDANCIA
Educación Ambiental
Democracia
6º
EL MISTERIO PASCUAL
RECUPERA LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA
11º
CONFLICTOS
POLÍTICOS, SOCIALES,
ECONÓMICOS Y
RELIGIOSOS EN
TIEMPO DE JESÚS
X
X
X
X
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 7 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
III PERÍODO GRADO
ENSEÑANZAS
1º
Recreación y Tiempo Libre
Propuesta Pastoral
2º
3º
4º
5º
6º
7º
LA EUCARISTÍA
FUERZA EN LA FAMILIA
2º
LA ORACIÓN
EXPERIENCIA
AMISTAD.
7º
8º
9º
10º
11º
8º
9º
10º
11º
X
X
DE
3° JESÚS RESUCITADO
BUSCA A SUS AMIGOS
Y CELEBRA CON ELLOS
EL DOMINGO
X
5º EL ENCUENTRO CON
JESUCRISTO HACE DE
LA
PERSONA
UN
TESTIGO
X
Servicio Social
Proyecto Educomunicación
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
IV PERÍODO GRADO
ENSEÑANZAS
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
Educación para el Amor
1º
LA VIDA SE MANIFIESTA
Educación Ambiental
Democracia
Recreación y Tiempo Libre
Propuesta Pastoral
X
6º
LA IGLESIA ES
SERVIDORA DE LA VIDA
DE LA PERSONA.
5º LOS MARTIRES AL
DERRAMAR SU
SANGRE, FUERON
TESTIGOS DEL AMOR A
JESUCRISTO
1º
LA IGLESIA DE JESÚS
NARRA HECHOS DE
VIDA
2° LAS
CELEBRACIONES
LITÚRGICAS Y
MARIANAS
EXPRESIONES DE
AMISTAD CON DIOS
3º
LA IGLESIA VENERA A
SUS SANTOS CON
FIESTAS RELIGIOSAS.
X
X
X
X
X
LA EUCARISTÍA ES LA
FIESTA DE LOS
CRISTIANOS
5º
EL ESPIRITU DE
JESUCRISTO
FORTALECE A LA
IGLESIA CON SUS
TESTIGOS SANTOS.
X
LOS SACRAMENTOS
HACEN DEL HOMBRE
UN TESTIGO
AUNTENTICO DE LA
IGLESIA
7º
EL ACOMPAÑAMIENTO
DE LA IGLESIA EN LA
PROBLEMÁTICA
ACTUAL DE LA FAMILIA
X
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 8 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
PROYECTOS
OBLIGATORIOS
IV PERÍODO GRADO
ENSEÑANZAS
1º
8º
LA EUCARISTÍA FUERZA
DE COMUNIÓN
ECLESIAL.
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
X
11º
EL COMPROMISO
SOCIAL Y ALGUNAS
FORMAS ECLESIALES
DE SERVICIO.
9º
LOS SACRAMENTOS
SANAN NUESTRAS
DEBILIDADES
11º
LOS SACRAMENTOS
SIGNOS VITALES DEL
COMPROMISO DE
CRISTO CON EL
HOMBRE
11º
X
10º
LA IGLESIA ACOMPAÑA
EL PROYECTO DE VIDA
DEL HOMBRE DE HOY
Servicio Social
Proyecto Educomunicación
10º
X
X
X
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 9 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
9. Mallas curriculares: (ver sustentación en elementos de entrada 2015)
GRADO 1º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
TITULO: ¿CÓMO DESCUBRIR LA GRANDEZA DELA VIDA?
GRADO: 1º Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 30 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
NATALIA ANDREA DÍAZ DÍAZ
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE LA BELLEZA DE LA VIDA COMO DON RECIBIDO GRATUITAMENTE.
2. ENTIENDE QUE LA CREACIÓN TIENE VIDA Y ES HERMOSA.
3. ADMIRAY AGRADECE LAS MANIFESTACIONES DE LA VIDA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Proponer)
Conoce
los Demuestra
la Admira y agradece Propicia con su
diferentes relatos forma de entender las maravillas de ternura y docilidad
del origen de la el origen de la la vida.
el aprecio por la
vida
vida.
vida y la expresa a
través del dibujo.
Entiende que la Explica a través de Reconoce que la Alaba a Dios por
creación tiene vida diferentes formas creación es obra las
maravillas
y es hermosa.
cómo la creación de un ser Superior realizadas en la
llena de vida.
a las personas.
creación.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Cómo surge la
vida en el
universo?
1.
APARECE
LA VIDA EN EL
UNIVERSO
¿Por qué la vida
es tan linda?
2.LA
CREACIÓN
ESTA LLENA
DE VIDA
¿Por qué hay
tantas criaturas
en el universo?
3.LA VIDA SE
MANIFIESTA
Identifica
la
variedad de seres
que existen en la
naturaleza y con
los sentidos hace
experiencia
de
ellos.
Describe
las
diferentes
manifestaciones
de la vida.
Aprecia y valora
cada criatura viva
del mundo creado.
¿Por qué el
hombre y la
mujer son los
seres más
perfectos sobre
la tierra?
4. EL HOMBRE
Y LA MUJER
LLAMADOS A
PROLONGAR
LA VIDA
Descubre a través
de la observación
que el hombre y la
mujer prolongan la
vida
en
el
universo.
Explica cómo el
hombre y la mujer
tienen la tarea de
prolongar la vida
en el mundo.
Ama y protege la
vida
de
las
personas
que
están a alrededor.
¿POR QUÉ
DEBEMOS
CUIDAR LA
TIERRA Y
TODOS SUS
SERES VIVOS?
5.
EL
CUIDADO DE
LA VIDA ENLA
TIERRA.
Comprende que la
tierra y todo lo que
en ella existe debe
ser cuidado con
amor.
Establece
relaciones
entre
personas,
naturaleza
y
cuidado de la vida.
Cuida y protege
con
esmero
algunos regalos de
la creación.
Expresa
agradecimiento a
su Dios por las
maravillas que ha
regala-do
al
hombre
y
la
expresa a través
del arte.
Promueve el amor
a
la vida con
detalles
de
acogida y diálogo.
Apoya
la vida
cuidando algunas
realidades
que
favorecen
el
bienestar
de
todos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 10 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
ÉNFASIS: 2º
PERIODO: SEGUNDO
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
TITULO: ¿CÓMO DESCUBRIR LA GRANDEZA DELA VIDA?
GRADO:
1º
Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 30 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE - RELIGIOSO
NATALIA ANDREA DÍAZ DÍAZ
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. DESCUBRE CÓMO MANIFIESTAN LAS DIVERSAS RELIGIONES DEL MUNDO EL AMOR A LA VIDA.
2. ENTIENDE QUE LAS PERSONAS DE LAS DIFERENTES RELIGIONES TAMBIÉN CUIDAN LA VIDA.
3. ADMIRA LA EXISTENCIA DE LAS RELIGIONES EN EL MUNDO Y VALORA LA PROPIA RELIGIÓN.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Cómo cuidan la
vida en las
distintas
religiones?
1.
LOS
HOMBRES DE
TODAS
LAS
RELIGIONES
CUIDAN
LA
VIDA
¿Cómo hizo Dios
para mostrar la
vida a su pueblo?
2. DIOS ELIGE
A SU PUEBLO
Y MANIFIESTA
SU VIDA
¿Por qué los
hombres
religiosos le
hacen fiesta a la
vida?
3.
LAS
GRANDES
RELIGIONES
CELEBRAN LA
VIDA
CON
RITOS
Y
FIESTAS
¿Qué tiene que
ver la vida con la
oración?
4.
LA
ORACIÓN
ALIMENTO
QUE DA VIDA
¿Todas las
personas podrán
comprender la
salvación como la
vida perfecta?
5.
LA
SALVACIÓN
PLENITUD DE
LA VIDA.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA FE INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Proponer)
Ama y cuida la Se propone cuidar
Argumenta
en
vida como un la
vida
con
forma
sencilla
las
Entiende que los
regalo de Dios.
algunas acciones
hombres de las diferentes formas
concretas
así
distintas religiones de cuidar la vida
como lo hacen
presentándolas a
cuidan la vida.
algunas
través del arte.
religiones.
Conoce el origen
del pueblo de
Israel
como
pueblo de Dios.
Comprende
la
existencia de las
religiones en el
mundo y admira la
propia religión.
Define
con
palabras sencillas
la “oración”.
Demuestra
a
través del arte la
comprensión del
cielo como estado
de Salvación y
vida abundante.
Establece relación
entre el origen de
su vida y el del
pueblo de Israel.
Sabe explicar con
sencillos
argumentos
la
relación
entre
religiones y vida.
Entiende
la
oración
como
alimento y es
capaz
de
comunicarse con
Dios.
Argumenta
la
realidad del cielo
como “Plenitud de
vida”.
Valora el amor
que Dios tiene a
todos
los
hombres.
Admira a todas
las religiones que
celebran la vida.
Acude
a
la
oración como un
medio
de
crecimiento
en
su relación con
Dios.
Revela interés por
conocer
en
profundidad
la
alegría de ser
salvados.
Propicia con su
testimonio
de
agradecimiento la
elección que Dios
hizo de Israel.
Propone a su
familia
la
participación
a
una fiesta donde
se celebra la vida.
Expone el terreno
bueno que debe
cultivar para que
su vida llene de
vigor su relación
con Dios.
Memoriza
para
siempre
la
realidad de la
salvación
en
frases
poéticas
cortas
pero
vitales.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 11 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿CÓMO RECIBIMOS LA PROMESA DE SALVACIÓN, SIGNO DE VIDA? ¿CÓMO DESCUBRIR LA
GRANDEZA DE LAVIDA?
GRADO:
1º
Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 30 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BIBLICO – CRISTOLOGICO
NATALIA ANDREA DÍAZ DÍAZ
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE LA VIDA DE JESUCRISTO COMO CUMPLIMIENTO DE LA PROMESA DE SALVACIÓN
REALIDAD DE VIDA ETERNA.
2. SE PROPONE AGRADECER A JESÚS EL AMOR QUE LE TIENE A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
MUNDO.
3. VALORA Y EXPRESA TERNURA POR LA VIDA DE TODAS LAS PERSONAS COMO LO HACÍA JESÚS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
AMBITO
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
PROBLEMATIZA
CONCEPTUAL
COMPRENDER
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
DORA
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Proponer)
Narra el contenido
de
algunos
Se
propone
pasajes
Bíblicos
Conoce
los
agradecer a Jesús
1.EL SENTIDO
Reconoce
el
la
pasajes bíblicos sobre
¿Quién es el
DE LA VIDA
aprecio
grande el amor que le
que expresan el devolución de la
autor de la vida? ENLA BIBLIA
que
tiene
Dios
por tiene a todos los
sentido de la vida vida sana y lo
niños y niñas del
representa
a la Vida.
en la Biblia.
mundo.
través de viñetas
dirigidas.
¿Por qué las
personas se
prepararon tantos
años para recibir
a Jesús?
¿Por qué María
es la madre de la
vida?
2. EL PUEBLO
DE ISRAEL SE
PREPARÓ
PARA
ACOGER
LA
VIDA: JESÚS
3. MARÍA ES
LA MADRE DE
LA VIDA
¿Cómo manifestó
Jesús el cuidado
por la vida de las
personas?
4.
JESÚS
CUIDA LA VIDA
¿Cómo entender
que Jesús es el
pan que da vida a
las personas?
5. JESÚS ES
EL PAN DE
VIDA.
Expresa
por
escrito
la
comprensión que
tiene del camino
que hizo el pueblo
de Israel para
recibir la vida de
Jesús.
Expresa
la
comprensión del
texto a través de
la creatividad para
elegir las mejores
frases.
Comprende
el
cuidado que Jesús
tuvo de la vida de
las personas y la
presenta a través
de
una
descripción.
Presenta a Jesús
como el verdadero
pan que conserva
la vida hasta la
eternidad.
Analiza a través
de la lúdica cada
uno de los pasos
que dio el pueblo
de Israel para
acoger a Jesús.
Protege y expresa
ternura por la vida
de
todas
las
personas como lo
hace Jesús.
Motiva a su familia
y a su propia
persona
la
preparación que
deben tener para
acoger la vida de
Jesús.
Ofrece
razones
válidas
que
comprueban que
María es la madre
de Jesús.
Admira la persona
de María como la
cuidadora de la
vida
Elabora mensajes
a la Virgen donde
resalta
sus
cualidades como
madre de la vida.
Argumenta
el
cuidado que Jesús
tuvo y tiene por la
vida de todos y lo
presenta en forma
narrativa.
y
comparativa
Sabe a quien
acudir
en
momentos
de
enfermedad
propia o de otros.
Aprovecha
el
conocimiento de
Jesús
como
protector de la
vida.
Expresa
una
razón por la cual
Jesús es el pan de
vida.
Admira la forma
como Jesús se
queda en comida
para los seres
humanos.
Guarda en su
mente y en su
corazón la frase:
JESÚS ES EL
PAN DE VIDA.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 12 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿CÓMO ESTÁ LLAMADA LA IGLESIA CATÓLICA A DAR VIDA?
GRADO:
1º
Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 30 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIAL
NATALIA ANDREA DÍAZ DÍAZ
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. CONSTATA CÓMO LA IGLESIA TIENE LA CAPACIDAD DE DAR VIDA A SUS FIELES POR LA FUERZA DEL
ESPÍRITU DE JESUCRISTO QUE HABITA EN ELLA.
2. DESCUBRE ALGUNAS DE LAS REALIDADES QUE CARACTERIZAN EL BAUTISMO COMO NACIMIENTO A
LA NUEVA VIDA.
3. DEMUESTRA ALEGRÍA AL COMPRENDER A LA IGLESIA COMO UNA MADREA QUE CUIDA LA VIDA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Cómo se nace a
una nueva vida?
¿Por qué la
Pascua encierra
tanta vida?
¿Por qué la
Iglesia también es
una mamá?
¿Por qué el
pecado lastima
tanto la vida?
¿Cuáles son los
hechos de vida
que cuenta la
Iglesia de Jesús?
AMBITO
CONCEPTUAL
1.
EL
BAUTISMO ES
NACIMIENTO A
LA
VIDA
NUEVA.
2.
LOS
CRISTIANOS
CELEBRAMOS
LA
VIDA:
PASCUA
3.LA IGLESIA
ESLA MADRE
DELA VIDA
4. EL PECADO
ATENTA
CONTRA
LA
VIDA.
5. LA IGLESIA
DE
JESÚS
NARRA
HECHOS
DE
VIDA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
(Interpretar)
FE
VIDA (Valorar)
(Proponer)
(Argumentar)
Identifica algunas de Presenta
Ama su Bautismo Se propone elegir
las realidades que evidencias del y goza con la vida los regalos más
caracterizan
el conocimiento
nueva que por bellos
del
Bautismo
como de
la medio
de
él Bautismo
y
nacimiento a la vida celebración del recibió.
agradecer a sus
nueva.
Bautismo.
padres el don de
proporcionarle el
Bautismo.
Comprende quienes
son los cristianos y
que es la Pascua
como fiesta de la
vida.
Deduce el mensaje
central que ofrece la
Iglesia como madre
de la Vida y lo
presenta a través de
la
lectura
de
imágenes.
Repite con claridad
los conceptos que le
brinda la ruta del
saber y lo plasma en
diálogo y diseño.
Cuenta en qué
consistió
la
Pascua
de
Jesucristo
mediante
observación
directa
de
imágenes.
Elige
con
autonomía las
frases
más
llamativas de
los
conocimientos
adquiridos.
Define
la
realidad
del
pecado
con
argumentos
verídicos.
Realiza una serie de
actividades
para
comprender
en
profundidad
la
vitalidad de la Iglesia
evidenciada en sus
santos.
Manifiesta
conocimientos
acertados del
para
qué la
Iglesia narra la
vida de los
santos
Se deja cuestionar
por el sacrificio tan
grande
de
Jesucristo
en
beneficio de toda
la humanidad.
Se entusiasma al
percibir a la Iglesia
como una madre
que cuida la vida
Se alerta a sí
mismo sobre la
destrucción
que
provoca el pecado
Siente afecto por
algunos santos de
la Iglesia católica.
Descubre el día en
que los cristianos
celebran
la
Pascua de Cristo y
plantea
su
disposición
de
invitar
a
sus
padres a esta cita.
Se compromete a
enseñar a otros
que la Iglesia es
madre de la vida.
Reconoce en su
entorno
las
realidades
de
pecado
y
se
propone a través
de la oración evitar
todo mal que dañe
la vida de los
otros.
Se propone vivir
algunas
cualidades
para
iniciar su vida
hacia la santidad
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 13 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 2º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
ÉNFASIS: 1º
MARAVILLOSA?
GRADO:
Primaria
2
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
PERIODO: PRIMERO
Básica
TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TITULO:
¿CÓMO PUEDE SER LA AMISTAD UNA AVENTURA
TIEMPO REAL: 30 horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
LAURA VANESSA MESA BETANCUR
SOR YURLEIDY MOTATO
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. COMPRENDE QUE TODAS LAS PERSONAS TIENEN AMIGOS Y AMIGAS.
2. COMPARTE CON SUS AMIGOS LOS VALORES QUE SON NECESARIOS PARA LA AMISTAD.
3. CONTRIBUYE A CREAR UNCLIMA DE AMISTAD, PRACTICANDO EL VALOR DE LA VERDAD Y DE LA
ALEGRÍA EN LAS RELACIONES CON SUS AMIGOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
¿Mis amigos
tienen las
mismas
características
que yo tengo
como persona?
AMBITO
CONCEPTUAL
SOY PERSONA
POR ESO TENGO
AMIGOS
¿Por qué aún
siendo pequeños
necesitamos
amigos y
amigas?
2. LOS NIÑOS Y
LAS
NIÑAS
TENEMOS
AMIGOS.
¿Por qué
necesitamos
ciertos valores
para fortalecer
nuestras
amistades?
3. LA ALEGRÍA Y
LA
VERDAD
HACEN CRECER
LA AMISTAD
¿Cómo se vive la
amistad en la
sociedad actual?
4.
EN
LA
SOCIEDAD
ACTUAL SE VIVE
LA AMISTAD.
¿Por qué el
corazón humano
necesita como
amigo a un ser
Superior?
5. TODAS LAS
PERSONAS
TENEMOS COMO
AMIGO A UN SER
SUPERIOR
SABER
APLICAR A LA
REALIDAD
(Proponer)
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
SABER
INTEGRAR FE Y
VIDA (Valorar)
Comprende
que
todas las personas
tienen amigos y
amigas.
Explica
con
propiedad el por
qué es persona y
lo consigna por
escrito.
Valora su persona
y
las actitudes
que le ayudan a
empezar a tener
amigos.
Plantea
la
posibilidad
de
vivir
algunos
valores
para
conservar
la
amistad.
Identifica el bien
que pueden hacer
los niños cuando
son amigos.
Reconstruye
en
forma
escrita el
concepto de la
amistad
y
lo
expresa a través
de la descripción
de fotografías de
amigos.
Acoge y respeta a
sus
amigos y
amigas.
Incluye en la lista
de sus amigos
los
que
le
ayudan a ser
mejor.
Comenta con sus
amigos los valores
que
son
necesarios a la
amistad.
Argumenta
con
claridad
las
realidades
necesarias
para
hacer crecer la
amistad
Practica el valor
de la verdad y la
alegría en las
relaciones con sus
amigos.
Contribuye
a
crear un clima de
amistad en su
curso a través
del juego.
Describe con sus
palabras cómo se
vive la amistad en
la
sociedad
actual.
Da razón de las
diferentes clases
de amistades que
existen
actualmente en la
sociedad.
Se interesa por
tener
muchos
amigos.
Se
propone
reconocer
los
buenos amigos
de los malos
amigos en la
sociedad actual.
Entiende que toda
persona
vive
estimulada hacia
un
ser
Omnipotente
y
Santo.
Sabe distinguir los
signos con los
cuales
las
personas
identifican a sus
dioses amigos.
Valora a Dios
como su mejor
“amigo”.
Se
declara
seguidor(a)
de
una
religión
específica
respetando
y
reforzando
el
diálogo
con
quien tiene una
religión diferente
a la suya.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 14 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSC O – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿POR QUÉ ALGUNAS RELIGIONES BUSCAN A UN DIOS A QUIEN AMAR?
GRADO:
2
Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
LAURA VANESSA MESA BETANCUR
ENFOQUE:TRASCENDENTE- RELIGIOSO
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. RECONOCE LA RELIGIÓN COMO EL MEDIO MÁS EFICAZ PARA UNIR A LAS PERSONAS.
2. PROPONE LA AMISTAD COMO UNA REALIDAD QUE NECESITA ALIANZAS.
3. RESPETA Y ADMIRA LOS TEMPLOS DE LOS DIOSES AMIGOS DE OTRAS PERSONAS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
LA AMISTAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER
SABER APLICAR A
RAZON DE LA INTEGRAR FE
COMPRENDER
LA REALIDAD
FE
Y VIDA
(Interpretar)
(Proponer)
(Argumentar)
(Valorar)
¿Por qué las religiones
unen a los hombres
entre si?
1
LAS
RELIGIONES
UNEN A LOS
HOMBRES
COMO AMIGOS
Entiende
la
religión como el
medio
más
eficaz para unir
a las personas.
Reconoce
y
explica
con
argumentos
sencillos
el
nombre
de
cada
religión
con
su
respectivo dios
Ama la religión
de sus padres
porque sabe
que los une a
todos con un
amor
más
fuerte.
Procura tener claro
el dios de cada
religión y vivir la
unidad
con
los
amigos de otras
religiones.
¿Qué es un templo y
con qué fin fueron
construidos?
2.
EN
LOS
TEMPLOS
VIVEN
LOS
DIOSES
AMIGOS
DE
LOS HOMBRES
Reconoce
fácilmente los
templos de los
dioses amigos
de sus amigos.
Explica el con
lógica la casa
de cada uno de
los
dioses
amigos de los
seres humanos.
Respeta
y
admira
los
templos de los
dioses amigos
de
otras
personas.
Propone a algunas
personas actitudes
de
respeto
y
veneración al templo
que frecuentan.
¿Por qué el pueblo de
Israel y algunos de sus
hombres son tan
amigos de su Dios?
3. EL PUEBLO
DE ISRAEL ES
AMIGO
DE
DIOS
Sabe repetir los
nombres
de
algunos amigos
de Yahvé en el
pueblo de Israel
Considera
amigos a los
primeros
hombres
elegidos
por
Yahvé
para
iniciar
su
pueblo elegido.
Se
dispone
a
confrontarse
en
relación de amistad
con Dios con los
hechos ocurridos en
el Israel amigo de
Dios.
Cómo hizo el pueblo de
Israel para sellar su
Alianza con Yahvé?
YAHVÉ SELLO
CON
SU
PUEBLO UNA
ALIANZA
DE
AMISTAD
Entiende
la
amistad como
una
realidad
que
necesita
alianzas.
¿Cómo vivían
nuestros indígenas la
relación con su Dios?
5. LOS DIOSES
AMIGOS
DE
LOS CHIBCHAS
COLOMBIANOS
Presenta
las
fuentes
históricas
de
las relaciones
de amistad de
Dios con sus
amigos
del
pueblo
de
Israel.
Argumenta la
Importancia
que tienen para
la amistad, los
pequeños
pactos
de
compromiso.
Enumera
las
características
de
los
diferentes
dioses amigos
de
las
comunidades
primitivas.
Identifica
los
diferentes tipos
de relación que
tuvieron
los
hombres
primitivos con
sus dioses
Se admira al
saber
que
también
los
indios
colombianos
tuvieron dioses
a quien amar.
Enumera las
características
de
los
diferentes
dioses amigos
de
las
comunidades
primitivas.
Propone a sus más
cercanos pequeñas
alianzas
como
estrategia
de
convivencia a nivel
grupal.
Pone en práctica el
ejemplo del “deseo
de
Dios”
que
tuvieron
nuestros
indígenas al inicio de
los siglos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 15 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITUTLO: ¿DE QUÉ MANERA JESUCRISTO SE PRESENTA COMO AMIGO?
GRADO:
Básica Primaria
DOCENTE:
2
TIEMPO PLANEADO:
LAURA VANESSA MESA BETANCUR
SOR YURLEIDY MOTATO
30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
ENFOQUE:BÍBLICO - CRISTOLÓGICO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. RECONOCE A JESÚS COMO AMIGO Y BUSCA LA FORMA DE APROPIARSE DE SUS PALABRAS:
“VOSOTROS SOIS MIS AMIGOS SI HACÉIS LO QUE YO OS MANDO”.
2. VALORA LOS MOMENTOS DE ORACIÓN Y COMPARTE CON SU AMIGO JESÚS Y SUS COMPAÑERAS
MUCHAS REALIDADES DE LA VIDA.
3. REALIZA UNA ACCIÓN CONCRETA PARA PRACTICAR EL MANDATO DEL AMOR.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Además de ser
madre a la Virgen se
le puede considerar
“Amiga”?
1.
LA VIRGEN
MARÍA:
ES
MADRE Y AMIGA
DE
LOS
HOMBRES
¿Por que a Jesús le
gusta que seamos
sus amigos?
2. JESÚS DICE A
SUS
DISCÍPULOS:
“VOSOTROS
SOIS
MIS
AMIGOS
SI
HACÉIS LO QUE
YO OS MANDO”.
¿Cómo es el
comportamiento de
Jesús hacia sus
amigos más
queridos?
3.
JESÚS
MUESTRA
LA
VERDAD A SUS
AMIGOS
¿Por qué Jesús
desea que nos
amemos de esa
manera?
4.
JESÚS
EL
AMIGO FIEL NOS
UNE
CON EL
MANDAMIENTO
DEL AMOR.
¿Cómo puedo
experimentar la
amistad de Jesús?
5. LA ORACIÓN
EXPERIENCIA DE
AMISTAD.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER
SABER DAR
INTEGRAR FE Y
COMPRENDER RAZON DE LA FE
VIDA
(Interpretar)
(Argumentar)
(Valorar)
Comprende
el Sabe argumentar
porque la Virgen la amistad y la Aclama a la
María es madre maternidad
de Virgen
María
y amiga de los María como madre como su propia y
hombres y lo de
todas
las especial amiga.
presenta
a personas.
través
de la
lúdica.
Comprende las Deduce
el Desea tener a
palabras
de inmenso amor que Jesús
como
amistad
que Jesús demostró a amigo y busca la
Jesús le dirige a sus
discípulos forma
de
sus seguidores y hasta convertirlos apropiarse
de
las expresa en en amigos y lo sus
palabras:
forma narrativa.
presenta a través “Vosotros
sois
de una pintura.
mis amigos si
hacéis lo que yo
os mando”.
Acierta en la Unifica
los Contempla
a
comprensión de conocimientos
Jesús con sus
las verdades que sobre la verdad frases cargadas
Jesús muestra a que
Jesús de
inmenso
sus amigos y las muestra a sus amor
hacia
presenta
en discípulos a través todas
las
forma sintética.
de
ilustraciones personas.
representativas.
Entiende
el Da razones del Desea amar a
mandato
de porqué
Jesús todas
las
Jesús y clarifica desea
que personas
para
su mensaje a vivamos
el obedecer
al
través del orden mandamiento del mandato
de
lógico de su amor y lo presenta Jesús.
discurso.
a
través
de
historias de vida.
Describe
Sustenta
los Gusta
los
correctamente la conocimientos
momentos
de
enseñanza sobre sobre la oración oración
y
la oración y la como experiencia comparte con su
presenta
a de
amistad
a amigo
Jesús
través
de la través
de
su muchas
lectura de un oración personal a realidades de su
diseño.
Jesús.
vida.
SABER
APLICAR A LA
REALIDAD
(Proponer)
Organiza
un
homenaje a la
Virgen
María
para agradecerle
su amistad.
Escribe la frase
clave de Jesús
sobre la amistad
y elabora sus
reflexiones
personales para
compartirlas con
sus amigos.
Se motiva a ser
amigo de Jesús
recordando con
exactitud lo que
Él les contó a
sus
apóstoles
más amigos.
Diseña
una
acción concreta
para practicar el
mandato
del
amor
cuando
haya crecido un
poco más.
Se
propone
hacer
experiencia de
oración
compartiendo
con
los
compañeros su
amor a Jesús
amigo.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 16 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO
- MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITUTLO: ¿POR QUÉ LA IGLESIA CATÓLICA ESTÁ EN CAPACIDAD DE COMPARTIR UNA GRAN AMISTAD?
GRADO:
Primaria
DOCENTE:
2
Básica
TIEMPO PLANEADO:
horas
30
TIEMPO REAL: 20 horas
INTENSIDAD HORARIA:
ENFOQUE:ECLESIAL
3 horas semanales
LAURA VANESSA MESA BETANCUR
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. RECONOCEEL DESEO QUE TIENE EL VIVIR LA AMISTAD CON JESUCRISTO Y SUS AMIGOS QUE FORMAN
LA IGLESIA.
2. INTERPRETA LO QUE HICIERON LOS GRANDES AMIGOS DE JSÚS EN LA IGLESIA.
3. VALORA EL DESEO QUE TIENE DE VIVIR LA AMISTAD CON JESUCRISTO Y SUS AMIGOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
LA AMISTAD
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIAS
SABER
PREGUNTA
SABER
SABER DAR
SABER APLICAR
AMBITO
INTEGRAR FE
PROBLEMATIZADORA
COMPRENDER
RAZON
DE
LA
A LA REALIDAD
CONCEPTUAL
Y VIDA
(Interpretar)
FE (Argumentar)
(Proponer)
(Valorar)
Argumenta
los
conocimientos
Expresa
el Expone la alegría
Comprende que
1. LA IGLESIA
de la Iglesia deseo
que que
siente
al
¿Cómo puede una
la Iglesia es una
UNA COMUNIDAD
como comunidad tiene de vivir la considerarse hijo y
comunidad numerosa
comunidad que
QUE VIVE LA
que
vive
la amistad
con amigo
de
vivir la amistad con
vive la amistad
AMISTAD
CON
amistad
con Jesucristo
y Jesucristo por el
Jesucristo?
con Jesucristo y
CRISTO
Cristo
y
lo sus
amigos Bautismo
y
lo
lo
expresa
a
sustenta a través que forman la expresa
con
través del diseño.
del arte
Iglesia.
creatividad.
¿Qué son las
celebraciones
litúrgicas?
¿Cómo puede un
pecado destruir la
amistad con Jesús?
¿Cómo vivieron los
primeros cristianos la
amistad con Jesucristo
¿Quiénes son los
amigos de Jesús
nacidos en su Iglesia?
2.LAS
CELEBRACIONES
LITÚRGICAS
Y
MARIANAS
EXPRESIONES
DE AMISTAD CON
DIOS
Distingue lo que
es
celebración
litúrgica de otras
clases
de
celebraciones
y presenta esta
distinción
en
forma abreviada.
3. EL PECADO
DESTRUYE
LA
AMISTAD
CON
JESÚS Y LOS
AMIGOS.
Comprende que
es el pecado y
como destruye la
amistad con los
amigos
expresándolo a
través
de
ejemplos.
4. LA IGLESIA
CUENTA LA VIDA
DE
LOS
PRIMEROS
AMIGOS
DE
JESUS
Entiende la idea
central
que
presenta
este
texto y lo expresa
a
través
de
juegos
de
concentración.
5. EN LA IGLESIA
HAN
NACIDO
GRANDES
AMIGOS
DE
JESUS
Interpreta
y
explica lo que
hicieron
los
grandes amigos
de Jesús dentro
de su Iglesia.
Realiza
una
observación
dirigida sobre el
Bautismo con el
fin de captar el
mensaje central
que ofrecen las
expresiones de
amistad con Dios
en la Iglesia
católica.
Argumenta
el
binomio:
Sacramento de
la penitencia y
pecado a través
del contenido de
la ruta del saber
y la observación
del Sacramento.
Valora
las
fiestas
litúrgicas que
celebra
la
Iglesia porque
favorecen
el
encuentro con
el Amigo Jesús
y
demás
amigos.
Sabe cuál es la
celebración
litúrgica
más
importante
y
coloca los objetos
religiosos
dedicados a esa
celebración en su
sitio apropiado.
Comenta
el
desastre que
ocasiona
el
pecado en los
niños
Conoce
los
pecados que ve
hacer a la gente y
realiza en una
forma simbólica su
repudio al mal.
Argumenta
la
vida sacrificada,
valiente y llena
de fe de los
primeros amigos
de Jesús dentro
de su Iglesia.
Aprecia
las
historias
de
vida de los
amigos
de
Jesús
que
cuenta
la
Iglesia.
Interioriza la vida
de la Virgen María
y la expresa en
forma lírica.
Analiza
y
argumenta
cuando
la
amistad dentro
de la Iglesia une
y cuando divide.
Se admira que
en la Iglesia
hayan nacido
grandes
amigos
de
Jesús.
Propone a sus
padres el ejemplo
de los grandes
amigos de Jesús y
se decide a vivir
como uno de ellos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 17 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 3º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿CUÁNDO LA FIESTA HACE CRECER LA VIDA PERSONAL?
GRADO:
3º Grado TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO
REAL:
20
horas
Básica Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. ESTIMULA LOS PEQUEÑOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA “FIESTA” COMO ESTILO PARA HACER
CRECER LA VIDA PERSONAL.
2. EXPRESA Y APORTA OPINIONES VALIDAS SOBRE EL MODO COMO LAS PERSONAS MANIFIESTAN SU
FELICIDAD A TRAVÉS DE LAS FIESTAS
3. PRESENTA PUNTUALMENTE TAREAS, TRABAJOS Y LECCIONES
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FIESTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZ
ADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué dentro
de toda persona
existe siempre el
deseo de ser
feliz?
1. TODAS LAS
PERSONAS
ESTAMOS
LLAMADOS
A
SER FELICES.
¿Cómo vivirían
las personas sin
celebraciones y
sin fiestas?
2.
LAS
PERSONAS
EXPRESAMOS
LA
FELICIDAD
CON
LAS
FIESTAS
¿Por qué
encontramos
tanta variedad
de fiestas y
celebraciones
en las culturas?
3.
LAS
CULTURAS
CREAN
SUS
PROPIAS
FIESTAS
¿En qué forman
se celebran las
fiestas en la
cultura actual?
4.
LA
CELEBRACIÓN
DE LAS FIESTAS
EN LA CULTURA
ACTUAL
Cómo se puede
celebrar un
sentimiento
religioso?
5.
LAS
PERSONAS
CELEBRAN SUS
SENTIMIENTOS
RELIGIOSOS.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
DAR SABER
SABER
RAZON DE LA FE INTEGRAR FE Y APLICAR A LA
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
REALIDAD
(Proponer)
Propone
Da razones de las
mensajes
de
Entiende que a innumerables
Valora
las
felicidad
para
todas
las posibilidades que cualidades
que
que
otras
personas
les tienen
las tiene para ser
personas
la
gusta vivir felices.
personas de ser feliz.
puedan
felices.
experimentar.
Plantea
a su
Argumenta
la
Sabe
identificar
Participa
familia
la
necesidad de los
cómo
expresan
activamente
en posibilidad
de
ritos y los gestos
las personas su
las celebraciones celebrar
una
en
las
felicidad.
de las fiestas fiesta a
una
celebraciones de
escolares.
persona
muy
las fiestas.
pobre.
Conoce y expresa Establece
Se admira de la Propone
otras
el
modo
de diferencias
y variedad
de formas
de
celebrar
las semejanzas entre fiestas que tienen celebrar algunas
fiestas en
las fiestas
patrias, las
diversas fiestas de su
diferentes
sociales
y culturas.
cultura y de otras
culturas.
religiosas.
culturas
que
conoce.
Se
propone
Aporta opiniones
Distingue
los
conocer y poner
válidas según su
lugares donde las
Valora y aporta a en práctica las
edad
sobre el
personas de su
la realización de normas vigentes
modo cómo las
cultura
pueden
las fiestas que a seguir en las
personas
celebrar
las
celebra su propia diversas
manifiestan su fe
fiestas.
cultura.
celebraciones de
a través de las
las fiestas.
fiestas.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Conoce la forma
cómo
las
personas celebran
sus sentimientos
religiosos.
Argumenta
los
motivos por los
cuales
las
personas celebran
sus sentimientos
religiosos
con
fiestas.
Desea tener una
experiencia
afectiva con su
Dios
en
la
celebración de las
fiestas
en
su
honor.
Se arriesga a
expresar la forma
como celebrará
las
fiestas
religiosas en su
futuro próximo.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 18 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2º
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CÓMO CELEBRAN LAS RELIGIONES LAS FIESTAS?
GRADO:
3º Grado TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Básica Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE - RELIGIOSO
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. IDENTIFICA LAS DIVERSAS FIESTAS QUE SE REALIZAN EN CADA UNA DE LAS RELIGIONES Y SU
FORMA ESPECÍFICA DE CELEBRARLAS.
2. DEMUESTRA INTERÉS POR CONOCER A FONDO LAS CELEBRACIONES RELIGIOSAS DE LAS
DIFERENTES CULTURAS.
3. SU ACTITUD ES POSITVA EN LAS CLASES
4. SE PREPARA CON INTERÉS Y RESPONSABILIDAD PARA SUPRIMER A COMUNÓN
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FIESTA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
SABER
SABER
DAR SABER
SABER
AMBITO
PROBLEMATIZ
COMPRENDER
RAZON DE LA FE INTEGRAR FE Y APLICAR A LA
CONCEPTUAL
ADORA
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
REALIDAD
(Proponer)
1. LOS PUEBLOS Entiende que las Analiza la forma Admira y respeta Se
propone
DE TODAS LAS diferentes
como los pueblos las celebraciones respetar
y
¿Por qué las
RELIGIONES
religiones
les de
todas
las religiosas de las conocer a fondo
personas tienen
CELEBRAN
LA hacen fiesta a sus religiones
diferentes culturas las expresiones
distintos dioses?
PRESENCIA DE dioses en forma celebran
la religiosas.
de culto
que
¿Y por qué les
DIOS
CON variadísima.
presencia de sus
celebran
los
celebran fiestas?
FIESTAS
dioses con fiestas.
diferentes credos
RELIGIOSAS.
religiosos.
¿Por qué las
2.
LAS Demuestra
que Analiza
las Hace honor a las Se compromete a
religiones
PRINCIPALES
entiende la vida y diferentes formas celebraciones de hacer conocer las
monoteístas le
FIESTAS DE LAS las fiestas de las de celebrar fiestas las
fiestas fiestas
que
hacen fiesta a un RELIGIONES
tres
religiones religiosas
las monoteístas.
celebran
las
solo Dios y no a MONOTEÍSTAS.
monoteístas
culturas
religiones
varios dioses?
monoteístas.
monoteístas.
¿Por qué el
3. EL PUEBLO Descubre
los Establece
las Muestra
Se compromete a
pueblo hebreo
JUDÍO CELEBRA ritos,
gestos, diferencias
que admiración por el profundizar una
inventa tantas
EL ENCUENTRO tiempos
y existen entre una gran
sentido de las fiestas del
fiestas?
CON DIOS EN SU personajes de la fiesta y otra en el religioso que tiene pueblo judío y se
HISTORIA
celebración más pueblo judío.
el
pueblo
de involucra en su
importante
del
Israel.
celebración
pueblo judío: La
religiosa.
Pascua.
¿Por qué existe 4.
LA Interpreta
las Hace
Demuestra
Se propone dar a
tanta diferencia
CELEBRACIÓN
celebraciones que comparaciones de interés
por conocer
cómo
entre las fiestas DE LAS FIESTAS realizaban
la forma cómo conocer a fondo celebraban
los
precolombinas y EN LA ÉPOCA nuestros
celebraban
los las celebraciones indígenas
las
las del tiempo de PRECOLOMBINA indígenas y los antepasados
a las personas que fiestas a sus
la colonia?
Y COLONIAL
beneficios que les sus dioses y los nos precedieron.
dioses.
trajo la Religión
de la época actual
Católica.
con la religión
católica.
¿Por qué es
5. LA ORACIÓN, Entiende
la Argumenta
y Inventa
sus Participa en otras
necesaria la
EL CANTO Y LA importancia que demuestra en su oraciones
formas
de
oración y los
ALABANZA:
tiene la oración y propia persona la personales para oración
más
cantos para
MANIFESTACION el canto en las importancia de la dirigirse a Dios en creativas,
celebrar las
ES DE GOZO Y celebraciones de oración y el canto las celebraciones sencillas
y
fiestas
ALEGRÍA EN LAS las
distintas en
las religiosas de su alegres.
religiosas?
FIESTAS
fiestas religiosas.
celebraciones de credo preferido.
RELIGIOSAS
las
fiestas
religiosas.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 19 de 58
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
ÉNFASIS: 3º
LAS FIESTAS?
PERIODO: TERCERO
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
TITULO: ¿CUÁL ES LA NOVEDAD QUE JESUCRISTO LE DA A
GRADO:
3º Grado TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Básica Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BÍBLICO CRISTOLÓGICO
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. CONOCE LA EXISTENCIA DE OTRO TIPO DE FIESTAS QUE ADEMÁS DE DAR NOVEDAD, TIENEN LA
FUERZA DE TRANSFORMAR LA VIDA.
2. CONOCE Y VALORA LA IMPORTANCIA DEL SACRAMENTO DE LA RECONCILIACIÓN Y DE LA EUCARISTÍA
EN SU VIDA.
3. EXPRESA Y ADMIRA A CADA PERSONA QUE SE ACERCO A JESÚS EN SU TIEMPO HISTÓRICO Y SE
ESFUERZA HOY POR AVIVAR SU ADHESIÓN EN EL JESUCRISTO DE LA FE.
4. DEMUESTRA INTERES EN SU FORMACIÓN INTEGRAL
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FIESTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué la
presencia de
María trae
felicidad e invita
a la fiesta?
LAS
ACTUACIONES
DE MARÍA SE
CONVIERTEN EN
FIESTA
¿Cuál era la
intención de
Jesús al
participar de las
fiestas de su
pueblo?
JESÚS
PARTICIPÓ
EN
LAS FIESTAS DE
SUS AMIGOS Y
DE SU PUEBLO
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER
DAR SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA FE INTEGRAR FE Y A LA REALIDAD
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Proponer)
Interpreta
los Describe
motivos por los creativamente las Expresa el deseo Promueve en sí
cuales
las actuaciones
de de
de vivir mismo y con su
actuaciones
de María
que
se algunas actitudes familia el amor a
María
se convirtieron
en de María para María
con
convierten
en una fiesta para los aportar alegría a algunas
fiesta.
demás.
los demás.
estrategias
concretas.
Conoce el sentido
de los pasajes del
Evangelio en los
cuales
Jesús
participa en las
fiestas de sus
amigos
y
del
pueblo.
Analiza
la
participación
de
Jesús
en
las
fiestas
de
su
pueblo y reconoce
el mensaje que
quiere dejar a los
seres humanos.
Describe la grande
novedad
que
Jesucristo dio a
las fiestas de su
pueblo.
Argumenta
los
elementos
diferentes
que
Jesucristo
introdujo a las
fiestas
de
su
pueblo.
¿Por qué Jesús
tenía poder para
cambiar las
costumbres
fiesteras de su
pueblo?
JESÚS
HACE
NUEVA
LAS
FIESTAS Y LAS
CELEBRACIONE
S DE SU PUEBLO
¿Por qué el
Triduo Pascual
es el
acontecimiento
más grande e la
historia?
LA FIESTA DE
LAS FIESTAS: EL
GRAN
TRIDUO
PASCUAL
DE
JESUCRISTO
Entiende
los
hechos
y
el
mensaje
central
del divino Triduo
Pascual
de
Jesucristo.
¿Cuál es el
objetivo que
tiene Jesús al
celebrar con los
suyos el día
domingo?
JESÚS
RESUCITADO
BUSCA A SUS
AMIGOS
Y
CELEBRA
CON
ELLOS
EL
DOMINGO
Entiende el por
qué
de
la
búsqueda
de
Jesús
a sus
amigos después
de la Resurrección
y lo reescribe en
otra versión.
Admira a cada
persona que se
acercó a Jesús en
su tiempo histórico
y se esfuerza hoy
por
avivar
su
adhesión en el
Jesucristo de la
fe..
Da novedad con
su alegría a las
fiestas religiosas
de su pueblo.
Explica
con
sencillos
argumentos
el
sentido
del
sacrificio Pascual
de Jesucristo por
la salvación de la
humanidad.
Agradece a
Jesucristo
su
entrega hasta la
muerte por amor
a cada persona.
Analiza y presenta
las veces que
Jesús se aparece
a sus apóstoles y
discípulos el día
domingo.
Se regocija por la
búsqueda continua
de Jesús a sus
discípulos y busca
la
forma
de
encontrarse
también con El.
Se propone tener
su propia opinión
personal acerca
de Jesucristo e
inventa una forma
concreta
de
acercarse a El.
Traza líneas de
acción
para
comprometerse a
entender
las
diversas fiestas
celebradas
por
Jesús.
Se
propone
descubrir el eje
central
de la
Pascua
de
Jesucristo con el
fin de retenerlo
en la memoria del
corazón.
Propicia la forma
de hacer conocer
a
otros
a
Jesucristo
buscando a sus
discípulos
precisamente el
día domingo.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 20 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿DE QUÉ MANERA LA IGLESIA CONTINUA LA EXPERIENCIA DE UNA FIESTA SIN FIN?
GRADO:
3
básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas TIEMPO REAL:
20 horas
Primaria
INTENSIDAD HORARIA: 3horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIAL
SOR YURLEIDY MOTATO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. CONOCE LAS PRINCIPALES CELEBRACIONES DE LA IGLESIA CATÓLICA QUE LA HACEN VIVIR EN
CONTINUA FIESTA.
2. VALORA Y EXPRESA EL MENSAJE CENTRAL DE LA GRAN FIESTA DE LOS CRISTIANOS CATÓLICOS.
3. COMPRENDE QUE LA EUCARISTÍA ES LA FUERZA QUE HA ALIMENTADO Y ALIMENTA LA COMUNIÓN
ECLESIAL
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
LA FIESTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
Por qué el domingo es
el día más importante
para la iglesia de
Cristo?
1. EL DOMINGO
ES LA GRAN
FIESTA DE LOS
QUE
PERTENECEN
A LA IGLESIA
CATÓLICA.
¿Qué se son las
celebraciones
litúrgicas?
2. LA IGLESIA
CELEBRA LAS
MARAVILLAS
DE DIOS EN EL
AÑO
LITÚRGICO:
NAVIDAD,
PASCUA,
PENTECOSTÉS.
Qué sentido tienen
para los cristianos
éstas tres fiestas de la
Virgen?
3.
LA
COMUNIDAD
ECLESIAL
CELEBRA LAS
FIESTAS
MARIANAS.
Qué es un santo y qué
sentido tiene la
celebración de sus
fiestas?
4. LA IGLESIA
VENERA A SUS
SANTOS CON
FIESTAS
RELIGIOSAS.
Por qué la Eucaristía es
fiesta para la Iglesia?
5.
LA
EUCARISTIA ES
LA
FIESTA
PARA
LOS
CRISTIANOS.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER
SABER APLICAR
RAZON DE LA INTEGRAR FE Y
COMPRENDER
A LA REALIDAD
FE
VIDA
(Interpretar)
(Proponer)
(Argumentar)
(Valorar)
Identifica
la Interpreta
y Esclarece
la Piensa
algunas
fiesta principal extrae
el grandeza del día líneas de acción
que celebra la mensaje
del Señor y se para enaltecer la
Iglesia católica: central de la dispone
a gran fiesta de los
el Domingo
gran fiesta de honrarlo.
católicos en su día
los cristianos
domingo.
católicos y lo
difunde a otras
personas.
Reconoce
los Establece las Elogia
las Se
propone
diversos
diferencias
celebraciones
recordar las fiestas
momentos del entre
los eclesiales
del más
importantes
año
litúrgico, distintos
tiempo litúrgico y de del año litúrgico
sus símbolos y momentos del se apresta a su con el fin de
acciones que los año litúrgico y participación con participar en ellas
distinguen.
facilita
su sentido renovado. más
recuerdo
a
concientemente.
través del arte.
Conoce
y
comprende las
diferentes
fiestas marianas
que la Iglesia
católica
le
celebra.
Distingue
a
algunos santos
por la vida que
llevaron y lo
sabe presentar
a los demás.
Explica
los
motivos
por
los cuales se
celebra
algunas fiestas
en honor de la
Virgen María.
Identifica
la
sublimidad de la
EUCARISTÍA
como
fiesta
central de los
cristianos
católicos.
Describe
la
grandeza que
lleva en sí la
Santa
Eucaristía y la
comparte con
sus
más
cercanos.
Analiza
con
argumentos
sencillos
la
vida de los
santos y las
presenta
en
forma creativa.
Valora el papel
de María en la
historia
de
salvación
y
aprueba
alegremente sus
fiestas.
Siente
veneración
por
las personas que
han vivido su vida
obedientes a la
Palabra
de
Jesucristo.
Ama la Eucaristía
como
el
acontecimiento
más importante
de la existencia
para los hijos de
la Iglesia católica.
Inventa
algunas
acciones
para
hacer conocer a las
fiestas de la Virgen
María a sus amigos
y familiares..
Se
propone
conocer
algunos
hechos puntuales
de la vida de
algunos santos
y los comparte con
sus
amigos
y
parientes.
.
Se compromete a
amar la Eucaristía
por el resto de su
vida y hacerla amar
de las personas
que aún no la
conocen.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 21 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 4º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿DE LA CALIDAD DE LA RESPUESTA AL LLAMADO, DEPENDE LA REALIZACION DE CADA
PERSONA?
GRADO:
4 Básico TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO
REAL:
20
horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SANDRA MILENA RIOS BETANCUR
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. CONSTATA COMO LA VIDA HUMANA ES UN LLAMADO A UNA TAREA ESPECÍFICA DE REALIZACIÓN
PERSONAL.
2. EXPRESA LA VIDA COMO UNA RESPUESTA A UN LLAMADO QUE ACONTECE EN LA EXISTENCIA
3. APRECIA LAS CAPACIDADES RECIBIDAS QUE LE AYUDAN A ABRIRSE A LA COMUNIDAD DONDE
DESARROLLA SU VIDA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN: UN LLAMADO
PREGUNTA
PROBLEMATI
ZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué
tenemos que
responder ante
un llamado?
1.
LA
VIDA
HUMANA: UNA
VOCACIÓN
¿Por qué no
tuvimos la
opción de
elegir ser
hombres o
mujeres?
¿Por qué la
persona puede
decidir?
¿Cómo
entender que
somos
llamados a ser
personas y por
qué tenemos
que vivir en
comunidad?
2.
EL
SER
HUMANO
LLAMADO
A
SER HOMBRE
O MUJER.
3. LA PERSONA
ESTÁ
EN
CAPACIDAD DE
ACEPTAR
O
RECHAZAR LAS
LLAMADAS
4. EL HOMBRE
ESTÁ LLAMADO
A
SER
PERSONA
Y
ABIERTO A LA
COMUNIDAD.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y REALIDAD (Proponer)
FE
VIDA (Valorar)
(Argumentar)
Se propone agradecer
Comprende que Argumenta
la
Admira
la a Dios y a sus padres
la vida humana VIDA como una
respuesta que le el llamado que le han
es un don y un respuesta a un
ha dado a Dios hecho a la existencia y
llamado
que llamado
que
con solo nacer a lo presenta a través de
Dios hace a acontece en la
la vida humana.
oración y de “gracias”
cada persona.
existencia.
explícito.
Entiende
las
razones
que Argumenta
las
Formula una práctica
demuestran que comprobaciones
Encuentra
en su vida personal
el hombre y la de que
la razones
para para
avivar
su
mujer
son humanidad está valorar su vida feminidad
o
su
iguales
en compuesta por como mujer o masculinidad,
dentro
dignidad
y hombres
y como hombre.
de los parámetros de
diferentes en su mujeres.
los valores.
sexo.
Interpreta
con
facilidad
la
Analiza
los Se alegra de la Se
plantea
la
capacidad
de
contenidos de la solidez
que posibilidad
de
dar
decisión
que
lección y extrae ofrece
la solidez a su autonomía
tienen los seres
de su mensaje autonomía y la y libertad
en las
humanos y lo
las palabras más libertad al ser pequeñas decisiones
presenta
a
importantes.
humano.
cotidianas.
través
de
símbolos.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Entiende
el
llamado a ser
persona y el
llamado a abrirse
a la comunidad.
Comparte
con
otros
las
razones
que
tiene
en
su
apertura a los
demás.
Aprecia
las
capacidades
recibidas que le
ayudan a abrirse
a la comunidad
donde
desarrolla
su
vida.
Se propone acciones
pequeñas
pero
constantes
en
el
trabajo
de
la
construcción de su
personalidad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 22 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2 PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CÓMO DESCUBRIR EL LLAMADO DE DIOS EN LAS DIFERENTES RELIGIONES?
GRADO:
4 Básica TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE - RELIGIOSO
SANDRA MILENA RIOS BETANCUR
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. DESCUBRE EL LLAMADO DE “DIOS” EN LAS DIFERENTES RELIGIONES QUE PROFESAN LOS SERES
HUMANOS.
2. EXPRESA QUE DIOS LLAMA A CADA PERSONA A PROFESAR UNA RELIGIÓN
3. VALORA COMO LLAMÓ YAHVÉ A CADA HOMBRE Y MUJER A REALIZAR UNA TAREA ESPECIAL.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN: UN LLAMADO
PREGUNTA
PROBLEMATIZ
ADORA
¿Cómo percibe
el hombre a
Dios?
AMBITO
CONCEPTUAL
1.
LAS
PERSONAS
ESTÁN
LLAMADAS
A
BUSCAR
A
DIOS
¿Cómo me doy
cuenta de que
he sido
llamada a vivir
esta religión?
2.
CADA
PERSONA
ESTÁ LLAMADA
A
PROFESAR
UNA RELIGIÓN
¿El pueblo de
Israel tenía
clara
conciencia de
ser instrumento
de salvación?
3.
DESDE
EGIPTO YAHVÉ
LLAMÓ A SU
PUEBLO E HIZO
CON ÉL UN
PACTO.
¿Cómo hicieron
algunos
hombres y
mujeres para
escuchar la
llamada que
Dios les hacía?
4. LA LLAMADA
Y
LA
RESPUESTA DE
LOS GRANDES
HOMBRES
Y
MUJERES DEL
PUEBLO
HEBREO
¿También Dios
ha llamado a
hombres a
otras
religiones?
5. LA LLAMADA
Y
LA
RESPUESTA DE
LOS GRANDES
HOMBRES EN
LAS DIVERSAS
RELIGIONES
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y REALIDAD (Proponer)
FE (Argumentar)
VIDA (Valorar)
Manifiesta
Interpreta
la
Comprende que
agradecimiento y
vocación como
Decide fortalecer en sí
la religión, ha
alaba a Dios
dimensión
y
en
otros
la
existido desde el
porque no se
religiosa del ser
percepción que tiene
inicio
de
la
cansa de buscar
humano
que
de Dios: “Presencia
humanidad
y
a las personas y
siempre ha dado
continua” y “Amor que
llena de sentido
atraerlas
respuestas libres
se manifiesta”.
a la vida.
continuamente
a su dios.
hacia Él.
Revela
interés
Sabe confrontar
Se compromete a pedir
Comprende que
por profesar una
las religiones con
la unidad
de los
Dios llama a
religión
donde
los países donde
creyentes mediante el
cada persona a
pueda tener una
se encuentran la
reconocimiento de un
profesar
una
comunicación
mayoría de sus
solo Dios para sentirse
religión.
directa de amor
creyentes.
más hermano.
con Dios
Analiza
los
acontecimientos
Admira
las
Entiende que el centrales de la
revelaciones que Se compromete a vivir
pueblo de Israel historia
del
Yahvé Dios hizo mejor la cuaresma que
es protegido por Pueblo de Dios
a su Pueblo y la sintetiza los hechos
Dios con amor cimentados en el
fe que éste le ocurridos en la historia
eterno.
episodio
del
manifestó
del pueblo de Israel.
llamamiento de
siempre
Yahvé en la
zarza.
Confronta
las
diferentes
llamadas
y
Descifra
la
Estudia
con
respuestas
de
respuesta
que
gusto
cómo Fortalece la capacidad
grandes
algunos hombres
llamó Yahvé a de escucha para tratar
personalidades
y mujeres dieron
cada hombre y de
escuchar la voz
del
pueblo
a Yahvé antes
mujer a realizar de
Dios
en
las
hebreo con las
de su venida a la
una
tarea acciones de su vida.
llamadas
que
tierra.
especial.
recibe
diariamente de
su Dios.
Interpreta a la luz
Se sorprende al
de
la
conocer
que
trascendencia
Descubre
el
Dios es quien
religiosa
el
Se propone admirar a
carácter
lleva la historia
compromiso
los grandes hombres
sobrenatural de
de los hombres y
espiritual
de
religiosos de otros
algunas
los llama a serle
algunos hombres
credos
religiones.
fiel en el lugar
de
otras
donde
se
confesiones
encuentran
religiosas.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 23 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3 PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿POR QUÉ EL EVANGELIO ES UNA LLAMADA DE AMOR PARA TODOS LOS HOMBRES?
GRADO:
4 Básica TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BÍBLICO - CRISTOLÓGICO
SANDRA MILENA RIOS BETANCUR
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. RECONOCE LA GRANDEZA DE MARÍA COMO LA MUJER MÁS EXTRAORDINARIA DEL PUEBLO DE
ISRAEL.
2. EXPONE CON COMENTARIOS ACERTADOS LAS DIFERENTES RESPUESTAS DE LOS APÓSTOLES AL
LLAMADO QUE JESUCRISTO LES PROPONE.
3. AGRADECE LA ABUNDANCIA DE VIDA QUE OFRECE JESÚS A QUIEN SE LE ACERCA CREYENDO EN
ÉL.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN: UN LLAMADO
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
AMBITO
PROBLEMATIZ
COMPRENDE
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y REALIDAD (Proponer)
CONCEPTUAL
ADORA
R
FE (Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Interpretar)
la
Comprende que Explica
Reconoce
la
1.
LA
de
la voca-ción de preferencia
grandeza
de Se
sugiere
imitar
¿En qué
VOCACIÓN DE
la
María marcó el Dios por
María
como
la
algunas
actitudes
de
consistió la
MARÍA ABRE AL
inicio de la Virgen María y la mujer
más María que la lleven a
vocación de
PUEBLO JUDÍO
Salvación con grandeza de su extraordinaria del un amor más vivo.
María?
A LA NUEVA
la
presencia “SI” en beneficio pueblo de Israel.
ALIANZA
de la Salvación.
real de Jesús.
2.
JESÚS
LLAMA A LOS
DOCE
PARA
ASOCIARLOS A
SU OBRA
Expresa
con
lógica
el
mensaje oculto
que trae el
texto.
3.
JESÚS
LLAMA
A
TODOS A LA
CONVERSIÓN Y
AL
SEGUIMIENTO
Intuye
el
objetivo de la
llamada
de
Jesucristo a la
humanidad
a
través de los
interrogantes
que se plantea.
¿En qué
consiste la
abundancia de
vida que da
Jesús?
4. DIOS LLAMA
PARA DAR VIDA
EN
ABUNDANCIA
Advierte
que
todas
las
llamadas que
Jesucristo hace
a cada persona
son para dar
vida
en
abundancia.
¿Se puede
decir que el
Evangelio es
una continua
llamada de
Jesús a la
humanidad?
5.
EL
EVANGELIO:
HISTORIA
DE
LLAMADAS
Y
RESPUESTAS
AL AMOR DE
JESUCRISTO
Comprende que
el Evangelio es
una
ininterrumpida
llamada
de
Jesucristo a la
humanidad.
¿Cómo premia
Jesús
Resucitado la
respuesta de
sus discípulos a
la llamada que
El les hizo?
6. JESUCRISTO
FORTALECE LA
RESPUESTA DE
SUS
DISCÍPULOS
CON
SU
RESURRECCIÓ
N
Descifra
los
hechos
que
atestiguan
la
Resurrección
de Jesucristo y
la fortaleza que
recibieron sus
discípulos.
¿Por qué y para
qué llama
Jesús a doce
hombres?
¿Por qué a
Jesús le gusta
llamar tanto a la
gente y para
qué la llama?
Expone
con
comentarios
acertados
las
diferentes
respuestas de los
apóstoles
al
llamado
que
Jesucristo
les
propone.
Da razón de la
diferencia
que
existe entre una
aceptación y un
rechazo
al
llamado
que
Jesucristo hace a
cada
ser
humano.
Compara
los
beneficios
que
deja el llamado
que
hace
Jesucristo y las
llamadas
que
hace el mundo
de hoy.
Expresa
los
hechos,
los
motivos y las
circunstancias de
las
personas
llamadas
por
Jesucristo
así
como lo narra el
Evangelio.
Extrae
del
Evangelio
las
mismísimas
palabras
de
Jesucristo
expresadas
en
sus
diferentes
apariciones.
Se complace con
la forma como
Jesús llamó a
sus
doce
discípulos para
asociarlos a su
obra.
Se propone responder
a Jesucristo
con
acciones
muy
sencillas así como lo
hicieron los apóstoles.
Toma conciencia
del
plan que
Jesucristo tiene
para la vida de
cada persona.
Identifica las actitudes
más urgentes
que
debe corregir en su
vida cotidiana.
Agradece
la
abundancia
de
vida que ofrece
Jesús a quien se
le
acerca
creyendo en Él.
Se propone pedir a
Jesucristo una ayuda
verbalizando
sus
propias necesidades.
Admira
la
imparcialidad de
Jesús en los
diferentes
llamados
que
presenta
el
Evangelio.
Se alegra con las
apariciones
de
Jesucristo
Resucitado
y
aviva
la
esperanza
de
encontrarse con
Él en la vida
eterna.
Cuestiona su vida en
relación al llamado de
Jesucristo y diseña una
posible respuesta en
caso
de
sentirse
llamado.
Se esfuerza por intuir
su muerte a la luz de la
Resurrección
de
Jesucristo
y
la
exterioriza
con
serenidad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 24 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿DE QUÉ MANERA LA IGLESIA VIVE Y SE MANTIENE EN FIDELIDAD A SU VOCACION?
GRADO:
4 Básico TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIAL
SANDRA MILENA RIOS BETANCUR
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. RELACIONA LA TOTALIDAD DEL CONTENIDO, CON PALABRAS CLAVES QUE SINTETIZAN LA UNIDAD DE
LA IGLESIA
2. EXPRESA CON CLARIDAD LA EFICACIA DE LOS SACRAMENTOS EN LOS SERES HUMANOS.
3. MANIFIESTA INTERÉS POR SABER SI DIOS TAMBIÉN HOY ESTÁ LLAMANDO.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN: UN LLAMADO
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Identifica
el
trabajo que hace
actualmente la
Iglesia
y
lo
expresa
a
través del arte.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y
REALIDAD (Proponer)
FE (Argumentar)
VIDA (Valorar)
Establece
la Confirma
la Vincula
los
relación
entre aceptación
que conocimientos de las
conocimientos y siente por las tareas de la Iglesia con
ejemplos
obras que realiza experiencias concretas
prácticos de la la Iglesia.
realizadas por el ser
vida eclesial hoy.
humano de hoy.
2.
LA IGLESIA
ESTÁ LLAMADA
A LA UNIDAD
Reconoce entre
todos
los
contenidos de la
lección los datos
que presentan la
unidad de la
Iglesia.
Relaciona
la
totalidad
del
contendido
con
palabras claves
que sintetizan la
unidad
de
la
Iglesia.
¿Por qué la
Iglesia ha
tenido que
sufrir tanto
en estos dos
mil años?
3.
LAS
LLAMADAS DE
DIOS
A
LO
LARGO DE LOS
SIGLOS.
Interpreta
los
conocimientos
sobre
las
llamadas de Dios
a lo largo de los
siglos.
¿Por qué
Dios llama
continuamen
te al hombre
a recibir los
sacramentos
?
4.
LOS
SACRAMENTOS
SON LLAMADAS
DE DIOS A LAS
PERSONAS.
Comprende las
diversas
respuestas que
ha
dado
la
humanidad
a
Jesucristo a lo
largo de los
siglos dentro de
su Iglesia.
Interpreta
con
claridad
la
eficacia de los
Sacramentos en
los
seres
humanos.
¿Cuál es la
misión que
debo realizar
en mi vida?
5.
DIOS
TAMBIÉN
ME
LLAMA A MÍ
Contextualiza el
llamado
personal
que
Dios hace a
cada persona.
Examina el modo
como Dios llama y
se
interroga
personalmente si
también
será
llamado.
PREGUNTA
PROBLEMA
TIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿En qué
consiste la
tarea que
Jesucristo
dejó a su
Iglesia?
1.
LA IGLESIA
ESTÁ LLAMADA
A PREDICAR EL
REINO,
A
SERVIR
Y
A
VIVIR EN PAZ
¿La Iglesia
siempre ha
sido fiel a su
vocación?
Formula
con
argumentos
cortos
las
enseñanzas que
ofrece la Iglesia
para la recepción
de
los
Sacramentos.
Reconoce
la
fidelidad que ha
tenido la Iglesia
para conservar su
unicidad
en
Jesucristo
por
más de 2000
años.
Se
sorprende
ante el número
creciente
de
personas que han
respondido
el
llamado de Dios
en su Iglesia a
pesar de tanto
sufrimiento.
Se
deja
cuestionar por la
vitalidad
que
ofrecen
los
Sacramentos que
fortalecen
su
dimensión
trascendenteespiritual.
Manifiesta interés
por saber si Dios
también hoy esta
llamando.
Construye a través de
símbolos algunas líneas
preventivas
que
minimicen
el pecado
que divide la unidad.
Se propone coleccionar
un
cuadro
de
respuestas de personas
de hoy que escuchan el
llamado que Dios les
hace en la actualidad.
Se propone conocer el
dinamismo vital que
ofrecen los Sacramentos
Instituidos
por
Jesucristo.
Inicia una serie de
reflexiones personales
con el fin de indagar el
posible llamado que
Dios le haga.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 25 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 5º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿DE QUÉ MANERA EL TESTIMONIO ES UNA EXPERIENCIA QUE TRANSFORMA?
GRADO: 5º Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR CLAUDI A MARCELA BUSTAMANTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. ARGUMENTA COMO LAS ACCIONES PERSONALES SE PUEDEN TRANSFORMAR EN TESTIMONIO PARA
EL OTRO
2. DEDUCE CUALES ACCIONES AYUDAN A HUMANIZAR UNA CULTURA HUMANIZADA Y CUANDO SE
ENCUENTRA DESHUMANIZADA
3. ES CREATIVA AL PRESENTAR SUS TRABAJOS
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
AMBITO
PROBLEMATIZA
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR
REALIDAD (Proponer)
CONCEPTUAL
DORA
(Interpretar)
FE
FE Y VIDA
(Argumentar)
(Valorar)
Argumenta
Busca dentro de sí las
1. LA PERSONA
cómo
las
Admira todas actitudes positivas que
¿Por qué todo lo ES UN SER DE Comprende que la acciones
las acciones refuerzan su testimonio
que hacemos
COMPORTAMIE
persona siempre personales se
comunitarias
de bien para los demás
afecta a los
NTOS ABIERTO está en posibilidad pueden
encaminadas
y reconoce las actitudes
demás?
AL
de dar testimonio.
transformar en
al bien.
negativas que impiden
TESTIMONIO.
testimonio para
su crecimiento en la fe.
otros.
Se esfuerza por
Promueve
con
su
¿Somos
Mejora
el
Reflexiona
la conocer
la
testimonio
la
conscientes de
modo
de
2.
TODOS realidad
de
la cultura donde
construcción
y
ser
experimentar
CONSTRUIMOS
cultura donde vive vive, mediante
conservación de los
transformadores
los
valores
LA CULTURA.
y
distingue
su la confrontación
valores de su propia
de la cultura
que encuentra
progreso.
con
otras
cultura.
donde vivimos?
en su cultura.
opiniones.
Se
deja
Lanza un S.O.S. sobre
¿Por qué en
Deduce
cuando
cuestionar
Analiza cómo el
la necesidad de testigos
cada cultura se
3. LA CULTURA una cultura esta
sobre
la
testimonio
audaces
en
la
necesita el
SE HUMANIZA humanizada
y
necesidad de
puede llegar a
actualidad con el fin de
ejemplo de
SI
HAY cuando
se
ser testimonio
humanizar una
cambiar los anti-valores
grandes
TESTIGOS.
encuentra
audaz en la
cultura.
que percibe
en la
hombres?
deshumanizada.
sociedad
sociedad donde vive.
actual.
Recrimina con
pala-bras
y
acciones toda
5.
ACCIONES
Expone
con
Orienta con consejos a
¿Con mis actos
Sabe
distinguir
violencia,
QUE
propiedad las
algunas personas cuyo
puedo llegar a
cuáles son las
vicios,
DESHUMANIZA
acciones
que
comportamiento
es
deshumanizar la
acciones
que
consumismo,
N
UNA
deshumanizan
incorrecto
a volverse
cultura de mi
deshumanizan una
deshonestida
CULTURA
DE
la cultura de los
“testigos
que
entorno?
cultura.
d y mentira
TESTIGOS.
pueblos.
humanizan”.
porque
deshumaniza
n la cultura.
Recuerda con
Reconoce
y
admiración la
argumenta con
vida
de
¿Por qué el amor
Entiende y sabe casos
Traza
un
pequeño
muchos
tiene una fuerza
6. EL AMOR explicar
con concretos solo
programa de vida con el
hombres
y
tal que es capaz HACE POSIBLE creatividad
la se puede ser
fin de empezar a ser
mujeres que
de transformar la EL TESTIMONIO fuerza que tiene el testimonio
si
“testigo”
en
su
han sufrido el
vida?
amor.
éste
es
ambiente cercano.
martirio
por
motivado por el
amor a sus
amor.
hermanos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 26 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2º
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CÓMO EXPRESAN LAS RELIGIONES LA VALENTIA DE SER TESTIGOS?
GRADO:
5º Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE - RELIGIOSO
SOR CLAUDI A MARCELA BUSTAMANTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. ANALIZA Y EXPONE CON LOGICA LA HISTORIA DEL PUEBLO DE ISRAEL, PERO DESDE SUS
TESTIGOS.
2. APRECIA LOS VALORES QUE EXPERIMENTARON SUS VIDAS ALGUNOS HOMBRE DE LAS GRANDES
RELIGIONES.
3. APORTA POSITIVAMENTE A LOS TRABAJOS GRUPALES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué Israel
fue capaz de
descubrir
testigos en su
historia?
1.
ISRAEL
CUENTA
SU
HISTORIA
DESDE
SUS
TESTIGOS.
¿También
existen hombres
de gran prestigio
en otras
religiones?
2.
LOS
GRANDES
TESTIGOS EN
LAS
RELIGIONES DE
LOS PUEBLOS
ORIENTALES.
¿En qué
consistió el
ejemplo de los
hombres del
pasado y cómo
puede trasformar
la vida del
hombre hoy?
3.
LOS
PROFETAS
FUERON
GRANDES
TESTIGOS DE
SUS DIOSES.
¿En qué
consistió el
ejemplo de
algunas
personas extra
bíblicas del
pasado?
4.
EL
TESTIMONIO
DE
ALGUNAS
PERSONAS
EXTRA
BÍBLICAS.
¿Por qué y para
qué ora el
hombre?
5. LA ORACIÓN
TESTIFICA LA
PRESENCIA DE
DIOS.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A
COMPRENDER
RAZON DE LA INTEGRAR FE Y
LA REALIDAD
(Interpretar)
FE
VIDA (Valorar)
(Proponer)
(Argumentar)
Descubre
el Analiza
y Valora
la Se compromete a
impacto que causó expone
con Sagrada
vivir
algunas
en el pueblo de lógica
la Escritura como actitudes
que
Israel la presencia historia
del medio
eficaz observó
en
los
de
algunos pueblo
de para conocer los testigos
de Israel
hombres
Israel,
pero testigos de la con
el
fin
de
comprometidos
desde
sus revelación
de iniciarse
en
la
con su pueblo.
testigos.
Dios a su pueblo. fidelidad.
Compara
las
características,
Aprecia
los Se compromete a
Explica los rasgos
similitudes
y valores
que hacerse una opinión
que caracterizaron
diferencias de experimentaron
propia de los dioses
a
los
grandes
los testigos de en sus vidas orientales a través
testigos de las
pueblos
algunos hombres de la experiencia de
religiones
orientales
de las grandes vida
de
sus
orientales.
diversos
a religiones.
testigos.
Israel.
Rescata
Se apropia del
experiencias de
Encamina su vida
Interpreta y sabe
sentir de los
los profetas del
hacia la “coherencia”
explicar que los
profetas en su
pasado
que
para ser ejemplo
profetas
fueron
tiempo con el fin
pueden
que transforme la
grandes testigos
de entender las
actualizarse en
vida de quienes le
de sus dioses.
acciones
que
la
vida del
están más cerca.
ellos realizaron.
hombre de hoy.
Describe
los Descubre
las
Se compromete y
Reflexiona la vida rasgos
que capacidades
comparte
de
algunos pueden
creativas
de
experiencias
hombres que se identificar
el algunos hombres
significativas
que
propusieron hacer testimonio de que
se
puede
tener
un
el bien a otras una persona en convirtieron en
testigo en el futuro
personas.
la sociedad de testimonio para
próximo.
hoy.
la sociedad.
Imita
con
Muestra
con
sencillez
la
Expresa
con
claridad
el
oración
de
argumentos
Se
dispone
a
mensaje
central
grandes hombres
cómo se puede
interiorizar la forma
que ofrece
que
vivir
en
del
cómo hacer
el presente artículo
transformaron el
continua
verdadera oración.
sobre la oración a
mundo a través
oración.
Dios.
de su relación
con Dios.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 27 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿A QUIÉN PODEMOS CONSIDERAR COMO TESTIGO ESPECIAL?
GRADO: 5º Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BÍBLICO - CRISTOLÓGICO
SOR CLAUDI A MARCELA BUSTAMANTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. DESCUBRE QUE EL TESTIGO MÁS EMINENTE QUE HA TENIDO LA HUMANIDAD HA SIDO JESUCRISTO.
2. SE INQUIETA POR ENCONTRARSE PERSONALMENTE CON JESUCRISTO, CON EL FIN DE CONVERTIRSE EN
TESTIGO PERMANENTE DE SU PALABRA.
3. MANIFIESTA AUTONOMÍA EN SU COMPORTAMIENTO DENTRO DE LAS CLASES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR FE
A LA REALIDAD
(Interpretar)
FE
Y VIDA
(Proponer)
(Argumentar)
(Valorar)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿También Dios Padre
presenta a su Hijo al
mundo?
1.
DIOS
PADRE
DA
TESTIMONIO
DE SU HIJO
JESUCRISTO.
Interpreta
en
forma sintética lo
que Dios Padre
dice de su Hijo
Jesucristo.
2.
JESUCRISTO
CON SU VIDA
DA
TESTIMONIO
DEL PADRE
Narra
con
claridad
las
evidencias
que
Jesucristo da de
su Padre.
¿Cuáles hechos de la
vida de Jesús testifican
que el Padre existe?
¿Cuáles encuentros
vitales con Cristo nos
ofrece el Evangelio?
¿Cuál es el testimonio
que María nos puede
transmitir de su Hijo?
3.
EL
ENCUENTRO
CON CRISTO
HACE DE LA
PERSONA UN
TESTIGO
.
Sabe
distinguir
los
mejores
párrafos de los
contenidos sobre
los
diversos
encuentros
de
Jesús
con
algunas
personas.
4.
MARIA
COMO
FIEL
TESTIMONIO
DE
CRISTO
CAMINA CON
EL
HASTA
NUESTROS
DÍAS
Comprende que
la vida de la
Virgen María fue
un
continuo
testimonio
de
Jesucristo.
Argumenta en
forma creativa
el
testimonio
que Dios Padre
da de su Hijo.
Expone
las
conversaciones
que Jesucristo
sostuvo con su
Padre
así
como
las
registra
el
Evangelio.
Comenta
las
palabras que
Jesucristo
dirige
a
algunas
personas y la
forma
cómo
éstas
se
convierten en
testigos.
Presenta
la
vida
de
la
Virgen María
como
un
camino fiel que
llega
hasta
nuestros días.
Se interesa por
saber
en
profundidad
como expresó
Dios Padre la
evidencia de su
Hijo.
Se admira del
testimonio
constante que
Jesucristo
dio
de su Padre.
Crea la forma de
narrar a otros la
confirmación que
Dios Padre hace
de
su
Hijo
Jesucristo.
Se
propone
describir el amor
que existe entre
Dios Padre y su
Hijo Jesucristo.
Manifiesta
deseo
de
encontrarse
personalmente
con Jesucristo
con el fin de
convertirse en
testigo
permanente de
su Palabra.
Dispone su ser a
dar
respuestas
sinceras
a
Jesucristo
para
convertirse en su
testigo.
Aplaude la vida
de la Virgen
María
que
camina con la
humanidad
como testigo fiel
de su Hijo.
Expresa su amor
a la Virgen María
y la necesidad
continua que tiene
de Ella.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 28 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿CÓMO DESCUBRIR LAS VOCES DE LOS TESTIGOS?
GRADO: 5º Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Primaria
horas
INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIAL
SOR CLAUDI A MARCELA BUSTAMANTE
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. PERCIBE LOS DIFERENTES EJEMPLOS DE VIDA DE ALGUNOS TESTIGOS DE LA IGLESIA DE AYER Y
DE HOY.
2. ARGUMENTA LA MISIÓN QUE TIENE LA IGLESIA DE SER TESTIMONIO DE JESUCRISTO ANTE TODOS
LOS PUEBLOS Y CULTURAS.
3. DA TESTIMONIO DE LOS VALORES SALESIANOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué la Iglesia
primitiva necesito solo
de testigos para
anunciar a Cristo?
1. LA IGLESIA
INICIO
SU
VIDA
CON
LOS
TESTIGOS DE
CRISTO.
¿Y cómo se puede
comprobar que ellos
fueron grandiosos?
¿Qué clase de fortaleza
tuvieron los mártires
para dejarse matar por
Jesucristo?
¿Cuáles son los
testigos que
rejuvenecen a la
Iglesia?
2. PEDRO Y
PABLO
LOS
GRANDES
TESTIGOS DE
LA
IGLESIA
PRMITIVA.
3.
LOS
MÁRTIRES AL
DERRAMAR
SU SANGRE,
FUERON
TESTIGOS
DEL AMOR A
JESUCRISTO.
4.
EL
ESPIRITU DE
JESUCRISTO
FORTALECE
A LA IGLESIA
CON
SUS
TESTIGOS
SANTOS.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR FE
A LA REALIDAD
(Interpretar)
FE
Y VIDA
(Proponer)
(Argumentar)
(Valorar)
Comprende el Examina
la Se esfuerza por Deja por escrito
estilo de vida y clase de valores confrontar
su sus
opiniones
el compromiso que
vida con la de favorables sobre la
que tuvieron los experimentaron
los
grandes solidez del amor a
discípulos
del los
grandes hombres de fe Jesucristo
que
Resucitado en la testigos
de de la Iglesia tienen
las
Iglesia naciente. Cristo en el primitiva.
personas
período de la
encargadas
de
Iglesia naciente.
continuar la Iglesia.
Entiende cómo Analiza y narra Siente aprecio Extrae
algunas
San Pedro y los sufrimientos por los
dos actitudes de estos
San
Pablo de San Pablo en testigos
más dos
grandes
fueron
los su
incansable grandes que ha evangelizadores
grandes
tarea
tenido
la con el fin de vivirlas
evangelizadores evangelizadora
Iglesia.
en las acciones
en los inicios de al inicio de la
concretas
cada
la Iglesia de Iglesia.
día.
Jesucristo.
Entiende
con Analiza
los Apropia para su Expresa en público
claridad
el hechos de la fe vida uno de los como puede llegar
testimonio de los cristiana
que valores
que una persona en el
mártires hasta vivieron
los vivieron
los hoy de la historia a
vislumbrar
en mártires
de mártires
de ser
mártir
por
qué consistió su Jesucristo.
Jesucristo.
Jesucristo.
fortaleza.
Explica por qué
Jesucristo
a
través de su
Espíritu
hace
capaces
a
personas,
familias
y
comunidades de
creer y ser sus
testigos.
Argumenta
la
misión que tiene
la Iglesia de ser
testimonio
de
Jesucristo ante
todos los
pueblos
y
culturas.
Se
convence
que el Espíritu
de Cristo es
quien anima a
cada persona
a
vivir
con
radicalidad la
fe.
Piensa poner en
práctica
algunas
alternativas con el
fin afiliarse en la
lista de los testigos
de Cristo.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 29 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 6º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿ÉN QUE FORMA EL SER HUMANO PUEDE ENTENDERSE COMO EL SER MAS PRECIOSO?
TIEMPO
TIEMPO
REAL:
20
horas
GRADO:
6 Básica
PLANEADO:
30 INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
Secundaria
horas
DOCENTE:
ENFOQUE: ANTROPOLOGICO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. DESCUBRE QUE EL SER HUMANO ES LA CREATURA MÁS SUBLIME DE TODA LA CREACIÓN.
2. COMPRENDE QUE EL VALOR DEL RESPETO POR EL OTRO Y DE SÍ MISMA, ES FUNDAMENTO DE LA
FORMACIÓN INTEGRAL.
3. ASUME COMPORTAMIENTOS ACORDES CON LA GRANDEZA DE SU PERSONA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA
PREGUNTA
PROBLEMAT
IZADORA
¿Por qué la
persona es la
única materia
viviente a la
que se le ha
dado mayor
privilegio?
¿Por qué
nadie ha
podido negar
que el
hombre es un
ser digno?
¿Por qué la
persona es el
único ser del
universo que
tiene la
capacidad de
decidir sus
propias
acciones?
¿Por qué solo
la persona ha
llegado a
descubrirse
como ser
diferente y
abierto a la
cultura?
¿Siendo la
persona un
ser tan
perfecto
dentro del
universo
creado por
qué tiene la
experiencia
de constatar
su fragilidad?
AMBITO
CONCEPTUA
L
1. UN MODO
ESPECÍFICO
DE EXISTIR
SER
PERSONA
2. EL PLAN
DE
DIOS:
DIGNIFICAR
LA
PERSONA
3.
LA
PERSONA
ES UN SER
DINÁMICO Y
SUJETO DE
DECISIONES
4.
DIMENSION
ES DE LA
PERSONA
PARA
ABRIRSE A
LA
MULTICULT
URALIDAD Y
A
LA
DIFERENCIA
5.
LA
PERSONA
CON UNAS
DURAS
CONSTATAC
IONES:
EL
PECADO, EL
DOLOR Y LA
MUERTE
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Comprende
la
grandeza del ser
humano dentro de
las
diferentes
criaturas
del
universo.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER INTEGRAR SABER APLICAR A LA
RAZON DE LA FE
FE Y VIDA
REALIDAD (Proponer)
(Argumentar)
(Valorar)
Opina
con Valora su vida y la Asume
propiedad
el de los demás como comportamientos
modo como la realidades
acordes
con
la
persona
vive supremas de la grandeza
de
su
dentro del mundo creación.
persona.
creado.
Reconoce
la
dignidad de la
persona
y
el
trabajo de Dios en
cada ser humano.
Explica
con
profundidad
en
qué
se
fundamenta
la
dignidad del ser
humano
y
lo
expresa
en
acciones
cotidianas.
Entiende a
laPresenta
con
persona como serargumentos válidos el
dinámico
quedesarrollo que ha
reconoce
sustenido la sociedad
derechos
yte
actual con el
cumple con suscompromiso
deberes.
responsable
de
algunos hombres que
decidieron hacer algo
mejor
por
la
humanidad
Identifica
las Argumenta
las
diferentes
dimensiones de la
dimensiones de su persona y las
vida personal y confronta con la
presenta
las vida.
formas
de
apertura hacia el
mundo que
le
rodea.
Posibilita en su
propia persona la
realización del plan
de Dios con la
apertura a lo bueno,
lo bello y lo noble.
Plantea
seriamente
aplicar a su vida el
mensaje Bíblico sobre
la dignidad de la
persona con el fin de
hacerse más persona.
Estima los valores
de la verdad, la
autonomía y la
libertad
que
le
ofrece este artículo
en beneficio de su
proyecto personal.
Traza una serie de
decisiones
encaminadas
al
bienestar personal y de
su familia.
Valora
las
dimensiones
esenciales a la
persona
y se
esfuerza por ser
testimonio de bien
ante el mundo.
Madura propuestas de
cambio acordes a las
capacidades de su
edad.
Entiende
la
fragilidad humana
y se esfuerza en
“lo que se puede”
por superarlas.
Lamenta la realidad
de la
fragilidad
humana
y
se
fortifica frente a ella
con el compromiso
de una fe más viva.
Propone una vida libre
de pecado, coherente
con los principios del
“sentido de la vida.”
Razona
y
se
interroga
coherentemente
sobre la realidad
del
dolor,
el
pecado
y
la
muerte.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 30 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CÓMO SE RELACIONAN LAS PERSONAS CON DIOS A TRAVÉS DE SUS RELIGIONES?
GRADO:
6 Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO
REAL:
20
horas
Secundaria
horas
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE – RELIGIOSO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. TOMA CONCIENCIA DE QUE TODA PERSONA POSEE UNA DIMENSIÓN ESPIRITUAL QUE LA HACE VIVIR
IMPULSADA HACIA EL GRAN ETERNO: DIOS.
2. DA RAZÓN DEL POR QUÉ LA RELIGIOSIDAD POPULAR SATISFACE LA NECESIDAD DE DIOS QUE TODO
HOMBRE LLEVA INSCRITO EN SU SER.
3. VALORA Y ADMIRA LAS TRADICIONES RELIGIOSAS DE SU PROPIA CULTURA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA PERSONA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR FE APLICAR A LA
(Interpretar)
FE
Y VIDA
REALIDAD
(Argumentar)
(Valorar)
(Proponer)
Constata en su Da
razones Aprecia
las Traza
un
mismo ser la sobre la riqueza capacidades
compromiso
dimensión
y complejidad de que posee la serio
para
trascendentela
dimensión persona
actuar
con
religiosa
de la trascendenteespecialmente
mayor
persona.
religiosa de la en
sus dinamismo
la
persona.
referentes
búsqueda
espirituales.
incesante
de
Dios.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué solo el
hombre como materia
viviente es el único
capaz de buscar y de
encontrarse con su
Dios?
1. LA PERSONA
VIVE EN
LA
BÚSQUEDA
CONSTANTE DE
DIOS
¿Por qué Israel y no
otro pueblo fue elegido
por Dios para darse a
conocer al mundo?
2. EL DIOS DE
ISRAEL
SE
REVELA COMO
PERSONA
EN
RELACION CON
LOS HOMBRE
Comprende
las
evidencias
que
muestran a Dios
como
ser
personal que se
relaciona
continuamente
con el hombre de
todos los tiempos.
Demuestra
poseer
habilidades
y
actitudes
para
descubrir a Dios
como persona.
Toma
conciencia de
la
gran
revelación de
Dios al hombre
y agradece su
cercanía divina
al ser humano
¿Por qué las religiones
nos introducen en la
esfera de lo
trascendente?
3.
RELACIÓN
DE LA PERSONA
CON DIOS A
TRAVÉS DE LAS
GRANDES
RELIGIONES NO
CATÓLICAS.
Argumenta
las
posibilidades
genuinas
que
tienen
las
religiones para
vincular a la
persona con su
propio
credo
religioso.
¿Por qué las religiones
son expresadas al
pueblo con un lenguaje
sencillo y accesible a
todos?
4.
LA
RELIGIOSIDAD
POPULAR
Y
DIMEN-SIÓN
TRASCENDENTE
DE
LA
PERSONA
Conoce los inicios
de la formación
de las religiones
en torno a un dios
como necesidad
intrínseca
de
responder a los
reclamos
espirituales
en
cada persona.
Entiende
las
manifestaciones
de la religiosidad
popular que se
dan en la cultura
colombiana
Asume
actitudes
de
búsqueda en la
verdad,
con
humildad y sin
prejuicios
hacia
el
encuentro con
el
Dios
verdadero.
Valora
y
admira
las
tradiciones
religiosas de
su
propia
cultura.
¿Por qué la vida, su
dignidad y las religiones
se atraen entre sí y se
defienden para poder
subsistir?
5.
LAS
GRANDES
RELIGIONES
FRENTE A LA
DEFENSA DE LA
VIDA
Y
SU
DIGNIDAD
HUMANA.
Entiende
la
grandeza de la
dignidad de la
vida y la defensa
férrea que se
debe adoptar con
el
fin
de
conservarla.
Critica
la
sociedad actual
que favorece con
la violencia y el
poco respeto a la
vida una cultura
de muerte que
se
va
extendiendo por
el mundo.
Da razón del por
qué
la
religiosidad
popular satisface
la necesidad de
Dios que todo
hombre
lleva
inscrito en su
ser.
Alaba y felicita
a todas las
religiones que
promueven
acciones
en
defensa de la
vida y de la
dignidad de la
persona.
Relaciona
el
contenido con
su
propia
realidad
de
búsqueda
de
Dios
como
necesidad
de
comunicación
con
el
Omnipotente.
Se
propone
respetar a toda
persona en su
búsqueda
de
Dios a través de
otras
confesiones
religiosas.
Implica a sus
compañeros en
la comprensión
de
la
religiosidad
popular con el
fin de que más
tarde participen
en ellas con
sentido
religioso.
Defiende, apoya
y se involucra
en la vivencia
de los principios
que favorecen
el cuidado de la
vida
y
la
dignidad
humana.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 31 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿CÓMO SE REALIZÓ LA REVELACIÓN PERSONAL DE JESUCRISTO?
TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: Intensidad horaria: 20
horas
GRADO:
6
Básica
3 horas semanales
Secundaria
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: BÍBLICO –CRISTOLÓGICO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTES
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. LOGRA UN PRIMER ACERCAMIENTO AL CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS QUE HICIERON POSIBLE LA
REVELACIÓN PERSONAL DE JESUCRISTO.
2. JUSTIFICA CON IDEAS CLARAS QUE LA PERSONA ES EL AMOR MÁS GRANDE DE JESUCRISTO.
3. PROPONE ESTRATEGIAS PARA VIVIR ALGUNOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD DE JESÚS.
EJE GENERADOR O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
LA PERSONA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER
PREGUNTA
AMBITO
COMPRENDER
RAZON DE
INTEGRAR FE
APLICAR A LA
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUAL
(Interpretar)
LA FE
Y VIDA
REALIDAD
(Argumentar)
(Valorar)
(Proponer)
Explica
con Hace
la Valora
la Aprovecha los
facilidad
el diferencia
Encarnación de conocimientos
1.
LA acontecimiento
entre
Jesús
como sobre
la
¿Qué dice la
ENCARNACIÓN DE de
la encarnación y acontecimiento Encarnación de
Encarnación de Jesús
JESÚS
Encarnación de reencarnación Salvador en el Jesús
para
al mundo de hoy?
ACONTECIMIENTO Jesús
como
hoy
de
la difundirlos
a
HUMANO-DIVINO
acontecimiento
historia.
quienes
lo
humano-divino
ignoran.
¿Cómo se puede
constatar si realmente
la persona es el ser
más amado por
Jesucristo?
2. LA PERSONA
ES EL AMOR MÁS
GRANDE
DE
JESUCRISTO
¿Cuál fue la tarea que
vino Jesús a realizar
en el mundo con su
encarnación?
3. JESÚS REVELA
AL PADRE, AL
HIJO
Y
AL
ESPÍRITU SANTO
COMO PERSONAS
DIVINAS
¿De qué manera se le
pueden descubrir a
Jesús sus rasgos de
personalidad?
4. RASGOS DE LA
PERSONALIDAD
DE JESÚS
¿En qué forma el
Misterio Pascual
recupera la pérdida de
la dignidad de una
persona?
5 EL MISTERIO
PASCUAL
RECUPERA
LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA
Explica de los
mismos labios
de Jesús
el
aprecio
que
tiene por cada
persona.
Identifica
las
características
del Padre, del
Hijo
y
del
Espíritu Santo
como personas
divinas.
Enumera
y
describe
los
rasgos
de la
personalidad de
Jesús.
Resalta
los
elementos de la
dignidad de la
persona
restaurados por
Jesucristo con
su
Misterio
Pascual.
Justifica con
ideas claras
que
la
persona es el
amor
más
grande
de
Jesucristo.
Da razones y
explica cómo
Jesús revela
al Padre, al
Hijo
y
al
Espíritu Santo
como
personas
divinas.
Sustenta
la
sublimidad de
los rasgos de
la
personalidad
de Jesús.
Argumenta
con un texto
Evangélico la
recuperación
de la dignidad
de la persona.
Evalúa su vida
con relación al
amor
que
Jesucristo
demuestra por
cada persona.
Propaga el amor
que Jesucristo le
tiene
al
ser
humano.
Evidencia con
realidades de la
vida cotidiana
las
acciones
que realizan el
Padre, el Hijo y
el
Espíritu
Santo.
Delinea
una
estrategia para
hacer conocer la
revelación
del
Padre, del Hijo y
del
Espíritu
Santo
como
personas
divinas.
Propone
habilidades para
vivir
algunos
rasgos de la
personalidad de
Jesús.
Interioriza los
rasgos de la
personalidad
de Jesús que
más necesita
la
persona
actualmente.
Ama
a
Jesucristo que
tiene el poder
real
para
recuperar en el
hombre
la
dignidad
perdida por el
pecado.
Da a conocer
cómo el Misterio
Pascual
si
restaura
la
dignidad actual
de la persona.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 32 de 58
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿EN QUÉ FORMA LA IGLESIA CUIDA LA VIDA DE SUS HIJOS?
GRADO: 6 Básica Secundaria
TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 20 horas
horas
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIAL
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. COMPRENDE LAS DIFERENTES FORMAS QUE TIENE LA IGLESIA PARA CUIDAR LA VIDA DE LAS
PERSONAS.
2. DECLARA LA PRESENCIA DE MARÍA COMO MEDIADORA ENTRE DIOS Y LAS PERSONAS.
3. INVENTA LA FORMA DE PARTICIPAR CON CREATIVIDAD EN EL ACONTECIMIENTO SALVADOR DE
JESUCRISTO: LA EUCARISTÍA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA:
LA PERSONA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
¿Cómo entender la
capacidad que tiene
María de acercar a los
hombres a Dios?
1.
MARÍA
PERSONA QUE
ACERCA
EL
HOMBRE A DIOS
Logra intuir la
misión que tuvo
María: acercar a
los hombres a
Dios.
Relaciona textos
Bíblicos con los
valores vividos por
la Virgen María en
su vida terrena.
¿Por qué la Iglesia tiene
el derecho y el deber
de promover y cuidar la
vida de cada persona?
2. LA IGLESIA ES
SERVIDORA DE
LA VIDA DE LA
PERSONA.
Reconoce
la
centralidad de la
misión que tiene
la
Iglesia:
el
servicio
a
la
humanidad.
Sustenta
con
creatividad
propuestas
eclesiales
de
servicio a la vida.
¿Por qué el Bautismo
concede tanta dignidad
a quien lo recibe?
3.
EL
SACRAMENTO
DEL BAUTISMO:
LA
MÁS
GRANDE
DIGNIDAD DE LA
PERSONA
Comprende
y
sabe expresar el
mensaje central
del Sacramento
del Bautismo
Formula
con
argumentos
válidos
el
Bautismo como la
más alta dignidad
que puede tener
una persona.
¿En qué forma la
Eucaristía hace que la
Iglesia sea el cuerpo de
Cristo?
4.
EUCARISTÍA
HACE
A
IGLESIA
FORMA
CUERPO
CRISTO
Entiende que la
Eucaristía
es
Jesucristo
actuando en su
Iglesia.
¿Por qué la Iglesia
siempre está impulsada
hacia la búsqueda de la
unidad?
5.
LA IGLESIA
CATÓLICA
CAMINA HACIA
EL
ECUMENISMO
CON LAS OTRAS
IGLESIAS.
Argumenta
los
conocimientos
sobre la Eucaristía
con
acciones
concretas de vida
real
en
la
celebración de un
ÁGAPE
FRATERNO.
Sustenta
sus
conocimientos
sobre la catolicidad
de la Iglesia en
forma creativa.
LA
LA
Y
EL
DE
Identifica
con
claridad la tarea
actual
de
la
Iglesia con las
diferentes
culturas:
Ecumenismo.
SABER
INTEGRAR FE
Y VIDA
(Valorar)
Declara
la
presencia
de
María
como
mediadora entre
Dios
y
los
hombres.
SABER
APLICAR A LA
REALIDAD
(Proponer)
Se
propone
exteriorizar
la
acción acercadora
de
la
Virgen María en
otras personas
y en su familia
Exterioriza
su
gratitud a la
Iglesia por el
inmenso servicio
que
continuamente
ofrece
a
la
humanidad.
Reconoce
su
identidad
bautismal y se
alegra
de
haberlo recibido.
Elabora
algunas líneas
de acción para
el hoy de la
Iglesia
al
servicio de la
vida.
Mejora
su
relación
con
Cristo mediante
los
conocimientos
ofrecidos
en
esta lección.
Inventa la forma
de
participar
con creatividad
la celebración
del
acontecimiento
Salvador
de
Jesucristo:
Eucaristía.
Crea
algunos
aportes
que
puede ofrecer a
la Iglesia en su
camino
de
apertura
ecuménica.
Manifiesta gusto
por el camino
que
está
haciendo
la
Iglesia en el
Ecumenismo
Traza algunas
líneas de acción
para fortalecer
su compromiso
bautismal en el
hoy
de
la
historia.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 33 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 7º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO BELÉN - MEDELLÍN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1
PERÍODO: PRIMERO
TÍTULO: ¿POR QUÉ EL HOMBRE Y LA MUJER ESTAN LLAMADOS A VIVIR EN PAREJA?
GRADO: Séptimo
TIEMPO PLANEADO:
HORAS
30
TIEMPO REAL:
20 HORAS
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLÓGICO
SOR ROCIO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. APRECIA LA VIDA DE PAREJA COMO ENTE CO-CREADOR DE LA VIDA.
2. DESTACA LA IMPORTANCIA DE LAS BUENAS RELACIONES EN LAS FAMILIAS.
3. PRESENTA PUNTUALMENTE TAREAS, TRABAJOS Y LECCIONES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
INDICADORES DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué todos
amamos tanto la vida?
¿Por qué el hombre y
la mujer se atraen para
vivir en parej
¿Por qué nadie puede
vivir solo sobre la
tierra?
¿Por qué la familia es
considerada “célula
vital de la sociedad”?
¿Cómo se ha
desarrollado la vida
familiar a lo largo de
algunas culturas?
AMBITO
CONCEPTUAL
1. LA VIDA ES
EL DON MÁS
PRECIOSO
QUE HEMOS
RECIBIDO.
2. LA PAREJA
HUMANA
GRAN OBRA
CREADORA.
3. EL
HOMBRE ES
UN SER
SOCIAL
LLAMADO A
VIVIR EN
FAMILIA.
4. LA
PRIMERA
CÉLULA
VITAL DE
RELACIONES
EN LA
SOCIEDAD:
LA FAMILIA.
5. LA FAMILIA
EN LA
HISTORIA DE
ALGUNAS
CULTURAS.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Reconoce la
vida como el
don más
precioso al que
se debe cuidar y
fortalecer y lo
manifiesta A
través de
canciones.
Entiende que la
sexualidad
humana es un
bien para la
humanidad,
pero dentro de
los parámetros
morales.
Deduce por la
experiencia
cotidiana de la
vida en familia
que el ser
humano es
sociable por
naturaleza.
SABER DAR
RAZON DE LA
FE
(Argumentar)
Explica las
razones del por
qué la vida es
el don más
precioso que
hemos recibido
de Dios.
Examina el
contenido de
este artículo y
presenta a
través de
argumentos
sólidos el
círculo vital que
mejora la
relación de
pareja.
Argumenta con
casos
concretos como
los niños
abandonados
necesitan
familias
sustitutas para
desarrollar su
dimensión
social.
SABER
INTEGRAR FE
Y VIDA
(Valorar)
Manifiesta amor
y respeto por la
vida propia y del
otro.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Proporciona
pequeños aportes en
favor de la vida.
Aprecia la vida
de pareja como
ente co-creador
de la vida.
Propone a sus
amigos más íntimos
algunas pautas
favorables a la unión
natural del hombre
con la mujer que cocrean la vida.
Destaca la
importancia de
las buenas
relaciones en las
familias
Aplica sus
conocimientos al
análisis de la
problemática familiar
en la sociedad actual
proponiéndose a dar
mucho amor a sus
futuros hijos.
Explica como
vive el primer
núcleo de las
relaciones
vitales que se
dan en la
sociedad: la
familia.
Da razones
claras de los
riesgos que se
corren para la
estabilidad
familiar los
matrimonios
civiles, mixtos,
homosexual y
divorcios.
Valora la
importancia del
matrimonio entre
hombre y mujer,
como paso
inicial para
formar la
primera célula
vital de la
sociedad.
Propone modos de
mejorar su vida
familiar para dar un
aporte a la sociedad
actual tan maltratada
en su vida familiar.
Sabe explicar el
paso de la
familia por las
diferentes
épocas de la
historia
Fija su posición
de aceptación o
rechazo sobre
el paso de las
familias por la
historia de la
humanidad.
Adopta actitudes
de respeto en la
opinión que se
da de las
experiencias
familiares de
otras culturas.
Propone estrategias
claras para evitar
sufrimiento en su
familia y en las de
sus amigos y más
cercanos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 34 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO - BELÉN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITUTLO: ¿QUE MENSAJE TIENEN LAS RELIGIONES PARA LAS FAMILIAS
GRADO: Séptimo
TIEMPO PLANEADO:
horas
30
TIEMPO REAL:
20 horas
Intensidad horaria: 3 horas semanaleS
DOCENTE :
ENFOQUE: TRASCENDENTE – RELIGIOSO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. EXPONE CON ARGUMENTOS LA UNIDAD Y EL CARÁCTER SAGRADO DEL MATRIMONIO EN LA
RELIGIÓN CATÓLICA.
2. PROMUEVE EL RESPETO, EL AMOR, LA TOLERANCIA Y LA HUMANIZACIÓN DE SU PROPIA FAMILIA A
LA LUZ DE LAS ENSEÑANZAS DEL EVANGELIO.
3. ES RESPPONSABLE EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS LABORES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
PREGUNT
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
A
AMBITO
SABER
SABER DAR RAZON
SABER INTEGRAR
SABER APLICAR A LA
PROBLEM CONCEPTU
COMPRENDER
DE LA FE
FE Y VIDA
REALIDAD
ATIZADO
AL
(Interpretar)
(Argumentar)
(Valorar)
(Proponer)
RA
¿Cómo
viven las
familias
que
pertenecen
a otras
religiones?
1. LA
FAMILIA
EN LAS
GRANDES
RELIGIONE
S NO
CATÓLICA
S.
Comprende la
dignidad que tiene
la institución
familiar en el seno
de las grandes
religiones no
católicas
2. LA
FAMILIA
EN EL
PUEBLO
HEBREO Y
SU
DIMENSIÓ
N
RELIGIOSA
Interpreta las
relaciones de
algunas familias
del pueblo hebreo
que vivieron en
obediencia a
Yahvé su Dios.
Destaca los valores
de la obediencia,
hospitalidad y
compromiso religioso
que tuvieron las
familias del pueblo
hebreo.
Admira las virtudes
que avivaron la
dimensión
trascendente-religiosa
de las familias del
pueblo elegido.
Se deja cuestionar de
los valores vividos en
las familias hebreas
para integrarlos en su
futuro proyecto de vida
matrimonial.
¿Cómo era
la familia
en tiempos
de Jesús y
qué dice el
Evangelio
de ella?
3. LA
FAMILIA
DE LOS
EXCLUIDO
S EN
TIEMPOS
DE JESUS?
Conoce la
situación familiar
en tiempos de
Jesús y las
enseñanzas que
consigna su
Evangelio.
Establece relaciones
entre la enseñanza
de Jesús y la del
Antiguo Testamento
diferenciando la
novedad que trajo
Jesucristo
Acoge con gusto las
enseñanzas de
Jesucristo sobre la
familia presentadas
en su Evangelio.
Promueve el respeto, el
amor, la tolerancia y la
humanización de su
propia familia a la luz
de las enseñanzas del
Evangelio.
¿Cómo
debe vivir
la familia
católica?
4. LA
FAMILIA
EN LA
RELIGIÓN
CATÓLICA
Identifica en forma
sintética el sentido
y la misión que
tiene la familia en
el seno de la
religión católica.
Expone con
argumentos la unidad
y el carácter sagrado
del matrimonio en la
religión católica.
Protege y acepta la
concepción de familia
que presenta la
religión católica.
5. LA
VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
ES
OBSTACUL
O PARA
DESCUBRI
R LA
DIMENSIÓ
N
TRASCEN
DENTE
Deduce que la
violencia
intrafamiliar
obstaculiza la
comprensión y la
vivencia de la
dimensión
trascendente de la
familia
Analiza la situación
actual de la familia y
la confronta con los
contenidos del
presente artículo
sacando conclusiones
en beneficio de su
cruda familiar.
Se cuestiona
actualmente sobre la
violencia intrafamiliar
que obstaculiza el
descubrimiento de la
dimensión
trascendente.
Recurre a los valores
para expresar la
grandeza de la familia
católica y su
compromiso personal
en la protección de la
vida.
Elabora una hoja de
ruta con estrategia
trascendente religiosa que ponga en
acción la armonía de
cada familia.
¿Cómo era
la familia
en el
pueblo
hebreo?
¿Por qué
algunas
familias
sufren hoy
la
violencia?
Establece
semejanzas y
diferencias entre los
diferentes modos de
pensar de las familias
en las distintas
religiones.
Se motiva al respeto
que se debe tener a
las familias que
pertenecen a las
religiones no
católicas.
Saca conclusiones
pertinentes para su
vida personal sobre la
libertad que hoy se da
para la elección de la
pareja y sin embargo
existe falta de amor.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 35 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO- BELÉN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ENFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITUTLO: ¿CUÁL FUE EL ACTUAR DE JESUCRISTO FRENTE A LA FAMILIA?
GRADO:
TIEMPO PLANEADO:
TIEMPO REAL: 20 horas
Séptimo
30 horas
Intensidad horaria:
3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: BÍBLICO - CRISTOLÓGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. CONOCE CÓMO EL EVANGELIO PROMUEVE LA PRIMACÍA DEL REINO DE DIOS POR ENCIMA DE LAS
EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y HUMANAS DE LA FAMILIA.
2. EXPONE LA VIDA FAMILIAR DE JESÚS EN LA CIUDAD DE NAZARET CON SUS RESPECTIVAS VIRTUDES.
3. APORTA POSITIVAMENTE EN LOS TRABAJOS GRUPALES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo vivió la familia
de Jesús en Nazaret
para considerársele
punto de referencia
para toda las familias?
¿Qué intensión tenía
Jesús al instituir el
matrimonio
como
sacramento?
¿Se puede tomar como
punto de referencia la
relación de Jesús con
su familia para que un
joven pueda vivir sin
dificultad la relación
con sus padres?
¿Cuál es la vitalidad
que posee la Eucaristía
para que pueda llegar a
ser fuerza en la vida
familiar?
AMBITO CONCEPTUAL
1. LA FAMILIA DE
NAZARET
2. JESÚS LLEVA EL
MATRIMONIO A LA
DIGNIDAD DE
SACRAMENTO
3 JESÚS Y SU
RELACIÓN CON LA
FAMILIA
4. LA EUCARISTÍA
FUERZA EN LA FAMILIA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER
COMPRENDER RAZON DE LA
INTEGRAR
APLICAR A LA
FE
FE Y VIDA
REALIDAD
Describe la
situación
familiar de
Jesús en
Nazaret y
regala un
mensaje de paz
para las familias
actuales
Identifica las
características
que hacen del
matrimonio un
Sacramento.
Expone la vida
familiar de
Jesús en la
ciudad de
Nazaret con
sus respectivas
virtudes.
Evalúa la
vida de la
familia de
Nazaret y la
compara con
su propia
realidad
familiar.
Plantea nuevas
estrategias para
renovar su
familia a la luz
de la familia de
Nazaret.
Expone la
forma como
Jesús lleva el
matrimonio a la
dignidad de
Sacramento.
Juzga la
realidad
actual del
matrimonio
con la vida
que ofrece
este
Sacramento.
Proyecta hacia
el futuro una
vida diseñada
en el proyecto
matrimonial
ofrecido por
Jesucristo.
Extrae las
características
de la relación
de Jesús con su
familia.
Explica la
nueva posición
frente a la
familia a través
de la
identificación
con la relación
que Jesús tuvo
en su familia.
Aprecia la
forma como
Jesús se
relacionó con
su familia.
Se propone
reorientar sus
afectos
familiares a la
luz de las
relaciones de
Jesús con su
familia
Descubre la
vitalidad que
posee la
Eucaristía para
que sea fuerza
en la vida
familiar.
Expresa la
constatación de
la poca acogida
que tiene
actualmente la
Eucaristía en la
vida familiar.
Confronta la
propia vida
familiar a la
luz de la vida
que ofrece la
celebración
Eucarística.
Formula
caminos
nuevos para la
vivencia de la
Eucaristía en la
vida vida
familiar.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 36 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO - BELÉN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ENFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITUTLO: ¿EL MATRIMONIO SERÁ UNA RESPONSABILIDAD DE LA IGLESIA?
GRADO:
Séptimo
TIEMPO PLANEADO:
20 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: ECLESIAL
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO::
1. COMPRENDE EL MATRIMONIO COMO VOCACIÓN AL SERVICIO, AL AMOR Y AL PROYECTO DE VIDA DE
LOS HIJOS DENTRO DE LA DINÁMICA ECLESIAL.
2. EXPLICA LA PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA FAMILIA A LA LUZ DE LAS AYUDAS QUE OFRECE LA
IGLESIA.
3. ES CREATIVA AL PRESENTAR SUS TRABAJOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué la Iglesia
aprecia tanto la familia?
1. LA IGLESIA ESTA
AL SERVICIO DE LA
FAMILIA
¿Cuáles
características definen
a la Iglesia como
familia?
2. LA IGLESIA ES LA
FAMILIA DE DIOS
EN EL MUNDO
¿Por qué la sociedad
de hoy no favorece el
matrimonio como un
proyecto de vida?
3. MATRIMONIO
COMO
SACRAMENTO Y
PROYECTO DE
VIDA
¿Qué es lo que hace
que la primera célula
social sea considerada
“familia”?
4. LA FAMILIA ES
LUGAR DE
COMUNIÓN Y
FORMACIÓN
¿De todas las
instituciones actuales
por qué “la familia” es
la más golpeada?
5. EL
ACOMPAÑAMIENTO
DE LA IGLESIA EN
LA PROBLEMÁTICA
ACTUAL DE LA
FAMILIA
INDICADOR DE LOGROS POR COMPETENCIA
SABER
SABER DAR
SABER
SABER
COMPRENDER
RAZON DE LA INTEGRAR FE APLICAR A LA
(Interpretar)
FE
Y VIDA
REALIDAD
(Argumentar)
(Valorar)
(Proponer)
Expresa con
Describe con
Escucha las
Proyecta
lógica el servicio
experiencias
enseñanzas
algunas
que recibe la
de su vida
que ofrece la
acciones a
familia de la
familiar las
Iglesia en el
seguir en el
Iglesia católica.
iluminaciones
campo familiar
futuro cuando
que ofrece la
y saca
se convierta en
Iglesia con
conclusiones
padre o madre
relación a la
para su hogar.
de familia.
familia.
Identifica los
aspectos más
sobresalientes
del amor
conyugal y su
comparación con
la familia.
Sabe interpretar
la entrega
indisoluble que
un hombre y una
mujer realizan en
el momento del
matrimonio
católico.
Sabe expresar
en forma creativa
la idea central
que ofrece la
enseñanza de la
familia como
lugar de
formación.
Explica la
problemática
actual de la
familia a la luz de
las ayudas que
ofrece la Iglesia.
Traduce en
historias de
vidas las
enseñanzas
que ofrece la
Iglesia como
familia de Dios
en el mundo.
Plantea las
necesidades
que tiene la
juventud actual
de conocer las
garantías que
ofrece el
matrimonio
católico a la
hora de elegir
a su pareja.
Examina los
puntos de vista
ofrecidos en el
contenido y los
reelabora
desde sus
posiciones
personales.
Extrae las
esperanzas
que le brinda
la Iglesia a las
familias en la
solución de
sus grandes
problemas.
Valora el
sacramento del
matrimonio
como
realización
personal dentro
del proyecto de
vida.
Admira y
anhela llegar a
la vida
matrimonial
pero dentro del
Sacramento.
Elabora
algunas
acciones que
ayudan a vivir
las relaciones
familiares como
las vive la
Iglesia.
Proyecta
algunas
acciones a vivir
cuando se
decida a
compartir su
vida con su
pareja para
siempre.
Aprecia las
directrices que
ofrece la Iglesia
en la tarea
formativa de la
familia.
Elabora
algunas
propuestas
para su
próximo
matrimonio
católico.
Se convence
que la Iglesia si
tiene una
palabra para
ayudar a
solucionar los
grandes
problemas del
hogar.
Elabora planes
de acción para
debilitar las
influencias
negativas que
atentan contra
la familia.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 37 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 8º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿POR QUÉ LA VIDA EN COMUNIDAD FAVORECE EL DESARROLLO HUMANO?
GRADO: 8º Básica TIEMPO PLANEADO:
30 TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
horas
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE LA NATURALEZA SOCIAL DE LOS SERES HUMANOS Y SU INCIDENCIA EN EL
DESARROLLO INTEGRAL DE SU PERSONALIDAD.
2. RECONOCE LA REALIDAD DEL CONFLICTO EN LA SOCIEDAD Y ELABORA ALGUNAS
PRÁCTICAS PACÍFICAS PARA MEJORAR SU CONVIVENCIA.
3. APORTA POSITIVAMENTE EN LOS TRABAJOS GRUPALES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD
INDICADOR DE LAS COMPETENCIA
SABER DAR
PREGUNTA
SABER
SABER
AMBITO
SABER
RAZON DE LA
PROBLEMATIZA
INTEGRAR FE
APLICAR A LA
CONCEPTUAL
COMPRENDER
FE
DORA
Y VIDA
REALIDAD
(Interpretar)
(Argumentar)
(Valorar)
(Proponer)
¿Cuáles son las
acciones que
muestran al
hombre como ser
social?
1. EL HOMBRE
INTRÍNSICAME
NTE TIENE UNA
NATURALEZA
SOCIAL
Reconoce al ser
humano
como
un ser social
llamado
a
realizarse
en
comunidad.
¿Por qué son
necesarios los
valores para vivir
plenamente en la
comunidad?
2. EL HOMBRE
SE REALIZA SI
VIVE
LOS
VALORES EN
COMUNIDAD
Describe
la
importancia que
tienen
los
valores
en la
construcción de
la comunidad.
¿Cuáles son las
situaciones que
causan conflictos
y rompen la
convivencia?
¿Cuál es el
compromiso
prioritario del
mundo actual con
relación a su
habitat?
3.
LOS
CONFLICTOS
SOCIALES
ROMPEN
LA
CON-VIVENCIA
4.
LA
COMUNIDAD
TIE-NE
UN
COMPROMISO
CON
SU
AMBIENTE
ECOLÓGICO.
1.
¿Cuáles tareas
debe realizar el
amor en las
comunidades
actuales?
EL AMOR
AUTÉNTICO:
REQUISITO
PARA
LA
FORMACIÓ
N DE LA
ACTUAL
COMUNIDA
D SOCIAL.
Define
el
conflicto y su
incidencia
negativa en la
comunidad.
Demuestra que
tiene
conocimientos
pertinentes
sobre
la
urgencia
de
proteger
el
medio ambiente.
Comprende
la
necesidad
del
amor auténtico
para poder vivir
bien
en la
sociedad.
Tiene
ideas
juiciosas
sobre
las
realidades que
hacen
al
hombre un ser
netamente
social.
Demuestra con
argumentos
válidos
que
los
valores
construyen la
comunidad.
Explica
los
motivos
que
llevan
a
generar
conflictos en la
comunidad y
busca
soluciones.
Analiza
y
publica
el
comportamient
o actual de los
seres humanos
con relación a
la
conservación
del
planeta
tierra.
Analiza
y
expresa
con
claridad
las
diversas
formas
de
expresión del
amor
auténtico.
Muestra con su
apertura
de
vida que la
persona es un
ser social.
Decide
con
valentía hacer
experiencia de
los
valores
como aporte a
su comunidad.
Ama la vida en
paz y armonía
como
estrategia para
acabar con los
conflictos
de
su
entorno
social.
Perfecciona su
cuidado con el
medio
ecológico en el
que desarrolla
su vida.
Hace del amor
una estrategia
exclusiva para
solucionar las
dificultades
que
se
le
presentan en
su existencia.
Brinda
a
su
alrededor
algunos valores
huma-os
que
pueden ayudar a
los
otros
a
abrirse a sus
semejantes.
Tiene la valentía
de descubrir que
los males de la
sociedad se dan
por la carencia
de los valores.
Reconoce
la
realidad
del
conflicto en la
sociedad
y
elabora algunas
prácticas
pacíficas
para
mejorar
su
convivencia.
Traza
tres
compromisos
concretos a nivel
personal y grupal
para evitar el
daño irreversible
que
está
sufriendo la tierra
en la actualidad.
Promueve
la
importancia de
distinguir
el
“amor
erótico”
del
amor
auténtico en el
medio
donde
vive.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 38 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO- MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2º
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CÓMO LA DIMENSIÓN TRASCENDENTE –RELIGIOSA HA APORTADO ACERTADAS RESPUESTAS A LAS
COMUNIDADES DE LOS PUEBLOS?
GRADO:
8º Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTAL RELIGIOSO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DEDESEMPEÑO::
1. RECONOCE EN LAS RELIGIONES LA RESPUESTA A LOS INTERROGANTES DE SENTIDO QUE SE HA
FORMULADO CADA SER HUMANO EN EL CAMINO DE SU EXISTENCIA.
2. DEMUESTRA CON EVIDENCIAS EL PROGRESO QUE HA BRINDADO LA RELIGIÓN A LAS DIVERSAS
CIVILIZACIONES DEL MUNDO.
3. PRESENTA PUNTUALMENTE TAREAS, TRABAJOS Y LECCIONES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD
INDICADOR DE COMPETENCIA
PREGUNTA
AMBITO
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A
PROBLEMATIZADO
CONCEPTUAL
COMPRENDER
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
LA REALIDAD
RA
(Interpretar)
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
(Proponer)
1.
LAS
Ordena
sus
ideas
Organiza
algunos
Comprende que el
COMUNIDADE
de
¿Cómo expresan las
hombre tiene una para argumentar Vive la búsqueda grupos
S VIVEN EN
la sublimidad de la de Dios como compromiso
para
comunidades su
dimensión
UNA
BÚSbúsqueda incesante
trascendente que lo dimensión
expresión de su iniciar con ellos una
QUEDA
seria búsqueda de
de Dios?
hace
vivir
en trascendente del trascendencia.
CONSTANTE
ser humano.
Dios.
búsqueda de Dios.
DE DIOS
¿Por qué estos
dioses no tuvieron
incidencia en los
hombres de todos
los tiempos?
2.
LOS
DIOSES
DIERON
RESPUESTA
A
LOS
GRANDES
MIS-TERIOS Y
NECESIDADE
S DE
LAS
COMUNIDADE
S
DEL
MUNDO
ANTIGUO.
¿En quiénes creían
las personas de los
pueblos antiguos?
3.
LAS
CREENCIAS
RELI-GIOSAS
EN
LAS
COMUNIDADES
ANTIGUAS
¿En qué forma la
religión ha
impulsado el
progreso y la
civilización en las
comunidades
humanas?
4.
LAS
RELIGIONES
HAN
IMPULSADO
GRANDES
CIVILIZACION
ES PARA LAS
COMUNIDADE
S HUMANAS.
¿Cómo se puede
concebir una religión
sin Dios?
5.
LAS
RELIGIONES
SIN
DIOS
PARA
SUS
COMUNIDADE
S.
Explica
las
características que
tenían los dioses de
las
comunidades
primitivas.
Argumenta
las
razones por las
cuales los dioses
primitivos dieron
respuesta a las
comunidades
antiguas
Da un salto de
opinión sobre la
grandeza del Dios
que se revela y
vive con
el
hombre.
Confronta
las
características de los
dioses
de
las
antiguas
comunidades con el
Dios de la cultura de
Colombia y alaba con
sus
amigos
la
grandeza de Cristo.
Comenta
la
experiencia de Dios
entre los hombres
de las religiones
monoteístas y la
capacidad
que
tienen para unificar
a los pueblos.
Confronta
las
características de
las
religiones
politeístas con las
monoteístas y la
capacidad
que
tienen éstas de
gozar
de
la
presencia
operante de Dios
en la historia.
Admira el papel
que han tenido las
religiones
monoteístas en la
creación
de
comunidades
sólidas en su fe.
Promueve el respeto
por las creencias
religiosas
de
las
diferentes culturas y
refuerza su adhesión
a las que pregonan la
unidad
en
las
comunidades.
Se
sorprende
agradecido
al
constatar
el
impulso que ha
dado la religión al
desarrollo de los
pueblos.
Proporciona ejemplos
de su cultura en los
que se comprueba la
incidencia
de
la
religión en el paso
por las civilizaciones
de las culturas.
Genera
nuevos
modos de pensar
sobre
la
inconciencia
de
algunos hombres
actuales
en
relación al cambio
de
paradigmas
“trascendentes”.
Propone un círculo de
amistades
para
reflexionar
periódicamente
la
dimensión
trascendente
del
hombre y los dioses
de moda que van
infiltrando las culturas
perneándolas
de
inmanencia.
Entiende
el
desarrollo que las
civilizaciones
han
recibido
de
las
religiones.
Sabe explicar en
qué consisten las
religiones sin Dios
para
algunas
comunidades
de
personas.
Demuestra
con
evidencias
el
progreso que ha
brindado la religión
a
las
diversas
civilizaciones
del
mundo.
Critica
algunos
hechos
de
la
sociedad actual en
la que se estimula
a ciertas prácticas
que desvían a las
comunidades de la
verdadera
Trascendencia.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 39 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3º
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿CUÁNDO JESUCRISTO SE HACE PRESENTE EN LAS COMUNIDADES DE TODOS LOS PUEBLOS?
GRADO:
8º Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BIBLICO – CRISTOLOGICO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. IDENTIFICA A JESUCRISTO COMO EL DIOS-HOMBRE REALIZADO PLENAMENTE DENTRO DE LA COMUNIDAD DEL
PUEBLO DE ISRAEL.
2. CONOCE LAS PALABRAS Y ENSEÑANZAS DE JESÚS Y EN SUS DIFERENTES ACTUACIONES DE JESÚS EN LAS
COMUNIDADES.
3. DEMUESTRA INTERÉS EN SU FORMACIÓN INTEGRAL.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUA
L
¿Cómo vivió
Jesús su relación
con la comunidad
del pueblo de
Israel?
1.
JESÚS
HIZO PARTE
DE
LA
COMUNIDAD
DE ISRAEL
¿Cuál fue la
experiencia de
comunidad que
vivieron los
apóstoles con su
maestro
¿Por qué el
manda-miento del
amor satisface las
necesidades de
las comunidades
humanas?
¿Qué enseñan las
palabras y las
obras de Jesús en
algunas
comunidades?
¿Por qué el
Misterio Pascual
de Jesús es
presencia
Salvadora para la
comunidad de los
fieles?
INDICADOR DE COMPETENCIA
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Entiende que Jesús
hizo parte de la
comunidad
de
Israel.
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
Argumenta
el
estilo de vida que
Jesús llevó dentro
de la comunidad
de Israel.
SABER INTEGRAR FE
Y VIDA (Valorar)
2. JESÚS Y
LA
COMUNIDAD
DE
LOS
DOCE
Da razón de la vida
y las intenciones
que vivió Jesús con
la comunidad de sus
doce discípulos.
Comenta y publica
las experiencias que
vivieron
los
apóstoles con su
Maestro.
Reflexiona sobre
las
condiciones que pone
Jesús para convertirse
en su discípulo.
Intenta integrar en la
vida cotidiana
los
valores vividos por
Jesús y su comunidad
de los doce apóstoles.
3
EL
MANDATO
DEL
AMOR,
AL SERVICIO
DE
LA
COMUNIDAD
HUMANA.
4.
LAS
ACTUACIONE
S DE JESÚS
ANTE
DIFERENTES
COMUNIDAD
ES
5.
EL
MISTERIO
PASCUAL DE
JE-SUS
ES
LIBERA-CIÓN
PARA
LA
COMUNIDAD
HUMANA
Extrae del Evangelio
acciones de Jesús
que manifiestan su
“amor”
a
las
diferentes
comunidades
por
donde pasó.
Describe
los
diferentes tipos de
comunidades
donde Jesús actúo y
las confronta con las
comunidades de la
cultura actual.
Destaca
los
conocimientos más
importantes
del
Misterio Pascual de
Cristo que ayudan a
liberar
al
ser
humano.
Presenta
con
argumentos válidos
las acciones de
Jesús
que
cambiaron la forma
de amar en el
mundo.
Argumenta el amor
y la restitución de la
dignidad perdida a
las personas de las
comunidades
por
done Jesús pasó.
Reconoce
que
el
mandamiento del amor
se hace vida en el
servicio, el perdón y la
misericordia hacia la
comunidad humana.
Expone
testimonios
personales que han
hecho realidad
el
mandamiento
del
amor como servicio a
la comunidad.
Aprecia cada una de las
actuaciones de Jesús en
las
diferentes
comunidades del pueblo
de Israel.
Sustenta por qué el
Misterio Pascual de
Cristo es presencia
Salvadora para toda
la
comunidad
humana.
Expresa
sentimientos
de gratitud hacia Jesús
en su Misterio Pascual
que
salva
a
la
comunidad
humana
aunque ésta muchas
veces no lo entienda.
Elabora una reflexión
que induzca
más
tarde a poner en
práctica las actitudes
de Jesús
en
las
comunidades
visitadas.
Divulga los aciertos
que tuvo Jesús al
sufrir la pasión y la
muerte por el bien de
la
comunidad
humana.
Contempla
las
experiencias
vividas
por
Jesús
en
la
comunidad de Israel.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Confronta su propia
historia
con
las
relaciones que tuvo
Jesús
con
la
comunidad israelita.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 40 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4º
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿EN QUÉ FORMA LA COMUNIDAD ECLESIAL SE EXPRESA EN LA CULTURA DE CADA HISTORIA?
GRADO:
8º
Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIOLÓGICO
SOR PAULA ANDREA GALLEGO CORTÉS
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. COMPRUEBA CÓMO LA COMUNIDAD ECLESIAL TIENE LA HABILIDAD PARA EVANGELIZAR Y EXPRESARSE EN LA
CULTURA DE CADA PUEBLO.
2. COMPRENDE QUE LA EUCARISTÍA ES LA FUERZA QUE HA ALIMENTADO Y ALIMENTA LA COMUNIÓN ECLESIAL
3. ES RESPONSABLE EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS LABORES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA COMUNIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
AMBITO
CONCEPTUAL
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
¿De dónde toma
la fuerza la
comunidad de
los fieles para
impulsar la
evangelización?
1.
PENTECOSTÉS
FUE EL PUNTO
DE
PARTIDA
PARA
LA
COMUNIDAD
ECLESIAL
Sabe interpretar el
relato
de
Pentecostés como
punto de partida
para
la
Evangelización de
la Iglesia.
¿Cuáles fueron y
que enseñan hoy
las comunidades
de la Iglesia
primitiva?
2.
LAS
PRIMERAS
COMUNIDADES
CRISTIANAS DE
LA IGLESIA DE
JESUCRISTO.
Distingue
las
primeras
comunidades de la
Iglesia como focos
de irradiación de
una vigorosa fe
en Jesucristo.
¿De
dónde
sacaron la fuerza
y la creatividad
los
grandes
formadores
de
las
primeras
comunidades?
3. LOS GRANDES
FORMADORES
DE
COMUNIDADES
QUE
HAN
TRANSFORMADO
EL MUNDO.
Describe la vida de
los
grandes
formadores
de las primeras
comunidades
cristianas.
INDICADOR DE COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
(Argumentar)
VIDA (Valorar)
SABER APLICAR A LA
REALIDAD (Proponer)
Señala a través de
argumentos
válidos el inicio
de la Iglesia a
partir
de
Pentecostés.
Pronuncia palabras
de aprecio por el
hecho
de
Pentecostés
que
trajo vida y luz de
Espíritu Santo a la
Iglesia dentro del
mundo pagano de
aquella época.
Elabora con la ayuda del
Espíritu Santo itinerarios
de
servicio
a
su
comunidad
más
próxima.
Sustenta
con
claros argumentos
que
la
Iglesia
primitiva es norma
para la Iglesia de
todos los tiempos.
Valora el papel
protagónico de las
primeras
comunidades y las
considera
como
ejemplo para su
vida.
Ofrece aportes personales
a la vida de la parroquia
local.
Resuelve
interrogantes que
la vida presenta a
la luz de las
experiencias
vividas
por
las
primeras
comunidades
cristianas.
¿De qué manera
el pecado puede
llegar a destrozar
la unidad en la
convivencia de
una comunidad?
4. EL PECADO
ROMPE
LA
UNIDAD DE LA
COMUNIDAD.
Define
con
claridad
el
concepto
de
pecado en la vida
de
las
comunidades.
Sustenta como el
pecado
es
un
atentado contra la
fraternidad y lo
ilumina
con
evidencias.
¿Por qué
“Eucaristía y
Comunidad
Eclesial” jamás
pueden
separarse?
5. LA EUCARISTÍA
FUERZA
DE
COMUNIÓN
ECLESIAL.
Descubre
el
sentido y la eficacia
de la Eucaristía
para la humanidad.
Señala en forma
sintética
la
vigorosidad de la
Santa
Eucaristía
como
presencia
Real de Jesucristo.
Admira
la
vida
personal
de los
grandes
formadores
que
tuvo la Iglesia en
sus inicios.
Ofrece
opiniones
favorables a la vida que
llevaron
los
grandes
hombres de fe en la
Iglesia naciente.
Comparte
la
afirmación:
“el
pecado rompe la
unidad
de
la
comunidad” y se
lanza a sí mismo
un S.O.S. para
cuidarse de él.
Promueve en sí mismo
estrategias claras para
reconocer sus propios
pecados
y prevenirse
de ellos.
Demuestra
veneración por la
Santa
Eucaristía
como
la
fiesta
máxima de la vida
cristiana.
Concentra su atención,
voluntad e inteligencia en
el
diseño
de
una
propuesta de fe para sí
mismo y algunos amigos
cercanos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 41 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 9º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿CÓMO PUEDE VIVIR LA PERSONA SU RESPONSABILIDAD ETICA Y MORAL?
GRADO:
9º
Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. DESCUBRE LA ESTRUCTURA MORAL DE LA PERSONA Y LA INCIDENCIA QUE TIENE EN CADA ACCIÓN QUE REALIZA.
2. MANIFIESTA EL DESEO DE UNA CONDUCTA INTACHABLE EN LAS DIVERSASA ACCIONES QUE REALIZA.
3. INTENTA PROPONERSE UNAS ACCIONES MUY CONCRETAS PARA OBTENER UNA TRIPLE ARMONÍA EN SU
PERSONALIDAD.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPORTAMIENTO MORAL
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD
ORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué toda
persona posee una
dimensión moral y
ética?.
1. LA PERSONA ES
UN
SER
DE
COMPORTAMIENTO
S MORALES
¿Realmente
tenemos
conciencia? Y ¿qué
es la ley moral?
¿Qué hay alrededor
de estas palabras
que me incomodan?
¿La conciencia
también tiene
sentido moral? Y en
qué consiste la
dignidad humana?
2. LA CONCIENCIA Y
LA LEY MORAL DE
LA PERSONA
¿La Conciencia
también emite
Juicios morales? Y
hace experiencia de
valores morales?
¿Se podrán conocer
las condiciones y
los factores de
moralidad en los
actos humanos?
¿La conciencia
puede errar y puede
dudar? Cómo
formar a la libertad
de conciencia?
3.
EL
SENTIDO
MORAL
Y
LA
DIGNIDAD DE LA
PERSONA HUMANA.
4. EL JUICIO MORAL
Y LOS VALORES
MORALES
5.
LAS
CONDICIONES
Y
LOS FACTORES DE
LA MORALIDAD
6. LA CONCIENCIA
PUEDE
SER
FORMADA
A
LA
LIBERTAD
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Conoce
la
estructura moral y el
funcionamiento de
los
procesos
cognoscitivos,
volitivos y afectivos
en la vida moral de
la persona.
Comprende que es
la conciencia, sus
exigencias,
el
trabajo y la relación
que éste tiene con
la ley moral.
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
Establece
diferencia, entre la
teoría
de
la
dimensión moral de
la persona y sus
comportamientos.
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
(Valorar)
Aprecia los aportes
de este artículo
encaminados
a
reconocer y valorar
la dimensión moral
de la persona
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Se
propone
interiorizar
y
describir en forma
sintética en qué
consiste su propia
dimensión moral.
Razona
las
diferencias entre la
ley civil y la ley
moral
y
su
incidencia en la vida
personal.
Elogia la voz de su
conciencia
como
medio eficaz en la
realización de su
persona.
Entiende que el
sentido moral y la
dignidad
humana
son la base para la
construcción de una
personalidad
armónica
Contrasta e integra
criterios sobre el
sentido moral y la
dignidad
de
la
persona humana.
Se complace en la
relación
estrecha
que descubre entre
sentido moral, y
dignidad
de
la
persona.
Sabe interpretar en
casos concretos de
la vida real el juicio
y
los
valores
morales
y
lo
presenta a través
de un “juicio” a
casos difíciles de
manejar.
Retiene
en
su
mente
las
condiciones y los
factores
de
moralidad y trata de
interpretar algunos
casos a su luz.
Argumenta
ponderadamente el
juicio
que
ha
formulado
en la
competencia
anterior.
Admira el trabajo
que
hace
la
conciencia
con
relación a los juicios
de
valor
que
continuamente está
emitiendo.
Se desafía a sí
mismo
para
reconocer
sus
fortalezas,
logros,
oportunidades
y
retos en su vida
moral.
Tiene la valentía de
la
lealtad
en
denunciar
las
manipulaciones a la
dignidad
de
la
persona
en sus
ambientes
más
próximos.
Intenta proponerse
unas acciones muy
concretas
para
obtener una triple
armonía
en su
personalidad.
Resuelve dilemas
morales
distinguiendo
analíticamente las
causas
que
disminuyen
una
acción moral.
Manifiesta el deseo
de una conducta
intachable en las
diversas acciones
que realiza.
Interpreta
el
contenido de esta
lección a la luz de
las
acciones
realizadas por el rey
David el elegido del
Yahvé.
Analiza los hechos
concretos
que
demuestran que el
Rey David no tenía
su
conciencia
formada y como la
Palabra de Yahvé lo
instruyó y fue el que
más
sometió su
juicio a El.
Anhela con agrado
la elaboración de
una justa escala de
valores para su vida
personal
y
una
voluntad firme para
ponerla en práctica.
Propone
enfrentarse a sí
mismo
y
se
predispone a dar
pequeños pasos en
el día a día en el
mejoramiento de su
conducta y la de su
entorno social.
Se atreve a seguir
los mismos pasos
que dio el Rey
David cuando se
dejó
formar
la
conciencia
del
mismo Dios y lo
presenta
con
creatividad
en
forma tal que se
respete
su
intimidad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 42 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿POR QUÉ LA LEY NATURAL SE ENCUENTRA EN EL CORAZON DE LOS HOMBRES DE TODAS LAS RELIGIONES
GRADO:
9º Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: TRASCENDENTE - RELIGIOSO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. RECONOCE EL PROTAGONISMO QUE TIENE LA ÉTICA Y LA MORAL EN TODAS LAS ACCIONES DE LA PERSONA.
2. IDENTIFICA LOS DIFERENTES COMPORTAMIENTOS MORALES DE LAS PERSONAS EN CADA UNA DE LAS
RELIGIONES QUE HAN PROFESADO LOS SERES HUMANOS DE TODOS LOS TIEMPOS.
3. DEMUESTRA COMPORTAMIENTOS MORALES PARA MEJORAR SU RELACIÓN CON DIOS, CON LOS DEMÁS Y
CONSIGO MISMA.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO MORAL
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puede la ética y
la moral ayudar al
hombre a tener libertad
de conciencia para optar
por una religión?
¿Cuáles son los códigos
éticos de las grandes
religiones politeístas?
¿Cuáles son los códigos
éticos de las grandes
religiones monoteístas?
¿En qué consistieron los
pecados personales y
sociales del pueblo de
Israel?
AMBITO
CONCEPTUAL
1. LA ÉTICA
MORAL
ABARCA
TODAS
LAS
ACCIONES
HUMANAS DEL
HOMBRE
RELIGIOSO.
2. LA
ÉTICA
MORAL EN LAS
RELIGIONES
POLITEÍSTAS.
3. LA
ÉTICA
MORAL EN LAS
RELIGIONES
MONOTEÍSTAS.
4. PECADOS
PERSONALES
Y SOCIALES EN
EL PUEBLO DE
ISRAEL
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Descubre
que
todos
los
comportamientos
huma-nos
están
iluminados por la
conciencia que es
ori-gen de la ética y
la moral de las
acciones humanas.
Trata de entender
la práctica de la
ética moral en los
códigos éticos de
las
religiones
politeístas.
Conoce el contexto
en el cual Yahvé
entregó a Moisés el
Decálogo ético y
extrae las ideas
fuerza de las tres
religiones
monoteístas.
Reconoce que el
pecado personal y
social en Israel tuvo
una
incidencia
negativa
en
el
progreso
moral,
religioso,
económico
y
político
sus
comunidades.
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
(Valorar)
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Demuestra
con
argumentos
serios que la ética
y la moral abarcan
todas las acciones
humanas aún las
religiosas.
Valora toda acción
humana
inducida
por la ética moral.
Juzga
sus
acciones con el
fin de avivar la
práctica
de
la
ética moral en sus
propias acciones
humanas.
Argumenta
los
fundamentos de los
códigos éticos en
las
religiones
politeístas.
Muestra prudencia
y respeto por la
moral que practican
algunas religiones
politeístas.
Reconstruye
los
códigos éticos de
las
religiones
monoteístas
y
compren-de
su
propia identidad de
“cristiano católico”
al
rededor
del
decálogo y la ley
del amor.
Explica
con
evidencias que el
pecado personal y
social
en Israel
continua
vigente
hoy en toda la
humanidad.
Elogia los códigos
éticos de las tres
religiones
monoteístas como
oportunidades
de
realización
personal.
Tramita
la
posibilidad de un
diálogo sereno y
constructivo
con
personas
que
tienen
diferentes
concepciones
morales religiosas.
Se identifica con su
propio código ético
y se deja cuestionar
por él.
Manifiesta
admiración por la
fidelidad de Dios al
hombre
a pesar
de
su pecado
permanente.
Plantea
posibles
soluciones a sus
propias estructuras
de pecado para
mejorar su relación
consigo mismo con
los otros y con
Dios.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 43 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO:
TERCERO
TITULO: ¿CONCIENCIA – EVANGELIO – Y LIBERTAD PUEDEN ESTAR UNIDAS EN EL INTERIOR DE LA PERSONA?
GRADO:
9º
Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
TIEMPO REAL: 20 horas
Secundaria
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: BÍBLICO-CRISTOLÓGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. CONOCEY ASIMILA LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS EN EL ÁMBITO MORAL.
2. APRECIA EL VALOR DEL AMOR COMO FUNDAMENTO DE LA FELICIDAD DEL SER HUMANO.
3. PROPONE MANERAS PRÁCTICAS PARA VIVIR EL AMOR SEGÚN LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS.
4.
CONOCE Y VALORA EL SACRAMENTO DE LA CONFIRMACIÓN EN SU VIDA PERSONAL
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPORTAMIENTO MORAL DE LA PERSONA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Jesucristo fue un
hombre moral?
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
(Argumentar)
VIDA
(Proponer)
(Interpretar)
(Valorar)
Interpreta
a Argumenta con Reverencia
la Indica los medios
Jesucristo
como hechos
del personalidad
de para dar
a
norma de todo el Evangelio
que Jesús que dirige conocer
a
comportamiento
Jesucristo es el la vida moral de Jesucristo como
humano.
modelo de toda cada ser humano.
modelo de toda
persona.
conducta.
SABER
COMPRENDER
AMBITO
CONCEPTUAL
1. JESUCRISTO ES
LA
NORMA
DE
TODO
COMPORTAMIENTO
HUMANO
¿Jesucristo tuvo que
resolver conflictos y
dilemas morales en su
tiempo?
2. LOS CONFLICTOS
Y
DILEMAS
MORALES
EN
TIEMPOS DE JESÚS
Identifica
los
conflictos
y
dilemas
morales
que se vivieron en
Israel en tiempos
de Jesús.
Argumenta
la
forma cómo Jesús
planteó y resolvió
los conflictos y
dilemas morales.
Estima
las
enseñanzas
de
Jesús sobre los
conflictos
y
dilemas
morales
porque ayudan a
resolver
situaciones de la
realidad actual.
Busca soluciones
a sus problemas
personales desde
el punto de vista
moral a la luz de
las enseñanzas de
Jesucristo.
¿Por qué Jesucristo
condenó la hipocresía?
3.
JESUCRISTO
ENSEÑA QUE LA
HIPOCRESÍA
VA
CONTRA LA LEY Y
LA LIBERTAD
Comenta
con
claridad
las
enseñanzas
de
Jesús sobre la
hipocresía.
Expresa
opiniones
personales sobre
el
trinomio:
hipocresía, ley y
libertad.
Evita hechos de
hipocresía en su
vida personal y
comunitaria.
Divulga los “Hay”
de Jesús, para
prevenir hechos de
hipocresía en sus
relaciones
interpersonales.
¿Por qué el amor es
superior a la ley?
4.
JESUCRISTO
ENSEÑA QUE EL
AMOR ESTÁ POR
ENCIMA DE LA LEY
Comprende que el
amor cristiano está
por encima de la
ley.
Respalda
con
ideas claras que
el
amor
es
superior a la ley.
¿Por qué el Evangelio
es norma de conducta
y de compromiso para
muchos hombres?
5.
TODO
EVANGELIOES
NORMA
CONDUCTA Y
COMPROMISO
Expresa
con
facilidad
el
mensaje
oculto
que
ofrece
el
Evangelio.
Discute
las
consecuencias
sociales que trae
una
vida
al
margen
del
Evangelio.
Aprecia
el valor
del amor como
fundamento de la
felicidad del ser
humano.
Expresa
admiración hacia
el
Evangelio
porque sostiene el
comportamiento
moral de cada
hombre hacia el
bien.
Propone maneras
prácticas para vivir
el amor según las
enseñanzas
de
Jesús.
Diseña
para sí,
algunas normas de
conducta
moral
acordes a las que
ofrece
el
Evangelio.
EL
DE
DE
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 44 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿SE PUEDE CONSIDERAR A LA IGLESIA COMO AYUDA PRIVILEGIADA PARA VIVIR EL COMPROMISO MORAL CON
RESPONSABILIDAD?
TIEMPO REAL: 20 horas
GRADO:
9º
Básica TIEMPO PLANEADO: 30 horas
Intensidad horaria: 3 horas semanales
Secundaria
DOCENTE:
ENFOQUE:ECLESIOLOGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE LOS MOTIVOS Y LAS FORMAS QUE TIENE LA IGLESIA PARA AYUDAR A LA HUMANIDAD A VIVIR UNA VIDA
MORAL AUTÉNTICA Y CON RESPONSABILIDAD.
2. IDENTIFICA LAS ESTRUCTURA PECADO EN EL MUNDO ACTUAL HAN GENERADO COMO CONSECUENCIA LOS
GRANDES DILEMAS MORALES DE LA HUMANIDAD.
3. ELABORA PROPUESTAS VIABLES PARA MEJORAR SU VIDA MORAL Y LA DE SUS AMIGOS MÁS CERCANOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPORTAMIENTO MORAL DE LA PERSONA
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
.Por qué la Iglesia
interviene en temas de
ética y de moral?
AMBITO
CONCEPTUAL
1.CRISTIANO
ADULTO
–
LIBERTAD
Y
CONCIENCIA
¿Es verdad que el
pecado tiene la fuerza
de destruir la vida del
hombre?
2. EL PECADO
Y
SUS
EFECTOS
EN
EL MUNDO Y
EN LA IGLESIA
¿Qué estrategias tiene
la Iglesia católica para
contrarrestar la
inmoralidad?
3.
LOS
SACRAMENTOS
SANAN
NUESTRAS
DEBILIDADES
¿Qué respuesta tiene
la Iglesia ante las
actuales inquietudes
morales?
¿Por qué algunas
personas y entidades
sostienen que las
Iglesias no deben
influir en la vida moral
de las personas?
4.
LA
ENSEÑANZA
DE LA IGLESIA
A
LOS
GRANDES
PROBLEMAS
MORALES DEL
MUNDO
ACTUAL
5.
LEY
Y
VALORES
MORALES DEL
CRISTIANO.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Contextualiza
las
realidades
más
esenciales del ser
humano
y su
relación
con
el
compromiso moral.
SABER DAR RAZON
DE LA FE
Argumentar)
Analiza la realidad
del hombre detrás
de los conceptos
cristiano-libertad y
conciencia
alineándolos en la
búsqueda de un
cristianismo adulto.
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
(Valorar)
Estima en cualquier
cristiano
toda
opción
y
comportamiento
moral que lo lleve a
vivir en libertad de
conciencia.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Advierte en su vida
personal
la
necesidad del amor
que
calibra
cualquier
fractura
moral.
Describe
las
atrocidades
que
produce el pecado
en el corazón de las
personas,
en
la
Iglesia
y en la
sociedad.
Sabe Identificar los
medios que posee la
Iglesia para orientar
el crecimiento moral
de los cristianos.
Analiza y cuestiona
su vida a la luz de los
reclamos
de
su
propia conciencia.
Aprecia la claridad
que le ofrecen los
nuevos
conocimientos
morales
y
los
apropia a su vida.
Elabora propuestas
viables para mejorar
su vida moral y la de
sus
amigos
más
cercanos.
Elige
aspectos
esenciales
de
la
realidad sacramental
y los comparte con
otras personas.
Comparte
las
experiencias
espirituales que le
ha
dejado
la
recepción de algún
Sacramento.
Promueve
campañas sencillas
para
hacer
comprender la vida
saludable que deja
la recepción de los
Sacramentos en el
ser humano.
Identifica los textos
del Magisterio de la
Iglesia
que
promueven una vida
ética y moral en
beneficio
de
la
conservación de la
vida.
Critica la situación de
inmoralidad actual y
cuestiona la posición
de algunos adultos
actuales.
Manifiesta firmeza
de voluntad
para
vivir el compromiso
moral en la Iglesia
católica.
Interviene en foros y
eventos en los cuales
se abordan temas
éticos y morales para
jóvenes,
argumentándolos
con la enseñanza
moral de la Iglesia.
Sintetiza
con
precisión
los
contenidos de la ley
y los valores morales
del cristiano.
Contribuye a clarificar
a otros el gran valor
de la ley y la moral
como camino seguro
hacia
una
vida
auténtica y feliz.
Actúa con libertad y
responsabilidad,
según
criterios
cristianos, frente a
las
diferentes
propuestas
que
ofrece el mundo
actual.
Se deja cuestionar
por la agresividad del
relativismo
actual
que ahoga la ley y
los valores morales
en la vida de los
jóvenes y los adultos.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 45 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
GRADO 10º
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º PERIODO: PRIMERO
TITULO:
¿SERÁ NECESARIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE VIDA PARA PODER TENER UNA EXISTENCIA
ACERTADA?
TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 20 horas
GRADO: 10º Grado Ed. Media
horas
Intensidad horaria: 3 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE LA PROPIA REALIDAD PERSONAL COMO REQUISITO INDISPENSABLE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA.
2.
TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE AL CONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE LA PERSONA Y LOS PROBLEMAS QUE
DEBE AFRONTAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA.
3. ES RESPONSABLE EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS LABORES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL PROYECTO DE VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD
ORA
¿Por qué la
persona es el
fundamento de
toda la realidad?
¿Será ineludible el
conoci-miento de
la propia iden-tidad
personal y los
prob-lemas que
debe afrontar la
persona para
construir su
proyecto de vida?
¿Por qué todo
hombre y mujer
alimentan
continuamente
sueños e
ilusiones?
¿Los jóvenes
serán capaces de
enfrentar los retos
que la sociedad
actual les plantea?
¿Los adolescentes
de hoy serán
capaces de
elaborar su
proyecto de vida?
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
AMBITO
CONCEPTUAL
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Revela
los
elementos
que
hacen a la persona
fundamento de toda
realidad.
SABER
INTEGRAR FE Y
VIDA (Valorar)
Mejora
el
conocimiento que
tiene
de
la
persona.
SABER APLICAR A
LA
REALIDAD
(Proponer)
Traza
los
rasgos
sobresalientes de su
ser personal mediante
los conocimientos que
le
presenta
esta
lección.
Toma posición crítica
frente al conocimiento
de la identidad de la
persona y los problemas
que debe afrontar en la
construcción
de
su
proyecto de vida.
Reflexiona sobre
las actitudes que
fortifican
la
identidad personal.
Presenta
algunas
líneas de acción con el
fin de profundizar su
identidad y detectar
los problemas que le
rodean.
Interpreta
las
realidades actuales
que estimulan la
persona hacia la
esperanza.
Argumenta según las
pocas experiencias que
ha visto vivir,
la
necesidad de orientar la
vida
hacia
una
esperanza vital.
Alienta en sí la
esperanza como
virtud que domina
al ser humano en
esta vida terrena.
Expresa lo que la vida
espera de su persona
y las posibilidades que
tiene para hacerlo
realidad en la hoja de
ruta de su proyecto de
vida.
Conoce los desafíos
del mundo actual y
los retos que debe
enfrentar en la edad
en
que
se
encuentra.
Expresa opiniones sobre
la
importancia
de
mantenerse informado
de los retos que debe
afrontar
en
su
crecimiento personal.
Conoce
los
elementos
esenciales de su ser
personal con el fin
de dar respuestas
de sentido a su
existencia.
Esclarece
las
características
del
adolescente actual y la
necesidad de empezar a
darle sentido a su vida.
Valora
el
dinamismo
del
mundo actual que
lleva a la persona
a construir una
personalidad más
humana con metas
trascendentes.
Dialoga sobre su
proyecto de vida
con adultos guías
que lo puedan
orientar hacia el
futuro.
Esquiva en sí, en su
familia y con los
amigos la alienación
ofrecida
por
la
sociedad de consumo
que impide afrontar la
vida con valor hacia la
realización personal.
Inicia la elaboración de
su proyecto de vida
con pocos pasos pero
muy
claros
y
decididos.
1.
LA
PERSONA ES
EL
FUNDAMENT
O DE TODA
LA REALIDAD
2.
LA Comprende en qué
PERSONA
consiste la identidad de
HUMANA SUla
persona
y
la
IDENTIDAD Yproblemática que debe
SU
afrontar en el mundo
PROBLEMÁTI actual.
CA.
3.
LA
HUMANIDAD
SIEMPRE
VIVE
IMPULSADA
HACIA
LA
ESPERANZA
4.
LOS
JÓVENES
ANTE
LOS
DESAFÍOS
DEL MUNDO
ACTUAL
5. LOS
ADOLESCENT
ES
EN
LA
CONSTRUCCI
ÓN DE SU
PROYECTO
DE VIDA
SABER DAR RAZON
DE LA FE (Argumentar)
Sabe transformar la
teoría en valores y con
ellos
argumenta los
fundamentos
de
la
persona humana.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 46 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CUÁLES SON LOS PROYECTOS DE VIDA EN LAS GRANDES RELIGIONES?
GRADO:
10º Grado TIEMPO PLANEADO: 20 horas
TIEMPO REAL: 16 horas
Ed. Media
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:TRASCENDENTE – RELIGIOSO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. DESCUBRE EN LAS GRANDES RELIGIONES LAS POSIBILIDADES QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DE VIVIR EN
PLENITUD SUS PROYECTOS DE VIDA.
2. ILUMINASU PROYECTO DE VIDA A LA LUZ DE LOS GRANDES LÍDERES RELIGIOSOS DE LA HISTORIA.
3. ELABORA Y PRESENTA CON CREATIVIDAD SU PROYECTO DE VIDA A PARTIR DE LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL PROYECTO DE VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Por qué todas las
personas viven
orientadas hacia un
trascendente?
1. LA PERSONA
HUMANA Y SU
DIMENSIÓN
TRASCENDENTE
(IDENTIDAD
RELIGIOSA)
¿Cómo expresan las
personas las
aspiraciones más
profundas de su vida?
2. LA PERSONA
Y
SUS
INTERROGANTES
DE
SENTIDO:
RESPUESTA EN
LAS
GRANDES
RELIGIONES
¿Cómo distinguir las
imágenes de Dios que
manifiesta la actual
cultura juvenil?
3. LA IMAGEN DE
DIOS EN LAS
EXPRESIONES
DE LA CULTURA
JUVENIL ACTUAL
¿Para qué les sirve a
los jóvenes el
conocimiento de los
proyectos de vida de
algunos hombres
religiosos que han
hecho historia?
4.
LOS
GRANDES
LÍDERES
RELIGIOSOS
Y
SUS
PROYECTOS DE
VIDA:
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y
LA REALIDAD
FE
VIDA
(Proponer)
(Interpretar)
(Argumentar)
(Valorar)
Entiende que la Argumenta
la Ratifica que la Se propone ponerle
persona además de trascendencia
trascendencia del más atención a su
sus potencialidades de la persona a hombre lo lleva a realidad trascendente
humanas tiene una través
de realizar los sueños en forma tal que
dimensión
evidencias que más sublimes.
pueda orientar su
trascendente que la van más allá de
futuro hacia el más
impulsa hacia lo lo
físico
y
allá.
divino.
tangible.
Comprende que los Analiza
los Manifiesta
con Reflexiona
el
grandes
interrogantes de maravilla que la pensamiento
de
interrogantes
de sentido en
el persona es un algunos autores de la
sentido solo los hombre mismo, misterio para sí penumbra y trata de
formula la persona y y en el más allá misma y solo da dar sentido feliz a su
al final de sus vidas y constata que respuesta a sus vida con una visión
su
respuesta las respuestas interrogantes de trascendenteconserva siempre han
sido sentido desde la religiosa.
un fondo religioso.
diversas.
trascendencia
religiosa.
Identifica
las Presenta
la Afirma
la Se sugiere a sí
imágenes
síntesis
del existencia de Dios mismo las formas
distorsionadas de la debate sobre el por encima de la correctas para la
trascendencia en lo fenómeno de la maravilla de la “búsqueda de Dios”
puramente
“búsqueda de lo ciencia, la técnica en la cultura juvenil.
inmanente.
sagrado” en la y el progreso.
cultura actual.
Descubre
el Se
anima
a Ilumina
su Decide verbalizar el
“sentido de vida” buscar
“el proyecto de vida a sentido de su vida y
que impulsó a los sentido de su la luz de los lo coloca al centro del
grandes
líderes vida” a través de grandes
líderes derrotero
de
su
religiosos a fijarse una
reflexión religiosos de la proyecto de vida.
un proyecto de vida seria
y historia.
y llevarlo hasta el contundente.
final
de
su
existencia.
SABER
COMPRENDER
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 47 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 3
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿CUÁL ES EL PROYECTO DE VIDA DE ISRAEL Y DE JESUCRISTO?
TIEMPO PLANEADO: 20 horas
TIEMPO REAL: 15 horas
GRADO: 10º Ed. Media
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:BÍBLICO-CRISTOLOGICO
SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE Y PROFUNDIZA EL PROYECTO DE VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL PARA DESCUBRIR EL HILO CONDUCTOR
DE LA SALVACIÓN: JESUCRISTO.
2. INTEGRA ELEMENTOS DEL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS A SU PROPIO PROYECTO DE VIDA.
3. DEMUESTRA UNA ACTITUD POSITIVA Y DE INTERÉS EN LAS CLASES
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL PROYECTO DE VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
¿Por qué Israel fue el
único pueblo de la
antigüedad que se
unificó en torno a un
proyecto de vida?
1.
EL
PROYECTO DE
VIDA
DEL
PUEBLO
DE
ISRAEL
Deduce
los
núcleos
esenciales que
constituyeron el
proyecto de vida
del pueblo de
Israel.
¿En qué consistió el
proyecto de vida de los
grandes profetas del
Israel?
2.
EL
PROYECTO DE
VIDA DE LOS
PROFETAS.
¿Cuál fue la finalidad
del proyecto de vida de
María?
3.
EL
PROYECTO DE
VIDA
DE
MARÍA.
¿Cuál fue el objetivo de
la venida de Jesucristo
a la tierra?
4.
EL
PROYECTO DE
VIDA DE JESÚS
¿Cuál es la amplitud del
mensaje evangélico de
las Bienaventuranzas
que se puede
considerar como
proyecto de
vida
para la Humanidad?
5.EL
PROYECTO DE
VIDA
QUE
OFRECE
EL
EVANGELIO
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A LA
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
REALIDAD
(Argumentar)
VIDA
(Proponer)
(Valorar)
Explica el proceso Compara
el Integra elementos del
del proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida del
que tuvo el pueblo del pueblo de pueblo de Israel a su
de Israel.
Israel con el de propio proyecto de vida.
su de su propia
vida.
Sintetiza
las
características
del proyecto de
vida
de
los
profetas.
Exhibe
creativamente
el
Proyecto de vida de
los
profetas
del
pueblo de Israel.
Siente simpatía
por el proyecto
de vida de los
grandes profetas
del pueblo de
Israel.
Compara
algunas
realidades del proyecto
de vida de los profetas
de
Israel
con
acontecimientos
del
mundo actual.
Identifica
la
finalidad
del
proyecto de vida
de la
Virgen
María.
Expresa con ideas
claras el proyecto de
vida que Dios le
designó a María y
que ella vivió a la
perfección
durante
toda su vida terrena.
Aprecia
el
proyecto de vida
de
la
Virgen
María y resalta su
coopera-ción en
la Salvación de
la humanidad.
Intenta cuestionar su
propio proyecto de vida
con el propósito que
tuvo el proyecto de la
Virgen María.
Deduce
objetivo de
venida
Jesucristo a
tierra.
el
la
de
la
Argumenta
la
necesidad
más
sentida
de
la
humanidad por la
cual Jesús vino a la
tierra.
Valora
el
proyecto de vida
que Dios le trazó
a la humanidad
con la venida de
Jesucristo.
Ilumina
el
propio
proyecto de vida a la luz
de la jerarquía de
valores que Jesús vivió
cuando pasó por el
mundo de los humanos.
Clasifica
los
puntos
esenciales
del
proyecto de vida
que ofrece el
Evangelio.
Sustenta
con
claridad
las
Bienaventuranzas
como
auténtico
proyecto de vida
para humanidad.
Desea
involucrarse en el
proyecto de vida
que ofrece Jesús
en
las
Bienaventuranzas
Elabora una propuesta
concreta para intentar
vivirla y da a conocer las
bienaventuranzas como
el único proyecto de vida
para la humanidad.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 48 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿DE QUÉ MANERA LA IGLESIA SE PUEDE CONSIDERAR “ESPACIO VITAL” PARA EL PROYECTO DE VIDA?
TIEMPO PLANEADO: 20 horas
TIEMPO REAL: 15 horas
GRADO: 10º Ed. Media
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE: SOR ROCÍO ALVAREZ PALACIO
ENFOQUE:ECLESIOLÓGICO
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE EL DINAMISMO DEL PROYECTO DE VIDA DE LA IGLESIA COMO EL “ESPACIO VITAL” QUE OFRECE AL SER
HUMANO.
2. VALORA LOS NUMEROSOS SERVICIOS QUE OFRECE LA IGLESIA EN SU CONSTANTE ACOMPAÑAMIENTO A LA
PERSONA.
3. PRESENTA CON CREATIVIDAD Y CALIDAD SU PROYECTO DE VIDA CON LAS DIFERENTES ETAPAS PROPUESTAS.
4. ES RESPONSABLE CON LOS COMPROMISOS QUE ASUME.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL PROYECTO DE VIDA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Será fácil reconocer el
proyecto de vida de los
apóstoles después de la
Resurrección de Cristo?
AMBITO
CONCEPTUAL
1.
EL
PROYECTO DE
VIDA DE LOS
APÓSTOLES
DESPUÉS DE LA
RESURRECCIÓN
DE CRISTO.
¿Cómo dinamizó San Pablo
el proyecto de vida de la
Iglesia?
2.
EL
PROYECTO DE
VIDA DE PABLO
DE
TARSO
DENTRO DE LA
PRIMERA
COMUNIDAD
CRISTIANA
¿Cómo avivaron el proyecto
de Iglesia algunos de sus
hijos a lo largo de los siglos?
1.
¿Cómo llegó a estructurar la
Iglesia su proyecto de vida
hasta hoy?
4.
PROYECTO
VIDA
DE
IGLESIA HOY
AMÉRICA
LATINA
¿Con cuáles estrategias
aborda la Iglesia al hombre
de hoy para ayudarle a
consolidar su proyecto de
vida?
5. LA IGLESIA
ACOMPAÑA EL
PROYECTO DE
VIDA
DEL
HOMBRE
DE
HOY
EL
PROYECTO
DE VIDA DE
GRANDES
HOMBRES
EN
LA
IGLESIA
EL
DE
LA
EN
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Distingue
las
expe-riencias
esenciales
del
proyecto de vida
de los Apóstoles
en el inicio de la
Iglesia.
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIAS
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A
RAZON DE LA
INTEGRAR FE Y
LA REALIDAD
FE
VIDA
(Proponer)
(Valorar)
(Argumentar)
Presenta
con Siente afecto por Alimenta el proyecto
claridad
las los apóstoles que personal
con
ayudas divinas con
valentía realidades claves de la
que recibieron enfrentaron
el presencia divina de
los
apóstoles peligro en beneficio Jesucristo
en
la
para
renovar del desarrollo de la Iglesia.
sus
proyectos Iglesia que apenas
de vida.
nacía.
Descubre
mensajes
significativos que
ofrece la vida de
San
Pablo
dentro de la
primera
comunidad
cristiana.
Entiende
los
aspectos
más
importantes de la
vida
de
los
santos.
Interpreta
los
mensajes
que
ofrece la vida de
San Pablo y los
comparte
con
otros.
Admira y se deja
interrogar de la
rectitud,
valentía,
santidad
y
agudeza de Pablo
en su camino de
evangelización.
Intenta
confrontarse
en algunos aspectos
de su vida con la
eminente figura de
Pablo.
Interpreta
con
exactitud
algunas
experiencias
fuertes de la
vida de algunos
santos.
Reflexiona su vida
a la luz
de la
vitalidad que tiene
la Iglesia con tanta
santidad.
Señala
algunas
actitudes positivas que
le pueden ayudar a
superar
sus
mediocridades.
Examina
el
proyecto de vida
de la Iglesia en
América Latina
para encontrar
su
núcleo
central:
Jesucristo.
Entiende
el
acompañamiento
que la Iglesia
hace al hombre
hoy y lo expresa
con creatividad
Reseña formas
de identificación
con el proyecto
de la Iglesia en
América Latina.
Admira el proyecto
de vida de
la
Iglesia en América
Latina que no se ha
apartado del diseño
que
le
trazó
Jesucristo.
Aspira integrar a su
vida personal uno de
los compromisos
que tiene la Iglesia
hoy
en
América
Latina.
Confronta
las
diferentes
facetas de la
personalidad de
Jesús con su
propio proyecto
de vida.
Valora
los
numerosos
servicios
que
ofrece la Iglesia en
su
constante
acompañamiento a
la persona.
Se compromete a
verbalizar su Opción
Fundamental y traza
una línea de acción
para enriquecer su
proyecto de vida
.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 49 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 1º
PERIODO: PRIMERO
TITULO: ¿CUÁLES DIMENSIONES DE LA PERSONA FAVORECEN EL COMPROMISO SOCIAL?
TIEMPO PLANEADO: 30 TIEMPO REAL: 15 horas
GRADO: 11º Media Vocacional
horas
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE:ANTROPOLOGICO
SOR MARÍA CRISTINA CARMONA ECHEVERRY
INDICADORES DEDESEMPEÑO:
1. COMPRENDE LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA QUE FAVORECEN EL COMPROMISO RESPONSABLE CON LA
SOCIEDAD ACTUAL.
2. VALORA LA RIQUEZA Y COMPLEJIDAD DE LA PERSONA COMO REALIDAD SIGNIFICATIVA EN PRO DEL
COMPROMISO SOCIAL.
3. ES RESPONSABLE EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS LABORES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO SOCIAL
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Será necesaria para
la vida conocer las
capacidades innatas
que posee cada
persona?
1. LA PERSONA
ES
UN
SER
SOCIAL, MORAL,
POLÍTICA
CULTURAL
Y
RELIGIOSA.
¿En qué consiste la
dignidad de la persona
y por qué se debe
respetar para no
empequeñecerla con
manipulaciones
ideológicas?
¿Cuál es el
compromiso del joven
colombiano en la
sociedad actual?
¿Por qué el joven debe
elegir conscientemente
los roles que debe
desempeñar en la
sociedad?
¿Por qué es
conveniente que el
joven, aún gozando de
la vitalidad en todas
sus dimensiones,
piense, también en el
final de su vida?
2. LA DIGNIDAD
DE LA PERSONA
EN EL MUNDO
ACTUAL.
3.
LA
PARTICIPACIÓN
DEL JOVEN EN
LA VIDA SOCIAL.
4.
DIMENSIÓN
PERSONAL DEL
COMPROMISO
SOCIAL.
5. LA PERSONA Y
SU
ÚLTIMO
DESTINO.
SABER
COMPRENDER
(Interpretar)
Comprende los
principios
generales
de
orden
antropológico y
religioso de la
naturaleza
humana
del
hombre.
SABER DAR RAZON
DE LA FE
(Argumentar)
Analiza
los
acontecimientos
sociales,
políticos,
morales, culturales y
religiosos
de
la
sociedad actual a la
luz
de
los
conocimientos
ofrecidos en la ruta del
saber.
SABER
INTEGRAR FE Y
VIDA (Valorar)
Valora la riqueza
y complejidad de
la persona como
realidad
significativa
en
pro
del
compromiso
social.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Presenta
una
propuesta a nivel
grupal que activa
cada uno de estos
campos de la vida
social de la persona.
Deduce
los
motivos por los
cuales
la
persona
es
digna.
Critica con argumentos
serios los obstáculos
que el mundo actual le
presenta a la dignidad
humana
Infiere
de la
actual
realidad
social
las
diferentes formas
en las que puede
participar
cualquier joven.
Analiza los factores
que pueden poner en
riesgo la participación
del joven en el actual
campo social.
Valora la dignidad
de la persona en
la sociedad actual
aunque a veces
se
constata
abusos.
Asume
conscientemente
la vivencia de
algunos
valores
de la convivencia
social.
Comprende
claramente
las
implicaciones del
compromiso
social que debe
trabajar
cada
persona.
Esclarece
su
compromiso per-sonal
a
la
luz
de
experiencias vi-vidas
por grandes hombres
que
se
han
comprometido
con
propuestas concretas
de
solidaridad,
voluntariado y vida de
pareja.
Aprecia
el
desinterés y la
responsabilidad
que
asumen
ciertas personas
en beneficio del
bien común.
Se denuncia a sí
mismo a través de
una lista de errores
con los
cuales
atropella la dignidad
de algunas personas
de su entorno social.
Se propone conocer
la problemática social
de su entorno en la
búsqueda
de
soluciones
a
las
dificultades
claramente
evidenciadas.
Se vincula a un
grupo de trabajo
social
que
dé
bienestar a los más
necesitados de la
sociedad
más
próxima.
Reconoce
que
su vida terrena
tendrá un fin y
que
la
meta
fijada le espera
tarde
o
temprano.
Confronta
el
dinamismo de la vida
actual con la inevitable
realidad de la muerte.
.
Aporta a su vida
personal
una
reflexión continua
y
una
vida
honesta
para
enfrentar en paz
los
últimos
momentos de su
vida.
Se propone alcanzar
algunos logros en el
futuro relacionados
con
el
desprendimiento de
la vida terrena en
función de la vida
trascendente, eterna
y feliz.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 50 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 2
PERIODO: SEGUNDO
TITULO: ¿CUÁL ES EL COMPROMISO SOCIAL DE LAS RELIGIONES?
GRADO:
11 Media TIEMPO PLANEADO: 20 horas
TIEMPO REAL: 15 horas
Vocacional
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: TRASCENDENTE – RELIGIOSO
SOR MARÍA CRISTINA CARMONA ECHEVERRY
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. DESCUBRE EL COMPROMISO SOCIAL QUE TIENE CADA UNA DE LAS RELIGIONES CON LAS DIVERSAS CULTURAS
DONDE VIVEN.
2. CONOCE A FONDO LAS IMPLICACIONES QUE TIENE LA POST-MODERNIDAD PARA LA VIDA DEL JOVEN HOY Y
ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA.
3. DEMUESTRA INTERÉS Y UNA ACTITUD POSITIVA EN LAS CLASES.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO SOCIAL
INDICADOR DE DE LOGRO POR COMPETENCIAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZON DE LA FE
(Argumentar)
(Interpretar)
¿En qué forma el
hombre actual se deja
interrogar por Dios?
¿Por qué hoy más que
nunca se debe respetar
la libertad de conciencia
y la libertad religiosa de
las personas?
¿Los hombres religiosos
de las diversas culturas,
qué compromiso social
desplegaron en su
tiempo?
¿Cómo expresó el
pueblo de Israel a lo
largo de los siglos su
sentido social y
religioso?
¿En qué consistieron
las Instituciones políticoreligiosas del pueblo de
Israel?
1. DIOS Y LAS
PREGUNTAS
DE
SENTIDO
EN EL HOMBRE
POSTMODERNO
2. LIBERTAD DE
CONCIENCIA Y
LIBERTAD
RELIGIOSA EN
EL
MUNDO
GLOBALIZADO.
3.
EL
COMPROMISO
SOCIAL
DE
ALGUNOS
HOMBRES
RELIGIOSOS
DE DIVERSAS
CULTURAS.
4.
SENTIDO
SOCIAL
Y
RELIGIOSO DEL
PUEBLO
DE
ISRAEL.
5. LAS
INSTITUCIONES
POLÍTICORELIGIOSAS DE
ISRAEL COMO
SERVICIO A LA
SOCIEDAD.
Presenta
los
interrogantes
de
sentido que tiene el
hombre actual.
Entiende cómo debe
ser la libertad de
conciencia
y
la
libertad religiosa en
el
mundo
globalizado.
Discute
la
pertinencia
que
tiene
en
la
actualidad
los
interrogantes sobre
Dios, lo Eterno y lo
que hay en el más
allá.
SABER
INTEGRAR FE Y
VIDA
(Valorar)
Manifiesta interés
por conocer a
fondo
las
implicaciones
que tiene
la
post-modernidad
para la vida del
joven hoy.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
(Proponer)
Difunde
en
su
ambiente la necesidad
de responder a los
continuos interrogantes
de sentido que Dios
plantea
a
cada
hombre.
Analiza
los
postulados de la
libertad
de
conciencia y la
libertad
religiosa
con el fin de ser
libre al optar por las
propuestas
que
ofrece actualmente
la globalización.
Analiza y compara
el
compromiso
social del hombre
corriente con el
compromiso de los
hombres religiosos
de las diversas
culturas.
Revitaliza
con
acciones
concretas
su
libertad
de
conciencia como
aporte
al
bienestar del ser
humano.
Apoya
todas
las
manifestaciones
de
libertad
religiosa
siempre y cuando sean
fruto de
una
conciencia formada.
Agradece la vida
y
los
compromisos que
han
tenido
algunos hombres
religiosos en las
diversas culturas.
Se
impulsa
a
comprometerse por el
bienestar
de
otros
pesando
las
dificultades inevitables
que se le puedan
presentar.
Esclarece el sentido
social y religioso que
acompañó al pueblo
de Israel a lo largo
de
los
siglos
transformándolo en
historia personal.
Argumenta
con
lógica
el
hilo
histórico del pueblo
de Israel como
testimonio de la
llegada del Mesías.
Vence
el
descuido por la
investigación del
sentido social y
religioso que tuvo
Israel antes de la
encarnación de
Jesús.
Extrae del pueblo de
Israel las acciones
que realizaban las
Instituciones políticoreligiosas
que
estuvieron al servicio
de la sociedad en
tiempos de Jesús.
Interviene
con
argumentos
para
defender
el
“compromiso”
de
las Instituciones de
Israel y criticar su
desviación.
Respeta pero no
comparte
el
servicio social de
las Instituciones
de
Israel
en
tiempos
de
Jesús.
Trata de aplicar a su
vida el ejemplo de
tenacidad del pueblo
de
Israel
para
conservarse
fiel
a
Yahvé a pesar de los
rompimientos
continuos
de
su
Alianza.
Integra a la realidad
actual la vida de las
instituciones
políticoreligiosas del antiguo
pueblo
de
Israel
observando
sus
diferencias
y
denunciando
los
atropellos actuales a la
comunidad.
Extrae lo esencial
del
compromiso
religioso
de
los
hombres de diversas
culturas y presenta
su opinión personal.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 51 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
ÉNFASIS: 3
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
PERIODO: TERCERO
TITULO: ¿CÓMO RESOLVIERON JESUCRISTO Y POLÍTICOS DE SU TIEMPO LOS PROBLEMAS SOCIALES?
GRADO:
11º
Media TIEMPO PLANEADO: 20 horas
TIEMPO REAL: 15 horas
Vocacional
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: BÍBLICO – CRISTOLÓGICO
SORMARIA CRISTINA CARMONA ECHEVERRY
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. DESCUBRE LOS PROBLEMAS SOCIALES, POLÍTICOS Y RELIGIOSOS EN LOS QUE SE DESARROLLÓ LA VIDA Y LA
MISIÓN DE JESUCRISTO EN LA TIERRA.
2. ASUMEALGUNOS RASGOS DEL COMPROMISO SOCIAL DE JESÚS A SU PROPIA VIDA PERSONAL.
3. MANIFIESTA COMPROMISO CON LO QUE ASUME.
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO SOCIAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITO
CONCEPTUAL
¿Cómo se manifestaron
los diversos conflictos del
pueblo de Israel en
tiempos de Jesús?
1.
CONFLICTOS
POLÍTICOS,
SOCIALES,
ECONÓMICOS
Y
RELIGIOSOS
EN
TIEMPO DE JESÚS
¿Por qué Jesús se
relacionó con los poderes
de su tiempo?
2. RELACIONES DE
JESÚS CON EL
PODER POLÍTICO
Y RELIGIOSO DE
SU TIEMPO Y SU
JUICIO POLÍTICO
¿Cuál fue el compromiso
que tuvo María con la
humanidad?
3.
EL
COMPROMISO
SOCIAL DE MARÍA
LA
MADRE
DE
JESÚS
¿En qué consiste el
compromiso social de
Jesús
4.
EL
COMPROMISO
SOCIAL DE JESÚS
¿A la luz del compromiso
social de Cristo, el
compromiso humano
adquiere también
dimensiones divinas?
5.
EL SENTIDO
HISTÓRICOTRASCENDENTE
DEL COMPROMISO
SOCIAL DE JESÚS:
LA INSTAURACIÓN
DEL REINO DE
DIOS
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIAS
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR
RAZON DE LA FE
INTEGRAR FE Y
A LA REALIDAD
(Argumentar)
VIDA
(Proponer)
(Interpretar)
(Valorar)
Identifica
Analiza y explica Se
plantea
la Expresa
los
puntualmente los como
se posibilidad
de riesgos que corría
conflictos
manifestaron
los transformar
en la sociedad de
políticos, sociales, conflictos del pueblo algún valor los anti Israel en tiempos
económicos
y de Israel en tiempos valores que se de
Jesús
y
religiosos
en de Jesús.
dieron en los con- presenta posibles
tiempo de Jesús.
flictos del pueblo soluciones.
de Israel.
Expresa
con Expone
con Rechaza
las Confronta su vida
lógica los motivos argumentos
manipulaciones
íntima con relación
por los cuales contundentes
el malintencionadas
a la vida de Jesús
Jesús
se porqué la muerte de de los jefes
de en medio de la
relacionó con los Jesús
fue
una Israel en tiempo de incoherencia
de
poderes de su maniobra político- Jesús.
los poderes de
tiempo.
religiosa.
Israel.
SABER
COMPRENDER
Comprende
los
hechos
esenciales de la
vida de la Virgen
María y destaca
su
compromiso
con
la
humanidad.
Interpreta
el
compromiso
social de Jesús
como estrategia
para salvar a la
humanidad
del
mal.
Sabe interpretar
la
influencia
histórica
y
trascendente del
compromiso
social de Jesús
en el mundo de
los humanos.
Argumenta
la
fortaleza y lealtad
de la Virgen María
frente
al
compromiso
que
tenía ante toda la
humanidad.
Agradece y admira
el compromiso que
tuvo
la
Virgen
María
con
la
humanidad.
Diseña para su
proyecto personal
algunas
estrategias a la luz
del
compromiso
social que tuvo la
Virgen María.
Analiza e interroga
la propia vida frente
al
compromiso
social de Jesús.
Entra con facilidad
en comunicación
con Jesús
el
hombre
extraordinario que por
ser tan humano se
hizo divino.
Proclama a toda
voz
el sentido
histórico
y
trascendente del
compromiso social
de Jesús.
Adapta
algunos
rasgos
del
compromiso social
de Jesús a su
propia
vida
personal.
Argumenta
con
hechos
la
trascendente
instauración
del
Reino de Dios en el
mundo.
Busca respuestas
adecuadas a sus
interrogantes
de
sentido a la luz del
Reino de Dios.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 52 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
COLEGIO SAN JUAN BOSCO – MEDELLIN - BELEN
PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
ÉNFASIS: 4
PERIODO: CUARTO
TITULO: ¿CUÁLES APORTES HA DADO LA IGLESIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD?
GRADO:
11º
Media TIEMPO PLANEADO:
20 TIEMPO REAL: 15 horas
Vocacional
horas
Intensidad horaria: 2 horas semanales
DOCENTE:
ENFOQUE: ECLESIOLÓGICO
SOR MARÍA CRISTINA CARMONA ECHEVERRY
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1. CONOCE Y VALORA LOS APORTES QUE HA DADO LA IGLESIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS NUEVAS
SOCIEDADES.
2. DEMUESTRA INTERÉS POR LAS EXPERIENCIAS QUE HA REALIZADO LA IGLESIA EN SUS AÑOS DE EXISTENCIA.
3. TOMA CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE CONVERTIRSE EN PERSONA ACTIVA DENTRO DEL MOVIMIENTO
ECLESIAL DE SERVICIO LA PERSONA.
4. PRESENTA SU COMPROMISO SOCIAL DE ACUERDO AL CONTENIDO ASIMILADO
EJES GENERADORES O EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO SOCIAL
INDICADOR DE LOGRO POR COMPETENCIAS
SABER
SABER DAR
SABER
SABER APLICAR A
PREGUNTA
AMBITO
COMPRENDER
RAZON DE LA
INTEGRAR FE
LA REALIDAD
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUAL
FE(Argumentar)
Y VIDA
(Proponer)
(Interpretar)
(Valorar)
1.
EL Descifra
el Da razón de los Reconoce con Toma conciencia de la
COMPROMISO
sufrimiento que ha hechos
más admiración
la necesidad
de
RESPONSABLE
padecido la Iglesia sublimes de la fe incansable labor convertirse en persona
¿Por qué la primera
DE LA IGLESIA A a lo largo de los de la Iglesia en de la Iglesia en activa
dentro
del
comunidad cristiana es
LO LARGO DE siglos en la misión sus dos mil años los años de su movimiento eclesial de
normativa para toda la
LOS SIGLOS: SU que
Jesús
le de trabajo social.
existencia.
servicio al hombre.
iglesia?
MISIONARIEDAD
confió.
Y SU TRABAJO
SOCIAL.
¿Cómo manifiesta la
2.
LOS Reconoce
los Argumenta
la Se
deja Se apropia de la
iglesia el amor eterno de
SACRAMENTOS
aspectos
más vitalidad
que cuestionar
vitalidad que ofrecen los
Jesucristo al hombre? Y
SIGNOS VITALES incisivos
de la ofrecen
los positivamente
sacramentos
como
¿en qué forma se irradia
DEL
realidad
Sacramentos y su de la riqueza paso previo a su
a otros que no tienen la
COMPROMISO
sacramental de la relación
directa que
ofrece recepción.
misma fe?
DE CRISTO CON Iglesia.
con
una
vida Jesucristo
a
EL HOMBRE
espiritual
sana través de los
llena de armonía signos elegidos
en beneficio de los por El.
demás.
¿Cómo desarrolla la
3.
MISIÓN
Y Describe
Argumenta
y Demuestra
Se
compromete
a
Iglesia su dimensión
COMPROMISO
sintéticamente la analiza
la interés por las elaborar
una super
horizontal?
ESPECÍFICO DE misión de la Iglesia posibilidad
de experiencias
síntesis del compromiso
LA IGLESIA EN en la cultura de la crear
algunas que ha realizado específico de la Iglesia
EL
ACTUAL sociedad actual.
estrategias
para la Iglesia en sus en el actual campo
CAMPO SOCIAL.
comprometerse a años
de social.
servir en el campo existencia.
social de la Iglesia.
¿Cómo manifiesta la
4.
EL Opina con claridad Justifica
el Se apropia del Señala la vitalidad de la
iglesia al mundo su
COMPROMISO
sobre la forma dinamismo de la ejemplo que dan Iglesia con servicios
vitalidad?
SOCIAL
Y como
el Iglesia con su algunos
bau- pequeños
pero
ALGUNAS
compromiso social diversidad
de tizados
precisos que motivan a
FORMAS
de
algunos carismas
en comprometidos
actuar el bien.
ECLESIALES DE bautizados
se beneficio del bien con la Iglesia
SERVICIO.
debe
a
la común.
como
abundancia
de
motivación a su
dones
que
el
propio proyecto
Espíritu
Santo
personal.
regala a su Iglesia.
¿Si la vitalidad de la
5.
LA IGLESIA Describe la acción Denuncia
Reconoce a la Delinea un compromiso
Iglesia es tan fuerte con
LLAMADA
A de la Iglesia ante el situaciones
de Iglesia su afán social sencillo pero
qué medios ilumina el
ILUMINAR
EL mundo del poder degradación que por la persona constante que pueda
compromiso social de los COMPROMISO
en beneficio de las vive la sociedad en todo lo que llegar a solucionar un
hombres en el mundo?
SOCIAL
DEL personas
más en algunas partes vive y hace.
poco la injusticia que
HOMBR
vulnerables.
del mundo y la
aflige a los más pobres.
posición de la
Iglesia frente al
débil.
10. EVALUACIÓN
10.1
MODELO DE EVALUACIÓN

El referente para la evaluación de las estudiantes serán los Estándares y los Lineamientos curriculares
dispuestos por el MEN.

Se evaluará con base en los logros propuestos para cada una de las asignaturas del saber académico.
Para el año escolar se formularán 2 logros (por período académico) en aquellas áreas de menor
intensidad (1 ó 2 horas semanales) y 3 logros (por período académico) para las áreas de mayor
intensidad (3 ó más horas semanales).

La Evaluación deberá ser integral. Deberá incluir aspectos cognitivos, valorativos y praxiológicos. La
evaluación deberá ser dialogante e incluirá la visión que sobre el estudiante tienen sus compañeros y
sus docentes. La evaluación deberá atender al desarrollo del estudiante en sus diversas dimensiones.
En la evaluación y según la Pedagogía Conceptual la fase de la DEMOSTRACIÓN, en la secuencia
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 53 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
didáctica, debe evidenciar la competencia adquirida por el estudiante y dar muestra de que está en la
capacidad de transferir lo aprendido a problemas reales.

Para examinar el significado o propósito de los objetivos de la evaluación se referenciará con la
taxonomía de objetivos de aprendizaje propuesta por Bloom1.
Por lo tanto, se evaluará de acuerdo a las siguientes dimensiones:
AFECTIVA: El dominio afectivo se refiere a las actitudes y sensaciones que resultan del proceso de
aprendizaje: sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas. Esta dimensión tendrá en la planilla de
notas un valor del 20 % y registrará mínimo 1 nota. En esta dimensión se incluye la autoevaluación.
COGNITIVA: El dominio cognoscitivo se ocupa de la capacidad de procesar y de utilizar la información
de una manera significativa: conocimiento, comprensión, pensamiento. Esta dimensión tendrá en la
planilla de notas un valor del 60% y registrará mínimo 2 notas.
EXPRESIVA: El dominio psicomotor o expresivo implica habilidades manipulantes, expresivas y
destrezas físicas. Esta dimensión tendrá en la planilla de notas un valor del 20% y registrarán mínimo 2
notas.

En cada período se evaluarán las competencias cognitivas, afectivas y expresivas mediante una prueba de
habilidad y competencia tipo ICFES y/o SABER, como parte del proceso evaluativo.

Se evaluarán los procesos investigativos, los procesos de lecto-escritura (habilidades básicas: lectura,
escritura, redacción, comprensión) y de pensamiento, en cada una de las áreas.

Las actividades evaluativas le ayudarán a la estudiante para obtener los logros esperados en su proceso.
Tareas que tendrán una intención formativa. Las estudiantes darán cuenta de los logros adquiridos no
sólo de los cognoscitivos, también los socio-afectivos, actitudinales, valorativos, estéticos, éticos,
espirituales, entre otros.
10. 2 PROCESOS DE EVALUACION DEL AREA
Es un proceso global, continuo e integral para diagnosticar, seleccionar, jerarquizar, comprobar, dialogar y
orientar a la estudiante en relación con su proceso de apropiación y aplicación de conocimientos y
competencias propias del área de Ciencias Sociales. Los criterios serán:
a. Criterios para evaluar competencias específicas del Área:
Para evaluar las competencias específicas y generales del área se tendrá en cuenta:
1)
El SIEE, el cual está basado en el nuevo Decreto de Evaluación 1290 de 2009 y tendrá en cuenta los
siguientes parámetros:
Desempeño Superior:
Desempeño Alto:
Desempeño Básico:
Desempeño Bajo:
2)
5.0 – 4.7
4.6 – 4.0
3.9 _ 3.0
2.9 _ 1.0
Todo proceso evaluativo se registra en la planilla que tendrá los siguientes aspectos:
COGNITIVO: 60%
AFECTIVO: 20%
EXPRESIVO: 20%.
11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
Estrategias de evaluación
- La evaluación tendrá en cuenta el plan curricular, aceptado como un proceso de creación individual y social
inherente al ser humano y a su proceso educativo y que le permita la transformación de la realidad en la medida
que la evaluación ayude a su comprensión.
- Los contenidos del saber específico, deben permitir el desarrollo de la comprensión, el análisis crítico, la
imaginación, la creatividad. Son la base para entender y apropiarse de unos valores y desarrollar habilidades y
destrezas propias del área.
- La evaluación será tenida en cuenta no sólo en el aspecto evaluativo-escrito con metodología de evaluación,
1
BLOOM, Benjamín. (1913-1999). Psicólogo Educativo Americano, que hizo contribuciones significativas a la
clasificación de la taxonomía y de la teoría del aprendizaje.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 54 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
sino que será considerada como un proceso continuo, que valora todo lo realizado dentro y fuera del aula,
aprovecha los recursos realizados por cada uno de los estudiantes para su justa valoración de acuerdo a las
diferentes actividades propuestas según las competencias.
- Se aplica la autoevaluación, estrategia donde se confronta la coherencia entre el decir y el actuar, además
quien más que la estudiante para evaluar su proceso de crecimiento en el camino de fe, es valorar también los
diferentes puntos de vista, ya que hay mucha diversidad de pensamiento en este campo.
-También es de gran importancia reconocer la participación, el interés en las diferentes celebraciones que se
tienen dentro del proyecto de pastoral, porque es allí donde se verifica si la niña o la joven está haciendo vida lo
que ha asimilado dentro de los contenidos de la fe.
10. Bibliografía:
Cf. ELIADE M., Lo Sagrado y lo Profano. Madrid, Paidós, 1998. 53-85 p
Juan Pablo II, ChristifidelesLaici. Exhortación apostólica Postsinodal 30.12.1968.
Juan Pablo II, Carta apostólica Novo MillennioIneunte, núm.30-48
Benedetto XVI, La Rizoluzione di Dios. Roma, San Paolo. Editrice Vaticana, 2005. 65-72 p Para los santos
NIETZSCHE Friedrich, El Anticristo, Madrid, 1982. 39-40 p página 130 del libro de don Chaves PARA
PONERLO EN 9 DE MAESTRO.
MOONS H.M., Con Mariaaccantoallacroce. Roma, 1992. 119 -123 p
RATZINGER Joseph, Benedetto XVI, Jesús de Nazaret. Colombia. Ed. Planeta, 2007. 134-282 p
CURY Augusto Jorge, El maestro inolvidable, Colombia, Paulinas, 2005. 27-59 p
BALCHIN John, QuestoCredono i Cristiani, Torino, Elle Di Ci, 1987. 15-91 p
Benedetto XVI, SacraméntumCaritatis. Exhortación apostólica Postsinodal 2007.
E. GEREMICCA – G. GIORDANI - L. MAURIZIO - Z. TRENTI, L´uomo e la suareligione, Torino, Elle Di Ci, 1985.
7-84 p
NICOLA Simona, Para comprender la Filosofía, España, Verbo Divino, 1988. 11-95 p
RAVASI Gianfranco, Los Profetas, Colombia Ed. Paulinas 1989. 29-174 p
Domenico SARTORI e ACHILLE M. TRIACCA, (a cura), Nuevo Dizionario di Liturgia, Roma Ed. Paoline, 1983.
KNOWLES Andrew, Vivere da Cristiani. Torino, Elle Di Ci, 1987. 8-72 p
DAMU Pietro e collaboratori, La ReligionenelleSecondariesuperiori/2 Torino, Elle Di Ci, 1986. 8-95 p
S.MARSILLI, A. NOCENT-M.AUGÉ-A.J. CHUPUNGCO, (a cura), Anámnesi Eucaristía, CasaleMonferrato,
Marietti, 1983. 128-162 p
B. NEUNHEUSER - S. MARSILI - M. AUGÉ - R. CIVIL, (a cura), La liturgia momento nellastoriaDellasalvezza,
CasaleMonferrato, Marietti, 1974. 74-103 p
ÁLVAREZ Carlos G., María Discípula de Jesús y mensajera del Evangelio. Colombia, Paulinas, 2005. 22-102 p
V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe. Discípulos y misioneros de Jesucristo
para que nuestros pueblos en Él tengan Vida. Documento Conclusivo. Colombia, Paulinas, 2007.
PENNA Romano, I ritrattioriginali di Gesúil Cristo, inizi e sviluppiDellacristologianeotestamentaria, Torino, San
Paolo, 57-86 p
PUIGI TÁRRECH Armand, Jesús, Barcelona, Destino S.A., 2004. 210-255 p
Parragón Ediciones S.A. Atlás Básico de las religiones, Barcelona, Norma, 2004. 38-55 p
COTHENET Edouard, San Pablo en su tiempo, Navarra España, Verbo Divino, 1981. 5-36 p
LOIDI Patxi, Conciencia Moral, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 5-15 p
LOIDI Patxi, Conocer a Jesucristo, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 5-15 p
LOIDI Patxi, Cristiano Comprometido, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 5-15 p
LOIDI Patxi, Nueva Experiencia Religiosa, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 8-9 p
LOIDI Patxi, Tercer Mundo: Signo de los tiempos, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 7-13 p
LOIDI Patxi, Visión Cristiana de la Sexualidad, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 7-13 p
LOIDI Patxi, El País de Jesús, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 10-15. p
LOIDI Patxi, Fe y Justicia Programa de Vida, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 8-14 p
LOIDI Patxi, Construir la Comunidad, Bilbao, Ed. Ega, 1987. 13-17 p
SCHREEDER Gerald, Génesis y Big Bang, Ediciones B. Barcelona, España, 1992, 24-54 p
ALAÍZ, Atilano La amistad es una fiesta, (5ª.edición) Ed. Paulinas, Madrid, 1977. 32-54 p
RODRÍGUEZ BECERRA, Silvado, Religión y fiesta. Antropología de las creencias rituales, Sevilla, Signatura,
2000. p
JOSEFO Flavio, La Guerra de los Judíos, Madrid, Ed. Gredos, 1997. p
ALDANA ROZO, Luís Enrique. Octava Jornada internacional de derecho penal. Bogotá: Universidad Externado
de
Colombia,
1987.
20p
BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Ariel, 1970. 120p
Líneas Orientadoras para la misión (LOME) del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora.
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 55 de 58
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
13. Grado:
Nombre del docente:
Asignatura:
Periodo:
1. CONTENIDOS DEL PLAN DE PERIODO I
PRO
YEC
TO
ENSEÑANZA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
2. PLANEACIÓN SEMANAL
%
SEMANA
N°
ACTIVIDADES
3. ANÁLISIS PEDAGÓGICO
SNC
FECHA
A
PROG
OBSERVACIONES
B
REAL
PROG
REAL
1
COGNITIVA
2
EXPRESIVO
AFECTIVO
3
4
5
6
7
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 56 de 58
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
8
9
10
INDICADOR DE DESEMPEÑO QUE
PRESENTA DEBILIDAD
RECOMENDACIONES
1.
2.
3
4
11. PLAN DE MEJORAMIENTO DE ESTUDIANTES CON NEE Y/O DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO
ESTUDIANTE
COMPORTAMIENTOS
ACTIVIDAD
FECHA
SEGUIMIENTO
C
NC
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 57 de 58
COLEGIO
SAN JUAN BOSCO
BELÉN
DISEÑO, PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO
PLAN GENERAL DE AREA 2015
PGF-03-R03Vigencia 5 de noviembre del 2103
Este documento al ser impreso no será controlado por la institución y debe ser verificada su vigencia Página 58 de 58