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CORPORACIÓN EDUCACIONAL Y SOCIAL ALQUIMIA
COLEGIO ALERCE
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2013-2014
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. INTRODUCCIÓN:
La Corporación Educacional y Social Alquimia, al momento de pensar en un nombre para
nuestro colegio, se pensó en un árbol chileno cuyas características reflejaran lo que
queremos lograr en la formación de nuestros estudiantes. Entre esas características
destacan las siguientes:
Es un árbol de tronco recto y de forma cilíndrica, que alcanza hasta 40 metros de altura y
30 metros de diámetro.
Su follaje siempre está verde, a pesar del cambio en las estaciones del año.
Es una de las especies más longeva del planeta (alcanza entre 2000 y 4000 años de
edad), de crecimiento muy lento, solo un centímetro cada 15 años.
Su hermosa madera se caracteriza por un particular tono rojizo, es blanda, liviana y no se
pudre nunca, lo que permite su utilización en innumerables aplicaciones como
revestimientos de exteriores e interiores, molduras, persianas, tablas y repisas de tejados,
chapas, lápices, puertas y ventanas, postes telefónicos, construcción de embarcaciones,
mástiles de barcos, torres de enfriamiento, muebles para exteriores, moldes de fundición,
tonelería e instrumentos musicales, calafateado de barcos. Ocupa el primer lugar entre las
maderas finas del territorio chileno.
En nuestro país, el alerce es Monumento Natural desde fines de 1976 y ningún árbol vivo
puede ser cortado, pues la especie está en peligro de extinción.
Considerando lo anteriormente descrito, las características de este maravilloso árbol guardan
una estrecha relación con el proyecto educativo que nos hemos trazado como senda a seguir
para toda la comunidad educativa, misma que será recta, sólida y para toda la vida.
En este contexto, el Colegio Alerce es un establecimiento que imparte enseñanza básica y
media técnico-profesional a niños, niñas y jóvenes, con régimen de financiamiento
compartido, provenientes en su mayoría de sectores de pobreza crítica, clasificados con un
índice de vulnerabilidad escolar del 84.3 % (Enseñanza Básica) y 78.5% (Enseñanza Media
(JUNAEB 2014). Fue creado en el año 2008 al amparo de la Corporación Educacional y
Social Alquimia y se encuentra ubicada en el sector Costanera de Concepción.
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El establecimiento desarrolla su trabajo bajo el régimen de Jornada Escolar Completa a partir
del tercer año de enseñanza básica y basada en los planes y programas de estudio del
Ministerio de Educación, tanto para el área de formación general como diferenciada, en tres
especialidades:
Rama Industrial:
o Electricidad (acreditada por el Ministerio de Educación el año 2005, por
un periodo de 6 años),
Rama Técnica:
o Atención de Párvulos (creada el año 2009).
Cabe señalar que en el año 2014 se ha creado el nivel 8º año de enseñanza básica,
completando el nivel educación básica . De esta forma proyectamos una enseñanza integral
de nuestros estudiantes desde 1º año de enseñanza básica hasta 4º año de enseñanza
media técnico profesional, enmarcado en los principios y valores de nuestro colegio.
El plan de estudios está estructurado de tal manera que los alumnos puedan adquirir tanto
experiencias académicas como prácticas profesionales en las clases ofrecidas. Una
combinación de educación académica y formación práctica les otorga una serie de
conocimientos, habilidades y actitudes que les hará más competitivos en su búsqueda de un
futuro empleo.
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2. VISION, MISION, PRINCIPIOS Y VALORES DEL COLEGIO ALERCE:
2.1. VISION
Hacer de nuestro establecimiento un colegio de excelencia, con un modelo educativo
de calidad reconocido por su formación académica y caracterizada por la
responsabilidad, honestidad y compromiso de todos los actores del proceso educativo.
2.2. MISION:
Formar personas íntegras, capaces de desarrollar competencias, habilidades,
conocimientos y el cultivo de valores que les permitan llegar a ser personas dotadas
de valores y habilidades socioeducativas, que les permitan proseguir estudios,
insertarse en el área laboral y en la sociedad.
2.3. PRINCIPIOS:
Nuestro Colegio encuentra fundamento en los siguientes principios generales:
Educación continúa: La Educación es un proceso permanente que está presente a lo
largo de la vida. Este aprendizaje supone que la necesidad de aprender no es finita y
que constituye un pilar básico para la formación de profesionales que se
desenvuelvan íntegramente en la sociedad.
De esta manera, nuestro establecimiento promueve que sus estudiantes:
 Aprendan a conocer: Este principio implica que los estudiantes desarrollen y
adquieran las habilidades básicas que les permitan enfrentar con éxito la
gran cantidad de conocimientos generados hasta nuestros días y por
generarse en el futuro. Este principio implica, de la misma manera, el
desarrollo de capacidades y actitudes que lleven al estudiante a aprender a
aprender, ejercitando la memoria y el pensamiento.
 Aprendan a hacer: Este principio señala la necesidad de formar y capacitar a
los estudiantes para hacer frente, en forma flexible y con una actitud de
trabajo en equipo, a un gran número de situaciones cambiantes que la
sociedad y los mercados laborales representarán en su futuro.
 Aprendan a vivir juntos: Este principio implica formar a los estudiantes en la
necesidad de comprender al otro, en el reconocimiento de la
interdependencia social, en la promoción de proyectos comunes, en la
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preparación para tratar los conflictos y en el reconocimiento del pluralismo y
los valores de la paz.
 Aprendan a ser: Este principio señala la necesidad de formar integralmente
a los estudiantes no solamente en aspectos de carácter cognitivo y práctico,
sino en la apreciación estética, la conservación de la salud, la espiritualidad
y la responsabilidad consigo mismo y con los demás. En suma, la vivencia
de los valores.

Proceso de aprendizaje: Participamos de la idea de que el aprendizaje es el
proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores que tiene como finalidad la modificación de pautas de comportamiento
observables e interiorizadas de un sujeto.
Este proceso de adquisición supone ciertos niveles de actuación mental y/o
afectiva del sujeto sobre aquello que pretende adquirir. Además, tanto la
afectividad como la inteligencia son ingredientes vitales de dicho proceso de
aprendizaje, pues el que aprende experimenta sentimientos, predisposiciones y
pensamientos sobre aquello que está aprendiendo. Concebimos que una faceta
esencial de este proceso sea la reflexión y la comprensión profunda de conceptos,
hechos y del proceso mismo.
Opinamos que el aprendizaje debe desarrollar en forma armónica las esferas
cognitiva, afectiva, sociales y de acción del educando. No debe ser unidireccional,
pues el individuo reacciona ante las situaciones de forma global, integrando todas
sus partes. Igualmente debe respetar y estimular los procesos de maduración
psíquica de sus educandos.
Buscamos un tipo de aprendizaje activo, gradual, permanente, integral, intencional,
dinámico y colaborativo; donde el educando descubra y construya por sí mismo el
conocimiento a través de un método que lo conduzca a realizar, bajo su iniciativa,
acciones de investigación, comprensión y búsqueda de alternativas; un aprendizaje
que encamine al niño a la práctica de su libertad, respetuoso de su originalidad y
facilitador de los medios para descubrir su vocación personal y entrar en relación
creadora con otras personas en el medio socio-cultural donde se inserte.
Igualdad y respeto de los derechos y libertades: Como ideal de nuestro
establecimiento por el que todos los niveles deben esforzarse a fin de que todos los
actores del proceso educativo promuevan este principio, en estrecha relación con la
Declaración de los Derechos del niño y la niña.
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Adquisición sistemática de conocimientos y procedimientos de trabajo en las
respectivas especialidades: La internalización de conocimiento y experiencias
prácticas son un proceso necesario para adquirir las competencias que permitan la
formación de técnicos calificados.
2.4. VALORES:
Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide
la realización en existencia, actitud y acción (individuales o colectivas) de aquello que
los respectivos vocablos nombran.
Los valores a trabajar en nuestro establecimiento son los que a continuación se
señalan:
Perseverancia: Llevar a cabo las actividades necesarias para alcanzar
lo decidido, aunque surjan dificultades. Constancia para el desarrollo de
procesos y el logro de objetivos.
Responsabilidad:
Asumir
las
consecuencias
de
sus
actos
intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte. Obligación
de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.
Compromiso: Coherencia de la historia personal con los valores
declarados y adhesión a ideas, personas y causas en un marco de
respeto los derechos de los demás.
Honestidad: Decimos que alguien es honesto, si es íntegro, veraz,
transparente, de “una sola pieza” y sin doblez. La honestidad es la virtud
que hace a la persona honrada. Es también la cualidad de la persona
digna.
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3. ANÁLISIS FODA:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES

Establecimiento con JEC.

Densificación poblacional.

Se cuenta con 230 raciones diarias de

No hay establecimientos de enseñanza
desayuno para educación básica y media
media en el sector de influencia.

Educación para el trabajo

IVE de Básica: 84.3%(JUNAEB, 2014)

(2 especialidades: Electricidad, Atención

IVE de Media: 78.5%(JUNAEB, 2014)
de Párvulos)

Existencia de organizaciones e


Acreditación de especialidades del área
instituciones de contraparte.
industrial.

Proyectos concursables.
Convenios con instituciones públicas y

Existencia de redes para actualización e
privadas.

Consejo Escolar.

Centro de alumnos

Subvención estatal.

Subvención Escolar Preferencial.

Proyecto de Integración Educativa.

Alto porcentaje de asistencia en reuniones
intercambio de experiencias.
de padres (85%).

Programa de Actividades Curriculares de
Libre Elección.

Centro de Padres.

Adscritos a Subvención Escolar
Preferencial

Participación en redes sociales.

Taller de computación.

BIBLIOCRA, para básica, media y
docentes.

Talleres de especialidades implementados
con equipos y herramientas adecuados
7
para entregar una formación técnica de
calidad (acreditados).

Gimnasio para actividades deportivas y
educación física y ACLES.

Profesores y Profesoras titulados y con
mención y con estudios de postgrado.

Excelencia académica.

Asignación de desempeño difícil.
AMENAZAS
DEBILIDADES

Falta de compromiso de los padres para

Existencia de varios centros que
con sus hijos y el colegio (enseñanza
atienden niños y niñas de 6 años en
media).
adelante.

Alto gasto de mantención del edificio.

Se cuenta con 230 raciones diarias de
(delincuencia, consumo y tráfico de
almuerzo para educación básica y media,
drogas).
(insuficientes para atender la matrícula)


Sector de alta vulnerabilidad
Sector caracterizado por alto grado de

Falta de control parental.
violencia y bajo nivel cultural (rayado de

Niños y niñas con déficit atencional y
murallas, daño a bienes públicos, rotura
padres que no aceptan tratamiento médico.
constante de ventanales, asaltos)

Equipos audiovisuales insuficientes,

Cultura asistencialista.
pizarras digitales, proyectores multimedia.

Alto índice de cesantía.

Oferta de mejores salarios a profesores
capacitados.
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4. MARCO DE REFERENCIA
La educación que se entrega, está orientada desde la perspectiva del desarrollo
humano, haciendo referencia a la actualización del potencial del hombre, desde la
niñez a la adultez.
Este proceso de actualización de las potencialidades humanas se desenvuelve en
diversas áreas: física, emocional, intelectual, espiritual, natural y social.
El proceso involucra un conjunto de pequeños pasos, que van logrando que
paulatinamente el ser humano despliegue las capacidades que posee y saque a la luz
sus cualidades, a través de experiencias y vivencias, en el seno de la familia, el
colegio, el trabajo y en la comunidad.
Para propender a lo anterior, se personaliza la atención desde la denominación de
cada persona por su nombre de pila, aceptando que es un ser único e irrepetible que
pertenece a una familia, en la acepción más amplia, inserto en un contexto que le
determina patrones culturales, usos y costumbres.
Entendemos la educación como un proceso intencionado, donde subyace la idea del
perfeccionamiento, vinculada a una perspectiva ideal del hombre y de la sociedad.
No hay una adscripción a un modelo educativo en particular, por tanto se hará uso de
aquellas corrientes que aporten desde su particular enfoque al respeto del ser
humano, a su libre albedrío y a la capacidad de desarrollo que cada uno tiene y a la
libre predeterminación de su futuro.
Para ello debemos considerar todos los elementos que intervienen en ella, sean
pasados, presentes o futuros.
La preparación para la vida, implica no lo meramente intelectual o cognitivo para el
trabajo productivo, sino tender a desarrollar los distintos tipos de inteligencia, de
manera tal que cada ser humano tienda a la plenitud en las distintas áreas de
desarrollo, buscando siempre el equilibrio entre ellas.
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Esta preparación para la vida implica que el y la estudiante deberá adquirir, bajo la
facilitación de un profesor o educador, más que conocimientos, la capacidad para
investigar, indagar y relacionarse positivamente con la información, enfocando su
quehacer al desarrollo de las diversas capacidades que él posee.
El proceso educativo concebido desde el enfoque de sistemas, reconoce que cada ser
humano recibe y otorga influencias desde el macro sistema y desde el micro sistema,
por ello es reconocido la importancia de la familia, los grupos de pares, toda
organización productiva y social y los subsistemas de la sociedad.
Para ello es menester conciliar la cultura, usos y modos, propios de los estudiantes,
con los de la sociedad democrática y democratizante.
Serán los actores (estudiantes, padres, profesores, empresarios y empleadores) los
encargados de pronunciarse acerca de qué considerar como calidad de la educación y
que parámetros usar para cuantificar y cualificar dicha calidad.
Se visualiza como obstáculos la concepción de vida y sociedad de los sectores de
extrema pobreza y la falta de recursos financieros para llevar a cabo una propuesta
educativa que contemple a otros actores, necesarios para llevar a cabo la misión.
Se asume que un concepto de desarrollo no solo debe ser concebido desde un punto
de vista económico, sino que fundamentalmente considere un mejoramiento en la
calidad de vida, en las diversas áreas del desarrollo humano.
En el nivel aula, se concibe al curso como grupo humano, donde el aprender haciendo
sea la motivación.
En el nivel profesores y educadores, personas dotadas de gran capacidad de
empatía, con adecuada autoestima, capaz de motivarse y motivar, con disciplina,
respeto y dedicación. Capaz de perfeccionarse e integrar equipos de trabajo.
Nivel Establecimiento, con una estructura administrativa pedagógica dinámica, a
través del Equipo de Gestión y Consejo Escolar, con asignación de tareas a través de
comisiones de trabajo.
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Nivel Planes y Programas de Estudios, dada la legislación educacional chilena, a sus
marcos, nos debemos adscribir a los planes y programas elaborados por el Ministerio,
como así mismo a los sistemas de evaluación; si bien esto es una limitante, se buscan
los mecanismos para implementar acciones a través de la libre disposición.
Se da importancia a las actividades curriculares de libre elección, en el área de la
música, las artes, las ciencias y las disciplinas corporales, como también la robótica y
el ingles.
La lectura, es valorada como un medio de desarrollo, vinculación y promoción
humana, para ello es de vital importancia la implementación continua de los recursos
del Centro de Recursos de Aprendizaje.
Mantener un proyecto de Integración Educativa para los y las estudiantes con
capacidades diferentes transitorias y permanentes, dando así una acogida y visión
inclusiva.
Otorgar un valor trascendental y de forma de vida a la convivencia y a la resolución
pacífica de conflictos. Esto se materializa a través de la formación de mediadores
escolares.
La asignatura de Religión, obligatoria desde la perspectiva de la oferta curricular, por
disposición del Ministerio de Educación, es concebida para el colegio como un medio
para el desarrollo espiritual desde la perspectiva de los valores del cristianismo, por lo
tanto, no se realiza adoctrinamiento desde una religión en particular.
La educación física es valorada como un medio para el equilibrio del desarrollo
humano en el área física, emocional y social, lo que se complementa con talleres de
práctica deportiva.
El trabajo con la familia del estudiantes es pivotal, todos los programas de
mejoramiento humano, sea preventivo o curativo, considera a la familia como sujeto
objeto de trabajo. Para ello se determina una acción mancomunada. Este es
concebido desde la perspectiva del trabajo social, que como disciplina social busca
contribuir a la mejora de las familias y sus integrantes.
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Planes de Mejoramiento Educativo (Ley SEP), se ingresó el año 2011 y por
consiguiente se trabaja en un PME tendiente a mejora continua del sistema colegio,
con énfasis en los aspectos curriculares y de recursos.
5. PERFILES DE EGRESO
Nuestro colegio se interesa por una formación que atienda y mejore las diferentes
dimensiones humanas de sus estudiantes; su intención es alentar en los niños, las niñas y
jóvenes:

una actitud científica y por tanto el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo;

la sensibilidad artística y el desarrollo de habilidades físicas;

la vivencia de valores, como propósito último e inherente a su proyecto de vida; y

el desarrollo de actitudes positivas que los habiliten a proponer y realizar estrategias
para solucionar problemas en su vida cotidiana. Es decir, nos hemos propuesto egresar
alumnos que cuenten con el siguiente perfil:
o Ser esforzado y responsable en el cumplimiento de sus deberes.
o Ser perseverante y constante en el logro de sus objetivos.
o Ser comprometido en su rol de estudiante y futuro técnico de nivel medio.
o Cuidar el medio natural y cultural.
o Adaptarse a los cambios tecnológicos.
o Respetuosos y honestos consigo mismos, con los demás y con su entorno.
o Emprendedores
o Limpios y Ordenados
o Con excelente actitud para trabajar en equipo
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Perfil específico del egresado por especialidad:
ELECTRICIDAD
Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrán
desarrollado la capacidad de:
1.
Manejar y aplicar conocimientos básicos de corriente continua (CC) y corriente
alterna (CA).
2.
Manejar y aplicar conocimientos básicos de magnitudes eléctricas y leyes que las
relacionan.
3.
Manejar conocimientos básicos de alta tensión.
4.
Manejar y aplicar conocimientos básicos de los principios de magnetismo y
electromagnetismo.
5.
Aplicar procedimientos de análisis en circuitos eléctricos de diversas conexiones en
CC y CA
6.
Realizar
e
interpretar
esquemas,
diagramas,
circuitos
de
control
y de
automatización básicos.
7.
Manejar conocimientos tecnológicos en la selección de materiales y componentes
utilizados en instalaciones
8.
eléctricas, sistemas de control y de automatización.
Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de sistemas de control
de potencia.
9.
Manejar y aplicar conocimientos básicos del funcionamiento de máquinas
eléctricas.
10.
Manejar y aplicar normas y técnicas en la elaboración de proyectos eléctricos de
alumbrado.
11.
Ejecutar conexiones, instalaciones y montajes eléctricos.
12.
Manejar conocimientos sobre las diferentes protecciones eléctricas y del cálculo de
coordinación de éstas.
13.
Realizar cálculos y diseños elementales de puestas a tierra en baja tensión.
14.
Elaborar y seguir pautas de Mantención preventiva y correctiva.
15.
Resolver problemas relacionados con la ejecución de trabajos de su especialidad.
13
16.
Identificar, utilizar y mantener adecuadamente las herramientas y máquinas de la
especialidad.
17.
Dominar y aplicar las leyes, reglamentos y normas técnicas vigentes que regulan
los proyectos, la ejecución y el mantenimiento de las instalaciones eléctricas.
18.
Valorar y aplicar normas y técnicas de prevención de riesgos eléctricos y de
higiene y seguridad industrial;
conocer y aplicar destrezas de primeros
auxilios.
ATENCION DE PÁRVULOS
Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y las alumnas habrán
desarrollado la capacidad de:
1.
Crear ambientes pedagógicos adecuados a las necesidades de los párvulos, en
consonancia con modelos convencionales y no convencionales;
2.
Preparar y elaborar material didáctico de apoyo a sus actividades, aplicando
criterios pedagógicos y estéticos;
3.
Establecer relaciones armónicas con las madres, padres y apoderados, tanto en
sentido personal (entrevistas) como en sentido colectivo (reuniones y actividades
extraprogramáticas);
4.
Aplicar técnicas destinadas a registrar, leer e interpretar las informaciones
concernientes a las características antropométricas, de salud y nutrición de los
niños y niñas;
5.
Organizar documentación con información pertinente de la familia, domicilios y
contactos inmediatos;
6.
Aplicar técnicas de evaluación, tanto diagnóstica como formativa y final de los
procesos pedagógicos y registrarla en los documentos correspondientes;
7.
Aplicar técnicas de atención en salud e higiene de los niños y niñas, en términos de
aseo personal y limpieza;
8.
Atender a los párvulos en baño, y muda de los más pequeños, registrar
temperaturas y administrar remedios bajo control facultativo;
9.
Realizar acciones de primeros auxilios en golpes, caídas y accidentes menores;
14
10.
Identificar las características del desarrollo de niños y niñas en cada uno de los
niveles de educación parvulario;
11.
Realizar actividades pedagógicas, aplicando técnicas de planificación, motivación,
ejecución de actividades, selección de recursos y materiales, apoyo personalizado
a los niños y niñas y actividades de finalización;
12.
Generar
y
motivar
la
realización
de
actividades
extraprogramáticas,
complementarias a aquellas propias de la planificación del centro educacional;
13.
Aplicar técnicas destinadas a atender a los niños y las niñas en las horas de
descanso y de recreación, desarrollando iniciativas lúdicas, alternativas de uso de
tiempo libre y generando actividades lúdico-pedagógicas colectivas;
6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
6.1. Liderazgo:
o Formar redes de apoyo que permitan el desarrollo de prácticas, preprácticas y
pasantías para los estudiantes de enseñanza media T-P.
o Mantener la excelencia académica.
o Revisar el PEI para el bienio 2015-2016
6.2. Gestión Curricular:
o Generar instancias de trabajo colectivo para analizar y reformular, si fuese
necesario, los reglamentos de convivencia escolar y evaluación.
6.3. Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes:
o Aumentar la asistencia de padres y apoderados a reuniones y sesiones de
trabajo a un 90 % anual.
o Disminuir la tasa de deserción escolar en los próximos dos años.
o Fortalecer el trabajo de mediación escolar al interior del colegio.
o Incorporar el refuerzo positivo como política institucional.
6.4. Recursos
o Aumentar el actual número de alumnos por curso durante los próximos dos
años.
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o Implementar un cronograma de actividades que permitan captar estudiantes en
forma anticipada al término del año escolar.
7.- AREAS DE ACCION, METAS Y/O ACTIVIDADES
7.1. Ámbito Pedagógico: Lograr una formación integral de la persona humana de
acuerdo a sus capacidades y potencialidades con el propósito de que alcance su plenitud,
contribuyendo con ello a su incorporación en forma eficaz al quehacer nacional.
Mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Integrar al educando a la sociedad en forma eficiente y eficaz.
Familiarizar al y la joven con las condiciones de vida adecuadas a las
necesidades presentes.
Implementar el sistema en la perspectiva de la educación permanente.
Impartir educación con un profundo respeto al educando en quien se ve a una
persona que tiene que cumplir una misión en la sociedad.
Vincular estrechamente el trabajo escolar con el mundo del trabajo, a través de
pasantías, pre-prácticas y prácticas profesionales.
Desarrollar interés y destrezas personales en el y la estudiante a fin de que ocupe
a futuro un lugar de trabajo.
Mejorar en 5 puntos SIMCE Básica en Lenguaje y Matemática.
Mejorar en 5 puntos SIMCE de Media en Lenguaje
Mejorar en 20 puntos SIMCE de Media y Matemática.
7.2. Ámbito de Gestión Directiva: Implementar la participación de trabajo tanto de
docentes, estudiantes, padres y apoderados como del comité de dirección, para
reflexionar sobre las prácticas, rediseñar y evaluar cambios a incorporar en la sala de
clases y en la gestión institucional respectivamente.
Velar por el buen funcionamiento del Equipo de Gestión y Consejo Escolar.
Velar por el adecuado desempeño y desarrollo de las organizaciones: Centro
de Padres y Apoderados y Centro de Estudiantes.
Entregar herramientas en el área de la participación y gestión con el propósito
de ampliar los ámbitos de acción de los estudiantes.
Desarrollo del Recurso Humano
perfeccionamiento y capacitación.
de
los
colaboradores
a
través
de
16
Propiciar que docentes participen de las redes pedagógicas locales.
7.3. Ámbito Convivencia Escolar y Apoyo a la Inclusión:
De los padres y apoderados: Incentivar a los padres y apoderados del
Colegio, a la reflexión de temas relacionados con el proceso formativo y educativo de
sus pupilos, entregando herramientas básicas para el buen cumplimiento del rol de
padre y madre.
Generar un espacio de encuentro e intercambio de experiencias para padres y
apoderados en nuestro Colegio.
Trabajar con los padres y apoderados los conceptos de autoridad, roles y
límites.
De la comunidad: Trabajar de forma mancomunada con las redes de apoyo
local y comunal, logrando así posicionar el Colegio como organismo clave en la
ejecución de programas de apoyo para los miembros de la comunidad.
Optimizar las acciones concretas con las redes de apoyo locales y comunales.
Fortalecer el desarrollo de destrezas y habilidades sociales de los actores de la
comunidad escolar para que promuevan la prevención del consumo de drogas.
Brindar la oportunidad de conocer y usar los computadores como una
herramienta para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad.
Crear un nuevo estilo de vida en los beneficiarios donde esté presente la
práctica sistemática de las actividades físico deportivo, como un medio para
mejorar la salud y la ocupación del tiempo libre y su desarrollo como ser
humano.
Mantener la cantidad y calidad de de empresas en convenio para la realización
de pasantías, pre-prácticas y prácticas profesionales de los alumnos y de las
alumnas.
Mantener una relación y vinculación con los establecimos de enseñanza
superior, específicamente aquellos que sean ofertas pertinentes para nuestros
egresados y titulados.
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