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OBJETIVOS DE ETAPA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
La enseñanza del Conocimiento del medio en la etapa de Educación
Primaria tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y
cultural, resaltando los de Castilla y León, analizando su organización,
sus características e interacciones y progresando en el dominio de
ámbitos -espaciales cada vez más complejos.
 Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal
que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una
actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad,
sexo, características físicas, personalidad).
 Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos
del funcionamiento democrático.
 Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales
con características propias, valorando las diferencias con otros grupos
y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.
 Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la
vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de
conservación del patrimonio cultural, prestando especial atención a
Castilla y León.
 Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar
algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos
conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos,
subrayando la aportación de Castilla y León.
 Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del
medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos,
cartográficos y otros.
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 Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas
relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando
estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de
conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones
alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
 Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con
una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las
propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y como instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones
de vida de todas las personas.
 Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de
Castilla y León, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad
artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y
mejora.
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ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CICLO: 2º
OBJETIVOS DE CICLO

Identificar los elementos principales de accidentes geográficos: relieve, clima, vegetación, fauna, referidos a la localidad y a
la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

Reconocer, situar y representar espacialmente los elementos más significativos de la Comunidad Autónoma.

Identificar los principales elementos sociales de la localidad y la Comunidad Autónoma, analizando su organización y
valorando la importancia de su pertenencia a los mismos.

Valorar la riqueza cultural de su localidad y de la Comunidad Autónoma.

Conocer la diversidad de España y respetar la historia, costumbres y tradiciones de cada Comunidad Autónoma.

Identificar y localizar los principales órganos relacionados con las funciones vitales.

Aceptar y respetar las diferencias individuales que se derivan de la edad, sexo, características físicas y personalidad.

Comportarse de acuerdo a unos hábitos correctos de higiene y salud, respetando normas para protegerse de peligros y
adoptando hábitos para una alimentación sana.
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
Participar en actividades grupales de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático en la distribución de las tareas y en las normas necesarias para llevar a término el trabajo
propuesto.

Adquirir progresivamente una actitud de respeto hacia las características de otros grupos diferentes, rechazando cualquier
tipo de discriminación.

Analizar la repercusión de las actividades humanas en el medio así como la relación entre el uso que hacemos de los
recursos naturales y algunos problemas ambientales (contaminación de agua, aire, suelo, etc.), adoptando comportamientos
adecuados en el entorno más próximo.

Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo.

Iniciar la representación del espacio con croquis, planos y mapas, utilizando algunos signos convencionales.

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural y social, mediante códigos numéricos y
gráficos.

Utilizar estrategias de búsqueda y recogida de datos e información, ordenación y clasificación de los mismos, y elaboración
de conclusiones.

Diseñar y construir aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida.

Utilizar los recursos tecnológicos como instrumento para buscar, aprender y compartir conocimientos.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
–
El planeta Tierra. Características físicas. La representación de la Tierra: el globo terráqueo, mapas e
imágenes.
– Los movimientos de la tierra y las fases de la luna. Las estaciones del año.
GEOGRAFÍA. EL ENTORNO Y SU
CONSERVACIÓN
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–
El ciclo del agua. Los ríos más importantes de Castilla y León, y de España. El uso del agua y su
ahorro. Ejemplos de buenas prácticas en el uso del agua.
–
La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación. El tiempo atmosférico. Temperatura,
humedad, viento y precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos. Recogida, representación y
análisis de datos relacionados con temperaturas y precipitaciones.
–
Minerales, rocas y suelos. Recogida, identificación y análisis elemental de muestras sin deteriorar el
medio.
–
El paisaje. Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el
entorno próximo, en Castilla y León y en España. Observación y descripción de distintos tipos de
paisaje: elementos naturales y humanos, su interacción.
–
Orientación en el espacio. Los puntos cardinales y la brújula. Uso de croquis, planos y mapas.
–
Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Espacios y
especies protegidos de Castilla y León.
–
Defensa y mejora del medio ambiente. Procedimientos de conservación de los espacios naturales y
especies.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
–
Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.
– Animales: vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características,
reconocimiento y clasificación.
– Nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación
con las funciones vitales.
CIENCIAS:
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES
VIVOS
–
Observación directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de
medios audiovisuales y tecnológicos. Comunicación oral y escrita de resultados.
– Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y
materiales de trabajo.
–
La agricultura. Estudio de algunos cultivos.
– La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies.
– Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. Actitud activa en su estudio. Hábitos de
respeto y cuidado hacia los seres vivos.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
–
El cuerpo humano. Morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.
– Los sentidos: órganos y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el
exterior.
CIENCIAS.
LA SALUD Y EL DESARROLLO
PERSONAL
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– Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta sana y
equilibrada.
– Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del
tiempo libre…). Prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables.
–
Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
–
La familia en la sociedad actual. Adquisición de responsabilidades en la familia.
– La vida escolar: participación e intervención positiva en las actividades del centro.
– Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlación de derechos y deberes. Valoración de la
cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos.
PERSONAS, CULTURAS Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL
– Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. La importancia de la contribución
ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
– La organización política y territorial de España. El Estado. Las Comunidades y Ciudades Autónomas.
Castilla y León.
– La población. La población en Castilla y León. Observación y descripción de algunos rasgos
demográficos.
– Manifestaciones culturales populares de Castilla y León.
– Los sectores de producción y la actividad económica. La actividad económica en Castilla y León.
– Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo.
La actividad comercial. La publicidad. Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes
de consumo responsable.
– La movilidad y el transporte. Transporte privado y público. Responsabilidad en el uso de los
transportes y otros servicios.
–
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Las tecnologías de la información y la comunicación. Obtención de información y valoración de su
contenido. Castilla y León en los medios de comunicación.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
– Introducción a la cronología histórica. Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) y
manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
HITORIA.
EL CAMBIO EN EL TIEMPO
– Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las
sociedades a través del tiempo.
– Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del
pasado.
– Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas españoles.
–
–
–
Acontecimientos y personas relevantes en la historia de España.
La riqueza artística de Castilla y León. Reconocimiento y valoración del patrimonio artístico.
– Utilización de documentos en diferentes soportes para obtener información histórica y elaborar distintos
trabajos.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
– La materia y sus propiedades. Tipos de materiales: naturales y artificiales. Clasificación según
criterios elementales.
MATERIA Y ENERGÍA
– Fuerzas de atracción o repulsión. Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se
muevan o se deformen.
–
Cambios físicos: cambios de estado. Cambios químicos: la combustión.
– Algunos avances, productos y materiales que han sido importantes para la sociedad.
– La energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Intervención de la energía en la vida cotidiana.
Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta: el ahorro energético.
– Propiedades de los materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.
Planificación y realización de experiencias sencillas haciendo predicciones explicativas sobre resultados.
– Comportamiento de los cuerpos ante la luz. Reflexión y refracción. Descomposición de la luz blanca.
El color. Identificación de los colores básicos.
– Normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
– La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. Desarrollo de actitudes,
individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.
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BLOQUE DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
– Máquinas y aparatos. Operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.)
y funciones que realizan.
OBJETOS, MÁQUINAS Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
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–
La palanca: funcionamiento, tipos, usos y aplicaciones más frecuentes.
–
Operadores eléctricos: circuitos eléctricos básicos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.
– Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. Comunicación oral y
escrita.
– La ciencia y la sociedad: importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones
de vida. El uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente.
–
Informática. Utilización básica de tratamiento de textos.
–
Presentación de los trabajos en papel o soporte digital.
–
Búsqueda guiada de información en Internet.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico
(relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas (tipo de vivienda, cultivos, paisaje,
vestimenta, etc.), valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar según criterios científicos: animales y plantas (régimen alimentario, forma de reproducirse o morfología), rocas y
minerales (dureza, exfoliación o brillo).
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene,
ejercicio físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales,
señalando ventajas e inconvenientes.
5. Analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor, destacando la especial relevancia que
tiene la introducción de las tecnologías para el desarrollo de la sociedad del bienestar.
6. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la
sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.
7. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la
situación de los objetos en espacios delimitados. Utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse.
8. Explicar, con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes,
identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
9. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía.
Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
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10. Señalar las partes principales de objetos y máquinas, indicando las funciones de cada una de ellas, y planificar y realizar un proceso
sencillo de construcción de algún objeto, mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
11. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y
sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas, y comunicar los resultados
de forma oral y escrita (acompañando de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.).
12. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico, geográfico e
histórico.
13. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación de materiales y productos de uso cotidiano.
14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural de Castilla y León, indicando acciones
que contribuyan a su protección.
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL
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MEDIO
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
- Despertar en los alumnos interés por el ahorro energético, para que valoren la importancia del desarrollo de fuentes alternativas
de energía o del uso de energías renovables.
- Aprender datos básicos sobre actividades económicas, la población y las instituciones de su localidad así como de la comunidad
autónoma. Estudiarán la organización política.
- Conocer la organización del territorio en el que vivimos y aprender a situarnos en él nos ayuda a sentir que formamos parte de
una comunidad, aunque no sea nuestro lugar de origen.
- Valorar la historia de su Comunidad, pero también deben ser respetuosos con la cultura, la historia y las tradiciones de otras
Comunidades Autónomas y de otros países, pues la diversidad es algo que enriquece a todo el mundo.
- Comentar la importancia de mantener los ríos y pantanos limpios. Plantear que, puesto que de ellos procede el agua que
consumimos, somos los primeros interesados en mantenerla limpia. Ser respetuoso con las normas específicas de los espacios
naturales protegidos: prohibida la caza, pesca, hacer fuego, no arrojar basura, etc…
- Buscar información sobre las tradiciones, fiestas, formas de vestir, comidas, etc… para conocer mejor su comunidad. Realizar
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entre todos un mural con imágenes de la artesanía propia de la Comunidad, acompañadas de un texto informativo.
- Valorar el trabajo de las personas que se dedican a las tareas agrícolas, la ganadería, la pesca, etc.; tanto como el de las
personas dedicadas al sector servicios, como médicos, comerciantes o abogados, por ejemplo, ya que el trabajo de todos ellos
es igualmente necesario.
- Recordar a los alumnos las obligaciones que tienen los ciudadanos como personas y no solo las de las instituciones.
- Realizar en clase un simulacro de elecciones autonómicas.
- Debatir en el aula acerca de los inconvenientes y ventajas de progreso y sobre la aplicación de los nuevos inventos.
- Reflexionar sobre el consumo excesivo de cosas innecesarias; cosas que poseen y que no necesitan y sugerirles que
prescindan de ellas durante un día.
COMPETENCIA LINGÜISTICA
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- Buscar información sobre plantas y animales y aprender sus nombres. Ordenarlas alfabéticamente.
- Buscar el significado de palabras dudosas o que no conozcan.
- Fomentar la curiosidad de los alumnos invitándoles a buscar información sobre científicos famosos: Ramón y Cajal, Newton,
Darwin, Fleming… Leer sus biografías; resumir y aprender sus descubrimientos más importantes.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
- Realizar cálculos sencillos sobre diversas actividades humanas: litros de sangre que tenemos, respiraciones por minuto,…
- Realizar cálculos sencillos sobre nuestro planeta: especies que se extinguen al día, descubrimientos, …
- Trabajar en el aula con mapas a diferentes escalas. Comprobar la diferencia de los de mayor escala a los de menor. Calcular
distancias según la escala.
APRENDER A APRENDER
- Extraer información a partir de la observación, así como clasificarla y organizarla para ser interpretada y transformada en
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conocimiento.
- Reforzar la idea de que la alimentación es un asunto en el que deben aprender a elegir, además de los alimentos que les
gustan, los que les convienen.
- Recoger datos sobre distintos ecosistemas para elaborar esquemas en los que aparezcan todos los seres vivos e inertes (rocas
y minerales).
- Motivar a los alumnos a que realicen lecturas de biografías de científicos de diferentes épocas para que sitúen algunos
descubrimientos en sus contextos históricos.
- Participar en sencillos experimentos en el laboratorio del centro como manera de despertar su curiosidad e interés por la ciencia,
así comprenderán la importancia de ser cuidadosos en su realización y de anotar los resultados de sus experiencias.
- Conocer la formación de las Comunidades Autónomas, las divisiones del territorio, etc. Interés por conocer otros aspectos de la
organización interna, política y territorial de nuestro país.
- Hacer una lista de productos de uso cotidiano (galletas, queso, producto de limpieza,…). Pedir que los clasifiquen en función del
tipo de industria al que pertenecen.
- Aprender a extraer información a partir de las ilustraciones observando y buscando detalles que aumenten sus conocimientos.
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
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- Motivar a los alumnos sobre la importancia de las campañas que piden un aire más limpio y que exigen a los países que
controlen sus emisiones de contaminantes a la atmósfera. Normas de ahorro energético. Importancia de utilizar energías
renovables.
- Concebir el paisaje como un conjunto integrado del que forman parte los seres vivos, animales y plantas, y también los seres
inertes, como las rocas y los minerales. Explicar que también las rocas, los minerales y los suelos deben ser protegidos. Explicar
las relaciones básicas que existen entre los componentes de un ecosistema.
- Observar y estudiar los animales y las plantas del entorno. Hacer un cuaderno de notas donde se relacionen los distintos
animales y sus comportamientos con el medio en que viven.
- Comentar con los alumnos las ventajas e inconvenientes de los materiales plásticos; el tiempo que tardan en descomponerse en
la naturaleza…
- Conocer las características del paisaje de su comunidad autónoma; aprender a interpretar los elementos básicos de mapas de
relieve, temáticos, políticos,… Rellenar mapas con los elementos más significativos de su comunidad.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
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-
Conocer, disfrutar y apreciar las diferentes manifestaciones culturales del patrimonio artístico y cultural.
Conocer acontecimientos históricos.
Observar fotografías e ilustraciones con el fin de fomentar su creatividad.
Utilizar algunas obras de arte y canciones para trabajar distintos contenidos, aprender vocabulario,…
Observar el efecto de la fuerza del viento sobre diferentes objetos: molinos, cometas,…
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
- Fomentar ciertos hábitos de higiene visual, como la utilización siempre que sea posible de la luz natural, el empleo de focos
suficientemente intensos y bien dirigidos, no ver la televisión desde demasiado cerca, no mirar directamente al Sol ni a otras
fuentes luminosas, etc.
- Importancia de los gráficos como complemento de los textos; aprender a interpretarlos y elaborarlos.
- Explicar la importancia de que cada persona aprenda a pensar por sí mismo y a no dejarse llevar por las opiniones de los
demás, simplemente por pereza o miedo al rechazo.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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-
Elaborar fichas sobre distintos temas para que aprendan a buscar información, seleccionar, ordenar,…
Saber clasificar, redactar y resumir.
Iniciarse en el uso del ordenador, la pizarra digital e Internet.
Aprender a manejar un procesador de textos para buscar y obtener información sobre distintos temas.
Organizar la información y representarla en diferentes diagramas.
Usar los medios informáticos en técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos.
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